发布时间：2022-10-08 20:13:34
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的九年级语文册样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
戴着耳机，听着音乐，我感到好像有一股旋风，裹着我离开了地面，向天上飘去，在音乐的陪伴中，我仿佛离开了人间，来到一个不曾听说过的国度。这里到处开满了鲜花，树枝上逗留着美丽的小鸟，河水里游动着漂亮的鱼群，山峰上点缀着挺拔的苍松……
每次听音乐，我都会有一种无比舒畅的心情，品味着这些我喜爱的音乐，我有许多感悟。
“九九那个艳阳天哪哟——”、“八月桂花遍地地开——”，这些经典红色歌曲伴随着前辈们的艰苦奋斗而传承下来，现在听上去，依然那样悦耳。《义勇军进行曲》反映出我国人民顽强的斗志，坚贞的气节，被定为我国的国歌。《咱们工人有力量》表现出我国工人阶级建设社会主义祖国的高昂热情，成为劳动者的战歌。这些建国前或建国初期的音乐，引起了我的深思。
到了80年代，又传来了一些流行音乐，“风中挥舞狂乱的双手，写下光辉的诗篇。”这首被称为绝对经典的《光辉岁月》被Beyond演绎得出神入化，百听不厌。
现在的流行音乐中，已经涌现出一批批新的音乐人出来。在中国，知名度最高的可谓是“小天王”周杰伦了，他自编自唱的《台》还被评为奥斯卡金曲奖。从他的音乐中，也反映出他一步步地迈向了“中国风”的创造标准。
现今的音乐也不是单纯的唱歌了，许多歌手边唱边跳，那火爆的劲舞更是吸引人的眼光。韩国的“东方神起组合”，就是一个知名的能边唱边跳的组合，里面的五位歌手个个能歌善舞，特别是领队的瑜卤允浩，街舞跳得更是漂亮，在让我们欣赏音乐的同时，也让我们观赏了现代化的舞蹈，真可谓是一举两得。
品味音乐，让音乐把我们的人生装点得更加美好;品味音乐，让我们体会一个有滋有味的生活。
品味音乐作文(2)
在大千世界里，在茫茫人海里，你可以不懂文学，也可以不懂几何，但是你不得不懂音乐，是音乐主宰着人类的快乐。
如果有一天，有人问我：“给你两条路，你愿意保留色彩，还是音乐”。我回毫不犹豫的告诉他：“音乐。”是的，是音乐贯穿了我的心灵，是音乐成了我的精神支柱，是音乐给我带来了快了。触摸着白色的键盘我突然感觉到他好象在告诉我什么，这是什么?音乐的灵感么!不是，是你人生的旋律。
人教版九年级上册语文在烈日和暴雨下教案
教学目标：
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
3、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
4、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
重点：
1、了解《骆驼祥子》的故事梗概
2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。
难点：
1、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。
2、学习用自然环境描写烘托人物的写法。
课时：第一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢夏天吗?在烈日炎炎或者暴雨中，你们上体育课是什么感受?你们知道在旧社会里车夫是怎样生活的吗?今天，让我们一起来学习老舍">习老舍先生的《在烈日和暴雨下》。
二、作者简介
老舍 (1899～1966) 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
三、课文说明
老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。本文是从长篇小说《骆驼祥子》里节选的，可以当作独立的篇章来读。祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。
四、介绍《骆驼祥子》
五、生字词
憋(biē)闷 吆(yāo)喝
腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)
六、整体感知：
用自己喜欢的方式快速阅读课文。
1、用简洁的语言概括故事情节。
2、文章按照什么顺序，可以分成几部分?
七、走进烈日
1、文中抓住哪些景物来表现天气的酷热?找出描写这些景物特点的词语或句子。
2、哪些语句是写人的感受?拉车人的表现又是怎样的?
3、作者对天气、拉车人和物的景物描写是为了突出了
4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎样呢?在文中找出相关的语句。
5、作者竭力渲染天气的极度炎热，目的是什么?
6、作者描写景物的用意是什么?
八、讨论
1、祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗?
2、好天气，祥子会不会有好的命运?
3、祥子的遭遇给你什么启示?
九、揣摩运用
结合自己的生活体验，说说自己在烈日下的所见所闻所感，要求叙述中要提及景物。
十、小结
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以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生62人，其中男生34人，女生28人。从上期考试的情况来看，我的原班生成绩进步很大，班平成绩远超县平均。可是，在本期从其他两个班转来了一批走读生，而且是双差生，这给我的教学带来了无与伦比的压力。现在又是最后冲刺的一年，更是具有不能承受之重。
三、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律
美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。
第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
四、教学目标：
（一）、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
（二）、写作
1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （三）口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（四）综合性学习
1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
五、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。同时，结合学校的县级科研课题，认真研究，力求取得更大的成绩。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
【关键词】文言文教学；积累；文言词
文言文教学是初中语文教学的重难点之一，是摆在我们初中语文教师面前的教学“瓶颈”。我们如何才能很切入、到位地进行文言文的教学？对于这一难题，有的语文教师说，文言文教学重在诵读，背诵下了即可；有的则说，文言文教学应在文意理解上下功夫；还有的语文教师说，文言文教学应重视翻译，必须通篇翻译。对于以上观点，我不完全赞同。我认为，文言文教学应按“通读文言文――练说文言文――积累文言词――解悟文言文”的教学思路来设计教学流程。其中，“积累文言词”这一教学环节是文言文教学的重中之重，这是符合《语文新课程标准》总体目标的，也真正体现了语文课程“工具性与人文性的统一”这一显著特点。
通过近十五年的语文教学活动，我曾不断地勇于创新和尝试，深深地领悟到：文言文是中华民族传统文化的精华，是对青少年学生进行民族传统文化教育的很好平台。所以，初中语文文言文教学必须重视文言词的教学。通过这一教学环节，才能很好地继承和弘扬中华民族的传统文化，也实现了对青少年学生的中华民族传统文化教育。同时，这样很好地解决了初中语文文言文教学的“瓶颈”问题。初中语文文言文教学对文言词的积累，应分门别类，切入文意，立于语境作以理解和积累。主要分为以下几类：
通假类。例如下列文言语句中加粗的文言词属于通假类型。
1）昂首观之，项为之强。（“强”通“僵”）（七年级上册《童趣》）
2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（“帖”通“贴”）（七年级下册《木兰诗》）
3）便要还家，设酒杀鸡作食。（“要”通“邀”）（八年级上册《桃花源记》）
4）为天下唱，宜多应者。（“唱”通“倡”） （九年级上册《陈涉世家》）
古今类。例如下列文言语句中加粗的文言词属于古今类型。
1）项燕为楚将数有功，爱士卒，楚人怜之。（古义：爱戴；今义：可怜、怜悯）（九年级上册《陈涉世家》）
2）秦王色挠，长跪而谢之。（古义：道歉；今义：表示谢意，感谢）（九年级上册《唐雎不辱使命》）
3）于是与亮情好日密。（古义：一天天；今义：指太阳）（九年级上册《隆中对》）
4）但当涉猎，见往事耳。（古义：指历史；今义：过去的事）（七年级上册《孙权劝学》）
对于古今类的文言词，既要理解、积累古义，也要理解、积累今义。
多义类。例如下列文言语句中加粗的文言词属于多义类型。
乃丹书帛曰：“陈胜王。”（“写”的意思）（九年级上册《陈涉世家》）卒买鱼烹食，得鱼腹中书。（“纸条”的意思）（九年级上册《陈涉世家》）
受任于败军之际，奉命于危难之间。（“任用”的意思）（九年级上册《出师表》）进尽忠言，则攸之、、允之任也。（“责任”的意思）（九年级上册《出师表》）
温故而知新，可以为师矣。（“旧”的意思）（七年级上册《论语》）故君子有不战，战必胜矣。（“所以”的意思）（九年级下册《得道多助，失道寡助》）
对于多义类的文言词，有的多义类文言词义项可供选择。根据当时的语境，即可选择性确定。例如：
之――
1）用为第三人称代词，代人、代事或代物。是“他们”、“她们”、“它们”。
2）用为指示代词。是“这”、“这样”、“这种”。
3）用为结构助词，相当于现代汉语的“的、地、得”。
4）用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，没有实在意义。
5）用在前置宾语和动词之间，作为宾置动前的结构标志。例如：
1）寡助之至，亲戚畔之。（属于第一种）（九年级下册《得道多助，失道寡助》）
2）公输盘为楚造云梯之械。（属于第二种）（九年级下册《公输》）
3）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（属于第三种）（八年级下册《岳阳楼记》）
4）孤之又孔明，犹鱼之有水也。（属于第四种）（九年级上册《隆中对》）
5）孔子曰：“何陋之有？”（属于第五种）（八年级上册《陋室铭》）
称谓类。例如下列文言语句中加粗的文言词属于称谓类型。
1）先帝创业未半而中道崩殂。（指刘备）（九年级上册《出师表》）
2）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。（指刘禅）（九年级上册《出师表》）
3）孤不度德量力，欲信大义于天下。（指刘备）（九年级上册《隆中对》）
4）寡人以五百里之地易安陵。（指秦王）（九年级上册《唐雎不辱使命》）
疑问类。例如下列文言语句中加粗的文言词属于疑问类型。
1）安陵君不听寡人，何也？（“为什么”的意思）（九年级上册《唐雎不辱使命》）
2）燕雀安知鸿鹄之志哉？（“怎么能”的意思）（九年级上册《陈涉世家》）
3）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（“哪一个”的意思）（九年级上册《隆中对》）
4）孤岂欲卿治经为博士邪？（“难道”的意思）（七年级上册《孙权劝学》）
语气类。例如下列文言语句中加粗的文言词属于语气类型。
1）孤岂欲卿治经为博士邪？（表示反问语气，相当于现代汉语“吗”） （七年级上册《孙权劝学》）
2）但当涉猎，见往事耳。（表示限止语气，相当于现代汉语“罢了”） （七年级上册《孙权劝学》）
3）有一言而可以终身行之者乎？（表示感叹语气，相当于现代汉语“啊”） （七年级上册《论语》）
4）与臣而将四矣。（表示陈述语气，相当于现代汉语“了”） （九年级上册《唐雎不辱使命》）
对于语气类文言词，是要根据句式特点来判断，就表示何种语气。有的语气词还相当于现代汉语的某个语气词。
活用类。例如下列文言语句中加粗的文言词属于活用类型。
1）妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而唔之。（“喂乳”的意思）（名词活用为动词）（七年级下册《口技》）
2）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（“远离”的意思）（形容词活用为动词）（九年级上册《出师表》）
3）父利其然也。（“认为……有利”）（意动用法）（七年级上册《伤仲永》）
4）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（“使……发扬光大”）（使动用法）（九年级上册《出师表》）
5）狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”（“像狐狸一样”）（名词用作状语）（九年级上册《陈涉世家》）
对于活用类文言词的理解与积累，应根据文言词所处的语境理解和积累活用的意思。
其它类。根据中学生学习文言文和理解与积累文言词的需要，有侧重点的积累一些文言词。主要是一些陌生、重点难点的文言词。
另外，文言文中还有一些固定词组，其表达的意思是确定的、唯一的。例如：“如太行、王屋何？”一句中的“如……何”，是“把……怎么样”的意思。（下转第368页）
（上接第285页）以上九种类型的文言词，是我们初中语文文言文教学必须掌握和积累的。其类型是切入文言文文意和当时句子的语境而划分的，也是文言词归类积累的需要和学生便于识记积累的要求。但不是唯一的，应在语文实际教学中灵活对待即可。源于初中语文教材文言文是按分散到集中，少到多，易到难的循序渐进、科学性的顺序编排，我们初中学生一定要学好文言文，也一定要继承和弘扬好中华民族传统文化，必须从理解和积累文言文的文言词做起！
【参考文献】
[1]叶青.现代视野下文言文教学的价值发现及其改革构想[D].湖南师范大学，2006.
【关键词】小学语文；低年级教学；识字
低年级小学语文教学中的一项重要任务就是要进行识字教学，这是教学的重点也是教学的难点，因为语文教师长期受到传统教学观念的影响，在进行识字教学的时候也仅仅是进行结构以及笔画等方面的知识讲解，引导学生进行反复的训练以及死记硬背，这样的教学无疑是枯燥和乏味的，教师的识字教学也难以取得良好的教学效果。在新课改的背景下，教师应当积极探索有效的方式和途径来为学生营造良好的识字氛围，使得学生能够在快乐的学习环境下识字，继而才能有效提升教师的识字教学效率。
一、运用趣味教学法，引导学生在快乐的学习氛围中识字
因为小学低年级的学生自身的年龄比较小，这些学生对于生动直观的形象和事物往往更加感兴趣，教师在进行识字教学的时候应当掌握学生的这一特征，在教学的过程中加入图片、故事以及游戏等方式，抛弃以往那种枯燥和单调的教学模式，逐步增强教学自身的趣味性，真正使得学生能够在快乐的学习氛围中进行识字。
（一）游戏识字法
教师可以在生活中多留意以及收集一些关于汉字的字谜，在识字教学的课堂上向学生出示谜语，让学生猜谜底，这样往往能够引起学生的好奇心以及学生的探究欲望，继而能够使得学生对汉字的认识和学习的兴趣大大增强。另外，教师需要注意的是，还应当积极引导学生参与到汉字谜语的创作和编撰中来，这样学生就会增强识字的主人翁意识，让学生给学生出谜语，这样适当的权利下方能够使得学生在学习的过程中主动性得到大大增强，同时学生自身的表达能力还会有所提升。
对于小学生来说，其自身的记忆力是比较短的，因此，教师应当注意这一点对学生的注意力加以强化，使得学生的记忆力能够保持的更为长久，另外，教师为了使得学生能够认识更多的汉字，还可以开展汉字接龙、找同异、同音异字等多种游戏，继而有效实现在快乐中教学，引导学生在游戏娱乐中加以识字，使得学生在学习中能够始终保持快乐的情绪和积极的态度，只有这样不管是学生的识字学习还是教师的汉字教学都能够取得事半功倍的效果。
（二）图文结合识字法
因为低年级的小学生自身对于绘画有着特殊的爱好和情感，喜欢对各种生动形象的绘画作品加以收集，另外还喜欢动手进行绘画创作，教师应当对学生的这一特点加以充分利用，将汉字嵌在图画之中，教师要逐步引导学生将对绘画的注意力逐步转移到识字上面来。
比如说，教师引导学生认识“日月水火”这几个汉字的时候，可以先用简笔画的方式将这几个汉字图像画出来，或者是直接展现相关的图片，另外，对于有条件的学校或者是班级来说，还可以使用多媒体等现代化的教学方式和手段，展现完图片之后立马显示该图片所代表的汉字，使得两者之间能够得到有效切换，这样能够使得学生对于汉字的印象有所加强，另外学生对于识字的兴趣和主动性也会大大提升，使得学生能够将汉字和具体的实物结合，在学生的脑海中加深对汉字结构以及意思的理解和认识。
另外，教师还可以在以上基础上引导学生对汉字作进一步的思考，引导学生将识字和写句子写词语进行结合，比如说，教师展示白云、太阳、大山等图片，引导学生在观看图片之后进行积极的思考，写出所展示的含义，这样的教学方式才是快乐教学的方式，不仅能够提升学生自身的识字水平，同时还会使得学生写话以及说话的能力得到增强，是一种事半功倍的教学方式。
（三）儿歌识字法
小学低年级学生对于儿歌的喜欢程度是很惊人的，不管是在平常的学习和生活中，哪怕是睡前，只要听到幽美的儿歌，学生往往都会“沉醉”。教师应当对这一点有所把握，因为儿歌自身具有朗朗上口的特征，与小学生的记忆特征相符合，比较适合学生记忆和学习，因此教师应当在进行汉字教学的时候多依据汉字教学内容创作儿歌，比如说教师在教“青”字一族的汉字的时候，可以创作一个顺口溜，“青草色、太阳升、天放晴、做事情、用眼睛”通过这样一种顺口溜或者是儿歌的方式能够使得小学生记住好几个汉字，而且这样的记忆方式也使学生乐于接受的。
（四）生活识字法
《语文课程标准》中曾经提出，语文教学是一种母语教学，对母语的学习以及实践机会是随处可见的，教师应当鼓励学生多接触语文材料。其实这对教师的语文教学尤其是汉字教学提出了进一步的要求，要求教师应当积极鼓励学生对生活加以观察，引导学生从生活中认识汉字。比如说，教师可以要求学生在自己的作业本名字上写上拼音，鼓励学生一周从广告牌、商场或者是书店等地方找到一些自己喜欢的汉字，要求学生将自己找到的汉字展示给其他的学生看，看谁认识的汉字多，通过这样的方式使得学生对汉字学习的主动性和积极性得到良好的提升。
二、教师要和学生建立起良好的师生关系
对于低年级学生来说，师生关系如何很大程度上会影响到学生对于知识的学习兴趣和热情，现在回想，自己对某一课程之所以那么热爱，很大程度上就是因为比较喜欢那一课程的教师，所以说，作为学生知识启蒙阶段的引导者，教师应当努力构建和维护好自己与学生之间的关系，对于学生的汉字学习不能操之过急，要对学生多多鼓励，尤其是那些对汉字学习和接受能力较差的学生，教师更是应当对其进行鼓励，而不是批评和打骂，只有学生从心底尊敬教师，喜欢老师，才会真正愿意去主动学习汉字，对教师的教学方式才会做到积极的配合。
此外值得注意的是，教师在对学生教学状况进行评价的时候，还应当从多方面进行评价，不能只看学生的学习效果，还应当注意学生的学习态度和学习的过程，只有这样才能够赢得学生的好感，使得学生更加积极的配合自己的教学工作。
三、结束语
综上所述，对于小学低年级的识字教学来说，教师应当通过多种多样的方式，使得学生能够在快乐的氛围中进行知识的学习以及汉字的认知，另外还应当努力构架和维护教师与学生之间的关系，为学生营造良好的学习环境。
【参考文献】
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05A-0033-02
2011年教育部颁布的新的义务教育语文课程标准指出，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。以上是总的目标，课标还对不同年段规定了具体分目标。笔者长期担任低年级语文课程的教学，积累了较为丰富的经验和心得，认为对低年级学生应采取适合其特点和教学目标要求的教学方式与策略，只有这样才能为实现总目标打下坚实的基础。
一、加强朗读教学
朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。对于低年级学生来讲，语感的培养特别重要，而朗读是培养语感的重要途径。同时，他们学习语文要从最基础的拼音开始，自然要读和背，只有朗读才能更好地刺激听觉，不断校正发音，从而更好更快地学会拼音。学习课文同样需要朗读，汉字的四声变化，朗读起来就像唱歌，通过朗读使得汉语言的生动、形象以及音乐性更好地表现出来，使学生感受到汉语言之美，更好地理解文章内容，体会文章的思想感情，接受思想和文化的熏陶，从而更加热爱中华文化。
现代课文有标点符号，这是文章表达节奏和情感的辅助，而低年级学生很难准确把握，所以教师要示范指导。最初时只要求学生能读正确，然后再要求读出不同的语气，读出句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急。为了激发学生的兴趣，可以组织学生进行朗读比赛，看谁的发音准确，谁读得有感情，比赛中的优秀者可以做小老师，带领大家读，使每一位同学都有锻炼的机会。通过这种方式可以提高学生的自信心，对其人格的健全也有很大帮助。另外，还可以鼓励学生在朗读的过程中展开想象，将文中的景色想象成一幅美好的画面，并要求学生尽可能地将画面画出来，对图画进行评讲。这样学生就锻炼了想象力、书画能力，并加深对课文的理解。
二、开展情景教学
古人云，读万卷书，行万里路。说的是不仅要从书本上获取知识，而且还要在实践中增长知识。这对现代语文教学有很大的启发，这要求教师鼓励学生走向社会、走向大自然，在实际的情景中进行观察、体验、参与、思考，锻炼各种能力，增长知识。对于低年级学生，虽然不要求他们独自一人到社会上去，但我们可以鼓励他们在随父母出行旅游的时候多观察、体验，感受社会和大自然，获取书本上不能学到的知识与能力。
教师要培养学生在实际的情景中获取知识的意识和习惯。低年级学生正是处于这种意识的确立和习惯养成的关键时期，所以教师要把情景教学当做重要的教学策略之一。在放假或周末时，可以给孩子们定一个题目，让孩子们有目的地在实际的情景中观察、体验。如在国庆放假时，可以国庆见闻为题目，要求学生注意与国庆有关的事情，在国庆过后将其亲身经历的、看到的和各方面的感受，用讲故事的方式表达出来，还可以开展比赛，奖励讲得好的学生，这样既锻炼了学生的观察力、表达能力，也培养了他们的爱国主义情感。
利用实际的情景开展教学，毕竟受时空的限制，教师还可以充分挖掘语文教材，借助教材蕴含的寓意或人文精神来教学。比如，在讲授寓言故事《坐井观天》《狼和小羊》时，让学生分别扮演青蛙和小鸟，以及狼和小羊，在角色扮演的过程中，学生自然而然领会了寓言的深刻含义，比起单纯的讲解效率更高。情景教学符合语文教学的规律。因为语文教学不单单是知识性教学，还应该注重培养学生的情感意志，使学生的人文素养在语文教学中得到提升，而情景教学恰恰满足了这方面的需求。
三、用小主持人培训模式培养学生的语文综合能力
语言表达能力是学生适应社会需要的一个基本技能，低年级学生的语言表达能力培养是语文课的一项重要任务。在小学低年级阶段，对写的要求比较低，主要以培养说的能力为主。要求学生不仅能在熟悉的人面前，更能在众人及不熟悉的人面前敢于表达自己，与他人进行良好的交流。实际上不少学生敢于在自己的父母或熟悉的人面前表达自己，可是在课堂上、公众场合或不熟悉的人面前，就会很拘束、害羞，不愿意站出来表达，不愿意进行交流。朗读教学主要培养的是听和读的能力，很难直接训练学生在公众或陌生人面前的语言表达能力以及交际能力，因为它主要训练的是单方面的叙述。低年级学生正是处于语言发展的关键时期，探索一种能够培养低年级学生敢于在公众面前进行良好语言表达的教学模式显得非常重要。
目前社会上出现的小主持人培训，正是以锻炼学生在公众面前的表达能力，提高学生自信力，适应当前竞争开放的社会为目的的课外教育模式，教师完全可以借鉴，将其拿来与语文教学有机结合，作为培养学生表达能力的一种新的模式。
小主持人培训模式所采取的具体方式和策略与校内教学有很多不同，其中之一就是进行绕口令训练。它最大的特点就是“拗口”，被形象地称为“口腔体操”；它需要唇、舌、口等整体协调，舌头的部位、嘴唇的形状、口腔的开闭等都直接影响发音的准确性。反复练习可以使学生吐字清晰、发音准确。而且很多绕口令都是一段有趣的故事或者是一个场景，学生练习起来感到很有趣，在练习过程中还可以激发学生的想象力，也丰富了学生的词汇，绕口令对孩子语言能力的发展有着很大的促进作用。因此，对低年级学生也可以进行一些绕口令练习。
小主持人培训要求学生注意说话的姿势和表情。一个人说话时姿势端正并且面带微笑，会给人以自信、放松和有礼貌的印象，这也是与人进行良好交流的必备条件。如果低年级学生按照这个标准长期、反复地进行训练，会逐渐养成放松和自信的习惯，会慢慢地提高语言表达能力和交际能力。低年级学生正是养成好习惯的关键时期，所以语文教学不仅要注重说的训练，更要对说话的姿势和表情严格要求，将这种训练当做语文教学的重要内容之一。
小主持人培训最重要的环节就是在很多人面前进行自我介绍以及主持片段练习，这些事先写好的主持片段都是模拟重大节日或活动时的开幕词或闭幕词，里面的词汇都是公开场合的常用词，都是一些有利于主持人和听众互动的词。通过这种形式的训练，学生不仅锻炼了胆量，增强了自信，还记住了公开场合常用的词汇，从而可以举一反三、触类旁通地在类似场合下进行良好的表达，与他人进行交流。
这种训练在日常语文教学中是很难碰到的，这也是有些学生不敢在公众场合表达自己的重要原因。所以，教师在教学中可以借某一节日，事先拟好台词，让学生们到讲台前进行演练，以此帮助他们培养语言表达能力和与人交流的能力。经过多次训练后，可以选拔优秀者，让他们主持班级或校内活动，从而锻炼实际操作能力，为其他同学树立榜样。
千万条银丝，荡漾在空中，仿佛给大地披上了一层轻纱，朦朦胧胧。
城市里，田野上，到处都弥漫着你的芳香。雨中的城市还挺美哪，马路两旁的行道树，
花坛中的五彩缤纷的花，经过你的洗礼，仿佛注入了新的生机与活力：行道树争高直指，互相轩邈；坛中花花枝招展，姿态风韵。污浊的空气也变得清新了。柏油马路被你冲洗后，像一面大镜子，高楼大厦，奔驰的汽车，路边的树木，全都映在里面。行人们穿着雨衣，撑着雨伞，匆匆地行走，也有的人抛开雨伞，尽情地享受你为他带来的舒馨与安逸。一个多么美丽的世界呀。
田野上，没有了高楼大厦的阻挡，你纵情地在辽阔的原野上奔腾。你落到土地里，悄悄地钻入土壤中，一下就被庄稼们庞大的根系网住了，在他们的身体里慢慢地酝酿，酝酿着一个好收成；你落到树梢上，缓缓地滑到树叶的中心，在清风的拂动下，晶莹剔透的你在新叶上欢快地跳舞；你落到干涸的河流中，击打在裸露的卵石上，溅起了粒粒珍珠。无数的珍珠充盈着这条干涸的河道，使我们可以再次听到那激情澎湃的河流交响曲……
多媒体数字化的出现为深层次实现“直观性教学原则”提供了可能，随着课改的深入，现代化教学手段成为有效提高教学质量的重要方式，国家大量配备多媒体教学设备，使得多媒体教学实施成为一种必然。为满足学校教学的需求，我们率先推出《义务教育多媒体教学课件》。
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语文：一～六年级有人教、苏教、语文S版三个版，七～九年级有人教、苏教、北师大三个版，一学期两盘。数学：一～六年级有人教、苏教、北师大三个版，七～九年级有人教、北师大、华东师大三个版，一学期两盘。英语：三～六年级有人教PEP，沪教牛津版，外研版，译林版；七～九年级有人教新目标，一学期两盘。品德与社会（生活）：一～六年级人教版、河北人民版、浙教版，一学期两盘。音乐：一～六年级配所有版，一学期两盘。七～九年级配所有版，共四盘。体育与健康：一二年级（全一册）、三四年级（全一册）、五六年级（全一册）、七～九年级（全一册）配所有版，全一册共四盘。美术：一～六年级配所有版，一学期两盘，七～九年级配所有版，共四盘。科学：三～六年级教科版、苏教版、河北人民版，一学期两盘。思品：七～九年级有人教、山东人民、北师大、教科，共四个版，一学期两盘。历史：七～九年级有人教、北师大、华东师大，共三个版，一学期共两盘。地理：七八年级有人教、湘教、晋教三个版，一学期两盘。生物：七八年级有人教、苏教两个版，一学期两盘。物理：级有沪粤、人教两个版，一学期两盘。化学：有人教、沪教两个版，一学期两盘。
