发布时间：2022-07-28 04:54:23
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的钢琴学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
充分利用时间的同学，才有充分的时间进行休闲活动。相反的，没有好好的利用时间的同学，就没有时间进行休闲活动。如果没有进行休闲活动，那么两者都不能兼顾。这是因为同学不了解时间的重要。如果要善用时间，就要先制定学习计划。要怎样制定学习计划呢？
第一，确定学习的目标。我们要先确定目标，然后才制定学习表。制定学习表后，我们也要去时间和持之以恒。如果不去实践，那么再好的学习计划也是枉然的。
第二，安排好自主学习的时间。做完老师所布置的功课后，要复习老师在课堂上所教的功课。除此之外，我们也可以预习老师还没教的功课。当老师教课时，才会更深入地了解。
关键词：舞蹈学专业；基础钢琴教学；现状；目的
自古以来舞蹈与音乐就是密不可分的，即使是没有任何音乐音响的舞蹈也有着内在的节奏感和韵律感，音乐可以说是舞蹈的灵魂。随着时代的不断发展，社会需要更多的高素质复合型人才，对于普通高校舞蹈专业的学生们来说，未来更多的会从事中小学的音乐舞蹈教育工作，这时钢琴就是一门必须掌握的技术技能，掌握好钢琴基本演奏技能是可以为他们以后顺利走上工作岗位而保驾护航的。出于这种考虑，在提高舞蹈专业学生的音乐综合素养的同时。舞蹈专业学生的钢琴学习显得越来越重要了，同时这也是长期舞蹈教学活动中对于舞蹈课堂训练与钢琴音乐教学上的经验积累。钢琴演奏是训练演奏者头、眼、心与整个手动作密切协调配合的过程，要求做到手弹、眼观、意会，用心去体会、追求作品所包含的丰富的音乐内涵，这其实和舞蹈训练有着异曲同工之处。而大学阶段的钢琴学习对于舞蹈学生来说不应该仅仅处于附属地位，应使学生认识到钢琴基础课程并不止步于单纯学习弹奏技术、音乐技巧和基本乐理，更重要的是要培养舞蹈专业学生的节奏感和韵律感，提高对各种类型舞蹈音乐风格表现的掌控能力。这不仅提高了他们的音乐综合素养，还能帮助他们在舞蹈训练课堂上更好的将音乐与舞蹈联系起来，从而达到舞蹈课堂训练的目的。近几年来，许多高校通过数码钢琴进行的钢琴课程教学对舞蹈专业学生来说还是有一些收获，但同时也出现了一些现象和问题。
（一）现阶段舞蹈学专业基础钢琴教学的现状
普通高校培养的舞蹈专业学生大多数还是会从事舞蹈教育事业，这其中一大部分将会工作在中小学校里。而在这些中小学校里需要的不仅仅是单纯舞蹈专业的老师，更需要的是“一专多能”的复合型人才，这与正规的舞蹈学院培养出的“高、精、尖”舞蹈生应该是有所区别的。这个“一专多能”是指需要舞蹈生既有舞蹈专业的技术技能，又有一定的音乐教学能力，也就是我们常说的“能弹、能跳、能唱”。但是就拿笔者所在学院舞蹈招生情况来看，有很大一部分的舞蹈学生高考前没有受到较系统的音乐方向相关教育，只有一小部分学生学过乐理、视唱练耳等等相关的音乐学科，因此集体表现出音乐基础理论差、音乐综合素养不够等等的不好现象。拿笔者接触的很多舞蹈专业学生为例，他们中的一部分人刚进入学校时对于课堂上的钢琴伴奏音乐是非常陌生的，有的同学甚至分辨不出2/4、3/4、4/4等节拍的区别，导致舞蹈教师出现了上课进度缓慢、课堂教学效果差等情况。其次舞蹈专业学生的个人音乐基础存在着较大的差异，有同学的学过几年的钢琴，而有的同学却都没有接触过五线谱，这也导致出现了同一个老师在一个课堂上同时教出“好学生”和“坏学生”的窘况，因此舞蹈学基础钢琴课的开设对于普通高等院校完善舞蹈专业课程教学体系具有深远的影响。现在虽然很多高校已经普及了这门课，但是舞蹈专业的钢琴学习时间、学习计划、教学目的等等各个方面与音乐教育专业钢琴课程相比是需要区别对待的，舞蹈专业的钢琴教学不仅要学习钢琴演奏技巧，也需要将这一课程学习服务于舞蹈课堂教学内容，应该更多的从舞蹈音乐类型、舞蹈风格这些地方去把握钢琴教学内容，这样既学到钢琴技巧又兼顾了舞蹈课堂的音乐训练目的，也才能为提升舞蹈专业学生的综合艺术素养而做出努力。
（二）舞蹈学专业钢琴基础教学目的
随着普通高校教学大纲内容的不断完善，很多钢琴教师意识到普通高校里的钢琴基础课教学不是培养钢琴专业人才，而是培养从事各种类型、层次的音乐教育工作者以及企业文化生活组织者等等的音乐人才。作为舞蹈学教学课程之一的基础钢琴课程是建立在普通高校舞蹈教学体系下的，那么相对来说其教学内容要与音乐学的基础钢琴教学内容是有所区别的，不能依葫芦画瓢的仿照音乐学的教学模式来进行授课。因此，要求我们根据舞蹈专业教学目的等等实际情况，详细规划舞蹈专业钢琴教学应达到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、乐理知识等相应的程度。
在明确了教学目标后就应该按照教学大纲的要求结合舞蹈学生的专业基础特点及钢琴教学的规律制定教学计划，确定具有舞蹈专业特色钢琴教学的课程内容，依据循序渐进的原则逐步提高学生的钢琴演奏水平和对乐曲整体风格的把握。同时作为课程内容之一的课程组织方式、教学手段也要相应的进行改革。比如有的高校把舞蹈学基础钢琴课的学习放在了大二期间，并且仅仅只是学习一个学期，这就很难达到开设钢琴基础课程的目的。
优美的钢琴音乐可以帮助舞蹈专业学生培养敏锐的音乐感、掌握灵活多变地节奏、感受轻重缓急的节拍变化，有助于他们把各个舞蹈元素、组合短句，以及各大舞蹈语汇与音乐完美的连接起来，让他们跳出优美的舞蹈，使舞蹈富有无限的魅力和高度的艺术性，带给人美的享受。而在普通高校进行的舞蹈专业钢琴课程改革，是为达到培养基础扎实、技能全面、具有开拓创新精神的综合型人才这一目的的，它必将完善舞蹈专业教学体系，改善舞蹈课程教学质量，为培养出合格的“一专多能”的舞蹈人才保驾护航，也使这些来自普通高校的舞蹈专业毕业生今后能够尽快独立地适应工作需要而打好坚实的基础，为社会尽一份自己的力量。
参考文献：
[1]周慧、侯杰、唐寅玲 论舞蹈专业开设数码钢琴课的意义――记吉首大学开 设舞蹈数码钢琴课的重大举措 【J】 怀化学院学报 2008.3.15
[2]丁妮 舞蹈专业开展钢琴教育的现实意义【J】 大众文艺 2013.9.30
[3]李松珊 高等师范院校舞蹈专业开设钢琴课程与相关音乐基础课程的探讨与 研究【J】音乐大观 2014.10.15
假期预定目标：
一、学习：完成暑假作业、复习和背颂《古诗八十首》、练钢笔字、复习英语单词、练一些数学题。
二、写作：参加校讯通第六届“书香班级”和第三届“博客之星”活动，多读书，多写博文，煅练自已的写作能力。
三、钢琴：参加钢琴考级，在考级中能取得优异的成绩。
四、游泳：假期游泳班15天的时间里学会游泳。
五、快板：继续学习和练习好快板，比以前有一定进步。
六、做家务：洗一些自己的小衣服，整理自己的房间，帮妈妈打扫家里的卫生。
除此之外，有时间的话出门游玩，还有做一些有意义的事情，比如卖东西之类。
每日计划：
早上：6：30 起床;跑步30分钟、背古诗或英语30分钟;
上午：写暑假作业(每天每门各3页)、弹琴1小时、写钢笔字2页 ;
中午：午饭后读书1小时、午休1小时;
下午：练习快板40分钟、 4：30—6：30游泳 (游泳班结束后可自由安排);
晚上：晚饭后弹琴1小时;散步或出去玩;9：00—10：00亲子共读;10：00睡觉。
注：中间空闲时间可自由安排。
每周计划：
1、背诗：每周背诵《古诗八十首》10首。
2、写日记：每周写3-5篇日记或读后感。
关键词：高师 钢琴教学 措施
随着我国教育改革的发展以及国内人们对教育教学认知程度的加深，学生们的发展已经不仅仅限于考大学这一条出路了。同时随着人们生活水平的不断提高，拥有某方面专业特长的学生也越来越多。因此，对于拥有一技之长而文化知识又相对较为薄弱的学生来说，进入高师院校继续深造其特长是最佳的选择。高师院校在近几年的发展中无论从师资力量还是教学能力方面都取得了较大的进步。特别是高师院校中的钢琴专业性教学能力，更是上升到了一个全新的阶段，为社会培养出了较多的钢琴专业方面的人才。
一、当前高师钢琴教学中所存在的不足
在我国经济建设快速发展的当下，人们的生活水平得到了大幅度的提升。人们在享受物质生活所带来的满足感的同时，对精神文化的需求也越来越高。同时由我国的基本国情所致，在中国家庭式教育中，人们更注重孩子的培养。而钢琴做为一种高雅的艺术被许多家长所追捧。诸多家长抱着望子成龙的想法将孩子们送入高师院校进行钢琴教育。虽然随着近几年高师院校的发展与创新，使钢琴教学得到了较大的转变及发展，但仍是存在着诸多的不足之处，其主要表现为以下几个方面：
（一）学生们自身定位不准确问题
在高师钢琴教学中，学生们是主体。但就目前高师钢琴教学调查发现，普遍存在着学生自身对能力判断不准确的现象。学生们在钢琴学习过程中通常都对自身的真正实力没有一个正确的认知，而只是凭借客观的想法来判断钢琴教学的难易程度。甚至有些学生更喜欢对高难度的钢琴曲目及演奏技巧进行挑战。通常情况下，高师学生们在钢琴学习中只一味地注重演奏曲目的专业，而完全忽略了自身在演奏过程中的情感投入以及感染力，从而使演奏出的曲目缺少了应有的情感元素，使钢琴的学习失去了真正的意义。
（二）高师钢琴教学中实践与理论相背离问题
在目前许多高师钢琴院校的教学中，都存在着理论与实践相背离的教学现象。例如：一名在校钢琴学习中各方面都十分优秀的学生，钢琴考试已过八级。但在走上工作岗位后却发现在实际的曲目演奏中经常出现卡壳现象，这主要是由在校接受学习中钢琴理论知识与实践相背离的教学模式所造成的。另外，在诸多高师钢琴教学中，老师一味地教授学生们弹奏较有难度有曲目，而完全忽视掉对学生们情感的培养，从而培养出的学生们虽拥有较高的钢琴等级，但却在弹奏中无任何感情渗入，使钢琴弹奏失去了意境。
（三）高师钢琴教学中缺少系统性问题
在许多高师钢琴教学中，大多数老师都缺少一定的系统性计划教学。一般处于此年龄段的学生们对自身的能力认知还十分欠缺，需要老师在教学中帮助其定位。然而就目前对诸多高师院校的钢琴教学调查发现，老师在课堂中普遍对学生们的钢琴弹奏能力没有一个明确的认知，同时在布置课后练习时系统性不强，使个别学生为了追求更高的钢琴弹奏等级而擅自进行练习，从而使学生们逐渐背离了钢琴弹奏的初衷。
二、当前高师钢琴教学的措施
高师阶段的钢琴学习正是学生们对学习钢琴的巩固与发展期。因此，此阶段的钢琴教育是十分重要的。教育部门及高师院校负责人员经过多年的教学实践经险及对教学中所存在不足的分析与研究，总结出了几点科学合理的教学措施。具体内容如下：
（一）加强学生们对自身能力的认知度
在高师院校进行钢琴教学中，首先要将学习的主导权完全交由学生掌握，同时老师在学习中要培养学生们对自身钢琴弹奏能力的正确认知。并且在课后曲目练习中要求学生们不要一味地追求高难度高技巧的弹奏，要从自身的水平及能力出发，在弹奏曲目中要形成一种让曲目自身的情感意境与弹奏者情感投入相结合的方式进行练习，这样才会使学生们在学习中以循序渐进的速度平稳地掌握钢琴教学中的每一个步骤，才能使学生们在弹奏曲目时生动自如。
（二）老师在教学中注重理论与实践相结合
针对于目前诸多高师院校在教学中钢琴理论与实践相背离的情况。首先高师钢琴老师在教学中讲解钢琴曲目时要求学生们根据曲目所反应出的情感加入自身对曲目的理解进行弹奏。同时老师要改变以往在教学中只注意传授高难度曲目及弹奏技巧的教学模式，从简单化入手，以逐渐深入的方式使学生们掌握钢琴弹奏每一个阶段性需要掌握的技巧及不同曲目所要渗入的感情。以培养学生们在走向工作岗位中对钢琴弹奏的难易度都能掌握的游刃有余，以便其成为一名优秀的钢琴演奏者。
（三）在高师钢琴教学中要强化系统性
针对于目前高师钢琴教学中缺乏系统性这一问题。首先老师在教学中要强化自身对课程编排的系统性，对每一节课要求学生们掌握好哪些内容以及课后练习什么样的曲目等都要事先制定出详细的工作计划。另外，对于此阶段的钢琴学习者来说，对未来发展方向是较为迷茫的，因此老师除了要编排好课堂学习内容外，还要帮助学生们根据自身的能力制定学习计划与课后练习计划，为其打下良好的钢琴弹奏基础。同时，对于一些追求个性化发展、挑战高难度曲目的学生要帮助其认清自身的真正实力，以便其及时调整自己的心态。
（四）因材施教
除了上述的几点教学措施外，教师还要在课堂教学前摸清每一个学生的钢琴弹奏能力，并在教学过程中根据学生们对钢琴弹奏能力及知识的掌握情况进行因材施教。对于一些基础知识及弹奏技巧掌握较为扎实的学生可以提升其曲目练习难度，而对于一些基础知识掌握较为薄弱的学生要加强基础知识的训练，以促进每一名学生的均衡发展。
三、结语
综上所述可知，高师钢琴教学对巩固与提高学生们钢琴弹奏能力是十分重要的一个部分。因此，在高师钢琴教学中，要针对学生们不同的钢琴弹奏基础，有计划有安排地进行教学，促进学生们钢琴弹奏综合能力的发展，以此推动高师钢琴教学的全面发展。
参考文献：
[1]陈美玲.对当前高师院校钢琴教学的思考[J].都市家教（上半月），2014，（03）.
人们常说兴趣是最好的老师,有了兴趣练琴就会有动力,就会变被动为主动。同样一个练习,单独一个人练跟与大家比着练的感觉完全不同,特别是那些枯燥乏味的基本功练习,如果引入竞争意识,加入游戏规则,就能变枯燥为有趣。我在教学中会不间断的举行各种名目的小比赛,比赛的内容很多,任何要求学生做到的都可以成为比赛项目:可以比手形、比手指的独立性、比乐曲的表现力、比演奏的完整性等等。例如比单一的琶音,可以比不停地来回弹奏看谁弹得又快又多又好,比赛中只要碰错音大家就可喊停,谁的遍数最多谁就是胜利者。比曲子的完整性时,看谁能够弹得最完美,能够做到不错一个音。如果是音乐表现力的比赛,对错音的要求就可作适当放松,让大家放开弹,允许错音,允许强到弹“破”音,允许轻得听不见,看谁能用全身心的投入把自己心中最美好的音乐传达给大家。经过这样的比赛,学生回家后都会迫不及待地不厌其烦地一遍遍练习,为的是争取下次比赛得第一。有了比赛就能引起兴趣,有了竞争就能调动积极性。老师的任务就是要经常组织大家观摩比赛,经常安排几个程度差不多的学生一起上课,要不断调动学生的学习兴趣,不断变化比赛规则,让学生始终保持练琴的新鲜感,始终保持高涨的学习热情。
现在的孩子学习时间紧功课压力大,为了在有限的时间里尽快地学好钢琴,抓好两个方面很重要:一是手指的独立性,二是识谱能力。只有消除了手指不听使唤的障碍,解决了识谱的心理负担,做到了看着谱子就能马上弹出来,才能在钢琴学习上迈开大步。
怎样才能尽早地训练出手指的独立性呢?我摸索出了一个简单有效的方法,就是进行手指基本功的强化训练。训练的内容主要有颤音、双音、和弦等。这组练习时间短、见效快,不仅训练了手指,还能强身健体。具体的训练方法是:一、颤音练习。颤音练习先从2、3指开始,左右手同时232323……快速地坚持弹两分钟,然后454545……两分钟,121212……两分钟,343434……两分钟,练习中会感到肌肉由酸―缓解―再酸―再缓解的过程,“酸”就说明能力到了极限,“酸”就是在“长功”,酸时一定要坚持一下并努力找放松的感觉。 刚开始可能手指不听使唤,但只要坚持练到一定的程度,就会有一个由量变到质变的飞跃过程。二、和弦练习。初练时先学习按下和弦并摆好手形站立不动,要求掌关节一定要凸起,虎口打开成圆形,并仔细体会每个手指下键的深度,待手形固定并习惯后再练习保持手形快速不停地坚持弹一分钟以上。练和弦时注意胳膊一定要打开,手腕不要高。先从三和弦练起,手够大以后可练八度和弦。如果八度弹得很吃力,可以尝试把手尽量撑到九度或十度上保持一下,然后再回到八度和弦上。三、双音练习。也就是双音连接练习,即1、3―2、4―3、5―2、4―1、3―2、4……,不间断地练习一分钟。8分钟(颤音)+1分钟(和弦)+1分钟(双音)=10分钟。别小看了这短短的10分钟,利用零散的时间,零敲碎打,积少成多,效果十分显著。这10分钟可以是上学之前练一下,放学回来练一下,做作业休息时练一下,正式练琴前练一下。我们姑且把这个强化训练划归到锻炼身体竞技游戏的范畴,以免这个比较单一的练习破坏了“练琴”这个美好的字眼。我有一个切身体会:年纪大了看报纸看不清,但只要练几天琴,看报纸就不用带老花镜了。人们常说十指连心,这十指的运动比练健身球效果要好得多。如果一天能练三到五个10分钟,只需几个月的时间,手指就可达到意想不到的灵巧程度。
除了加强基本功训练外,在短时间内迅速提高识谱能力也是至关重要的。其实五线谱所有的音加起来也就不过几十个音,权且把它们当作几十个字母来认。我们可以试着用图形记忆法来加以练习:首先把五线谱的第3线用红笔加粗为界,一眼看上去就是上面二条线下面二条线。认音的时候记住最底下的是E,认第二线音时,从图形看底下多出一条线的是G;反之,最上面的是F,倒数第二线或上面多出一条线的是D,居中的就是B了。同样,第一间是F,第二间是A,倒数第一间是E,倒数第二间是C。用图形来记,一眼就能认出是什么音,就像认一个字一样,比传统的拾级而上一个个数着认的方法要简单直接得多。老师可以在磁性黑板上画一个大谱表,用圆形彩色磁铁作音符,快速地移动音符,让学生们做抢答游戏,看谁认得又对又快。也可以指认练习曲中的任何一个音,连续答对十个就画一朵小红花。只需短短的几个月,五线谱认熟了,手指独立性出来了,和弦力度有了,学琴进度也随之大大加快了。
在以后的练习中,可以把每首曲子中的难点抽出来增加或替换到强化训练里,弹哪些音的手指不听使唤、能力不够就抽出来做单一练习。在弹奏中碰到的难点有很多是相似的,因为钢琴键盘实际上就是由几组相同排列的音组成的,这一组音的难点解决了,其他不同组别的相同难点也将迎刃而解。如果曲子中遇到的难点混过去了,下次碰到同样的情况就还是过不了关。每攻克一个难点,就清除掉了学琴路上的一个障碍,以后的难点会越来越少,进度会越来越快,手指独立能力也会越来越强。
作为钢琴老师,在具备了一整套的科学教学法后,还要运用灵活多变的训练手法,根据每个学生的特点制定出不同的学习计划。除了教会学生掌握正确的弹奏法和训练法外,最重要的是要教会学生如何去理解音乐、表现音乐,要培养学生弹什么像什么,不同风格、不同时代、不同演奏方法的乐曲该如何处理,如何把握分寸。一个初学者,音乐对他们来说往往会觉得很奇妙,好像既简单又深不可测。老师就是启蒙者,老师的任务就是要在一个人初学阶段就培养起他们的音乐想象力及训练他们对音乐敏感的耳朵;要培养他们对音乐细致入微的处理;要培养他们把曲子弹得有滋有味;要让学生懂得弹琴如同说话、唱歌一般,有呼吸、语气,有句子的长短,什么地方换气,什么地方停顿,哪里是休止符,休息多少拍,哪些地方渐强渐弱,句子的开头和收尾应怎样弹,每句之间是什么关系,句子和句子又怎样连接,哪几个手指弹的是旋律部分、哪几个弹的是和声衬托,作曲家的思想意图、风格特征是什么等等。经过分析后,学生一般都能很快地理解作品并通过自己的努力较好地表达出音乐的意境,培养出较好的乐感。
给学生布置作业也是个值得研究的问题。有些练习曲不一定要整首都弹,因为现在业余学琴的学生练琴时间非常有限。练习曲之所以称之为练习曲,就是专门为解决某些问题而写的曲子,在车尔尼作品849、299这样的练习曲里,有很多类似的练习曲。我们可以归个类,把重点难点抽出来,取其精华,把这几小节挑出来让学生精练。因为只有几小节很快就能练熟,这样基本上一两个星期就能高质量地完成同一类的难点技巧,学生也学得很轻松,在有限的时间里最大限度的完成了学习计划。但是,也有些练习曲就不能像这样简化,就要精弹,细弹了,要达到速度,要弹出高质量。这类练习曲开始最好也不要整首布置,要先布置重点难点,把难点标上一二三……每次布置几个难点,每次有新东西练,待一个个难点都攻克后,再布置完整的,这样不仅可以避免一首曲子长时间练习产生的厌倦感,还可以节省大量的练习时间。老师布置作业要做到心中有数,什么地方是重点难点,哪些要精弹,哪些可缩减;布置的练习曲什么时候慢练什么时候快练,慢练和快练的目的是什么;什么时候弹些有一定难度且熟悉喜欢的作品,让学生在极大的诱惑力及兴趣中学习,在攻克难点中提高;什么时候又回过头来弹些简单通俗的小品,体会一下学习的成就感及增强自信心。只有科学地布置作业,才能最大效率地学好钢琴,才能达到事半功倍的效果。
学习钢琴是为了用这件乐器抒发自己的情感。钢琴的作品很多,除了对经典作品的演绎外,增加一点即兴伴奏的学习也是十分必要的。这样不但可以帮助理解作品,还可以增加不少学琴乐趣及弥补一些缺憾。朋友相聚时,大家欢歌一堂,你唱歌,他拉琴,我为大家弹伴奏,其乐融融。如果只会弹几首世界名曲,让你为大家即兴弹个伴奏就束手无策,不免太扫兴。即兴伴奏可在初学阶段就开始学习。其实即兴伴奏很简单,只要左手掌握了三个基本和弦,即I、Ⅳ、Ⅴ和弦,知道右手哪些音配左手什么和弦,就基本可以简单的自配歌曲了。初学钢琴的小朋友在弹到《拜厄初级钢琴教程》五十多条时,就可以让他们总结分析一下,右手弹什么音时,左手配什么伴奏,然后给学生一个熟悉的小歌曲,让学生仿照练习曲上左手的弹法为这个曲子配伴奏。学生一旦能把自己熟悉的歌曲即兴弹出来,会感到巨大的成就感并产生极大的学习兴趣。在学习变奏曲时,可以先只布置主题,然后让学生根据主题试试自己用即兴伴奏能变出几种奏法,《共产儿童团歌简易变奏曲》和《乒乓变奏曲》等都是很好的可以效仿的曲目,当学生实在想不出其他变奏时,再回到谱上看作曲家是怎样写的,这样除了可以更好地学会即兴伴奏外,还可以进一步加深对变奏曲的理解,可以把钢琴学得更活、更加充满趣味。当学到肖邦圆舞曲时,那绝妙的左手伴奏音型与搭配是学生模仿学习的重点,这时就要学会分析和弦及运用各种和弦的转位与变化,学习一些和声基本知识了。
关键词：教师 钢琴教学 计划
钢琴教学中教学流程即就是在教学中教学生——学生反馈——教师有针对性调整。教师要认识到学生学习音乐的潜能是不可预知的，关键是在于老师能不能激发和引导学生，能不能带领学生形成一个永恒的自我效能。作为一名教师，其主要任务是播下一颗具备良好学习习惯的种子，并坚持对其进行浇灌、施肥，尽可能提供让其成长的土壤和空间，期盼这颗嫩芽有朝一日会长成一颗大树。笔者通过多年的钢琴教学实践，认为在钢琴教学中有以下几个重要环节值得注意：
一、钢琴教学的步骤及方法
在钢琴教学中一是先打基础；二是在打好的基础上进行拓展；第三是开发学生的钻研精神，鼓励学生自己去研究和学习。对如何拓展学生的技能技巧，教师要因人而异，要作专项去研究。
首先，比较式的学习能够提高学生的积极性，即让学生对4—5首作品进行初步的了解，然后选出其中的一首，使学生获得乐曲的整体结构、和声及演奏技法等方面的正确认识；对声音有了初步的认识后，再去思考与其他几首乐曲之间的异同，找出相同和不同之处。然后引导学生对此曲进行历史背景和作曲家思想层面的探讨，通过这种特殊层次的思考，激发学生热爱艺术的心灵和思辩能力。最后深入引导学生对这首作品所处时代的人文精神应赋有的时代意识进行研究，使学生认识到研究不是想象中的那样神秘，它就在谱面上，这样学生的学习兴趣会大大增加。
其次，让学生学会主动学习并习惯讨论。学会去图书馆、书店及网络等地方收集资料；踊跃参加各种比赛；也可以将学生分成几个小组分别对各个时期的作品进行研究，比如研究莫扎特的小组，研究贝多芬的小组，研究巴赫的小组等等。让学生更加积极主动地学习，不断增加自己的知识面，这对课堂教学的发展会更加有悟性和灵感，同时也是成功教学的关键所在。
二、钢琴教师要有教学日记
作为一名钢琴教师，把每天的工作和教学都记上几笔，几十年下来，可以积累厚厚的一摞工作笔记本，这是一种工作专业精神，每一名教师都应养成这种随手记笔记的习惯。教育日记，是给教师一个反省的教育，一名合格的教师的重要素质就是能够自我反省。一个人对事物的理解需要思考，思考可以帮助一个人形成思想。教育日记的长期积累也是一个教师由幼稚走向成熟的印记，它也可以消除教师的工作压力，及时发现自己的不足。
教育日记可以记一些音乐大师的经典名句，警语，或一段或三行，或五句，不在乎字数，只在于话的份量，有价值的就记下来。平时多读书、多读传记，有好的要加以留意并记录下来，或在上大师班课时把听到的自己认为很好的话也可草草记录下来，等有时间了再把这些零碎的话整理出来。
即使作为一句毫无名气的教师，在默默工作多年后也会有成功的案例，有闪光的东西，记下自己的成功的教学过程，就是自己最宝贵的财富，因为当我们在同一作品中再次遇到情况很相似的学生时，那些成功的经验就会跃入眼前，使自己的思路打开，有章可循。
记下失败的例子。我们是讨厌失败的，常常觉得不堪回首，但失败总是紧紧地跟随每一个人，包括优秀的教师也不乏失败的例子，因为平常人每天的工作都会有得有失，何况长期的教学工作出现失败，也不足为奇。在日记中记下失败，分析失败的原因，一旦这些原因找到后会更加珍贵，它可以让你在今后的教学中不会重蹈覆撤，打好这样的预防针，对教学是极有好处的。
记下重要的教育理念。教育理念不是一朝一夕就能领悟的，也不是短期的培训就能理解的，它总是概括了一些重要的原则，听起来很好理解，可做起来就不是那么容易了，我们要在每节课，每个学生身上来论证确非易事，甚至付出毕生的心血也未可知。
记下学生的话。有些喜爱思索的学生常常会冒出几句让人震惊的话，也是学生思想火花的闪光点，学生的话语最能表达出他的心态，也是教师思考的一个重要方向。
记下对学生的观察。建立学生的个别档案，包括思维能力、体力、反应、性格特征、手指条件以及优缺点等情况并加以分析研究，找到打开他们智慧大门的钥匙。长期积累后，每个学生的情况就会跃然眼前，在教学中就能有的放矢的进行教学，为成功教学打好基础。
记日记时要保持冷静的头脑，集中一个主题深入下去才会使自己得到提高。许多没有头绪的记录是找不到重点的，因此要有重点地将日记进行分类，加上标签便于查找。就象一间化学实验室里，一名化学家总会把他的各项研究贴上标签便于查找，所以在记的时候要先串成一个大的目录经常整理自己的日记，掌握每个时间段的重点，这样教师自己才能有联系地进行实际教学，从实际出发去研究教学。
三、钢琴教师要有科研能力
在课堂上教师一般是凭着自己所积累的经验来进行教学，但随时会出现新的问题，例如自己从未接触过的作品或技术，这就需要去思考如何解决这些新的问题，这就要有科研的态度和精神去钻研新的作品。乐谱上每个音符的音色、分句、句子的呼吸、连接以及乐段的设计、安排、整体的风格把握和乐段的处理等都需要钢琴教师去分析和研究，甚至在心理上的准备，技术上的准备等等一系列问题都要要去思考，去琢磨。钢琴教师的责任是引导和不断发掘学生的思维能力和思维习惯，这是一种不断创新的教学能力。
在课堂上教师要有步骤、有计划地实施自己的教学规划。对于每个学生，每个时期，每节课都要做到有规划，有目的性，而不能随意性地大致上去教学，这样对自己和学生都是有害无益的。怎样去做每个学生的计划，仅仅凭经验是远远不够的。要思考学生的各方面的实际情况和能力，以及要有预见性，要学会去研究教与学的关系。教有教的方法和策略，学也有学的步骤和规律，要从中找到行之有效的方法，这就是科研。
四、钢琴教师要制定教学计划
教师在面对学生时如果没有良好的教学计划，很随意地进行教学，或错误地制定教学计划，选择了不合适的教材，很可能会浪费掉一个才华横溢的学生，或使自己的教学处于停滞不前的状况。教学计划的制定对顺利完成教学任务，培养出优秀的人才极其重要。
1.教学计划制定的原则
教学计划的制定应遵循重视基础，加强基本功训练，切实体会基础的全方位的含义。基础是指学生的全面的演奏技巧，包括手指的独立性，音色控制、声音层次感、音色均匀度、结构感、听力、乐感、视奏能力、各种技术的全面性掌握，心理素质，踏板的使用，掌握乐曲的质和量，背谱能力等等方面的综合能力。对学生要进行切实的评价，找到一个准确的定位来作为切入点，有针对性地为每个学生量身制定个人学习计划，不盲目的拨高，对基础不牢的学生演奏太大的作品是有害无益的。
2.教学计划制定的时间性
在学生顺利完成预期教学计划后，可对计划作一些调整。对基础较差的学生，多选择一些适合他当下程度的不同风格的作品，不用拨高其程度，但学习的内容要丰富，技术要全面，对各方面的训练才会有促进作用。对基础较扎实和能力较强的学生，可把学习的程度加深，应该选择一些有难度和深度的作品，可以把重点放在对声音的控制和结构的把握上，加大学习曲目的量，多浏览、多视奏大量的作品并选一部分让学生自己进行分析，自己处理，培养其独立性。
五、钢琴作品选择的多样性
1、随着生源质量的千差万别和个体差异不断扩大；所以每一个学生在音乐，尤其是在钢琴方面表现出不同的天赋和认真学习程度。
2、现代教学手段的多样性决定了教学方式的多样性探索。其中以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的迅速发展，使我们中职教学模式的改革面临极好的机遇。我们在“尽全力为学生提供尊重、友爱、激发潜能的成长空间”的办学理念指导下，倡导“以人为本”的教育思想，就是要承认差异，张扬个性，提高素质，这就势必要扬弃传统的教学模式，而进行有针对性、科学性、可行性的分层教学模式。它是一种以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以探究式教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的，网络环境下的分层教学模式，它是以“以人为本”激励学生潜能成长空间的一种教学方法。
二、分层教学的必要因素
首先，由于音乐天赋、家庭教育背景和个人成长环境和经历的不同，在同一班级的学生中，虽然有着共同的年龄和学习习惯、学习方法和教学方法，但是在学习的成绩、学习态度，兴趣和爱好，钢琴功底和潜能方面都会存在很大的差异，很多学生存在这样的现象：指力、放松等基本技术要求没有概念，错音较多，特别是左手，音阶琶音茫然不知为何物，其他问题多多。其二，幼师专业的学生不仅要学习钢琴，而且还学习舞蹈、美术、专业课等等，而学生在这些方面所表现出来的才能千差万别，有的喜欢钢琴，有的则不是很热衷学习钢琴。这种非人为因素导致的兴趣的差异，使得分层教学成为教师授课方式变化的必然因素。所以，鉴于以上情况，我作为一名在中职钢琴教学中不断实践和总结经验的一名教师，应该根据不同学生的个体差异做出相应的教学方针的变化，针对不同学生、不同的问题、不同教学背景下采取不同的教学方式，适应每个学生的不同需要及时地进行针对性的教育和分层的教学方针。分层教学是按照教学规律和学生身心发展特点，在尊重学生人格前提下，根据每一个体差异，采取不同教学手段与措施，使学生的思想素质、科学文化素质和各种技能都得到提高的一种和谐教学过程。分层教学思想应用于教学中，是近几年以来实施素质教育过程中为提高教学质量而采取重要措施。要提高教学质量，就必须面向全体学生，全面提高学生的素质，使他们的知识水平、应用知识解决问题的能力都有不同程度的提高和发展。分层教学思想要求教师将教学工作各个环节进一步细化，紧紧围绕学生这个教学主体，针对其不同的差异，按照教学不同阶段的要求，采取不同教学措施，让学生能健康、持续和稳步发展。那么在钢琴课教学中如何贯彻“分层教学”思想呢？
三、分层教学的方法及内容
针对学生的能力、兴趣、爱好、学习成绩、综合考评及个人实际情况的综合分析，根据的学生的钢琴水平、钢琴天赋、成绩、学习态度、智力水平及能力等各个方面因素，将学生分为以下三层。并编成三个层次的班级：A成绩优秀；B水平一般，有一定的上进心，成绩中等；C成绩欠佳。就车尔尼的练习曲来说，599是初级程度，接下来还有849、740等，学完740才算学完中级程度，599的程度是一个层次，其它的各个不同的层次。中高级程度的教学方法也是不一样的，这样的话就会根据掌握程度来适时的度量学生的进度和掌握速度，并针对性的进行教学。针对学生掌握钢琴知识的个体差异情况、努力程度来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标和学习方法，从而有针对性地教给学生不同层次和不同级别水平的钢琴课程，以便适应学生的发展、接受学习能力。教师的教学活动不能停留在学生的现有发展水平上，教师的教学应该引起、激发和启动学生一系列的内部发展过程，让学生通过自己的努力思考，完成相对其现有知识水平而言更高层次的知识水平，这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以便不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。
目前在我校钢琴班专业课的设置情况是：ⅹⅹ个班级、ⅹⅹ个课时、ⅹⅹ个班级分三组，三个专业老师同时上的教学模式。每组大概ⅹⅹⅹ个人，是小课制，虽是小课但人数太多，故学校在安排课时时一个星期把两个课时连成上节课和下节课，这就为专业分层教学的尝试提供了有效的前提。（根据自己学校的情况写）
（1）针对备课内容分层。确定不同层次学生之后，还应设计不同层次的钢琴教学内容、先交那支歌曲、练习那支歌曲和课后作业等，在进行分层备课时尽可能处理好整个组共性与个性的辩证关系，处理好分层教学与学校整个教学计划、同步考试、同步教学等的关系。
（2）在教学方法上采取分层之外和融合教学方法。首先增加四手联弹，很有好处。通常联弹时都是老师给学生伴奏。学生可以从中感受到一条简单的曲调里包含了那么丰富的内容，从而提高对曲调多声一素关系的感受力和理解力。二人共奏，就有一个互相默契、配合的关系问题。协调二人关系首先是节奏。通过联弹，可以提高对节奏的正确感觉和控制能力。弹还涉及到整体、多层次力度的控制，音乐意境的完整，双方心领神会的合作等问题。在老师生动弹奏的带动、启发下去理解那些问题，是提高学生的乐感和音乐理解能力的良好方式。弹好联奏的关键，在于学生在弹奏自己声部的同时，还要听到老师的声部，这对听觉能力就有了更高的要求。这种联弹的好处除了增加学生的兴趣之外，还使得分层教学不会显得很僵硬使学生难以接受。
（3）钢琴教学包括教师的教与学生的学。在钢琴教学中,只有将教师的教、学生的学和家长的配合三方面结合好,才能使分层钢琴课教学达到更好的效果。其中教师的教是最主要的,包括曲目的选择问题,作品准备问题。在钢琴教学过程中,比喻的运用是至观重要的。运用一些正确、恰当的比喻不仅可以生动形象的说明问题,而且可以提高学生的学习兴趣,并给学生留下深刻、持久、鲜明的印象。学习钢琴的根本目的,在于提高音乐修养,开发智力,受到美育。学生学习期间的计划性。因为老师讲课的时候都有周密的分层计划和学习计划，学生学习如果没有计划，就不配套，不仅效率低，而且会很累。如果每天的生活学习很有序，时间利用率会很高，而且会很开心。这样学生和老师的完美结合才能促进分层教学的意义和作用达到最优的效果。
（4）从学生的学习与思维能力强弱的情况看，有的学生钢琴学习能力强，有的学生动手能力强，有的学生探究能力强，有的学生各方面都比较突出等等。因此，对学生的考核和评价必须从学生学习过程的实际出发，从正面、从学生的长处去评价学生、激励学生。在钢琴课检验学习效果的过程中，通过学生自评、学生之间的互评、教师对学生的评价，充分挖掘学生身上的闪光点，使学生对学习充满希望、充满热情，对生活充满信心。评价虽然是一种手段，如果运用得当，它可以产生巨大能量，为社会造就有用之才。所以分层评价学生的模式也是我们钢琴教学必不可少的部分。结合以上几点原因分析，笔者觉得在职高的钢琴课中实施分层教学是一种可行的教学方法和组织形式，对老师来讲，不仅可以达到资源共享和优化，而且能够具体问题具体分析，适应当前素质教育的要求。对于学生来讲，不仅能够把自己学习钢琴的兴趣发挥到极致，而且能够培养自己的兴趣，不会给学习带来压力，使得各方面得到最优发展。当然，凡事都有两面性，分层教学的不足之处在于，容易无形中给差生造成心理上的压力和攀比的心理，以至于导致心理落差和学习成绩倒挂的现象，若解决不好极容易造成偏科现象，还有分层教学加大教师在管理课堂方面的难度和实施的不便，等等。以上只是我实施分层教学为期不长的尝试阶段的一些粗浅的经验和总结，对于分层教学的利弊问题还有待于各位同仁的共同研究与探讨。
【范文一】
愉快的暑假到了，为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，我特别为自己的暑假生活制定了具体的计划。我的计划大概分为两个方面：学习计划、生活计划。
第一，学习计划，具体如下：
1、争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2、预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3、预习六年级上册数学相关内容。
4、预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5、每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6、写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1、培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2、要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危险违法的事。
3、要每天锻炼身体，坚持跑步，每个星期天去爬一次山。每个星期六去游泳馆游泳一次。每天还要早起，不睡懒觉。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话。见人要有礼貌。
这就是我的暑假计划，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子还是家长在经历过小升初这场艰苦的“战斗”后，都会觉得身心疲惫，不管孩子最终走进了自己理想的学校还是未能得偿所愿(不过跃子老师还是衷心的希 望每个孩子都能走进自己心目中的那个学校)，这都是一次很好的机会——适当放松。放松一段时间也不为过，毕竟想要工作、学习的效率提高，必须注重劳逸结 合，有句话说的好“不会休息的人是不会工作的”嘛。
其次，两个多月完全只玩不学习是绝对不可取的。
跟 大家分享一个这样的故事：之前认识的一个男孩，勉强进入学校的实验班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的时候他不敢完全的放松自己!很庆幸的 是，在初一第一次期中考试中全班第三，年级第十三。从此他初中三年一直给自己定位就是班级的顶尖高手，不再是垫底的。初中三年他一直保持着这种心态，也使 得他真正成为了那个名列前茅的孩子。
所以初一分班考试或者第一次期中考试，会给所有孩子一次重新定位自己的机会。而这次机会可能直接决定孩子初中三年对自己的要求，而不同要求，有时候可能真的会决定孩子的发展走向
最后，暑假提前学习，是初中三年保证持续优秀的最好时机。
1)形成精准的计算能力。
培养计算能力，让孩子一生受用。经常听到家长们说孩子很粗心，一些简单的计算题时常出问题，我想这不是个例!提升计算能力对于初中的学习弥足重要，特别是能让孩子在初中三年和中考少吃亏，这一点必须引起每个孩子、家长的重视。
2)适应初中的思维方式。
没有过渡和适应，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，为什么要这么想，为什么会这样想?为什么这么用等等的疑问，这也是孩子无法真正领先的原因，毕竟小学学习跟初中学习还是有一定差别的。
3)培养良好的学习习惯。
进入初中，很多孩子觉得压力大明显增大——科目多、作业多，有时晚上12点还在写作业。所以养成良好的学习习惯必不可少，注重预习、提高课堂学校效率、学会复习每个环节都有助于孩子更加高效的学习。
【范文三】
1、旅行。
在学校里呆的时间久了，整个人也会变得比较机械化，学校、家、辅导班“三点一线式”的生活比较单一，思维也比较模式化;接触大自然，能够愉悦心情，整个人都会放松下来，此刻不用去管学校里的作业，不用担心考试成绩，该玩儿的时候，就全心全意的玩儿，让自己疲惫的心灵休憩片刻。
个人比较推荐南方，南方的环境比较好，空气湿度比较高，景色也很清秀，九寨沟、三亚都是很好的选择。也可以尝试着短距离的“自行游”，可以几个同学结伴，骑着山地车短途旅行。这几年去西藏旅行的人越来越多，不少大学同学从西藏回来之后都极力推荐我去西藏看看。
2、学习小语种。
随着国际交流越来越频繁，语言的重要性越来越突出。英语的重要性不必多说，比较实用的小语种包括日语、法语、德语、意大利语、俄语、韩语等。不管是在初中、高中还是大学，会一门小语种的同学相对而言是比较容易融入其他同学的。
英语、德语、法语等，在学习的时候有一定的通性，学好英语有助于其他语言的学习，同样的，学习小语种也能帮助提高英语成绩。更长远来说，大学里会有各种小语种的社团，这些同学的交际圈会更加广泛。
3、预习初中的知识。
在难度、深度、广度方面，小学里学到的知识总是比不上初中里的知识。在初中，学习方式、学习时间等都会与小学有很大的不同，因此，同学们可以利用假期好好的预习一下初中的内容。早起的鸟儿有虫吃，提前准备的孩子总会有所收获的。
初中会学到许多新的知识，例如数学上会开始接触二元一次方程、方程组等，学过奥数的学生可能在学习起来会比较容易。
4、学一门乐器或者舞蹈。
