发布时间：2022-08-02 18:07:46
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的地震教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在星期六一大早，我和家长老师便踏上了去深圳市安全教育基地的旅程。
我们体验了很多模拟现场。我最难忘的是火灾逃生演练。我在一座房子前停留了下来，导游告诉我们：“这房子是一个模拟火灾现场，你们进去要捂住口鼻，并弯着腰走，因为一般的烟雾有毒，我们要弯着腰是因为烟雾很轻，漂浮在上空。最好扶着墙，墙周围的烟雾比较少。”我们进去以后，我没两下子就感到呼吸困难，我好想吸气。可是呼吸的话就会吸进毒；不吸，又呼吸困难，憋的难受。我心里似乎有两个小人在吵架。最后，我终于成功地走出来了！我回头一看，那么小的一段路，却走得那么困难。
进过这次活动，我深有感悟：生命是重要的，让我们把我生命，珍惜生命，让生活更美好。
四年级:肖咏沁
社交媒体成为这次灾害中信息流动最快的平台，搭建起了一条网络生命线。全国媒体、救援队伍、NGO（非政府组织）在新浪微博上播报的地震信息已占据了大多数用户的信息流。可以说社交媒体全面崛起。
微博播报与转发最为迅速。国家地震局官微的“雅安地震”微博在地震发生三分钟后转发量就超过220条，截至当天下午五点，仅新浪微博一个平台，有关雅安地震的微博就有6400万条，其中寻人微博231万条，报平安的微博1008万条。除了通报信息外，微博等社交媒体还起到了“现场动员”的作用。微博等自媒体平台在交通疏导方面的倡导作用尤其明显。从灾害发生之初，呼吁网友绕道灾区高速路段行车的微博被大量转发，这在很大程度上缓解了灾区的交通压力。
除了微博，微信在这次地震中也发挥了重要作用。腾讯官方开通的“雅安地震救助”微信公众账号，专门提供“在线求助、在线寻亲、在线捐款”等其他服务。
此外，在这次地震中，LBS定位系统成为重要的救援方式。截至4月20日雅安地震发生以后16小时内网友通过“百度地图”发起的对四川地区整体定位请求及位置信息查询量已高达1.5亿次。利用移动互联网与LBS技术，震区外部网友可以同步了解震区交通、位置状况，灾区的人们也可借此进行互救。
在本次的雅安大地震中，以手机等移动设备为载体的移动互联网凸显巨大价值。相对于语音的点对点，社交网络使资讯的公布、分享更具传播效率。无论是官方通过社交网络公布灾情，还是当地民众传播互助援救信息，社交网络的作用在雅安地震中都体现得很明显。
社交媒体在雅安地震中构建了灾情信息“传播通道”和多维度的“捐助平台”，比如自媒体平台WeMedia联盟发出捐款号召，只要在联盟任何成员的公众帐号回复一句“雅安挺住，爱心永存！”，搜狐新闻客户端将代表留言的用户捐出1元人民币。此外，社交媒体还是“监督平台”，微博、微信等公众平台对地震救援进行监督，人们通过社交网络曝光在救灾中发生的各类不良现象。
外媒积极报道了社交媒体在中国雅安地震中的作用。《印度时报》发文说，“社交媒体帮助确定地震灾民位置。”苏格兰人网站则认为，“中国社交媒体成为外界了解地震消息的重要途径，人们通过这些媒体看到了灾民冲到街上避难和建筑物被地震夷为平地的照片。” 美国Neon Tommy网站认为，“中国社交媒体成为了民众自发维护救灾秩序和舆论监督救灾工作的途径。”
“在现场”才能做好报道？
作为一个新闻记者，长久以来我一直有个理念，新闻发生时，我一定要“在场”，我一定要通过自己的“亲历”来实践自己媒体人的使命。而且，一直坚信，只有“在场”才能将工作做好。
但随着社交媒体的日益发达，以及多次参加大型灾难报道的亲身经历，我开始重新思考这些问题：
1、 灾难发生时，什么是最重要的？
2、 灾难发生时，只有“在现场”才能做好报道吗？
3、 只要“在现场”了，你的报道就完美了吗？
4、 如果“不在场”，怎么做报道？
无疑，灾难发生时，救援是第一要位的。媒体机构及媒体人，也应该理性地看待这一问题，凡是不利于或妨碍了救援的事情，坚决不做，包括盲目“扎堆”灾区报道；凡是利于救援的事情，一定要想方设法做好。前些年灾难发生时，由于媒体竞争意识与专业精神并不像现在这样强，大家赶赴灾区进行报道应该值得格外鼓励与提倡。而经过这些年的发展，媒体竞争激烈，大灾发生时都纷纷扎堆灾区，抢第一手信息，树自己的品牌。由于平时激烈的竞争，媒体潜意识里就存有“争夺眼球”的想法，因此，灾难来临时，媒体更要警惕将这种“争夺眼球”的惯性带到灾区报道中，防止“将灾区变身为争夺眼球的名利场”。
回忆我在1998年松花江特大洪水报道时的情景，那时没有微博、微信等社交媒体，甚至网络等媒体在突发事件中依然作用甚微。当时广播、电视发挥着很大的作用，我记得当年黑龙江广播电台就将自己的直播间架设在松花江大堤上，当然，广播是灾区现场获得信息的唯一来源，同时十几米高的杆子上挂着大喇叭，广播中的信息通过这一个个高音大喇叭传递出去，起着“现场动员”与“指导救灾”的作用。
在15年后的雅安地震中，社交媒体已经被人们熟练使用，并在灾情信息及救助方面发挥着很重要的作用。在救援人员与传统媒体匆忙赶往灾区之时，活跃的社交媒体用户已提前填补了信息空白，他们街头居民和建筑倒塌场景的照片，分享网络服务等信息，帮助寻人启示等。
可以说15年后的今天，在新媒体情境下，救灾报道的“在场”不一定是“在现场”。跟五年前汶川大地震相比，社交媒体已发育得更加成熟，社交媒体不仅信息速度在先，而且渐渐成为救灾过程中组织与行动的平台。“自媒体”聚集起来，有助于地震的救援工作。
作为媒体机构，在新媒体情境下要转变救灾报道理念，“在场”不一定非要扎堆灾区，而是指身处新闻事件这个大的现场。在社交媒体大行其道的今天，媒体机构即使“不在场”也并不意味着就不能发挥作用、做出精彩的报道。媒体机构可以通过调动各个“自媒体”用户来为其提供信息，并将这些信息分类、集纳、整合、阐释，进行有效与社会动员。
“在现场”报道就完美？
新媒体特别是社交媒体的出现为救灾报道提出了一个新难题：“在现场”了也并非意味着报道就完美。
具体而言，社交媒体使每个人都可以通过自己手中的手机记录下灾难现场的各种片断，而即使是派出强大救灾报道团队的媒体机构也不可能穷尽报道的所有方面，总有疏漏与偏颇。但在社交媒体被大众广泛使用之前，这种报道上的缺失与遗漏不被人们知晓，自然也不会被人们质疑。
比如1998年特大洪水报道中，我拿着手中话筒将现场所见直播出去，全国的听众就会认为你的报道即是灾区发生的全部，不会质疑也无法证实你所没有报道的地方。而在人人都是记者的当下，你的报道将面临永远的不完美与永远的被质疑。你的所见所知永远不可能超过我们面对的“用户”们——每一个自媒体作者与亲历者的集合。他们会质疑你报道中的这种偏颇、会揣测你的动机，会认为你有意回避，并且会选择用社交平台来将这种质疑与揣测释放出来。换句话来说，传统媒体在救灾报道中如不擅用社交媒体，不能发动现场用户并且引用民众提供的信息时，反而有可能遭到来自网络平台的大规模质疑，让自己陷入不利的舆论漩涡中。
因此，在社交媒体盛行的今天，聪明的媒体与媒体人，一定是那些会发现“用户”并调动“用户”的机构或人，一定是那些能将来自现场的各类信息进行分类、集纳、整合、阐释的那个机构或人。在新媒体情境下，灾难发生时，你在场，你的报道不一定完美； 而你不在场，你的报道未必不完美。重要的是，你能够擅用、巧用社交媒体。
链接
灾难发生时，媒体机构与媒体人应该做些什么？应该怎么做？无疑，媒体应做好三件事：1、传递信息（无论在场与不在场）； 2、情绪管理；3、实际救援。
深圳上筑艺术设计有限公司
1、项目介绍
北滘镇新城区总部办公大楼位于佛山市顺德区的东北部，怡欣路和怡和路交汇处，毗邻美的总部大楼，总建面积106493平方米，主体建筑高度99米，幕墙高度110米，地上层高24层，底下2层，主要以商务办公为主，配套商业为辅的地标性建筑群。作为北滘镇的甲级写字楼新城区总部办公大楼凭借优越的地理条件及完善的配套设施陆续吸引了大批优质企业总部入驻，为此进一步提升商业大楼建筑形象，其夜景照明灯光美化显得尤为重要。
2、照明设计原则
2.1、人文性原则
建筑夜景照明以人的生理、心理、情感的需求为出发点，为人们的日常生活创造良好光环境。
2.2、安全实用性原则
灯光系统自身的安全和实用性，是照明灯光设计的出发点和基本条件。
2.3、景观性原则
灯光照明是装饰美化环境和创造艺术气氛的重要手段，注重灯光景观的艺术性，充分考虑灯光景观与城市环境的协调性。
2.4、绿色照明原则
坚持选择高效、节能的电光源，控制眩光，防止光污染。
3、方案定位
3.1、灯光主题定位
崇尚光与建筑的自然融合，追求高品质的灯光环境让夜晚灯光化为美妙音符响彻城市之间。通过对北滘镇新城区总部办公大楼的建筑结构与定位了解，方案将楼体灯光设计主题定义为“奏响在城市的音符”，意为提升灯光艺术品味的同时响应项目大楼自我的高端定位。整体设计方向围绕“节奏、灵动、韵律”三大设计元素来进行设计表达，利用灯光创意编排形成“音频节奏”的大楼夜景照明。树立北滘镇新城区总部办公大楼在城市夜晚建筑中耀眼璀璨的灯光形象。
3.1.1 建筑灯光定位
方案设计主体以建筑灯光为主，以动感时尚的灯光来吸引焦点，创意编排与科学合理的视觉表达，呈现出项目建筑龙骨结构从大到小的变化。顶部以暖色调灯光为主，立面采用LED七彩点光灯表达。通过对立面灯光综合编排，实现音符节奏灯光主题的呼应。
3.1.2 环境灯光定位
环境灯光是楼体灯光在空间尺度上的延续。在满足功能性照明基础上兼顾景观性照明，尤其是夜景环境灯光,不仅对景观物照亮,还需对环境美化提升，赋予建筑景观艺术观赏性。优秀的景观环境灯光能够提供舒适宜人的光环境，还能营造建筑活跃的商业氛围。
4、方案设计
4.1 、设计照明定量分析
4.1.1 区位视线分析
从城市尺度（顶部）、街道尺度（立面）、人视尺度（底部）三者来看，灯光表现重点会有所不同。项目顶部重点突出建筑LOGO，来实现城市天际媒介的信息传达，灯光突出有利于吸引注意，实现信息传播；项目大楼立面重点突出建筑风采部分，精彩绝伦的灯光演绎系统，丰富多彩的主题模式，实现建筑结构特色表达和形象传播。裙楼底部重点烘托氛围，除了功能性指引外，还注重对光的共鸣感，营造商业购物时尚氛围。
4.2、灯光效果细节剖析
4.2.1、建筑顶部
采用LED发光字，强化项目大楼的建筑标识性，增强建筑在夜间远视点的视觉焦点，在灯具选用上采用两种方案，一种为亚克力灯箱牌制作的方式，另一种为钢板穿孔，嵌装LED光源的方式。
4.2.2建筑立面
（1）采用LED点光源安装于窗帘盒内侧位置，白天既不影响建筑立面细节外观，可保证建筑立面美观整洁，同时夜晚也能达到见光不见灯的视觉效果。
（2）龙骨立面两侧，采用LED迷你洗墙灯对射照亮龙骨面，使灯具与龙骨的颜色一致，备选灯具两种一种为亚克力灯箱牌（灯罩白天颜色为乳白色），另一种为钢板打孔，嵌装LED光源（灯具颜色与龙骨颜色一致）。
（3）建筑立面的LED迷你洗墙灯安装在玻璃外侧的石材两侧对射照亮，不仅洗亮建筑边缘轮廓的结构也起到美化装饰作用。
4.2.3建筑底部
（1）连廊底部通过LED水纹灯照射底部，使连廊底部的灯光形成一种倒影波浪的效果。
（2）建筑底部的飘蓬采用150W金卤筒灯，吊装在顶部钢架结构上，光影融入环境中又能脱颖而出。
4.2.4广场环境灯光
（1）地面广场
大楼广场地面使用灯具为17W LED线型埋地灯，以增强功能引导性为主，同时丰富了广场灯光时尚元素。
（2）景观灯柱
广场地面使用的景观灯柱外型注重简洁大气，以功能照明与装饰照明相结合，灯体通过镂空发光，不仅满足夜晚灯光需求，白天可提供欣赏的景观灯柱。
（3）景观树池
采用LED照树灯，灯具选用注重外部装饰性，能够与周边景色相映衬，灯具光束的角度可以调动，方便各种角度照明，可调动性强。
（4）水景水池
广场水池的夜景改造，采用池壁上安装LED软管，灯光色系光源采用冷白光、蓝光为主，来表现水池的清澈感。同时在水池中放置一些景观灯，以“芦苇”和“菌”的形状作为设计构思，灯具造型简洁大方，生动形象，融入现代科技元素造型的新颖菌灯（采用太阳能照明方式）和高低起伏的芦苇灯穿插水中，不仅丰富了周边景观照明环境，还营造出一种舒适柔和的时尚灯光氛围。
4.3、灯光视角效果
4.3.1鸟瞰视角节日效果
4.3.2人视视角节日效果
4.3.3广场俯瞰视角效果
4.4 灯光主题效果设计思路
4.4.1回声嘹亮
多姿多彩的LED点光灯在双子楼立面形成光影回声，以表现龙骨结构来呈现音律的跳动，虚实结合加上色彩搭配的协调，让光源线条流畅大方，呼应“奏响着城市的音符”灯光设计主题。
4.4.2行云流水
颇有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之势的行云流水主题灯光，在城市光影中高山流水般倾泻于立面之上，恢弘气势让人震撼，炫彩斑斓的灯光变换，汇聚着光影智慧，也成为一道城市夜景观的靓丽风景。
4.4.3江山如画
江山如画,豪情空旷，以大起大落的光影变幻诠释着光影画面。光影美景是一种无法用言语来表达的感觉,只能用心去感受，一动一静体现着它的美,拨动着看客的心弦，江山如画不禁让人概括，风景虽美，知音难觅。
4.4.4魅力多彩
城市夜晚灯光美总是多了一份未知，因为下一秒光影会处于何种环境，延伸何种意境。魅力多彩灯光主题，表现出灯光如同绚烂的万花筒，在高楼上绽放呈现。主题营造喜悦欢快、魅力多彩的灯光氛围，让人们在城市光影中感受到温馨快乐，保持生活多彩的追求，同时传达灯光艺术对城市改造的重要性。
灯光主题表达出了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”激情澎湃的光影气势变化。由下往上的灯光表达寓意进驻裙楼企业如灯光主题一样梦启腾飞，蒸蒸日上，同时灯光主题也展现出裙楼建筑现代化风采。
5、控制方式
5.1控制系统
北滘镇新城区总部办公大楼夜景观灯光控制系统采用二线制的智能控制系统，系统通过两根总线连接成网络，总线上不仅为每个组件提供36伏直接电流，还加载了控制信号。控制通过系统编程使控制开关与输出回路建立逻辑对应关系，以此在设计操作中会更加简单、灵活。
5.2 、场景控制结构
所有灯具均采用24V低压供电及外控模式。当采用24V DC输入时，灯具电源最大串接水量10PCS，而当灯具电源最大串接数量15PCS，串接数量超过15PCS需要增加电源输入线；信号线布线大于300米或灯具超过32PCS，需要增加信号中继器。
[关键词] 胺碘酮；西地兰；快速阵发性房颤；治疗
[中图分类号] R541.7 [文献标识码] A [文章编号] 2095-0616（2017）10-169-03
Clinical efficacy of Intravenous injection of amiodarone and cedilanid in the treatment of rapid atrial fibrillation
ZHOU Chaowei
Huicheng District of Huizhou City People's Hospital of Xiaojinkou，Huizhou 516023，China
[Abstract] Objective To discuss the clinical efficacy of intravenous injection of amiodarone and cedilanid in the treatment of rapid atrial fibrillation. Methods 60 cases with rapid paroxysmal atrial fibrillation in our hospital from December 2013 to December 2016 were selected as objects.All cases were randomly divided into observation group and control group with 30 cases in each group.The control group treated with cediland，and the observation group was treated with amiodarone. Results The total effective rate of the observation group was significantly higher than that of the control group（P
[key words] amiodarone；cedilanid；rapid atrial fibrillation；treatment
心房动简称房颤，是临床中常见的心律失常，房颤主要是因为心房主导的折返环出现异常导致心房收缩异常[1]。按照持续时间长短房颤可分为阵发性房颤、持续性房颤、永久性房颤[2]。其中阵发性房颤通常指7天内房颤能够自动转复为窦性心律。房颤能够引起许多并发症，如心力衰竭、动脉栓塞、急性肺水肿等，严重影响患者生命健康，具有很高的死亡率和致残率，因此临床中积极治疗房颤具有重要意义[3]。西地兰和胺碘酮是临床中两种常用的抗心律失常药物，为探索两种药物在治疗快速阵发性房颤的临床效果，我院对部分患者进行临床对比研究，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2013年12月～2016年12月收治的60例快速阵发性房颤患者作为本次研究对象。纳入标准：参与研究者是否知情同意；经心电图检查确诊为快速阵发性房颤。排除标准：严重肝功能不全；甲亢；电解质紊乱；急性心梗等。将患者按照随机对照原则分为观察组和对照组，其中对照组患者30例，男17例，女13例，年龄40～75岁，平均（54.2±6.4）岁，患者中合并冠心病患者10例，合并高血压性心脏病患者8例，合并风湿性心脏病患者7例，合并肺心病患者3例，特发性房颤患者
表2 两组患者心率、血压、转复窦律时间比较（）
组别 n 心率（次/min） 收缩压（mm Hg） 转复窦律时间（min）
用药前 用药后 用药前 用药后
观察组 30 143.53±12.47 83.12±12.45 128.47±18.32 120.67±17.32 42.63±25.74
对照组 30 147.87±10.48 94.57±17.48 128.78±18.19 126.76±15.87 72.83±37.37
t 1.459 2.922 0.065 1.419 3.645
P >0.05 0.05
2例。观察组患者30例，男17例，女13例，年龄40～75岁，平均（53.0±4.5）岁，患者中合并冠心病患者11例，合并高血压性心脏病患者9例，合并风湿性心脏病患者5例，合并肺心病患者2例，特发性房颤患者3例。两组患者性别、年龄、基础疾病等一般资料对比差异无统计学意义（P>0.05）。本研究获得医院伦理委员会批准。
1.2 治疗方法
两组患者入院后均进行常规治疗，积极治疗患者原发病。对照组患者在常规治疗基础上采用去乙酰毛花苷注射液（上海旭东海普药业有限公司，H31021178）静脉推注治疗，用法用量：取0.4mg去乙酰毛花苷注射液稀释到20mL氯化钠注射液中，10min内静脉推注，如患者房颤转复效果不理想，可每2～4h注射一次，每次注射量为0.2～0.4mg，24小时内总注射量不超过1mg。观察组患者采用盐酸胺碘酮注射液（Sanofi Winthrop Industrie，2000067J5）进行治疗。用法用量：先予盐酸胺碘酮注射液150～300mg稀释到20mL氯化钠注射液中，10min内静脉推注，之后1mg/min静滴，维持6h，随后0.5mg/min静滴维持，24h内最大用量可达2000mg。
1.3 观察指标及疗效评定标准
观察两组患者用药前后血压、心率变化，根据心电监护记录两组患者转复窦律完成时间。监测两组患者用药后出现不良反应发生率情况。根据两组患者治疗前后症状体征变化对两组患者进行临床效果比较。其中患者症状完全消失，心电图提示患者恢复窦性心律视为显效；患者症状较治疗前明显改善，心电图提示患者未转复窦性心律视为治疗有效；患者症状无明显好转，心电图提示患者未转复窦性心律视为无效[4]。其中将有效以上患者纳入总有效率计算。
1.4 统计学处理
采用SPSS18.0统计学软件进行数据处理，计量资料以（）表示，采用t检验，计数资料以百分比表示，采用χ2检验，P
2 结果
2.1 两组患者临床效果比较
观察组治疗总有效率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P
2.2 两组患者治疗前后心率、血压、转复窦律时间比较
两组患者组内对比用药后心率较治疗前明显降低、血压较治疗前降低，差异具有统计学意义（P
2.3 两组患者不良反应发生率比较
观察组患者中出现2例窦性心动过缓、1例Q-T间期延长、1例腹部不适，不良反应发生率为13.33%；对照组患者中2例出F胃肠道不适、2例出现心律失常、1例出现头痛，不良反应发生率16.67%。两组患者不良反应发生率差异不明显，差异无统计学意义（χ2=0.131，P>0.05）。
3 讨论
快速阵发性房颤是临床中常见的心律失常类型，房颤的发生与高血压、冠心病、心脏瓣膜病等具有密切关系，而且还与饮酒、电解质紊乱等有关[5]。快速阵发性房颤的治疗方法包括手术治疗和药物治疗，其中临床中以药物治疗为主[6]。西地兰是洋地黄类药物，能够起到增强心肌收缩、减慢心率与传导的作用[7-11]。胺碘酮是Ⅲ类抗心律失常药物，能够对α和β肾上腺素能受体产生非竞争性拮抗作用，具有抗心律失常、降低外周阻力、扩张冠脉的作用[12-16]。
本次研究中，观察组患者采用胺碘酮治疗，对照组患者采用西地兰治疗。观察组总有效率为93.33%，对照组总有效率66.67%，观察组治疗总有效率明显高于对照组（P
综上所述，采用胺碘酮治疗快速阵发性房颤起效快，效果良好，能够明显缓解患者症状，且不良反应少，用药安全，值得在临床中推广应用。
[参考文献]
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师：刘昊同学，我注意到你选择了D，想听听你的想法。盛：我认为人类可以预测地震的发生，但不能防止地震的发生，因而不能减轻地震对人类的危害。师：那么你认为地震对人类的危害有哪些？盛：使建筑物倒塌、桥梁断裂、溃坝等。
师：在汶川地震的报道中，人们最关注的是什么？盛：是救援。哦！我忽略了地震预报可以减少人员伤亡，从而减轻地震对人类的危害。师：很好。――
师：通过对卷面的分析，我们归纳出本次期中考试失误的原因有：基础知识不牢固、读图能力欠缺、不会组织答案、审题不清或读图错误等，那么，在后一阶段的复习中我们应该如何做？也给我提出更好的复习建议。生：知识体系再细致一些。每个知识点回家都要落实巩固。生：背书看来还是不能少，可以学会用最好的地理语言。生：老师在讲课时还要慢一些，有时我们接受有困难。生：老师给我们复习图表的时候，多讲解一些变式图，帮助我们举一反三。生：看看报纸和新闻联播也是有用的。这节评讲试卷课最终没有上完就下课了，作为一个全市的特级老师在全市的公开课上竟然没有上完，很多老师都感到诧异，而且在这节课上老师也没有高超的PPT展示，似乎根本看不到一个特级老师应有的风采。但是在后来的评课环节，这节课给予了较高的评价，我们的课堂设计到底要关注什么，试卷评讲课讲的是谁的错误？表面上看这位老师自己在课堂上没有什么精彩的表现，但是这节课给予学生足够的时间和舞台。听完这节课我反思了自己的平时课堂教学设计，对新理念下的地理教学设计进行了反思和实践。
1.关注知识变为尊重学生：
叶澜教授这样说："课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。"
新课改实验已经下来十多年了，多数中学地理教师的课堂教学设计仍然停留在传统意义上"学科本位"的教"课本知识"的设计层面。很多老师说："新课程理念好，但没有告诉我们怎么教。"大多数老师的课堂是还是以知识的传授为主要任务的，重知识而轻能力，重教而轻学，重接受而轻感受。
2012年新课标正式进行了修订，新课程教学理念再次强调它不能建立在命令和控制之上，而应建立在心与心的交流和沟通之上，学会关注学生，尊重学生，永远记住：有效课堂的有效性是学生的有效性，高效课堂的高效性是学生的高效性。就如前面所听的这节课，从传统意义上说，这节课没有完成教学任务，但是这节课达到了它的目标，老师一开始就说明了："期中考试是对上半学期学习的一个总结，目的是诊断、评价，发现学习过程中存在的问题，并提出下个阶段解决问题的方法。"考试和评讲的目的是学生自主诊断、评价，发现的过程，把课堂交给学生，真正的解决每位学生的问题，充分的体现了新课程的教学理念：关注知识变为尊重学生，当然尊重学生一定要充分的了解学生，正如前面的评讲课里，没有课前的花大量的时间充分了解和统计，怎么可能进行个性化的提问呢？
2.源于课本变为源于生活：
夸美纽斯在他的《大教学论》中指出："无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活上有用才可学。这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失掉了。"新课标强调："学习生活中的地理"，如何在课堂上激发学生的学习积极性，如何突破教学中难点，选择我们生活中的地理资源进行学习更加有用有效，传统的教学资源来自课本教材，教材里的案例有的离我们的生活太远，我们的学生根本无法理解，过于抽象。传统的课堂是以课本上的内容的为主要任务的。重教材而轻生活，重理论而轻现实。新课程背景下的课堂教学它不能建立在教材和课本之上，而应建立在生活之上，强调学习源于生活，为了生活，学习生活中的地理。
3.教案再现变为预设生成
德国教育家克拉夫基："衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自觉能力作出贡献――即使是有限的贡献。"传统的课堂是以教案上的内容的为主要学习任务的。重教案而轻生成。新课程背景下的课堂教学它不能建立在预先的教案之上，而应建立在学生的前测和问题之上，强调有生命的课堂，是作品而不是产品，是老师精心预设下的精彩生成。
4.单调封闭变为探究开放
《学会生存》："教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法。"探究的开放主要包括以下三方面：教学内容的开放：知识和知识体系不再是教学的全部，教学重点从知识转向获得知识的方法；教学方法的开放：新的课堂文化提倡创设问题研究的情景，鼓励学生带着问题和研究热情，借助同伴互助的合力，模拟科学研究的过程，去探求知识的形成，研究知识的关系，拓展知识的应用；评价标准的开放：新的课堂文化更注重学生思维习惯的养成、分析能力的提升、情感的体验和价值 观念的形成，鼓励学生乐于学习、勤于思考、精于探究、善于合作，同时鼓励学生在原有基础上不断进步、超越自我。
祝塘小学是一所百年老校，深厚的文化积淀，再加上地处得改革开放风气之先的江阴，使得学校一直保持着敏锐的改革意识和持久的发展动力。早在1990年代初，祝塘小学就开展了自护教育的研究与探索，在组织保护的基础上，尊重、鼓励学生发挥自己的主体性，保护自己的身心健康，维护自己的合法权利。20多年来，在自护教育的滋养下，一批批学生养成了独立人格，形成了主体意识，增强了权利观念，逐步成长为适应时代要求的现代小公民。
一、开发自护教育校本课程
纵观祝塘小学的自护教育，有一点让人印象十分深刻：学校有着清醒的课程意识，从一开始就把自护教育作为一门校本课程来建构。考虑到1990年代学校课程自主空间还不大，大多数学校课程观念还比较模糊、课程能力还比较薄弱这一事实，地处乡镇的祝塘小学能做到这一点，是相当难能可贵的。
1.自护教材编写
早在1990年代初期，祝塘小学就组织力量编写了《少年儿童自我保护教育活动90题》，作为开展自护教学的蓝本。
1999年，祝塘小学又以《90题》为蓝本，组织编写了《少年儿童自护读本》，形成了相对成熟的自护教材。《自护读本》分为“学习篇”、“生活篇”、“心理篇”、“游戏篇”、“意外篇”、“法规篇”和“评价篇”七个部分，一共有115个条目，包括了常见的损害学生身心健康和合法权利的问题，如煤气中毒、乱挖耳朵、蘸唾液翻书、迷恋电子游戏、被人跟踪等等。每个条目都描述了问题现象，并教给学生正确合理的应对方法。《自护读本》纲举目张、通俗易懂，又具有很强的可操作性，非常便于学生学习。时任全国少先队工作学会基础理论专业委员会主任、上海社会科学院青少年研究所研究员的段镇在序言中对《自护读本》给予了很高的评价：“它体现了全面的保护、积极的保护，把保护与自我保护和谐地统一起来了。”
随着时间的推移，在学生生命保护、权利维护上，不断有新的问题需要面对和解决。针对这一现实情况，2010年，祝塘小学对《自护读本》进行了集中修订，补充、细化了一些自护条目，如：针对汶川地震引发的全民关注防震抗震这一现象，增加了“地震逃生”条目；针对养宠物的家庭越来越多，宠物伤人事件屡有发生这一现象，增加了“安全养宠物”条目；针对网络普及程度越来越高，网络犯罪案件增多这一现象，增加了“安全上网”条目；针对城镇化进程加快这一现象，增加了“乘坐电梯的安全”条目，细化了交通安全相关条目……这些条目的修订让《自护读本》与学生的学习、生活更加贴近，能够更好地指导学生进行自我保护。
2.自护课程教学
自护课，对于祝塘小学的学生来说不是一个陌生的名词，每两周，他们就会上一节生动而实用的自护课。
为了规范自护课的教学，学校出台了《少年儿童自护教学指导意见》，以《少年儿童自护读本》为基础，分解了各年级的教学内容，确定了教学目的和教学要求，提出了适切学生身心发展特点的各年级具体教学要求。学校还选取了数十篇优秀的自护课教案，编印了《自护教案集》，供教师学习借鉴。随手翻开《自护教案集》，看到的是李静霞老师设计的《放鞭炮时须小心》教案。这个教学设计完整而精巧，不仅教学目标、教学准备、教学过程、课外实践、板书设计等基本备课要素一应俱全，而且教学环节环环相扣、步步深入：先是“谈话导入”，从小朋友喜欢的放鞭炮说起；再是“看图明理”，通过看图片、听录音、小组讨论等方式，明确放鞭炮必须在空旷的场地；接着是“辨析导行”，让学生辨析几种危险的放鞭炮方法，讨论放鞭炮时的注意事项；最后是“总结全文”，引导学生齐读黑板上板书的放鞭炮注意事项。特别要提出的是，在设计中，一个叫“笨笨”的孩子放鞭炮的情境贯穿教学始终，而且老师还把放鞭炮注意事项编成了一首儿歌：“小鞭炮，生来脾气躁。肚里藏火药，一点它就爆。炸伤人身体，引起大火烧。小朋友，要牢记，放鞭炮时须小心。”这种童趣盎然的设计对于孩子的吸引力是可想而知的。
当然，《自护教案集》只是一个范本，在自护课教学实践中，教师会根据课程内容、学生特点等的不同，进行个性化的教学设计，灵活地采用情境模拟、案例分析、网络学习、小组讨论等多种方式，组织学生学习自护知识，了解自护常识，锻炼自护技能。活泼多样的教学方式既体现了学生的主体性，又增强了教学的实效性，让自护课成为祝塘小学最受学生欢迎的课程之一。
3.自护课程评价
2011年11月9日下午一点，正准备上课的六（4）班学生突然发现窗外浓烟滚滚、警报骤起，他们争先恐后地向正在教室里的吴颖姿老师报告：“吴老师，着火了！着火了！”吴老师向惊惶失措的学生大声喊道：“不要慌！不要慌！我们自护课讲的火灾逃生方法还记得吗？照这个做就行了！”学生们迅速镇静下来，用手帕、衣服等捂住口鼻，一个接一个地猫着腰，贴着墙壁快步奔向楼下。
大家好！
我是**。八年前，我选择了教师职业，怀着激动的心情走上讲台。经过了八年的历练，两千八百多天的考验，我真正体会到了“醉过方知酒味浓，为师方知为师难”的含义。选择了教师，就选择了忙碌、选择了责任、选择了坚守、选择了奉献甚至牺牲。
回顾“5·12”汶川大地震，那个令所有中国人都心痛的日子。顷刻间，地动山摇、房塌屋陷，灾难突然降临。从白发老人到稚嫩孩童，从社会名流到街头乞丐，都义不容辞伸出了援助之手。人们都揪心与学校废墟下一个个学生幼小的身躯，可透过朦胧的泪眼，倒塌的废墟中竟有那么多教师在生命逝去的瞬间，定格的姿势竟如此相似。
谭千秋，一位普通的中学教师。地震发生那一刻，他张开双臂，弓着身子，奋力撑着课桌，桌子下蜷缩着四个学生。随着剧烈的晃动，水泥、砖瓦、灰尘都纷纷落到了他的头上、手上、背上……当搜救人员从废墟中搬开砸在他身上的最后一块水泥板时，所有在场的搜救人员无不震惊、落泪。他那守护翅膀的身躯顿时定格为永恒。
绵竹东汽技工教师张念华，在地震发生那一刻，她离出口最近，但她却把生的机会给了学生，自己的生命之花却永远绽开在了39岁。
29岁的张米亚老师，跪扑着，用双臂紧紧搂着两个孩子。后来，两个孩子活下来了，而她却永远的离开了我们……只有无言的大爱，才能让他们在生与死的瞬间，化精神为永恒，他们用汗、用泪、甚至用血，谱写着生命的乐章。
这些事是伟大的、感人的，然而大多教师却是在平凡的岗位上默默耕耘、任劳任怨。请听听我身边发生的一些事迹吧！
我们学校的高素霞老师已年过半百，但她一直是我们学校英语学科的“领军人”。有时，她为了读准一个音标，常常和我们年轻人一起探讨，并跟着录音一遍又一遍、不厌其烦的跟读。她那严谨治学的态度令我们所有年轻教师肃然起敬。
学校的朱彩虹老师，由于脑供血不足，造成视力急剧下降，可她从未因病离开学校。后来病情严重时，她仍怕耽误学生的课程，早上在学校上完两节课，才匆匆忙忙赶往洛阳看病。为了跟上下午上课，从不舍得乱花钱的她竟然高价乘坐出租车赶回学校。
一、政治思想方面
本学期积极参加学校和部门组织的一系列政治学习和活动。认真学习“xxxx”重要思想；积极投身到了学习“xx大”会议精神系列活动中来，认真学习了胡总书记作的xx大政治报告；学习有关“xx大”会议文件精神及《xx大精神学习辅导读本》、《xx大报告学习百问》、《中国共产程》；观看了金钊教授做的《以改革创新精神，全面推进党的建设新的伟大工程》辅导报告；学习了总书记关于“xxxx”的重要论述和《中小学教师职业道德规范》、北京市及大兴区“十一五”教育发展规划以及重要文件、政策、法规和有关信息化教育发展、趋势、理念等内容。学习中坚持做学习笔记，撰写了“学习xx大精神的心得体会”和“迎奥运，庆七一，话改革”的主题征文，通过一系列的学习政治素质得到了进一步的提高，对做好各项工作起到了积极地指导作用。
二、工作方面
1、认真做好“教育资源库”的维护管理工作，对上传的资源及时进行审核。
2、教育教学资源收集与管理工作：
（1）对原有的资源进行整理、分类、打包压缩（小学各学科素材480m、中学各科素材720m），为上传资源工作打好基础。
（2）收集下载和上传教育资源，充实“大兴教育资源库”和“大兴教师进修学校网站”/资源下载板块各学科教育资源内容。共收集下载中小学各学科教案、课件、试题共10.9g（各学科教案1185个、课件898个、试题267套）。还有一部分资源已完成了购买（76个订单约800余个教育资源）等待下载。从“电驴网”上下载各方面内容的通用资源约48g，内容涵盖了古今中外的历史、地理、文化、自然百科等视频教学参考片和电子图书资源。
完成上传了中小学各科教学资源，含课件659个、课件素材类1.35g、创新教案、学案设计235个，初中九个学科的新突破同步练习38册，各类视频资源238个，《华夏神话》、《小说精品集》系列专辑等音频资源136集，电子杂志类83期、电子图书《中华古典精华文库》、《鲁迅作品全集》、汶川大地震（纪实、追思、振兴）系列丛书等168部，大大丰富了我区的教育资源。对每个上传的资源进行了资源属性设置，并在教师研修网各学科协作组中都进行了有效的资源链接。
3、按照市教委要求，配合市教科院关于组织开展北京市中小学“数图”应用综合评比活动的通知精神，拟定了我区的具体的活动措施及评比活动方案。参加了市教育网络和信心中心主办的“北京市中小学数字图书馆”——2.0版的论证验收会。（下学期组织开展综合评比活动）
三、业务学习方面
本学期能够注重业务知识学习。学习了《数字化教育资源建设与应用》，掌握了常见的文件压缩格式、音视频文件格式的转换；各种图片格式和各类多媒体文件格式的适用范围；数字化信息资源建设和管理的要求。通过学习提高了数字化信息资源建设与应用的能力，对自己做好资源的下载、整理与上传起到了很大的帮助。在工作中以前不能解决的问题现在有了解决的方法，有些已经付诸于工作实践中。对在学习中比较难记的知识一一做了学习笔记，便于加深理解和掌握。
四、其他工作
1、完成了一些学校的服务性工作；
2、认真做好了党小组的事务性工作及领导交给的临时性工作，做好了个人上半年工作总结。
