发布时间：2023-02-22 16:15:54
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的检验毕业论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】本科 毕业论文（设计） 质量 研究 实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0011-02
毕业论文（设计）是本科教学的重要组成部分，它是教学、科研和实践相结合的全面训练过程，也是对学生理论知识、创新能力和科学素养整体检验的重要实践教学环节。加强本科毕业论文（设计）质量管理，提高毕业论文（设计）质量是高等院校内涵建设的一个重要抓手。
1 当前毕业论文（设计）存在的问题
1.1论文格式不规范
如有的参考文献在文中没有引用标注，有的英文参考文献的顺序不规范；有的论文中图形缺少编号，或图形与编号分离，有的图形坐标缺少单位；有的表格没有名称；有的中文摘要格式不对；英文摘要的格式不够规范；有的论文排版较乱等。
1.2论文内容有待进一步提高
如有的论文联系实际不够，缺乏实证性研究，论证材料陈旧；有的论文理论支撑不够，缺少理据性，创新点不够；有的论文结构不合理，论文标题层次混乱；论文的英文摘要写作水平欠缺；有的论文存在抄袭现象等。
1.3少数教师对论文的指导力度不够，论文评阅有一定的随意性
如有的教师中期检查的时间偏晚；有的任务书的任务内容不够明确，针对性不强。少数指导教师对论文的评议有一定的随意性；有的指导教师意见及评语不是教师本人写的；有的答辩评议表多处涂改，且没有在涂改处签名；有的答辩评议的评分不尽合理，评议等级偏高。
2 毕业论文（设计）质量下降的原因
2.1学生方面
（1）毕业论文（设计）与就业时间冲突，学生对毕业论文（设计）不够重视。由于毕业论文（设计）一般都安排在最后整一个学期，多数学生急于就业，对毕业论文（设计）不重视，马虎应付，导致毕业论文（设计）质量不够好。
（2）专业知识不扎实，科研锻炼的机会较少。学生对专业知识的学习只是为了应付考试，缺乏综合能力的考查。由于实践条件限制，学生的科研和实际动手能力没有得到很好的锻炼，科研水平有限。学生在撰写毕业论文（设计）时，由于专业知识不精和科研能力缺乏，造成论文缺乏深度和创新，照搬别人的观点。
（3）学生选题不当。有些学生选题过大，超出了本科生研究的范围，有些选题又过窄，难以开展研究，有些选题与专业结合不紧密，有些选题陈旧，缺乏创新等。纯理论性选题过多，实践性选题较少。
2.2教师方面
（1）部分教师对毕业论文（设计）不够重视。少数教师为方便学生找工作，对毕业论文（设计）指导持放任态度；有些教师认为本科生只要掌握专业基本理论与基础知识，对毕业论文（设计）质量不做要求。
（2）师生资源不平衡。因高校扩招，使师生资源失衡，致使教师指导的学生过多。而指导教师还承担着大量的教学和科研任务，教师在毕业论文指导环节上投入的时间、精力有限，直接影响了毕业论文的质量。
（3）部分教师水平有限，责任心不强。少数指导教师，尤其是年轻教师，由于平时参加实践较少，动手能力不强，指导毕业论文（设计）的能力有限。少数教师责任心不强，忽略过程管理，对学生撰写毕业论文（设计）监督力度不够。
2.3管理方面
（1）管理制度不完善。尽管各高校都有自已的毕业论文（设计）管理规定，但在“过程管理”方面缺乏一套行之有效的办法，从选题、调研、收集资料、撰写论文、修改、定稿到论文的成绩评定，没有明确的标准与考核指标，造成大部分学生对毕业论文（设计）漫不经心，教师指导流于形式。
（2）管理制度执行力不够。由于管理不严，使各项规定形同虚设，管理制度的监控作用未能很好实施。
3 建立大学生毕业论文（设计）质量保障体系
3.1提高认识，充分重视
学生、教师和管理人员都要在思想上充分认识到，毕业论文（设计）是大学本科实践教学的重要环节，是对学生学习成果的综合性检阅，是对学生查阅文献、科研、独立工作等多方面能力的考查。学校应大力开展各种形式的宣传活动，让师学生首先在思想上充分重视毕业论文（设计）。
3.2开展科研与论文基本规范普及工作，提高毕业论文的科学性和规范性
学校可以邀请教学、科研水平俱佳的教师，为毕业生举办“毕业论文选题、科学研究与资料收集、毕业论文撰写与答辩”的座谈和学术报告，系统地讲授毕业论文的构成、写作方法、图表分析、参考文献的应用以及论文的规范性等问题，提高毕业论文的科学性、可读性和规范性。要给学生打下厚实的专业基础，在专业知识教学的同时，培养学生使用英语作为研究工具的能力，提高学生信息意识和信息素养能力、阅读和检索文献能力、收集和鉴别资料能力、归纳综述能力、逻辑思维和分析综合能力、文字表达能力等。
3.3鼓励学生参与科研训练，提高学生综合实践能力
将学生实习与毕业论文结合起来，让学生参与教师的科研课题，作为教师的助手或负责项目中的某个子课题，开展科研训练。学校还应大力开展大学生实践创新训练计划项目，在教师的指导下，学生通过立项，组成团队开展科研训练。通过组织学生参加各级各类学科竞赛和创新大赛，激发学生想象力和创造力。学生通过参与科研活动，拓宽知识面，加深对专业知识的了解，从而提高学生的综合实践能力、创新能力和毕业论文质量。
3.4进一步完善毕业论文的质量监控体系，加强过程管理
学校制定和完善一系列规范性文件，制定量化的考核标准，明确导师职责，提出对学生的要求。在组织实施过程中，学院要经常进行阶段性检查，了解学生与导师的交流情况，指导内容、工作态度、学习态度和论文进展，对发现的问题及时整改。组织开展毕业论文质量评价机制，由学校组织有关专家对学院一级已经完成的毕业论文抽查，通过听取学院汇报、审阅毕业论文、现场考查等形式，对毕业论文质量进行评估。
3.5逐步实现毕业论文（设计）的信息化管理，提高工作效率
论文关键词：一道英语探究性作业设计的研究实践与评价
新颖多变的英语作业有利于培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力。英语探究性作业的设计对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。传统的英语作业一般包括：抄写单词；抄写、背诵、翻译课文；完成WORKBOOK；再补充句型转换、连词成句、用适当形式填空等。老师在布置作业时，通常采用不同的人做相同的作业。部分学习目标明确、意志力强的学生，为此付出了大量时间精力，却越来越偏离语言的交际功能，出现了“高分低能”、“哑巴英语”的现象。部分学习动机弱，自控力差的学生，往往成了班级中拖欠作业、抄袭他人作业的群体。同时，我们的老师也疲于批改成堆似山作业，而抽不出更多的时间思考、研究教学。探究性作业的设计就是对课堂教学的延伸，将对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。丰富多彩而又新颖的探究性作业对于学生具有吸引力，教师如果能按照新课程理念，创新地进行课外作业的设计和评价，一定能让学生在英语学习方面，获得积极的情感体验。下面是一道英语探究性作业设计的研究实践和评价案例。
题目：Makinga poster about an English-speaking country
要求：7人一个小组，选择一个说英语的国家，通过上网、去阅览室、询问他人等办法收集相关资料，用多种形式（如描述式、传单式、标签式、地图式、图片式等等）对它进行一个介绍，包括其地理位置、重要城市及旅游景点、著名人物及风土人情和传统文化等等以及和该国家有关的任何方面都可以。最后要以一种个性的方式合作编排到一张卡纸上进行展示。
时间：周一上午布置——周五下午上交
背景：该题目是给初三年级的学生布置的课后作业，当时学生正在学习外研版初三英语上册教材第七模块的内容，本模块以“澳大利亚”为话题，以旅游为引线，介绍了澳大利亚的饮食、历史、文化等，使学生在学习语言知识的同时能了解不同国家、不同文化。教师上课时以猜测南半球最大的英语国家引题，所以布置了学生课后做这样一道题目论文的格式。
点评：这是一道综合探究性作业毕业论文提纲，命题开放，既有层次性、生活性、情趣性，又有学生的实践、创新与合作。
一、在开放性方面，本题仅要求学生完成一张介绍一个国家的海报，并未设定是哪个国家，也没有设定海报的格式以及内容，不同的学生可以根据自身个性对该作业的内容、结果、形式、过程作出不同的多种选择，这样有利于学生个性的张扬和创造能力的释放。
二、在层次性方面，本题在设计时给学生提供了多种难易程度的选择，所以无论是哪个层次的学生应该都能完成作业，并体验学习成功的乐趣，同时得到不同的发展。
三、在生活性方面，本题的设计很贴近学生的生活实际，来源于学生生活的一部分，因为这个阶段的学生正在《历史与社会》学科中学习世界地理。此题的设计不会让学生感到陌生和不知所措，他们有很多的现实素材可以使用。
四、在情趣性方面，该题的设计无论是内容还是形式上都是让学生自己选择自己喜欢的，本身就富含趣味性。
五、在实践方面，题目的设计包含了多种类型的活动，具有很强的操作性。比如：要求学生涉猎身边有关某国家的相关信息，通过上网、查阅图书、采访询问他人，不但可提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，还遵循了英语教学“多信息、早渗透”的原则。收集好信息后，用多种形式展示成果，在完成作业的过程中，学生们不仅能了解知识，培养信息处理能力，还能学会探索问题的方法，锻炼动手能力。
六、在创新方面，该题的设计支持学生对所做作业进行标新立异，没有统一的标准答案，也不会出现谁对谁错的问题，学生乐于学、乐于做。
七、在合作方面，题目设计要求学生七人为一个小组，有不同的分工，有相互评价与评阅，又有商量讨论完成最终海报的合作。
总的来说，作业布置合理科学，有层次性，分量适中、难易适度、以“生”为本。作业设计形式多样、有灵活性、生动、充满情趣，能有效、全面地发展学生的各项能力。
使用情况：首先将所任教班级的学生按照不同的水平层次分成七个探究性小组，每6—7人分成一个探究性小组，然后选出一位组长。由组长和组长商量讨论出本组所要制作海报的内容以及每个成员的任务分工和展示形式。按照先总后分再总的探究程序，确定内容后开始收集各方资料，通过筛选，留精去糟；尔后各自完成自己的部分；完成该步之后将自己的成果和本组其他成员的交换，相互评价和修改；最后小组合作商定海报的编辑排版和修饰美化并最终上交作业。
该作业设计布置后，学生及家长反映强烈毕业论文提纲，都认为此类作业能极大地提高学生的学习积极性，获得了一致的好评。而学生也热衷于此作业，每一位学生都认认真真地对待，并能按照相关作业设计要求，一步一步地实施探究，虽然完成的时间不尽相同，但都能在规定的时间内按时上交成果。
学生在完成此探究性作业设计的过程中，表现出极大的兴趣，热情高涨，多次进行合作与商讨。积极询问教师及其他人的建议和意见。同时由于家长的配合，使得作业完成的质量较高。每个探究小组的组长也是尽职尽责，不时地督促本组成员进行探究实践，并全程记录下了小组探究实践的过程。经过实践，该探究性作业设计是有美术特长的同学和英语基础好的同学共同合作，取长补短的一个绝好机会，不仅不完成作业的同学不见了，而且加强了同学间的沟通与交流，更使他们各自的潜能发挥的淋漓尽致，有效的促进了课堂教学和教育教学质量的提高。
结果点评：从学生实践过程记录表和上交的成果展示来看，该作业设计完成的总体质量还是比较高的，所有探究小组都运用了多种形式展示了自己选择的内容，这说明学生学习态度端正，积极性也较高。客观地说，初三的学生课业负担还是挺重的，在这种情况下能够在一周的课余时间内完成一张海报已是不易，更何况是一张色彩斑斓，集图片、地图、文章等于一体的高质量海报。这种作业源于教材，又高于教材，不但形式新颖，而且可以通过绘画和描述，加深了学生对课文的理解，各层次的学生都能根据自己的基础和能力完成这份作业，而且效果很好。
结果表明，本作业设计在实施过程中不仅保护了学生实际的差异，尊重了学生个性，激发了学生的学习兴趣，促进了学生养成良好的学习习惯，也为学生提供了一种循序渐进的学习方式，一种开放的学习氛围，为学生掌握必备的英语基础知识和基本技能打下了一定的基础，培养了学生学习的主动性。通过探究性作业设计的实践，学生的自尊心和自信心得到了发挥，使他们真正成为了学习的主人论文的格式。同时也为教师提供了一个创造的空间，激发教师的教学智慧，教师只有自己摸索钻研过作业设计，才知道怎样正确地引导学生去学，去做，这样既融合了师生关系，又形成了引导式的教学方法毕业论文提纲，提高了教师的教学能力，提高了学生的学习效果。
改进与拓展：在实践过程中，还需要注意以下几个问题： 第一、注意难易程度和可操作性。教师在设计作业时选择任务的类型要紧扣各模块的语言知识和话题，任务的难易程度也要严格控制，如果任务内容难度过大，学生会产生恐惧、逃避心理，那么活动效果就会适得其反。第二、注意布置作业的频率。完成创新型作业一般需要半天时间，教师布置以每两个模块一次为宜。可以以模块内容为话题，设计探究型作业。教师在设计任务时，要站在学生的角度，事先估计一下学生完成该项任务所需的时间，不要过多地占用学生的课外时间，否则频率太高，所需课外时间过长，会使学生产生厌烦心理。第三、注意留给学生展示和汇报的时间。学生辛辛苦苦共同合作完成了一项探究性作业，如果没有展示的机会，他们会感到非常失落，从而逐渐丧失完成作业的积极性。第四、注意与传统作业的有机结合。探究性作业是学生巩固所学知识的手段。实施探究型作业的是作业布置的一条新思路，要经过不断的磨砺，才会趋于成熟。在日常教学中，一定要把它与传统的作业形式有机地结合起来，使探究性作业成为传统作业有益的补充。
总之，新颖多变、生动活泼的探究性课外作业，为英语教学撑起了一片新天空，为学生的学习生活增添了无限乐趣，学生在一次次活动中体会到英语学习的趣味性和自我能力实践的成就感。
附：学生成果展示：
关键词：新建本科院校，毕业论文；质量改进
近年来，随着我国高等教育体制改革的不断深入，涌现出了一批新建的本科院校。这些学校大多数是由原来的专科学校合并而成。从整体上看，新建本科院校较好地适应了我国社会经济建设发展的需要，成为培养高层次人才的生力军，目前正源源不断地为国家输送各类建设者。因此新建本科院校的组建有着非常重大的意义。然而，新建本科院校也有着很多的缺点，其中相当大一部分是共性的。主要表现在因组建时间短，本科教学与科研方面的积累和沉淀都很少、基础薄弱，与老牌本科院校尤其是著名高校相比，在综合办学实力上存在着明显的差距。可以说，在教学科研的每一个环节上，新建本科院校都有诸多值得改进的地方。本科毕业论文就是其中之一。本科毕业论文是一个综合性极强的实践教学环节，它既能全面检查学生数年来的学习成果，又能使大学生重新梳理自己的知识结构，提高调查研究、查阅文献、收集资料、制订设计(试验)方案等诸多方面的能力。但是在新建本科院校中，教师普遍缺少指导经验，毕业论文质量普遍较差，令人担忧。本文在总结本科毕业论文指导实践中的若干问题的基础上，有针对性地提出一些改进对策。
一、存在的问题
1，选题工作方式不合理。选题是所有后续工作的基础，更是完成高质量论文的关键。目前在全国高校当中，对于本科毕业论文这一教学环节，基本上还是由指导教师为学生指定题目。这种选题方式最大的弊端就在于在选题的时候，学生通常对所的题目和相应的指导教师知之甚少，于是其选择行为带有很大的盲目性，经常产生选题完成后又反悔要求重选的情况，给毕业论文工作的顺利推进造成诸多麻烦。尤其是在新建本科院校，许多教师没有指导毕业论文的经验，或本身科研能力有所欠缺，给出的题目范围过于宽泛，没有能够落实在若干具体的研究点上，针对性不强。这些题目本来就不适合用作本科毕业论文的选题。学生感觉似乎什么都可以写，但又根本深人不下去，做了一段时间后就会兴趣大减，最后敷衍了事。归根结底，现在的本科毕业论文选题采用的是一种单向的模式，师生之间几乎没有事前的沟通，教师凭自己的思路出题，对学生的具体情况基本上不考虑，学生对题目的内涵和要求实际上吃不透，凭借对题目的一知半解来选题。这种情况下，要让学生选到符合自己兴趣和能力且有较高实用价值的题目非常困难。
2，本科教学中不注重学生科学素养的培养。在新建本科院校中，普遍存在的现象是：学生的创新和创造能力不但没有得到很好的培养，而且还被压抑了，他们不知道如何去进行创新。大多数学生感到自己就是在为了通过每个学期的课程考试而学习。教师在课堂上一般只讲授本门课程的知识，对于该课程在专业领域的地位和作用，以及与其他课程之间的相互联系讲得非常少。以致于学生觉得只学到了一个个孤立的知识点，而没有学到一门有用的课程，也没有想到用该课程中讲到的知识来解决一些专业领域的问题。同时，学生缺乏必要的科学修养。他们不了解如何观察世界上的各种客观事物，如何辨析事物之间的因果联系，如何收集、整理并分析有关的事实与证据，如何对自己所发现的规律进行论证，如此等等。很多学生由于不了解规范的研究应该怎么做，写起论文来信马由缰，轻而易举就得出许多结论并称之为自己的创新，却没有进行必要的论证或是论证缺乏严谨的逻辑基础和可靠的事实依据。这样的现象比比皆是。
3，学生没有“足够好”地掌握一两门研究技术或方法。事实上，学生在写作毕业论文的时候，所需要用到的一些技术和方法，在其本科学习过程中都是学过的。几种常见的基本方法，包括运筹学、数理统计、程序设计等，在许多专业都开设了专门的课程来讲授。可是在开始论文工作时，学生竟然不能很自然地想到要用这些方法来解决自己面临的问题。这说明学生对于方法的本质以及所要研究的问题的本质都了解得不深，也就是说，对于研究方法掌握得不到位。另外，有些问题需要用到一些未包括在专业课程体系内的技术或方法来进行研究。由于现在很多新建本科院校都在压缩教学课时，其初衷是为了让学生有更多的自主学习时间，但免不了会影响某些知识的传授。在这种情形下，研究工具不足的问题更加凸显出来。就目前情况来看，在财经和文史类本科毕业论文中，很少采用定量分析方法，而借助于计算机来进行辅助研究，实现定性定量相结合的更是凤毛麟角。
4，学生缺乏文献搜索和阅读的能力。前面已经谈到，本科生在前几年中只注重课本知识的掌握，很少进行扩展式的学习。这种做法的不良后果除了知识面狭窄之外，还使得学生未能培养出良好的文献搜索和阅读能力。事实上，每一项研究在其开始之初，都是极度缺乏有关信息的。需要研究者围绕中心问题广泛收集资料，在大量阅读的基础上排除掉相关度不大的部分，然后对留下的部分作进一步的研读。而现在的本科生在拿到一个题目时往往手足无措，不知从何下手，甚至连必要的资料都搜集不全。本科生在开展研究时还有一个明显的弱点就是阅读能力欠缺，这不仅表现在无法读懂外文文献上，其实对于中文文献，也少有学生能够真正读懂吃透。文献搜索和阅读能力欠缺的问题如果被留到毕业论文写作阶段，那么也不可能在这一阶段得到解决。这正是为什么指导教师反复强调文献的阅读，学生却始终不得要领的原因。
二、相关对策
1，及早启动本科毕业论文工作，引导学生合理选题。笔者认为，可以在第五学期启动毕业论文的选题工作。因为在此时，学生已经学习了较多的专业基础知识，初步培养了实践动手能力。这个时候，应该设法使他们的知识面和能力得到进一步的扩展和延伸。为实现这一目标，最好的办法就是让他们运用所学的知识，在专业方向上进行一些探索性的工作。具体做法可以是灵活多样的。既可以由教师自行组织学生来开展研究(例如在自己所承担的科研项目中划分出若干任务让学生来做)，也可以由各院系、教研室来组织各种研究或实践活动。其目的就是促使学生在实践中发现专业上有趣但尚未解决的问题，经过提炼之后确定为其毕业论文的选题，同时积累数据、案例等有关素材，以备将来的研究使用。学生对这样选定的题目既感兴趣，又了解其基本情况，做起来就比较得心应手。而且早定题就可以早日开始研究，时间上也更为充裕。
另外，还可以由各院系的论文指导小组将上一年的毕业论文工作情况对学生做一个讲解。既要介绍较为优秀的论文，又要点评存在缺陷的论文，还要指出未来可以继续研究的方向。一是让学生初步了解毕业论文写作究竟是怎么一回事，二是让学生在其中找到其感兴趣的问题。
经过上述步骤，有一部分学生可以在第七学期毕
业论文工作正式开始前选定题目，但肯定也有一部分学生需要教师来为他们定题。这一工作应该在第七学期一开始时就启动。为避免学生选择时的盲目性，指导教师除了出题之外，应该给出关于题目的简要说明，其中包括该题目的研究要点，所需要用到的方法和技术、教师对研究成果的预期等等。在可选题之后，还应给出一段时间，允许学生与教师进行反复沟通，以帮助学生更好地理解题目，从而作出更为准确的选择。
2，在本科教学中渗透对学生基本科学素质的培养。科学知识、科学方法、科学思想和科学精神等构成了科学素质的主要内涵。而我国的传统教育不论是在人文素养(包括科学态度、科学精神)方面，还是在科学方法、科学思维能力以及创新意识和创新能力的形成上都不足以培育整体的科学素质。科学这个词尽管时常被提及，但真正理解其内涵的人却不多。在大学生中也是如此。一个具有良好科学素质的人会把所掌握的科学知识和科学方法运用于其一切活动之中。例如，在观察事物时使用科学的观测方法，在推理时遵循严谨的逻辑，依靠充分的客观论据而不是主观臆断来得出结论，对未能满意解释的现象坚持不懈地进行钻研和探究等等。
因此，不能把科学知识的灌输当作科学素质教育，而必须在传授科学知识和技能的同时强调思维的科学习惯以及思维的创造性的培养，注重批判性思维方式的形成以及追求真理的科学精神的熏陶。在设置本科课程体系时，应该实现文理渗透，增设科学史、科学思想史、科学技术哲学等课程。在每一门课程的讲授中，对于该课程核心概念、原理和方法的形成历史，也应该适当提及。通过这样的回顾，让学生感受学科形成的历史脉络，以及高耸人云的科学之山是如何由一代又一代的科学家堆垒而成的。在这种文化熏陶之下，当他们自己从事研究工作的时候，就会比较自然地对领域内未知的事物追本溯源，并自觉地运用科学的方法来开展工作。
3，以各种形式为学生补充必要的研究方法和技术。在研究工作中，研究人员使用着各种各样的具体研究方法。例如在管理学发展史上著名的霍桑实验中包括了三个阶段：室内试验研究、访问研究和观察研究。其中访问研究的后期阶段采用了一种被称为“深度访谈”的方式。这个例子说明，要获得可靠的论据，不能随意采集，而是必须运用某种在实践中被反复使用且被证明有效的研究方法和技术。这是写出高质量论文的根本保证。
然而每种研究方法都有其局限性和适用范围，必须根据研究课题来进行选择。有一些研究方法和工具被包含在课程体系之内，例如运筹学、数值计算、计量经济学等。在这些课程的教学中，除了要讲解其原理外，还要告诉学生这是有用的研究方法，可以运用于解决哪些领域的哪些问题，以及可以与哪些其他的方法综合使用等。有一些研究方法难以在课内讲授，则可以采用课外讲堂的形式，针对那些需要的学生开设。此外，还可以鼓励学生自学，即由教师指出方向，指定参考书，学生自行阅读，遇到难点再请教师辅导。在当今的网络时代，信息技术使得远距离的沟通和交流不再困难。如果本校缺乏掌握某种研究方法的师资，还可以鼓励学生向其他高校熟悉该方法的老师和同学请教。
4，在课程学习中强调课外阅读方面的训练。单单依靠课内学习来构建学生的知识结构是不够的，不能令人满意。尽管目前有些教师在上课时开列出与课程有关的参考文献，但一般对是否去读、怎么去读都不加解释和强调。学生也不够重视，充其量只满足于弄懂课本知识和会做课本习题。教师应当考虑组织更加丰富多样的教学活动。每堂课后，都应布置学生阅读若干文献来扩展知识面，对于重要的文献，要求学生写出读书笔记。在下一次课上，可以组织学生就课外阅读的内容进行讨论，以深化理解。教师要在这个过程中具体指导，教会学生如何搜索和阅读学术论文，包括怎样选择搜索工具和数据库，怎样确定搜索关键词，怎样把握作者的主要学术观点，怎样分析其观点或论证过程的不足之处以及怎样对所读文献进行综述等等。
要强化外语教学质量，提高双语教学课程的开出率。通过在平时由浅入深地阅读若干外文资料，提高学生的外文阅读能力，打消他们的恐惧心理。对于研究工作来说，外文文献阅读不是锦上添花，而是必须解决的问题。应当承认，在大部分专业领域的教学与科研上，我国高校都落后于国外高校。所以高校双语教学的开出率和教学质量，将对该校本科毕业论文质量产生深远而重大的影响。在这一点上，新建本科院校尤显不足，必须投入更多的精力来加强建设。
【关键词】维基空间 英语专业 毕业论文写作 实证
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08C-0138-03
本科毕业论文是学生完成本科阶段的标志性作业，是对学生学习成果的综合性总结和考察。但是，目前英语专业毕业论文存在一些普遍性的问题，如语法错误泛滥、口语化表达普遍、结构松散论证乏力等。目前高校英语专业学生的毕业论文写作实行导师指导制，即一名教师同时指导5～6名学生进行写作，负责修改学生的所有错误直至完稿。但是学生写出的文章通篇存在语法错误、单词拼写错误、中式英语、材料拼凑等问题。指导教师抱怨得最多的是要花很多时间与很大精力修改这些问题，有时甚至是从头到尾的修改，变成了指导教师自己写出毕业论文而不是主要靠学生完成。
维基（Wiki）作为一种在网络上开放且可供多人协同创作的超文本系统，具有面向社群的合作性、开放性等特点，可为学习者提供在线交流与合作的平台。我们在指导英语专业学生进行毕业论文写作的过程中引入维基空间，利用维基空间开展合作式写作实证研究，目的在于验证维基空间对于英语专业毕业论文写作指导的作用，并为外语教学改革提供有益的启示。
一、维基应用于外语写作教学的理论基础及国内相关研究
（一）理论基础。前苏联著名心理学家Vygotsky倡导的建构主义理论认为，学习是通过学习者的最近发展区（ZPD）之间的社会互动产生的。最近发展区是指儿童认知发展的真实水平（由独立解决问题的能力所决定）与认知发展的潜在水平（由在成年人的指导下或与其他能力强的同龄人合作解决问题的能力所决定）这两者之间的距离。维基具有的协作性正是具备通过其社会赋予的特性与功能得以推进与实现共同最近发展区的潜力。同时Vygotsky倡导“合作式学习”。合作式学习是一种自主的团体行为，在合作学习的活动中，学生既是主体又是客体。每个学生在交往学习的过程中发挥个体的潜在能力，积极参与学习活动并付出最大的努力。通过合作式学习，同学们相互信任，相互配合，协同学习，共同应对和解决学习中出现的难题，以获取最大的学习成效。因而在学习过程中，学生之间应该和睦相处，以积极合作的态度借鉴他人的学习经验、学习方法、学习技巧，共享学习资源；通过协商、会话、讨论等超越自己的知识，对事物有更全面的理解，从而通过集体的努力共享集体智慧的结晶，达到对事物本质的更准确、更全面的认识，使整个群体完成对知识的建构。合作式写作方面的实证研究也证实，合作有助于提升写作的复杂度与优异度，并可成为学习者学习动机的来源。
（二）国内相关研究。维基应用于外语写作教学中的理论探索与教学实践开始于国外外语界，并已得到了较为广泛的应用。近年来，维基开始逐渐应用于国内外语写作教学，并取得了一定的成果。张天荣等指出，维基空间与英语写作教学相结合，可以充分发挥读、写、改间的交互性、参与性与合作性，对培养英语的写作能力优势明显。他们针对当前大学英语写作教学中存在的问题，提出了维基空间在英语写作教学中的应用模式，并进行了实践教学的总结。邹斌等强调了维基空间在外语学习中的潜在优势，尤其是能够促进合作学习方面。他们采用调查问卷、采访和网页上学生的讨论语言作为研究方法，研究对象为中国和英国各一所大学的学生。双方学生在建立的China―U K Wikis网页上分别用英语和汉语进行交流和讨论。研究结果表明，在Wikis上设计相关的论题可以更好地促进双方学生的交流和语言学习。陆凯等将维基空间应用于独立学院英语写作教学，证实对于英语基础薄弱的独立学院英语专业来说，维基合作式写作同样比传统的个人写作更能促进写作水平的提高，并有助于激发学习者的积极性，提升学习者的自主性并培养合作学习的能力。
前人的研究证实将维基应用于外语写作教学有助于提升学习者的写作水平，但尚未出现将维基应用于英语专业本科毕业论文写作教学的研究。英语专业毕业论文具有其专门的写作要求与特殊的写作特点。基于维基空间的英语专业毕业论文写作是否比传统的个人写作更有助于促进写作水平的提高，毕业班学生是否接受这种写作方式，这些都需要经过教学实验的论证。这些问题的答案可以对外语教学改革产生有益的启示。
二、研究设计
（一）研究目标和问题。本研究旨在通过维基空间，建立一个开放共享、协同合作的英文写作交流平台，提高独立学院英语专业学生的毕业论文写作能力、激发学习者的学习积极性和自主性、培养学习者合作学习的能力。
本研究的问题包括：（1）在指导独立学院英语专业学生进行毕业论文写作中，通过维基空间进行合作式写作与传统个人写作相比，是否更有助于促进写作水平的提高？（2）实验班学生对通过维基空间进行毕业论文写作如何评价？
（二）研究对象。研究对象包括广西3所高校英语专业的71名四年级学生（高校A有17名，高校B有35名，高校C有19名），占该年度参加毕业论文写作学生总人数的22.4%。
（三）研究方法及工具。本研究采用定量、定性相结合的研究方法。定量研究为对实验班通过在维基空间合作完成的毕业论文进行统计分析。定性研究通过问卷与访谈了解实验班学生对通过维基空间进行合作式写作的态度和看法。研究工具包括三种：（1）英语专业毕业论文；（2）一份里克特量表调查问卷，其中包括10个陈述，每个陈述有5个选择（从5=非常同意到1=非常不同意），以此来调查研究对象对本次写作的认知；（3）深度访谈，笔者与随机抽取的实验学生进行交谈，以此来深入了解他们对本次写作的想法。
（四）研究步骤。如图1所示，首先，笔者在2012年11月开始对三所高校的实验学生与指导教师进行培训，向他们介绍维基空间的使用方法，包括如何注册、登录、创建维基空间毕业论文项目组（projects），编辑与保存文档、上传文件等。而且对学生与教师的答疑与指导贯穿整个实验过程。学生在维基空间上提出问题，教师在同一页面上解答。2012年12月开始，每个指导教师创建一个维基空间项目（project），为其指导的每个学生分配一个小组（team），上传与英语专业毕业论文有关的文件，如毕业论文的规范、讲座材料、进度安排、往届优秀案例、写作方法与技巧、评价方法等。学生进入小组页面浏览这些内容，获取相关信息，提高对英语专业毕业论文的认知程度。指导教师与学生在维基空间内就如何选题、如何检索材料、如何组织材料发表看法、提出建议并进行修改。组内学生互相协作，不同组之间的学生也进行讨论与协作。小组内每个学生在规定的时间内在维基空间属于自己的小组页面内完成某个阶段的写作任务；然后小组内成员按照既定的顺序互相评价与修改。经过互评、互改的文字再交由教师修改。教师修改后将文字于小组页面上。同样的程序周而复始，直至2013年5月完成整个毕业论文的写作。从创建维基空间小组到论文答辩结束，为期半年。最后笔者将调查问卷分发到实验班，学生完成问卷；另外笔者还与随机抽取的实验学生进行了深度访谈。
图1 研究步骤
三、研究结果与讨论
（一）毕业论文完成情况。由表1可看出，参加写作实验的71名学生完成的毕业论文全部通过了论文答辩，其中23名学生的论文获得优秀论文称号，占实验人数的32.3%。而该届毕业班学生的总体论文通过率为93.9%，优秀论文获得率为22.2%。实验学生毕业论文的通过率与优秀率都比全体毕业班学生的要高。该结果说明，通过维基空间进行合作式毕业论文写作比起传统的个人写作更能提高写作者的写作质量与水平。而且观察论文答辩时的表现可发现，实验学生较为镇定，对论文内容较为熟悉，回答问题较为流利。这说明毕业论文经过了实验学生的认真写作，仔细修改，已成为学生熟悉的一部分。
表1 实验学生与全体毕业班学生对比
学生类别 人数 通过答辩人数/比例 获得优秀论文人数/比例
实验学生 71 71/100% 23/32.3%
毕业班学生 265 249/93.9% 59/22.2%
（二）问卷调查结果。表2显示，实验班学生对该种合作式写作的总体态度是肯定的（总平均分=3.78）。得到最高分数的是第9个陈述：“通过维基空间互评、互改，我们互相学习、提高”（得分= 4.14）。位列二、三位的是第5个陈述：“在维基空间内写作，我变得更仔细、负责了”（得分= 4.06）及第6个陈述：“使用维基空间使得我提升与他人的合作技巧”（得分= 4.02）。得分最低的是第7个陈述：“在维基空间内与别人讨论激发了我许多创造性想法”（得分=3.31），倒数二、三位的是第10个陈述：“通过维基空间写作，我觉得写作变得有趣了”（得分=3.41）与第3个陈述：“使用维基空间很简单、很方便”（得分=3.63）。这些结果表明，总体来说，学习者是接受这种写作方式的。维基空间对他们的最大作用是提供互相评价、互相修改的平台，有助于学生互相学习、共同进步。由于意识到自己写出的文字会受到别人的检查，自己写作时变得更加仔细认真，更为负责。通过维基空间进行写作后，学生深切体会到协作式学习带来的好处，重视提高与他人合作的技巧。但是，对于进行毕业论文写作的学生来说，毕业论文的选题各有不同，研究方向也各异，别人对自己的毕业论文题目并不熟悉，在讨论过程中能提供的启发有限。维基空间更多的作用是提供合作交流的平台，对写作的趣味性并无太大的帮助。维基空间属于新兴事物，对其熟悉需要一定的过程，而且这3所高校的英语专业学生的英语基础较差，对全英文的网站接受程度较低，并不认为维基空间的使用简单、方便。
表2 问卷调查结果
陈述 平均分
1.使用维基空间可以从同学与教师身上获得有用的意见和建议 3.74
2. 使用维基空间很简单、很方便 3.63
3.使用维基空间使得我看到同学的写作，能加强我的写作紧迫感 3.72
4.使用维基空间有助于帮助我们摆脱时间与空间的限制，无论何时何地都能交流 3.74
5. 在维基空间内写作，我变得更仔细、负责了 4.06
6. 使用维基空间使得我提升与他人的合作技巧 4.02
7. 在维基空间内与别人讨论激发了我许多创造性想法 3.31
8. 通过维基空间写作给我提供了合作、交流的平台 3.98
9.通过维基空间互评、互改，我们互相学习、提高 4.14
10.通过维基空间写作，我觉得写作变得有趣了 3.41
总计 3.78
（三）访谈结果。对实验学生的访谈揭示了实验过程的质的方面。虽然大部分学生在实验结束时对这种写作方式表示肯定，但他们并非一开始就持这种态度。学生A坦言，她一开始对使用维基空间并不“感冒”，觉得是多此一举。学生B承认开始时对维基空间有些反感，而且觉得注册、登录的过程有些麻烦。学生C甚至认为，老师要求她们互改是在推脱责任。不过，随着实验进程的深入和对维基空间的熟悉，学生也慢慢适应了这种写作方式。对维基空间不“感冒”的学生A发现同学的意见和修改很有帮助，认识到与他人的合作其实也是对自己的帮助。对维基空间反感的学生B发现维基空间其实是很容易使用的，因为维基空间具有记忆功能（只要点击“keep me sign in”的按钮），以后每次都会自动登录，而且编辑起来与Word一模一样。学生C发现自己写作的时候更仔细认真了，因为如果写得太差，被同学看到会不好意思。当然，并非所有学生都肯定这种写作方式。学生D抱怨这种全英文界面看起来很吃力，一直很不习惯。学生E则表示电脑经常出现死机、速度慢等情况。
（四）结果讨论。由以上研究可以看出，通过维基空间进行合作式毕业论文写作有助于提升学习者的写作水平、提升学习者的自主性并培养合作学习的能力。
首先，Wiki作为一个简单的WEB站点，和其他网站一样可以作为英语教学信息源。教师将与毕业论文写作相关的资料如毕业论文撰写规范、毕业论文样本、论文作假行为处理办法等上传至维基空间。维基空间在此发挥了资料库的作用。在开始写作之前，学生通过浏览教师于维基空间的材料加深对毕业论文写作各方面的了解，为着手写作打下良好的基础。学生在写作过程中还不断上传与自己论文选题相关的资料，既丰富和完善了维基空间的资源，也便于教师监控学生的写作进度。
其次，协作式写作有助于提高学习者写作的自主性与积极性。在写作过程中，学生因为知道自己的写作会接受别人的检查，所以变得更加小心谨慎和负责，写出的文字质量更高，学习者的自主性得到提升。而且这种协作式写作教学激发了学生的学习积极性，增进学生间及师生间的交流互动与协作。学生之间积极协作，对对方的文字进行评价并给予修改，有效地改进学习者自己难以修改的文字，从而形成良好的文字，使得语言使用更加完善。同时学生间互评、互改后的文字能有效减轻指导教师的负担，有利于教师节省修改学生单词拼写、语法方面的精力，将更多的精力放在指导学生论文的方向性、学术性等方面的问题。
最后，维基空间可以提供非实时与非实地的交流平台，实现教育部关于“使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制”的要求。进行毕业论文写作的学生中很大一部分并不是留在学校，而是留在家中或一边进行实习工作，与指导教师存在时间与地点的诸多冲突。维基空间可以有效地解决这个问题。在传统毕业论文写作指导教学模式下，学生只能看到教师对自己文字的评语与修改，而不能看到同一个教师对其他被指导学生的反馈。但是通过维基空间，学生可以看到每个教师对别人论文的评价与修改，这些反馈信息对自己也有指导意义。而且不同教师之间也可以查看对方小组之内的进展情况，便于交流、学习。因此，毕业论文的整个写作过程可以说是一个师生之间、生生之间、师师之间互相交流、学习、协作的过程。学生自主与他人合作，积极地投入到毕业论文写作中去，通过自身的努力与别人的帮助，有效地提高了写作能力水平。
不过信息技术的发展和完善需要时间，人们使用新兴信息技术也需要一个适应的过程。维基技术作为一种新兴的网络技术还处于发展与完善阶段，人们对它的了解与使用也仍处于起步阶段。维基空间对浏览器版本要求较高，加上服务器位于美国，有时会出现字体不齐、页面延迟甚至死机的情况。而且由于部分英语专业学生本身英语基础较差，不可避免会对使用全英文的维基空间产生各种消极的情绪。这就要求教师将维基空间提供的功能有机地融入写作指导，并在整个过程中注意观察学生的情绪并作出相应的排解，使写作教学提高效率，使信息技术真正发挥其应有作用。
四、结语
此次实证研究证实，维基空间可在提高学习者毕业论文写作水平及提升学习者的合作能力等方面发挥有效推动作用。这样的结果也与前人的研究结果一致。虽然此次研究对象人数较少，而且仅局限于英语专业本科毕业论文写作方面，但是证实了维基空间应用于英语专业教学的可行性，为外语教学改革提供了一个可行的选择。而且这种计算机辅助教学工具可以推广到各个学科的教学中去，可以促进教学改革，提升教学质量。当然，它的推广应用不能是盲目冒进的，而是要根据特定教学环境教学对象以及教学条件在教师精心策划明确教学目的和手段的前提下进行。
【参考文献】
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[7]薛红果.基于WIKI的协作式大学英语写作教学模式的设计与实践[J].中国电化教育，2010（10）
【基金项目】国家大学生创新项目“创建维基空间 构建师生及生生交流合作平台”（项目编号：201313640016，项目负责人：黄玉婷，指导教师：陆凯）；2012年度广西新世纪教改工程立项一般A类课题“需求分析理论指导下的独立学院英语专业教学改革研究与实践”（课题编号：2012JGA238，课题负责人：陆凯）
毕业论文撰写是网络成人继续教育本科生培养的重要环节，往往在教学计划中占有较大比重，毕业论文质量在一定程度上也反映了本科培养的质量与水平。要求本科学生撰写毕业论文的目的主要是使学生对毕业论文写作过程有一定了解，初步掌握论文写作方法，培养学生查阅中外文献资料、搜集数据并进行分析、描述案例、撰写论文的逻辑性和严密性思维的能力，能够综合运用所学知识从实践中发现问题、独立分析问题，并提出初步解决方案。本文以上海交通大学网络教育（以下“我院”即指上海交通大学继续教育学院网络教育部门）学生毕业论文写作指导与管理的实践为案例，结合笔者对网络教育本科生多年论文指导与管理的工作经验，围绕毕业论文写作的各个环节，分析网络环境下成人教育本科生的学习特点、毕业论文写作过程中容易出现的问题、毕业论文质量管理的各个关键环节，并对各个环节的质量控制举措提出建议。
一、网络教育成人学员的学习特点
笔者在多年的教学过程中感受到，成人学员往往具有较强的学习目的性，学习过程和现实工作或生活问题联系紧密。也就是说，成人往往是在工作实践中发现了自己知识的不足，或在生活中发现有再充电的需要，而选择进行继续教育，尤其是便利性较大的网络教育，来学习知识或获得文凭的。
因此成人学员往往具有工作体验丰富、对问题的理解和解决能力较强、易于沟通，也更易接受实践性较强的教学内容等特点，但同时也因工作、生活或社会风气的影响，部分学生会出现想走捷径、难以专注和学习积极性不易长期坚持等问题。
二、我院对网络教育成人学员本科毕业论文写作的思想建设管理
毕业论文的撰写需要学生能够综合运用所学知识分析解决问题，并能用规范的学术语言进行表达。成人学员虽然常具有丰富的实践积累，但常因之前教育背景或理论基础欠缺，而不擅长把自己的工作实践进行理论总结，尤其不擅长用学术语言进行表达。大部分学生几乎都没有接触过论文写作，听到要完成几千字的论文才能毕业，心里就会有点发怵，不知道要如何开始、从何下笔、如何计划文章结构，因此就需要全方位地进行指导和管理。而且我院本科毕业论文安排的写作周期通常在3～4个月，论文写作周期长，时间跨度大，学生又要工作又要业余学习，若督促不到位，则难以长久坚持。因此，在毕业论文思想建设管理方面，我院做了以下工作：
（1）从新生入学、跨入校门开始，我院就通过教学计划和通告等形式告知学生，除了修满学分以外，必须写作毕业论文并通过，让学生对毕业要求有清晰的认知，在思想上早日做好书写毕业论文的准备。
（2）毕业论文通常设置在教学计划的最后一个学期，我院通常提前一个学期就会以多种形式告知学生“即将”启动毕业论文工作。
（3）我院专门请有丰富论文指导经验的教师，提前录制“毕业论文写作导学”课件，在启动毕业论文工作时就给学生，以便学生对毕业论文的写作有一个初步而直观的了解，并且知道写作流程以及学院的各项相关规定。
（4）关于写作毕业论文的章程、规定、格式要求、范文、选题参考等，我院在学院网站首页开设“论文园地”专栏，常年开放，感兴趣的学生平时也可以查阅、学习，毕业论文写作工作启动后，也发动学生到论文园地了解规定、熟知要求、浏览学习范文。
（5）毕业论文评定结束后，会分为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等级，被评为“优秀”等级的优秀论文将在学生中公示，且发放证书及奖金，而“不及格”的论文则不能达到毕业条件，需重新申请论文写作，因此，提前公示并通过各种渠道告知我院的相关规定，也便于学生在论文启动之初，就树立自己的学习目标，明了自己的需要以及努力的方向。
三、我院在线互动和线下辅导结合的论文指导管理模式
网络教育具有跨越时空、便于学生随时随地学习的便利性，学生可以不受地域限制地学习优质课程。我院设置有多个远程学习中心，在最后一个学期，各远程学习中心的?W生和市区内的学生一样，同步展开毕业论文写作工作。我院还专门开发了专为毕业论文写作工作服务的在线论文平台，可以不受地域限制地将论文导师每一步的指导要求、师生每一次的互动、学生每一步所提交的工作都纳入论文系统中进行监督及管理，而且学生和导师同时也可通过邮件、微信（群）和电话等多种形式开展点对点的论文写作辅导，构成了以学生和导师为主体的双向在线互动和线下辅导结合的论文指导管理模式。
我们建设的在线论文平台由教学管理人员在后台进行管理，学生和导师分别以不同的身份登录，面向学生和导师显示不同的面板，主要有如下功能：
（1）明示时间节点
我院论文写作工作分为选题、提纲、初稿、定稿、审核、答辩六个环节，在论文系统中清晰划分并显示各环节的时间节点，以及在各个环节内导师及学生所必须完成的任务。
（2）显示导师、学生的联系方式
由教学管理人员聘请具有资质并具备丰富远程指导经验的论文导师，提前根据专业性质、各远程学习中心所处地域进行安排并录入系统，录入后每位导师和对应的每组学生可相互看到彼此的联系方式。
（3）管理人员管理通知，告知学生各种相关规定及注意事项
比如答辩与否的选择、相关规定、重要性、时间节点及答辩流程等，所有重要通知都可在此，导师和学生都可随时查看。
四、我院的毕业论文质量管理监控措施
毕业论文质量一定程度上反映了本科培养的质量，我院高度重视毕业论文工作的质量管理，着眼于运行过程的监督及关键环节的控制，包括教学管理人员、论文导师和远程学习中心班主任等多重角色共同参与。管理人员后台全程监控整个论文系统，我院重点管理的关键环节如下：
1.注重导师队伍的建设、管理和储备
建设优秀的导师队伍是毕业论文质量的重要保证。在导师聘请环节我院要求进行专题试讲、面试、签署协议、培训，管理人员定期和导师、学生进行联系并通过在线论文平台对论文指导过程监控并及时发现存在的问题以加强管理，根据导师指导效果进行考评并收集简历建设储备导师库。
2.注重全过程、无盲点的管理
在论文完成主要过程的每个阶段的后期，管理人员及时提醒导师跟进学生进度，重点监控联系尚未完成的学生。尤其定稿结束时，要关闭学生端口，意味着学生不能再对自己提交的论任何改动，这时要做到管理人员和导师都对学生情况胸中有数，了解每一位学生的进度和状况。
3.突出不同阶段管理重点
根据论文完成的不同阶段，加强重点任务管理。在选题阶段主要是加强审核，要求选题既体现所学专业知识的运用，又结合自己的工作实践，既体现对实践问题的解决能力，又紧跟时代热点；在提纲阶段要根据学生答辩与否进行重点把关，答辩的论文字数要求多，质量要求高，论文结构长，提纲就要求高。 抄袭现象高发是成人继续教育本科的一个常见问题，进入初稿阶段，就需要开始严格对抄袭的控制，此阶段主要由论文导师进行；定稿阶段和审核阶段，着重对格式的规范并安排专人对学生提交的论文进行抄袭审查，对网络抄袭过多的论文出具论文审查报告，通知学生并给予一次修改机会；审核通过的论文才可以参加现场答辩，远程学习学生则通过视频进行远程实时答辩。
4.通过奖优罚劣措施树立良好的学风
通过评选优秀论文并公示成绩、发放优秀论文证书及奖金等措施对优秀论文进行奖励，而不及格的论文则不予毕业，需下学年重新申请论文写作。
五、对完善论文质量管理体系的建议
我院构筑的论文质量管理体系，对导师和学生的管理，以及论文质量的监控方面都行之有效，在提高学生水平和毕业论文质量等方面发挥了巨大的作用，对此体系加以完善，提高其有效性，对提高网络教育成人学员的论文质量尤为重要。笔者认为论文质量管理体系可从以下方面进行改进。
1.充分发挥管理团队的监督指导作用
构建全程参与的管理团队，包括各个专业方面的专家教授和监控论文平台的管理人员，实行专家指导下的毕业论文质量监管制度。在论文管理的各个环节都建立清晰的质量标准，如有修改则着重提醒论文工作相关的所有人员，充分发挥管理团队的监督指导作用。
2.储备论文指导教师信息库，增加视频或面授指导环节
虽然在毕业论文启动工作之初，就向学生公布论文导学视频，但部分学生会由于长期在外地出差、出国或是家庭原因等因素，接收学校信息较晚，或是对学院信息关注度较低，在毕业论文工作启动之后也难以跟上进度，而论文指导教师毕竟是和学员一对一进行具体接触的人员，因此若由指导教师在和各学员建立联系之初，就及时录制并上传具体讲解各环节制度及注意事项的论文指导视频，会对学员掌握学院规定、跟进各环节写作、提高论文质量，有较大帮助。另外，部分论文指导教师是在读博士、兼职教师等，流动性较高，也需加强对论文指导教师信息库的储备。
3.及时更新论文资源库
随着时代的发展、互联网技术的进步，每年都涌现出许多热点和更新的企业案例，论文平台中的资源库也应随着新技术和热点进行更新，给学生提供的选题素材、指导课件、优秀论文范例以及各类资料素材都应及时更新，并由指导教师着重向学员指出，力求让学员的论文能体现时代特征，体现思想热潮，这样更能提高学员在认识和观点上的高度，提高论文写作质量。
4.实行多环节把控的质量审核制度
通过实践摸索，采取论文多环节把控的质量审核制度，即由论文指导教师对学生论文进行指导后，给出初级评价和成绩；再由专职审核小组成员，采用网络技术，批量审核全部论文，并对抄袭超标的不合格论文出具论文审核报告；再由各专业学科专家教授带领评审团队，抽查部分论文再次进行审核，筛选出论文质量较差的论文，最后由教学管理人员对指导教师的指导交流过程、论文最终成绩再次进行审核，确保无遗漏、无差错，确定论文终审成绩。这种多环节把控的质量审核制度，对严格把控论文质量起到了关键作用。
5.建立及时反馈的导师评价系统，提高论文指导教师的工作积极性
在整个毕业论文工作中，论文指导教师是重要角色。无论是和学员建立一对一的具体联系，还是对学员每个环节的写作进行指导，对学员的写作态度和进度最清楚的人都是指导教师，论文指导教师在毕业论文工作中起着举足轻重、无可代替的关键作用。因此，对论文指导教师进行严格的岗前培训，建立包含学生和管理人员在内的多角度、全面的指导教师评价体系，并将评价结果给予及时的反馈，加强激励措施机制，是提高论文指导教师的工作积极性，进而提高学员论文质量的有力举措。
日语专业毕业论文选题外语专业的毕业论文是本科人才培养过程中的一个重要实践教学环节，是外语人才培养不可缺少的重要组成部分。毕业论文是学生在校学习的最后阶段，也是对学生的知识、能力和素质进行综合检验的有效手段之一，是学生学士学位资格认定的重要依据。
一、明确专业人才培养目标
毕业论文在外语专业中的地位至关重要，无法取代。毕业论文的开展不能与专业人才培养目标脱节，应紧紧围绕人才培养目标开展。我们于2009年至今不定期的对日语专业的毕业生、用人单位和专家等相关人员进行了关于“日语专业人才培养与企业需求”相关的调研和访谈，同时结合我校日语专业的生源情况，将我校日语专业的培养目标定位为应用型日语人才培养，最终将学生培养成毕业后可在BPO行业、商贸企业、涉日IT企业等从事相关工作的应用型日语专门人才。从专业培养目标可以明确看出，我校日语专业培养的是符合企业需要的应用型日语人才。
二、合理定位毕业论文
要实现人才培养目标，有条不紊地开展毕业论文的工作，必须有与之对应课程对毕业论文进行支撑，而且毕业论文是大学学习的最后一个阶段，是对前期学习效果的检验和综合运用的过程，前期的课程也是毕业论文有力的支撑。我们根据CDIO教育理念设计了包含毕业论文在内的以“项目”为引导，注重能力培养的一体化专业课程能力培养体系（图1）。
CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）、运行（operate），是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创立的教育改革理念，是“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。CDIO教育理念是对传统教育理念和模式的一次突破，它强调以能力培养为主线，以项目教学为模式开展实践教学，CDIO教育理念对日语教学，尤其是为以培养和提高学生能力的毕业论文工作的设计与实施提供了一种打破传统的全新教学思路和模式。
如图1所示，鱼骨图的两侧分别代表大一学年的导引项目（一级项目）和大四学年的压顶石项目（一级项目）。主鱼骨上面的三个鱼刺分别代表三个学年的二级项目。其中六个二级项目均设置在实践学期。每个二级项目的顺利开展必须由对应鱼刺上的若干个三级项目（具体课程）支撑。在一体化的项目体系中，三级项目支撑二级项目，二级项目支撑一级项目。也就是说，前期的导引项目和二级项目都支撑着大四学年的商务日语综合实训项目和毕业论文。可见，毕业论文并不是独立存在的，需要学生运用大学期间所学的知识和掌握的技能，去完成符合专业培养目标的、专业知识和能力能够得到综合检验的毕业成果。
三、能力培养
毕业论文从开题到答辩整个过程的跨度为8个月，它是对学生所学知识综合检验和能力进行综合培养的过程。我们通过对教师、在校生、毕业生和企业的问卷调查、当面访谈，以及结合毕业论文在教学体系中所处地位的综合考虑，最终比较客观地确定了毕业论文各个阶段、各个任务重点培养的能力指标。毕业论文的整个过程重点培养学生具备一定的了解日本社会文化背景的能力、行业知识及企业文化的能力，良好的日语读解和书写能力，确定主次与重点的能力，较高的日语表达、说明能力、口头表达和人际交流能力，书面的交流能力，养成批判性思维，以及实事求是的学术态度与习惯等。即对毕业论文工作进行了以能力培养为主线一体化设计。
四、总体设计
我系每一年度的毕业论文工作启动为本年度的10月中旬，结束为次年的6月上旬，历经8个月的时间。从启动时期的选题，到论文答辩、存档等工作由负责教学工作的系主任为领导小组组长，具体工作由教研室负责教学的主任负责，下设若干论文指导小组，每个小组由组长、秘书和组员组成，做到责任到人。并围绕毕业设计论文选题、指导、校外实习、教学检查、评阅、答辩和存档等环节，建立严格的管理制度，加强过程管理，提高毕业设论文质量，确保了毕业论文工作的顺利实施。我们制定了非常详细、明确的教学实施方案，规定了每个阶段的任务，提交的材料、文档提交的时间，同时各种文档和模板都有明确的要求和说明，先从制度和文档等方面，确保了思路明确、标准统一，同时也不让教师分心，确保教师将主要精力投入到指导学生上。
五、论文选题
1.选题方式
我们利用“实践教学管理平台”按照“双选制”进行选题。要求教师将自己的研究方向和能够指导的论文方向以及学生在撰写毕业论文过程中可能用到的研究方法、具体要求等信息提前录入系统。然后统一将系统开放给学生，学生登陆系统选择自己感兴趣的研究方向和指导教师，完成初步“双选”工作。根据“双选”结果，指导教师和学生共同确定题目，完成选题工作。整个过程教师都按照教学实施方案的要求和日程进行指导，并且及时做好记录，发现问题及时解决。
2.选题方向
我们要求教师和学生在选题过程中要符合专业培养目标，符合教学基本要求，注重语言能力培养。规定在传统的日语语言、文学、文化方向的基础上，主要以IT行业、旅游行业、会展行业、酒店行业、日本社会、日本经济、企业管理、商务礼仪和日语教育等应用性强、和教学联系比较紧密的选题为主。选题结合教学、科研等实际需要，符合社会发展、科学技术进步的需要，具有一定的新颖性、先进性、开拓性。通过毕业论文的撰写能够达到综合训练的目的。同时要求学生的论文题目和内容不能和近三年的选题和内容相同，题目宜小不宜大，宜具体不宜宽泛，坚持一人一题的选题原则，以保持较高的更新率。大力提倡并鼓励真实性选题。
六、结语
笔者发现一些学生由于到企业实习、进行留学准备等各种原因，不够重视毕业论文的现象，甚至也发现个别没有经验的指导教师不够重视的现象。无论毕业论文的设计多么理想，作为实施者的学生和指导教师才是关键中的关键。
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目前毕业论文是本科生毕业的一个必备条件，但四川大学文学与新闻学院新闻系拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，而以在报上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替。（详见今日本报A21版）
本科生写毕业论文，与其说是为了追求高质量的“学术成果”，不如说是通过写毕业论文这一过程，培养本科生的研究能力和发现能力、总结和检验本科几年基础知识的学习。但现在，对本科生毕业论文的考核，是重“结果”轻“过程”。
过分强调“学术成果”，一方面，为了追求所谓的学术价值和水准，本科生不得不靠“糨糊剪刀”、“谷歌百度”，靠拼凑和抄袭，去写毕业论文；另一方面，在论文写作仅仅成了一种抄袭和拼凑过程时，论文写作对本科生知识的检验功能和提高功能就不见踪影。
四川大学文学与新闻学院新闻系拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，这固然看到了本科生毕业论文目前所存在的问题，但如果仅仅看到毕业论文的结果问题，而看不到毕业论文的过程问题，那么，即便是以见报的新闻作品、评论等，作为毕业论文的替代，仍旧可能沦为走形式，而失去原本的考核意义。
【关键词】工程力学专业；毕业论文；质量保障；评估体系
毕业论文是本科教学培养方案的重要组成部分，是体现学生所学专业理论知识水平的重要方式。通过毕业论文的完成，有助于学生综合运用专业基本理论、基础知识、基本技能，培养学生运用科学文献进行调查研究和实验、撰写论文的能力。毕业论文的质量，在一定程度上可反映学生的学业水平，同时也是对全程学习成果的一种综合检验。
一、工程力学专业毕业论文中存在的问题
通过对近年来一些院校工程力学专业毕业论文质量的分析总结，工程力学专业毕业论文撰写过程中主要存在以下这些问题：
1、毕业论文选题
选题是毕业论文撰写的关键步骤，毕业论文的选题质量将直接影响到毕业论文的撰写质量。现在各高校毕业论文指导教师有些缺少工程实践经历，指导的毕业论文内容往往缺少实际工程背景，这就导致学生的研究内容没有实际工程作依托，研究方法和成果缺少工程实践的检验。这种与工程实践脱离，导致毕业论文选题不科学，是影响毕业论文质量的主要因素之一。
2、毕业论文指导
指导教师在指导学生毕业论文的过程中，往往只注重检查学生的技术路线、计算模型、计算结果，而忽略了学生基础知识和专业知识的掌握情况。另外，教师在指导毕业论文的同时，还承担大量的教学和科研任务，再加上学生还处于找工作和研究生复试阶段，这就导致指导教师很难及时督促学生按计划完成各阶段的任务。这就致使有些毕业论文是在答辩前的一段时间内临时拼凑出来，撰写的毕业论文质量不高。这些都会对毕业论文的质量控制产生重要影响。
3、毕业论文答辩
毕业论文答辩是检验毕业论文质量的一个重要的环节和手段。目前，对于毕业答辩，很多学校成立了包括指导教师在内的毕业论文答辩委员会，由答辩委员会评定毕业论文成绩。有些答辩委员对学生所作的毕业论文内容不是特别熟悉，很难在短时间内就学生的毕业论文内容提出有针对性的问题。指导教师虽然对学生毕业论文的撰写过程及内容比较了解，但各指导教师有时会对自己指导的学生给印象分和人情分。这些都会影响毕业论文质量的评定。
二、工程力学专业毕业论文质量保障的建立
针对前文提出的一些问题，本文对工程力学毕业论文的质量内涵及质量保障进行了研究。首先，要优化选题设计。对选题进行优化应具体体现以下几个方面：（1）紧密围绕专业培养方向。（2）选题要尽可能联系实际。（3）选题应该注重设计内容与专业知识构成的联系。（4）课题应该具有一定的广度和深度。（5）题目要尽量体现当今科学技术发展水平。（6）鼓励学生关注当今社会经济社会发展的热点和难点问题。
其次，进一步加强指导教师队伍建设。这大体上应从以下这几方面入手：（1）建立科研队伍，加强培养科研能力。（2）进一步加强实践性环节的锻炼。（3）注重加强指导教师的师德与人格修养。
再次，加强毕业论文过程的规范化管理。主要从三个方面入手：（1）建立规范的毕业论文质量管理体系。要制定毕业论文阶段性任务完成情况登记表、标准格式、答辩细则、成绩评定标准，明确学生、指导教师和答辩委员会的职责，理清各自关系，制定完善的规章制度。（2）建立充满活力的动态质量监督机制。依据毕业论文阶段性任务进行检查，实行动态质量控制。（3）建立科学的毕业论文质量评定办法。
因此，工程力学专业毕业论文质量保障体系应有以下几方面组成。在质量方针上，通过毕业论文的撰写，使学生的知识水平、分析能力和综合素质得到全面提高。在质量目标上，要培养学生运用学过的知识解决工程实际问题的能力，全面提高学生的理论和技术水平。在质量要素上，建立工程力学专业毕业论文质量保障体系，要考虑论文选题质量、教师指导质量、学生学习质量、论文撰写质量、论文答辩质量、论文评定质量和组织管理质量等要素构成。
三、工程力学专业毕业论文质量评估体系的建立
工程力学专业毕业论文质量评估体系的指标评估等级标准分为A、B、C、D四个等级，分别表示优秀、良好、及格、不及格。为了使毕业论文质量评估工作便于操作，评估标准中只设计了A级和C级，介于A级与C级标准之间的定为B级，低于C级的标准定为D级。其毕业论文质量评估标准如表1所示。
表1工程力学专业毕业论文的质量评估标准
序号评估指标评估内容A级标准C级标准1234论文选题指导思想选题应按照本专业培养目标，围绕本专业，选择有理论意义和应用价值，能对所学的知识进行综合训练的题目。选题应按照本专业培养目标，围绕本专业，选择具有一定的理论意义和应用价值，能对所学的知识进行综合训练的题目。题目难度选题难度要达到本专业教学大纲对学生知识水平的培养要求，要做到每人一题，并有相应的阶段性成果。选题难度要基本达到本专业教学大纲对学生知识水平的培养要求，每个题目不超过3个人，并有相应的阶段性成果。题目
工作量预计正常完成毕业论文题目所要求的内容，至少需要12周的时间。预计正常完成毕业论文题目所要求的内容，至少需要8周的时间。结合实际论文选题与实际工程相结合，研究成果能应用于工程实践。论文选题具有实际工程背景，研究成果对工程实践具有参考价值。5678910能力水平综合运用
知识能力能够很好地掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并将所学的知识应用于毕业论文中。能够一般地掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并将所学的知识应用于毕业论文中。应用文献
资料能力能够独立、准确地利用各种途径查找文献资料，并恰当地应用于论文写作中。能够在导师的指导下利用各种途径查找文献资料，并恰当地应用于论文写作中。设计（试验）
能力能能够将所学的理论知识与实际工程相结合，设计工程的实施方案。具有较强的动手能力，通过试验解决实际工程问题。基本能够将所学的理论知识与实际工程相结合，参与设计工程的实施方案。具有一定的动手能力，通过试验基本解决实际工程问题。计算分
析能力能够利用所学的知识，对实际工程进行简化，建立计算模型，得出正确的计算结果。能够在导师的指导下，利用所学的知识，对实际工程进行简化，建立计算模型，得出正确的计算结果。外文运
用能力能够独立应用一门外语，对本专业的相关文献进行查阅和整理。能够应用一门外语，对本专业的相关文献进行查阅和整理。计算机
用能力能够按照毕业论文任务书的要求，独立利用专业应用计算软件或编制相应的计算程序，完成毕业论文所要求的计算分析内容。能够按照毕业论文任务书的要求，在导师指导下利用专业应用计算软件或编制相应的计算程序，完成毕业论文所要求的计算分析内容。111213写作质量论文结构论文结构严谨、层次分明、条理清晰。论文结构尚可，基本做到结构严谨、层次分明、条理清晰。论文文笔论文文笔流畅、内容翔实。论文文笔尚可，基本做到文笔流畅、内容翔实。论文
规范化毕业论文中各种资料的运用和文献的引用符合本专业的标准，论文格式符合毕业论文规范要求。毕业论文中各种资料的运用和文献的引用基本符合本专业的标准，论文格式基本符合毕业论文规范要求。四、结语
总之，工程力学专业毕业论文是教学计划中的重要实践环节。提高毕业论文质量工作是一项长期艰巨的系统工程。我们坚信，只要高校各级师生、领导重视工程力学专业毕业论文工作，科学合理组织，以严格求实的态度对待，工程力学专业毕业论文质量一定下会得到较大提高。
【参考文献】
［1］王津．毕业论文质量的监控与评价体系［J］．高职教育，2002（6）.11-13.
