发布时间：2022-05-22 07:58:46
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的个人会议发言材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、会议通知的基本作用
会议通知是把参加会议的有关事项告知与会者的会议文书。
会议通知具有如下几个方面的作用：一是可以传递有关会议的性质、内容、方式、时间、地点等基本的会议信息，以便与会者提前做好充分准备，按时赴会。二是可以借助于它来收集与会者提出的议题、对会议议程的意见、提交的论文或报告以及其他需要在会议上进行交流的文件，以便进一步完善议题与议程，审定或筛选论文、报告和其他交流性文件。三是有关人员可以用它来向会议组织者反馈与会者的有关信息，如姓名、职务、职称与人数等，为会议的接待服务工作做好准备。四是可用它来履行相关义务。在一些法定的会议中，正式成员具有出席会议的法定权利，向他们发出会议通知，是会务工作机构的法定义务，同时也是对与会者的尊重。
二、会议通知的规范格式
会议通知的告知项目必须齐全、明确、具体。会议通知的一般结构包括标题和正文两个部分。会议性质、规模、重要性不同，会议通知的写法也不同。
（一）小型会议会议通知的格式
小型会议会期不长，告知事项简单，会议通知的写法也相对简单一些，一般结构是：
1.标题：一般写“会议通知”，或“关于召开×××会议的通知”，不宜只写“通知”，甚至不写标题。
2.正文：写明会议的时间、地点、内容、出席（列席）人及与会的有关要求等。
（二）大型会议会议通知的格式
大型会议或重要会议会期较长，内容丰富，告知事项比较多，会议通知的写法就相对复杂一些，一般结构是：
1.标题：通常的写法是“×××会议通知”或“关于召开×××会议的通知”。
2.正文：通常包括开会的缘由、赴会应知事项和要求等。开会的缘由要写明会议的原因、目的、任务；赴会应知事项要写明会议的内容、议题、时间、地点、出席人员、报到时间、报到地点及方式、应带材料、注意事项等，有些会议通知中还要说明代表资格、名额分配等事项。
3.说明：写明有关的联系方式、电话、联系人等。对外地与会者，通知中要说明接待办法。
三、常见会议通知的写法
（一）政府会议通知
××市人民政府办公厅关于召开全市审计工作暨表彰先进集体和先进个人会议的通知
（会议通知[20****]9号）
各区人民政府，市府各部门，各企事业单位：
市政府决定召开全市审计工作暨表彰先进集体和先进个人会议，现将有关事宜通知如下：
一、会议时间和地点
20****年3月10日（星期五）上午8：30在市党政大楼会议厅报到，9：00准时开会，会期半天。
二、会议内容
传达全国、全区审计工作会议精神，总结全市20****年审计工作，部署20****年全市审计工作，表彰先进。
三、参加会议人员
各区政府分管审计工作的副区长，各区财政局长、审计局长（由各区政府通知）；市政府各有关部门分管财务领导、财务科长及有关内审机构负责人；市属有关企事业单位负责人、财务科长及内审机构负责人；驻市有关单位负责人及内审机构负责人（参会名单附后）。
四、其他事项
1.参加会议人员必须按要求准时参加会议，无特殊原因不得请假，确需请假须向市政府办公厅提出申请。
2.邀请市人大、政协各一位领导出席会议。
3.新闻单位到会采访，由政府新闻办公室负责安排。
附件：参加会议名单（略）
二六年三月七日
（二）学术年会会议通知
××省高等学校计算机教育研究会20****年学术年会会议通知
根据20****年××省高等学校计算机教育研究会第一次常务理事会会议决定，××省高校计算机教育研究会20****年学术年会定于7月15日到7月17日在××大学软件技术学院召开，请各高校、各会员单位选派有关教学管理人员和教学一线的教师参加，现将会议有关事项通知如下：
一、会议主题
创新与计算机教育。
二、研讨的主要内容
1.计算机科学与技术及相关专业课程体系、教学模式改革研究。
2.计算机公修课程教学研究、计算机实践教学研究。
3.研究会理事会换届（本届推荐理事请务必参加）。
4.研究会成立十周年纪念活动。
5.其他。
三、征文要求
论文应具有新思想和新观点，并未在其他会议或国内外公开刊物上发表过。论文包括题目、作者姓名、作者单位、摘要、关键词、正文和参考文献。论文一律用A4纸打印，并复印60份，提交大会。凡符合大会会议主题的研究论文可在会上进行交流（参加会议报到时交会务组），文章作者可以申请由研究会组织的论文评奖。本次年会将评选优秀论文，向《计算机教育》杂志推荐发表。需要在大会发言的与会人员，请提前告知会务组。
四、会议费用
1.每人会务费、资料费××元，交通、食宿费用自理。
2.各团体会员单位交20****年团体会员费××元。全国高等院校计算机基础教育研究会的会员单位交20****年全国研究会会员单位费××元。
3.参加论文评奖的文章，每篇文章交评审费××元。
4.非会员单位交费××元，安排10分钟左右的大会发言；大会设有展台，每个展台费用××元。
五、报到注意事项及报到地点
××市××北街与××路交叉口御花园××宾馆（原××工业大学南门向南50米路西）。乘车路线：乘6、28、1****路公交车到文化路工学院站下，沿红砖路到工学院南门。报到时间：20****年7月15日下午6点以前。
联系人：×××
联系电话：0××638888××（办）、0××686863××（小）、139385619××
电子信箱：lxx@
××省高等学校计算机教育研究会
××大学软件技术学院
20****年6月15日
（三）年度股东大会会议通知
×××水泥股份有限公司20****年年度股东大会会议通知
（20********25）
本公司及董事会全体成员保证信息披露的内容真实、准确和完整，没有虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏。
经公司第三届董事会第十次会议决定召开公司20****年年度股东大会，现就股东大会的有关事项通知如下：
一、召开会议基本情况
1.召开时间：20****年5月25日上午8：30时。
2.召开地点：××省××县×××宾馆五楼会议室。
3.召集人：公司董事会。
4.召开方式：现场投票。
5.出席对象：（1）凡是20****年5月16日下午收市时××证券登记有限公司登记在册的本公司全体股东均有权出席股东大会，并可以委托人出席会议和参加表决，该股东人不必是公司的股东。（2）本公司董事、监事、高级管理人员。（3）公司法律顾问。
二、会议审议事项
1.提案名称：（1）审议《公司20****年度董事会工作报告》；（2）审议《公司20****年度监事会工作报告》；（3）审议《公司20****年度财务决算报告》；（4）审议《公司20****年年度利润分配预案》；（5）审议《公司续聘会计师事务所议案》；（6）审议《修改〈公司章程〉部分条款的议案》；（7）审议《修改〈公司股东大会议事规则〉部分条款的议案》；（8）审议《修改〈公司董事会议事规则〉部分条款的议案》；（9）审议《修改〈公司监事会议事规则〉部分条款的议案》；（10）审议《预计公司20****年全年日常关联交易议案》；（11）审议《×××水泥股份有限公司对外投资议案》；（12）审议《关于公司与×××水泥有限责任公司签订供货服务关联交易合同的议案》；（13）审议《关于公司与×××机电工程有限公司租赁经营合同的议案》；（14）审议《关于公司与××建筑安装有限公司租赁经营合同的议案》；（15）审议《关于为×××水泥有限责任公司提供银行贷款资产抵押的议案》。
2.听取公司独立董事20****年度述职报告。
3.披露情况：以上提案的具体内容见20****年1月5日、20****年1月24日、20****年3月21日、20****年4月25日刊登在《××证券报》和《××时报》的20****02号公告、20********号公告、20****08号公告、20****10号公告。
4.特别强调事项：《修改〈公司章程〉部分条款的议案》需特别决议审议通过。
三、现场股东大会会议登记方法
1.登记方式：（1）法人股东凭营业执照复印件、法人授权委托书、出席人身份证、股东账户卡到本公司证券部办理登记手续；（2）社会公众股东应持本人身份证，股东账户卡及证券商出具的有效股权证明办理登记手续；（3）受托人持本人身份证、授权委托书、委托人身份证、股东账户卡及证券商出具的有效股权证明办理登记手续；（4）异地股东可以用传真或信函方式进行登记。
2.登记时间：20****年5月18日—20****年5月22日（8：30—17：00）。
3.登记地点：×××水泥股份有限公司证券部。
四、其他事项
1.本次会议会期半天，出席会议者食宿、交通费自理。
2.会议联系方式。
通信地址：××市高新开发区京东北大道××科技园×××水泥股份有限公司证券部
邮编：3300××
联系电话：0××81610××
传真电话：0××81610××
联系人：××××××
五、授权委托书
兹委托先生（女士）代表本人（单位）出席×××水泥股份有限公司20****年度股东大会。
委托人股东账户号：
委托人身份证号码：
委托人持股数：
委托权限：
委托人（签名）：
受托人身份证号码：
受托人（签名）：
受托日期：
大家好!非常感谢党委政府能为我们提供这样一个共同交流工作、学习、生活心得的平台和机会，希望大家能够珍惜缘分，珍惜青春，珍惜机会，让我们得以相互促进，共同提高。
时间如白驹过隙，我到仁义镇已经484天了。一年多来，不管是工作上还是生活上，领导和同事的关心与帮助，使我的思想境界有了明显的提高。借今天这个难得的机会，我想与大家共同分享我在工作中成长的几点心得：
一是增强集体荣誉感，做一个有责任心的人。我们来自五湖四海，但是我们在一个单位集体，当与别人介绍自己工作的时候，我很自豪的回答：我是在仁义镇人民政府上班。当我在仁义工作一段时间以后，也就感觉自己是仁义人了。具有责任心的人，会勇于承担责任，会因为自己的行为对单位造成影响而感到不安，从而竭尽所能去做好每一件关系到集体利益的事情；具有责任心的人，不会轻易推卸责任，不会因为一次过失造成后果而不敢承担责任。关于责任心的问题我的感触很深。不仅仅是我，绝大多数人应读都有这样的感触，就是越忙越乱，在计划中的工作多得忙不完的时候，偏偏又出现了很多计划外的临时事件，比如要报送材料、开会、领导临时交办的事项等等。在这种情况下，麦任心强的人会分清轻重缓急，按照紧急而重要、紧急而不重要、重要而不紧急、不紧急也不重要的顺序梳理好工作内容，按次序做好工作，而对于责任心不强的，会敷衍了事，能推则推。“勿畏难，勿轻略”，是出自《弟子规》的至理名言，这句话的意思是要想做成事，首先要安下心来，心无旁鹭，全身心地去做、脚踏实地地去做，遇到国难不退缩，直面问题不回避，也就是说，人家做一次就会了，纵使我比较愚钝，那我就付出十次的努力，假如人人都抱持这样的态度去面对事情，很多时候就不会被困难吓退了，被自己打败了，通过一年来的锻炼，我深知，不负责任的应付只会让大家绕弯路，所以，我必须要认真负责地做好每件事，对自己负责，对单位负责，将工作做好。其实不管是从事什么岗位，我们的目标都是一样的，都是为仁义的发展贡献自己的青春和力量。
二是增强宗旨意识，做一个有耐心的人。不忘初心，服务人民，忠诚履职，为民服务。日常工作中经常碰到以下情形：刚开完一个会接着又要准备下一个会议：一份文件流程设审核完又来几份比较急的文件；一份材料还没写完又要再写另外一份.......每天忙碌于重复复再重复的例行工作和资料中，枯燥乏味是每天工作的感受，而“耐心”是坚持做好每项工作的法宝，耐心意味着克制，意味着明智，把例行的工作内容培养成自己的“习惯”，赋予它一份好心情，脚路实地而不盲目求快，这样工作起来才不会心烦意燥。想想，虽然我们无法改变世界，但是多一点耐心，却可以改变自己。把复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情认真做。
盘校长讲话表明了“三下乡”活动的价值，同时我们感到了责任与压力，但我们的热情不减，对活动取得圆满成功充满了斗志与信心。
会后，所有队员，吴书记陪同，在中学李校长的带领介绍下了解了楠市小学的环境，讨论了工作如何开展，尤其是支教组要快速进入状态，要求付出大量努力，从小组开会情况看，每组的前期工作都做得非常漂亮，使得大家更加有信心!
看着队友们整理行李，打扫宿舍卫生，安排伙食等等，全体队员本着“既来之，则安之”的心态都非常适应环境。从另一方面也体现出各队员的独特能力，这是很值得欣慰的，一路上吴书记都陪伴我们，我想我们会做得很好，“三下乡”一齐努力，奔赴目标!
对于永州市蓝山县楠市镇，我完全陌生，但这丝毫不影响我对此次活动饱有的热烈的情感，陌生不迷茫，我相信我在队友们的帮助下能让自己成长很多，所以我的心情一直是激动地，我期待自己的表现，更期待我们这个团队的表现!
加油!努力!坚持!
201*.4.15 天气晴 心情开心今天正式工作，我作为社调组成员，工作任务是外出调访。今天是与宣讲组一起外出工作，经过讨论和协商，明确了今天的工作目标，四个小组四个方向，主要是摸路，了解镇居民的分布状况，所经路线居民基本情况，以便开展调查工作。在此过程中，出现些许问题，例如问卷和实际调查有出入，针对性不强，居民本身了解不多，不是很配合，加上语言不通，整个调查工作存在了一定的难度。例会后，两位组长和组员之间商量，提出解决方法。问卷方面不要每个题都问到，不适合的问题就忽略或换种方式，多问与多记录，少让对方填，找永州本地人陪同宣讲调查等。
下午，在楠市小学教学主任杨主任的带领下，吴书记本着十万爱心与责任心和9名队员慰问四个贫困儿童，我是其中一员，在此行中，我深切感受到那四个家庭的艰苦与努力，四个儿童不为所难，尽心照顾爷爷奶奶，热爱读书，他们的学习精神与生活态度是值得我们学习的。
晚9点举行第一次例会，会议精神重点在重视团队精神，互助精神，强调政治问题一律不参与。
第一天工作有些累，但是很快乐，不仅了解了不同的人文，增长自己的见识，对自己的交流能力也有提高，不管多苦多累，我相信我会坚持到底!
201*.4.16 天气 晴 心情 好今天的工作是在昨天的基础上作进一步深入，同样与宣讲组合作，我们调查的范围在镇中心附近，未深入偏远农村，即今天我们所了解的基本信息主要在镇中心这一块，调查过程中，我感触最深的就是当地居民的素质要大力提高。
自身方面，作为长师一分子，“三下乡”团队一员，我感到非常荣幸与自豪，我会明确自己的身份，牢记自己的立场，争取在校内我能以长师为荣，在校外长师会以我为荣。
下午，主要工作是为文艺演出作准备。在这一方面，宣传组特别值得鼓掌。从幕布绘制，标语、宣传画的制作，都让我看到了宣传组的魅力、有想法、技巧熟练、效率高等等。在节目开展方面取得良好的宣传效果，各个队员都精心准备节目质量，在设备不良的情况下，各组员也都没有任何不悦，在整个文艺汇演中，各队员都表现优秀，虽结局不是很完善，但留给观众及每个人的心里都是美好的印象。
不管何时何刻，我们都要相信我们是很棒的!
201*.4.14 天气 晴 心情 快乐今天的工作，宣讲组与调查组协商了一下，决定改变宣讲组调查组单一工作形式，进行宣讲组宣讲同时问些情况，再由调查组成员从旁记录的形式，效率高，更能取得好成绩。当然，在调访的过程中遇到了一些问题，村庄比较远，不熟悉路程，访查不多但费时久，其效率还有待更加提高，还因为对农村深入不够，所得信息不全面，无法开展后期调查报告总结工作，再有懂本地语言的队友少，语言不通问题未得到更好地解决。其上述情况会在例会后小组会议上讨论。
在今天的工作中，我收获学习了很多，不仅感受到了队友们热情的帮助，而且见识了队友们的才能，队友会教我微笑着面对每一个人，会告诉我要委婉地表达自己对别人的看法或建议，包容每一个人或每一件事，会提醒我注意有争议性问题不要激化矛盾等等。我真的很感动，感受了“三下乡”一家人的温暖，我愿望我们将永远是一家人!
自身方面，工作上认为自己很认真，但欠缺自己的想法，不呢个更好地提高办事效率，面对事情会有些急躁，会担心好心办坏事，所以总是提醒自己要摆好心态，脚踏实地地对待“三下乡”这个活动，珍惜眼前的机会。我相信我能行!
201*.4.18 天气 晴 心情 好今天根据昨天出现的问题进行了调整，宣讲组与调查组照样协调开展工作，尽量多找两个会讲永州话的队友一起，深入比较远的村庄，更多地了解农村居民的想法，今天采取上、下午都出去的方式，提高工作的成效，虽然加大了工作量，但感觉很充实很满意，在工作中，我看到了队友们吃苦耐劳的精神，给我的触动很大，感受到了我们这个团队的优秀，我现在充满了信心与斗志!
当然自身方面也有值得反思的地方，书记说：“认真只会把事情做对，用心才能把事做好。”之前，不管是作为系里的干部还是“三下乡“成员，我想得最多的是不要出错，所以做事情十分认真，相反，自己也遏制了自己的想法，即有时候做事情效率不是很高，偶尔也会感受到事倍功半的不爽感受，总是提醒自己要改变做事的态度，可是效果不佳。打错没有小错也没有的日子总感觉不踏实，曾怀疑自己的能力是不是有问题。
就个人期待的话，我期待得到队员们更多的帮助与包容，成长的历程我需要这样的感情，我相信“三下乡“相亲相爱的一家人会坚定这样的情感!
201*.4.19 天气 晴 心情 晴额啊经过几天的调访，问卷基本做完了，工作即将完成。自身也要好好反思与总结了。今天有两件事是震撼我的，一个是盘校长讲话，一个是例会。
盘校长讲话，讲话精神有：不会看到自身缺点的人不会成功，把责任推到别人身上的人不会成功;不要冲动，不要心急，忌急功近利，要淡定从容;作为教师，教育要严慈相济;要勇敢自信;教要有价值，要从思想上启迪学生。
盘校长的讲话是很有价值的，也是值得我们好好想想的。在听的过程中，反思自身，觉得自己还有许多要完善的地方，比如有些急躁，抓问题要害能力和控制大局的能力不强等。当然我也有值得肯定的地方，对生活热情大方，能团结他人，对事态度认真，纪律性较好等。我还是充分相信自己的!
今晚的例会是往常以来最激烈的一次，会议上充满了矛盾，许多队友都说出了自己心中真实的想法，让每个队员都进一步了解了对方，同时也表明了队友们成长了，这种现象是喜忧参半的，一方面担心团队情感受到影响，另一方面为我们的成长感到高兴。这段时间我们自己看到了自己的不足，但不能否定我们的成长，我们这些天的工作是值得肯定的。我相信我们“三下乡”团队不仅是这段时间的成绩，以后的成绩都是值得肯定的!
201*.4.20 天气 晴 心情 感动今天上午的工作主要做了几个专访，去了三个慰问的家庭，进一步了解了其家庭的最真实的情况，再有一个情况我内心特别触动，基本上楠市小学贫困学生都得到了盘晓红校长的帮助，如特困生梁珍、曾志华两位同学，盘校长负责他们的学费和生活费，他们也非常懂事，做家务，照顾失明奶奶的生活起居，认真学习也热爱学习，验证了那句“穷人家的孩子早当家”。我相信他们的明天会美好!
同时讲到盘校长，非常令人敬佩，长年扎根农村教育，帮助贫困学生，甚至带养贫困儿童，她是教师队伍中是一位超级榜样，她的事迹件件都震撼着我，我即将成为一名幼儿教师，我真的很感动，也力争以盘校长为榜样，做一名优秀的幼儿教师，体现自我存在的价值!
下午主要是在整理问卷，由于问卷成效非常好，所以统计时非常方便，可以说材料已准备妥当就只有执笔了，对工作圆满结束我充满期待。我相信我们社调组成员的能力与实力。
自身方面，晚上和几个队友交流了心情，我学到了很多。例如开会发言抓重点问题发表自己的看法，开会发言之前要组织好自己的语言，不要浪费与会人员的时间，和别人交谈时要尊重别人，这样才会得到好成绩，我想我会牡蛎改善的!为自己加油1
201*.4.21 天气 晴 心情 复杂今天，社调组成员整理分析问卷，三人一组分派主题写调查报告，组员们都积极认真进入状态，经过上午的努力，初稿已定，只需回学校完善就可交稿了。
下午5点是一个重要的时刻，是当地小学生的汇报演出，也是我们这次活动的重要内容之一。为了使汇报演出成功举办，宣传组、支教组和其它队员全力以赴，尽百分努力，布置现场，提高节目质量等。通过节目展现出的效果，观看节目的校长、老师、村民的良好感受，我们的汇报演出是成功的，这给了孩子们一个表现自我的机会，也萌发他们心中的理想。这不仅是孩子们一生美好难忘的回忆，也是我们“三下乡”全体成员一生中美好难忘的回忆。
过去，作为一名南亚历史方向的学生，现在，作为中国南亚研究学会的一名会员，我对中国的南亚研究有一种自然而然的关心。2006年10月，我有幸来到英国牛津大学做一年的访问学者。站在第三者的角度，我一直注意观察和思考英国的南亚研究状况，形成了一些看法，提供给大家，寄望于能够促进中国的南亚研究事业。
我对英国南亚研究的看法主要来自我所参加的以下活动。一，在牛津大学，自始至终坚持参加南亚的历史、政治、经济和社会的课程与讲座(包括讨论课、讲演课、系列专题研讨会)；二，尽可能全面参加在牛津召开的有关南亚的大型演讲和专题讨论会；三，先后参加了英国的南亚研究学会11月在巴斯大学举行的专题讨论会和2007年3月在剑桥大学举行的年会；四，在日常学习与生活过程中，与一些印英学者和学生进行的交谈。
牛津大学的南亚研究在世界上首屈一指，但由于我的专业决定了我对南亚研究的兴趣主要局限在印度，而且侧重于现代印度的历史、政治、经济和社会，而对博大精深的南亚文化涉入很少。这一点，我自己深感遗憾，所以，我称之为侧记。
英国的南亚研究环境
英国人对印度的感情非同一般。印度过去是英国的殖民地，现在是英联邦的成员国之一。成年后的英国人，或者高中生，在选择外出旅游的东方国家时，一般首选印度，而且会多次去印度。所以，英国人与印度人之间的情感纽带非比寻常。
要了解印度，英国的环境也非同一般。印度独立后宪法规定国家的官方语言为英语和印地语。很多学生宁愿选择英语学校而不去印地语学校。英国的BBC广播里，经常能听到印度人的声音，大街上随时随地可见印度人。每每参加南亚方向的课程、讲座、讨论会和大型会议，我都要全面观察一下参加的成员。绝对的情形是，只有我一个人来自中国大陆，有时会有一个香港人，一两个日本人或韩国人，其余都是南亚人和西方人，南亚裔的人绝对能占到三分之二以上。所以，如果要认识和了解印度人，非常容易，但不利的是，很多印裔不如西方人对中国人友善和热情，态度是客气而疏远。我的经验是，以心换心，只要自己诚信、热情、自重，最终绝对会结识两三个印度好朋友。
英国对南亚研究的重视也非同一般，研究力量十分强大。我的最大感触是，英国尤其是牛津的有关南亚的学术活动，会使一个从事南亚研究的人每一天都过得非常忙碌、紧张和充实，甚至经常处于兴奋与激动之中。作为发达国家，英国十分重视对发展中国家尤其是印度的研究。牛津大学有很多大型研究课题是关于发展中国家的，如全球化与发展中国家。此外，牛津大学还有一个专门的国际发展系。高校里也经常会遇到印度裔老师。通过有意识的观察，我发现，在英国从事南亚研究的学者中，印度裔占到二分之一。印度学术界的后殖民主义理论在发展中国家首屈一指，由此可见一斑。然而，在南亚研究领域取得较大成就的，或在学术界有影响的，或担任全国性的南亚研究组织、大学的研究中心、院系、各种项目负责人的，恰恰都是英国人。例如，在牛津，从事印度政治经济研究的芭芭拉・哈里斯一怀特，从事印度历史研究的朱迪思・布朗，大卫・沃什布鲁克，从事印度历史文化研究的玛丽・欧汉伦等，从侧面反映出印度人在英国的社会地位。有关印度的图书与信息资料比比皆是。牛津市中心的宽街正对着的是1883年建立的印度研究所大楼，房顶四周是栩栩如生的富有印度特色的雕塑，圆形塔顶的尖端屹立着正稳步行走的金色大象――印度的国家象征，与周围浓郁的基督教雕塑形成鲜明对比。最令人印象深刻的是，在这座大楼的正门上方的一块石头上，至今保留着19世纪雕刻的Indian Institute(印度研究所)字样。这种独一无二的现象充分反映出牛津的印度研究出类拔萃。这座大楼一度成为校机关的办公楼，现在是历史系的办公楼。被迁出的印度研究图书馆现位于新博德利图书馆(New Bodleian Library)，属于牛津大学总图书馆的一个分馆，于1886年设立。其藏书之全面与丰富，让我感觉就像是刘姥姥进了大观园。
最明显的是，英国的各种组织和大学的有关南亚的奖学金项目专门为南亚人设立。例如，伦敦政治经济学院的南亚研究项目奖学金、牛津的南亚研究奖学金项目、英国南亚研究协会的奖学金项目都只为南亚人提供，而且南亚人加入该协会的会员费大约是通常个人会员费的一半。即使比较开放的英国南亚研究学会，其年会奖学金(bursary)的规定是，只提供给那些论文被接受的南亚人。这些都令我这个从事南亚研究的中国学者感到非常郁闷。
英国南亚研究学会和南亚研究协会
关于这两个组织的一些信息，感兴趣的学者可以通过网站了解。我则通过与它们的实际接触和了解产生了一些看法。
关于南亚研究学会。成立于1986年的英国南亚研究学会(BASAS)具有两个明显的特点，一是明显的商业性运作，二是广泛深入的学术组织与引导。这两个特点密切结合在一起。
明显的商业性运作首先体现在组织的成员构成上。无论你来自哪个国家，无论你的背景如何，只要填写申请表，缴纳年费，就可成为会员。作为会员，不仅订购其《当代南亚研究》杂志可以打折，而且会定期收到学会发来的各种有关南亚研究的信息资料。第二，体现在资金来源上。英国南亚研究学会积极争取基金会的长期资助，每次会议结束后的招待会分别由不同的组织提供资助。现在的资助者主要是尼尔曼基金会(Nirman Foun-dation)。该基金会的资助主要体现在两个方面。一个方面是每年的年会有一个该基金会资助的年度演讲，成为年会议程的一部分，相对于其他议程，该演讲的场所、规格等均高出一筹。另一个方面是，年会的博士生奖励也由该基金会提供资助。第三，体现在会议场所的布置上。在会议的报到和讨论及吃饭与喝咖啡的场所外的大厅里，摆放了至少三家与南亚研究相关的著名出版社的宣传单及其出版的南亚研究的杂志和书籍。第四，如果你要入会，在参加年会时缴纳一半的会员费，就可成为会员。第五，会议结束后有一次全体入会者的大会，除了颁发奖金外，专门讨论下一年度学会的发展及研究主题。在大部分的时间里，他们主要探讨如何获得研究资助，如何成立新的学术委员会来组织各种课题研究组以从各种渠道获得研究资金。
广泛深入的学术组织与引导。首先，英国南亚研究学会的年会只有论文被接受者方能参会，但是会议的开放性极强。学会提前在网站上发出征集论文的广告，无论来自哪个国家，无论什么背景，只要提出的讨论专题能被接受，只要提交的论文提纲能够被专题讨论组的负责人接受，或被该
次会议的组织者接受为独立论文，就有资格参会。2007年的剑桥年会，参加者就分别来自英国、美国、日本、印度、澳大利亚和挪威等国。
其次，会议的讨论专题既广泛又集中。广泛性体现在两方面，一是包括了南亚的所有国家，而且几乎每一个国家都有一个专题讨论小组，或在某些专题讨论小组中囊括了几个国家的论文发言，二是会议的专题讨论小组非常多，同一个时段至少有三个同时进行的专题讨论组，每个专题讨论组至少有三位发言人，一位组织者。集中性也体现在两方面，一方面是体现在对一些热点和焦点问题的关注，另一方面体现出对当前国际形势的关注。这次剑桥年会有两点令我印象深刻，一是对阿富汗问题的关注，有两个专题讨论小组是关于阿富汗的，美国学者尤其关注阿富汗问题，二是对非政府组织的关注，很多讨论专题是关于非政府组织的。
最后，注意吸收和培养从事南亚研究的学生。在会议召开期间，学会召开成员大会，从论文被选中的博士生中选举出该次年会的获奖者，而且，获奖者的论文将在学会出版的杂志《当代南亚》上发表。另外，论文被接受的博士生申请年会奖学金的成功机率非常高。
会议召开期间，至少有两次高规格的演讲。2007年的剑桥年会，就有巴基斯坦驻英国的高级专员和挪威南亚研究学会会长分别发表演讲。
另外一个全国性的组织是南亚研究协会(SSAS)。协会的历史久于学会，成立于1972年。我在牛津日常参与的一些系列讲座都是由该组织的成员组织或主持的，我还参加过该组织的一个专题研究小组“现代早期的南亚”在牛津大学举办的系列研讨活动，包括连续两天的专题讨论会和随后的小组讨论会。
我对该组织的最大感触是，这个组织明显属于一个高级别的实实在在的南亚研究学术团体。说它级别高，是因为它不仅与英国政府的最高学术机构――英国人文与社会科学院关系密切，也不仅因为它与各种愿意资助人文与社会科学研究的财团联系渠道广泛，更主要的是因为协会成员都是在南亚研究方面卓有成就的人。例如，“现代早期的南亚”研究小组的玛丽・欧汉伦教授是牛津大学新近授予的大学院士，牛津大学的校长彭定康亲自为她主持了隆重的就职演讲。所以，尽管各种机构和个人只要交纳会员费都可以加入该组织，但南亚研究协会的主体会员都是南亚研究的学术精英。他们都积极参与各种有关南亚的学术研究活动。
该组织由各种专题的自主研究小组构成。这些研究小组被称为有效的思想库。它们不仅获得协会的资助，而且在协会的帮助和运作下能与相关的资助机构和团体建立起合作伙伴关系，从而保证充足的研究资金。一个研究小组就是从事一个大型研究项目的研究团体。在协会的组织下，这些研究小组的研究课题在不断更新。
该协会有各种名目的学术研究基金，包括研究小组基金、项目发展基金、项目基金、学界交流计划、语言学习基金、学术会议基金，甚至有专门为学生提供的实地考察基金。当然，只有英国居民才能申请这些基金。该协会的杂志名为《南亚研究》，与我们中国一样，但一年只出一期。协会还组织出版专著，以及临时性会议、讨论会的论文集。它与南亚建立起了实实在在的、非常紧密的联系圈。比如在印度的很多地方建立起了联系圈，分别与研究所或机构或图书馆建立起合作伙伴关系，便于英国学者到这些地方进行调研和考察。同时，它与美国、法国、德国、意大利、荷兰和加拿大的南亚研究所和大学的学术联系相当频繁。当然，这与西方学者的流动性强有很大的关系。例如，很多研究南亚的学者，原来在英国的大学任教，现在则在美国的大学任教，反之亦然。所以，英国南亚研究的学术圈总是在不断扩大。
由此，我想到了南亚研究的力量整合问题。应该说，英国的南亚研究的学术力量之整合非常成功。全国性的组织团体之间联系密切。全国几个南亚研究力量比较强的高校之间联系紧密，如伦敦亚非学院、牛津大学、剑桥大学、曼彻斯特大学即是如此。各个单位的南亚研究学者相互参与对方的学术活动、做报告和演讲，而且各个单位的学术活动等方面的信息也都相互通报。牛津大学有很多的院系和研究所与中心。牛津大学的制度非常独特，每一位老师都有两个身份，一个身份是某一个系或所或中心的成员，代表着专业方向，另一个身份是学院的成员，各种人事关系都属于学院的管辖范围之内，学生亦然。所以，很多南亚研究的学者分别属于不同的学院和系所。但凡从事南亚研究的人都集中于一个南亚研究中心，该中心每学期要散发一本小册子，内容包括介绍目前在牛津从事南亚研究的学者及其研究方向，该学期关于南亚的讨论课、讲演课、系列专题研讨会和重大事件，以及其他相关信息。
目前英国南亚研究的课题特点
(一)细致的案例研究与必不可少的实地考察
与中国学术界的关注点不同，英国的南亚研究非常侧重案例。牛津大学研究南亚政治的南迪妮・古普塔博士问我的第一个问题是研究全印的环境运动还是哪个地方的环境运动。一年三个学期中，我参加了各种讨论会，几乎看不到那种全面的研究，即使看似一个全国性的题目，但只是就某一地方的案例做深入细致的探讨分析。如果就同一问题询问他们印度其他地方的情况，他们往往坦然告诉你不知道，即使他们是来自印度的访问。学者或在英国教书的印裔学者。他们总是说，印度这么大，根本无法了解那么多。这一点与我们国内的南亚研究正好相反。我们一直强调印度是一个典型的多元的国家，但我们往往没有细致地研究印度的多元层面，而总是研究宏观层面。这在英国研究南亚的学者看来，在印度人看来，至少不够深入而准确。但我想，对我们来讲，需要的是两者的结合。
在细致的案例研究中，有几个地区受到他们的特别重视。一个是对所谓阿鲁纳恰尔邦的研究。例如，牛津大学的一个系列“当代南亚研讨会”，每周一次，一个学期共八周，至少有两次谈到该地区的经济、社会、环境和人文的发展变化。在剑桥的南亚研究年会中，挪威的南亚研究学会会长专门做了关于喜玛拉雅地区经济地理变迁的演讲。英国的南亚研究协会也把喜马拉雅地区作为一个要建立专门联系圈的单独区域。每每听到这些演讲与报告，我的心情非常复杂，总有一些伤感。我们中国不承认阿鲁纳恰尔邦，我们的南亚研究学会开会时，总要探讨中印对这片领土的争端，可是，我们对那个地方的了解又有多少?包括人民、地理环境、地方政治经济社会文化等等。我们该如何建设性地帮助中国政府实际解决问题呢?第二个受到他们重视的地区是西孟加拉。我们知道，西孟加拉由左翼政党执政达三十年，毛主义或纳萨尔巴里运动在此影响很大。另外，在印度各邦中，左翼政党执政的邦，如西孟加拉和喀拉拉，人文发展水平很高，公民社会发达，非政府组织不仅数量众多，而且非常活跃，所以，无论学校里的讲座，还是年会中的论文，凡是牵扯到左翼政治和公民社会的，都离不开西孟加拉。据我了解，
牛津大学至少有三位博士生的论文，主要是关于西孟加拉地区的研究。他们侧重研究西孟加拉的政治、经济与社会。牛津的很多印度学生、印度裔老师，甚至学习南亚专业的白人学生，都会讲孟加拉语。
与细致的案例研究相对应，令我感触很深的是，英国的南亚研究离不开实地考察。一名一年级的博士生专门研究西孟加拉的非政府组织，已经去过印度六次，调查过西孟加拉的近100个非政府组织。他的计划是，在最后的写作完成前，他年年都要去印度。当然，他们有很多渠道获得实地考察的资助，有基金会，也有学校等各种组织机构。与他们相比较，就我本人来说，从成为南亚方向的博士生开始，我就一直从事印度的学习与研究，然而，我从来没有机会去印度进行实地考察。来到英国后，每当我告诉别人我的研究方向是印度时，他们问到的第一个问题就是“你去过印度吗?”而当我与研究印度的人或来自印度的人说起我的研究领域时，他们总是直接就与你谈论起印度，压根想不到我没有去过印度。每当此时，我都感到汗颜。如此这般，我们如何向世界级的研究水平靠近?
(二)跨学科、跨领域的综合研究
传统的学科专业领域的研究已经近乎饱和，国际学术研究的发展趋势之一就是跨学科、跨领域的综合研究。这从英国的南亚研究课题和兴趣点可以明显看出。
以对现代早期的南亚的跨学科研究为例。牛津的历史研究在世界上首屈一指，对南亚历史的研究纳入了英帝国的历史研究中。然而，这一研究跨出了传统史学所侧重的政治、经济、社会史的范畴，重点放在科技史、文化史、学术史方面，研究方法也超越了传统史学的史料考证等方法，加强了对那个时代的绘画、雕塑等材料的挖掘研究，从而真实而全面地展现当时那段丰富多彩的历史画卷。
再以对种姓制度的研究为例。牛津大学国际发展系召开了一天的专题讨论会，主题是印度的种姓、政治与经济。种姓制度是印度社会的最大特征，是社会学研究的一个重要话题。然而，这次的讨论小组就对与种姓特别是贱民相关的政治、经济、社会、教育、法律等领域的问题，做了深入细致的案例研究与宏观分析。尽管国内关于印度种姓制度的文章与著作汗牛充栋，然而，我一直有一种感觉，我们的研究似乎一直是隔靴搔痒，没有深入到具体而确切的层面。比如，最关键的问题，印度的种姓制度到底有没有弱化，弱化的程度到底如何?国际发展系的芭芭拉教授试图用经济学的理论框架做出分析，从而得出确切的结论。由此可见，当今的学术研究，仅仅靠几个例子和一些简单的逻辑推理，无法令人感到十分信服。所以，我们的南亚研究应该吸收其他学科专业的新鲜知识。
(三)对南亚政治经济的研究重点
这方面的研究课题很多，有关于印度民主的，有关于全球化对工人阶级的影响的，也有关于种姓、贫困与社会公正的。
学术界一直在探讨民主与经济发展之间的关系，这是一个十分复杂的问题。那么，印度人自己如何看待他们的民主呢?海外的很多印度学者纷纷研究印度的民主，尤其是印度民主的实际运作情况，提出各种不同的评价。英国一年有三个学期，仅一个学期中，一次是全校性的著名演讲，一次是一个系列研讨会中的主题发言，都深入细致地探讨印度的民主。选修南亚政治的学生，无论课上还是课下，也都激烈地争论印度的民主到底如何。当然，他们的观点各不相同。我想，我们也应该有自己的对印度民主的正确评价。
关键词：小组合作学习；大班科学教学；运用研究
中图分类号：G610 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2016.01.069
随着新《纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布，在实施幼儿园新课程过程中，许多幼儿教师已经意识到幼儿合作能力培养的重要性，也知道合作学习是教学活动中重要的组织形式，但对于合作学习法能否在科学教学领域内运用心存疑惑。为此，我们开展了《小组合作学习法在幼儿园大班科学教学中的运用研究》课题研究。
1什么是小组合作学习
本文所指的小组合作学习是指在以集体教学活动为基本教学组织形式的前提下，通过开展小组合作学习，完成特定的教学任务，从而激发幼儿学习兴趣，发挥幼儿的主动性、创造性，培养幼儿的团队精神与交往合作能力。
2在科学教学中运用小组合作学习的意义
2.1新课程的要求
《基础教育课程改革纲要试行》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习一定是自主学习和探究性学习。《幼儿园教育指导纲要(试行》中指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域在第二个目标中，除了数、量和数量关系的内容目标之外，还蕴含了数学的表达和交流的过程性能力目标。
2.2小组合作学习的优势
（1）充分激发学习兴趣。小组合作学习是为幼儿提供一个较为宽松、自主的学习环境，在教学活动中，师幼之间、同伴之间是相互的，幼儿有更多自由活动的机会，能更多地发表自己的意见，在小组合作学习过程中，同伴之间相互帮助，在科学实验中探究、发现科学的奥秘，寻找问题的不同答案。小组合作学习的学习环境是轻松自由的，教师通过提供丰富多彩的操作材料，满足幼儿的各种内在需要，激励了他们的参与意识，提高了学习兴趣，充分发挥创造性思维，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。（2）促进交往合作能力。交往合作能力是人生成长中最基本的素质。《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的教育活动目标之一，就是培养幼儿的合作交流能力。科学探究中的合作既有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验地学习如何围绕探究任务与同伴分工协作。小组合作学习为幼儿的积极交往和互动学习提供了一个有利的学习平台，幼儿从中能主动交流，敢于尝试，敢于发表自己的意见，在与同伴的交往互动中发展了合作能力。由于小组合作学习的目标是一致的，是通过共同努力来完成一个小组任务。这样，小组与个体的价值就融为一体，在完成任务的同时，个体的价值也随之得以实现，自尊、自信等社会性基本素质也得到发展。（3）培养创造思维能力。小组合作学习改变了传统的师幼关系，取而代之的是教师与幼儿之间的平等对话与交流。教师是引导者、合作者，这种民主、平等的的师幼关系，为幼儿提供了宽松、安全的心理环境，解除了幼儿思想上的束缚，形成以幼儿为中心的自主活泼的小组学习形式，尊重幼儿与众不同的疑问和新观点，鼓励幼儿大胆表达自己的所思所想，在经过小组成员间不同想法的碰撞后，进一步激发幼儿创新意识和创新动机，培养了幼儿的创造性思维能力。
3如何在科学教学中运用小组合作学习法
3.1科学教学中小组合作学习法的运用
3.1.1精心设计科学教学活动，挖掘小组合作的学习内容由于并不是所有的科学活动都可以进行合作学习，因此，在组织科学教学活动时对活动内容一定要进行筛选，了解哪些教育活动是可以合作的。教师要深入研究教材，在备课时要设计好在一堂课中什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等等。在选择小组合作学习的内容、方法、时间上，教师要充分考虑幼儿的已有经验与能力水平，力求顺应幼儿心理发展与思维发展的自然进程，这样才能取得小组合作学习良好的教育效果。如适合大班幼儿小组合作学习的教材有：《镜子的秘密》、《空气宝宝力量大》、《骨头啥模样》、《让热水变冷》、《士兵的迷彩服》、《纸绳承力大》、《让气球飞起来》、《小纸片大力士》、《光和影》、《大鞋和小鞋》、《学习分类和统计》、《方糖的溶解》《沉与浮》等等。案例1：在探究“空气宝宝力量大”时，教师提供多种材料，如装有水的水盆、空矿泉水瓶、锥子、吸管、纸片、平口的玻璃杯、氢气球、画有表格的记录单、报纸、真空吸盘等。进行教学活动时，教师先导入活动，激发幼儿兴趣。可以设计这样的导语：“今天老师给大家带来一个装满水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩个游戏，如果把它的瓶盖打开，放到装满水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水会怎样？小朋友们记得要在记录单上写上结果哦。”然后分组进行实验操作，探索怎样使水流出来的方法，并做记录。当有的幼儿发现水不会流出来，教师就运用材料，吸管和锥子等，引导幼儿进一步探索让水流出来的方法。教师小结：“当空气宝宝进到瓶子里，水就会被空气宝宝挤出来，空气宝宝，力量很大。看，老师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一张纸盖住杯口，水会流出来吗？请大家猜猜。”幼儿分组试试，进一步感知空气的力量。“老师还有一个有意思的游戏，把报纸放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么办法不让报纸湿了”。幼儿再次分组探索，讨论尝试，交流结果。最后分享交流。空气宝宝的力量真大，幼儿相互交流实验结果，第一个实验水流出来是空气宝宝的力量把水挤出来的，第二个实验水没流出来是因为空气宝宝的力量把纸片托住了。第三个探索，孩子们发现由于空气宝宝占满了杯子，水流不进去了，报纸就不会湿。3.1.2培养幼儿科学探索兴趣，发挥小组合作的主动性兴趣是最好的老师，幼儿对学习产生兴趣才会主动地去学习，才会产生更多的探求新知的欲望，在科学活动中，如果幼儿对科学探索有兴趣，那么在活动时就会注意力集中，想象力丰富，他的智力活动效率也会提高。从而对探索活动充满信心，表现出对学习的主动性与自觉性。因此激发幼儿参与合作学习的兴趣至关重要。案列2：在探索“植物靠什么喝水的”时，教师根据教材内容设计了几个小组讨论的问题：（1）出示PPT（动物喝水的情景），问：他们在干什么？，为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它是怎么来喝水的？为什么？幼儿在小组内饶有兴致地讨论起来了，并纷纷表述自己所知道的知识。（2）老师出示一株芹菜，猜一猜，它是怎么来喝水的？为什么？再次开展小组讨论，并进行实验操作，来验证结果。幼儿在互动中，发现了秘密，将芹菜放在红色的颜料里，就会变成红色，原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？小组合作对干植物是靠茎部来传输水分的功能了解起了一个伏笔。（3）今天我们要来做个实验，解剖一下芹菜的茎。要求：四人一组，比一比，哪组发现芹菜秘密最多？记录的小朋友要及时把你们组发现的秘密记录下来。幼儿开始仔细探索（动手操作）、热烈讨论，记录员及时记录了小组内发现的秘密。最后和大家一起分享研究结果，原来植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。圆满完成了小组学习的任务，极大调动了幼儿探究的积极性，培养了幼儿的合作意识和合作能力。芹菜是孩子们生活中常见的。只不过孩子们从未仔细观察、比较过芹菜在不同颜色水中会发生怎样的变化。老师用孩子们熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真地比较和思考。在整个活动中，孩子们积极主动，有很高的探究热情和交流的愿望，充分发挥了自主性的探究能力。3.1.3创造科学教育活动机会，促使幼儿学会小组合作瑞吉欧指出：相互交流、认知冲突、合作活动是最佳的学习方式。在合作活动中，能最大限度地促进同伴之间相互交往和相互影响，他们互相帮助、共同探讨、共同合作，能促使不同层次的幼儿在参与中获得进步和成功。在科学活动中,幼儿一起游戏、学习的机会是很多的，教师应努力想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。首先，教师通过有目的、有计划的科学活动为幼儿创造一些合作机会。比如：在组织《沉与浮》教学活动时，教师问：“哪些物体是沉的，哪些物体是浮”？比一比，哪个小组实验做得快，摆放的速度快，再想办法改变物体的沉浮。各小组成员相互配合，大胆想象、实验，在活动过程中，小组成员还要分工合作，有记录员、实验员。一边实验，一边及时地记录，发挥小组成员的作用，按要求有序地进行实验、观察、思考、讨论。其次，通过非正规科学活动为幼儿创造合作机会。如：观察四季的变化、动植物的成长过程、天气的变化、水的循环等。例如：组织《多彩的秋天》，活动分为三个环节。第一环节：展示。根据教师的任务，幼儿将自己搜集叶子的整个过程，在活动中相互交流，看他们完成的情况，可以看出幼儿学习的积极主动性。第二环节：观察探究。通过观察将相同的叶子放在一起，然后交流不同叶子的形状、大小、颜色等，培养学生的综合分析能力和语言表达能力。第三环节：延伸。将各种各样的叶子放入科学区域内，动手动脑拼贴树叶画并进行展示。通过一系列的活动，使孩子们对大自然产生了热爱之情，知道从小就要“爱护草木、保护环境”的道理。最后，教师要善于抓住机会进行随机教育。如：在一次户外活动时，一个孩子看到一群蚂蚁在搬家，就问：蚂蚁为什么要搬家呀？蚂蚁都吃什么呀？……于是教师蹲下来和孩子一起观看。在孩子的一个个小问号之中，教师有意识地引导幼儿看蚂蚁是怎样搬动大食物的，从而让幼儿明白一只蚂蚁是无法搬动较大食物的，但许多蚂蚁一起搬就能把大块食物搬走的道理，而且还跟孩子探讨了蚂蚁搬家与天气的关系，以及蚂蚁的特性等。我们正是利用这些具体的、活生生的实例，告诉幼儿合作起来力量大的道理，培养了孩子初步的合作意识。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造提供合作的机会。
3.2小组合作学习法的操作过程
3.2.1形成学习小组（1）座位排列：幼儿园的座位排列原本就是按照小组学习的模式排列的，将座位排成类似于圆桌会议形式，4到6人一组。这样排座位，让幼儿有更多的时间共处和交流,彼此之间加快了解和熟悉，有利于讨论、合作，有利于观察对方，有利于动手实践等等。（2）有意安排：遵循”组间同质,组内异质”的原则，将学习能力有差异的孩子分别有意组合，方便他们取长补短，针对幼儿不同的气质类型，因材施教，在潜移默化中帮助幼儿获得愉快的合作体验。（3）自由结伴：大班的幼儿已有竞争的心理，比如，在以小组为单位进行学习比赛时，各层次的成员会选择与自己水平相当的同伴进行组合。这种合作方式，使得幼儿在宽松和谐的氛围中学习，相互比较，合作效率可明显提高。3.2.2制定小组公约“没有规矩，不成方圆”。小组建立后，应制定“合作公约”，使幼儿能够“有法可依”、“有法必依”，为幼儿养成良好的行为习惯、建立良好的学习秩序、保证小组工作顺利进行等提供有力保障。这个合作公约的制定应遵循“民主自治”原则，让幼儿自觉参与商量决定，才会有“依法办事”的热情与积极性。如：合作公约：（1）商量讨论时说话轻轻，像说悄悄话。（2）回答问题时声音响亮，使大家都能清楚。（3）别人说话时认真倾听。（4）请求别人帮助时说话要有礼貌，要用“请”或“谢谢”。（5）勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。（6）遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。“公约”制定好后，要求大家遵守“公约”，只有这样，才能培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心的主人翁意识和团结奋斗的团队精神。3.2.3小组任务分配要让科学教学活动中的合作行为顺利进行，合理、明确的分工，是完成合作任务的关键，在教学活动我们要让幼儿明白：“同一小组的成员就是要一起干”，因此在分工时，同伴间要合作商量，活动时要遵守“小组公约”。如：在学习《毛豆朋友》时，有剥毛豆这一环节，我们让幼儿自由分组，然后提出问题：怎么才能看到豆子呢？看看剥出来的豆宝宝像什么，是什么颜色，数数有几颗，并把发现的情况记录下来。在合作时，我惊喜地发现个别组长竟然已经开始组织组员进行分工了。有的摘毛豆、有的剥毛豆、有的进行统计、有的记录并展示成果，很快任务就完成了，孩子们在活动中非常活跃。幼儿园小朋友应为年龄小，常以自我为中心，在任务分配时，经常有争抢自己喜欢的角色或者争抢自己喜欢的任务现象，有时为了讨论某个问题，大家的意见不统一时，幼儿们个个争得面红耳赤，此时，教师要适时引导，确定分工。如：在《有趣的汽车》这一科学活动中，幼儿将自己的汽车玩具带到幼儿园，课间讨论时，有的说：“我的车好，它跑得最快。”有的说：“我的车才好呢！它还能帮人做事呢！”有的说：“我的是火车，它才是最快的。”一时间，孩子们争论不休，谁也无法说服谁。这时教师就要求孩子们合作商量，一是将汽车分类，二是小组间确定一位小朋友来表达自己的观点，孩子们协商后，很快完成了任务。3.2.4教师扮演角色在小组合作学习中，教师始终是合作学习的组织者、观察者、引导者和参与者。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导，幼儿在相互交往中形成的合作或不合作氛围时，教师适时地调节活动，采用适宜的方法开展参与合作。保证小组合作学习有序、有效的展开。如：大班幼儿开展《点亮小灯泡》活动，教师要求幼儿合作进行实验，尝试利用电线导电的原理使灯珠发光发亮，活动进行时，教师放开手脚，让幼儿动手操作。然而尴尬场面出现了。有人拿起桌上的材料，开始动手，教室里立即讨论声、争吵声不断，同伴间相互争抢自己喜欢的材料，告状声彼此起伏。有的小组内无人会做实验，人人发呆。有的直接请老师帮忙。有的组内成员能力强的一手遮天，包揽一切活动，其它孩子无事可做。这时，教师应及时引导幼儿如何解决问题。针对反复实验后仍然无法成功的小组，教师参与其中引导他们再次实验，尝试合作学习的快乐。总之，在开展合作学习的过程中，教师要来回巡视，注意观察小组成员的各种行为表现，掌握小组合作学习的实际情况，必要时，教师应主动参与到合作中去，成为参与者、合作者、引导者。3.2.5小组合作的评价在科学活动中开展有效的交流与评价，能够增强幼儿探索科学的兴趣，增强幼儿的学习动力，促进幼儿身心全面发展。（1）评价个人表现。首先要鼓励积极参与活动的幼儿，不管做得对错与否。其次是要真诚表扬，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，引导幼儿体验合作的愉快,激发幼儿进一步合作的内在动机。最后表扬落到实处，比如对于表现好的幼儿奖励一颗星到五颗星，内容包括“你今天发言了吗？”“你今天做对了吗？”“你今天遵守记律了吗？”等等。专门拣他们的优异表现讲，他们听得高兴，对合作学习更有兴趣。（2）评价合作过程。从小组活动的秩序、组员参与的情况进行评价，比如评小组发言的次数、发言质量。重点是评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉感。（3）评价合作结果。说说合作学习效果、小组汇报情况，利用成果展示法，展示幼儿的合作成品，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。总之，小组合作学习要实行“捆绑式”评价，即以小组为单位进行活动和评价。无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。把团体总体成绩作为奖励或认可的依据，强调“合作学习，荣辱与共”的关系，培养合作精神、团队意识和集体观念
4小组合作学习的成效
4.1增强了科学探索的兴趣
“小组合作学习”授课形式给幼儿带来了宽松与自由，孩子自主的学习更容易学会本领，也赢得了幼儿对科学活动的喜爱，课堂纪律和教学效果也显著提高。幼儿的学习积极性和主动性得到了很大提高。在传统的课堂教学中，老师提问题时，经常会出现以下几种情况。一是不思考，二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的孩子及时得到纠正，不愿思考的孩子在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，最终找到了问题的答案，激发了孩子的学习兴趣，增强孩子为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。
4.2提高了科学学习的效率
通过小组合作，组内幼儿在协商、讨论中把各自对于科学活动的理解传到给组内幼儿，并与组内幼儿达成活动的同一个目标，从而提高了科学学习的效率。“小组”接受任务后，为了要在课堂上很好的展现自我，势必认真思考，仔细研究，发现自己不明白的问题，为了解决它们，不惜请教老师和同伴，这无疑就是一个最好的自我学习的过程，这种学习的效果要远远胜过教师在课堂上不厌其烦的反复讲解。在这个过程中，幼儿获得了学习的能力与解决问题的能力。从而很好地完成小组任务。在以往的教学中会常碰到一些问题，如幼儿在活动过程中出现思维障碍而无法排除时，也就是活动过程中的重难点无法突破。在实践中，我们有意识地组织幼儿进行小组合作讨论，发挥幼儿的主体作用和小组合作力量，调动幼儿的学习积极性，共同探索，顺利解决了教学过程中的“重难点”，同时也培养了幼儿解决问题的能力与小组协作精神。
4.3培养了合作学习的能力
《指南》中提出，培养幼儿合作交流，探究中的合作既有助于发展幼儿的合作能力，也有助于幼儿体验和学习如何围绕任务与同伴分工协作。小组合作学习在课堂教学中为幼儿创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个幼儿个体提供更多的合作交流的机会，使之在小组中敢于发表自己的意见。学会了交流与合作，并共同分享成功的快乐。比如，原来上课时，大部分幼儿讲话含糊不清，只讲短语，现在就能讲清楚“是什么，为什么”，为什么这个图形是三角形，为什么这个图形不是三角形，有理有据，头头是道，本来幼儿只顾自己发言，基本上是不听其他幼儿发言的。而现在，他们能听到其他同学哪里讲得不对，哪里可以补充。会借助同学的力量，会根据学习提示，把学习顺利地进行下去。这比学到一点知识更为重要。总之，合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，使幼儿变得更自信，更乐于学习。
参考文献
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纳什早就致力于研究环境问题和保护地球资源的问题了。他告诉我们，他自己正在尝试一种绿色生活方式，并且提出了一些切实可行的减少环境污染的建议。当然，我们也顺便问了纳什一些关于新赛季太阳队的独家新闻。
对于出生在加拿大哥伦比亚省维多利亚市的纳什来说，在他的印象中，自己的家乡一直都是对资源进行再循环利用的。他认为，美国人的生活方式简直是太浪费资源了。纳什肯定地说，加拿大人在保护环境的意识上要比美国人强很多。由于美国对资源的消耗如此之高，已经占到了世界每年所消耗资源的四分之一，而美国人口还不到世界的三十分之一，因此环保已经成为了美国的社会问题。
纳什说：“环境问题对我来说同样是一个新的、需要了解的问题。我在大学里读的不是环境科学专业，此前我也不会特意做一些保护环境的举措，我甚至很长时间没有认识到这是一个全人类的危机。但是现在我会尽我的能力去改变人们的观念，我会一步一个脚印地去做我能做的事情。”
下面就是纳什以身作则、从我做起、拯救地球的行动。
绿色房屋
无论什么时候，只要可能，我就会开混合型汽油的汽车去训练和比赛。是的，我是有一辆大排气量的SUV轿车，但只有我和妻子及两个双胞胎女儿、一个保姆带上一些运动器材在一同出门的时候才会使用。
每个人只要能为环保多做一点点事情，日积月累，就会收到很大效用。当你的手机或者电脑充完电的时候，记着要拔下充电器，否则，它们仍然在消耗电能。我们应该养成在离开房间的时候拔下电器插头的好习惯。我还在自己的房子周围安装了节能环保的灯泡，而就在两周前，一个太阳能热水器也安装在了我的屋顶上。生活在菲尼克斯这个一年四季都十分炎热的地方，很多时候你不得不使用空调，但是我们一直让它保持在最低功率，我们会一直拉着窗帘，这样就不会有太多的阳光射进来，可以使室内凉快一些。
对于我四岁大的女儿来说，对她们讲述环保问题似乎有些早，但是我和妻子会为她们做出榜样。当孩子们看到你离开房间的时候随手关灯，她们便会做同样的事情。现在，你也可以像我一样成为一个好榜样，对于那些没有意识到环境保护重要性的小弟弟和小妹妹或者同学们产生好的影响。
团队的力量
我同样还尝试着在太阳队中成为一名环保的榜样。在球队总经理史蒂夫・科尔的帮助下，我们全队都在做一些对改善环境有利的事情。太阳队现在已经成立了一个“绿色委员会”――参加这个组织的人常会聚在一起讨论如何有效地保护环境，并为此做出一些贡献。太阳队的管理层在我们的影响下已经开始用合伙乘坐大巴车的方式来让他们的雇员上下班了。我还希望在我们的队友当中也使用这个办法，但由于我们有着各自不同的时间安排，所以要实现这一目标真是太难了。队友们作为义工在球场附近安装了回收箱，我为此感到骄傲。而且他们看到我的所作所为后，也都先后在自己家的屋顶上安装了太阳能板，虽然整个球队的各个家庭用了两年的时间才完成，但是对我们来说这已经很完美了，我们是真正的“太阳队”，不是吗?
即使是在更衣室里，我也试图为队友做出榜样。在过去，我们在淋浴时会一边开玩笑一边让水哗哗地流个不停，现在我却在不使用的时候先关掉它，而我的队友也开始做同样的事情了。当我告诉格兰特・希尔和拉加・贝尔我对环保问题的看法时，他们对此非常感兴趣，并且也表示要像我一样，做一些力所能及的事情。
强大的基金
我在加拿大的温哥华拥有一个健身俱乐部。在设计装修的时候，我们利用了一切可再生的材料，墙壁和地毯都是如此。和其他健身俱乐部总是灯火通明相比，我们则调暗了灯光，而且我们的清洁器材也都是环保的。
“史蒂夫・纳什基金会”主要关注从家庭到办公室的各个方面的节能环保问题。我们认为通过减少商业和家庭用纸以及减少商品包装可以大大减少城市的垃圾量。我们还提倡尽量使用有利于环保的材料来制作邮寄品。通过这个基金会的交流，每天我们都学会很多新的东西。
我在环保方面所做的最自豪的一件事就是我所穿的运动鞋，它是由完全可回收的材料制成。耐克为此限量发行了5000双，它们卖得非常快。我希望在将来有更多这样的球鞋被生产和销售，因为我认为年轻的一代人会更倾向于购买它们的。
生活的美好展望
这个赛季太阳将会如何改变呢?我想，如果我们能产生几年前那样的化学反应，我们将会非常棒。我们现在排在西部第九位，马刺排在第八位，小牛排在第七位，我们这些西部传统强队之所以衰落是因为我们忽视了球队化学反应的重要性，尤其是关于队友之间如何沟通好的问题。上个赛季末，我们开始研究如何同沙克打配合，这与我们以前的没有传统中锋的打法完全不同。当时我们认为有了奥尼尔我们将会在季后赛走得更远，但是在上赛季季后赛首轮第一场对阵马刺的比赛中，他们却投中了两个最后时刻的三分球，并最终在系列赛中打败了我们。如果第一场比赛我们能够拿下来，相信后面的情况就会有所不同，我想我们是有实力击败马刺的。本赛季开局阶段我们打得不错，虽然现在又遇到了一些新的问题，但我想，到了全明星赛期间就会有所改变的。
我不认为太阳队的命运之窗已经关闭，不客气地说，我们现在一直在做与前几年相同的事情。德・安东尼的离开也并不意味着我们将有强大的防守，我们仍是一支强队，而且我们将通过顽强的战斗成为联盟中最强的球队。
对我个人来说，现在我的状态和赛场感觉都非常好，我对球队、对其他许多事情都充满了激情。我喜欢更加积极的打球方式，我喜欢挑战自己，我愿意多行动和多思考，而不是一直因循守旧，无所突破，你也需要牢牢记住这一点。当你接触到的事情越多，你就会越积极地参与到生活中去，你会感觉生活变得更加美好。
"There is something wrong with my stomach."
2009年9月10日
这个结论似乎十分荒谬。但我到东京两天之后就不得不总结填饱肚子的经验教训了。
日本人很节约,精打细算,能省则省,至于客人会不会认为他小气,他们根本不予考虑。
――从成田机场到宾馆的路上,已是下午2:00,一上大巴车带东京分团的山西女士(山西是日本人的一个姓,跟山西省没有丝毫关系)就给每个人发了面包和水,我以为只是充当点心的,等会儿还有正餐,而当时也不算饿,就没有吃。下车时,山西女士说:“没有吃完的面包怕坏了,交回来我保管吧”,我把秋毫未犯的包裹给了她,没想到那是我今天中午唯一的午餐,下午接连不断的会议才让我意识到这个问题,只得用自己随身带的小饼干和同伴支援的一根火腿肠渡过难关。我才沉痛地发现,在日本你要是想在“吃”这方面发扬风度,就等着饿肚子吧。
――9月9日一大早山西女士就告诉我们今天中午吃中国菜,本以为可以吃得正常一点了,没想到……一个五星级豪华酒店“中国名菜”,9个人只上了三道菜:糖醋里脊、麻婆豆腐、洋葱炒虾仁,外加一道甜品――日本豆腐和一道汤――蛋花汤。这么听起来好像不错,可惜菜是一道跟着一道慢慢端上来的,一开始并不知道后面还有没有,于是大家纷纷狂抢,在这方面我当然不是高手,好在食量也并不大,也没真的饿着。
――9月9日晚是中日青少年交流晚宴,很多日本菜,种类丰富。司仪让服务生给我们提供饮料(当然是冷饮),我试着用英语请服务生给我一杯热饮,他听懂似的让我“Wait a minute”(请稍等),果然一会儿就给了我一杯红茶,激动得我狂说“Alegado”(Thanks)。一气喝下,当司仪大声说“现在让我们一起举杯,为中日两国友谊长存干杯!”,我顿觉无语,自嘲地拿空杯子在日本女伴M眼前晃了几晃,她无需任何解释就咯咯地笑起来,并把这个笑话讲给旁边同学听。
终于开始用餐了,我绕着圆桌子走了一圈也弄不清从哪里开始排队,后来找到山大附中一同来的女生Z,在她那儿找到了一支小小的队伍,拿了盘和刀叉,又发现那个小队伍竟仿佛完全不向前移动,盯着眼前几盘诡异的菜,还是下定决心继续排下去。半小时以后,我终于搞到了一碟貌似正常的菜,吃得很饱(但不算好吃),心满意足地开始看节目。
――日本人餐餐生冷。这是我无法忍受的一件事,好在他们考虑了一下外国人的胃口可能不算太好,于是生菜生海鲜比较少,但冷是一定要保证的,连牛奶和茶都是冰镇的,旁边还放了一桶冰块让你加,鲜蔬菜和水果也像是刚从冰箱里拿出来的,冰牙。好在我总能挑到热菜,找服务员要一杯热饮,就是免不了跟人家解释一下“There is something wrong with my stomach.”
――日本菜我只能吃下天妇罗。天妇罗是我唯一信赖的日本菜,味道正常。9月10日晚吃日本料理时先慎重地选择了好几种都尝了一遍,最后痛苦地发现,我只能吃下天妇罗和另一道可能是山药拔丝的菜,还是不错的,很有中国味。
七、参观
无论眼前的风景让你多么留恋,但心中总有故土热切的呼唤,我始终记得自己最初的使命,我始终记得自己的灵魂只属于那个生我养我的地方。
2009年9月9日
我看到日程表时以为这是个没意思的地方,但沉重的思考竟然在垃圾中产生了。
我们参观的是一个系统处理城市生活垃圾工作设施和体系,叫做“东京临海副都心管路收集输送施设”,归属东京23区清扫一部事务组合“有明清扫工场”。
东京23区临海副都心是填海造地形成的。在城市规划时启动了一个使市民世代受益的工程:在地下埋下了遍及全区的垃圾管道,同输气送水管道一起构成地下网络,并在几个重要地区兴建了大型垃圾处理厂,从此一切变得不可思议。这个系统不仅使城市生活垃圾得到有效处理,而且,垃圾最后都变成了人们需要的东西。
令人特别感兴趣的是,垃圾是如何变成人们所需的呢?
1、市民将自家垃圾按可燃、非可燃、资源型和大型分类扔进不同地方:可燃――扔进管道;非可燃和资源型由专用垃圾车运走;大型垃圾要给处理厂打电话,自有人把它抬走,但要付钱。扔垃圾竟然也要付钱?这是日本处理垃圾的“3R”理念之一“reduce”。从根源上减少垃圾的产生,政府是不鼓励市民扔掉自家的冰箱、洗衣机、大衣柜的,然而对于垃圾的分类是没有奖惩制度的,市民之所以自觉遵守,是因为当初他们每家都领到一份报纸,详细介绍如何分类并补充告示:如果分类分得不好,不予回收。由于每只垃圾袋上都标有主人的名字,所以如果你的垃圾长期堆置在公共垃圾存放处的话,你的名字会长期堆在垃圾上,挺丢人的。不好意思,您呀,还是拿回去重分一遍吧。
2、垃圾处理厂将垃圾分类集中屯放在仓库里,有一只大铁爪子把它们抓归各位。我们去的地方叫有明垃圾处理厂,挺有名。可燃垃圾焚烧后用于发电、供热,还供着厂子后院的一个温水游泳池,除垃圾厂自用电外,多余电力可卖给电力公司。焚烧所得灰渣用于制造建筑材料,如玻璃、石灰砖等。非可燃垃圾一般把它还原成原材料,如金属、陶瓷,厂子的展柜里放着几双流行款式的滑板鞋、皮手套、T恤衫,你无法想象那都是垃圾做的。
3、还有专门回收本产品的名牌商店,如佳能会在店门口设个箱子,写上报废的佳能产品往这里扔,那些电子设备就可以重新回收利用。
可惜,即使有如此完备设计的工厂仍然年年亏损,需要政府补贴,用税收像公民福利项目一样养着,当年建厂时的高科技设备、厂房建筑、人才职员,这些成本到现在还没收回来。1995年建的,14年了吧。我们经得起这样的亏损和补贴吗?不得而知。临走时,工厂管理员说:日本是个没有资源的国家,所以必须要从一切可能的地方找资源,而垃圾就是放错了位置的非常宝贵的资源。这也难怪,其实日本在资源方面技术超前那是逼出来的。如同一个富翁,知道自己很有钱,花钱大手大脚,最后成了穷光蛋;而原本一穷二白的家伙,绞尽脑汁想省钱的办法,像老葛朗台那样的,最后也能变成富翁。中国地域辽阔,遍地是矿藏。据说山西的煤一挖就够全世界用几十年,所以我们从不吝惜,其实我想在资源方面我们跟日本一样穷,只可惜现在还很少有人真的相信。
从垃圾处理厂出来,同伴L在我旁边赞叹,日本实
在太干净了,连垃圾都这么有用,这儿的人真幸福死有了。你看看咱太原,比较起来那还算人住的地方?我漫不经心地问:难不成您将来要在这儿定居吗?她犹豫了一下,说我还要去美国去西欧,看看哪儿更好。我心中冷笑,不觉调侃道:“这恐怕不是中国政府派你到日本来的初衷吧?如果人人这么想,那包括尊父母在内的中国人民也用不着这么费劲地培养你们这些人了吧?”她鄙视般地斜着眼睛慢条斯理地说:“还轮不上你教育我呢!不跟你说了,我要听歌呢。”我摇头叹息:“是轮不上,轮不上啊。”回到车上,我陷入沉思。当然,个人利益神圣不可侵犯,只要不危及集体和国家,没有任何理由限制别人追求幸福。L的想法在日本是天经地义的,但我也深深地懂得,要让一个落后的国家强大起来,是需要理想者和牺牲者的。鲁迅、钱学森、谈家祯,正是他们这样许许多多的人,放弃了个人幸福才换来今天中国来之不易的每一点进步。我希望做像他们一样的人,无论眼前的风景让你多么留恋,但心中总有故土热切的呼唤,我始终记得自己最初的使命,我始终记得自己的灵魂只属于那个生我养我的地方。或许还有件事值得一提,现在高二这个阶段,有许多人学雅思、学托福,英语老师也大加鼓励,说起来也真像是件值得自豪的事情,但我并没有对它们抱有太大兴趣,一方面是懒得费力气,另一方面我从没想过长期呆在国外,要这些高级英语证书没有用。我就在自己的国家考大学,参加工作,我以为这就是幸福了。我其实并不排斥出国,只是在外的游子不管走多远,也都是要回家的。
(记于日本东京23区临海副都心)
八、体验
相对于我们的情况,这种全民动员的防灾意识、未雨绸缪的忧患意识、以及完备细致的预防措施,确实令我汗颜。
2009年9月10日
9月10日下午去了位于东京都丰岛区西池袋2-37-8的池袋防灾馆。这是日本中小学生接受防灾教育的地方,通过一系列技术手段达到模拟灾难现场的目的,然后用实践的方法掌握防灾要领。
我们体验的内容有四项:灭火、烟雾、抗震和3D电影,我每项都参与了,很有意思。
灭火这项最假,是每人拿一个灭火器高呼Kajida(日语“着火啦!”)随后对着屏幕上的火苗狂喷,国内也有类似的设施,我是第二次玩这个了。烟雾要有趣一点,是用衣袖捂着嘴(不能用纸巾、很容易吸烟),弯腰至1.2m以下(真实情况下应在0.8m以下,几乎是手脚并用往前爬了),从一个迷宫似的通道穿过,里面弥漫着“烟雾”(据管理人员说那其实是从食物中提取的成份,可以放心猛吸),通道里光线昏暗,有些门可以打开,有些不能,要找到标有“安全出口”的绿色标志灯,我们的任务是分成三队,有序撤离“火灾现场”。那些门中应该有一个是热的,即火源,绝不能打开,只可惜我没摸到。管理员说这模拟的是大火烧毁电路以后,那个“安全出口”的指示灯还能在停电的情况下坚持20秒,要尽快找到它到安全的地方,然后把门关紧,堵住烟雾。
六级地震躲避是最刺激的,在一个房间里按餐厅厨房布局,灶上烧着水,六个人坐在桌边聊天,桌上每人有个小垫子,我和X老师一组,他进去以后故做放松地对大家说:“地震还没来大家应该干啥干啥,该写作业写作业,该聊天聊天,就是要迅速反应……”突然,一阵剧烈地摇晃,X老师果然敏捷地第一个钻进桌子,还不忘伸手拉起一把跌倒的椅子。在房间外面看监控录像的同学们笑得东倒西歪。我蹲在桌子下抓住离我最近的桌腿,本想拿垫子护住头部,可是想到头上有桌子但朝桌外的一侧身体没什么保护,就像盾牌一样挡在左侧。我右边那个师院附中的男生最搞笑,在桌子底还摆Poss,对着外面拍照的同学大叫:“快点,再来一张!”水壶“咣”地一声掉下来,室内灯也灭了,地板第三次剧烈摇晃了几分钟,我们就可以出来了。因为是在五楼,没法模拟上下摇晃,只能左右摇晃。对于灶上烧着水,以前防灾馆的教育是先关煤气,再钻桌子,但现在取消关煤气一项了。因为日本普通家庭都装有“地震阀门”,一旦震级超过五级,煤气自动断掉,不会发生火灾或煤气中毒。
3D电影是关于多年前发生在东京的关东大地震的,因为没有准备,当时死了14万人,我们观看时戴着一副特殊眼镜,看起来有立体效果,那些花盆、碎玻璃片、砖瓦好像正往你头上砸。
晚上我们住在立川市(隶属东京都)的PALACE HOTEL。在去往PALACE HOTEL的路上,山西直美询问供职于日本国际协力中心的TX:你家的家具有没有固定?有没有在地震躲避的房间里准备手电筒、饮料和压缩饼干啊?TX惭愧地说还没有,每次下定决心去买却没有买,但我和先生、女儿约好一旦发生地震,在女儿的学校操场见面。这里补充介绍一下TX,她是中国人,从小在北京长大,但嫁给一个日本人以后就跟丈夫姓,姓村中(日本也有跟夫姓的习惯),生了女儿从此在日本定居,在日本的国际协力中心工作,处理外事。由于中日语都讲得好,成了很好的翻译,我觉得她很了不起,但想不通她怎么会嫁给一个日本人!据她介绍,由于在日本随时可能发生大地震,所有人都随时准备着应急物品。她女儿的小学要求每个孩子带一块“防震巾”――一条厚毛巾似的东西,平时系在教室的板凳上,地震时解下来保护头部。相对于我们的情况,这种全民动员的防灾意识、未雨绸缪的忧患意识、以及完备细致的预防措施,确实令我汗颜。
我离开防灾馆时买到了一条特殊的塑料毯,600,工作人员介绍说这是美国宇宙航天局的科研产品,有金银色两面,银色朝外披在身上降温,金色朝外则保暖,防水防湿,地震时也用它裹婴儿,但它是可燃的,火灾时是不能用的。晚上,我在PALACE HOTEL看到一架自己弹琴的电钢琴,惊得目瞪口呆,弹的还是《音乐之声》的曲子,一首接一首,那些琴键自己按下,踏板也跟着节拍起落,真是太奇妙啦。
(于日本东京都立川市)
九、菅生高中
这也许就叫做因祸得福吧,流感给未被传染者带来的好运,看来要远远大于可能带来的坏处了。
2009年9月11日
我看到这个学校名字,心中一乐:不知是这校名起得好,还是这词组得好?草菅人命的“菅”,再加上“生”,可真够逗的!更可笑的是随团同来的某君大叫一声“营生高中”,日语翻译没听见似的照翻不误,就是中国学生肚里好笑。
其实,人家学校的全名叫做“东海大学菅生高等学校”。据我们的分团组长X老师介绍,这不过是日本的二流中学。当时刚进校门以后有种年久失修的感觉,墙、地面、教室都还没有太原五中的好,奇怪的是竟然得了如此之多的奖,奖状、奖杯放了一墙。刚进门大家都被要求换上拖鞋,这给我带来了极大的困扰。那拖鞋比我的脚大了好几号,光滑的塑料和我的丝袜之间几乎没有静摩擦,上下楼梯简直是太危险了,连走在平路上都费力气,一天下来脚疼死了。我觉得都不如脱了鞋光脚走,可是太impolite,没敢。中午在他们那个食堂吃饭,饭不坏,就是得站着吃(一开始我以为是这样),后来发现可以坐,但不能在桌子的座位上(那是给老师坐的,日本人等级森严),未来两天的民宿交流(住在日本女伴家中体验日常生活)日本女伴M以及西班牙女孩I热情不高,不像中国同伴Y和L那么黏黏糊糊的。我在桌上发现了一瓶类似炼乳又类似酸奶的东西,在日本还一直没喝到酸奶呢。我一激动就倒了一杯,颇不放心地问I这是什么,她和M对望一眼:“我也不知道,以前也没在这儿见过它。”我耸耸肩,勇敢地喝了一口。事实证明我确实很勇敢――那是一瓶沙拉酱。
吃完饭参加大会,我作为中国学生代表之一用英语发言。然后,分成几个小组中日学生开始交流。我送给两手空空的M和I 每人一张剪纸风景,然后以I为翻译,每人手里拿个电子词典开始聊起来。聊到两点多,我就盼着M她老妈来接我们,然而意想不到的事情就在这时发生了――中日学生忽然都被要求戴口罩。我、M和I分别戴蓝、粉、白三色口罩,看起来不错。
接着就有消息说,中国学生当中有四人体温超过38℃,要送医院检查,让日本学生马上离开到另一房间,中国学生原地待命。气氛顿时由兴奋变得紧张起来。
我只好扬着刚在纸上写好的“山口百惠”和“濑田裕子”的名字,与M、I两人告别。
其实为防H1N1,在首都国际机场的时候,我们每个人都戴着统一配发的蓝口罩,看起来很想让它像盾牌那样阻挡细菌,增加心理上的安全感。机场和海关的工作人员大多也戴着口罩,大家都呼哧哧地喘着粗气。
原以为警报会很快解除,但最终大家在那个会议室等了整整一个下午。那天的民宿活动也取消了。我们无聊地在屋子里走来走去,幸亏有架电钢琴放在那儿,话筒还都可以用,我和W承担了给大家找点乐子的任务,轮流开始弹琴,把能想到的大家都熟悉的曲子弹了个精光。我俩还想研究四手联弹,只可惜水平不行,越弹越难听,只得作罢。随团的《光明日报》的记者狂问我们学了几年、考了几级并连连忽悠:很厉害啊很厉害。供职于日本国际协力中心的TX又来给我们量体温。由于刚才过度兴奋,又出现好几个37℃以上38℃以下的,我虽然体温正常却有点头晕,赶紧又弹一首《摇篮曲》试图冷静一下。
到晚上6:00时,M、I和Agason(日语“妈妈”)一起来了,大家合影后就要分开了,我连忙狂奔到楼下给她们拿礼物,是那个《兰亭集序》的竹简。M说她正学《兰亭集序》,兴奋不已地给我看她的课本。看来我送这礼物还真是适逢其时、适送其人啊。
这个晚上我睡了几天来最安稳、最舒服的一觉,7个多小时,创历史新高。因为那天我们在一家很高级的酒店(昭和馆)一人开了一个双人间,实际原因是:隔离。这也许就叫做因祸得福吧,流感给未被传染者带来的好运,看来要远远大于可能带来的坏处了。
水落岱村地处湖南南部，东临江西井冈山，南靠粤北，山川秀丽，景色宜人，逶迤的南岭山脉从这里开始延绵。该地区全年降雨量充沛，地下水丰富，涌泉较多，所以这里的村民一般不用为饮水发愁。但由于村庄是在山岭之中“安营扎寨”，总的来说担水并不方便，要花费不少的力气和精力；并且，随着生活水平的普遍提高，一些村民希望能从山上水库引水下山，使用一劳永逸的自来水。2003年秋收过后，农闲下来的四组村民杨正田、杨香贵和杨马昌三人开始酝酿、组织筹划引水下山事宜。三户人家不可能承担如此浩大的工程，无论是资本的投放，还是劳动力的投入，都不是几个简单的家庭能够提供的。因此他们邀请了本村二组四户、三组两户和四组三户共九户人家入伙，拟筹建“饮水协会”，在此期间，又有二组四户人家主动要求入会。这样，十六户人家作为股东正式成立“饮水协会”。
依据对整个引水工程所需资金的估算，协会商定每户股东缴纳同等金额500元，再按户人口数量不同，以人头100元计算，上缴协会。这两部分资金作为股东股金记录在案，意味着股东因家庭人数不同而在协会内持有不同的股份，股东年终分红以此据。引水工程修建过程中，每户股东出一名男劳动力，不另外雇人帮忙。工程从金秋十月动工，经过股东协力奋战一个半月，在当年十一月中旬，自来水正式通水。为了更好地对协会和工程进行管理，通水后不久饮水协会就制定并通过了具有现代规章、契约性质的《自来水管理制度》，并附有股东的签名。
二、协会组织管理
（一）轮转负责
饮水协会没有设立总负责人或常设管理委员会进行统一管理，而是实行轮番负责制。即是把十六户股东分成四个小组，每组四户，由抽签决定谁在哪一组，打破了地域和村小组界限。每小组负责期限为一年，年底交班，由小组自己指定召集人。负责小组及召集人在负责期间不享受任何误工补贴。这样的安排基于以下两个方面的原因：
第一、股东都是以务农为主，难以由一个或几个人长期负责下去。无论从精力、时间还是财力上讲，谁都不愿意长时期把管理工作揽到自己的身上。原本退休工人杨香贵还算是悠闲，对协会工作也热心，但年岁逐增，对高密度的上山下山看管水源水塔、维护水管恐难消受得起。更何况协会还有一笔常设的基金用于工程的保养维护，长期由一个人独揽财权和其他大事，不利于收支的明晰。股东不无当心：一个人掌管钱物，可能会把公家的钱挪为私用，到急需时却拿不出钱来，耽误大事。所以，设立的基金数额不大，主要是应对经常发生的较小的事故，如需要筹集更多的钱，再由负责小组挨家挨户平均收取；财权在负责小组年底交班时一并交由下一组。
第二、轮流负责显示了农民基本的公平公正观。一方面负责管理引水工程完全是尽一份义务，协会明确表示不会拿出误工补贴。同时所管理的事项都是琐碎经常的，完全体现不出管理上权威者的优越感。另一方面即使由个人负责，其他人安然享用自来水而不费一点神一点力，农民也不愿意拿出本可以不出的钱来支付“服务费”。这样仅让一个或几个人出力却得不到相应的报酬，是不公平的。因此，让每个人都参与进来管理，每个人都不再出额外的费用，便成了最佳的选择。
负责小组及召集人的主要职责有：
1．水费收取。除搭水户每年有协会送的50吨水外，包括股东在内的用水户所用的水都须按当年所定水价收取费用。负责小组每个季度要定期抄写各家用水吨数，年底算总帐。负责小组还要视工程具体情况向股东平均收取临时维修费。
2．监护维修。要经常巡视水塔水源，外露水管，留心观察，以防止他人搞破坏或发现潜在的危险。一旦察觉水管有破裂处，须迅速及时调动人员进行维修更新。任何股东成员都有义务服从负责小组的调动，如不服从者则以二十元为一天的工对其进行处罚。对人为导致水表不正常工作以及水表锡封脱落、开盖，予以批评教育更正，严重者加以罚款。
3．动观天象。引水工程是从水库下方的涌泉处引水，泉水涌量会在下雨后明显增大。而埋设和入户的水管都是塑料制品，承压性能较弱，水压过大时容易使水管特别是处于末端的水管破裂，造成不必要的损失。所以，负责小组尤其是小组召集人就承当了观天象的责任。如若天气有变，有下雨的迹象，召集人就得爬到半山腰的水塔上，把下水总闸关小，等雨过天晴数日后，召集人重新把总闸打开，恢复正常供应。
4．组织动员。十六户股东平时不聚首，协会的大小事一律都由负责小组管理，但遇到重大事情时，如有新的“搭水户”要搭水，需全体股东一致同意，这就要求召集人予以通知、说明，召集股东召开临时股东大会。每年一次的年底股东大会也由当年负责小组组织、召集和主持。
从第一年的水协管理情况来看，第一小组的工作得到了全体股东的一致首肯和褒扬。特别是其召集人退休工人杨香贵为其余三组成员和召集人立了榜样。他认真负责的态度，诚心为公的精神，以及不畏年老体弱仍上下跑动的毅力，让所有成员钦佩不已。
（二）内外有别
协会内部的管理与协会对“外人”（搭水户）的管理是不相同的。组织内部的认同是与其对外诸事项的管理紧密相联的。饮水协会对外供水除了乡里社会道义和情面上的考虑外，主要的目的还是在于额外的创收，从这一意义上来讲，它是市场上的供给方；搭水户是它的“客户”，通过在市场上购水满足自己的需要。但这对市场主体的地位是不对等的，双方除共同遵守的口头契约外，引水协会还有权对搭水户进行管理和监督。
股东内部以水表为一户，水表内本户可开户，但只能开给自己的父母作为另一户，此搭水户不用缴纳开户费（1600元），也就每年不另送50吨水。这实际上是股东之间为赡养父母、方便老人而作的一项妥协，因为有的股东已没有父母但又不能开给自己分家的子女。这样的开户仍算股东一户，属于内部管理。
水表外开户才是名副其实的“搭水户”。在水源水量充分允许的条件下，任何希望搭水的家户都可以得到股东大会的一致同意，而成为协会的“外人”。到目前为止，只有在二组的两户通过搭水使用引水工程的水。因为让许多家户望而却步的是需缴纳的搭水费特别高，简直让一般的人无法承受。而所以要把搭水费定如此之高，一个重要的原因在于限制过多村民对协会提出搭水的请求，因为搭水户多了可能会造成超负荷用水，而直接拒绝他人的请求又可能使股东和协会在村庄熟人社会中丢面子。因而只有那些不通过搭水不能有效解决饮水问题和经济条件较好的家户才有搭水的意向。如该村属于第一村民小组但其居住地远离组内水井而接近二组的几户人家就提过搭水的要求，但尚在谈判当中。
因为搭水户是属于“搭便车”者，它没有参与工程的策划、投资和务工，所以即使缴纳1600的搭水费，亦不能成为协会的股东，惟一的奖赏是每年有免费的50吨水供应，少用不补也不叠加到下一年，多用则须按股东的水价交相应的水费。搭水户无权参与股东的分红，也不参加股东对水价的讨论，对股东大会敲定的水价只能无条件服从而无缘置喙，因为在水价上他们与股东是相同的。搭水户就近搭水，水管、水表以及工作量都由自己支付，而不像股东那样由协会统一购置安装。协会当年的负责小组要定期对搭水户的水表进行检查，登记水表数。发现有异常情况要予以严厉制止纠正。搭水户和股东一样被告知要尽量节约用水。
搭水户没有管理协会的权力，因为它不是协会的股东，不参加临时的或年底一年一度的股东大会。因此它也就没有义务交纳协会的管理维护费用，协会对它的入户水段不负责任，让其自我管理。当然，协会表示欢迎搭水户对工程对协会多提意见，有什么不妥当之处多批评。
（三）柔性规约
在正式的组织中，一般都有成文或不成文的规章来规约规范成员的言行，以保证组织的继续运转和组织目标的达成。而当组织需要采取一致行动时，若成员中有相反的声音，有违集体行动目标的行为出现时，则须有相关的措施加以惩罚。这些措施基本上是与组织同时成在的。而对它们的规定则依组织成员成分的不同而不同。中国乡村社会是熟人社会，引水协会是由家人、亲人、朋友这样比一般熟人更相熟的人组成，这就注定它对违规惩处的规定不可能是刚性的，“杀罚”性的，而是考虑到了乡土人情、照顾到彼此的面子因而将是富于策略的柔性规约。
在协会制定的“自来水管理制度”中，只有两条在语言语意上涉及到了惩罚，它们是：
第一、负责小组在维修工程时需要调动协会成员，当被调动者不服从安排，以一个工作日二十元予以罚款。
第二、水表锡封人为脱落、开盖，罚款二百元。
字面上惩戒性的规定，一方面它是一种事先行为，对可能的违规者起着震慑作用；另一方面它又没有实施操作的可能，也就是说它不具备任何程序性。因为在这个特殊的熟人组织中，它没有高高在上的强制力量，维持组织存续最重要的是成员一致的信念：自来水用得长久。除此之外，那就是股东们的“苦口婆心”了，或者必要时的“用表情投票”。“用表情投票”不仅可以形成巨大的有声舆论，更重要的还在于它无声的漠视、冷落，“没有好脸色看”，长时间不予理睬，如此这般，会造成一股强大的精神压力，使违规者回复到组织的轨道上来。
引水协会的柔性规约还体现了策略、技巧和智慧。为了使“自来水用得长久”，除负责小组的正常管理外，还需对各户股东用水进行节制。因为股东都能意识到，自来水是有限的，如把有限的水当无限使用，终究会没水可用。所以股东个人的节制是必要的，但同时又考虑到个人的理性自觉也是有限的，理性的缺失在农村比比皆是，绝不缺少这样的经验教训。鉴于此，就需要通过协会出面节制，节制的办法是：对股东消费的每滴水都收取费用，按协定价格以每吨为单位计算。照说，股东自己出钱费力引来的水随意使用乃天经地义，如今却要自己再花钱购买自己的水方能使用，这似乎是不可理喻的。但制度设计的精妙之处恰恰就在这里。
到农历年底，负责小组将各户的实际水费计算出来，作为这一年协会的总收入入帐，但此时的帐目是空帐，钱还没有收上来；然后在股东大会上把总收入按各股东所持股份进行分红。把应交水费与应得分红进行对照，如果“应交”高于“应得”，股东实际只要交高出来的这部分费用；如果“应交”少于“应得”，那么股东可以得到这一部分差额；而假如两部分相等，两相抵消不进不出。例如，二组的杨称是养殖大户，用水较多，2004年他应交水费是119元，应得分红是54.9元，因此他这一年得交给协会64.1元。而子女都分家在外，家里只有他与老伴的四组杨香贵这年应得分红41.5元,应交水费则只有13元,因而他还可以获得28.5元的额外收入。通过这种对用水大户收取一定的费用来对用水小户进行奖励的安排，协会可以起到制止盲目用水，尽量节约用水的效果。
（四）股东大会
股东大会由全体股东参加，规定每年农历腊月二十九晚在当年负责小组召集人家里或首创人杨正田家里举行。特别情况下,可以在其他时段召开临时股东大会。大会由负责小组召集人主持，原则上所有股东都得参加。笔者于2005年2月7日也即农历猴年腊月二十九旁听了在杨正田家举行的自自来水通水一年多以来首次年终股东大会。此次会议到会的股东只有三分之二，其余都因故缺席但都向召集人告了假。原定八点整的会议，因股东们如往日一般拖拖拉拉，姗姗来迟，到十点才正式开始。召集人和先一步到会的人也见怪不怪，只是开玩笑地埋怨一句：到现在这个时候还在忙过年啊！正值旧年岁末，农村各家各户都已购备好过年的年货。杨正田做东，他家桌子上自然少不了摆放些瓜果糖饼。股东们边吃边谈，会场气氛如农村老汉夏日树下乘凉一样的欢畅。
会议安排了三项议题：
第一、汇总分红。召集人根据早已备好的材料，首先汇报了这一年引水协会做了些什么事，总结协会的开支和收入情况，宣读各户股东用水吨数和应交水费。然后当场按照股东所持股份算出各户的当年分红。由于这里有个百分比的换算，虽然不烦琐，但股东们嫌枯燥乏味，用得时间太长。埋怨和后悔当初没有平均摊派工程款项，都持一样的股份，今天做个简单的除法就可以了，不用这么劳神。最后把各户应交的水费和应得分红进行对比，该出的出该进的进，现场结算。对于缺席的股东，该出的先由协会基金垫付，以后找个时候再收上；该进的则由住在附近的股东代领再交其本人。
第二、拟订来年的水价。第一年是试行，水价暂定为每吨一元。经过一年的试行，股东都普遍认为一元一吨的价格的确偏高，需要压低另行定价。到底定为多少才算合适，股东都能接受呢，出现了四种意见：（1）干脆就不收水费了。这是三组杨香勇提出来的。他这一年用水较少，只需交水费15元，而分红却有45元，额外收入足足有30元，其他股东笑称他赚了一笔大的。由是他摆出高姿态，建议说反正都是自己人用不着收了。他的提议一出，立即遭到了多数股东的强烈反对，说不收水费，没了个约束以后会乱了套，（自来水）用不长久。一向沉稳的杨正田的发言“水费是一定要收的，只是收多收少的问题”把杨香勇的提议最终否决掉了。（2）有提议为五毛一吨的。少数人认为可以接受，但多数人觉得定的低了一点，起不到约束用水的作用，应该再高些。于是（3）有人说就定为八毛吧。对此提出疑义的人不多，主要的反对者是二组的杨称，他这年的“应得”和“应交”相消减，还得另出64.1元。他认为定为八毛和一块没什么区别，仍然很高，对像他们这样的用水大户来讲，负担是大了点。其他股东没有发表言论，因为都心知肚明，一旦说不好会得罪某些人。正僵持、沉默甚至是尴尬的时候，（4）杨正田最后发话了：那就定为6毛吧，大家考虑考虑。这是个折中的方案，又是首倡人杨正田提出来的，所以没人会去“考虑考虑”，就一锤定音了。
第三、管理权移交。每个负责小组轮岗一年，四年一来回。当上述议题执行完毕之后，这一年负责小组的管理权力和责任也就终结了，包括财权、物权，所有材料和数据都一并交由下一负责小组。
三、讨论与思考
(一)四大关系：特殊的熟人社会
对饮水协会中十六户股东进行分析，发现它并非是一个杂乱无章的随意性组合，其内部成员似乎经过了一番精心而合乎情理的安排。它复杂的关系可作如下厘清：
（1）亲缘关系。这里的亲缘涵概了通常所讲的血缘和姻亲。我们可以从两个方面对此进行分析论述：第一、其他成员与原始倡议人的关系。之所以对协会内部作此二元关系比较，是因为原倡人在组织里具有如同企业中第一股东人的身份和权威，解构受邀人和主动入股人同他们之间的关系，可以清晰地彰显协会的内部结构。受邀人杨香路是原倡人杨正田的二弟，而三组杨香勇的妻子同杨正田的妻子是堂姐妹，杨文武的母亲同杨正田的妻子也是堂姐妹；二组的主动入股人杨书轻娶原倡人杨香贵的三妹为妻，两人又是中学同窗好友；四组的杨路刚与原倡人杨马昌是同宗堂兄弟，并且比邻而居平时相互照应甚密。第二、其他成员之间的关系。在二组的数位股东，杨吉元、杨归元和杨当元是亲兄弟，杨国良和杨书校是他们的亲叔叔，而杨书轻则与后两位是堂兄弟。
（2）业缘关系。该村主要从事传统的农业生产，到目前为止尚未形成规模经营，村内其他产业和经济不发达而且零乱，所以没有产生过多种类的业缘关系。我们这里要介绍的“同业”指的是有共同木工手艺的人，他们同过事。协会中的同业人员有：杨正田、杨吉元、杨归元、杨当元和杨国贤，他们同为木匠，或是木匠之后。原倡人杨正田之所以要到二组邀请这四户入伙，根本的就在于他们都是木匠出生。何况杨正田与杨吉元三兄弟的木匠父亲是同辈人，是一门所出的师兄弟；而同为木匠的杨国贤也与杨正田共过事，可以说是杨正田一手带出来的。
（3）朋友关系。以上两类关系亦可归结为朋友关系，我们在此把概念缩小，意为村庄中除其他特殊关系以外的较为密切的人脉关系。三组的杨香信是个三十岁左右的小伙子，有文化，常带副眼镜，为人热情豪爽，平时喜好走户串门，有自己的见解。与杨正田等上了年纪的人合得来。二组的杨称不仅是个养猪大户，还酿酒卖，所以需要大量收购粮食，因此对于村中多数产粮大户以及每餐少不了二两米酒的人来说，杨称是最够朋友的。并且杨称还留有手好手艺：杀猪。每到年末村中依当地民俗传统，各家户都要杀“过年猪”，杨称就常被人家请去帮忙杀猪，又狠又准，技术广为称道。这样一来，杨称在村中的口碑好，人际关系非常广。
（4）村干部。二组的杨书校当初主动要求加入到饮水工程建设中来，尽管其他成员几多不情愿，但最终还是答应了下来，只是考虑到他是该行政村的现任村长（村主任）。杨书校成为协会中惟一与公家（乡政府）扯上关系的人，是沟通作为民间组织的“饮水协会”与乡政府的桥梁。因为杨书校的引导，乡政府对引水工程表示了肯定和祝贺，并赠送了红包礼品。这个赠送仪式象征政府对协会的认可与提倡。由此，这个协会也似乎挂上了正统的色彩。
（二）暧昧的等级观念：权威与民主
（1）原始倡议人。最新提议并造势的是四组的杨正田、杨香贵和杨马昌三人。这几人都年近六旬，子女或已分家立业，或是在外务工，基本上常年不在家，是社会学意义上典型的“空巢”家庭。年岁大，虽还能上山下地打柴耕作，但是每天大量人畜的饮用、洗浣用水，要从村组公用井里担回家就成了件不小的麻烦事，既劳神又费力。三家既是邻居，又是朋友，经常“围在一起，谈天说地，自然形成一个圈子”，对“打水难”有唠叨，有寻思。某次话题扯到本村十一组一批人从水库里引水下山一事，灵感似乎同时冲击着三位农村老汉：何不邀一伙人也搞自来水！
杨正田，原是个木匠，年轻时走南闯北，见过世面，在村组中有一定的威信，用村民的话来说就是“说话有人听”。如今除了耕种家里的责任田外，空闲时也还接接木工活，操起老手艺。饮水工程修建好后，股东们半开玩笑半认真地称他为“井水队长”。整个工程从设想、动工到完成，他始终是中坚人。
杨香贵，退休煤炭工人，已经不种水田，但仍还保有少许菜地。为人热情，做事负责任，是工程试用第一年的主要管理人员，股东多有称道。
杨马昌，农村中典型老实巴交的农民。当地农村有句话，说“腿上没有三斤泥，都不能称为农户头”，耕田种地有经验者，说话也是有分量的。
（2）受邀人。三户人家不可能承担如此浩大的工程。无论是资本的投放，还是劳动力的投入，都不是几个简单的家庭能够提供的。他山之石可以攻玉，十一组就有现成的范例：“邀人入伙”。于是筹资和筹劳，农户的联合就成了“引水下山”唯一的解决办法。杨正田等预先估计，有了十三四户人家，每家出一个男劳动力就可以使工程顺利竣工。如在本组（四组）邀不到“满意”中的人，就到三组，还不行，只能求远了，到二组。
四组的受邀人有：杨香路，杨路刚和杨文武；
三组的受邀人有：杨香勇和杨香信；
二组的受邀人有：杨吉元，杨归元，杨当元和杨国贤。
（3）主动入股人。主动要求加入到工程中来的家户都来自二组，他们是：杨国良，杨称，杨书轻和杨书校四人。
（三）内部认同：内聚力与协会动员
组织内部认同是指成员乐于生活现在共同体中，同享幸福，共渡患难，相互之间以及对共同体的归属感、亲和感、信任感和认受感较强。引水协会的组织认同表现在股东们把协会称为“我们自己人”，而协会之外的村民个人或组织则被称为“外人”。
“我们自己人”，本身就是个具有凝聚力的词汇，在农村久已原子化的村民听起来，十分亲切可人。使用它，表明说话者与对象之间的亲和程度。但它的概括范围是不确定的，因不同情境而有不同的内涵与边界。具体到引水协会这个组织中，它可是指组织中的几个成员或所有成员，也可以是作为单数形式的组织本身。版权所有
