发布时间：2022-12-18 22:56:59
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的驾驶学员培训总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
20XX年一季度的培训工作在安全、质量、责任、和谐中定格，身为剑洲驾校的一名教练员，在教学中得到教学组的指导帮助，与各位同事团结协作，与学员们理解配合，让本季度的工作顺利开展。回首一季度工作，整理思绪，作出以下总结：
一、安全为教学护航。安全是各项工作得以顺利开展的前提和保障，强化安全意识，落实安全责任是我教学工作中的首要任务。
1、安全控制在源头。从各种渠道学习安全知识，了解机动车驾驶的安全态势，并积极参加驾校组织的每次安全学习，认真剖析、深刻反思，并从一件件事故中吸取教训，做到警钟长鸣，从思想上去杜绝由于安全意识淡薄，安全意识匮乏所造成的安全隐患。
2、安全落实在行动。
a,上路前必须检查车况，确保良好的车况驾驶。
b 不断钻研业务水平，力求精益求精的驾驶技能。
c 把安全意识和安全驾驶的思路和技能强化给学员
二、学员学习情况。本季度在我车上报名参加驾驶员培训的共28人，年龄跨度大，从业结构复杂;5人还在接受理论学习，8人在接受科目二学习。21人已顺利毕业，合格率达100%，这些顺利毕业的学员中在考试过程中存在个别学员心里素质较差，易出现紧张情绪，导致没能发挥出学习中最好的驾驶水平。
三， 教学过程中，安全教学、行驶需注意的事项及易况。我在多年的教学经历中总结出的几点注意事项：
1、注意车况是否良好。新学员不能掌握汽车性能，很容易造成操作不当引起的机械磨损或其他突发机械不足，要随时检查车况，及时排除隐患。
2、注意严格控制车速。学员对机动车性能了解不够，尤其在路训时对突发事件的预见性和应变上都没有经验，严格控制车速是避免事故的有力措施。
3，注意学员是否在按教学要求规范操作。个别学员有一定驾驶基础，并养成了不良的驾驶习惯，比如：a 起步停车不看后视镜;b超车忽略车辆后面情况;c出现障碍时一心避让却把车身置于另一个危险;这三种情况是新学员在驾驶中极易出现的状况，由于紧张，操作不熟练，顾此失彼。
【关键词】汽车驾驶培训 心理特点 教学对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0178-02
汽车驾驶培训是一个非常复杂的工作，要想将每一个学车人员都培养成合格的驾驶人才，除了要将基本的驾驶操作技术传授给学员之外，还需要注意学员们的心理变化，采取一系列措施来让学员保持轻松愉悦的状态，教练员不能过于严厉，要有足够的耐心，建立一种和谐的师生关系。
一 依据学员的心理特点，因人施教、对症下药
学员的性格特征往往存在着很大的差异，有的学员比较活跃，有的学员比较稳重，那么教练员就需要针对不同性格特征的学员，采用不同的教学手段；如多血质的人往往有着十分灵活的思维，对于事情可以迅速做出反应，并且比较活泼，十分适合做一名优秀的驾驶员，教练员对于技术只需要稍微进行指点，多血质的学员就会迅速理解并且掌握，但是多血质的学员有一个非常明显的缺点就是浮躁，容易失去学习的兴趣，教练员如果忽视了这个缺点，那么学员通过一段时期的学习，可能不但没有进步，还会退步。针对这种学生，教练员就需要采取一些有效的措施，如进行驾驶穿桩示范，完成了一个步骤，教练员就下车对其进行指导，然后让学员自己进行操作，如果做得比较好，那么就可以将其作为典范；如果在操作中出现了问题，那么就可以将其作为反面教材，警示其他的学员。这样就可以将多血质学员的学习兴趣充分激发出来，让他们产生学习的积极性。
再如，粘液质学员虽然在思维方面不那么灵活，但非常稳重和踏实，乐于钻研，针对这样的特点，就可以让其作为教练的帮手，让其指导其他学员，发现了缺点，可以及时指出来，并且进行改正，这样既可以提高粘液质学员的驾驶水平，又可以将粘液质学员的特长充分发挥出来。
二 教练员要调整好学员的心态
教练员的工作并不仅仅是将驾驶技术传授给学员，还需充当学员的心理医生，对学员心理变化的规律进行了解和掌握，在此基础上，采取一些有效的措施来对学员的心理状态进行调节和控制，这样既可以让学员的驾驶技术得到显著的提高，还可以促进学员以后的发展，如顺利通过驾驶考试等。调整好学员的心态主要包括这些方面的内容：
第一，缓解学员的压力，避免学员因为操作不当而出现一些误区。驾驶操作需要较强的协调性，并且难度较大，在操作的过程中，难免会出现一些错误，对于心理素质较差的学员，很可能会出现一些恐惧心理，长期下去，就会形成一个恶性循环，针对这种情况，教练员就需要采取一系列的措施来对其进行防范，如开展一些教研活动，寓教于乐等，在传授驾驶技术的同时，缓解学员的压力。
第二，在面对问题时，鼓励学员从多个角度、多个思维来进行。有些学员针对一种问题，从一个角度上来进行思考，会陷入死胡同，怎么也走不出来，那么就需要在教学中采取多种思路，综合运用多种途径来解决这个问题；如果遇到了一些连续的障碍，可以采用的方法有很多，如多打快回、少打慢回，这两种模式会花费不同的力气，得到不同的结果。教练员在教学的时候，要将这两种模式都传授给学员，让其自由选择，不同的学员会选择不同的驾驶模式，这两种驾驶模式都是科学的。在教学过程中，教练员不要死板地教授驾驶技术，要多采取一些花样，来提高教学的质量，这对于驾校形象的塑造和驾校声誉的提升非常有帮助。
三 帮助学员养成良好情绪
驾驶工作有一定的特殊性，学员只有保持心境平静才能对驾驶工作产生热爱，同时，在驾驶过程中，还需要适度的紧张，并且拥有积极的情绪。在训练的过程中，学员难免会出现各种不良情绪，这时教练员就需要对其进行必要的疏导，帮助学员掌握驾驶技能，主要包括以下几方面的内容：
第一，克服紧张情绪。学员刚刚接受训练的一段时期内，由于对学习环境不熟悉，并且规定的动作可能在一定时间内不能完成，再加上近年来驾驶事故不断发生，难免会出现一些精神压力，这样就会降低学员们的驾驶兴趣。驾驶是件需要操作人员非常专注的事情，如果在驾驶时，被其他的事情所影响，精力就难以有效集中，从而影响到驾驶的安全。针对这种情况教练员就需要有足够的耐心，学员如果在操作中出现了问题，不能横加指责，要采取一些有效的措施来帮助学员们进行分析和总结，同时调节学员们的心理，使其始终保持一个放松的状态。
第二，克服急躁情绪。学员们接受新鲜事物的程度不一，有些学员已经熟练地掌握了，有些学员还处于不熟练的状态。这些跟不上进度的学员难免会产生一些急躁情绪，如此循环往复，在以后的训练中，就会出现更多的失误。部分学员自尊心较强，还会失去学习的兴趣和信心，这时，就需要对训
练的方法进行改变，或对教学的环境进行改变，以增强这类学员的兴趣及信心。学员如果在上坡起步的操作中出现了问题，经过了很多次的训练，依然无法掌握要领，那么，教练员就需要终止这个教学科目，转为其他的教学内容，让学员从挫败的环境中走出来，实现注意力转移的目的，保持一个轻松的状态，重新找回自信，等心理平复之后，再进行上坡起步的操作。
第三，克服骄傲松懈情绪。有些学员因为学习能力较强，经过了一段时间的训练，就会熟练掌握操作技巧，学员们的夸奖或教练员的鼓励，都可能使其产生骄傲的心理。针对这种情况，教练员就需要采取一系列措施来有效防范，如对训练的难度适当的加大等。但是，需要注意适度即可，不能对学员的积极性产生影响。
第四，克服犹豫情绪。部分学员由于性格的原因，在处理问题时不够果断，往往拖泥带水，左顾右盼；在训练时，遇到一些情况就变得犹豫不决，思前想后，这样不仅不能对车速进行有效的控制，还会对以后的行驰生涯产生很大的影响。针对这种情况，教练员就需要培养学员的个性心理，让其学会观察，对交通情况能准确判断，遇到问题能自我鼓励，从而果断地处理遇到的问题。
第五，克服恐惧情绪。学员出现恐惧情绪的原因有很多，比如性格方面的胆小怕事、不断发生的交通事故的影响、教练员经常严厉批评等。如果学员们产生了恐惧的情绪，就很难集中注意力，产生在驾驶的时候四肢发抖、忘记操作的顺序等行为，这样就会很容易出现问题。针对这种问题，教练员就需要采取循循善诱的方法，对学员情绪的变化及时进行了解，然后进行必要的交流和疏导，保持一个和谐的教学氛围，让学员拥有足够的自信心，出现了失败，总结过失败原因之后，就迅速的忘记。
四 结束语
汽车驾驶培训并不是一项简单的工作，除了要将基本的操作技术传授给学员之外，还需要在教学过程中充分运用心理学知识，结合学员们的心理状态，采取一些科学合理的措施，对学员们循循善诱、克服不良的情绪，培养良好的心理素质；只有这样，才能稳步开展教学工作，提高教学的质量。本文简要分析了汽车驾驶培训中如何根据学员的不同心理来开展教学，希望可以提供一些有价值的参考意见。
参考文献
关键词：行动导向教学；驾驶台资源管理；训练脚本
《驾驶台资源管理》作为《船舶操纵、避碰与驾驶台资源管理》的一部分内容，也属于根据《STCW公约马尼拉2010修正案》调整为A部分的内容。我国海事局修订的《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则（11规则）》将该部分内容分别增加在理论考试和实操考试中。该门课程相对于航海类学生而言，比较抽象难以理解，但同时也是提升学生实践技能的一个非常重要的方面。我们学院经过多年的研究，结合国内外的先进教学经验，探索出一条适合我们学校学生的教学方法———行动导向教学法。
一、行动导向教学简介
行动导向教学作为目前职业教育的一种先进教育理念，注重培养学生主动分析问题、解决问题的能力，整个教学过程以学生为主体，教师协助引导学生完成某一“任务”，在学生完成“任务”的过程中实现教学目标。行动导向教学法的整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行动导向式教学法进行教学，学生在获取真知的过程中，必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合。
二、驾驶台资源管理介绍
驾驶台资源管理是针对航海类学生学习专业课程的综合利用，主要涉及的专业课程有航海学、船舶值班与避碰、船舶操纵、航海气象与海洋学、船舶管理等。
三、行动导向教学应用于驾驶台资源管理探索
结合船舶工作实际情况，将驾驶台资源管理的实操内容融合到几个任务当中，利用船舶操纵模拟器根据任务内容设计几个场景，并根据任务编制训练脚本供教师和学生使用。训练任务脚本的编写全部由教练员完成，其中表2和表3供控制台和各本船的教练员使用，表4供学员使用。四、优缺点分析通过我们学院已经开展的实践证明，采用行动导向教学开展《驾驶台资源管理》培训，使学员的动手能力和抽象知识的理解能力有了质的飞跃，主要表现在：1．车和舵的熟练使用；2．避碰规则的熟练应用；3．情景意识得到加强；4．掌握内外部沟通与通信的方式和技巧；5．将其他专业课的理论知识和实践融合在一起；6．团队意识得到明显提升。在训练的过程中我们也发现了一些问题，主要表现在：1．受限于教学计划的安排，有的专业课程开课较早或者部分专业课还没有开课，学生专业知识的匮乏造成训练效果大打折扣；2．受限于教员队伍的实践能力，尽管教员普遍具有较高的学历，但由于缺乏实践经验，在指导学生的过程中难免存在捉襟见肘的现象。五、总结作为一种被实践证明的先进的职业教育理念，在应用于《驾驶台资源管理》的培训过程中，行动导向教学对提高该门课程的培训效果起到举足轻重的作用。经验也需要在反复的总结中得到升华，为了进一步提高培训质量，我们总结了三点需要继续改进的地方：一、制订教学计划时考虑将《驾驶台资源管理》安排在其他专业课结课后进行；二、为了强化学员对其他专业的理解和记忆，借助我院的网络教学平台，将前期训练效果较好的视频进行共享，并布置相关作业增加学员对专业知识的反复记忆；三、增加教练员上船顶职的支持力度，提高教员的实践技能。经过我们的不断努力，行动导向教学必将在《驾驶台资源管理》的培训过程中发挥更大的作用，而且也会给其他专业课的学习起到反向促进作用。
参考文献：
［1］王少强．行动导向教学法在高职教学中的应用［J］．中国现代教育装备，2017（1）：75－77．
［2］中华人民共和国海事局．中华人民共和国海船船员适任评估规范［D］．大连：大连海事大学，2012．
关键词：汽车驾驶；教练员；教学方法；安全
随着现代社会不断加快的生活节奏，越来越多的人选择汽车作为日常生活和工作的代步工具。据统计，我国现有私家车数量已破亿，并且仍以较快的速度增长。这就必然导致会有很多人进入驾校进行驾驶技术的学习。这些参加汽车驾驶培训的学员中大部分对汽车驾驶了解很少或者是完全的新手。因此，为了将这些学员保质保量地完成汽车驾驶的培训，就必须努力提高汽车教练员的素质与技能，制定合理可行的教学措施和计划，从而实现提高汽车教练员教育质量的目的。
一、采用多种教学形式
驾驶教育中的理论学习占有很大比重，但是参与培训的学员中有一部分的文化程度不高，而且很多学员对理论知识的学习不感兴趣，这在很大程度上不利于教学工作的开展。要想提高教员的教学时可以借助于一些多媒体设施，比如电脑、投影仪等比较直观易懂的特点，方便学员快速掌握理论知识。另外，还可以引进模拟教学器具，使学员在室内环境中就可以感受到汽车驾驶的各个环节，提高学员的学习兴趣，快速掌握驾驶的基本要领。另外，还可以尝试理论课和实物教学相互结合的方式，因为实物能够更好地帮助学员的理解，特别是对理解能力相对较差的学员，进行实物操作时对一些理论问题就变得豁然开朗。同时教练员要通过不断的学习，才能更新观念，积累经验，不断地丰富自己，适应时代的需求。应当定期展开教练员之间的教学交流和相互学习的活动。不仅是驾驶技巧上的交流，还应该包括教学技巧上的相互学习。可以将彼此在教学过程中的心得体会相互探讨。这样可以促进教学经验的交流，提升教练员的综合教学水平。
二、教练员教学小方法
1.不同科目侧重讲
严格按照当天训练科目要求，抓住关键项目和动作有重点地讲，不要进行制动训练讲换档，换档训练讲方向。当然，少量必要的预先性讲解、渗透性训练是可以的，但不能使练习无主次，顾此失彼，影响训练进度。针对学员操作过程中存在的多种错误动作、简明扼要地讲解，不要面面俱到、滔滔不绝，漫无边际地讲；也不能讲几句就算了事，而是有重点地讲上一两点。讲解时语言要专业化、术语化、要领化，做到口齿清楚、简洁明了。
2.提示
提示是一种启发式教学训练方法，教练员通过提示，引起学员的操作注意。这些提示可能会使学员受益于一辈子，当他们日后开车，也会不经意地想起这些提示。教练员要利用一切时机教育学员、启发学员，让学员从前进中的顺利、失意、欢欣、落寞中学知识、长经验。其实教育学员最好的方式就是“视教练场为道场”，将教练场所作为提升学员、历炼学员、培养学员的最佳场所；将支持别人成长作为自己工作中的心态与行为指导准则，是教练的新功课。一般可通过精炼语言提示，使学员集中精力，做好动作操作或情况处理准备。语言提示时要做到提前讲，便于学员思维，做好准备。
3.示范
汽车驾驶操作技能主要采用示范法教学，教练员做示范的目的不仅是为了让学员感受到具体的动作，而且还要通过感知，让学员认识动作的特点和规律。因此，单一的只是做示范动作是不够的，必须要辅以讲解。常用的方法是边讲边做或先讲后做。示范动作可分为综合性示范、分解性示范和总结性示范。对所练习的整个动作分成若干部分，一个动作一个动作地示范，使学员明确各个部分在全局中的作用，掌握训练程序和操作动作特点。将分解示范动作再综合连贯地示范一次，使学员将已获得的认知形成完整的动作表象，促进他们产生独立完成练习动作的愿望。教练员要做好示范，就必须在“硬”字上下工夫，首先，操作技术要过硬。其次，示范动作要准确、规范，一步到位，以身作则，严格要求，按照要领正规示范。
4.学员间自己探讨
教练员可以在科目二，这种相对安全的训练中脱离学员，让学员间自己相互探讨。每一个学员都想一次性通过测试，而桩考相对比较安全，不会出现大的事故，在训练场上让其他教练员帮忙看下，而自己去“偷懒”，如果自己的教练员在场上，学员有时候会蹑手蹑脚，而且不敢操作，也不敢问教练员哪里出错了。当教练员离开了，可能会自己领悟，自己思考教练员刚刚教过的方法步骤，这样可以提高水平。教练员的卓越之处在于，推动学员不仅仅是行为方法的改进与能力的提升，更会引发当事人智慧的成长。我们可以管理学员的行为，却无法管理学员的智慧。所以教练员侧重于学员智慧的推动。
一、依据学员的心理特点采取有效的教育方式
目前驾驶教育的实施，对人们的日常生活带来非常大的影响。这就导致人们对这一教学手段起到高度重视。在实际研究中还清楚的了解到这项教学工作的实施，教练不仅仅需要对驾驶人员的技能提升做出深入思考，还需要对驾驶人员自身心理状态有一个全面的了解，并针对于驾驶人员自身心理特点选取有效的教学方法，从根本的角度上提升驾驶人员自身操作技能。在对学员自身心理特点进行研究中发现在现在社会上存在的学员心理特点主要可以分成两类，包括多血质和粘液质。在这里笔者就针对于这两种特质的驾驶学员进行深入研究。在对多血质驾驶学员进行研究中，发现其自身在学习的时候自身灵敏度非常好，对于教练讲述的知识能够很快的掌握，而且反映比较灵活，对待事物往往能够举一反三。但是这种驾驶学员在接受教育的时候自身还存在比较浮躁的特点，这种特点导致学员在长时间的学习过程中会失去对学习的兴趣。针对于这一缺点，教练在对驾驶学员进行职能教育的时候还需要对驾驶学员自身具备的缺点进行深入分析，并提出有效的解决措施，提升学员自身的学习兴趣，促使学员对学习产生一定兴趣。对于粘液质学员来说，尽管其自身的思维灵活度没有多血质学员的思维灵活度好，但是粘液质学员在进行学习的时候比较稳重，对待新鲜事物能够乐于钻研，因此教练在对粘液质学员进行驾驶教育的时候需要掌握粘液质学员自身特点，并根据其自身特点做出针对性教育，只有这样才能保证在提高学员自身驾驶水平的同时，将学员自身的特长也全面发挥出来。
二、教练员要调整好学员的心态
在进行驾驶教学的时候，教练不仅仅需要对学员自身的操作技能进行指导，促使学员自身驾驶技能的提高，还需要对驾驶人员自身的心理状态有一个全面的了解，并针对驾驶学员自身心理特点制定有效的方法对其心理状态进行调节和控制。这样对学员接受教练员的全面辅导有着不可忽视的作用。在对调整驾驶学员自身心态进行深入研究，发现其主要表现在两个方面，以下笔者就针对于这两个方面做出全面的分析。
（一）缓解学员的压力。驾驶操作需要较强的协调性，并且难度较大，在操作的过程中，难免会出现一些错误，对于心理素质较差的学员，很可能会出现一些恐惧心理，长期下去，就会形成一个恶性循环，针对这种情况，教练员就需要采取一系列的措施来对其进行防范，缓解学员的压力。
（二）鼓励学员对问题进行多个角度分析。有些学员针对一种问题，从一个角度上来进行思考，会陷入死胡同，怎么也走不出来，那么就需要在教学中采取多种思路，综合运用多种途径来解决这个问题；如果遇到了一些连续的障碍，可以采用的方法有很多，如多打快回、少打慢回，这两种模式会花费不同的力气，得到不同的结果。
三、帮助学员养成良好情绪
（一）克服紧张情绪。学员刚刚接受训练的一段时期内，由于对学习环境不熟悉，并且规定的动作可能在一定时间内不能完成，再加上近年来驾驶事故不断发生，难免会出现一些精神压力，这样就会降低学员们的驾驶兴趣。教练员需要有足够的耐心，学员如果在操作中出现了问题，不能横加指责，要采取一些有效的措施来帮助学员们进行分析和总结，同时调节学员们的心理，使其始终保持一个放松的状态。
（二）克服急躁情绪。学员们接受新鲜事物的程度不一，有些学员已经熟练地掌握了，有些学员还处于不熟练的状态。这些跟不上进度的学员难免会产生一些急躁情绪，如此循环往复，在以后的训练中，就会出现更多的失误。部分学员自尊心较强，还会失去学习的兴趣和信心，这时，就需要对练的方法进行改变，或对教学的环境进行改变，以增强这类学员的兴趣及信心。
（三）克服骄傲松懈情绪。有些学员因为学习能力较强，经过了一段时间的训练，就会熟练掌握操作技巧，学员们的夸奖或教练员的鼓励，都可能使其产生骄傲的心理。针对这种情况，教练员就需要采取一系列措施来有效防范，如对训练的难度适当的加大等。但是，需要注意适度即可，不能对学员的积极性产生影响。
（四）克服犹豫情绪。针对学员犹豫不决这种情况，教练员就需要培养学员的个性理，让其学会观察，对交通情况能准确判断，遇到问题能自我鼓励，从而果断地处理遇到的问题。
以科学发展为统领，以促进驾培行业转型升级为目标，以“五抓五促”主题活动为载体，进一步强化《省机动车驾驶人培训管理办法》的宣贯与实施，紧紧围绕驾培行业的规范管理和培训质量的提升，进一步规范机动车驾驶人培训经营活动，提高机动车驾驶人培训质量，保障当事人的合法权益，预防和减少道路交通事故，全面推动辖区机动车驾驶人培训行业的健康发展。
二、组织保障
为确保此项活动顺利开展，我局成立了“五抓五促”主题活动领导小组。
领导小组下设办公室，设在区运管处汽维驾培管理科，郭文任办公室主任，具体负责主题活动的组织协调等相关工作。
三、“五抓五促”主题活动内容
(一)抓资质条件核查，促办学条件提高
核查培训业户的资质条件。对照交通部JT/T433-2004行业标准《机动车驾驶员培训业户开业条件》对各培训机构的资质情况进行核查，根据许可的经营项目、培训内容、培训能力核查培训业户的设施、设备、师资、教学车辆以及训练场地等基本情况。重点对企业的资产负债表，劳动用工合同，工资发放明细，以及教学车辆统一调度管理等情况进行核查，以进一步明确教学车辆资产隶属关系，杜绝挂靠经营现象，如有发现将按《驾培办法》严厉处罚。
(二)抓教练员规范管理，促教练员素质提升
抓好教练员规范管理工作，通过“一学、二看、三考”活动，提高教练员教学能力和思想素质。
“一学”：对教练员进行继续教育，每个教练员每年至少参加1周的脱岗培训，深入学习教练员职业道德和驾培法律法规，凡没有参加脱岗培训的将不得继续从事教学培训工作。
“二看”：组织全区教练员进行教学观摩，由教练员互相进行评议剖析，学习他人教学中的长处，找出自身存在的不足，取长补短，全面提高教练员的教学水平。
“三考”：组织全区教练员参加一次考试，考试分书面和实际教学演练两部分进行，考试合格的教练员将继续从事教学工作，不合格的教练员由各驾驶培训机构继续组织学习，直到满足教学工作的需要为止，考试成绩将作为星级教练员评比的重要依据。
(三)抓教练车规范管理，促教学车辆技术状况完善
根据《驾培办法》要求对全区教学车辆的技术状况进行检测评定，并根据省统一部署要求，符合条件的统一配发道路运输证，不符合条件的责令更新或退出驾培市场。每辆教学车辆必须确定专人负责教学，核定的教练员为该教练车辆的第一责任人，负责教练车每天的例检及日常维护保养，并做好台账记录。如教练车辆出现违规现象，则依据《驾培办法》对责任教练员进行严肃处理。
(四)抓质量信誉考核，促培训质量提高
对全区所有驾校每年进行两次质量信誉考核，每季度采集一次考试合格率信息，对各驾校的培训质量和服务质量进行监督检查。对考试合格率低或者服务质量差的培训机构，我局将对其进行诫勉谈话。对连续两个季度合格率低的驾校，在行业内通报批评，并进行重点监管，帮助其分析原因，改进教学模式。考试合格率将做为年终诚信驾校评比的重要依据。
(五)抓评议活动开展，促服务质量提高
在学员中开展满意度调查活动，通过发放调查问卷、电话短信回访、网上评议等形式，收集驾校培训质量、服务质量的相关信息，以便及时发现问题，找出解决方案，更好的规范驾校管理，保障学员的合法权益。
四、参加对象
根据省交通运输厅《关于贯彻实施<省机动车驾驶人培训管理办法>的通知》文件精神，参加对象为全区已取得机动车驾驶人培训机构经营许可资质的所有机构。
五、实施步骤
(一)宣传发动阶段：2月-5月
组织驾培从业人员培训班，宣传解读《驾培办法》，集中收听省交通广播网关于《驾培办法》的专题节目，传达上级文件精神，深入了解开展“五抓五促”主题活动的重要性。通过宣传发动使全区驾培机构所有人员尽快掌握驾培行业的规范和要求，确保《驾培办法》顺利进入驾校、渗透到每一名学员和从业人员，真正体现出“五抓五促”主题活动开展的目的和意义。
(二)全面实施阶段：6月-9月
为确保“五抓五促”主题活动开展取得实效，在硬件建设和软件资料方面，我局主要采取“一听、二查、三沟通”的方式进行，主要对经营资质、教练车、教练员、培考环节和质量等进行摸底排查，通过听汇报、查看资料、与单位负责人、管理人员、教员进行沟通，来协助驾校尽快完善相关制度，消除侥幸心理，以促进基础设施、基本资料的规范建设;在训练场和路面教学方面，我局主要采取巡查、抽查、互查、暗访等多种方式，深入一线畅通渠道、了解信息，加大检查、指导和贴近服务的工作力度，对发现的问题及时总结归纳，并下达整改通知。
(三)整改落实阶段：10月-11月
我局将根据发出的整改通知书进行限期整改，各单位应根据检查组下达的整改内容，拟定整改时限，及时反馈整改落实情况。在整改过程中，我局将加强监管，指导督促整改到位。对限期未整改到位的培训机构，将不予办理其它相关事项。
(四)总结提高阶段:12月
全面总结“五抓五促”主题活动的经验成果。各单位要根据活动开展情况,并结合本单位实际,认真总结先进做法和工作经验，并形成书面材料，于12月底前报送我局运管处汽维驾培科。领导小组将根据活动效果适时召开总结大会，交流先进经验，表彰先进集体和个人，对开展活动不力的驾校将予以通报，并在年终评比诚信驾校时予以一票否决。
六、相关要求
一是提高认识，明确责任。“五抓五促”主题活动的开展，是进一步落实《省机动车驾驶人培训管理办法》宣贯与实施的重要举措，各单位要高度重视，密切配合，并结合工作实际，制定实施方案，排定序时进度，明确工作重点，明确专人负责，明确各自分工，以确保活动顺利推进。
关键词：汽车驾驶 教学质量 方法优化
由于人们经济水平的提高，汽车已逐渐成为人们依赖的交通工具，汽车行业也随着火热发展，正是这些现象的不断涌现与快速发展，驾驶培训机构如雨后春笋般拔地而起，各种驾校比比皆是，驾校数量多得惊人，可在新时期下如何有效地提高驾驶教学质量迫在眉睫，熟练的安全的驾驶技术是对司机与乘客安全的保障，也是对驾驶培训机构最直接的回馈，机动车驾驶是一门技术性要求较强的课程，学习人员必须在规定的时间内达到考核的标准，否则继续重修，直到合格为止。在此学习过程中，教练员起到决定性作用，合理的教学方法与培训措施将是你成功拿到驾照的有力保障。目前，我国的驾驶教学质量依旧存在诸多问题，以致于教学质量久久无法提高到一个新的高度来，而出现的问题的解决方法，如何提高教学质量将值得每一个驾驶培训机构或老师值得深思与研究。
一.目前汽车驾驶教学的现状
1.客观条件的问题
目前人们的购买速度早已跟不上商品的发展速度，汽车行业亦是如此，高端配置，新型配置的汽车比比皆是，教练车的不断更新也是必然趋势，许多驾驶培训机构维持原状，不求发展，使得设备老化，硬件陈旧，却依然在教学中运用，由于严重的应试教育的存在，诸多驾校忽略除驾驶之外的其他因素，只求生源，保证效益，完全不注重驾校的客观条件因素，比如，教练车的陈旧，甚至早已报废却依然被运用于教学之中，还有训练场地的单一，这样的训练场地与实际中复杂多变的驾驶道路差之甚远，对训练场地的调整，和现实复杂驾驶道路情况的合理结合，也是影响驾驶教学质量的关键因素。目前驾校的配置就是几辆教练车与一块不大不小的训练场地，教员理论学习室，休息室等等都无法看见，驾校节约成本的背后隐匿了一个严重的问题，欠缺的教学配置也势必影响教员的学习驾驶技术心态，从而影响教学质量[1]。
2.教练人员的问题
所谓学为人师，行为世范，优秀的驾驶教练也是主导驾驶教学质量的关键主观因素，而目前我国大部分驾校的驾驶教练存在许多严重问题，歪风邪气昌盛，许多教练持权自立，没有秉持一个敬业的态度去传递正确的驾驶技术给教员，反而暗收小惠小利，教员受这种风气的影响，也顺势助长歪风邪气蔓延，思想不用在如何正确熟悉地掌握驾驶技术上，全用在了旁门左道上，比如之前一位学习驾驶技术的学生讲过，他每天会准备一包二十块的香烟偷偷塞给教练，如果不的话，可能当天的学习就无法进车学习，也有可能被排在最后一名进车学习，这样的现象屡见不鲜，教练人员存在的种种问题，必须及时制止并且纠正，否则，驾驶汽车驾驶教学质量将停滞不前，随着道路交通要求的严格，教学质量也可能出现倒退现象。
3.创办理念的问题
创办汽车驾校的人员或机构，其创办理念也注定其驾驶教学质量的优劣高低。驾校作为公民安全驾驶知识技巧的培养者及传播者，对于传播强烈的交通安全意识，具有不可否认的重要作用，对于刚开车的民众来说，驾校就如同自己驾驶生涯的幼儿园。因此汽车驾校创办人的创办理念，创办原由对于民众是否更快的熟练掌握安全驾驶技能尤为关键。许多驾校由于看到汽车市场的火热，纷纷席卷而来，疯狂招生，全力拦金，以至于忽略驾校的责任感与使命感，采用粗略的教学流程，简单的训练场地，毫不专业的教练人员，对学习驾驶这门技能的民众毫不负责，任其发展，最终导致整个汽车驾驶教学质量滞后，迟迟无法提高[2]。
二.教学优化，提高质量
1.优化教学模式
对于以上问题的总结与分析，驾校的教学模式急需优化。一套合理的教学模式对于教学质量的提高将会有明显帮助。教学模式必须从之前单调的只强调知识技能方面提升到意识培养上来，安全教育必须加强加频实行，安全第一的原则必须贯彻整个驾驶教学周期，通过对学员的安全教育，让其树立并且重视汽车行驶中的安全意识及道德意识。教学模式以人为本，注重学员驾驶教学中的心理培养，由教练员亲自示范，合理引导，消除其紧张的负面情绪。教学过程，由浅及深，由易及难，由简到繁，由理论到实践，使学员们循序渐进，逐步逐点掌握驾驶知识与驾驶技能。比如从简单的离合，油门，刹车开始讲起，使学员熟悉其位置，再从档位出发进行更深层的教学及驾驶实践。教员中肯定存在能力不齐的现象，有的接受能力差，有的接受能力高，对于技能的掌握有快有慢，因此教练人员必须采用因材施教的教学理念来培训教员，使得每一位教员都能最有效地接受驾驶技能与知识，使其最大程度上有收获，综上所述教学理念与教学方法的不断改变与优化将会很大程度上提高汽车驾驶教学质量[3]。
2.提高专业素质
所谓术有专攻，人有专用，任何行业都要讲究专业性，都要要求其人员具有强硬的专业素养，否则将很难立足于整个行业，并且有其发展。汽车驾驶教学需要很强的专业技能及专业素质，从机构专业化到人员专业化，机构的专业化包括一是场地专业化，再也不是简简单单的一块闲地立个牌子就是驾校，应该采取与实际结合较为复杂的环境作为训练场地，二是教学用车专业化，再也不是改装的桑塔纳2000就可以用来做教练用车，其安全性难以保障，应该在专门市场购买经过合格认证的教练用车；三是教学模式专业化，再也不是稀稀拉拉的几个人围坐在一起进行教学，而是制定完整的教育模式与教学规范，并及时推广。人员专业化谈到的就是教练员，如上文所述，教练员的角色尤为重要，制定相应的考核标准来招聘教练员，而不是因为关系觉得可以开车就可以教学的错误理论。教学质量是驾校立足并且长期发展的关键因素，专业化的教学也势必会对教学质量的提高有所帮助。
3.加强人员管理
鉴于汽车驾驶培训机构歪风邪气横行，内部人员管理混乱，无则可依，眼下当务之急就是加强人员管理，规范人员行为。为驾校人员制定规范，约束其不良行为，定时组织学习研究会议和车辆技术的培养，以提高教学人员的道德素养，车辆技术的培养会使得教学人员更好的了解车的性能从而对熟练驾驶更加有利，会议上号召教学人员自由发言，反应教学问题，交流教学经验，使每个人有所收获，有所发展，对于先进个人予以表彰，激励后进，是每一位教学人员树立正确的个人荣辱观，秉持正确严谨的思想态度投入到教学当中，从而更有效地将驾驶技术知识传递到每一个学员之中，使得教学质量有所提高。
安全驾驶已然成为一种社会责任感，驾驶教学在此有责举足轻重的地位，交通行使的安全与否恰恰与汽车驾驶教学质量息息相关，扎实的驾驶知识，熟练的驾驶技巧会给民众安全出行带来有利保障。而汽车驾驶教学质量的提高不是一朝一夕就可以有显著效果的，驾驶教学质量的提高是一个系统的全面的社会工程，它需要每一个人的参与，每一所驾校的努力，每一处政府的监管，才能使其不断提高，使民众的出行更加安全。
参考文献
[1]付涛.提高汽车驾驶教学质量的有效策略[J].大众汽车，2014，（8）：79-80.
[2]楼大成.汽车驾驶培训中如何根据不同的学员心理开展教学[J].学园，2013，（20）：178-178，179.DOI：10.3969/j.issn.1674-4810.2013.20.136.
[关键词] 农机 培训 新农村 建设 作用
[中图分类号] F323.3 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2016）06-0228-01
1 农业机械化技术教育培训在新农村建设中发挥着不可替代的作用
建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村，是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的一项重大任务。要实现这一目标任务，首先必须发展农村社会生产力，提高农业生产率。要提高农业生产率，农业生产方式必须由机械代替人工，突破人力、畜力的限制，实现人工所不能达到的现代科学农艺要求，极大地减轻农民劳动强度，让农民享受“体面耕作”、“轻松劳动”的现代文明成果。
1.1 建设社会主义新农村，首先要加快发展农业机械化
农业机械化是指用机械装备逐步代替人力、畜力进行农业生产的技术改造和经济发展的过程。包括粮食生产机械化、经济作物生产机械化、养殖业生产机械化、设施农业机械化、农产品加工机械化、农田水利工程机械化和农用航空等。
农业机械化是“乡风文明”的前提。农业机械是先进的生产工具，是社会文明进步的重要标志。发展农业机械化能促进农业生产文明和改善农民生产生活条件。一是发展农业机械化，能把广大农民从繁重的体力劳动中解放出来，让他们分享现代社会的物质文明和精神文明成果。二是发展农业机械化，促进农民生产生活水平的不断提高，让农民有更多的时间和精力，学习科学文化知识，使农村的精神文化生活更加丰富多彩，进一步促进农村社会主义精神文明建设，是营造和谐农村社会的重要前提。三是农业机械化能加快农村劳动力转移，有利于促进乡风文明建设。四是农业机械化不断促进农民素质的提高。
1.2 农机教育培训为农业机械化发展提供保证，对新农村建设有巨大的推动作用
农机科技教育培训工作本身需要贯穿于农业机械化的全过程。随着农业结构的调整，农机化技术应用和推广领域的拓宽，农机科技教育培训，不能仅仅停留于产中的实用农机技术范围，还需要向产前的农机化新技术和产后的贮藏、加工、流通等更加专业化的技术培训扩展延伸。不仅需要对农业机械化生产技术的培训，还需要对农机经营管理、现场营销、政策法规等多学科、多门类的新知识进行培训。在培训对象上也要从对农民机手、农机推广人员、农机管理人员、农机技术人员等的培训，向农产品机加工、生产经营等龙头企业的从业人员延伸，才能进一步适应农机化发展的需要，农机科技教育培训工作本身需要贯穿于农业机械化的全过程。
2 我县农机教育培训工作现状及存在的问题
2015年底，广南县全县农机总动力46.73万千瓦，拥有大中型拖拉机1637台，其中耕作机械165台，拥有小型拖拉机169台，微耕机3980台，联合收割机6台，水稻插秧机6台，各类农机从业人员19.6万人。现有县级农机化培训学校（农业机械化技术推广站）一所。每年为基层农机管理人员、大中型拖拉机驾驶人员，农机具驾驶操作人员等500余人次，为农机化事业及农村经济社会事业的发展作出了应有的贡献。但农机培训仍然是有偿服务，社会化培训。随着改革的不断深入和社会主义市场经济的逐步完善，农机教育培训工作也取得了一定的成绩，主要表现在：
2.1 提高驾驶操作技能，确保农机安全生产。广南县农机化学校一直是全县农机培训的主阵地，每年新训拖拉机驾驶员200余人，复训拖拉机驾驶和其他专业机手400余人。在培训过程中，能够严格按照《拖拉机驾驶培训管理办法》的规定，规范拖拉机驾驶培训程序，提高驾驶员培训质量。学校制定了一系列工作细则，对教师实行工作分工，量化工作任务，加强了学员入学前档案的建立和结业考试管理工作，实行单人单档，学员培训申请表、学员培训记录、结业证书、考卷等内容完整真实，有关表格由学员签名和教练员签名，坚持每期开班时邀请县交警大队来上警示教育课，并由州农机安全监理所监考，培训实行记录审核盖章制度，确保考试规范和培训质量。
2.2 向农民传授农机新技术，培养农村实用技术人才。农业现代化的重点看农业机械化，发展农业机械化的重点在于农业机械在农业中的普遍应用。深入贯彻落实中央1号文件精神，充分发挥农机校职能，开展各类农机培训班，向农民传授农机实用新技术，不断提高广大农机从业人员的素质。
3 未来我县农机教育培训工作发展对策
3.1 加强领导，制定我县农机教育培训工作方案
根据《农业部办公厅关于大力开展基层农业技术推广人员培训工作的通知》，结合我县目前农业机械发展现状，适应新农村建设的需要，制定出我县农机教育培训实施方案，从县到乡镇都要有专业技术人员负责农机技术培训工程。加强宣传、积极向当地党委政府请求支持，进一步激发全县农民使用新型农机具、掌握新技术的热情。
3.2 全面围绕县政府中心工作开展农机教育培训
