发布时间：2022-12-25 15:29:58
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的实践总结和体会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
实践内容
班 级
学 号
姓 名
实践单位：
起止日期：
社会实践报告格式及要求
为了保证学生社会实践报告的完成质量，现将有关报告的格式及要求规范如下：
一、封面：分院统一样式，见附页。
二、目录：应是实践报告的提纲，也是实践报告组成部分的小标题;格式为宋体、加粗、四号字。
三、正文：
1、题目
黑体、三号字、居中，段后间距自动;题目一律统一格式为:“关于在╳ ╳ 单位从事╳ ╳ 岗位的社会实践报告”或 “关于在╳ ╳ 单位开展╳ ╳业务的社会实践报告”。
2、实践目的
介绍社会实践的目的和意义，选题的发展情况及背景简介，方案论证或实践单位的发展情况及要求等。
“实践目的”四字用宋体、加粗、四号、左对齐
小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距
正文用宋体、小四、1.5倍行距
3、实践内容
实践内容应有实践单位情况介绍，并力求结合生产实际或以具体工作为背景来撰写报告。
“实践内容”四字用宋体、加粗、四号、左对齐
小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距
正文用宋体、小四、1.5倍行距
专业知识在实践过程中的应用;对用人单位岗位需求的适应情况;不足与努力方向，是对社会实践的体会和最终总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复。
“实践总结或体会”几字用宋体、加粗、四号、左对齐
小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距
正文用宋体、小四、1.5倍行距
5、参考文献
指实践过程中查阅过的、对实践过程和社会实践报告有直接作用或有影响的书籍与论文等。
“参考文献”四字用宋体、加粗、四号、左对齐
文献正文用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距
四、社会实践报告上交时间：2XX年9月5日～12日。同时要求上交电子稿。
五、其他要求：
1、页面设置：纸张大小为a4打印纸，纵向打印，其他默认;插入页码为页面底端居中。
关键词：飞行教学 理论基础 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（c）-0172-01
注意教学方法，完善教学技能，提高教学效果，是飞行教学研究的主题。而一名新教员能否掌握这一主题，能否缩短飞行员到教员的距离，实现教学入门，则是面临的首要任务和新鲜课题。与学员时期不同，新教员最明显的特点是结束过去的单纯的受业任务，而承担起既授业又受业的双重工作，要求我们不但在学中教，更要在教中学。因此我们的观念要更新，认识要提高，方法要改变。对于怎么学，怎么教，不能只凭满腔的热情，虚心的态度和刻苦的精神，还要充分发挥我们基础理论较好的优势，积极探索教学入门途径，学会在实践中提高，在总结中提高。
教学基本功的提高过程也有一定的规律可循，从认识论的观点看，他也适应于认识过程的一般规律。首先，我们要对教学教程的感知形成感性认识，再经过分析，综合比较，抽象概括等一系列思维活动上升到理性认识，然后再利用这个理性认识能动的指导教学实际，既实践，认识，再实践，再认识的规律。正确运用好这一规律，对新教员的教学入门将会起到指导作用。
1 打好理论基础，在教学实践中提高
1.1扎实的理论基础是教学实践的需要
成功的实践离不开丰富的理论作指导。正如徐特立讲得：“一个懂得教育学，心理学，教学法的教师教起书来，总比较好些。”飞行教学既然是一项复杂的，系统的特殊教学活动，就要求教员必须打好扎实的理论基础。新的教员大纲要求：教员任教前，都要安排一定的理论教育，航空理论集训及技术改装训练，这样的集训不但是对过去学员期间简单的教学感性认识的理性化，更是下段飞行教学实践的理论依据。因此，每个新教员都不应忽视集中系统培训阶段的作用，而应把握好时机彻底打好基础，否则今后的实践便是无源之水，无本之木，自然达不到教学入门的目的。
1.2 置身于实践，发挥主观作用
飞行教员的首要职责是传授飞行知识和技能。新教员能否提高教学能力，实现教学入门，关键在于能否把理论知识付诸实践，在实践中发挥主观能动作用。史学家司马光所说的“学者贵于行之，不贵于知之”就是这个道理。首先要大胆实践，做到敢讲敢做敢叫敢管，敢于在实践中检验地面或空中的不同阶段的各种教学方法，正确更块的适应教学环境，养成必须的心理素质。
其次要善于实践。不要进行无准备的实践，不要指望在盲目地实践中再去总结出什么体会，而应重视每一科目，每一阶段以至于每堂课的教学效果，认真搞好备课，有计划的进行地面准备和空中带飞。针对学员的不同特点，因人而异的施教，针对季节，科目，阶段等不同特点，有预见性的做好各种工作；并且利用好已有的教学理性认识，指导帮助好自己的教学实践，使自己的教学实践始终遵循于教学规律。
再次要搞好技能的转移。新教员刚刚经历学员阶段，对于当时教员是怎样教的，自己是怎样学的，印象比较深刻。如果自己回想一下，就可以利用类似的方法去要求自己的学员，这样过去的技能转移好了，就会给自己提供不少的便利。
1.3 虚心求教，注重外部因素
新教员的教学入门过程，也是一个在教育他人的同时自己学习和提高的过程。因此，既要注意自己摸索，也不可忽视对间接经验的吸取。这就要求一方面要虚心向老同志求教，学习他们的组织，实施，检查及讲评的具体方法，听取他们的意见，遇到不明白的地方要及时询问；另一方面要不间断的学习教学法，向书本上的经验学习，这样可以使自己少走弯路，少受挫折。
2 及时总结体会，在再认识中提高
事实证明，真正掌握飞行教学的全部奥秘，并非一个简单的认识实践过程就能达到的，必须经过多次反复才能逐步深化。那种在实践中不加以总结的做法，只会导致自己的教学水平始终停留在初级阶段，而难以真正跨入教学的大门。因此，在实践的同时，也要抓住再认识的几条途径。
2.1 做好自我总结
自我总结的好处有：第一，实践后的总结是自己已理解了的理性认识，不但可以把原有的教学理性认识提高到新的高度，而且可以把书本的东西，别人的东西真正变成自己的东西；第二，通过总结可以用他更好的指导下一期的教学实践，为自己提供有效的理论依据。大家都有这样的体会，当我们结束一个科目的教学后，对该科目的整个教学过程，教学方法及注意问题的思路很清晰，自己也有一些体会，但如不能及时把他总结出来，过一段时间就会很快忘掉，势必不得不从头开始，增添了不必要的工作量。要强调总结的及时性，准确性，系统性，只有这样，才能使自己尽快的实现教学入门。
2.2 认真听取讲评
俗话说：“旁观者清”。有时我们对自己的教学情况很难做出正确的评估，而经常跟组的大、中队领导却能清楚地看到自己的教学问题和学员的质量问题。如果我们能及时听取他们的讲评，及时询问学员的质量情况，就能得到意想不到的效果，也能帮助自己今后的教学中改进方法，控制好学员的质量。
2.3 注意教学反馈
关键词：教学模式；习作资源；精读；略读
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-311-01
一、精读课文
实施“开发阅读教材中有效习作资源，进行读写结合”的教学模式：
初读，整体感知
细读，理解内容、体会思想感情
品读，体会文章表达方法
实践，开发有效习作资源，语言运用
在这个理论模式中，很明显，前两个环节侧重于引导学生得“意”（文章内容、人文价值），后两个环节则侧重于得“文”（写作特点、运用内化）。只有读写结合的“点”选择得好，使“字”成为阅读教学的有机组成部分，就能在一节课内紧紧抓住“读”和“写”两条线，开发阅读教材有效习作资源，进行读写结合。
具体说来：
第一课时：
第一环节：初读，整体感知。引导学生通过对课文的初读，透过文字去整体理解文章所要表达的内容，对文本所描述的事物获得初步感受。
以《生命生命》一文为例，学生通过初读课文，整体感知了文章主要内容，感悟作者对生命的认识，通过阅读，懂得生命是飞蛾求生顽强不屈的精神；是瓜苗顽强生长不屈向上的精神；是自己沉稳而有规律的心跳声。这是学生对生命的初步认识。
第二环节：细读，理解内容、体会思想感情。就要引导学生体会作者是怎样运用语言文字表达内容的。还以《生命生命》一文为例，可以引导学生默读，找出自己感触最深的语句，采用多种方法深入理解，指导学生领悟其中蕴藏的内涵，体会课文的思想感情，体会作者的情感。
第二课时：
第三环节：品读，体会文章表达方法。总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。再以《生命生命》一文为例，可引导学生围绕课文的重点段落，在今天的课堂中，陈主任就以第一件事为例，引导学生在读中体会文章的表达方法（由学生先来归纳总结，在此基础上，教师进行提升），从而使学生明确写此类文章的表达方法。
第四环节：实践，开发阅读教材有效习作资源，语言运用。运用在本课中学到的表达方法，在习作（练笔）中加以运用。还以《生命生命》一文为例，教师开发阅读教材有效性习作资源的表现如下：（1）开发阅读教材有效习作资源――习作内容。由文本的内容拓展到学生的生活――阅读实践、实际生活（亲身经历），无论怎么拓展，不管是生命现象，还是生命故事，始终都围绕着生命的主题。（2）开发阅读教材中有效习作资源――表达方法――具体事例+感受，在具体事例中，引导学生通过写清楚在事例中怎样克服困难，引导学生借鉴阅读材料中的表达方法，在习作中运用，从而使学生使用语言文字的能力能得到长足的发展。（3）开发阅读教材有效习作资源――积累。在学生习作中，自觉引用课文中积累的语句、平日积累的名言警句和从老师、同学中习得的优美语句。
二、略读课文：
明晰要求：阅读导读
理解内容：自主学习、汇报展示
提炼写法：学习借鉴
二、实习要求：
1.了解计算机通讯网络及企业内联网的构成和配置，掌握所接触信息系统(软硬件)的工作原理，结构，安装，及故障识别方法，熟悉基本网络测试工具的使用方法和系统规划软件和网络数据库的使用方法。
2.了解服务器、交换机、Hub、网卡、光纤和粗细缆的功能，安装，维护及使用方法，了解它们选型的一般原则及对应的网管软件使用等。
3.了解所在企业信息流的组成，即供应链、产品链，资金链、信息链的性质和用途，初步形成企业信息系统和计算机通讯网络的整体概念。
4. 通过讲座、参观，了解通讯及网络技术、企业信息管理系统、电子商务的发展情况、使用情况、新成果新技术的应用情况。
三、实习内容：
讲座(1)金杯CIMS
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座(2)大显网络集成工程建设
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座(3)铁通光纤数据通信、网络设计
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
注：侧重内容：通信设备、方案设计、设备选型、组网、内容总结、心得
实习单位(1)：沈阳铁通公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：局域网的组成、光纤通信
实习单位(2)：沈阳汽车制造厂
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
注：侧重内容：企业生产流程、控制网络、管理网络、企业生产信息管理集成系统软件结构、功能、实现、应用情况
实习单位(3)：大显网络工程公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：企业生产流程、控制网和管理网集成硬件平台、软件平台、企业信息管理系统软件结构、功能、实现、应用情况
注：
(1) 实习报告分为封皮和实习报告正文(封皮应表明专业、班级、学号、姓名，报告正文如果较长，可以加目录;也可以不加，同学们可以自行选择)
(2) A4纸，正文小四号字，宋体，标题四号字，加粗，单倍行距
(3) 讲座报告和实习单位分开写
【关键词】女性主义 理论与实践 翻译理论与翻译实践
人们常说理论指导实践，那么翻译理论是否也是一定指导翻译实践？翻译理论与翻译实践的关系又是怎样的？ 有些学者认为翻译理论一定是能指导翻译实践的；还有些学者认为翻译理论没用，在实际翻译活动中没有用到翻译理论，翻译理论不起任何作用；还有学者认为翻译理论与翻译实践是互动的关系。本文从女性主义的视角出发，分析翻译理论与翻译实践之间的关系。
一、女性主义与翻译研究
（一）女性主义
女性主义主要是指以女性经验为源泉与动机的社会理论与政治运动。女性主义以社会性别差异论为基石，以“从边缘走向中心”为行动要领，性别差异论认为是两性的社会差异而不是两性的生理差异造成了男女之间的不平等，认为女性在一个以男性为中心的社会中受到不平等的对待。而语言是文化身份重要的表现形式，在社会发展的漫长过程中，语言随父权、夫权地位的建立而成为一种“他语言”。20世纪70年代，女性主义者为争取解放提出了“女性必须得到语言解放，女性的解放必须先从语言着手”的口号。
（二）女性主义翻译观
20世纪70年代以后，西方翻译开始了文化转向。其中，女性主义批评就被应用到翻译研究中，从而产生了女性主义翻译观。女性主义翻译观认为，翻译是文化的介入和文化的协调，是有意识的、有目的的社会活动，是改写，是一种政治干预手段。它颠覆了传统的原文与译文之间的二元对立，提倡原文与译文的共生关系、平等关系。然而，在传统的观念认为，原文应高于译文，译文是原文的附属品，只能从属于原文，是原文的奴隶，他们是不平等的关系。因此，女性主义翻译观对传统的观念提出了挑战，更符合时展的需要。
二、翻译理论与翻译实践
（一）翻译理论与翻译实践的关系
从女性主义的角度出发，翻译理论与翻译实践的关系应该是互动、共生和平等的关系。
翻译理论来源于翻译实践这是事实，但不能说翻译实践就高于翻译理论。有些时候，翻译理论不是直接来源于翻译实践，他是从原有的或前人的翻译理论中推导出来的新的翻译理论。翻译理论的研究实际上就是翻译观的研究，一方面，翻译理论研究是对实践者对翻译活动的体会和感悟的总结和提升；另一方面，翻译理论者也要研究这些翻译实践者的翻译产品，从这些作品中获取和提炼翻译理论。所以，翻译实践是为翻译理论的形成提供素材和原始资料，没有翻译理论对实践活动的归纳和总结，翻译实践充其量也只是一种松散的活动。
翻译理论指导翻译实践这也是一事实，但不能说翻译理论就高于翻译实践。有些时候，翻译理论不一定能直接指导翻译实践。因为翻译理论过于抽象和笼统，翻译实践活动中也不可能先想清楚用哪一种理论和方法来后，才开始进行翻译实践，这不现实。中国的许多翻译实践者，如梁启超、林纾、鲁迅、朱生豪但等，他们当中的有些人也曾只言片语地提到了自己在翻译实践当中的认识和体会。但这些认识和体会只是这些翻译家们对翻译发表的感想，没有上升到翻译理论的高度，但确实对翻译的研究有着极高的价值。因为他们的认识和体会，是来自于翻译实践的第一手资料，任何从事翻译理论研究的人都不能也不敢忽视它们。
（二）翻译理论与翻译实践的结合
翻译理论与翻译实践不仅仅是共生、互动的关系，而且这种关系还很密切，这就要借助第三者的力量将理论和实践有机地结合。这个第三者就是长期以来翻译实践者们总结出来的未成系统的经验，即翻译技巧和方法。在大量的丰富的翻译实践中总结翻译技巧和方法，再将这些方法和技巧归纳、总结和系统化，形成一定的理论。反过来，再用这些翻译理论去解释、描写翻译实践。这样一来，翻译理论与翻译实践就链接起来。
另外，翻译理论是抽象的，静态的；翻译实践是具体的，动态的。既然翻译理论来源于翻译实践，那么不同的历史时期或同一译者在不用的时期，他从事的翻译实践体会和感想也是不同，这就导致了翻译理论的变化。因此，我们在谈论翻译理论与翻译实践的结合时，一定要在特定的历史时期，特定的领域里（比如文化、科技、法律、小说、散文等）进行二者的结合，这样的结合才是科学的。
三、结语
本文从女性主义的视角，为分析翻译理论和翻译实践的关系打开了一扇窗户。女性主义翻译观提倡的共生关系为翻译理论和实践的关系讨论提供了线索。这两者的结合还需要在具体的案例和实践中得以发展。
参考文献：
[1]曹明伦.从教学视角看翻译理论与实践的关系[J].天津外国语学院学报，2006.
[2]董双建.论翻译实践者和翻译理论者两大阵营的交集[J].作家杂志，2011.
[3]胡清平.澄清翻译理论研究中的几个问题[J].中国翻译，1999.
[4]黄振定.翻译理论与实践的辩证关系[J].上海科技翻译，2003.
[5]姜力维.浅论女性主义与女性主义翻译理论[J].中国科教创新导刊，2011.
[6]蒋骁华.女性主义对翻译理论的影响[J].中国翻译，2004.
在网页设计教学中，理论知识讲得再多，如果学生不会灵活运用，一点用处也没有。理论知识是学生学习和提高的基础，但在教学中，不必太拘束于理论，应让学生结合实践，去理解和体会知识。如在学习网页的模块分布和页面色彩时，教师不需要讲太多的理论，应找各种各样的典型网页或网站，让学生在上网或观察中体会。有些网站的设计让用户在使用的过程中觉得很便捷，很愉快，而有些网站却会让用户觉得很凌乱，使用不顺畅。学生在观察和研究这些不同的网站设计的时候，教师可以让学生评选出自己喜欢的或者是觉得最好的和最差的，让学生说说最好的网站设计好在哪里，最差的，又差在哪里。
通过这样的观察和体会，让学生明白网页设计过程中，需要注意什么，怎么做才会更好。学生结合自己的实际体会，归纳总结出自己能理解和掌握的知识。这样比教师一直在讲台上强调某些知识更有效。
二、实践环节重创新
中职计算机教学更重视实践，重视动手操作，否则理论知识再丰富，如果不会动手实践，也不能保证学生能够更好地就业。实践环节不但要重视，还要高效，有些学校在课程的实践方面，分配了足够的课时，但实践的效果并不好。在网页设计这种相对比较开放和自由的实践课上，可让学生充分发挥自己的想象力和创造力。值得注意的是，在学生的实践过程中，教师要对学生进行适当的帮助，如果任由学生自己去摸索，那么很可能在上机实践这段有限的时间内，学生很难做出点东西来。这个阶段并不是学生探索的阶段，重要的是鼓励学生把设想变为现实。
三、课后任务要有针对性
课后的作业不但能检查上课的效果，还能帮助学生巩固和复习上课所学的知识，适当的作业是必不可少的。但作业的布置不能随便给个任务或项目，教师一定要根据上课的情况和学生的大体掌握水平来布置一个适当的作业。作业的布置应该是抓住那些学生掌握得不是特别好的地方，学生通过作业可以再一次思考，或者通过查资料，与同学交流等方式把疑问弄明白，把不懂的知识再次梳理并巩固。因此，课后的作业必须有要一定的针对性。
四、总结
五官科疾病的特点是病变部位局限、症状突出，以局部治疗为主，全身治疗与其他临床疾病大同小异。因此，局部治疗和护理是该学科的重点。案例教学法是一种以临床疾病案例为基础的教学法，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论。鼓励学生独立思考。传统的教学是老师说学生做，学生机械性的学习，乏味且无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学是要自己去思考、去分析，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且在案例教学过程中，每位学生都有机会发表自己的见解，恰好锻炼学生们组织语言回答问题的能力，通过相互讨论，大家取长补短，促进彼此间交流能力与团结精神。例如在讲白内障时，可以提前给学生一个常见临床病例，学生在上课前查阅资料，搜集必要的信息，并积极地思索，上课前学生已经找到问题的答案以及手术护理措施及方法，讨论时将学生划分为由3~6人组成的几个小组。小组成员多样化，这样他们在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，各个小组派出自己的代表，发表本小组对于病案的分析和护理意见然后教师可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式。这样做就将学生的注意力引导到病例的最终解决上来。最后，教师进行总结，结台书本的理论知识进一步加深印象。这种教学法不仅能够调动学员学习的主动性，还能够集思广益，由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。
加强实践教学，提高操作技术
护理专业是一门实用型学科，在教学中，学生实践技能和操作技术是我们重点培养的内容。而我国三段式教学造成专业课程与临床脱节，护理教育应采用“渐进式”，学习国外先进的教学模式，。护士及早接触临床，有利于理论联系实际。我们在教学中针对五官科特殊的护理操作，减少课堂理论课时，增加实践课时量，缩短了书本理论知识与临床实践的距离。在教师的指导下，让学生多动手实践操作，并对操作及结果进行总结。比如眼科的滴眼药水，冲洗结膜囊，耳鼻喉科的鼻部、耳部检查等操作完全实行真人真做，在练习过程中，学生不仅掌握了实验操作的方法，而且自己作为患者，切身体会了病人的心情，使学生体会到了护理工作的真谛。
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