搬迁协议赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的搬迁协议样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

甲    方：周裕太

乙    方：周高来

见 证 方：村委会   尹登意    蔡克章

为做好周裕太、周高来住房安危。妥善处理其间关系，经甲、乙双方自愿协商，就享受的分散搬迁政策和补助资金、住房安置达成以下协议：

一、甲、乙双方自愿就分散搬迁所补助资金4.5万元达成分配协议，甲方将属于周高来1人名下的补助资金1.5万元交付乙方作为分散安置补助，签订本协议时双方当面交接清楚；

二、乙方签订本协议并收取1.5万元补助款后，即视为

已分散安置，不得再向甲方和镇村申请住房搬迁安置或其他资金补助，甲方分散搬迁房乙方无权要求所有或居住；

三、甲、乙双方签订本协议后，不得以任何理由反悔和提出其他无理要求，村委会、五组组长蔡克章、二组村民尹登意见证和监督本协议履行。

本协议一式三份，甲、乙双方和村委会各执一份，

自签订之日起生效。

 

甲方签字（手印）：

乙方签字（手印）：

见证方签字(盖章）：

第2篇

1、依据刑事诉讼法的规定，争取被害人的谅解需要赔偿多少钱，一般是由双方协商或者司法机关调解确定的。

2、《中华人民共和国刑事诉讼法》。第二百七十七下列公诉案件，犯罪嫌疑人、被告人真诚悔罪，通过向被害人赔偿损失、赔礼道歉等方式获得被害人谅解，被害人自愿和解的，双方当事人可以和解：(一)因民间纠纷引起，涉嫌刑法分则第四章、第五章规定的犯罪案件，可能判处三年有期徒刑以下刑罚的;(二)除渎职犯罪以外的可能判处七年有期徒刑以下刑罚的过失犯罪案件。犯罪嫌疑人、被告人在五年以内曾经故意犯罪的，不适用本章规定的程序。

3、第二百七十八条双方当事人和解的，公安机关、人民检察院、人民法院应当听取当事人和其他有关人员的意见，对和解的自愿性、合法性进行审查，并主持制作和解协议书。

（来源：文章屋网 ）

第3篇

甲：，身份证号：，籍贯

乙：，身份证号：，籍贯

甲乙双方本着公平、平等、互利的原则订立合作协议如下：

第一条　甲乙双方自愿合作经营百川投递项目，总投资为壹万元(10000元)整，甲方以人民币方式出资壹万元(10000元)，乙方以人力资源和团队资源方式投入。

第二条　本合伙依法组成合伙企业，在合伙期间合伙人出资的为私有财产，不得随意分割。合伙终止后，

各合伙人的出资仍为个人所有，届时予以返还。

第三条　本合伙组织经营期限为一年。如果需要延长期限的，在期满前六个月办理有关手续。

第四条　双方共同经营，合伙人执行合伙事务所产生的收益归全体合伙人，所产生的亏损或者民事责任由

全体合伙人承担。

第五条组织固定资产和盈余按照取得的销售净利润的甲方40%、乙方60%的比例分配。

乙方不得私下接单：如有违反，追究相关责任。

第六条组织任何一方对组织债务后，另一方无需清偿债务负担。

第七条　每年项目产品总销售利润的，按月结算。乙方应按口头协议遵守上班时间，以及合作事宜。

第八条　本协议未尽事宜，双方可以补充规定，补充协议与本协议有同等效力。

第九条本协议一式贰份，合伙人各一份。本协议自合伙人签字(或盖章)之日起生效。

第十条自协议签订之日起，乙方需要负责技术和市场开发及售后跟进，甲方负责管理及日常事务。

第十一条本协议有效期暂定三年，自双方代表(乙方为本人)签字之日起计算，即从____年__月__日至____年__月__日止。

第十二条争议处理

1、对于执行本合同发生的与本合同有关的争议应本着友好协商的原则解决;

2、如果双方通过协商不能达成一致，则提交仲裁委员会进行仲裁，或依法向人民法院;

第十三条本协议到期后，双方均未提出终止协议要求的，视作均同意继续合作，本协议继续有效，如果不再继续合作的，退出方应提前三个月向另一方提交退出的书面文本，并将己方的有关本合同项目的资料及客户资源都应交给另一方。

第十四条违约处理

如果一方违反本合同的任何条款，非违约方有权终止本合同的执行，并依法要求违约方赔偿损害。

第十五条协议解除

1、一方合伙人有违反本合协议的，另一方有权解除合作协议

2、合作协议期满

3、双方同意终止协优议的

4、一方合伙人出现法律上问题及做对企业有损害的，另一方有权解除合作协议

第十六条未尽事宜，双方可再协商补充协议，补充协议同等本协议有效

第十七条本合同一式两份，双方各执一份，具有相同的法律效力

甲方：(签章)乙方：(签章)

地址：地址：

合同签订地点：___________

合同签订时间：____年__月__日

甲方身份证复印件

第4篇

倾诉人：杨女士

婚龄：3年

有时，杨女士感觉丈夫像是一只无线的风筝。

丈夫长得很帅，很高，很儒雅，却是个多情的人。杨女士是丈夫的上司，在与他恋爱之前，也听说过他多情的传闻，但他的体贴打动了她，两人谈了2年地下恋爱后终于在一起。为了避嫌，杨女士辞职到了另外一家公司上班，而丈夫在原单位很快升了职。

结婚时，杨女士的父母为女儿购买一套140平方米的婚房，婚后2年，杨女士怀孕了，却发现丈夫同时与几个女子保持暧昧关系。

曾经杨女士想去打掉孩子，但最后忍住了。那天晚上，他们夫妇俩大闹一场。杨女士的父母闻讯来劝架，而丈夫表示改过自新，他说自己已经是父亲了，要对老婆和孩子好。

没想到，在孩子出生3个月之后，杨女士再次发现丈夫的风流事。杨女士忍无可忍，再次发飙。

不料丈夫对此竟冷静地说，他不想离婚，即便他与别的女人有关系，他也不会离开杨女士，还表示依然会对老婆和孩子好。

杨女士很纠结，今年她35岁了，离婚的话，孩子将失去父亲，她也沦为离异女人。最后，杨女士的母亲为女儿出头了。她主动找到姑爷，表示如果他再犯错误，就要接受相应的惩罚。于是，在家长的主导下，杨女士与丈夫签订了婚内协议：1，婚房是女方父母帮购置的，虽然房产证写的是夫妻双方的名字，如果杨女士的丈夫再犯错，将主动放弃房屋的一半产权；2，如果杨女士的丈夫再犯类似错误，则必须放弃孩子的抚养权。这相当于为丈夫绑上“风筝线”，但究竟管不管用，杨女士心中没底。

个案二：为了孩子维持表面家庭

倾诉人：韦女士

婚龄：36年

韦女士和丈夫李先生是老夫老妻了，但由于性格原因，两人几乎已经不能再住在一起。

36年前，韦女士和李先生通过朋友介绍认识，婚后生下了一子一女。韦女士脾气比较直率，做事情麻利干脆，但李先生却比较慢慢悠悠，加上嗜好烟酒，经常与人出去喝酒通宵，韦女士经常唠叨。

“吵架都是鸡毛蒜皮的事，比如说他的衣服从来不洗，退休金也从不拿回来补贴家用。”韦女士抱怨，更让她耿耿于怀的是，最近几年，她竟然发现丈夫跟外面的女人玩起了暧昧。每天晚上，李先生吃饭之后都会到广场去跟人跳舞，一开始以为丈夫跳舞锻炼身体也无妨，渐渐地就有流言蜚语传入她的耳朵。

韦女士为此与丈夫吵过多次，最后双方都会指责对方过去的错误，然后紧紧揪住不放，最终演变成了旷日持久的对抗。韦女士最后决定与丈夫离婚，可子女不同意，因为父母都已经退休了。

最终，在子女的劝说下，李女士勉强同意跟丈夫签订婚内协议：1、如果一方有外遇，就要净身出户。已经买的2套房子中，必须放弃房子的产权和使用权；2、两个人工资分开使用，不再有共同财产一说：3、如果一方有外遇，可以接受另一方提出的两人分开居住的提议，但不离婚，生活自理。

点评A：出轨就失财，如此约定有法律效力吗

律师：在自愿、平等原则下，双方协商订立的婚内协议是具有法律效力的。但值得注意的是，婚内协议也要讲究公平，如果婚内协议中有显失公平的，比如有剥夺人身自由等内容的，都不具备法律效力。另外，如果要追加婚内协议的条款，必须双方再进行协商。建议在相关律师的指导下进行订立。

点评B：婚内协议书，不能有效挽救婚姻

心理咨询师：婚前协议和婚内协议甚至离婚协议的共同之处，在于多半都与财产分割有关。这是社会自由进步的体现，但从另一个方面来说，也说明了如今感情不再的时候，必须要用金钱给自己带来安全感的现实。在婚姻里，信任和忠诚一直是首当其冲的条件，事实上，如果婚姻出现了争吵和矛盾，最积极主动的方法其实是找到有效的沟通方式化解矛盾，特别是在不想离婚的前提下。如果不找到症结下药，盲目的婚内协议只能造成夫妻关系更加冷漠。想靠白纸黑字束缚对方，是十分可笑的。

点评C：稻草可以救命 也可以压死“骆驼”

第5篇

关键词：初中　班级管理　文明　和谐

班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分埋怨。自参加工作至今，我一直在初中担任了8年的班主任工作，8年以来的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件；还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”、有所创造。但是，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位同学。当你看到那一双双求知的眼睛，当你被同学们围着说笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告诉你孩子变懂事了，班主任的心中便会涌出一种说不出的感觉，这或许就是做班主任工作独自享受的一种乐趣吧。在实践中，我主要是从如下几方面做好班主任工作的：

一、树立威信，让学生相信自己，班主任工作就成功了一半

学生无不希望接受他最信任和最尊敬的教师的教育，因此，我非常注意树立自己的威信，学生都甘愿接受我的教育。以下是我树立威信的做法：

1.要有正确的学生观，不偏爱，不歧视，一视同仁。很多教师会偏爱尖子生，其实，偏爱学生，你就会过高地评价他们，他们会产生优越感，与集体和同学的关系慢慢“淡化”，易产生一种“权力欲”、“支配欲”，谁不服从就恼火，结果导致自己孤立。此外，“过剩的爱”会消蚀他们的才华和智慧。不要歧视后进生，不要把他们视为包袱，持嫌弃、厌恶的态度，为人师表，应深刻地认识到转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要，更是教书育人的神圣职责的体现。况且，后进生也有自己的闪光点，如劳动积极、乐于助人、体育拔尖、见义勇为等。要努力挖掘闪光点，要用发展的眼光看待他们。我做班主任，从不偏爱尖子生，也不歧视后进生，对学生一视同仁，让每个同学都感到温暖和友爱，获得了包括后进生在内的绝大多数人的信任。

2.以身作则，为人师表。古语云：“其身不正，虽令不行；其身正，不令而行。”俗语说：“身教重于言教。”因此，为师者要注意自己的一言一行，言行不一者会引起学生们的反感。

例如，要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，而自己却常常缺学生的课；又如，要求学生仪表整洁，自己却衣冠不整、不修边幅；再如，要求学生热心公益事业，捐款献爱心，自己却没有带头捐款。像此类作法，必然会导致学生的反感，大大地削弱班主任的威信，这样做班主任就会失败。因此，我严以律己，先正自己，再正学生，注意自己的一举一动、一言一行，作好表率。

3.具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度的能力，以及较高的演讲和对话能力。

二、班主任与授课教师的关系

参加工作担任班主任工作8年了，虽然与“班主任工作经验丰富”相去甚远，却也在实践过程中有了一点点的想法。在我看来班主任工作是教育教学结合的阵地，如果能够很好地守护住这个阵地，那么对班级一切工作的开展将会变得十分有利。然而，所有的教师都是教育者，如果将班级的一切教育责任都推到班主任身上，那么我想班主任不是包办一切的神，班级工作的顺利开展也必须有授课教师的通力合作，授课教师也应当承担相应的教育职责，和班主任一起共同搞好班级工作。

三、创造积极向上的学习氛围

第6篇

一、用“爱心”去感化学生，促进师生关系和谐

“亲其师而信其道。” 和谐的师生关系是和谐班级的先导，教师如果真诚对待学生，学生就会产生安全感、理智感和道德感，师生关系才会和谐。因此，班主任要用“爱心”去感化学生，将师爱贯穿于班主任工作的始终，优生需要爱，学困生更需要爱。班主任怎样才能做到关爱学生呢？笔者认为应该从以下三个方面做出努力：

1.学会欣赏学生

在鲜活的学生群体中，学生个体之间存在着个性、爱好、习惯、品行等方面的差异。作为班主任，要正确看待这种差异，从学生差异中，发现学生的优点和长处，欣赏他们，鼓励他们，增强学生的自信心。特别是乡镇初中，生源质量较差，与县城初中相比，他们是不被重视的群体。而且，农村初中学生大部分是留守儿童。如果他们缺乏班主任的欣赏和鼓励，内心则会充满自卑，缺乏学习、生活的信心和战胜困难的勇气。所以，在班级管理中，教师不能仅仅从成绩方面评价学生，而应当努力从多方面、多角度欣赏学生。

2.辩证地看待学生

学生成绩较差，并不等于这个学生一无是处。作为班主任，要善于捕捉每一个学生身上的闪光点，挖掘其身上的潜能，予以充分肯定。积极地评价，使学生的进取之火烧得更旺，使后进生重新找回自我。更为重要的是，班主任的关怀，会给学生克服困难的毅力、信心和勇气，能拉近师生的距离，促进师生关系和谐，使学生信任教师，乐意接受班主任的教育。

3.宽容学生

作为未成年人，学生的世界观还不成熟，良好的行为习惯还没有养成，容易犯错误。作为班主任，不能总是用成年人的标准去要求学生，要允许他们犯错误，宽容他们的过错，并且帮助他们改正错误。使他们在不断地犯错误和改正错误中走向成熟，切忌“一棒子打死”，不留给学生改正错误的机会。而且，学生改正错误并不是一朝一夕的事，可能还是个漫长的过程，是个反反复复的过程，作为班主任要有耐心，切忌产生“朽木不可雕”的放弃心理。当然，宽容学生并不是纵容学生。

二、加强班干部培养，提高班干管理水平，促进班级学生关系和谐

和谐的学生关系是和谐班级的基础，与其他的社会群体一样，班级中的人与人之间也存在着很复杂的人际关系。学生关系和谐与否是衡量一个集体是否和谐的重要标志。没有和谐的学生关系，就根本谈不上什么和谐班级。只有学生关系和谐了，这个班级才有凝聚力、才有战斗力，人们常说：“人心齐，泰山移。”就是这个道理。班主任平时要教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的关系，加强班干部培养，提高班干管理水平，也是促进班级学生关系和谐的重要因素。班干部是班主任的得力助手。然而在实际管理中，班级很多学生之间的矛盾往往也是由于班干选拔不好，班干管理水平不高造成的。因此，我们在培养、选用班干部时，要“合理”利用，每当接新一届的学生时，在班委产生之前，笔者都充分发挥民主性，尊重学生意愿，让学生“毛遂自荐”，竞聘上岗。班委产生后，笔者都要求全体学生进行监督，并让班干们认识到自己在班级建设中的重要作用，要求他们严于律己，以身作则，刻苦学习，防止骄横。还要求他们善于发现问题，坚持原则，灵活处理，帮助团结同学，求得同学支持，大胆工作，做好教师助手，尽量避免在管理过程中与同学发生矛盾，促进班级同学关系和谐。

三、创建和谐的班级制度，抓好班风建设，促进班级和谐

良好的班风可以培养学生良好的品行习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动卫生习惯。反之，不良的班风，则容易让学生养成很多不良习惯。而一旦养成不良习惯，则学生很容易与同学之间、班级与班级之间产生矛盾，发生冲突，不利于班级的和谐，如打架斗殴、乱扔垃圾、破坏公物等。“绳以规矩，始成方圆”，只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化、科学化，促进良好班风的建设。班主任不可能制定出放之四海而皆准的班级制度，但班级制度的和谐应当是一致的，和谐班级建设要以现代管理理论为支撑。“人性”是基础，“制度”是保证，过分强调“制度”将遏制学生的个性发展，过分强调“人性”则会走向极端。因此，在制度建设上：一是强调民主，充分发挥学生的智慧与积极性，集思广益，多采纳学生合理的意见；二是重奖慎罚，为了张扬学生的个性，在制度执行上把奖励作为主要的激励机制，当学生犯错误时，不马上惩罚，而是先提醒、警告，给予自我矫正的机会，重视学生自我内化的过程；三是体现公正，班级的制度要保障诚信的师生关系，使教师和学生处于平等的地位。教师要蹲下来看孩子，让学生在轻松的环境里率真地袒露他们的一切，只有教师维护了班级的公平、正义，学生的心情才能舒畅，各方面的关系才能协调，学生的积极性、创造性才能充分发挥出来，良好的班风才能形成，真正达到和谐的境界。

四、搞好与科任教师和家长的关系，促进班级和谐

第7篇

【关键词】高中班主任，工作思考

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，我结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

1.树立班主任良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自已的班级事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。

2.积级引导学生参与，充分发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，通过参加我校刚刚结束的第三十七届田径运动会和第三届体育节，我班学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感，而我所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

3.善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。

比如，高一刚刚开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力学习并敢于、善于表现自己的才华，为班级争得荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，履行班干部的职责，让其既体会到荣誉感，又受到压力，这样人人就有自己若是龙就要过江的感觉。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心增强了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，半期以来，我班上的班风、学风有真正走上了正轨，原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来，已经形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。特别是在改选班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

4.爱生如子，坚持一视同仁原则

高中学生要比初中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

例如，有一天下午放学后，我下班回家，突然看见路边围着一群人，吵吵闹闹的。发生了什么事？我挤身探头一看，不好！只见一个陌生的小伙子气势汹汹，正在边骂边扭打我班的一名学生，该学生正哭丧着脸，面色灰白。我紧张极了。心想，出面管吗，自己会吃亏的；不管吗，学生会受伤害，事情又发生在校外，高中班主任不管，谁管？不行，再不管会闹出大事的。这时，强烈的责任感驱使我不顾一切地冲是去拦阻。我对陌生小伙子说，如果我的学生错了，是我高中班主任工作失职，教育不够。我向你陪理道歉；如果问题出在你，对不起，请你住手，今后不允许横行霸道。陌生小伙看到我的态度十分明确，便悄悄地溜走了。而我的学生却泪流满面对我说：老师，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。

第8篇

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一、“师范”作用

“学高为师，德高为范”，在师范院校时，这是对“师范”的解读。而今成了一名真正的教师，也真正地了解了这句话的含义。“师范”教师对学生有一个示范的作用，教师对学生本身就有着一个潜移默化的作用，所以一个教师特别是班主任，首先就是要做到言行一致，以自己的行动来感召每个学生。潜在的力量是巨大的，一位上进心强的班主任，那他的学生也会呈现出积极向上的精神风貌的；一位有正义感的老师，他的学生也会是爱憎分明的。

刚当上班主任时，又要管理学生，又要备好课改作业，感觉有些吃力，但还是坚持着，有时下午放学后到很晚还在改作业。有一位虽努力学习但成绩起色不大的学生在周记中这样写过，“老师，您每天都那么辛苦，那么晚才回去，别太累了。我也会更加努力学习的，现在辛苦点算什么，我相信自己也能吃苦，我的努力不会白费的，我会努力的。”在期末考试中，她的进步就比较明显了。我很感激班上有这样的学生，也让我在疲惫时没有选择放弃。

所谓的“威严”并不是压制学生，让他们在你面前大气不敢喘。真正的威严也是靠严格的以身作则树立起来的，要有正气，有正义感，要有让学生尊重甚至敬畏的人格，要有爱憎分明、敢说敢做的态度，要有为学生甘于俯身的气度。

二、攻心术

很多时候，我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止。表面上看好像起到了理想中的效果，但那是一场强弱对比的“战争”，实力“强大”的必然会获得胜利。但是这样子的批评，却会有不小的副作用。学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用“强攻”的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此可能会造成学生的心灵扭曲。批评学生，可以先避开问题的焦点，找出学生身上的闪光点，尽可能做到欲“抑”先“扬”。

我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。可以尝试从学生的角度出发去看待学生的行为。要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以自之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。

三、用“爱”搭起一座桥梁

以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

一是用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。

二是用爱温暖学生。班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。