发布时间：2022-04-19 23:04:47
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的四年级健康教育工作样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】心理健康教育 师资培训 制度保障 心理咨询 心理健康教育氛围
在中小学生的素质教育中，心理健康教育是非常重要的组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。随着我国基础教育改革的推进，我国大部分中小学都在实施素质教育。为了更好了解遵义地区各中小学心理健康教育实施的情况，我们对遵义各中小学生进行了一次心理健康教育的问卷调查，现将调查情况作以下分析与研究。
1 对象与方法
1.1研究对象
选取遵义县五所中小学，包括遵义县一小、遵义县三小、遵义县芦岩小学、遵义县五中、遵义县六中，整体随机抽取在校的中小学生进行问卷。发放问卷122份，收回问卷120份。其中小学64份、中学56份。包括小学女生30名，男生34名。中学女生27名，男生29名。三年级15名、四年级16名、五年级16名、六年级17名、七年级26名、八年级30名。
1.2问卷工具
采用自制中小学生心理健康教育问题研究调查问卷。该问卷主要通过对学生调查，了解遵义县各中小学实施心理健康教育情况。本问卷包括心理健康教育途径、学生心理健康意识、心理健康教育建议等方面。
2 结果
2.1心理健康教育实施途径调查
调查中，开设心理健康教育课程的比例较高，占到了80.8%，有40%认为学校开设了心理健康教育课外活动，有40%认为没有，有38.3%认为心理健康教育渗透教育教学，53.3%没有，在学校的图书馆或阅览室的书籍、报纸杂志中与心理健康教育相关的只占10.8%，学校建立心理咨询室的只占16.6%，有76.7%认为没有，学校的橱窗文化中与心理健康相关的只有20%，有46.7%认为没有，学校的广播中与心理健康相关只有21.7%，有50%认为没有。
这个结果说明大多数学校已经开始在学校教育中关注心理健康教育，学校主要通过心理健康课程的设置来进行心理健康教育。
有68.2%的学生认为所在学校每学期开设了心理健康课，与心理健康相关的宣传活动占58.8%认为学校只开展了一次，每学年、每学期，学校聘请心理专家为学生进行心理健康专题讲座分别占3.5%、6.2%，学校从未聘请心理专家为学生进行心理健康专题讲座占67.5%。
这个结果表明所调查中小学大多开设了心理健康课，而心理健康宣传活动与心理专家的心理健康讲座开展较少。
2.2学生心理健康观念统计
在所调查的学生中，有85%的学生认为心理健康对自身的素质很重要，只有4%的学生认为不重要；当学生心理出现困惑时，首先想到心理咨询的学生占到了65%，有12%的学生认为没有必要；在学生现阶段的学习中，经常接受个别心理辅导的学生占13%，从来没有接受个别心理辅导的学生占74%；当学生心理出现困惑时，主要通过心理咨询的占5%，通过心理健康教师的占7.2%，通过亲密朋友的占56%。
3 讨论分析
3.1总体分析
遵义县地域内各中小学大多数学校都注重开展心理健康教育，把心理健康课纳入学校的课程设置中，每学期开设心理健康课程；学校的各科教学中基本能渗透心理健康教育；部分学校开展了与心理健康教育相关的课外活动。
3.2年级及性别差异分析
通过问卷，我们发现在小学的三、四年级，多数学生没有意识到心理健康教育渗透到教育教学之中，对学校的橱窗文化以及校园广播中涉及心理健康教育的内容不太注意，意识到心理咨询重要性的学生较少。进入到中学的七年级以后，随着学生积累的知识经验的增多，很多学生慢慢认识到心理健康的重要性，他们会主动接受心理咨询以及个别心理辅导。
从性别上，我们发现女学生更加重视她们的心理健康，会经常接受个别心理辅导；多数男学生不太关注学校所开展的心理健康活动，他们更关注外面的世界，维护自身心理健康的意识不强烈。在小学阶段的女生较男生生理成熟早，而且性格乖巧、温顺，自我意识发展也早于男生，而小学阶段的男生好动，注意不稳定，自制性、坚持性都较差，有时还伴有不良行为，学习成绩、社会适应性也不如女生好，这与心理学的研究结果基本一致。[1]由此可见，在中小学，学生对心理健康教育的意识存在差别与学生的性别有关。
3.3城乡差异分析
在问卷调查中，由于涉及的中小学有的是县城学校，有的是农村学校。我们发现县城学校的心理健康教育重视程度较高，在心理健康教育实施的各种途径中，城镇学校教育中都有所反映，学生的心理健康意识也较高。乡村学校对心理健康教育重视不够。农村学生的心理健康意识不强烈。
4对策思考
通过对遵义各中小学的调查研究，我们可以看到，虽然各校都在逐步开展心理健康教育，但是，心理健康教育的水平、质量存在差别，这与我国发达地区的距离相差甚远。
4.1重视教师素质水平的提高，全面推进中小学心理健康教育
在遵义县各中小学，虽然大多数学校都开设了心理健康教育课程，但是心理健康教师的素质参差不齐，须加大对教师的专业培训。学校心理健康教育的开展，一方面需要有一支能完成心理健康教育的专业队伍，通过他们完成心理健康课程、心理咨询、心理辅导等工作。同时班主任以及德育工作者，他们和学生接触交流的时间更多，承载着学生的思想政治教育，如果他们具备心理健康教育的思想理论，将更能有效促进学生的心理健康。而完成学校各科教育教学的教师，他们承担着中小学的教育教学任务，同时也是对学生进行心理健康教育的有效途径。如果每一位教师在教育教学中能有效渗透心理健康教育，学校的心理健康教育就能够得到保障。
4.2心理健康教育规章制度逐步完善
通过调查我们发现，虽然大多数学校都开展了心理健康教育，但是得到学生认可，对学生的心理健康有成效的学校不多。很多学校心理健康教育流于形式，没有真正落到实处，学生的心理健康水平没有得到提高，学生一旦出现问题，他们不是找我们的老师，而是更多依赖他们的朋友或自己。为什么会造成这样的现象，就是因为大多数学校的心理健康教育太过于形式化，学校没有真正重视。由此组织领导应不断加强，由校级领导具体负责心理健康教育工作；由具体的部门管理心理健康教育工作；成立专门的心理健康教育管理机构；定期向主管领导汇报的工作制度；定期召开心理健康教育工作研讨会。制定心理健康教育工作制度，并对一些必要的规章制度成文上墙，建立心理健康教育专家指导制度和聘任心理健康教育兼职人员的资格审定制度。这些规章制度的制定和完善，既为该地区中小学心理健康教育的深入开展提供了必要的制度保障，也是推动中小学心理健康教育深入发展的重要保证。
4.3发挥集体效应，营造良好的心理健康教育氛围
学校心理健康教育是一项系统全面的工程，从教育理念、教育目标、教育任务、运行操作到支持保障，每一部分都是心理健康教育的有机组成部分，缺一不可。我们利用学校的墙报、标语进行心理健康知识的宣传；在学校建心理咨询室，发挥学校心理咨询室的服务功能，为学生进行心理咨询和辅导；通过学校电台对学生中广泛开展心理专题讲座，为学生形成健康健全的人格营造充裕的心理氛围。充分发挥家长学校和家长会的辐射作用，形成学校、家庭和社会共同关心学生心理健康成长的大环境，使得家庭教育和社会教育成为心理健康教育的有机组成部分，使中小学心理健康教育观念深入人心，形成人人关心心理健康教育、重视心理健康教育的大氛围。
通过对遵义县中小学心理健康教育的调查，我们了解了遵义县中小学开展心理健康教育的基本情况，发现中小学在开展心理健康教育中存在的突出的问题，这些都是在开展心理健康教育必须要解决的问题。在中小学教育中，只有我们高度重视心理健康教育，通过健全心理健康教育的制度，加大对心理健康教育师资的培训，充分利用学校心理咨询的作用，在学校营造心理健康教育的氛围，才能使心理健康教育得到的根本保证，中小学教育的质量才能得以提高。
【参考文献】
围绕我校“雅”文化办学理念，全面贯彻党的教育方针，坚持“安全健康意识化、文明礼仪雅致化、学习生活自主化、兴趣爱好特长化、语言文字规范化”的“五化”育人目标。以生为本，高度尊重学生，为培养学生的综合素质，使学生初步具备可持续发展的能力。
一、加强常规管理，促学生安全健康意识化。
以学生常规管理细则为抓手，全面促进学生安全健康意识养成。学生常规管理制度涵盖升旗仪式、中队活动、仪容仪表、卫生情况、两操纪律、课间纪律、放学情况、夕会情况、播音统计、好人好事十个大项，对学生一日在校安全、卫生提出了全面的要求，由大队干部、值班干部分重点时段对全校学生的行为习惯实行全面监督、检查，详细纪录各项检查情况。在本学期的考核评比中,班级考核总积分位于年级前四名的是:
一年级：3、5、2、8
二年级：4、1、6、7
三年级：2、4、8、9、7
四年级：9、2、4、1、3
五年级：6、4、9、2、1
六年级：4、7、2、5
狠抓学生干部队伍建设，促学生学习生活自主化。
1、健全少先队内部组织机构。结合我校现状学生数量过多、地方小、管理难度大的特点，成立了“大队委干部”“安全文明小卫士”“校风监察”三只干部管理队伍，其中“大队委干部”30人，“安全文明小卫士”128人，“校风监察”64人。
2、建立切实可行的大队委干部管理制度。为了更好的实施自主管理，形成了辅导员管理大队委，大队委管理值班干部，值班干部管理全体学生的三级管理模式。为了全面提高学生干部工作积极性，培养一支勇敢、公平、高效的干部队伍，在明确各自的分工及职责的基础上，少先大队开展了“闪闪红星在行动”干部评比活动。班级轮流值班，实现了值班干部“月评比”， 大队委干部“周评比”，全体学生“日评比”。调动了所有小干部的工作积极性，同时提高了工作效率。
3、少先队干部的思想教育工作定期开展。每天利用值班结束后5分钟进行工作小结，针对所有干部值班过程中出现的问题进行分析、引导，解决干部工作中困惑的问题。每周利用升旗仪式后的20分钟，小结大队委干部工作状况，开展思想教育，促使少先队干部在思想上积极向上、与时俱进，保持一种乐观、活跃、积极进步状态。
4、少先队值班干部参与学校自主管理工作：（1）协助当天行政值班管理上、放学路队纪律整顿。（2）协助思雅楼值班老师管理二楼、三楼餐厅开餐纪律，落实全校光盘行动。（3）协助政教处全面管理全校51个班级及清洁区卫生。（4）全面协助政教处监督全校学生安全文明游戏行为。
三、分阶段开展活动，促学生文明礼仪雅致化。
3月份
（1）精心组织了新学期第一次升旗仪式暨开学典礼。
（2）总结“走近家长四个一”寒假实践活动，开办对外宣传橱窗展示。
（3）召开第一次班主任会议，卫生、安全工作全面部署。
（4）召开全体干部会议，宣布少先队干部工作要求、考核方案。
（5）三月份落实“红领巾小雷锋”养成记活动方案。
（6）申报国防教育特色学校。
（7）举行一次全校性防震应急演练。
（8）结核病知识主题讲座。
（9）表彰在书信大赛中获奖学生
4月份
（1）全校性航天科普展活动。
（2）对学校各防雷设施进行了排查，完善相关制度。
（3）加强流行性疾病预防，教室、办公室消毒、除四害。
（4）组织全校学生的肺结核病检测。
（5）承办全县综治工作现场会。
（6）召开班主任第二次会议。
5月份
（1）组织四年级两百多名师生到兰江公园参加县清明公祭教育活动。
（1）召开班主任第三次会议。
（2）开展安全应急演练活动。
（3）开展预防腮腺炎主题教育。
（4）开展防溺水主题教育。
（5）就血吸虫防治工作进行宣传教育。
（6）开展“红旗飘飘引我成长”演讲、主题征文比赛。
（7）开展“崇尚英雄精忠报国”主题教育。
（8）四年级“争做新时代好队员”主题中队活动课程竞赛。
（9）组织学生参加“环保创意大赛”。
（10）班主任工作上期绩效评比。
（11））市级“新时代好少年”评选。
6月份
（1）我们的节日·端午主题教育。
（2）儿童防拐骗主题教育。
（3）布置组织庆“六一”班级联欢活动。
（4）“红旗飘飘引我成长”县级演讲比赛。
（5）6月6日爱眼护眼系列健康教育活动
（6）6月26日禁毒系列主题教育专题教育。
一、指导思想
学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。
二、学校健康教育的任务：
1、提高学生卫生知识水平；2、降低学校常见病的发病率；3、提高生长发育水平；4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题；5、改善学生对待个人公共卫生的态度；6、培养学生的自我保健能力。
三、学校健康教育的目的：
1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。
四、学校健康教育的内容：
一年级
1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。
2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。
二年级
1、让学生观察自己身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要；
2、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系；
3、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。
三年级
1、培养学生独立生活的能力，学会自己的事情自己做，懂得并掌握保护视力、预防近视的方法；
2、教育学生交通安全知识，避免发生意外事故；
3、了解自身的发育及运动对身体的好处，教导学生安全用电，并知道触电急救的方法及小外伤的处理。
四年级
1、使同学们熟记急救、火警、盗警电话号码，在遇到急救病人、车祸、火警等急救、意外事故时，懂得如何打电话；
2、培养学生独立思维的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其预防。
3、懂得体育与健康常识：运动前后的注意事项；过量饮水也会中毒；玩与心理健康；学会调控自己的情绪。
五年级
1、使学生理解健康的概念，培养健康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法；
2、让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格；
3、使学生认识吸毒的危害，教育青少年千万不要因好奇去尝试吸毒。
4、让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力。正确看待自己身上的生理和心理变化，培养独立思考能力，善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护；
5、懂得爱护环境卫生从我做起。
我校于2010年开始开展性健康教育。开展性健康教育的初衷源于学校孟夏校长对教育的思考，他认为教育是直面生命个体的事业，应该从理解生命开始。学生们在成长中出现的一些问题，包括道德问题、心理问题等，有些就源于我们性健康教育的缺失，性健康教育其实是每个人成长过程中不能回避的“必修课”。面对在家庭中性健康教育基本呈空白化，在社会上缺乏有组织、科学、专业、主题明确的青少年性健康教育组织的现状，作为学生成长的陪伴者，学校管理者和教师应该进行及时、有效的补充，针对学生们成长中的需求开展教育，为学生的幸福人生奠基，这也充分体现了学校“幸福教育”的办学理念。
考虑到性健康教育这个话题的敏感程度，我校在开展之前，依据专家的指导，针对家长和教师进行了前期调研，说明了学校的性健康教育包括：生理与心理的教育、爱与尊重的教育、责任与保护的教育、道德与法制的教育、态度与价值观的教育。调研结果显示，面对综合全面的性健康教育，95%以上的家长都认为很需要，表示支持。
虽然有了家长的支持，但推动性健康教育工作依然面临着很大的困难。学校现有教师绝大多数在其自身成长过程中也从未接受过性健康教育，这种成长经历造成了现有教师对性健康教育的多种多样的认识和理解，这其中不乏误解和困惑。
2010年，学校投资40万元建立全国首家专业青少年性健康教育基地。2010年12月，基地启动使用。我们邀请专家研究团队来到学校，为全校教师们作了一场有关性健康教育的知识培训。随后，培训又推广到安贞里学区所属12所学校。在专业机构的支持下，我校教师在该基地内参加性健康教育培训并开展研究工作，学生们在这里学习、了解生理知识与卫生保健知识等。
通过培训，首先转变了教师的观念，让他们有了正确的认知。培训，让教师开始正视性健康教育，也开始在日常教育教学生活中关注学生的成长变化。
为了引领教师将认知转化为行为，学校抓住课堂主阵地，致力于性健康教育的课程建设。在专家的指导下，学校依据学生生长发育的不同阶段，把性健康教育内容合理分配到三级水平中。三个不同水平互相衔接，6年为一个周期，逐步完成小学生性健康教育的总体目标。水平一：小学1-2年级了解自己的身体，学会自我保护。水平二：小学3-4年级了解生长发育知识，认知生命。水平三：小学5-6年级懂得青春期保健与保护。
依据学生性健康教育课程体系总纲，我们整体进行了课程内容的安排。新华网报道的《对性骚扰大声说“不”》一课，其实是课程《守护我们的身体》的一部分内容。
从两年前开始，我校就为学生们开设了性健康教育课。最初由校医在健康课上渗透相关知识，但我们认为仅有认知层面的讲授是远远不够的，还应该借助心理健康教育的技术，通过多种生活场景的创设，吸引学生走入情境，在参与体验式学习中潜移默化地体悟。《对性骚扰大声说“不”》一课就是采用了这种方式。
一、指导思想：
1、确立一种意识：以学生为主体。
2、抓住两条主线：养成教育，班级管理。
二、主要目标：
1、加强学生日常行为规范教育。
2、加强少先队活动，组织开展各种实践活动。
三、工作重点：
1、加强班级教育的管理
班级是学校组成的最基础“单位”。加强班级管理，对于改进学风、班风、校风都有着重要的作用。有良好的学风就有良好的班风，有良好的班风就有良好的校风。同样，良好的校风、班风又影响着每一个学生的思想发展。加强班级教育阵地建设，对于落实德育常规教育有着深刻的意义。在班级教育阵地的建设中，要求重视每月的班队会活动和日常班级生活，着力加强班级文化建设，树立学生基本的道德观、是非观。
2、加强少先队的管理
少先队是学生课余活动的主要组织机构。少先队根据实际情况，与时俱进，组织全校学生开展适合学生需要的活动。
本学期将加强少先队工作计划，形成制度化、常规化，做到有目的、有计划、有措施、有记录，健全组织，定期开展活动。要充分调动少先队干部工作的积极性、主动性，让更多的队员参与到管理当中，引导队员在工作中相互学习、相互配合、相互监督，逐步使队员从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
3、抓紧学生的常规教育，养成学生良好习惯
加强学生的常规教育，养成良好的习惯，是我们小学生教育工作计划的基础。老师要恰当地把握教育时机，对学生进行文明教育、爱国主义教育和传统文化教育。
本学期在以往检查学生手帕、红领巾的基础上，重视对学生个人卫生，教室环境卫生布置，文明礼貌，下课奔跑的检查。倡导学生多看新闻，自我修身，礼貌待人。
4、重视家校联系工作
教师通过家校互动平台或其他方式，每月与家长互通电话、短信，反映学生在校思想情况，增进与家长的交流。特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、学习困难等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能像其他孩子一样健康成长。
【中图分类号】R 161.5B 823.3
【文章编号】1000-9817(2007)06-0547-01
【关键词】 爱恋；态度；；学生
近年来，关于大学生性观念和发生情况的报道较多[1]。为了解高校男 大学生性道德、性价值观和性价值取向，以便为高校性健康教育实践与科研提供参考，笔者 对东北电力学院387名男大学生进行了调查。
1对象与方法
1.1 对象 选取东北电力学院2005-2006年度第1学期自愿选修“性健康教育 ”课的全体男生387名，其中二年级242名（62.5%），三年级109名(28.2%)，四年级36名(9. 3%)；年龄为19～23岁。
1.2 方法 采取自编问卷对学生进行调查。问卷中除择偶标准不设备选答 案,其余都有备选答案和留言讨论空间。调查采取实名的形式，以选项结果判定学生的选择 是否真实、可靠。根据回答内容进行归类统计，将美丽、漂亮、苗条、长发、不胖、身材 好等归为漂亮身材，具有共同理想、共同爱好和性格相同等归为有共同点。共发放问卷387 份，当场收回387份，有效率为100%。
2结果与讨论
2.1 男大学生的择偶标准 由表1可见，男大学生在择偶时考虑最多的是道 德修养(53.5%)，与有关报道结果(75%)[2]相比偏低；其次是相貌(47.5%)、温 柔贤惠(37.7%)、漂亮身材(27.6%)、孝敬父母(27.6%)、开朗(21.7%)、贤惠良母(18. 3%)、有共同点(21.4%)和身心健康(14.5%)，与王兵等人[2]报道基本相符。提示 大多数男大学生在择偶时已逐渐趋于理性，能把对方的道德修养和思想品质放在重要位置。 值得注意的是，有5.2%的学生将对方是处女作为择偶条件，高于徐明[3]调查结果 ，可能与调查对象的选取以及各地健康教育的开展存在差异有关。进一步调查显示：明确表 示“在意新婚妻子是否处女”的学生占39.0%(151/387)，而表示“不在意”和“不一定”的 学生分别为56.1%(217/387)和4.9%(19/387)。提示工科学生可能受传统观念影响较深，也更 重视自己配偶对感情的忠贞。
2.2 性观念与 调查显示，有47.2%(179/387)的学生表示会在恋爱期 间发生，34.9%(135/378)的学生曾经或正在谈恋爱，低于国内有关报道[4-7] ，可能与工科院校男生比例较高有关。在曾经恋爱或正在恋爱的学生中，有62.2%(84/135 )发生过，提示此类学生的性观念较为开放，活跃，是性健康教育的首选人群 。
有关部门及高校应积极开展对在校学生的性健康教育工作，帮助学生树立正确的恋爱观与人 生观，避免发生婚前或在发生时能够采取安全，保护学生的身心健康。 由于此次调查采取实名的形式，虽然在一定程度上避免了学生填写时的随意性，但可能造成 部分学生为保护个人隐私而未作出真实回答，有待于进一步进行深入研究。
3参考文献
[1]李瑞德，发.当代大学生性观念与现状透视.青年探索，2006(3)：46.
[2]王兵，蔡闽，衡艳林.大学生婚恋观调查分析.中国性科学，2005，14（12）：30.
[3]徐明.某高校大学生婚恋观现状分析.中国学校卫生，2006，27(1):16.
[4]陈贵岭，孙小林，刘拉娣，等.中北大学学生恋爱观及相关态度调查.中国校医，200 6，20（2）：181.
[5]胡珍，史春林.2000年中国大学生调查报告.青年研究，2001，21：31-39.
[6]陈贵岭,孙小林,刘拉娣,等.中北大学学生恋爱和调查.中国校医，2006,20(5) :485.
[7]潘绥明，杨蕊.十年：全国大学生的追踪调查.北京：社会科学文献出版 社，2004：124.
【关键词】 挫折;视觉障碍;精神卫生;学生
【中图分类号】 R 395.6 G 761 R 179 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)02-0186-02
挫折感是指个体的活动受到阻碍,以致预期的目的不能实现、需要不能满足时产生的情绪状态[1]。目前,对于挫折感的研究多集中在健全学生群体[2-3]。视力障碍分为盲和弱视,盲指现有视力不能进行日常生活的状况,弱视指现有视力不能自由地进行日常生活的状况,也叫低视力[4]。视力障碍大学生不仅要面对普通大学生遇到的困难,同时还要面对自身的视力缺陷和社会压力,他们遇到的挫折可能会更多。该文旨在了解视力障碍大学生挫折感的特点, 为开展残疾大学生心理健康教育工作提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 抽取北京某特殊教育学院视力障碍大学生45名为研究对象,其中钢琴调律专业学生9名,音乐表演专业13名,针灸推拿专业学生23名;男生24名,女生21名;一年级学生11名,二年级学生10名,三年级学生7名,四年级学生17名。共收回有效问卷45份,有效回收率100%。
1.2 工具 采用华东师范大学王啸天[5]编制的“大学生挫折感及其影响强度调查问卷”,利用晚自习时间,对在读学生采取不记名方式进行调查,问卷答完后立即收回。该问卷共54道题,包括与自尊、自我实现、适应环境、学业压力、人际关系、恋爱、就业、家庭、经济有关的9个维度。采用5级记分,分数越高,说明挫折感越强烈,该问卷具有良好的信度和效度[6]。
1.3 统计分析 所得数据应用SPSS 11.5进行统计学处理,主要应用t检验、F检验和平均数多重比较的方法。
2 结果
2.1 视力障碍大学生挫折感总体情况 调查结果显示,对视力障碍大学生影响范围最广、程度最深的挫折情境类型,前3位的是就业、学业压力和自我实现,见表1。
2.2 不同年级视力障碍大学生挫折感比较 由表2可见,不同年级视力障碍大学生在适应环境、恋爱方面差异有统计学意义。运用LSD方法进一步多重比较发现,适应环境二年级和四年级差异有统计学意义(t=1.7,P=0.02),四年级分数高于二年级;恋爱二年级分别与四年级和一年级差异有统计学意义(t值分别为2.4,2.1,P值均
2.3 不同性别视力障碍大学生挫折感比较 由表3可见,男生在自我实现、适应环境、学业压力、就业、家庭和经济维度中的平均分均低于女生;而在自尊、人际关系和恋爱维度中的平均分男生高于女生。但只有就业维度得分男生与女生差异有统计学意义。
2.4 不同专业视力障碍大学生挫折感比较 由表4可见,3个专业学生挫折感各维度得分差异无统计学意义。
3 讨论
有研究表明,健全大学生在就业方面的挫折感占首位[6],视力障碍大学生在就业方面的挫折感也是最强烈,这一点和健全大学生相同。就业压力一直是困扰大学生的焦点问题,视障大学生作为大学生中的弱势群体,在就业竞争中就更处于劣势地位。受身体状况的影响,供他们选择的专业屈指可数,从而限制了他们的就业面。更加严峻的是部分专业学生的就业受到从业资格的限制,例如针灸推拿专业的学生,虽然他们学习了此专业课程并且成绩优异,但由于从业资格对视力状况有着严格的规定,使他们中的许多人无法拥有这些证书,从而不能进入医院或康复机构等有保障的就业场所就业,因而他们感受的压力就更大。视力障碍大学生在学业方面的挫折感占第2位,这一点和健全大学生也是相同的。这很大程度上是因为残疾导致的学习上的障碍。视力障碍大学生在视力方面的缺陷使他们在阅读教材、书籍等方面受到了限制,同时盲人读物还不是很丰富,甚至不能满足他们的需求,所以他们在接受和掌握知识技能方面有所欠缺,进而在实现目标的过程中屡屡遭受失败,感受的挫折也就比较严重。
结果还显示,视力障碍大学生在自我实现方面的挫折感高居第3位。这可能与视力障碍学生某些人格特质有关。16PF测试显示,视力障碍大学生在恃强性和紧张性上的分数明显高于健全大学生[7]。许多视力障碍大学生想通过在学业方面的优异成绩证明自己的实力,证明自己并不比普通生差,因而在学习上对自己高标准严要求,以至于设立了许多高不可攀的目标,从而增加了他们的挫败感。美国社会学家戈夫曼在“自我呈现论”中曾指出,个体不仅向大众表现自我,而且还努力进行特殊的印象处理,通过控制自己表现出的姿态,寻求给人们留下特殊的印象。所以当这种自我呈现不被人所欣赏时,那么给参与者带来的痛苦也就可想而知[8]。心理学研究表明,自我认识是一个人身心健康的必要条件,培养自我认识能力是保持积极心态和情绪、自我维护心理健康的基础[9]。所以在平时的教育中,要注意引导视力障碍学生正确认识自己,既不妄自尊大,也不妄自菲薄,不要把目标定的过高或过低,只有保持对自己客观的评价,才能确立正确的自我发展方向,从而有效地实现自我价值。
结果还显示,不同年级、不同性别的视力障碍大学生挫折感的强度存在着明显的不同,因此,可开设专项心理辅导,有针对性地帮助他们提高抗挫折能力[10]。比如可以在不同年级安排不同的挫折教育内容,这样可以有效地降低视力障碍大学生的挫折感。
4 参考文献
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[10]刘文晓,努尔艾力.论当代大学生挫折感的成因及解决的办法.石河子大学学报,2004,3(4):67-69.
一、 指导思想
以教育部下发的体育卫生工作条例为指导，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，切实加强学校健康教育工作，提高学生健康水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，为学生一生的幸福奠定基础。
二、工作目标
1、全面贯彻执行党的教育方针，对学生进行健康教育，使学生了解卫生健康的重要意义，培养学生良好的卫生习惯，改善学校的卫生与教学条件，加强对传染病，学生常见病的预防与治疗。
2、使学生了解一些卫生保健常识，培养学生的自我保健能力。
3、开展学生卫生健康与咨询服务。
4、增进学生身心健康，不断提高其健康水平。
5、积极参加体育锻炼，增强体质，保证学生具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习。
6、 促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题。
5、动员学生家长主动配合学校进行健康教育。
三、学校健康教育的主要内容
一年级
1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。
2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。
二年级
1、让学生观察自己身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要。
2、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系。
3、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。
三年级
1、培养学生独立生活的能力，学会自己的事情自己做，懂得并掌握保护视力、预防近视的方法。
2、教育学生交通安全知识，避免发生意外事故。
3、了解自身的发育及运动对身体的好处，教导学生安全用电，并知道触电急救的方法及小外伤的处理。
四年级
1、使同学们熟记急救、火警、盗警电话号码，在遇到急救病人、车祸、火警等急救、意外事故时，懂得如何打电话。
2、培养学生独立思维的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其预防。
3、懂得体育与健康常识：运动前后的注意事项；过量饮水也会中毒；玩与心理健康；学会调控自己的情绪。
五、六年级
1、使学生理解健康的概念，培养健康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法。
2、让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格。
3、使学生认识吸毒的危害，教育青少年千万不要因好奇去尝试吸毒。
4、让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力。正确看待自己身上的生理和心理变化，培养独立思考能力，善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护。
5、了解环境卫生的重要作用，懂得爱护环境卫生从我做起。
6、让学生了解学校健康促进的内容，并在行动上支持和参与学校健康促进活动。
四、工作重点
（一）加强健康教育。
1、认真上好健康教育课，做到有计划、有教师、有教材、有课时、有教案。
2、为学生提供心理、生理卫生知识教育服务。各年级开设心理健康讲座，培养少年儿童提高调控情绪的能力，形成坚强的意志品质，具有预防心理障碍和保持心理健康的能力，具有和谐的人际关系、良好的合作精神。
3、重视学生心理、生理健康教育，开展高年级学生青春期卫生讲座，并配合录像、挂图等，使讲座内容丰富多彩，通俗易懂。
4、提高预防疾病的意识和能力，通过形式多样的健康教育宣传活动，让学生了解艾滋病的传播途径和预防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。
5、坚持每周"大扫除"制度，着力培养学生卫生习惯，做到常洗澡，勤换衣，勤剪指甲，不喝生水，不随地吐痰等，确保学生健康行为形成率达80%以上。
（二）着力搞好环境卫生和个人卫生。
1、在硬件上，校舍、采光、厕所、桌椅配置等均达到国家标准。在软件上，政策落实，制度到位，急救、防灾有预案，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法管理。
2、通过宣传教育，让全体师生懂得环境对身体健康的影响，避免在不利于身体健康的环境（如大雾、灰尘、噪声等）中进行体育活动等。
3、学生个人卫生做到头发整洁、无异味；指甲勤剪；面、耳、颈干净；衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康的生活方式，自觉注意合理的营养和饮食卫生，较为合理地安排作息时间，自觉做到不吸烟、不酗酒、远离。
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4、搞好健康教育宣传橱窗，印发健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传教育力度，组织厕所消毒等工作。
5、开展环境卫生评优活动。各班划分包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。积极开展“讲卫生、增进健康”的知识竞赛活动。使我校的健康教育工作持之以恒、不断深入。
（三）做好预防工作。
1、做好常见病的防治工作，以取得好的效果。
2、加强学生视力保护工作。以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，及时掌握学生视力动态，努力提高眼保健操的质量，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。对近视新发病率及假性近视及时督促矫正，随堂纠正学生读写姿势（一尺一寸一拳），不疲劳用眼，按时下课，保证学生课间休息时间，学生每天在校时间不超过6小时。
3、做好传染病控制工作。积极配合疾病预防部门抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，严防传染病传入我校。如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾控部门和上级主管部门报告，以便及时调查处理。
4、认真监督学校饮水卫生及食品卫生，开展经常性的食品卫生检查以及对外购食品的索证工作，杜绝食品卫生事故发生。
五、具体防病措施
近视、沙眼、蛔虫、龋齿、营养不良、贫血等常见病的预防是学校卫生工作的中心任务，今年将继续督促患有近视眼、龋齿以及营养不良、贫血等疾病的学生尽早治疗和矫正。
1、近视：对4.8、4.9近视学生、督促他们做好眼保健操，纠正不良的读写姿势，不疲劳用眼，注意饮食，多食蔬菜、水果，减少肉及糖的摄入。对4.8以下的近视学生除注意以上几点外，还要及时督促到医院治疗。
2、龋齿、使用保健牙刷、氟化牙膏，注意刷牙方式，养成睡前刷牙习惯；少吃甜食，坚持氟化泡沫治疗，做好体检后恒牙龋齿修补的督促工作。
3、沙眼：培养学生良好卫生习惯，不与家人共用生活用品，一经诊断出患有沙眼，即督促学生到医院治疗。
4、肠道蠕虫：督促学生饭前便后洗手，注意饮食卫生，一经查出便为其进行驱虫治疗。
5、营养不良：建议家长调整饮食结构，荤素搭配，重视早餐，多参加体育锻炼。
