发布时间：2022-11-13 21:43:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的考试阶段总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
《通知》涉及《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》、《贵阳市初中学业水平考试信息技术、音乐、美术基本素养测试实施方案（试行）》、《贵阳市初中学业水平考试物理、化学、生物实验操作技能测试实施方案（试行）》、《贵阳市初中毕业生毕业考评及结果运用实施办法》、《贵阳市初中学业水平考试体育考试评分标准（试行）》等5个文件，对各科目的考试目的、命题依据、测试结果运用、分值、测试方式与范围等作了具体安排。《通知》显示，初中毕业生毕业考评包括综合素质评价和课程学习评价，结果以等级呈现。其中，综合素质评价内容包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、特长发展等6个方面；课程学习含语文、数学、英语、物理、化学、历史、道德与法治、体育与健康、生物、地理、信息技术、音乐、美术13科。其中，贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生英语听说能力考试由全市统筹，着重考查学生在听说任务中运用语言的能力，包含语言知识、听说技能、文化意识、思维品质、学习能力等，考试满分为30分，答题时间约30分钟。信息技术、音乐、美术三个学科满分均为30分，每场次上机测试包含信息技术、音乐、美术三个学科，每场次测试时间共计30分钟，测试结果按参加测试人数划分等级，原则上设A、B、C、D四个等级。英语听说能力，信息技术、音乐、美术测试均安排在九年级第一学期期末进行。物理、化学、生物实验操作技能测试中，生物实验操作技能测试对象为八年级学生，物理、化学实验操作技能测试对象为九年级学生，每科每场（组）次测试时间为20分钟，实验操作技能测试以合格、不合格两个等级方式呈现。
贵阳市初中学业水平考试体育考试从2019年秋季入学的七年级学生开始，由统一现场考试和体育综合素养评价两个部分组成，统一现场考试项目采用“1+N”的模式进行，“1”为必考长跑项目，“N”为其他体育考试项目，分别安排在七、八、九年级的下学期进行，共计40分；体育综合素养评价为10分，总分为50分。
相关新闻改革后的贵阳中考将有哪些变化？
1、英语将增加听说能力考试自2018年秋季入学的七年级学生开始实施记者注意到，贵阳市教育局《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》，明确了考试命题依据、考试能力要求、考试题型及结构等内容。《方案》提到，贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试以教育部印发的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，以贵阳市现行中学英语教材为依托，主要考查初中毕业生的英语听力理解及口语表达水平，着重考查学生在听说任务中运用语言的能力，含语言知识、听说技能、文化意识、思维品质、学习能力等。《方案》明确，英语听说能力考试在九年级第一学期期末进行，试题按照国家课程标准及省教育厅相关规定命制，由市教育局统筹安排，按照题型相同、难度系数相当从试题库中随机抽题组卷，制卷及评分由计算机软件系统自主完成。题型含听力、朗读、表达三种类型，考试答题时间约30分钟，满分为30分，其中听力题为15分，朗读题为11分，表达题为4分。据了解，该《方案》自2018年秋季入学的七年级学生开始实施，考试成绩与英语笔试相加之和为英语科最终成绩，计入初中学业水平考试总分，是学生毕业和升学录取的重要依据。
2、将增加理化生实验操作技能测试据贵阳市教育局下发的《贵阳市初中学业水平考试物理、化学、生物实验操作技能测试实施方案（试行）》（下称《方案》），贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生，有意愿报考贵阳市普通高中、中等职业学校的往届初中毕业生均可进行测试。《方案》指出，将物理、化学、生物实验操作技能测试纳入贵阳市初中学业水平考试，旨在突出自然科学学科特点，充分发挥学科育人功能，培养学生创新精神和实践能力，强化贵阳市初中学校实验室建设，深度推进初中物理、化学、生物学科实验教学改革，培养初中学生科学探究的意识、方法、技能，培养学生创新精神、思维能力、合作意识，促进学生全面发展。据悉，生物实验操作技能测试对象为八年级学生，物理、化学实验操作技能测试对象为九年级学生。测试均由贵阳市教育局统筹部署，各区（市、县）教育局具体组织实施。市教育局根据《义务教育课程标准（2011版）》规定的学生实验内容，选定其中若干项作为各学科待选测试实验项目，如《制作并观察植物细胞临时装片》、《测量物体运动的速度》等，测试前1个月由市教育局从各学科待选测试实验项目中随机抽选一项作为当年该学科实验技能测试项目。同时，每科每场（组）次测试时间为20分钟，实验操作技能测试将采取学生分组现场实验操作、监测人员现场评定的方式进行，并根据《贵阳市教育局关于高中阶段学校考试招生制度综合改革试点工作的实施意见》（筑教发〔2018〕161号）的要求，结合贵阳市实验教学的现状，以合格、不合格两个等级方式呈现，并将其作为初中生毕业和普通高中招生录取的依据。
3、信息技术、音乐、美术将进行登记考评测试据贵阳市教育局印发的《贵阳市初中学业水平考试信息技术、音乐、美术基本素养测试实施方案（试行）》（以下简称《方案》），进一步明确，贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生学业水平考试信息技术、音乐、美术科目将在标准化考场中进行计算机辅助考试，每学科满分均为30分。据悉，此次改革旨在适应新时期课程改革要求，认真落实学科课程标准（或纲要）所规定的教学目标和教学要求，坚持公平公正公开、程序规范、学生为本的原则，促进初中学生创新精神和实践能力的发展，培养学生对中华传统文化的认知与热爱，提高学生综合能力。《方案》明确，初中学业水平考试信息技术、音乐、美术考试着重考查初中学生对基础性知识、应用能力、基本技能的掌握。我市2018级及以后的应届初中毕业生，有意愿报考我市普通高中、中等职业学校的往届初中毕业生均需进行该三个科目的考试。测试安排在九年级第一学期期末举行。在考试命题方面，音乐学科、美术学科命题以《义务教育课程标准（2011版）》为依据。信息技术命题以《贵阳市初中信息技术学业水平测试指南》（另文下发）为依据。其中，信息技术测试内容主要包括信息技术基础性知识、基本应用能力等，该科目分为单项选择题和综合运用题。音乐学科测试内容主要包括音乐基础性知识、音乐演唱能力、音乐识谱能力等，该科目分为单项选择题和视唱题，值得一提的是，视唱题要求学生根据出示的乐谱，视唱出歌曲的旋律；美术学科测试内容主要包括美术基础性知识、基本技能等，该科目分为单项选择题和分析判断题。《方案》指出，信息技术、音乐、美术学业水平考试测试结果将进行等级划分，原则上设A、B、C、D四个等级，各等级人数所占比例依次为：A等级20%、B等级40%、C等级35%、D等级控制在5%左右。测试结果将作为初中生毕业和普通高中招生录取的依据。
关键词：高三数学；教学总结；反思
高中阶段的数学学习，要步步为营地打好坚实的基础，再加以反复地训练和注重方法的总结，才能取得更好的成绩。作为高中阶段最重要的时期，高三数学教学中，教师要充分掌握教学大纲和考试说明，为学生制订明确的复习目标内容，引导学生有目的、有规律地复习，对于考试的重难点、热点等问题，在复结时要主次分明。一般来说，高三的数学复习主要分为三个阶段进行，一是加强基础知识体系构建；二是强化训练；三是最后阶段的查漏补缺和冲刺，在整个复习的过程，教师要带领学生学会自我总结、自我反思和自主创新。
一、对当前高三数学教学过程中存在问题的反思
目前，很多教师在高三阶段的复习中，存在着复习时间偏紧的问题，特别是数学课程的复习，基础知识点较多，知识结构框架复杂，面对高考的压力，很多教师急于追求进度，忽略对整个过程的复习进度和复习要点，造成学生基础不扎实，知识点覆盖面小，不能形成完整的数学知识网络情况。此外，一些教师在数学复习的过程中只注重各种解题方法的总结，忽视了对学生进行特定的强化训练，只有理论的讲解而没有实际的操作和有针对性的题型训练，学生没有建立具体的解题思路，在考试中容易出现思维混乱的情况。
而某些教师在教学的过程中，往往没有要求学生进行最后的复结和查漏补缺，很多学生在学习了基础的知识理论和题型的强化训练，却没有对整个高三阶段数学复习整体把握，其自身的数学能力失去了系统性、可操作性和检测性，必将导致数学成绩的不理想。数学能力的形成、发展与数学思想方法，都需要通过对知识的复习，特别是通过揭示数学概念的内涵、外延，推导数学公式、定理、结论的过程得到培养和锤炼的，在整个数学概念形成过程中，我们不能急功近利，要循序渐进地进行。
二、对高三数学教学方法的总结
高三的数学教学，每一堂课都要有明确的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化而改变。
1.注重基础知识系统的构建
牢固的数学基础知识系统的掌握，胜过盲目的“题海”战术训练。在高三数学教学的第一阶段，就是要有目的地打好学生的数学基础，制订有效的课堂教学目标，提高课堂复习效率。在整个课程的复习中，教师要在课前尽量认真备课，建立清晰的数学知识结构框架，比如，对数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法、排除法、特殊植法、极值法等基础的数学知识点，都要有具体的复习框架和目标。
高三的数学教学，复习是重点，复习要注重基础、注重探究、注重学生数学能力发展，因此，要求教师要在把握教学考试大纲的基础上，尽量巩固学生数学基础，保证学生在考试中的基础部分不失分。
2.专题强化训练，进一步提升学生的解题能力
专题的强化训练，是建立在牢固的数学知识系统基础上的，高三阶段数学复习中的各种训练题、模拟题层出不穷，教师如何选择强化训练题型，如何为学生制订训练任务，都将关系到学生数学应考能力的提高和成绩问题，因此，作为高三第二阶段的复习，教师在教学过程中要对典型问题重点反思。针对高中数学知识点多，综合运用能力要求较高的情况，教师要抓住典型，对于典型问题的反思要求要深刻、全面，在专题强化训练过程中要有的放矢，切忌将知识结构系统分离，训练学生能够综合运用各项数学知识点，做到举一反三，不断提升自己在数学解题中的创新能力。
3.查漏补缺，进一步巩固知识结构
有了坚实的数学基础知识和系统的专题强化训练，教师不要忽略最后的查漏补缺阶段。在高三的最后阶段，学生经过一年的复习都会显得有些疲惫，因此，对于最后的总结阶段也会逐渐开始放松，其心理也开始发生变化，因此，在最后的阶段，教师也要注意引导学生以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。要对之前建立的扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力进行反复的练习，以保证高考时的临场发挥。
高三数学的教学，要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹等方面不断调试，为最后的冲刺做好充分的准备。注重多反思、多总结，才能不断进步、不断完善。只有建立在不断反思的基础上的积累才能让学生不断地提高自己，不断地创新，在高考中考出好的成绩。
参考文献：
[1]赵国强.如何提高高三数学的教学质量[J].考试：教研，2011（03）.
一、认真研究考试说明、近年考试命题，把握高考命题方向
高三阶段所开展的物理复习工作，其针对的最主要的目标就是高考.要想在高考中取得理想的成绩，一定要保证复习活动能够准确地瞄准高考.因此，在开展复习活动之前，教师一定要首先认真研究考试说明.通过考试说明，我们可以了解考试的范围、考试的基本题型、每一种题型在考试中所占的比例和分值等情况，这样，就可以在复习的过程中更有方向感.另外，在复习的过程中，教师要把近年来的一些高考命题拿出来认真研究，对于命题中出现的一些新的题型、新的命题趋势要重点把握，这样才能够在一定程度上把握高考的命题方向，使得复习活动更具针对性.
二、全面扎实基础知识
在高三复习阶段，通过研究考试说明、考试命题，可以在一定程度上了解高考的命题方向，但这并不等同于猜题.很多学生甚至是一些教师，在复习的过程中会根据各个知识点的考察频率和所占据的分值而把它们分为三六九等，像是光学、热学、原子物理学等这些非重点的知识，很多教师和学生往往对它们就缺乏足够的重视，对于一些几年不考的知识点，一些教师甚至是一语带过.然而，如今所实施的理综考试，物理题目的数量减少了，与此相适应的是，每一道题所占的分值都增加了，如果在复习的过程中留下了知识死角，一旦考试遇到，就会造成重大的失分.还有的人会说，如今高考侧重的是能力的考察，没必要在每个知识点上都做到面面俱到.然而我们要知道，知识和能力是相互统一的，没有知识作为铺垫又谈何能力的形成呢？因此，要想做好复习工作，在复习的过程中，一定不能存在侥幸心理，把过多的精力放在猜题押宝上，而是要在复习的过程中认真扎实的进行全面的复习，无论是冷知识还是热考点都要认真对待，这样才能够为高考取得好成绩打好全面而坚实的知识基础.
三、注意回归教材
教材是学生获取物理知识的主要来源，它是根据教学大纲的要求，依据一定的课程理论，并遵循学生的认知规律和物理学科知识结构的特征编制而成的.一套教材的完成往往是征集了大量教育专家和一线教师的意见，可以说教材是很多专家和优秀教师的智慧结晶，再优秀的教辅资料都无法替代教材的地位.然而，在进入到高三复习阶段以后，很多学生就把教材抛在了一边，而是把所有的精力放在一些强调难度和解题策略的教辅资料上.由于忽视了教材，我们经常会看见一些学生在高考中犯一些非常低级的错误，在一些基础知识上吃亏.因此，无论我们采取什么样的复习策略，拥有多么优秀的教辅资料，都不能忽视教材的作用，在一轮又一轮的复习活动后，我们还是要回归到教材中.当然，在复习阶段学习教材与新课时候会有所区别，这时候的教材阅读和使用要更具针对性.一方面，要注意教材内容的结构化、模块化，另一方面，要把教材中一些与现实生活和现代科技紧密相连的应用性的、探究性的实例作为重点阅读的对象.
四、注意归纳总结，形成知识体系
物理复习活动并不是对之前学习过的内容进行简单的重复，要知道，如今的高考，其考察的重点更多是学生的综合素质和能力，而非简单的知识的记忆.在高考中，我们经常会遇到一些涉及到多方面知识点的综合性的题目，如果单纯地依靠对知识的重复，很难使得学生在复习阶段获得综合能力的提升.换句话说，在复习阶段，学生即使把一本书从头到尾背下来，考试也未必能考出好成绩.因此，教师在复习的时候，要注意把零散的知识进行适当的归纳总结，使之形成一个知识体系，像是在复习后期所开展的专题复习就是一种对知识的归纳总结方式.通过专题化、系统化的复习，学生对于知识的认识和理解就不再仅仅局限于单独的知识层面，而是能更多地从整体上对相关知识进行理解和把握.除此以外，通过对知识的归纳总结，还可以使得知识点变得更加条理化，这样就会给学生的记忆工作带来极大的便利，学生记住了知识体系中的某一个知识点，连带着就可以想起其他与之相关的问题.就拿力学知识来说，力的知识和运动学的知识可以通过牛顿运动定律联系起来，而物体平衡、曲线运动、万有引力定律、机械振动、机械波又是牛顿运动定律的重要应用.由此可见，在一个知识体系中，各个知识点之间是密切联系在一起的，而通过这种体系化的复习策略，可以达到事半功倍的效果.
五、强化实验复习
物理学科是一门以实验为基础的学科，在新课讲授阶段，实验始终伴随着教学活动的开展.然而，到了复习阶段以后，由于时间紧张、任务繁重，于是很多教师在进入复习阶段以后很少再涉及到实验内容，以至于很多学生在经过一轮又一轮的复习以后，连最基本的实验知识和技巧都变得生疏了.因此，在高三复习阶段，强化实验复习也非常重要.在实验复习的过程中，既要让学生熟悉一下基本仪器的构造及其原理，又要让学生重新掌握实验器材的基本使用方式，弄清楚一些重要实验的原理.通过实验复习，不但可以有效提升学生的实验能力，还可以让学生的思维更加开放化、创新化，使得学生的综合能力获得有效的提升.
参考文献：
[1]刘苏祥.高三物理复习策略及方法[J].教学研究，2012（3）.
[2]陈艳蓉.高三物理复习策略[J].学苑教育，2012（3）.
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06A-
0111-01
如何使考试发挥其应有的教学价值，实现其内在的教学目标，进而评出水平、评出成效、评出作用，这是每一个教师应当认真思考的问题。在本文的研究过程中，笔者将结合自身的课改活动经验，对初中数学讲评课的有效教学探究进行阐述，以期待能够对目前的教学实践有所帮助。
一、课堂测验：重点呈现与双基落实
课堂测验是初中数学教学的重要构成部分，往往设置于较为完整的知识教学之后，从而起到巩固知识、强化重点与查缺补漏的作用。然而，由于涉及的教学范围较广，故而需要将讲评范围划定于当次课程之中，且应注重双基。
首先，教师可以充分利用巡查的过程将教学测验完成较早并且完成较好的学生作为“讲评典范”，而后运用小组分工、自评自纠的方法，让这些“小老师”进行作业辅助批改，并且进行小组发言与总结。
其次，教学测验往往是对重点知识点的检测，故而要注重巡视与讲评，及时发现教学中的问题：对于优秀生要重点培养他们严谨的学习态度与扎实的基础；中等生要注意及时纠正错误；而“潜力生”要准确了解知识掌握情况，能解决的当堂解决，也可以在课后让优秀生进行辅导与帮助。
再次，在测验讲评的后期，要将各个小组中优秀生和小组进行表扬，张贴他们的试题以示表彰。而后，进行作业设置：引导学生以小组为单位，自行设计一份测验错题变形题目，第二天进行检查。第二次课堂教学之时，教师要重点提问这一测验的知识，关注中等生、“潜力生”的掌握情况，并且利用多媒体手段展示前一天各小组的题目设计，进行竞答与演示。经过这一教学环节的层层推进与不断强化，教学双基就逐步得以落实。
二、阶段测试：查缺补漏与触类旁通
阶段性考试也是初中数学教学常见的测验形式，其中以单元测试、月考、阶段考试为主。这一类型的考试往往是对学生某个知识模块的检测，在题型难度上有一定的提升，同时还注重学生数学知识的综合应用和数学思维的培养与拓展。
一方面，对于这一类型的数学考试，教师应尽可能地完成阅卷工作，而后尽快将试卷发给学生以免知识的遗忘而错过讲评最佳时机。在经过了学生自主思考与订正之后，以小组为单位进行集体作业，各小组完成测验评估表。讲评过程中，教师要充分调动学生的积极性进行小组发言与测验丢分情况分析。另一方面，教师要充分运用各个小组进行小组点评的过程，仔细倾听、及时引导，为学生充分理解题型奠定基础，同时还要提醒学生做好讨论记录，进而为后续的题型变化与能力拓展打下基础。
此外，在教学测验讲评时，教师也应当适当地为学生留下一定的时间进行数学题型的思考与讨论，认真填写测验情况反思，并将当天考试中所暴露出来的问题转化为当天的作业，进行知识强化与能力拓展。这一过程中，因为阶段性考试也涉及这一段时间的教学总结，一定要在掌握学生学习状况的同时，多鼓励学生，提高他们的主动性与自信心。
三、期中考试：注重总结与提升能力
在整个数学教学体系中，期中考试、模拟考试以及质量检测等类型的考试属于大型考试，这一类考试的试卷题型较难、形式较为灵活，因此教学讲评需要进行全面的准备与教学过程控制，只有如的才能发挥出应有的效果。
首先，在讲评之前，教师需要对考试涉及的类型、考试点以及教学思想进行梳理与总结，并在讲评之前进行氛围、情绪的酝酿；同时，试卷讲评还应选择好讲评时间。
其次，由于这种考试形式涉及的教学内容较多，故而需要将小组讨论、考试评估表的填写与讲评环节结合起来，设置完整的时间流程与环节。应特别注意的是，教师不要仅仅关注考试的成绩，而应尽可能地以测验为引子，以讲评为平台进行考试的全方位拓展与题型的变化，以期达到复习与总结的目的。
四中高三化学备课组
高三第二学期是最艰辛的一学期，当然从高考结果看也是收获的一学期。本学期备课组4位化学老师团结协作，取长补短，通力合作，比较圆满完成教学任务。回顾本学期，我们主要做了一下几项工作：
一、制订阶段复习计划
《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分四边个阶段：第一段先复习化学实验；第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习；第三段则根据考试说明要求复习《物质结构》；第四段复习《有机化学》。在前三段的复习中穿插《化学与生活》和《化学与技术》的相关章节内容，增加学生的信息量，提高学生的解决问题的能力。
第二轮复习：专题复习阶段，2月下旬—4月中旬设置专题，构建网络，强化考点，培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习，每周一套综合练习，每节进行课前15分钟限时训练，主要是提高解题的准确率和解题速度。
第三轮复习：模拟训练阶段，4月下旬—5月下旬套题训练，巩固应用，总结方法，积累考试经验。每天保证40分钟的练习量。
第四轮复习：高速冲刺阶段，5月下旬到高考前进行休整调适，自主整理，处理信息，达到最佳状态，考前安排专家讲座和授课教师的最后一讲。
在复习过程中，特别强调如下两点：
1．注重教学理念的更新
改进课堂教学方法，彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，倡导“自主、合作、探究”的教学理念，不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快，充分调动学生学习的自觉性和积极性。
切实转变教学观念，深化课堂教学改革。认真研读教材，领会教材的编写意图和编写理念，把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去。
真正实现学生学习的“主体”地位，让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识，知识的积累过程是能力的形成过程，知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度，理解程度层次越高，形成的能力就越强，就能应用自如。
2．认真执行集体备课
认真研讨考试大纲和高考真题，准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题，特别是理综高考试题的化学部分试题，对比研究其异同，找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点，全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理，就会在面的方面失去更多的分。精选习题，认真批改和讲评，即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三，关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。
二、加强学法指导，让学生做高考复习的主人
在高三复习中应充分发挥学生的主体性，这一点是化学备课组几位老师的共识，因为高考是学生的高考。复习开始，我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养，要求学生做好以下几个方面的工作：
（1）做好课前的预习，因为复习的时间较短，每节课的基本知识较多，如果对要复习的内容没有基本的了解，听课时收效就不会太大，基础差的学生更可能听不懂。
（2）强调听课的重要性。尤其是高三上学期，要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备，例题是经过各位老师精心筛选的，针对性都比较强，要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。
（3）做好典型错例的收集整理工作，每周将化学辅导时间交给学生整理错题。
（4）明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初，化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生，让学生知道这段时间要复习什么，怎样复习。
三、做好模拟考试分析并对下一阶段做计划
2月对“合肥一模’考试情况做了分析并对下一阶段作好计划。
4月对“合肥二模”考试情况作了分析并对下一阶段作好计划
5 月对“合肥三模”考试情况作了分析。
四、考前专家讲座和最后一讲加强解题和考前指导
根据对考试说明的分析研究及2021年的高考命题可能会体现的特点，我们在复习时重点做了一下几项工作：
1.关注信息的获取和加工能力，就有关图像、图表等信息的获取能力设计了两个专题进行复习和解法指导。
2.注意开放性题目的应对措施。
3.注意探究性题目的应对措施。
4.真实性问题的分解与解决，解答综合性题目。
5.有关实验方案的设计与评价性题目。
一、单元复习课
目前，我们对单元复习课的教法，已初步对比出：根据自己学生的具体情况，整理出一套单元测试题（或有选择地采用课本复习题），以这些习题为主线，通过学生先做，有了基本的一章知识轮廓的基础上，教师再讲解。并在讲解时提出问题：本题考查本章哪些知识点？这套题中还有哪些题涉及此知识点？你用什么方法解决了这些问题？
以问题串形式引发学生归类出知识点，又回归到以各知识点灵活运用的还有哪些题目？引发学生主动思考，学会归纳题型、总结方法，而使复习课既不是简单的知识回顾，又不是单纯的习题课，也把课堂的主动权还给了学生，引发他们课下继续探讨寻找好题的激情，培养他们学习数学的兴趣，激发他们热爱科学的情怀。
二、期中、期末复习课
1.找出各章之间的关联点，进行整合归类
如单元复习的办法，先使学生对本阶段学习的知识点和解题方法有个基本的回顾，起到查漏补缺，细化知识点的作用。
2.专题复习
把一册书中相关典型题或解题方法类似的问题提炼出来，以习题课的方式，加强训练，加强各知识的内在联系，也把看似不相干的问题串在一起。
3.自主复习
要求学生以期中或期末测试题为主线，类似单元复习的方法，不仅归纳出本套题涉及哪些知识点，而且围绕各知识点还见过哪些题型，如何解决的？以四人为讨论小组，各抒己见、扬长避短。既引导了学生学习数学联系对比的方法，又培养了他们互帮互助的精神。
三、中考数学备考及复习方案
1.指导思想
面对中考数学复习时间紧、内容多的严峻形势，我们要在短时间内全面复习初中三年所学的数学知识，轻松应对中考。因此，如何开展数学的教学与复习工作，以及怎样才能更加有效地提高学生的复习效率显得尤为重要。我们认为，在复习阶段应该以《全日制义务教育数学课程标准》为准则，立足教材，立足课内，潜心研究当年中考试题，把握中考命题规律，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的数学技能和分析解决问题的能力。
2.数学命题特点
从历年山东省数学试题分析，试题考查点、形式集成多年来形成的风格，注重基础，突出学科主干，传统中力求创新，情境与形式凸显生活性与应用意识，试题结构包括数与代数、空间与图形、统计与概率三大领域。
3.复习原则
（1）低起点，重课本。通过课本可以使知识更加结构化、系统化。
（2）轻灌输，强过程。培养学生养成独立思考的好习惯，不要过多依赖老师和同学，亲身经历数学知识的形成过程、运用知识形成数学方法的过程、采用合理方法解决问题的过程，在具体的探究过程中内化知识技能与解题策略。
（3）忌零碎，勤归纳。复习过程中，要重视数学思想、方法的归纳与总结，勤于反思，不就题论题，不断地将知识网络体系与数学思想方法体系更新、整合。
（4）复习时，要注意联系社会热点及生活，多用数学的观点分析和感受身边发生的现象，关注社会，注重应用，提高解决实际问题的能力。
（5）适当进行开放探究训练，增强创新意识。
4.复习策略
第一阶段：教材知识梳理
内容多，任务重，既不能像传统方式地一味梳理概念，也不能上成习题课，又要兼顾三年所涉及知识点的全面性。所以整合一套适合学生的阶段复习资料，而又参考其他文献及时进行归类补充。只要前期工作做得足，课堂上就能游刃有余。
第二阶段：热点专题攻略
学生在第一阶段复课后，对初中数学知识有了全面的认识，并且具备了一定的综合解决问题的能力。本阶段课前让学生明确课题，鼓励学生自己寻找相关例题，课堂师生互换角色。
第三阶段：模拟训练
在前面两个阶段复习后，学生对各知识点及中考考试题型和方向有了全面的了解。通过模拟训练及时发现问题，对薄弱类题目有针对性的训练，达到查漏补缺，细化考试题型及各类问题解决方法。
第四阶段：重回课本、查漏补缺
因为整个复习时间较长，有些零碎知识点，不太涉及，学生较易遗忘;中考是以课本为基础，又高于课本，要达到学生考试中能自如地解答题目，基础知识一定要扎实，最后阶段的回归课本就显得尤为重要。
关键词：复习方式；冲刺阶段；语文复习
初三学生面临着人生的第一个转折点，迎接中考的复习紧张、艰巨，在冲刺阶段，如果能够按照复习计划，采取有效的复习方法，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。为了更好地了解初三学生在中考冲刺阶段的心态、情绪和采用的复习方法，加强初三语文复习教学的研究，总结复习教学的规律，提高复习教学的效率，我根据工作以来的经验和体会，谈谈初三学生中考冲刺阶段的语文复习方法和初三教师的指导复习策略。
一、学生常用的复习方法
有部分初三学生认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有学生认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，总觉束手无策；也有的学生没有适合自己的语文复习方法，只能被动地跟着老师的复习进度，课后完成老师布置的作业后没有再抽时间进行查漏补缺。中考复习进入冲刺阶段，很多学生都开始紧张慌乱起来，感觉语文复习无从下手，对语文复习感到有些困惑。针对这些情况中考冲刺阶段，我认为初三学生在中考冲刺阶段可以采用以下几种复习方法：
1.统揽全局法
复习时把语文知识体系分成若干小类；然后把这些小体系视作相对独立的“整体”，据其特点，由浅入深，由表及里，由简单到复杂地对一个个小“整体”进行系统有序的复习，最后把它们“串联”起来，融会贯通，构建出整个语文知识体系。这样就可以居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。
2.专项复习法
根据考点把语文的知识点分成若干板块进行复习，比如，字音字形板块、修辞板块、仿句板块、古诗文名句默写板块、病句板块、课内文言文阅读板块、课外现代文阅读板块、作文板块、课外文言文板块等。把语文知识考点按板块分别进行专项复习，更有利于透彻地掌握各个知识点。
3.整合归纳法
在复习中对知识进行整合归纳复习。比如，字音、文学常识，哪些要重点掌握，把它有序地进行归纳整理，形成复习要点资料，然后才去巩固掌握。比如，教材中出现的具有较强生命力的文言实词，频率较多文言虚词、通假字、词类活用、文言句式、一词多义等重要的文言知识，对此加以分类归纳，制成表格形式随时翻阅。这样，自己对知识梳理了一遍，很多东西就能心中有数，即使原来不清楚的，在梳理过程中通过查阅询问等，也会有收获和提高。
4.比较分析法
在复习阶段，多作各相关知识点之间的比较是十分必要的。尤其是一些较疑难的，容易混淆的知识，经过比较分析，可以告别似是而非、雾里看花的懵懂，能有明确清晰的印象，能正确把握。
二、教师指导学生进行复习
在中考复习的冲刺阶段，教师要加强对学生进行复习技巧方法的指导，让每个学生都有一套适合自己的复习方法。我认为，在最后的冲刺阶段，教师可以从以下几个方面指导学生进行冲刺阶段的复习。
1.教导学生认真解读《考试说明》，强化目标意识
《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我认为教师要引导学生，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实。另外，《语文新大纲》《义务教育语文课程标准》都是复习应考的依据，不仅教师理解和掌握，也应让学生了解，理论指导实践，明确训练点（得分点），抓住重点（分值比重大的点，如理解表达题），突破难点，使复习真正做到有的放矢。同时，还要注意与上一年的《语文考试说明》进行对比阅读，找出“考试内容与要求”中不同的地方，并进行分析。
2.认真分析中考试题，探索规律
近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本没有变化。试卷分为“积累与运用”“文言文阅读”“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确，重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近几年的中考试题，要认真研讨，考什么，怎么考，为什么这么考，并对照参考答案和评分标准，重点理出解题思路，训练学生的解题方法和技巧。
3.强化模拟训练，寻找思路，注重归纳总结
学生每做完一套题之后，教师要让学生在试卷上作好反思和总结：自己还有哪些知识点掌握不好；不同类型的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答；而且最好是能够了解一些题目的评分标准。做的题目多了，学生就会总结出一些答题的规律并且养成良好的答题习惯。在复习过程中，通过模拟训练，注意归纳规律，可以收到事半功倍的效果。
4.指导学生抓好中考最后三天的复习
在最后三天里，考生的精力应主要用来抓知识重点，强化记忆。除了把复习重心收缩到教材上之外，还应当合理有效地安排自己的复习计划。“由面到点”，复习的时候不能对自己想要复习的内容毫无计划，应当将知识点由面到点铺开，寻找其中的内在联系，各个击破，尤其是对自己的薄弱环节要重点加强，要注意查漏补缺。
复习与教学的方法千千万万，以上所提出的这些方法，仅是我在几年的语文教学中浅薄的认识体会，以供大家参考和批评指正。
参考文献：
学习处于初级阶段者，用最快的时间看完与老师讲课相关的知识，做完老师布置作业中简单题目和基本题目，其他东西不要理会。然后，赶紧开始执行自己的学习计划。
学习处于中级阶段者， 先完成老师要求的学习任务，再执行自己的学习计划。
学习处于高级阶段者，完成老师布置学习任务中的有难度、有挑战性的东西即可;简单的、重复性的东西，不必理会。然后，再执行自己的学习计划。
每个人的情况不同，心态、身体、学习状态、学习基础、学习能力往往不同，不同的人，要制定不同的学习计划。
制定学习计划，要从四个方面下手。
一、根据自己的身体状态，确定每天学习时间。
二、总结考试，制定中、长期学习计划。
三、根据自己学习上的漏洞，制定学习计划。
四、从快速、准确、灵活性的方面，制定学习计划。
根据自己的身体状态，确定每天学习时间
有一次，赵凝润感到身体极端疲惫，于是就躺在床上，想通过睡觉恢复身体活力，可是想起自己必须完成的学习计划，躺在床上怎么也睡不着。于是他对自己说，“管它什么学习计划，以后不学习了!”于是，他就睡着了。睡足之后，他身体活力恢复了，又可以全力以赴学习了。
制定学习计划，首先要从自己的身体状态出发：
身体状态差时，少学习;身体状态太差时，就不学习;身体状态好，就要提高学习状态、超越“极点”。这样，才能把身体的潜力充分发掘到学习中。
提高学习状态、超越“极点”
只有提高学习状态，你每天有效学习时间才能更长、每次最长学习时间才能更长、学习强度才能更大、大脑才能更清晰，你才能更好得完成学习计划。只有超越“极点”，你才能最好得完成学习计划。
超越“极点”，是指超越心理的“极点”，而不是超出身体的极限，超负荷学习。只要你足够“狠”，就没有完不成的学习计划。
提高“狠劲”，今天能做到的事情，绝不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。
做事情，贵精不贵多。做题，就把能做出来的题目做精;看书，就要把能掌握的知识点搞清楚。
总结考试，制定中、长期(每周、每月)学习计划。
根据考试中出现的某些现象，找出平时心态、身体、学习状态上的缺点和漏洞，然后，找出解决这些漏洞的方法，确定解决这些漏洞需要的时间，制订出每周、每个月要解决的学习漏洞。
通过分析考试试卷，找出学习上的漏洞和弱点，你就知道下一步该学习什么。如果分析考试试卷之后，你找出的漏洞不够多，你要自己做模拟考试题，找出学习上的漏洞。
通过分析考试试卷，你就知道哪门课程学习好、哪门课程学习不好;每门课程哪部分学习好、哪部分不好;试卷上做错的题目，是因为某些知识点没有记住、还是思考能力不行、没有形成知识体系，还是考试技巧不行。
这样，你就知道如何选择学习方法，然后才能确定每天学习时间的比例。根据自己学习上的漏洞，制定学习计划，补弱项还是增强项?
