发布时间：2022-11-27 06:47:43
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的我在读书中成长样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
书像一扇明镜的小窗，打开它我读到了别人的快乐与忧伤；书像一位可亲的长者，在交谈中我明白了处世的道理；书像一盏明灯，照亮了我前进的道路……
我爱读书，在幼儿园时，我就喜欢读书。我只要走到书店门口，就必须买书，如果妈妈不给我买，我就在地上打滚，直闹到妈妈答应给我买了，我才站起来。还有一次，我一个人在床上看书，记得是一本《水浒传》，我看着看着，睡着了，在梦中，我好像随着宋江三打祝家庄、平石庆、降田虎、战方腊……突然，一个声音从耳边响起“睡觉怎么不关灯呀！”原来是妈妈。我惊醒了，把这个梦告诉了妈妈，妈妈笑着说：“你呀！真是看书入迷了。”
上了小学，我更加爱书了。从书中我知道了埃及有神秘的金字塔；中国有百万民工的血肉铸成的万里长城；还知道了伟大的；令百万水手闻风丧胆的百慕大三角…… 书给了我知识和力量，让我以知识去理解事物，去揭开未解之谜，让我以自己的力量去探求新的奥妙，去与邪恶作斗争……
如果说书是大海，我就是在大海中自在畅游的鱼儿；如果说书是天空，我就是在天空中自由翱翔的小鸟。如果说书甘甜解渴的清泉，我就是口渴难耐的人。
前几天，代老师让全班同学讨论我们班级文化建设的设想和建议，对此，同学们反响十分强烈。大家纷纷找措施，想办法，提出了各种各样的建议。我认为，我们班缺乏一种读书氛围。我们应该首先从培养书香气入手，营造一种“爱读书，读好书”的良好习惯。古人云：开卷有益。读书，可以使你插上飞翔的翅膀，在知识的天空中翱翔。
我们的班风应该是：“以书为友，书香满园，共同学习，茁壮成长。”
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”读书，好比一次灵魂的洗礼，读书，就是与一位高尚的人士谈话，也是一次秘密的旅行。在读书中，我明白了生活中的真、善、美，也清楚了所谓的丑与恶。知到诚实、谦逊、自尊等品质，也知道不是自尊、健康的坏习惯。书就像一个巨大的知识宝库，我在宝库中寻求着总也学不完的新知识，吸收着总也吸收不完的营养。书籍，是人类进步的阶梯。
当然，读书也要有选择性针对性地读，不能读非健康的书籍。这样，不仅使你迷 上他，还会使你误入歧途，走上犯罪的道路。
对于我们而言，应该读一些文学方面的知识类书籍，而一些益智类的，如童话，卡通等相对肤浅、单调的书，就要少读一些。
读了金波爷爷的《我们在雨中登山》，我感觉这首诗写得特别通俗、简洁，但是这首诗里却蕴涵着一种精神：不把压力看成压力，要把压力看成动力。《失重的荣誉》中生动的故事情节和优美的语言深深地吸引着我，这个故事让我感受到，动物和人相似，都有深厚的感情。每天我都沉浸在故事的海洋中，我并不觉得孤独，因为故事里的许多伙伴陪着我一起欢笑，一起忧伤。
可是，这次期中考试，我的语文、数学、英语虽然都达了优，但是成绩很不理想。当我拿到试卷时彻底愣住了：名次却落到了20名，这——怎么可能呢?!我是一直有把握的，这次……回到家，我看着满桌香喷喷的饭菜一点胃口都没有。妈妈说：“我跟你说过多少次，要先完成作业再看书，你就是不听……”眼泪像断了线的珠子，不由的往下掉。读书是快乐的，可是排名20的名次，却是让我很伤心的。
经过妈妈的耐心开导，我茅塞顿开，决定以后，每天放学后先认真完成家庭作业、巩固所学的知识，再去傲游故事的海洋。“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”，读书是我生活的一部分，我在读书中快乐，在读书中成长。
三年级一班 邢炳杰
姓名：邢炳杰
学校：文水县开栅镇开栅小学
年级：三年级一班
家庭地址：文水县开栅镇关帝山国有林管理局 邢远怀
邮编：032104
QQ：1113807830
电话：15303587048
看，我的书架上，床头边，书桌上到处摆满了大大小小，厚厚薄薄，高高矮矮的书，有科普，有童话，有小说……如《十万个为什么》、《格林童话》、《三国演义》等应有尽有，那浓浓的书香味让我回味无穷。
好书，陶冶了我的情操，丰富了我的情感。从书中，我读到了勤劳、善良与正义，也读到了人间的冷暖与艰辛，分辨出人情世事的是非与曲直。一有时间，我就会拿起一本书，津津有味地读起来，把其他的事情都抛到脑后。我徜徉在书的海洋里，随着书中的人物一起哭、一起笑、一起苦恼、一起幻想，我会为灰姑娘悲惨的命运而泪流满面，也会为灰姑娘那两个卑鄙的姐姐得到惩罚而欢呼雀跃，更会为保尔柯察金面对苦难，依旧傲然挺立，牢牢把握自己的命运而肃然起敬……我在读书中品味生活，感悟人生，在读书中成长。
好书，像一位好朋友、好老师，它时刻陪伴着我，给我启迪，为我指明方向，只要我需要，它就会伸出热忱之手，帮我扫除心灵上的阴影，使我变得轻松、快乐起来。当别人弄坏我的东西，我闷闷不乐时，翻开《小鬼当家》，里面的主人翁明明是那么的宽宏大量，别人弄坏了她的东西，她不但不生气，还安慰别人，说没关系。这时书告诉我：做人不应该斤斤计较，要宽容别人。当我不诚实的时候，《诚实的故事》告诉我：诚信乃是做人的根本。当我遭遇挫折，想放弃时，翻开《绿野仙踪》，里面的桃乐丝遇到了许多困难，却从不气馁，从未放弃去翡翠镇。这时书告诉我：遇事不要碰到一点困难就退缩，要迎难而上，做一个不畏困难，勇往直前的人。当我疲惫不堪、孤独寂寞时，翻开《幽默笑话》，一下子便笑出了声，心头的阴云烟消云散。这时书告诉我：要乐观开朗，笑对人生……
书给了我很多很多的东西，它丰富了我的生活，增长了我的见识，开阔了我的视野，让我感到浑身都充满了力量。《宇宙的奥秘》让我更加接近科学，了解到了天体的奥秘，觉得宇宙不再神秘，也知道了石头往上扔为什么还会掉下来？《上下五千年》让我知道了我们祖国的悠久历史和灿烂文化，明白要好好学习，长大做祖国的栋梁之才。《生活百科全书》让我懂得了许多生活小常识，成为生活的小主人。《神笔马良》，让我明白了只有努力学习，尽快掌握科学知识，才能使手中的笔变成神笔。读的书多了，我就从书中找到了乐趣，越读越想读，积累的知识也越来越丰富。老师提出的一些问题，别人还在绞尽脑汁地想，我却已经准确无误地回答出来，亲戚们都夸我是“小才女”。 更重要的是读书提高了我的写作能力，我写作的时候，常常用上一些平时积累下来的好词好句，慢慢地，我的作文越写越好，时常受到老师的表扬，作文本里也出现一朵朵小红花，上次的征文比赛我还获得了一等奖呢，这可真得归功于我平时的读书生活。啊，读书使我进步！
1 我读故我在,在读书中滋养底气
教师的成长离不开专业阅读,没有专业阅读,教师的文化底蕴就无法积淀,教师的教育智慧就无从产生。读书、育人是一个教师的生命轨迹、成长轨迹。通过专业阅读,可以明确现代教育观念,学习别人的教学或管理经验,丰富自己的知识、开阔自己的眼界;可以了解别人的教育教学实际,享受别人的幸福,对教师是一种补充和滋养。为此,我们要求教师把读书作为人的精神之旅,并以此经常反思自己的教学,使自己的思想与时俱进。一方面,学校给教师购买了《我就是数学》、《作文教学革命》等专著及名师的教育随笔让老师在读中在与大师对话、和名家交流;另一方面,学校精心挑选了各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍,使教师能够从阅读中不断提高自身的理论功底、了解教改动态,学习新的教育方法、增强教学的本领。真正让教师在读中铺垫了文化底蕴、提升了文化水平、教育水平,滋养了精神底气。
在读书的基础上,学校定期组织的读书心得交流和研讨活动,将教师读书活动与创建高效课堂、切实减轻学生负担活动紧密结合,在滋养教师底气的同时,找寻着课堂教学的策略。例如在读了《中国智慧》、《论语》等书进行交流时,老师们提出了诸子百家中最出色的当数老子、墨子、孔子三人,他们三人智慧的精华就是老子的“道”——真理;墨子的“表”——真实;孔子的“仁”——真诚。以这一读书交流为契机,围绕高效智慧课堂的打造学校提出并构建了坚守真理、追求真实、崇尚真诚的“三真”课堂。
2 我思故我在,在思考中增长灵气
教师的专业成长离不开反思,美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。在教师专业发展的深层推进中,反思是教师适应时代、投身变革、实现自我发展的必然途径。
教师在教学中形成了一定风格后,他们在继承中还需要创新,需要对当前教育现实和教育理念进行积极反思,从而更科学、更合理、更有效地找到教育规律。为此,我们提倡教师在专业成长中要进行多项的深层反思。
在读书中我们引导教师进行以下思考:读书不是追随,而是要有自己的参与;读书不是接受,而是要有自己的创建;读书不是仰视,而是要有自己的发现;读书不是揣测,而是要有自己的判断;读书不是遵从,而是要有自己的批判。
在授课后我们引导教师从不同的角度来剖析自己的课:思考理解教材、教学设计、教师教法、学生学的过程中的精彩之处、遗憾之处、改进之处;从和听课教师的交流中倾听教师的意见,认真思考改进;从和学生的交流反馈中倾听学生的心声,认真思考改进。
通过不断地思考,教师们学会了辩证理解教材、辩证对待专家观点、辩证进行自我审视;教学中也展示出了更多的灵气。尤其是今年围绕“构建高效务实的智慧课堂”这一主题,老师们在读书、教学实践的基础上不断的思考,形成了我校“三点六线”式智慧课堂建构操作模式。三点主要是指抓课前备课的智慧预设点,抓课中实施的智慧生成点,抓课后反思的智慧提升点。六线主要是指以下六线:1线:课前研读教材,找寻文本细读的智慧线。2线:课前确定起点,找寻教学需求的智慧线。3线:课中关注学情,构建目标达成的智慧线。4线:课中关注意外,构建生成精彩的智慧线。5线:课后反思亮点,延伸经验积淀的智慧线。6线:课后反思不足,延伸二度设计的智慧线。这些经验都折射着教师思考的灵气。
3 我做故我在,在实践中培养勇气
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。广大教师在阅读与思考的过程中会结合自己的教育教学实际,提出一些教学设想和研究的问题。尤其是面对问题研究,大家缺乏研究的勇气。为此,我们引导教师围绕一些入口小的问题进行实践研究,并请相关专家进行研究的实践指导。一方面,我们让所有教师在教学中大胆实践自己的想法,在实施中不断调整、修改,验证自己的观点。另一方面,我们鼓励教师围绕这些问题进行课题申报、立项研究,充满自信、充满勇气地进行实践与研究。例如,数学组教师围绕《生本数学课堂教学策略研究》课题、语文组围绕《八岁能读会写》课题,在深入研究的过程中,老师们愈加成熟了起来,在和王荣生、韩新娥、张鹏等全国著名的专家交流的过程中展示着自己的研究成果,也培养了他们做好教学、进行研究的勇气。在这两个课题的研究引领下,目前学校立项的课题有14个,老师们正充满勇气地进行着实践探索。学校的“十一五”市级规划课题《探索校本教研模式 促进教师专业化发展》获得兰州市第八届基础教育优秀成果一等奖,甘肃省第八届优秀基础教育优秀教育成果三等奖。学校研究的国家级综合实践课题,因成果丰富,成绩显著,被授予“综合实践活动课程全国先进实验单位”称号。
4 我写故我在,在写作中成就名气
写作是一个人综合素质和能力的体现,能使一个人变得有思想、有内涵、有修养。教师可以通过写作体察教育职场的酸甜苦辣、提高自身综合修养,可以掌握行动研究的各种方法、提高自身的心智技能,这是教师专业成长的最佳方式。
在专业成长的过程中,我们始终引导教师将写作与自己的教育教学实践相结合。一方面,要求教师将读书与写作相结合,写读著作、读教材的体会感受,养成写学习体会的习惯。刚开始,不提过高的要求,而是根据自己的实际水平量力而行。发展到一定阶段后,不同年龄和职称的教师可提出不同的质量要求,促使教师通过写一定量的心得体会,在量变中达到质变,在质变中实现了专业成长的跨跃。另一方面,鼓励教师围绕课堂教学实践、备课、教研、培训活动等内容写教学反思、写教育故事,让教师通过笔讲述自己的教学故事,展现教学活动的原生状态,揭示教育教学的真谛。
比如:围绕教师上的一堂课,我们引导教师进行多方面的写作:可以写成教学设计,每个过程加上设计意图;可以写成教学实录,再加上点评;可以写教学中的亮点,成为案例;可以写教后的反思,成为随笔;可以把课堂的主要情景写成教学故事;可以写对教材的解读与分析;可以写自己磨课的经历;可以写一堂课两次不同设计的异同。
通过不断的写作,教师们积累了经验,总结了很多教学中的有效策略,提高了课堂教学水平;其中一部分文章的交流发表更提高了一些教师的名气,使他们感受到了当教师的价值。近两年,我校教师共20余篇。像我校的牟先涛老师工作10余年,发表各类教学文章近40篇,他就是在写作中创造了自己的名气。
5 我展故我在,在展示中提升人气
教师通过专业阅读、反思、实践、写作之后,围绕“树立自信、自我展示、自我发展、自我成长”的目标,我们为教师搭建广阔的平台,让他们进行充分地展示。
大家好！很高兴今天能在这里和大家分享读书的快乐，我给大家演讲的题目是《读书伴我成长》。
如果我问大家什么是人生中最重要的？可能有人会说是金钱，也有人会说是健康，还有人会说是快乐，当然还会有更多的答案。这不足为怪，因为生活经历不同，感受也不同，所以认识也千差万别。
如果我来回答这个问题，我会不加思索地说，读书。
记得小时候，我就喜欢缠着妈妈给我讲故事，每天晚上在妈妈的故事中睡去。上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书，于是身边的书更是少不了，只要一有空，我就钻到童话世界里去了。和白雪公主、七个小矮人在一起；有时又和灰姑娘在一起；又有时和小飞侠在天空中自由自在地翱翔；和小飞象在等待着它的妈妈
慢慢长大了，除了童话故事，我还会阅读更多的书籍，读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；总之，读书给我带来了许多乐趣，丰富我的生活，丰富我的世界。
哈尔滨市铁岭小学五年六班程慕涵
“一日无书，百事荒芜”。一想起陈寿的这句话，我记忆中的关于读书的酸甜苦辣总会历历在目的……
有一次，老师提问大家：“谁能用一句话形容形容雪之美丽？”话音刚落，同学们的热情被点燃了。有的说：“雪就像蝴蝶一样，在空中翩翩起舞。”有的说：“雪就像飘落的树叶一样，在空中舞蹈。”……“小诗人们”的精彩发言，博得了师生们的阵阵掌声。
终于轮到我了，我把胸脯一拔，朗声说道：“空中大雪花，就像破棉花！”话音刚落，全班同学哄堂大笑。好多人笑得捂着肚子直不起腰来。有的同学对我做出了大拇指向下的手势。我一下子傻了：我已经竭尽全力搜肠刮肚地把所有的文采都发挥出来了，怎么，怎么，就这么惹人发笑吗？
正在我惊慌失措、异常尴尬之时，老师悄悄地走到了我的面前，拍了拍我的肩膀，轻轻地说：“好孩子，多读读书吧，这样，你说出的话才能生动优美呀。”我点了点头，心里暗暗地发誓：我一定要多读书！
回家后，我把我的想法告诉了妈妈。妈妈十分赞同。于是，在妈妈的大力支持下，一本本书来到了我的身边，天长日久，渐渐的，它们都成了我最亲密的朋友了。我经常挤时间看书，经常沉寂在书中的世界中……
这不，我为了看书，还发生了“被窝事件”呢。
那天晚上，我在家写完作业之后就想看书。可我看看时钟已经十点了，我有点彷徨了：不看吧，心里痒痒的；看吧，可能招来妈妈的“暴打”。怎么办呢？想着想着，我灵机一动：躲在被窝里悄悄看，不让妈妈知道。
说做就做。我偷偷地拿走妈妈手包里的手电筒，轻轻地用力关上门，轻快地跳上床，拿起一本书，立即钻到被窝里。我拧开手电筒，打开书，如饥似渴地吸吮着这位朋友给我带来的浓浓的墨香……
忽然，我的被子被掀开了，一声惊雷响起：“都十二点了，怎么还没睡呢？明天明天还上不上学了？”我一看是妈妈不知何时站在我的床边，我的秘密被发现了，只好忍痛割爱地放下书，勉强地睡觉了。
——这就是我的“被窝事件”，一件让我时时想起心中却涌起丝丝甜蜜感觉的事。一想起来，我一点都不后悔，因为，书是人类进步的阶梯。我在读书中成长着，进步着……
又是一年的雪花飘飘的季节，我的老师又问：“谁能用一句话形容形容雪之美丽？”老师让我先先发言，我再次把胸脯一拔，朗声说道：“未若柳絮因风起！”一语落地，全场震惊，然后是雷鸣般的掌声……
这一次，真的让我尝到了读书的甜头……
【关键词】初中生；读书；写作
【中图分类号】G424
中学生阅读与写作按《初中语文义务教育课程标准》要求：“要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”可实际上，大部分初中生的阅读量、写作能力与《课标》要求相差甚远。
作为初中语文老师，我们在日常教学中应帮助学生学会阅读，并能通过课外阅读引导学生进行创作，逐步提高学生的阅读能力和写作水平。那么，处理好读书与写作的关系，换句话说也就是阅读要更好的为写作服务，这应当是我们阅读教学的一个重点。
要想使阅读更好的为写作服务，首先得让学生多读书。教育家苏霍姆林斯基认为提高学生素养的办法就是——读书、读书、再读书。并且认为学生学习越感到困难，他就越需要多阅读。历史上名人大家也都十分注重阅读的作用，杜甫就曾指出：“读书破万卷，下笔如有神。”而白居易的创作生涯中，阅读也是贯穿始终。除了多读，还要让学生喜欢读书。养成读书的爱好，宋朝诗人黄山谷说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”三日不读书，自惭形秽，觉得没脸见人，要有这样的感觉。
那么，指导学生读什么书？苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》里指出学生要多读课外书，他要求学生在阅读上所花费的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的。其中，他特别指出科学书籍的重要性：不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。学生也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。所以我们要让学生博览群书，向学生推荐首选古今中外名著，特别是教育部规定的必读书目，例如《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列夫游记》、《童年》，它们都是人类文化宝库中的不朽之作；其次科学书籍和科普读物，、名人传记，再就精选各类报刊、励志杂志，例如《青年文摘》、《格言》等，扩宽你知识面的书，例如天文地理，世界文化等内容的书。
还要教给学生读书的方法。读书的方法有很多种，如不求甚解、粗通大意、精读细思等，都是读书的好方法。我认为重要的不是怎么阅读，而是在读书过程中的思考。在苏霍姆林斯基的思想里，读书和思考是一对孪生兄弟，形影相随；是两条轨道，共同铺就学生成长的道路。他非常重视学生的阅读，同时又一再强调思考的重要性。阅读是积累的过程，在这个过程中只有思考才能更好的积累，就如同《论语》曰“学而不思则罔”、“温故而知新”，只阅读而不动脑筋思考，就会迷惘而无所得；温习旧知识经过思考能得到新的理解与体会。也就是说一个只读书学习知识不会思考，没有思考习惯的学生，他所获得的知识就不会活起来，只能是“死的行囊”。只是“为了储备”，而不能进入周转。就像人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书需要动脑，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，增长新知。所以，只有把读书与思考紧密结合起来，才能使书本知识真正活起来，为我所有、为我所用。
其次，要让学生养成写读书笔记的习惯。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”我们要培养学生记读书笔记的习惯，读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累写作素材；也有利于扩大知识面，提高学生的分析综合能力。要教给学生读书笔记的方法，像常用的圈点式、心得式读书笔记等，指导学生在读书时及时摘录对自己有启发的内容，心得体会，特别是读书时浮现的感触、随想、联想，哪怕它们似乎与正在读的书完全无关。里面的名师导读、批注、知识链接、好句积累、趣味思考都在提醒着阅读者思考并动手，及时记录下自己瞬间的灵感，因为这些积累会在学生需要的时候转化成写作的素材。
第三，要加强常规作文训练的指导。要做到期期有规划，月月有专题，周周有目的，系统而有针对性的对学生进行强化训练。
在本学期第七周作文训练中，我们的专题是“模仿名家名句，巧创自家经典”。我先给学生讲了我在上初中的一个例子：当时老师让写个人小传，其中有一个爱读书的段落，我改写了匈牙利诗人裴多菲的一首诗“生命诚可贵，自由价更高；若为读书故，两者皆可抛。”这在现在可能不算什么，但在当时，在老师眼中，已经很不错了，这篇文章让我在同学中间名声大增。接下来还有一次作文课，我已记不清题目和内容了，只记得我摘抄了《儿童文学》上的一段话作为结尾，这篇作文也被老师大肆表扬了一番，说我的作文有深度。虽然我当时心跳加速，脸红耳跳，觉得自己像做贼被当场捉了。因为我们那时候课本以外的书几乎没有，我们写作文都是从来不参考的，就是参考，也是老师积攒的历年学生的优秀习作，像我的这两篇。不过，我从这时自信心、成就感大增，开始真爱上了语文。
有了我这个现身说法，学生们兴致勃勃，个个摩拳擦掌，就等我一声令下了。课后批改作文时，我也很有成就感，几乎每个学生都给我带来了惊喜。薛会峰同学在《紧张也是一种享受》一文开头写道“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律，好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾……初三的生活也如炉子上的水，刚开始是平稳不惊，随着知识越学越多，时间越来越少，紧张感就如同沸腾浩荡的水携裹着压力蒸腾而来。引用了梁衡《夏感》中关于夏天的比喻，进而自然转入对初三紧张生活的叙述；结尾化用冰心《谈生命》中的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”这段话巧妙化用名家名句，又紧扣初三的学习、生活，深化了文章立意，传达出了一种积极、昂扬、奋进的精神状态，显示了作为初三学生、十五六岁的青少年在成长过程中的自我思考及处理矛盾的能力，又显示了小作者不同寻常的文学功底，令人耳目一新。可以看出她通过读书，书中的一些知识储存在了脑海中，再和自己的实际生活相联系，有感而发。
蚕只有吃进一片片桑叶，才能吐出精美的丝；蜂只有采集百花，才能酿造香甜的蜜。写作何尝不是如此，只有经过读书、思考、消化，写作时才能吐出精美的丝、酿造香甜的蜜。
【参考文献】
《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基
《读书的方法》钟敬文
