发布时间：2022-03-30 04:20:09
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的科技展望论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
动态网站设计开发课程的理论与实践相互关联，在保证理论知识的前提下，更着重实践性，培养学生实际编程能力、积累开发经验，因此学生需要大量的上机练习、模拟开发才能体会和掌握该项技术的精髓。然而教学大纲规定，理论讲解和实践时间按1:1的比例分配，结果，需深入展开的理论内容因时间紧张而匆匆结束，上机实践因学生问题较多，教师往往解决了几个学生的问题后就下课了，甚至有时还来不及安排剩余的实践活动，使得理论和实践都得不到保障。而实际上，在该课程前，按专业培养计划安排，学生已先修了其他相关专业课程，具备一定面向对象的编程经验和数据库的操作基础，完全有能力跟着教师提供的教学视频自主完成理论部分的学习，对较难理解的内容或上机实践中遇到的问题，在课堂接受教师的当面指导，这样就为教师指导学生实践节省了时间。翻转课堂的教学模式，恰好能满足课程的课时需求，因前期的理论部分都在课前完成，课堂上，教师就可安排更多内化知识的活动，让学生参与到学习成果的交流、课堂作业和项目的探究中去，引导和激发其学习兴趣和主动性、锻炼其实际动手能力。
2动态网站设计开发课程翻转课堂教学模型设计
依据翻转课堂的执行特点，该课程的翻转课堂教学模型主要有三部分组成：课前知识传递、课堂内化训练、课后巩固完善提高三个关联部分组成。
2.1课前知识传递模块
将传统教学中传授知识点的环节前移，通过课前学生观看教学视频、进行知识测试等多种形式，为学生呈现基础知识，并为课堂内训练的开展节省时间。该环节是课堂内化训练的基础知识准备，学习效果直接影响课堂内化训练。教师在制作微视频时，抛开传统教学模式中的以章节为单位组织教学，选择以知识点为单元重组教学内容。教学方式可按传统授课模式展开，先讲授基本概念、定义、方法等，然后举例演示说明；也可以项目实战模式展开，以项目的需求为出发点，规划各次课程呈现的知识目标和习题；也可以阶梯式开展，将不同章节的内容按知识点间的递进关系，阶段性展开，模拟学生熟悉的游戏闯关方式。教师可给学生提供相关的知识地图，说明各知识点间承前启后的关系，指导学生了解在学习某内容前需具备的基础，避免学生盲目选择，在没有基础的情况下，贸然选择知识点进行学习，因不具备相关基础，听不懂课程，丧失了信心。学生在进行视频学习前，可完成教师预先设置的和本次课程相关的基础知识测试，达到要求后才进入视频学习，一次达不到可到指定的内容重复学习，用以保证视频学习效果。教师可在视频讲解前预留问题给学生，让学生带着任务听讲；也可在视频讲解结束后预留作业或问题，学生在线完成预留作业，教师通过网络系统及时批改并反馈给学生，学生根据教师的反馈，提前反思学习中遇到的问题，为课堂中师生交流、答疑奠定基础。
2.2课堂内化训练模块
该模块至关重要，学生通过师生共处的课堂交流活动，完成知识消化吸收，达到学以致用的教学目标。
2.2.1答疑解惑教师通过网络搜集学生提交的课前遇到的问题，按问题出现的人数、难易、课程的重难点分级分类梳理，分层次解答，也通过此将知识向纵深拓展。
2.2.2课堂实践在该环节，需教师事先设计好实践任务，向学生介绍任务目标，使学生目的明确地参与完成教学实践活动。可以项目开发的模式展开，教师将一完整的项目按照课时教学目标分割，经过整个学期的教学活动，学生就模拟了一个完整的项目开发，积累了经验；也可以拓展本次课程的知识点为目标，模拟解决开发中遇到的问题，增加学生的实战经验。学生在完成课堂活动时，采用小组协作、共同探讨、互助互评方式进行。每组选出一组长，负责分配任务、协调组织、质量跟踪等。教师则在各组间巡查，了解学生的执行情况，适时干预指导，对普遍问题，教师集体讲解指导。教师回答学生问题的同时适当点拨理论知识，不断引导学生更深层次的思考，学生在“训练—研讨—创新—提问—点拨—再训练—再创新”的过程中不断得到提升。在该过程中，学生摆脱了传统教学模式下的“静坐聆听”的角色，积极投身到课堂互动中，提升了课堂参与度和关注度、学习效果。且学生间的认识能力和学习经验相近，更易相互学习沟通，即便课前没完成学习任务的学生，在课内也可通过该方式，完成他们缺失的内容，跟上组员进度，一起完成任务。
2.2.3课堂评价对任务完成情况，采取学生互评和教师点评相结合的方式。学生互评时，可在小组内展示成果，由组长带领组员互评；也可在小组间交流观摩成果、小组互评。无论哪种方式，在和他人比较中，才能发现自我缺点，进行自我批判和提升，有利于学生自我学习能力的提高。
2.3课后巩固完善提高模块
课堂交流结束后，学生会了解各自知识点理解不到位的地方，再利用教师课前提供的资源及课堂中教师的指导和点评，对学习的疏漏补救，补充和完善个人和小组的作品成果，通过网络平台，提交教师。教师再对学生完善后的作品和成果做出综合性评价，完成此次翻转课堂的教学过程。在整个翻转课堂中，教师始终都可通过在线交流平台和学生对遇到的问题进行交流，这相对于传统模式中，教师上完课直到下堂课开始前，学生都无法及时联系到教师的状况，有极大的改进。
3结束语
参考文献：
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参考文献：
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政策法规
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(6)国家发展改革委公告《国家重点节能技术推广日录（第五批）》 无
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(8)国家发改委办公厅“关于推荐当前国家鼓励发展的环保设备（产品）的通知” 无
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(43)华泰-山东名牌商标顺利通过复审 成小敏
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(59)2013年日本纸与纸板市场需求预测 王英斌
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会展传真
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期刊题录
(73)国内造纸期刊题录（摘录） 无
1公路桥梁路基路面沉降的影响因素分析
公路桥梁路基路面沉降的影响因素比较多，主要包括公路桥梁路基路面的设计和压实度两方面。1.1公路桥梁路基路面设计缺乏合理性现阶段的公路桥梁建设主要通过粗粒料填充、增加铺设钢筋数量和钢筋混凝土搭板3种形式来实现对公路桥梁的施工建设。这3种方式在一定程度上有利于增强路基路面的抗压能力和承载能力，对交通运输行车中常出现的跳车现象起到了很好的预防作用。施工过程中钢筋混凝土搭板是最常见的设计方式，但在实践中效果却并不理想。1.2桥台背与路堤衔接处的压实程度不符合要求桥台背与路堤衔接处是公路桥梁建设施工中的重要环节，这一环节的施工技术要求高、难度大。施工质量会受到多方面因素的影响，如：施工材料、机械设备和施工人员的专业素质等。在实际操作中往往出现施工质量和实际要求不符的状况，这就为桥梁的基础沉降埋下了安全隐患。再者，我国经济的发展导致公路桥梁的运输压力增大，公路桥梁的沉降风险也随之增大。
2公路桥梁沉降段路基路面的施工技术分析
2.1地基处理技术分析地基对公路桥梁的质量和寿命起着决定性的作用。因此，在施工过程中一定要注重地基的处理技术。地基的处理一定要注意其稳定性，而要保证地基的稳定性必须选择规格符合要求，搅拌符合相关标准的材料。如果这些条件都达不到，很可能会造成公路桥梁的沉降不符合要求。地基处理需计算桥梁和路面的最大承载力，也要考虑外界温度对地基的影响，并保证地基的刚性。如果这些因素处理不到位，会对地基造成严重影响。而在实际操作过程中，多数设计往往只注重桥体及公路的上部结构设计而忽视了对地基的处理。为了有效延长公路桥梁的使用寿命，也要将地基处理作为公路桥梁建设的重点。地基处理要建立在现场勘查设计的基础上，使设计与当地的施工条件相吻合，做到具体问题具体分析。由于软土较容易产生移动和断裂情况，因此，进行地基处理时，应尽量减少软土填充物，尽量选择自重较轻的新型材料。2.2搭板技术分析搭板是影响路面平整性的重要因素。在施工过程中要注意搭板位置的控制。搭板和路基顶面应处于同一水平线上，只有这样桥，才能保证桥梁的最底层和挡板处于同一水平线上。搭板的施工要严格按照行业相关技术规范和行业标准进行，使混凝土的平整度和坡度符合要求，从而保证施工质量。采用压路机碾压路面时可能导致薄基层被碾碎，因此，进行搭板设计时，要在基层顶面和混凝土顶面预留8~10cm的空隙[1]。如果铺设沥青混凝土，必须先凿去预铺的水泥碎石基层，以保证台背的回填强度。2.3排水施工技术分析对于降水量丰富，地质环境比较差的地方，发生路面沉降的可能性也比较大，因此，道路桥梁的施工需加强排水措施的建设，如：排水沟槽的设置和排水管道的安装。排水管道的设置要进行科学合理的计算和分析，使之与当地的实际情况相吻合，以降低路面坍塌和沉降的可能性，并尽量避免沉降路面雨水浸泡现象。在施工过程中，施工部门应按照当地的降水量和具体水位适当升高路基，以减小地面沉降给道路桥梁的质量和安全造成的严重影响。2.4台背填筑施工技术分析台背的填筑是桥梁道路施工的必经环节，也是减少道路桥梁出现沉降的主要方式。（1）台背的填筑环节应充分分析填筑土的土质，并根据实际的分析结果选择合适的填充物。填充物以含水量少、蒸发性好为基本条件，不要选择含水量大的沼泽或淤泥。根据施工场地的具体情况选择合适的土层作为填筑材料，材料的选择要考虑路基的基本性质。不同的部位材质也是不同的。过渡期材料的选择应注意其应用位置，应用位置必须在中间位置。台背填筑施工首先要选择半刚性材料，有利于保证填筑施工的刚性要求，填筑的尺寸也一定要符合相关要求，对填筑的连接处也要进行特殊处理。（2）注意填筑的尺寸与厚度，按照相关的填筑要求进行处理。填筑过程中应借助测量仪进行水平及厚度测试。锥坡填土与台背填土施工应同时进行，以确保填土的整体效果。在碾压过程中要注意台背的施工碾压，此处宜采用震动处理，以增强碾压效果[2]。
3结语
公路桥梁的发展是我国经济建设事业发展的重要保证和先决条件。因此，我国公路桥梁的建设质量和技术要求在逐步提高。而公路桥梁的沉降问题在施工过程中普遍存在。为了进一步提高公路桥梁的施工质量，论文主要分析了公路桥梁沉降的主要原因，并从地基处理、搭板技术处理、排水处理和台背填筑施工等方面分析了公路桥梁沉降施工技术分析，旨在提高我国公路桥梁建设质量，为经济建设保驾护航。
【参考文献】
【1】陈蓉,李俊.道路桥梁沉降段路基路面的施工技术应用解析[J].科技展望，2015(3)：41-43.
关键词：应用型本科；日语；听说能力
应用型本科教育的人才培养目标是培养牛产、建设、管理、服务领域一线的高技能应用型人才，突出实践能力和应用能力因此，应用型本科日语教学应注重语言交际能力和社会交际能力、跨文化交际能力的培养，以职业能力培养为核心，提高高职学生的日语听说能力是至关重要的。在多年的教学过程中，如何提高高职学生的日语听说能力是广大教育工作者需要解决问题。
1影响日语听说能力的因素
1.1学习兴趣不高，不够重视
学生学习兴趣不大、重视程度不够等因素的存在，严重影响学生听说能力的提高。很多学生只注重精读、语法、阅读等课程的练习，认为听说只是外语学习中的较次要的一个科日，从而人人减少了对听说方而的兴趣。并且咋一听都是学过的语法和单词，没什么可新鲜的，认为自己已经会了，只是没有实际应用的机会才会听不准，说得不够灵活。
1.2语言基础不扎实，对文化习俗了解少
人多数学生虽然掌握了很多词汇、句型和语法，却不能灵活运用，听不懂完全日语式的会话，以至于影响了听说能力。词汇量少，而造成对此单词的错误理解或难以理解，从而导致听力无法准确和顺利地进行。在语法方而，影响听力的主要因素包括日语的语序、暖昧表达，以及授受关系、敬语等的使用。除此之外，对文化的理解和渗透也是造成听说能力差的关键因素之一。学生必须对所学语言的文化具备一定的历史知识和文学知识。学日语要多了解一些日本的风俗习惯、思维方式、地理知识和风土人情。
1.3教师教学方法单调乏味，训练不足
传统的听说教学，教师在整个教学过程中始终处于主导地位，而将学生置于被动的地位，使其成为单纯的接受者，从而导致学生学习兴趣不浓，教师无法充分调动学生的主观能动性。听说课教学中，教师的授课方式单调、乏味，授课内容局限于教材。而且听说课的课时较少，单纯课堂上的训练和练习远远不足以提高学生的能力。
2日语听说教学中的方法建议
2.1激发学生的学习兴趣，创造良好的日语语言环境
兴趣是最好的老师，学生一旦对日语产生了兴趣，就会积极主动地学习，因此在教学中需要不断激发学生对日语的兴趣教师应采用各种生动、有趣的教学方式调动学生学习日语的热情，充分利用现代化的教学手段，为学生创建真实的日语学习环境，坚持用日语组织课堂教学，用优美的语音、语调感染学生，用风趣、幽默的语言启发学生选用实用性、应用性教强的，比较生动、有趣的音频、视频内容，调节课堂气氛，使学生在轻松愉快中获得知识同时尽可能为学生创造语言实践机会，使他们享受到日语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情
2.2增强学生对日语学习的自信心，提高日语听说能力
大胆开口讲日语是提高日语听说能力的重要环节。课堂上应帮助学生克服害羞自卑的心理。教师应对他们多进行鼓励和赞扬，对于学生的语言错误，教师要巧妙地对待山于紧张、粗心引起的口误和小影响理解的错误应少纠正或小纠正，那比较严重，小纠正就会影响理解的错误应采取委婉的方式，小能打击学生开口说的积极性发现有严重地方口音的学生可进行个别辅导，使学生在轻松愉快的环境中进行听说练习。学生在日积月累的学习过程中具备了一定的语言理解和识别能力后，会不断地自我纠正，使错误逐渐消失。
2.3养成良好的学习习惯，培养学生自主学习能力
听说能力是日语学习中的一项重要技能，是衡量一个学生日语水平高低的重要组成部分所以掌握了听说技能，刁一能达到交流的目的如何掌握听说技能，首先要学会一些必要的语言知识，积累一定的词汇惯用句型，这需要大量的记忆、反复地模仿、练习根据这些特点，教师应要求学生养成良好的学习习惯，每天坚持晨读，背诵课文，坚持收听NHK的广播以及日语相关的音频内容等，积极参加第一课堂、外语角以及朗读、演讲比赛等日语有关的各项话动，从而使学生愉快地、主动地学习日语
2.4扩大学生的词汇量，掌握常用的惯用句型，培养学生的听说技巧
决定日语听说能力的因素很多，其中掌握词汇量和惯用句型的多少，直接影响着听说能力的好与坏因此，学生掌握的词汇量和惯用句型越多，听说能力就越快越好，也能与日本人进行正常交流，所掌握的词汇和相应句子会脱口而出，并且学会多种听说技巧也很重要。听力练习可以分为精听和泛听，这两种方法是听力练习的根本。精听练习时给应用型本科学生不同题材的会话，要求学生们捕捉到每一个词、每一个惯用语，没有任何疏漏和不理解之处之后设定特定场合，进行情景对话练习泛听锻炼的是学生对日语的总体把握的能力，培养日语的语感，从严格意义上说泛听能力是建立在精听基础之上的
2.5运用现代化教学手段，了解日本文化知识
在提高听说能力过程中，仅依靠词汇量和语法知识，即使听清了素材中的所有单词，也并小等于真正理解了素材内容的含义因此，在听说教学中，应加强导入有关日本文化知识。教师叫一通过网络资源收集各种有关日本风俗习惯、生话知识方面的内容，以视频的形式，给学生增加必要的日本文化知识，使学生同时获得语言知识和文化知识两个方面内容而且通过日本文化知识的导入，小仅提高高职学生的学习积极性，也会进一步激发学生对日语学习的兴趣。
参考文献：
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摘要：近年来中国的现代化在飞速的发展中，其中自动化机械制造是近年来发展中速度与更新都是较为突出的，尤其在数控技术加入后，二者的相互融合，促使了自动化机械制造有着进一步的提升。
关键词：数控技术；自动化机械制造；运用
在近年来，自动化机械制造有着突飞猛进的提升，为了将提升最大化，大多数企业都渐渐的把数控技术融入到其中。但在全世界的总体来看，我国的技术水平还是相对落后的，这一领域还等待我国近一步开发，这也是我国现在所要突破的关键。本文主要在阐述数控技术相关的含义与特点、现阶段我国自动化机械制造发展的状况、现阶段数控技术在自动化机械制造中的运用，来总结未来数控技术在自动化机械制造中的运用更好的发展，为我国经济化建设作出更大的贡献。
1数控技术相关含义与特性
（1）数控技术的含义。数控技术其主要指采用电脑程序控制机器的方法，按工作人员事先编好的程序对机械零件进行加工的过程。数控技术是发展我国现代化的重要基础。数控技术可以将程序与机械充分的融合。数控技术能使得我国大部分的机械制造都存在着技术的支持，这种情况下我国的机械制造产业才能更加稳固的持久的发展和壮大，为我国现代化建设作出了巨大贡献。
（2）数控技术的应用特性。数控技术的应用在现在很多领域都有所涉及，这是数控技术的应用所独有的特性所决定的，数控技术的应用特性主要变现在：
1）数控技术具有着更强大的效率和时效。数控技术加入后，可大范围的减少人工操作。只要设定好程序的编写，就可以通过机器取代人工，这种情况下可大幅度的提高操作效率，还可以加入复杂的加工程序、缩小生产时间、减少投入成本和增加所出产品的时效性。从安全性考虑，不用人工的加入，就可以减少一些因为操作不当引起的安全事故，更加大大降低了机器使用安全隐患的发生。
2）数控技术具有更强大的简洁性。数控技术在加入后，大部分的操作流程都可以简洁化，大大的减低了操作程序。许多需要繁琐的流程，在加入数控技术后都可变成机器化操作，这样的简洁性大大的提高了生产的效益，减少一些不必要的流程。整体来看，数控技术进入到自动化机械制造中是必然现象，只有把二者相互融合，才提高在把自动化机械制造的企业整体效益。
2现阶段自动化机械制造的应用
（1）自动化机械制造逐渐占据主导地位。现当代我国，现代化建设在飞速发展着，机械制造在逐渐的取代传统老工业。随着我国经济飞速的发展，人们的需求量逐渐的加大。在发展的过程中，逐渐的传统制造业已经远远满足不了人们的需求量，人们开始研究自动化机械制造，开始把生产品批量化，更好的满足人们的需求。自动化机械不单单的把生产流程提速，提高了生产效率，而且还丰富产品系列，使得人们的对新鲜感需求大大的得到了满足，这也说明了自动化机械制造刚刚出现就受到众多企业的认可。
（2）自动化机械制造相比较落后。随着中国现代化发展加快，自动化机械制造也在不断的发展中，自动化机械制造的不断的发展和扩大，也使得自动化机械制造也不断的更新中。但由于我国自动化机械制造发展的时间过于短暂，许多技术相对于国外而言还是趋于落后，我们很多技术在与国外相比较还是面临着：事故易多发、工艺相对毛糙、使用年限过短、功率效益较低等等一系列问题，这些问题的出现，就证明我国自动化机械制造还有充足的发展空间，这也需要我国技术人员不断的努力创新。
3现阶段数控技术在自动化机械制造中的运用
数控技术在自动化机械制造中在我国方方面面都有着巨大的运用，比如说：工业生产上、汽车的制造等等重大企业都有着重大帮助。
（1）数控技术自动化机械在工业生产上的作用。我国近年来工业生产有着巨大的进步，但是随着进步，人民所担心的问题也逐渐出现，最大的问题则是安全问题，在早期我国的工业生产中最主要的形式还是在流水生产线上的人为操控，这种情况下，不单单人们要忍受低劣环境，还要注意安全操控；但现在数控技术的加入，主要在于把人与机器的分离。人们只需要操控机械就可以进行着生产与加工，这种情况下就不用担心，低劣的环境与安全问题所给人们带来的安全隐患。
（2）数控技术自动化机械在汽车的制造的作用。我国近年来，随着人们生活水平有所提高，汽车市场的需求量骤然增加，这样给汽车制造企业带来了巨大的压力，在这种压力下，汽车制造的企业迅速接受了数控技术，数控技术自动化机械在汽车零件加工和汽车组装都起到巨大的效果。数控技术自动化机械飞速的提高了汽车生产速度和质量。更加能满足汽车市场的需求量，并且减少汽车出厂的时间，进而将汽车利益最大化。
4数控技术在自动化机械制造中的运用更好的发展
数控技术在自动化机械制造中的运用，虽在在我国有着巨大的发展，但还是远远不足的，想要数控技术在自动化机械制造中的运用更好的发展必须做到：要依据我国国情，合理的引进先进的技术，将本国的数控自动化水平提高；把数控技术在自动化机械制造中的运用范围扩大化，把各产业的经济效益最大化；随着时代的更新，将数控技术随之更新；培养更多技术型人才，将数控技术在自动化机械制造中运用到实处。
5结束语
近年来，数控技术在自动化机械制造中在各个方面都有着充分的应用，这也说明数控技术在自动化机械制造中更拥有着宏达的发展前途，现在的我们要在使用数控技术自动化机械的过程中发现问题的原因、正式问题的出现、找到解决问题的方案，让数控技术在自动化机械制造中的运用更加贴切，为我国经济发展做出更加突出的贡献。
参考文献：
关键词：工科背景 人才培养模式 应用物理学专业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（a）-0157-02
近年来，信息产业的飞速发展，全国和重庆地区在光电信息材料和器件领域人才的需求也在逐步增加。国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）重点领域及其优先主题中就有可再生能源和新一代信息功能材料及器件的研究。国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定（国发〔2010〕32号）中重点培育和发展节能环保、新能源和新材料。重庆市政府提出的“2+10”产业链集群和“6+1”支柱产业就包括了新材料和新能源的研究。这些新能源和新材料等方面对高端人才的需求，属于对应用物理学专业信息显示技术方向的人才需求。这些高新科技产业发展的需求已经在严重挑战传统的应用物理学专业人才培养模式。因此，这些对应用物理学专业的人才培养提出了要求，即围绕在电子信息技术和光信息领域来发展和培养有强大后劲和基础的高级研究人才。
1 应用物理学专业人才培养目标
物理学的基础知识和基本研究方法对理工类各门学科和各个领域都有显著影响，它是现代科学技术的基石。从国家层面来看，加强物理学建设是国家科技强国的需求，特别是“墨子”的成功发射，更说明了量子物理学的重要性。因此，通过对国内外高等教育人才培养现状的调研和研究，确定了“厚基础、注重科研与创新能力训练、个性化培养”的人才培养模式。重庆邮电大学是一所信息行业特色鲜明的高等学校，在人才培养上与时俱进实现了由单一规格向多元化转型，着力培养创新型学术人才、高层次应用型人才和复合型人才。而物理学人才的培养是促进该校信息学科长足发展的必要条件。因此，该校应用物理学专业培养目标定位为：旨在培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的数学基础、良好的英语和计算机应用能力，熟练掌握物理学基本理论、实验技能和前沿知识，拥有人文精神、学科交叉理念和国际化视野，能独立获取知识和分析与解决问题，可在信息物理学、新能源材料与工程技术等相关领域从事科学研究的拔尖创新型人才。
2 应用物理学专业人才培养的探索与研究
2.1 改革课程体系
结合该校的办学条件和指导思想，培养方案的制定要遵循“科学定位，突出特色、夯实基础，提高素质、整体优化，强化实践、发展个性，鼓励创新、立足规范，分类培养”的原则。根据这一指导原则，构建了包含通识教育、专业教育和个性化教育等3个平台的专业培养方案，其中通识教育包含基础通识课程和交叉通识课程。专业教育包含学科基础课程、专业基础课程和专业课程。个性化教育包含跨专业选修课程、创新创业拓展项目。尤其是在专业课程中分为4个模块：分别为理论类课程、方向类（应用类）课程、交叉类课程和前沿类课程。采取如下的建设思路：公共基础课程和物理基础课程齐头并进实施，然后在此基础上向科研训练课程和交叉课程展开，并适时引入国际化元素和个性化培养。此外，在实验课程体系的建设中，坚持“实践四年不断线”的原则以中央与地方共建实验室建设为契机，实施如下措施：在公共实验教学上，深挖潜力，开拓创新，注重学生基础物理素养和动手能力的培养；在专业实验教学上，打造光信息材料及信息显示器件与驱动两个专业实验平台。实验课程体系独立、优化，且设置较科学合理。
2.2 教学模式改革
（1）在课堂教学中推广研究型教学和探究式学习。要求教师的教学模式由“灌输式”向“引导式”转变，由“以教师为中心”的演绎式向“以学生为中心”的归纳式转变，建立一种基于研究的教与学模式。同时借助立体化教学资源，采用讲授与讨论相结合、课堂与课外相结合、理论与实践相结合、传统与现代化教学相结合、教学内容与学科前沿相结合等多种教学方法和手段，提高学生的感性认识和学习兴趣。
（2）增加了以培养创新能力和工程实践能力为重点的综合性创新性实验，设计了一些丰富多样的贴近学生思维的实验内容，使学生实践能力得到了提高。形成了基A性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验4个层次的实验教学体系。
（3）形成以项目为载体新型课外培训体制：为了强化学生的科学素质，提出“坚持科技竞赛四年不断线”的思路。一、二年级以学科竞赛为主。二、三年级以科研训练和创新性实验为主。按照团队的方式组织和引导学生系统、完整参与到大学生科研训练计划、大学生创新创业训练计划等项目。三、四年级以挑战杯等综合竞赛或者发表学术论文为主。通过广泛宣传和组织，使学生积极参加大学生物理创新竞赛、大学生课外学术科技作品展等赛事。在参与这些项目、赛事、活动等过程中，学生通过文献调研、模型建立、实验开展、程序设计、数据分析与整理、报告撰写等环节训练他们的逻辑思维，培养他们科学实验精神、科学探究态度以及创新能力，提升学生的科学素质。
2.3 提高学生创新能力
采取以下人才培养手段来提高学生的创新能力。
（1）实施导师制度，实现学生个性化培养。学生在大学阶段可以得到来自该专业具有高级职称的教师和博士组成的导师队伍的全程指导。学生从大学一年级开始自主选择导师，导师根据学生的具体情况，实施个性化指导，指导学生进行科学研究，参加科技竞赛和毕业论文等。通过这些手段和方法，学生个性得到充分尊重和发展，实践创新能力得到提高，能够更好适应社会对人才的需求。
（2）以科研促教学，提高教学质量，培养具有国际化视野的拔尖人才。充分利用该校良好的研究条件、开放的学术氛围以及丰富的特聘专家等人才资源，定期安排国内外知名学者开办系列学术讲座或者给实验班学术开设学科前沿微型课程。通过联合培养、暑期学校、短期考察等方式，分期分批将有潜力的学生送到国内外一流大学进行学习和交流，尽快融入科学研究的氛围中。
在工科背景下应用物理学专业的办学需要研究的课题还很多。如何实现厚基础、注重科研与创新能力训练、个性化培养的人才培养模式，还需要在实践中进一步探索和研究。
参考文献
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关键词：园林景观；景观规划；主题与文化
随着城市化进程的不断加快，园林景观规划设计中的主题打造备受关注，是园林景观规划中的关键环节。一般来说，园林景观主题的设计需要兼具人文与自然的双重层面，将二者协调化，从而打造出最符合现代审美需求的景观环境。只有将传统园林及现代化景观规划结合，才能了解哪些是最符合社会文化认知的。
1园林景观规划下的主题文化效益
园林景观设计中移植的植物必须符合当地的人文文化，以植物游憩为基本特质，将一些历史和文化的元素融于单元结构设计中，尽可能打造符合要求的理想生活区域。所设计的园林景观不仅要满足园林本身的功能需求，而且要以一些古老的文化传承吸引更多的社会群体，在潜移默化中进行文化传播。总之，观赏者对于园林景观的欣赏认知共分为三个阶段，即观、品、悟。在准确把握园林景观信息后，设计人员可全面掌握园林设计中存在的直观景象，规避一系列潜在的安全风险或隐患，通过多种手法来实现对主题的烘托，同时内定一系列特别的文化内容。
2园林景观规划下的主题氛围确定
在新时代背景下，社会大众对环境的需求和审美标准有了新的变化。景观设计只有具备特殊的主题和独特的文化特色，才能保证其符合新时期的审美标准。设计人员应预先进行园林景观设计准备工作，重点突出景观规划设计主题，使主题氛围的设计更加符合标准。
2.1做好园林景观的设计准备工作
在园林景观设计中，设计人员要做好前期的准备工作，即首先要因地制宜地开展工作，在规划设计前期充分考虑所有内容。例如，明确园林景观设计的要点内容，需要结合该区域的地理环境，确保景观园林布局的合理性和安全性，规避因土地资源被破坏而导致的自然环境破坏。在具体实践中，为了增强园林景观设计观赏性，设计人员应综合考虑是否需要应用不同类别的绿色植物进行景观设计，实现对园林美感增添的辅效果，促使园林景观设计主题、设计方案符合人们的审美，增强其与周边环境的契合度。此时，设计人员还可将文化广场和主题公园等内容直接凸显出来，营造一种都市生活的良好氛围，增强人们与自然之间的沟通与交流。只有坚持以人为本的原则，考虑人文与自然的关联度，在优秀的景观设计中增添人文关怀措施，不断完善自身的设计理念，促使人们在文化设计中感受到舒适、惬意，才能满足人们的基础需求。
2.2明确主题设计的作用
园林景观规划的主题设计和氛围感的营造，在于对项目进行综合指导。值得一提的是，园林景观规划要以绿色自然为主题，构建以人为核心的自然环境，实现“人与自然和谐共生”，并在某个区域内实现对物质的协调统一处理，尽可能将不同区域的绿色植物、山水等元素融合在一起，构造符合要求的景观规划设计。但在主题设计中，设计人员应重点关注、避免多样化的乱象处理，实现对景观文化的理解和设计，以有效体现出文化内涵及独有的特性。对此，园林设计规划中应明确一个主题，以增强园林设计的文化内涵。
3园林景观规划主题文化中的缺陷
现阶段，园林景观设计存在较多的优秀景观作品，同时存在一些质量不佳的作品。经过市场调研后可知，园林景观规划设计存在的缺陷主要包括以下几个层面。
3.1过度追求形式上的美感
部分园林景观在建设中，往往很少考虑车流量的多少；只是追求感官上的视觉刺激，根本不会顾及广场中本身存在的休闲游憩功能；只是在景观规划中增添一片草坪，给予人们一种绿色的感官效果。广场设计较为空旷，没有大树环绕，更别说一些休息用的座椅；只有铺装、罗马柱、景观廊架等基础装饰，实用价值几乎为零，文化传播功能基本不存在。我国当前已经建设的园林景观工程，大多过于注重形式美感，却丢失了外观上的大气，忽视了景观的文化内在价值，难以将园林工程的真正内涵价值发挥出来。
3.2忽视主题与环境的结合
不同性质和功能不一的园林景观存在差异，甚至存在不同的布局特征。另外，部分园林景观作品为实现主题与环境的融合，只是盲目追求创新，根本没有考察该区域的主题环境和功能需求，导致景观反映出的主题与文化存在一些偏差。总之，园林景观为满足游客自身需求，常常采用多类别的主题设计模式，使得园林文化风格缺乏主基调，甚至给观众一种眼花缭乱的感觉，很难真正表达出园林景观所要表达的文化内容。
3.3景观主题文化定位差
园林景观设计需要表达的艺术价值和文化内容较为丰富，故目前存在一些极特别的园林景观类型，其形式存在特殊性。此时，无论景观主题是否存在定位认知的偏差，依旧会体现出原本选题的低俗化、文化品位差的特点，且只能满足观众的第一眼认知，不可能深入挖掘到其他实质性内容。
4园林景观规划设计主题的设计举措
在园林景观规划设计中，要想使主题突出，需要刻画一个内涵丰富的园林景观规划作品，但这并非易事。在观众体会由“景”入“境”再到生“情”的全过程中，规划设计需要注意以下内容，即根据特定条件和事物之间的联系，将园林景观设计的内容结合在一起，实现所有内容的和谐统一。另外，设计人员还要根据园林类别、服务对象等方面的差异了解园林的整体布局结构，充分围绕主题进行巧妙的结构布置，全面深入地反映出主题内容，规避一些潜在的安全隐患。
4.1重视因地制宜举措
在园林景观设计中，设计人员需要采用因地制宜的方式对区域进行规划处理，以现实情况作为切入点，直接体现出独有的地方特色和文化内容，并结合本地区的自然环境，确保主题理念符合当地区域的文化特色。例如，在繁华的都市区域，周边地区都是建筑物，朝九晚五的上班族生活早已带给人们一种新的疲劳，人们希望在园林中享受一种愉悦的自然气息。在主题设计中，设计人员应以当地的自然环境作为基础切入点，了解不同区域的文化元素，增添一系列有效的人文情怀，将其融入景观文化中，使其成为独有的特色元素。园林景观规划设计属于园林艺术构思流程，设计人员要把握园林内容与形式上的统一性，完善园林景观的创作流程，依据主题结构进行立意和构思，增添一些时代精神和特色。
4.2明确园林景观设计的统一化
在园林景观设计中，设计人员需要满足不同类别的游客需求和感受认知，应用多类别的主题设计模式，使园林景观整体结构与部分结构统一化。对于设计思路而言，原有结构模式下的园林景观注重整体与部分的协调统一处理，这样能够给游客搭建起清晰的认知主题思路。例如，园林景观设计中的瀑布假山、小桥流水等要与园林主题相适应，从而构建成一个统一的景观结构。对于园林景观而言，在对其中的某一部分进行设计分析时，设计人员应时刻考虑主题结构呈现出的艺术风格和文化价值内涵，将对应的要素结构做好统一的艺术处理，实现结构的合理安排，增强主景和衬景之间的联系，从而构成一个统一的景观结构，增强结构的艺术审美价值。由于园林类别、服务对象、功能等存在差异，设计方案应有效把握多种类别的园林功能，以增强主题与文化结构上的完善性，而不可一味模仿、抄袭、拼凑，也不能标新立异。
4.3借助高效的主题设计方案
在园林景观设计中，设计人员需要采取针对性的模式完善园林景观规划的主题，了解园林设计案例的优势，确保园林景观设计结构的新颖性，让更多的人了解苏州、杭州、北京等区域的园林景观特征，构建专门的一体化园林景观区域。设计人员还应将该区域的主题设计结构转变为更具张力，甚至能够借鉴游戏中的虚拟园林案例，真正设计出符合人们科学性认知的内容，改善园林景观设计标准。在方案的确定中，设计人员要尽可能了解所需设定的主题内容，根据不同的主题特征将本地植物及外地植物结合在一起，借鉴其他园林景观设计的长处，摒弃其不足之处，让自身设计的主题方案更具吸引力。
5园林景观规划文化创新
在园林景观设计中，通过长期实践所形成的带有民族特性的园林类别更受人们的欢迎。这主要缘于该类别的园林结构能够给人们一种精神上的寄托和洗礼，具有特殊的文化内涵和价值，带有特殊的人文主义色彩；该类别的主题特征性强，符合新时期的人类审美观。而在城市建设中，园林景观规划设计的主题显得更为重要，主要缘于其代表现代化的城市人群对自然和文化结合的一种新的期望。只有理解新时代下的园林规划主题，才能在设计和施工中增强园林景观的艺术美感，以就近原则选取合适的园林设计植物，从而扩大园林低碳绿色植物种植范畴。绿色植物属于现代化园林景观设计中的重要内容，但并不是唯一内容，因此，设计人员除了需要对绿色植物进行布景设计外，还要将其与园林景观内部的实体建筑搭配在一起，形成特有的园林景观类别。园林景观主题文化内容不仅需要继承当地传统类别的文化元素，更需要在原有文化的基础上进行文化内容创新，结合现代化的环境保护和节能理念，使园林景观设计在达到美化环境需求的前提下，实现自然与文化内容的统一，给予人们一种艺术美感。作为园林景观设计的关键内容，将绿色环保理念与园林中的建筑物搭配在一起，可以营造出一种园林景观的绿色氛围，给予人们一种舒服的、放松的享受感。因此，该类别的园林景观主题开发十分重要，能够让人们真正感受到艺术视觉享受和文化内涵。
6结语
综上所述，现阶段，人们对城市环境中的园林景观主题文化设计愈加关注和重视。为确保园林景观规划的主题文化符合要求，增添多样化的园林景观设计手法，设计人员应合理利用多类别的方式凸显园林景观的主题，使最终呈现出来的结果达到预期的审美需求。
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