发布时间：2022-03-04 20:04:22
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的计算机网络实验样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
计算机网络实验室是高校重要的教学场所，安全、洁净的实验环境是正常教学的保障。本文从计算机网络实验室的用电安全、设备安全、消防安全、环境管理等几个方面入手，探索科学、合理的计算机网络实验室管理办法。
【关键词】实验室管理 消防安全 环境管理
计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合的产物，并广泛的应用于办公自动化、企业管理、生产过程控制、金融和商业的信息化、军事、科研、教育、医疗、信息服务产业等各个领域。计算机网络是支持全球信息基础结构的最主要技术之一，国内外的信息技术和信息产业都需要大量掌握计算机网络技术的专门人才。各个高校都纷纷致力于培养计算机网络技术的专门人才，投入大量的资金购买设备，建设计算机网络实验室。由于计算机网络实验室的专业性，在管理和维护上，都需要专业的计算机网络实验室管理人员进行管理。
1 计算机网络实验室的安全管理
计算机网络实验室的安全主要包含用电安全、贵重设备安全、消防安全、人员安全。计算机网络实验室内布满电线，一旦出现火灾，后果将不堪设想。
1.1 用电安全
实验室管理人员应该掌握实验室内部的布线结构，熟悉室内供电设施的操作规程，具备常规的用电安全知识。严禁任何人员在实验室内乱拉乱接电线，严禁任何人员在实验室使用高温、炽热的大功率用电设备，如寒冷的冬天经常使用的电烤炉等大功率设备。定期聘请有专业资质的人员对实验室的供电、用电设备进行安全隐患排查。排除安全隐患，避免安全事故的发生。对即将在实验室上课的教师进行用电知识培训，使教师掌握实验室设施的操作规程，重点宣讲实验室的供电和用电注意事项，再由教师对学生进行安全用电培训。在计算机网络实验室外部供电系统停电时，实验室管理人员和教师应进行停电应急处理，即时正常关闭实验设备，将危害降低到最小。
1.2 设备安全
计算机网络实验室的设备价格较高，3层交换机、路由器、防火墙、服务器等设备都属于贵重物品。而高校实验室内的硬件设备丢失时有发生。计算机网络实验室的设备安全应引起高度重视，加强网络实验室的安全防盗工作刻不容缓。在建设计算机网络实验室时，购买机柜，将重要设备放置于机柜中，平时机柜加锁管理。在计算机网络实验室中加装电子监控设备，进行实时监控。计算机网络实验室的钥匙由专人管理，做好实验室的使用登记，完善实验室管理员的工作日志。并定期检查和核对计算机网络实验室的设备，发现丢失，即时登记上报。
计算机网络实验室主要存放电子设备，电子设备不能浸水，所以实验室管理员要做好计算机网络实验室防水工作。禁止学生将水杯和饮料带入实验室，避免学生将水散在电子设备上，引起设备损坏。进入雨季时，做好实验室通风工作的同时，注意防止雨水从窗户飘入实验室，做好实验室的防水工作。
1.3 消防安全
为了保障教师和学生的生命安全，保护学校的公共财产。应高度重视计算机网络实验室的消防安全管理，预防实验室的火灾事故。实验室管理人员、教师和学生应该严格遵守实验室的安全防火制度。严禁将易燃、易爆等危险物品带入计算机网络实验室。不允许任何人员在实验室吸烟，严格遵守用电安全管理制度。一旦发现火灾，立即报警。即时疏散学生，切断电源，使用灭火设备进行扑救。
计算机网络实验室存放大量的电子设备，铺设电线和网线。学校要高度重视计算机网络实验室的安全管理，即时排除安全隐患，做好实验室的防火、防盗工作。保护好学校的公共财产，保障正在进行实验的教师和学生的生命安全。加强学生和教师的安全意识，做到安全工作人人有责。
2 计算机网络实验室的环境管理
电子设备容易受环境的影响，特别是高温环境，会对设备造成损害。所以保持良好的环境对计算机、教师和学生非常重要。计算机网络实验室要尽量避免灰尘，防止静电。保证实验室的湿度和温度的合理，保持实验室的干净整洁。每天对实验室进行清扫，清理操作台。定期对键盘和鼠标进行消毒，避免病毒在实验室内通过设备进行传播。保持实验室的空气流通，室内温度尽量不要超过30℃，通过空调对室内温度进行调节。
虽然定期对实验室的环境卫生进行处理，尽量减少灰尘。但是计算机网络实验室仍然无法避免灰尘的存在。计算机工作时，会吸附空气中的灰尘。一般在主机箱内部的CPU、电源、显卡、主板等部位安装了风扇，灰尘的堆积会影响计算机的正常散热。如果不及时将计算机工作时产生的热量散发出去，那么计算机就会出现死机，或者CPU、电源、显卡、主板等部件烧毁的情况，严重缩短计算机的使用寿命。所以计算机网络实验室管理人员要定期对计算机的主机箱进行除尘处理，重点清理风扇，包括CPU的风扇、电源风扇、显卡风扇。在拆装主机箱时，要轻拿轻放，防止损坏计算机的部件。机箱内的部件如果不是非拆不可，尽量不要进行拆卸。不要拆卸机箱内的板卡、插口、接线，因为如果安装不当，容易造成接触不良，引起许多不必要的故障。
3 建立规范的实验室管理制度
建立科学、规范的计算机网络实验室管理制度，通过制度管人、管事。例如制定《实验员岗位职责》、《指导教师上机职责》、《学生实验守则》、《实验室安全制度》、《实验室卫生管理制度》等一整套完整的实验室管理制度，使实验室的管理有章可循。学校对实验室制度的执行进行监督，将制度的执行纳入对管理人员、教师和学生的考核范围内，督促制度的执行。
4 结束语
计算机网络实验室是学校重要的教学场所。通过建立科学、规范的实验室管理制度，对计算机网络实验室进行环境管理、安全管理。为教师和学生提供安全、干净的实验环境，延长设备的使用寿命，保证正常的教学秩序，提高教学质量。
参考文献
[1]尚晓航等.计算机网络技术基础（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2014（08）.
[2]姚亚辉.大型网络实验室智能化管理系统的设计与实现[D].华东师范大学，2009（04）.
[3].高校计算机网络技术实验室的建设[J].信息科技，2014（09）.
作者简介
张俞玲（1982-），女，白族，云南省大理市人。硕士学位。现为丽江师范高等专科学校数学与计算机科学系讲师。研究方向为计算机网络及教学。
【关键词】计算机网络实验课程教学应用水平课程改革
引言
从现阶段发展而言，计算机网络实验课程对于提升基础理论的学习有着非常重要的影响：一方面，改善计算机网络课程，能够对计算机课程的传统理论知识进行优化，另一方面，还能以此为基础开展相关实验课程。由此可以了解，计算机网络课程质量的高低对于提升教学效果有着极为重要的意义。
一、网络实验课程教学存在的不足
（一）教师对于网络实验的认识存在缺陷
传统的网络课程都是以理论知识的学习为主，相关实验也只是针对系统层面的操作进行的教学，内容系统性不够，而且具有很大的随意性，从而造成学生的理论和实践出现了脱节的情况，进而导致知识学习变得流于形式，未能将其本身的作用发挥出来[1]。
（二）学生自身的学习目的不够明确
部分学校将理论知识的学习和实验操作设置在同一课程之中，部分学生往往将注意力全部放在了实践操作方面，而对于理论知识的学习则有所忽视。未来的教育人才应当是综合性人才，理论知识和实践操作同样非常重要。造成这种结果的主要原因便是学习目的不够明确。
（三）实验教学的内容相对偏少
不少学校尽管开设了许多实验教学，但是其实验课程通常都以演示实验以及验证实验为主，因此学生们通常学习的便是网线制作、IP地址配置以及系统安装等。而对于VLAN划分、三层交换配置、ACL、NAT以及路由表的设置则有所忽视，导致学生的实验操作水平过于片面。
（四）教学考评形式存在问题
长期以来，多数实验课程的教学考评仅仅针对实验报告以及期末考试层面的考核。这种考评模式显然不够合理，未能从客观角度出发对学生的实践水平进行考核。这种结果在一定程度上会给学生带来误导，导致其很难通过自身重视解决实践性问题。
二、网络实验课程改革的主要方法
（一）加强实验室的建设
实验室的建设工作对于提升实践教学而言有着非常重要的意义。在当前课程教学中，虽然一些有效的措施可以在一定时间内缓解实验室资金紧缺的问题，但并不能从根本上解决问题。在未来的建设过程中，学院领导应当向学校进行申请，增加实验室建设资金方面的投入，积极引入国外的新型设备。如此一来，网络实验平台将会得到全面革新，课程教学的方式也将会有全新的改变，促使学生们能够有效把握网络技术，提高兴趣程度，进而提升教学的质量和效率[2]。
（二）增加教学课时
现如今计算机网络课程已经有了多年的发展，其课程也将更为完善，因此实验内容也将更具多元化特点。由于其内容十分丰富，因此，为了能够让学生们掌握更多的内容，就需要向其提供更多的课程时间，不然很难达到预期的效果。在进行课程设计的时候，需要将网络课程的特殊性考虑进来，尽可能不要对理论知识层面的学习带来影响的前提下，适当增加实践课程的总时间，促使学生们能够有更多的教学时间展开实验活动。如此便能让学生们将知识技能应用到实践之中。
（三）优化教学模式
在当前网络时代，教师在开展计算机实验课程的时候，应当尽可能将早期以口述为主的教学模式完全放弃，采用全新的教学模式，促使学生们能够自主完成知识学习，而教师在其中只是扮演引导者的角色。学生们通过实践操作的方式，发散自身思维，按照自己的理念进行实验设计，并应用到实际操作之中。不仅如此，在实际操作的时候，教师理应尽可能将班级学生分成多个小组，毕竟部分实验的内容较为复杂，通常一个人很难有效完成。而采取小组的形式之后，学生们通力合作，共同探讨和交流，从而可以更好地完成实验任务。
关键词:计算机网络实验室、组网技术、教学实践
中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)16-4396-03
Practice of Setting up a Professional Computer Network Laboratory
HU Jian-qiang
(Zhejiang Zhengyuanzhihui Technology Co.,Ltd, Hangzhou 310012, China)
Abstract: In this paper, the author describes the design and implement of Red-Giant computer network laboratory in detail. By the way, some skill about using Red-Giant computer network laboratory was given.
Key words: computer network laboratory; networking technology; teaching practice
现在是互联网时代,计算机网络技术的发展可谓是日新月异,人们生活的各个方面越来越离不开网络。从传统上,每一次技术的革命都离不开高等院校的大力作为。所以在互联网大潮中,你几乎找不出没有开设计算机网络课程的高校,我们不能责怪部分高校的赶潮流,而应当看到这是社会的需要,是时代的需要。尤其对于许多以培养应用型人才为办学目标的高职院校,多年来围绕如何提高计算机网络教学成效的改革就没有停顿过,从最早的照本宣科(许多老师本身就没有任何组建计算机网络的体验)到软件模拟教学(著名的BOSON Netsim)再到现在真实完整的计算机网络实验室,计算机网络教学终于告别了纸上谈兵的尴尬,实现了从纯理论教学到理论教学和实际操作相结合的跨越。
目前推出了计算机网络实验室解决方案的几家厂商是思科、锐捷、华为、神州数码等,用户可以结合自己的实际情况进行选择,并设计建设具有自身特色的计算机网络实验室。
1 计算机网络实验室的建设
1.1 产品和技术的选择
建一个标准的计算机网络实验室,技术方案的选择很重要,除了商务因素(价格和服务)的考虑,还有如下几点必须引起关注:
1) 设备操作的通用性,技术上是否属于主流。
2) 能否模拟各种实际网络环境,提供丰富的实践教学课程。
3) 是否考虑到并满足课堂教学的实际需要,给课堂教学管理带来便利。
4) 能否提供与职业技能认证对接的培训与考证。
锐捷网络的实验室解决方案就是这样一个各方面都能让使用者满意的选择。
锐捷网络的产品在很多大型的网络系统中得到了使用,其高性能和技术操作的通用性让每一个用户都由衷地信服。更为让人称道的是,锐捷网络实验室解决方案有很多独到的地方,它充分研究了国内计算机网络教学的现状,创新性地提出了实验控制台的概念,提供“一键清”功能,还有各功能区块的划分,使网络实验室显得非常有条理,运行更健壮,教学活动进程更易于控制。除此之外,完整的教学实验课程、完善的考证体系彻底消除了用户的后顾之忧。
1.2 典型的配置实例
典型的网络实验室都是以组为单位来配置的,每组设备包括4台路由器、2台三层交换机、2台二层交换机、1台防火墙、1台无线接入点设备,还有1台叫做管理控制台(RCMS)的关键设备,对每一台实验设备的配置操作都要通过所在的RCMS。基于该完整的配置,可以开设的实验包括VLAN、路由协议、交换机端口聚合、交换机堆叠、交换机端口安全、广域网互联、NAT、访问控制列表、VRRP、VOIP、无线互联、防火墙技术、IPv6等实验。分配到每组设备的实验小组最多不要超过8人,所以需要根据场地大小、上课班级的平均人数来综合确定配置多少组实验设备。
如图1,学生机可以通过网络实验室局域网登录各自的管理控制台,然后反向Telnet到相应设备进行网络配置,完成实验。在学生每次完成实验后,老师可以通过RCMS上的“一键清”功能清除RACK实验台中的每台实验设备的临时配置文件。
1.3 工程实施
1) 物理布置
每组RACK实验台所有设备单独安装在一个2米高的标准网络机柜里,实验室局域网设备单独安装在另外一个2米高的标准网络机柜里。各机柜的摆放应考虑实验室整体美观、不影响课堂教学、操作方便、各组之间不会相互影响。
2) 设备连接
除了各网络实验设备,还要配置用于实验操作的电脑。关于这些操作电脑,唯一需要说明的是:要安装两块网卡,一块用于连接到实验室局域网(以便能登录到相应的RCMS进行网络配置操作),另一块用于连接到本组某实验设备的某个端口(以便模拟真实的网络环境,把电脑配置成为该模拟系统里面的一个访问对象,从而可以对网络配置的结果进行全面验证)。
LAN机柜作为整个网络实验室的核心,除了实验室局域网组网,还提供与外部网络(如校园网)的互联。从各个RACK机柜敷设2条网线到LAN机柜,其一用于将RCMS连接到局域网,另外一条用于将RCMS直接连接到外部网络(这样可以提供从远程网络登录到RCMS进行实验操作的功能)。
各个RACK机柜之间也敷设两条网线,这样可以实现多个小组相互配合,模拟更大更复杂的网络环境。
敷设到各机柜中的网络线并不直接端接到网络设备端口,而是先端接到配线架得某个端口;同样在下一节会描述到网络设备的实验端口也会通过一段固定的网线延伸到配线架上某个端口,通过在配线架端口之间的跳接实现网络设备实验端口的间接连接,从而模拟各种网络系统。
3) 实验设备物理端口的保护
作为网络实验室,通常各实验设备的端口需要经常插拔以便组建各种需要的教学实验模型,这样的操作多了,就很可能加剧端口的物理损坏。
避免这一问题的办法是:将RACK实验台中各路由器的两个LAN端口和各交换机常用的几个端口(我选择1~4端口)延伸端接到配线架,实验组网时只需在相应的配线架端口之间进行跳接而无需再插拔网络设备的LAN端口。至于路由器的串行端口,因为各自角色已经明确,相互之间的连接已经固定,也无需再插拔串口连接线。
4) 实验室局域网IP地址规划
必须为每组RACK下的RCMS和每台操作电脑做好IP规划。在实验室局域网的核心交换机上为每一RACK定义一个VLAN,而教师机和实验室局域网交换机的管理IP都划分到核心交换机的默认VLAN里面去。
在实际操作中,我把对校园网的接口配置在教师机的第二块网卡上,在教师机的两块网卡之间启用了NAT功能,从而可以灵活方便地控制学生电脑的上网行为。以下是核心交换机的部分配置:
… …
ip access-list extended to_vlan11
计算机网络 实验教学 高职
随着计算机技术与网络技术的发展，计算机网络技术在各行业得到了广泛应用。而以职业应用为导向的高职教育，计算机网络技术便成为当前主要的学习内容之一。计算机网络实验教学不仅能巩固学生的网络知识，同时也能提升学生适应当前网络背景下的基本职业技能。但是，当前高职计算机网络实验教学仍然存在着诸多问题，例如实验设备和实验教材落后、教学方法存在问题和实验教学基础薄弱等。这些问题的存在，使当前高职计算机网络实验教学无法得到高质量的发挥。基于这种背景，本文对高职计算机网络实验教学展开深入分析，探讨高职计算机网络实验教学中存在的问题，并提出有效的改进建议。
1高职计算机网络实验教学目标、任务以及教学内容
高职计算机网络课程其实质就是一门以实验为主的课程，其理论都源于实验的验证。所以计算机网络实验教学目标是培养学生的网络设计与应用能力，将理论知识转化为实际应用，使学生更加深入的掌握计算机网络知识。同时培养学生的主动思维与观察能力，激发学生学习兴趣。
高职计算机网络实验教学的任务：
（1）掌握计算机网络基础知识，熟练掌握实验所需仪器的使用方法；
（2）掌握计算机网络实验方法，能按相关规范熟练的完成计算机网络实验；
（3）能通过规范的实验语言描述进个实验的过程，包括实验目的、步骤与实验结果等。
高职计算机网络实验教学由于涉及内容较多，其实验教学内容也非常丰富，主要的实验类型便有综合型、设计型、验证型、操作型和创新型五种实验。综合型实验是为培养学生计算机综合应用的能力；设计型实验是让学生根据预设的条件，完成网络设计。例如，网络组网、网络SOCKET编程等；验证型实验是通过实验验证理论知识点，加深对理论知识点的认知；操作型实验是通过实验操作，培养学生动手能力；创新型实验是指在实验中使用新技术、新方法，提升学生对网络新技术的认知。
2高职计算机网络实验教学中存在的问题
2.1实验设备和实验教材滞后
计算机网络技术是一门更新较快的学科，而当前高职院校所采用的教材与实验设备都比较陈旧，通过这种滞后的教材与实验设备完成的实验教学，脱离了网络实际应用的需求，无法达到实验教学的目标。另一方面，由于实验设备和实验教材滞后，学生所学知识也无法与社会实际工作挂钩，导致学生学习积极性下降，对计算机网络实验教学抗拒较大，从而影响了计算机网络实验教学质量。
2.2教学方法存在问题
目前，高职院校在针对计算机网络实验教学方面，都将实验教学作为理论教学的一种辅助手段，而没有真正意识到实验教学在计算机网络教学中的重要作用。基于此种情况，高职计算机网络实验教学所采用的教学方法是：教师演示――学生操作――实验总结三个步骤。这种教学方法虽然能快速的让学生掌握基本的实验操作能力，让学生被动接受知识，但无法让学生自主思考来完成实验，严重地影响了实验教学的效果。
2.3实验教学基础薄弱
目前，高职计算机网络实验教学基础薄弱主要体现在两个方面：
（1）计算机网络实验课时较少，无法保证学生对计算机网络理论知识点的理解与巩固。而且根据目前的现状来看，由于实验课时少，导致所选择的实验都是难度较小的验证型实验，而一些较复杂的综合型实验、设计型实验与创新型实验比例较少。
（2）教师缺乏实际网络设计与组网经验。目前在高职院校从事计算机网络实验教学的老师，基本都是直接从学校毕业后进入教学领域的，没有实际参与大型网络设计与组网的经验，在实验教学中无法让实验教学与实践经验相结合。
3改进高职计算机网络实验教学的建议
3.1加强高职院校实验室建设
良好的实验室建设是计算机网络实验教学的基础，也是实验教学质量的重要保障，所以高职院校应加强计算机网络实验室的建设。由于当前高职院校经费有限，无法满足当前背景下计算机网络技术的发展要求，但可以通过其它折中的方法来提升实验室环境。
例如，可建立基于虚拟现实技术的虚拟实验平台，通过三维立体的虚拟实验场景，使学生有真实的实验感知，这种方式即节省实验成本，也能取得与真实实验相一致的实验效果。
3.2丰富计算机网络实验教学内容
针对高职计算机网络实验教学内容可从以下几个方面着手：
（1）增加综合型、设计型和创新型实验的比例，将计算机网络实验覆盖各个层次，形成综合的实验内容体系。实现计算机网络工程、网络安全和网络管理等多学科的综合应用，提升学生的网络工程应用能力；
（2）增加网络虚拟实验。网络虚拟实验是通过构建虚拟网络实验平台，让学生在虚拟实验环境获得真实的实验体会。由于网络虚拟实验成本较低，可以根据计算机网络发展情况，建立多种与当前网络技术相结合的创新型实验、设计型实验。
（3）增加计算机网络认证考试型实验项目。认证考试是权威部门对学生计算机网络知识进行认证的考试，通过认证能使高职学生获得更多工作机会。因此，高职院校可适当的增加认证考试型实验项目，为学生顺利通过认证考试提供助力。这种方式不仅拓展了学生视野也为学生增加了就业机会。
3.3改进实验教学模式
采用开放性网络实验模式，学生可根据自身计算机网络知识水平以及时间安排，灵活的通过高职院校建立的实验室开放平台进行实验预约。并通过实验室开放平成实验前的实验预习与实验预习报告提交，这样可有效地巩固实验前的理论知识准备。实验时，实验教师可适当引导学生完成实验，而不是进行传统的先教师演示再学生操作的教学方法，这样可有效的提高学生实验的积极性与动手操作能力。另外，实验室开放平台还可以开放一些大型且结合当前实际的计算机网络实验项目，以供学生自主选择，提高学生网络工程应用与创新能力。同时实验室开放平台还可以结合当前的一些计算机网络认证考试，为学生参加认证考试组建一些实验项目，提升学生融入社会后的职业能力。
关键词：计算机网络；实验教学；方案设计技创
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)36-2948-01
Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course
LIU Xin
(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)
Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.
Key words: computer network; experimetal teaching; project design
1 引言
《计算机网络》是计算机科学与技术专业的核心基础课程。计算机网络涉及的内容较为广泛,已成为迅速发展并在信息社会中广泛应用的一门综合性学科,是计算机发展的重要方向之一。计算机网络技术是从事计算机研究和应用人员必须掌握的重要知识。通过本课程的学习,使学生掌握计算机网络的基本概念、数据通信、网络体系结构、局域网、广域网、网络互联、Internet网络和计算机网络安全的基本原理和基本知识,了解常用网络设备的基本原理以及网络新技术的基本知识。
一直以来,许多学校在讲授这门课时,着重于理论的教学,而忽视了实验教学。所以最后学生学得似懂非懂,且很容易遗忘。计算机网络是实践性极强的课程，因此如何设计实验教学内容，规范实验教学环节，建立一套与理论教学相适应的实验教学体系已成为值得探讨研究的课题。
2 计算机网络实验教学的现状与问题
计算机网络是运行在各种具备独立功能的硬件和软件上，通过成熟的协议规则进行高效可靠地通信的有机体，从硬件、软件、通信几方面讲都是一个复杂的系统，需要通过实验操作来增加感性认识，激发学生的学习能动性，培养学生对网络的分析、设计及应用技能的提高进而又能加深对网络理论知识的认知。
《计算机网络》课程的实验不仅是理论教学的深化和补充, 更是培养学生综合运用知识的能力、解决问题的能力。我校是民族类院校，前几年计算机专业相对较为弱势，相应的针对计算机网络实验室的投入较少，实验室的工作较为薄弱，由于缺乏实验环境，几年来对计算机网络课程的教学多是偏理论轻实践，。由于缺乏实验教学的支撑，学生无法深入了解网络设备和网络整体构成，更谈不上与实际相结合。对网络的理解还停留在抽象、空洞的层面。再者，计算机网络实验不同于其它计算机课程的实验只是单纯的在PC机上装上相应的软件就可操作，计算机网络实验需要更多的实验设备和更高的技术支持，以及在实验过程中的相互协调关系，组织管理，实验项目的可操作性，可行性要求都比较高，因此实验难度更大。
3 网络实验课程设计方案
随着我校对实验室的大力投入，在我分院成立计算机网络专业实验室。我们基于实验室的硬件环境，设计了与教材同步的计算机网络实验。学生实验都是在华为3COM公司的交换机和路由器系列产品上完成的。开设了TCP/IP协议层的实验及网络工程常用技术的实验。（见表1）每个实验都需要三个阶段来完成，即：实验准备、实验过程、实验报告三个阶段。实验准备：教师先写好实验指导书（提供学生预习实验、作实验用），课前教师应对实验设备作相应的检测调试，确保设备的完好保证教学的正常进行，并对实验中存在的难点重点做好标识。学生应该按照实验要求进行认真的预习。
实验过程：上实验课时先由教师简明扼要讲述实验内容、实验目的、实验步骤，再让学生进行实验。以学生为主体，强调教师的主导作用，对实验中学生提出的问题主要由学生自主研究讨论解决，教师作启发性提示和引导。（必要情况下教师应做演示实验）
实验报告：实验结果应形成书面形式的报告。实验报告总体要求以下内容：实验名称、实验原理、实验目的、实验内容、实验步骤、实验要求、实验记录、实验结果分析、总结及心得体会和对本实验过程及方法、手段的改进意见。教师根据实验报告给出相应实验成绩。
在实验过程中以分组进行，每组按成度差异相互搭配，每个学生一台主机，6个学生为一组，每个小组配备相应的网络设备，组与组之间由学生自己构建成一个独立的局域网，每个局域网又可通过交换机或路由器互联。通过分组的形式可以使学生在有限的硬件环境下尽可能多的接触到网络设备独立完成实验。通过分组实验还可以提高学生的协调沟通能力，体现相互学习研究及团队合作精神。
4 结论
本文所给出的《计算机网络》实验课程的教学方案，已经在我系逐渐得到实施，并且通过实践表明教学效果明显，一是学生对原本枯燥的原理有了学习兴趣,二是对网络协议的掌握更加牢固、更加系统,有利于计算机网络其他相关课程学习。
当然,本实验方案还有很多值得改进的地方,在以后的教学中,我们将根据教学的需要,灵活的增减实验内容,对学有余力的同学,还可以选择性的布置RIP、OSPF等路由协议的内容，相关FTP 协议的实现设计、网络流量的分析设计、包过滤防火墙设计、Proxy的实现等实验题目,因材施教,形成阶梯培养模式。
参考文献：
[1] 张骏.计算机网络课程实验教学探讨与方案设计[J].科技创新导报,2008(16).
[2] 金尚柱.计算机网络课程实验教学研究与实施[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2008(6).
[关键词]计算机网络原理；实验教学；探讨
中图分类号：G74 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0234-01
作为网络工程专业以及计算机科学与技术专业的学生来讲，计算机网络原理课程成为他们的必修课程，计算机网络原理课程设计很多概念、技术、协议，而且都是比较复杂的。对于学生来讲，首先就是需要对计算机网络体系结构进行了解，如果只对学生进行纯理论教学，会十分枯燥无味，而且学生也是很难理解的。因此，开展实验教学将成为理解理论知识和掌握实践技能的重要保障。
1.计算机网络原理实验教学存在的问题
当前，很多学校开展的计算机网络原理课程都是以纯理论的方式进行，普遍缺少实验环节。如果该学校没有实验安排的教学计划，老师上课的时候就需要将实践教学的知识加进去，这样方便学生更好理解老师所讲的知识。
然而，虽然有些学校的教学计划有实验安排，受学校的教学资源和教学条件的限制，学校的实验教学形式过于单一。在一些网络培训时，教师在实验教学中采用的就是Wieshark软件进行的协议分析，虽然这样的教学实验方便了学生很好的理解网络协议，但是学生对网络规划、路由算法等内容得不到实践。
2.计算机网络原理实验教学在不同专业中的探讨
在江苏大学，计算机网络原理将是计算机科学与工程系、网络工程系学生的必须课。以前，这门课的教学大纲要求是48学时的理论教学，没有安排实验教学，单纯的理论教学让学生难以理解老师所讲的知识，因为单纯的理论会使老师所讲的知识比较抽象。
在2010年，学校重新修改了计算机科学与工程系和网络工程系教学大纲，将原来的28学时增加到64学时，新增了12学时的实验教学，另外由于计算机科学与工程系卓越班的特殊性，其计算机网络原理的课程依旧为48学时，其中有8学时为实验教学。
3.计算机网络原理实验设置
3.1 计算机科学与工程系的计算机网络原理设置
在计算机科学与工程系中，计算机网络原理的教学实验有12学时，分为6次实验，实验的具体内容如下：
3.1.1直通、交叉网络的制作
消除网络的神秘感成为开展该实验的主要目的。每位学生需要自己通过实践，作出一个合格的网线。做好之后学生可以将网线带回宿舍自己使用，这样会给学生带来一种成就感，也会带动学生对计算机网络课程的学习热情。
3.1.2常用的网络层协议分析和网络命令练习
要求学生掌握常用的网络命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外该实验还要求学生在执行命令之前，学会使用wieshark获取报文并且学会对其进行分析。
3.1.3掌握wieshark的使用方法
Wieshark是一种分组嗅探器，其可以捕获网络报文并且对其发生的网络故障进行诊断和分析。在该实验教学中，学生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在浏览器上输入一个主页URL，再找到相应的HTTP报文，根据报文查找自己计算机中的IP地址和自己访问的IP地址，同时对报文的结构进行深一层的分析，更好的体会计算机网络的结构体系。
3.1.4RIP路由和静态路由的算法
该实验需要借助一个公司的Packet Tracer的模拟器，老师在开展实验教学之前，将网络拓扑图、设备的IP地址、子网掩码等信息以word形式发给学生，在教学中，要求学生依据相关的命令配置设备完成设备之间的互相通信。该实验有利于学生对计算机的实际工作有直观的了解。
3.1.5Winsock编程实现TCP/IP客户端/服务器模拟
该实验是为了让学生了解socke编程的步骤以及编程过程中涉及的主要函数，在该实验中，老师要求学生将自己的计算机和旁边的计算机分别作为服务器与客户机，并且实现两台计算机的互相通信。另外，教师还可以给出一些程序的部分代码，要求学生根据socket编程的流程将给出的程序代码补充完整，再进行通信实验。
3.2 计算机科学与工程系中卓越班的实验设置
计算机科学与工程系的卓越班由于其特殊性，其实验教学安排为8学时，也就是一共有4次实验，相比较信息技术方向的12学时来讲，卓越班的实验安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的实验教学的目的，主要就是让学生了解计算机网络体系结构中的每一层封装和每一层的协议，在实验安排中没有socket编程和路由器配置，只有在还有课时的允许条件下，在理论教学的课堂对该两部分的知识进行简单的补充，让学生理解起来不是那么的抽象即可。
3.3 网络工程系实验设置
网络工程系的网络原理实验教学有12学时，一般来讲，计算机网络原理课程在大二的下学期开展，由于学生在此之前就已经学会了制作网线，同时网络工程系对学生的动手能力的要求比较高，因此网络工程系的网络原理实验安排的目的不同于信息技术方向，其没有网线制作实验，而是增加了一次的网络规划实验。在网络规划实验的课堂中，老师要求学生根据具体的情景案例利用Packet tracer制作出一个合理的网络拓扑图，根据具体的要求规划好子网掩码、自己设备的IP地址等一些基础的信息，最后开始路由算法，实验网络内各个设备之间的互相通信。学校尽可能为学生创造一个真实的实验环境，让学生在真实设备上进行实验。
3.4 在实验设置中该注意的问题
对于该计算机网络教学的老师来讲，在每次实验教学之前，都需要认真准备上课时需要的文档，该实验文档中不仅包括实验的要求、实验的目的，更重要的是该实验需要的背景知识和详细的实验步骤。比如在Wieshark的实验教学中，教师的文档中应该有Wieshark的功能和操作界面的介绍，还有该实验的具体步骤。直线网络与交叉网线的制作实验中，在文档中就需要有T568B、T568A的具体线序和制作直线网络和交叉网络的较为详细的过程，教师还应该在授课之前，准备好课中所需的工具，教会学生对测线仪、压线钳进行正确的使用。在RIP路由和静态路由算设备法的文档中，老师应该给出设备IP地址配置、静态路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。
4.结束语
计算机网络原理课程中的知识点不仅多，而且还比较繁琐，纯粹的理论知识会让学生听起来十分抽象，因此开展实验教学能够加深学生对理论知识的理解和掌握。开展实验教学对老师提出的要求比较高，要老师根据教学条件认真设计实验的形式和实验内容，除出了本文中涉及的实验，老师还应该鼓励学生自己设计网络协议或者通过简单的编程模拟来实现网络协议的工作过程。
参考文献
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[3] 吴晓波.浅谈计算机网络原理实验教学改革[J].教育论坛，2011，（31）：56-58.
作者简介
1计算机网络实验教学现状
计算机网络教学具有较强的实践性，它是培养学生学习兴趣，获得较强实践能力与专业技能的关键环节。但是目前在我国广大的高专院校中其计算机网络教学存在着诸多问题，尤其是“重理论，轻实践”的现象特别严重，殊不知“纸上学来终觉浅，须知此事要躬行”的道理。只有在相关教学理论知识的指引下，重视与此相结合的教学实验模式，才能最大程度的让学生学以致用，使其真正具备规划、实施、管理中小型企业网络的能力，才能让学生在日后优胜劣汰的市场竞争中处于不败之地。高专计算机网络课程是计算机相关专业学生的专业必修课程，大二就开始进入系统学习。然而，开课早并不意味着学得好，长期以来由于多方面因素的限制与不完善，计算机网络课程与计算机网络实验教学始终存在以下几个方面的问题：首当其冲的便是教学相关的硬件设施与软件设施相对匮乏，教学依赖的设备往往只有电脑，使得学生们不能完全掌握适应社会需求的专业技能。其二具备综合性及设计性的实践教学也相对缺乏，在计算机网络课程的教学设计中并没有全面系统的综合各个方面的能力培养模式，缺乏一定的设计性。其三，学生的主观能动性不强，没有最大程度的培养学生的实践动手兴趣，大部分学生对网络的认识仅限于PC机。其四，计算机网络专题实验更是少之又少，因此学生们没有经过单独的针对性的训练而不能很好地掌握网络技术的某个特定的技术方法。其五，计算机网络实验教学的学时设计的不够，导致学生们在有限的学习时间内不能完全掌握相关方法与技术的学习，往往存在一知半解的现象，不能有效的融会贯通，学以致用。
2计算机网络实践教学改革探讨
计算机网络实践教学具有较强的专业性与实用性，不仅要求学生能熟练掌握基本的网络知识框架，更能综合运用计算机方法与技术解决相关网络技术难题，优化网络模式，更加强调其实际动手能力，进行网络技术的突破与创新。因此加强计算机网络实践教学改革必须有层次有目的的从以下几个方面着手。
2.1搭建实验平台，开设网络实验
网络实验在设计之初应该充分考虑学生的实际承受能力，全面了解学生的统一知识水平，从而针对性的设计有实用性的实验网络实验。其目的是在于能够对学生日后的工作能有所帮助，而不仅仅是单纯完成学习任务。首先对于网络组建方面的实验，其教学任务应该主要包括网线的制作与布置，构建局域网等。这类实验的开展目的在于培养学生的实际动手能力，将理论知识与实际操作很好地结合起来。可开设的具体实验可包括：水晶头制作、交换机级联和配置实验、路由器、三层交换的配置实验等。其次对于网络管理方面的实验其目的在于培养学生的网络管理能力，帮助学生构建系统、全面的网络管理应用知识。这一类的实验具体可包括MAC地址绑定、VLAN配置、三层交换机接口配置实验、路由器单臂路由实验等。最后对于网络安全监控方面的实验其目的在于培养学生的网络攻击与防护能力，能够应对自如的解决日后工作中遇到的网络安全问题。这一类的实验具体可开设：防火墙的配置实验、服务器安全配置实验、网络监听实验等。
2.2强调自主实验，把关实验纪律
网络教学实验室往往场地宽阔，空间自由，因此必须对现场操作的学生进行严格的纪律控制，防止自由散漫、抄袭的现象发生。如果没有制定严格的实验纪律，不一再强调自主实验的重要性，学生们普遍难以完成实验设计的任务与要求，也就不能很好地培养其专业技能，完成教学设计的任务。要做到这一点，必须采取相关措施并且严格执行：规定实验期间老师应该全程指导与监督，随时了解学生们的实验进度；不定时抽取实验成员更好更快的完成实验任务；推广并表扬实验任务完成出色的学生，充分调动学生的主观能动性与学习兴趣。通过这些小的措施更好的达到老师的监督作用，使学生们在实验过程中能够及时的发现问题、解决问题，进一步巩固相关的网络理论知识，促进理论与实践的有机结合。同时更为重要的是强调培养学生的独立自主分析与解决问题的能力，培养创新精神，开拓思维。因此在网络实验操作过程中，应该针对性的设计多方面的故障与问题，如此一来便可以有效提高学生排除故障的能力及解决紧急问题的能力。
2.3重视综合实验，评价实验效果
通常在单项实验完成后应该设计综合性实验，否则网络实验便是不完整的，也是没有任何实质性意义，不能起到培养适合社会需求的专业人才作用。综合性实验不同于单项实验，没有老师手把手的教学环节，在这一阶段老师只需给出一个实验结果或者较为广泛的实验方向，并不对任何实验细节作任何规定。举例来说，开展局域网综合实验，老师只需对网络性质、规模及实验成果作一个简短的说明，之后由学生独立自主的划分VLAN，规划IP，布置网线，组件路由器、交换机、防火墙等设备，然后在此基础上对这些设备进行相关配置等。只有通过这种自主性的综合实验模式，才能最大程度的发挥学生的自主创新能力，同时在这种实验过程中，出现的故障与问题往往具有突发性，这样一来更能很好地考验学生的排除故障能力与解决突发问题的能力。综合实验结束后对学生实验教学效果的评价工作也必不可少，它是检验教学质量的关键环节。这个环节可通过两部分完成，首先是评价单项实验，然后评价综合实验，从学生在实验中体现的实验知识与技能及排除故障的能力等方面进行，从而得到实验成果评价。
2.4培养实验兴趣，调动主观能动性
传统意义上的计算机网络实验教学，大多是根据老师按部就班的讲述实施的，学生只是机械的听取老师讲述的实验目的、原理和方法等内容，在此基础上按着步骤操作，根本没有充分的调动学生的学习积极性及主观能动性，实验效果甚微。因此对计算机网络实践教学的改革首先就得改革这种机械的教学模式，充分发挥学生主观能动性为目的，开辟启发式教学模式。在实验开展之前，老师只需告知大致的实验方向即可，在实验过程中给予一定的点拨，其余部分都得依靠学生自主思考与实践，这样一来才能积极开动脑筋，培养学生的创造性思维，从而提高实践教学水平。
3结语
【关键词】网络虚拟教学；模式；优势；实现
一、网络虚拟实验教学的优势
（一）节省实验成本
传统的实验教学，主要分为三个层次，第一个层次是学生对所要进行的实验步骤以及知识进行提前的预习，找出自己能够理解与不能够理解的点，并相应的做出标记，以便于通过实验的学习能够把不懂的知识掌握，这个层次是属于学生自身对知识把握的层次；第二个层次是老师对实验所需要进行的步骤、知识、需要注意事项等讲解，学生们需要认真听取老师对实验的经验传授，这是实验前的师生活动层次；第三个层次就是实验室实际操作阶段，这时候学生把老师所教授的技巧以及具体的要求都在实验中体现出来，并且可以把自己不理解的问题通过实验或者是同老师的交流来解答，这是实践反哺理论以及理论与实践结合的层次。以往的实验大体上分为这几个层次，而这不但需要浪费大量的时间，而且实验器材设备的购置也是一笔不小的费用，尤其对于那些器材设备成本比较高的专业，很难保证每个学生都能有自己的实验器材，但是学校很可能无法承担过大的成本，导致器材不足问题的出现，而如果用网络虚拟实验教学的方式的话，就可以节省大量的实验器材以及设备的投入，并且能够保证每个学生都能在网络虚拟实验中进行自己的实验并且可以和同学、老师或者是更多的在这个虚拟系统内的人进行学习和交流，这样不但打开了学生们的视野、节省了教学时间而且节省了大量的实验成本，是现代化教学改革的一个重要方向，通过科学技术来提高教学质量是教学改革的发展方向。
（二）打破了时间以及空间的限制
传统的实验教学，无论课堂的选择还是实验室的安排方面都要经过学校的教务处进行统一的安排，一旦安排下来时间就相对比较死，这样就存在突然状况的话，实验教学很可能就进行不了了，而网络虚拟教学模式完全打破了实践以及空间的限制，实验的安排以及教授可以根据教学安排进一步调整，学生们更是可以通过虚拟网络教学模式对自己心存疑问的实验步骤通过多次的网络虚拟实验来解决。这样就把实验教学从以往的授课地点、实验地点的限制中解放了出来。
（三）使教学更加现代化
在传统实验中，因为实验器材都属于消耗品，因为其不具备反复实验的条件，所以很多学生对实验的现象以及细节可能没有注意到实验就完了，有的学生对于实验其中原理也不是很理解，这样就对授课老师造成了一定程度的教学负担，其需要对学生们存在的问题进行讲解，但是原本实验的功能却要老师说出来总是不太具体，而且对原理的描述也会显得有些死板，但通过计算机网络虚拟实验教学，我们可以根据模拟功能对实验进行反复的操作，并可以调节实验的快慢等，如果我们需要观察一个细节的话我们还可以把实验进行定格，以便学生们更好的记忆和学习。另外网络虚拟实验还对学生们的相关的扩展能力有很大的帮助，学生们可以通过反复虚拟实验来进行实验数据的观察，从而总结实验的规律以及实验的延伸扩展，大大提高了学生们的实践动手能力以及思维能力。
（四）使教学的安全性更高
传统的实验教学会存在着一定的危险性，诸如说化学等相关专业的实验，如果实验控制的不得当的话，就很容易发生意外，所以老师在实验前的指导以及要求就显得十分重要，但是随着网络虚拟教学的不断发展，虚拟实验模式不会对学生的安全构成任何问题，并且可以通过生动形象的影像资料来使学生们认识到实验的安全威胁，使同学们能够更好地认识到实验的危险性，并保证能够按照实验的规定步骤来进行实验，培养学生们安全意识以及自我保护能力。
二、利用网络虚拟教学的步骤
（一）模拟真实情景
网络虚拟教学虽然是在用户界面上操作，但是也必须保证模M情景能够和真实的情景具有一致性，学生们要能把解决这里面存在的问题当作是现实问题那样解决才能收到理想的效果。这也对这个实验的设置提出了更高的要求，必须要求专业的人员对情景进行全面的设计，对于实验的逼真度要能够保证，学生们实验进行需要的就是实验的反映，如果虚拟实验不能提供相应的反映的话，实验的目的就很难达到，所以要以技术攻关为先导，认真为网络虚拟教学系统做好基础的准备以及开发工作。模拟实验要注重科学的引导，网络模拟实验教学展现实验的方面更加细致、生动、全面，因此从学生的角度出发，为学生设置由浅到深的学习顺序，适当为同学在一些部分做出空白让学生进行填补，使学生们的思维能够紧跟实验，这样既能激发学生们的兴趣，起到比实际实验操作更大的作用。
（二）充分的过程
学生在进行实验当中，要通过自己进行实验来检验自己的设想，或是对自己心存疑问的地方用实验的方式来找到答案，因此这就需要网络模拟实验教学需要具备很好的过程模拟，每一个实验现象以及实验数据背后都有一定的科学依据，学生们通过自己的想法实验以找到能够让自己的疑问解决的数据，在每一次的错误到理清的这个过程中，其对实验的原理的理解也就越来越深入，把自己现有的知识联系这些数据一次次进行整合，从而也使得那些原理性的东西变得立体起来，就是这个过程更加能够反映网络模拟实验教学的先进之处。
