发布时间：2023-02-11 15:08:57
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的自我管理总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。
二、小学生自我管理的引导。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。
1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
一、业绩指标完成情况
XX年物业管理分公司全体员工在公司领导班子的指导帮助下，在全体员工的共同努力下，紧紧围绕公司年初确定的业绩目标，团结一心，真抓实干，积极参与采气一厂的各项物业服务工作，物业管理分公司XX年总收入达到7578419.05元。完成了全年业务指标的51%。(其中餐饮业收入完成 893149.04元;物业服务收入完成6812592.11元.洗涤中心收入完成72677.9元，实现了时间过半、任务过半。
二、生产经营状况与分析
1、营业收入情况
今年XX年营业总收入达到7578419.05元。完成了全年业务指标的51%。(其中餐饮业收入完成893149.04元;物业服务收入完成 6612592.11元.洗涤中心收入完成72677.9元,实现了年初制定的收入预算指标。
(一)物业服务收入
1—6月份，物业服务主营业务收入完成6612592.11元，较上年同期增长29%(其中一净物业队收入1450724.4元,较上年同期增长 34%;北区物业队收入2189028.55元,较上年同期增长38%;南区物业队收入920187.59元,较上年同期增长41.2%;小区物业队收入 2052651.57元,较上年同期增长5%;)。
今年一季度收入完成2415596.86元,二季度收入完成4196995.25元,二季度比一季度收入增加1781398.39元,增长率为 73.7%。(其中小区物业队一季度收入986768.30元,二季度收入1065883.27元,二季度比一季度增长22.05%。一净物业队一季度收入477084.32元,二季度收入973640.08元,二季度同比一季度收入增长51%。南区物业队一季度收入269873.11元,二季度收入 650314.48元,二季度比一季度收入增加58.5%。北区物业队一季度收入681871.13元,二季度收入1507157.42元,二季度比一季度收入增加54.8%。)
(二)餐饮服务收入
1-6月份，餐饮服务业务收入完成893149.04元。较上年同期增长16%。(其中基地餐饮部收入440613.41元.一净餐饮部收入 97296.82元,较上年同期收入减少79234.33元,减少率为81.4%;南区餐饮部收入145061.18元,较上年同期收入减少 94273.06元,减少率为64.9%;北区餐饮部收入210177.63元,较上年同期收入减少122064.97元,减少率为58%。今年增加了基地餐饮部,收入平均同比上年增加145077.85元,增长率为16%。)
今年一季度餐饮收入完成38xx.66元，二季度收入完成511147.38元,二季度比一季度增长129145.72元,增长率为25.3%。(其中基地餐饮部一季度收入完成161145.13元,二季度收入完成279468.28元,二季度比一季度收入增加118323.15元,增长率为 42.3%。一净餐饮部一季度收入完成44812.54元，二季度收入完成52484.28元，二季度比一季度收入增加7671.74元，增长率为 14.6%.南区餐饮部一季度收入完成70763.39元,二季度收入完成74297.79元,二季度比一季度增加3534.40元,增长率为4.8%。北区餐饮部一季度收入完成105280.6元,二季度收入完成104897.03元,二季度比一季度收减少383.57元,减少率为0.37%。)
(三)洗涤中心收入
本人于XX年x月x日至XX年x月x日期间在xxx单位实习，实习期为x天。在单位实习期间，本人态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中。在岗期间能吃苦耐劳，工作责任心强，尊重上级，团结同事，虚心好学，注重团队合作，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的思路和设想。
短暂的实习，我主动了解我管理处职能范围、机构设置、人员编制等基本情况，并且严格遵守我单位的各项规章制度。全程参与了管理处筹备”xxxxx苑-xx”验收、交房的工作，在工作中接受能力较强，能独挡一面，在任务繁忙的情况下，不计较工作时间，加时加班进行工作。在服务中心较圆满地完成了业主装修引导、业主问题接待和处理等工作，本人运用掌握的计算机专业知识参与小区的数字化管理，得到领导的肯定。
主动要求到其它小区了解学习，先后去了xxx-xx、xxx-xx等小区。通过学习书面材料和与各小区人员的交流，本人全面地了解各小区的不同特点。并出色的完成上面交给的各项实习任务，这种积极主动的工作态度获得了管理处人员的一致好评。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。希望通过学习进一步的提高专业知识，在物业管理领域不断地探索，为物业管理行业做出贡献，做一个优秀的专业管理人员。
关键词：班级管理 开放 自主 个性
一、开放的班级观
关于管理过程的基本环节，大多数人采用了美国工程师戴明提出的PD―CA循环学说，称之为“戴明环”。他认为，管理过程是一种不断循环往复、呈周期性向前发展的过程，在第一个周期中，它又是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的。下面，谈谈班级管理过程中对总结这一环节的基本要求。
1.树立正确的指导思想
班级管理工作总结不是例行公事，而是为了找出经验和教训，研制出今后改进管理工作的具体措施。因此在总结过程中，必须广泛调查，认真思考，反复研究。
2.总结要以计划为依据，以检查为基础
总结是针对计划的内容及其执行情况进行评价，确保管理过程的顺序性、完整性和稳定性。同时，总结也要基于检查过程中积累起来的数据材料和典型的人与事，确保总结工作的客观公正。
3.总结应具有教育性和激励性
总结的目的不是奖惩，而是促使人们反省自己的行为，增强搞好工作的信心和决心，不断提高工作人员的综合素质和能力。同时，总结也应发挥出激励人们向更高目标前进的作用。
4.总结应有理论性
总结不是管理过程的终结，而是向更高管理水平的迈进。这就要求我们把经验和教训提高到理论高度来分析，探索班级管理的规律性，这样就发挥了总结对全程班级管理工作，特别是下一个周期的班级管理工作的指导作用。
二、自主的管理观
班级管理分班主任直接管理和学生自我管理两种形式，这两种管理在班级管理中各有其独特的地位和作用，因此，二者不能偏废，应当有机结合。以前，班级管理特别是中小学的班级管理非常强调班主任的直接管理，严重忽视了学生的自我管理，学生的自主能力得不到培养，而自主能力恰恰是当今社会迫切需要的极其可贵的素质之一。因此，目前我国学校班级管理改革的趋势之一就是“放权”，充分发挥学生自我管理的作用。
发挥学生自我管理的之一，应注意以下几点：
第一，学校领导、班主任必须加强学习，更新观念，从理性上认识学生自我管理的重要性和可行性。
第二，学生自我管理的范围和程度应随年级的提升而逐步扩大和增强。
第三，学生的自我管理必须在班主任教师的指导和监督下进行。
实行“班干部轮换制”是实施班级学生自我管理的一个成功的措施。具体做法是：每学期初，选一批品学兼优，在学生中威信较高的学生干部，建立一套以他们为中心的班干部管理制度。然后，以他们为骨干具体组织班级的各项达标和管理活动，班主任监督、协调和帮助他们完成各项任务。待班级稳定和干部成熟后，就放手进行干部轮换，这样就使更多的学生在班干部这个岗位上得到自我管理的锻炼。还有一个与此类似的做法，是让班里每个学生都有“职务”，都不是“普通群众”，既然在班上是有“职务”的人，那么就有一种无形的自我约束力在起作用，从而培养了他们自我管理的意识和能力。当学生的自我管理意识和能力达到相当水平时，班级管理就更加接近管理的最高境界――“不管”了。
三、个性的发展观
班主任在管理方式上，要遵循个性原则，要依据学生身心发展特点进行教育。因为人的因素是生产力诸因素中最积极的因素，在当今时代如何发挥人的积极性、主动性和创造性，已被提高到崇高的地位。班主任要发挥教育的主要功能也是促进个体社会化，把一个学生转化为一个能适应社会专业化发展、参与社会生活的人。增大学生自主选择的空间，也是对人的选择权的尊重。
关键词：独立学院 班级自我管理 影响因素
中图分类号：TG64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0153-01
一、独立学院班级管理现状
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是培养高级实用型人才的基地，加强大学班级管理，对于培育德智体美全面发展的有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，促进大学生成人成材，具有重要的意义。
独立学院学生入学平均成绩相对其他普通公立本科院校的平均成绩稍低，学费相对较高。他们拥有当代大学生的共性也有鲜明的特点，如家庭条件较好，自制力较差，自我管理能力较弱，个性化鲜明，创新能力强，兴趣广泛等。在新的教育形势下，实行大学生自我管理是培养创新型人才的必要途径，需进一步打破旧的教育管理模式，发挥大学生的自主性、创新性，促进独立学院班级自我管理。
然而独立学院班级自主管理的现状仍存在以下问题，如：辅导员队伍不稳定、辅导员主导功能未充分发挥、班级目标不确定、学生班级管理制度不够完善、班级管理者与学生缺乏情感交流、教师管理与学生管理工作脱节等等。班级管理工作显然是一项十分繁琐而艰巨的任务，因此，管理者以其个人魅力和管理沟通技能打造一个优秀的班级团队，实现班级目标，加强班级合作，将会使班级管理工作更加顺利，从而促进学习型、和谐型班级的创建。
二、调查方法与目的
为寻找、发现影响独立学院班级自我管理的因素，在此次调研中，我们运用了问卷调查的方法，以广东外语外贸大学南国商学院（下称“广外南国商学院”）为例，对不同专业不同年级的学生进行了调查以及采访了不同院系辅导员进行总结。本次调查共发出问卷1340份，其中有效回收问卷数1340份，有效率高达100%。其中67.91%为女生，32.09%为男生;经济与管理类占了40.45%，而文学类（语言类、新闻传媒、艺术类）和计算机类分别是20%和11.72%。与此同时，对相应专业的辅导员进行了采访，以保证此次调研的全面性。
本次调研主要以广东外语外贸大学南国学院中不同年级、不同专业班级为调查基点，研究班级自我管理中最难攻克的、实际存在的问题。从同学们的角度出发探究班级自我管理的关键点，从班委角度考量班级管理的难点所在，探讨如何能让班级更有向心力以及凝聚力。同时，从辅导员角度总结影响班级管理的重要因素，从而为独立学院班级自我管理打造出一套合适且有效的班级管理方法。
三、影响独立学院班级自我管理的因素
1.班级学生主观因素
在班级个体组成方面，大学班级的同学一般都来自五湖四海，地域的差异、性格的迥异、家庭环境的差别以及家庭教育都无形中影响着班级的管理。比如，来自相对发达城市的学生，他们家庭条件相对优越，从小娇生惯养，独立意识较弱、集体意识不强、个人主义突出、自觉性差，对管理者的教育和引导常带有漠视甚至抵触态度，加大了班级管理难度。相比而言，来自小城市或者农村的学生，独立意识强、自觉性高、会更加懂得珍惜来之不易的学习交流机会，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，现在的学生大多为独生子女，在孩子的培养教育过程中，父母缺乏培养孩子自我管理的意识，大小事情均包揽，在物质条件与精神需要都得到满足的情况下，导致学生存在依赖性强，缺乏独立性，自我意识较强，社会责任感较弱等个性缺陷，都给班级管理带来了一定的难度。
在班委组成及管理方面，问卷调查结果显示，98.8%的学生表示班委在班级自我管理中发挥着重要作用，其中80.07%的学生认为班委能很好地起到营造班级氛围、加强班级凝聚力的积极作用。绝大部分学生认为班委个人魅力对班级自我管理有着重要影响，62.69%的学生会响应支持班委发起的活动，并会体谅班委组织活动的苦心。因此，实现班级自我管理，班级管理者须先提高自身的魅力，包括个人能力、素质、交际能力等。
2.学校层面因素
广外南国商学院专业以文科为主，学院学生男女比例不平衡。不同学院不同专业不同班级男女比例也有所差别。通过走访调查得知，语言类班级男女比例失调严重，典型男少女多，此类班级则多会出现班委积极性不高，班上同学配合度不高的问题。相对而言，管理类班级男女比例平衡，班级氛围相对良好，班委各司其职，班上同学积极配合，班级团结友爱。
在学校管理方面，调查结果显示半数以上学生认为辅导员在班级自我管理中担当着指导、监督的角色，能有效促进班级管理。大学里师生关系大多捆绑于课堂之间，而辅导员作为学生在学习生活上的指导老师，起着举足轻重的作用。从调查结果中可知，学生对辅导员在班级管理中的期望值依然较高。因此，班级管理中应多加入辅导员与学生接触的元素，从而增强班级自我管理的效果。
3.社会环境因素
现今信息科学发展迅猛，大学生的课堂没有固定课室固定同桌，真正面对面的时间大多在课堂中。从调查结果得知，社交软件能很好弥补这种“少见面”的缺陷。例如，通过微信、QQ、微博等大众媒体平台，学生可互相交流学习，在一定意义上便于班级管理者进行班级关系维护。但是，这种隔空的交流毕竟有别于“面对面”交流，只能用以班级管理的辅助平台，不能作为班级管理的主要手段。
四、应对措施
1.学生管理层面
正所谓“火车开得快，全靠车头带。”因此，管理者管理体制的制定是影响班级管理效果的重要因素。管理是一门精深的学问，独立学院班级管理由于涉及人数多覆盖面广，对管理者的要求也较高。针对上文所述影响班级自我管理的种种因素，结合学校的特殊情况，得出以下解决方案：
1.1对于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想认识水平，培养班委的个人魅力。提高班级自主管理的意识，首先提高班委自我管理的意识，班委在长期的班级管理中会遇到各种各样的问题，要学会在实践中总结经验教训，以提高自身的素质及管理能力，定期开展班委经验交流与总结会议;另外，班委要提高自己的思想认识水平，明确自己的职责，在自己的职责范围内，全心全意为同学们服务。
1.2建立健全、完善的班级导生制度。大学班级与初高中大不相同，大学班级需要更强的自我管理意识。因此，面对毫无经验的大学新生，可选拔高年级优秀班级管理者带领新生班级，以老带新，传授班级自我管理经验，共同建设新班级。
2.学校管理层面
2.1提高班级管理效率，不仅要从制度入手，更应该加强管理者管理水平和能力的建设，使其树立正确的管理理念，提升管理技能。将管理学中绩效管理的方法运用到班级自我管理中，能更好的实现班级的自我管理。
2.2加强辅导员队伍建设。独立学院班级管理对辅导员要求高，提高班级管理效率以及班级内部凝聚力，除了从制度本身出发，另外需加强辅导员管理水平和能力的建设，在控制辅导员队伍的稳定性的同时要把握好辅导员在班级管理中的主导地位和作用，树立恩威并施刚柔并济的管理理念。
3.社会环境方面
适当利用各种媒体平台，建立良好的班级形象。在这个信息化时代，班委可以适当利用网络平台，如微信公众号，班级公共微博等，通过各种积极向上的信息分享，建立良好的班级形象，加强班级的形象宣传，有利于班级凝聚力及班级学生积极性的提高。
五、结语
班级自我管理是一门精深的学问，对辅导员、班委、班级同学等都有较高要求。提高班级管理效率，实现班级自我管理，除了从制度本身出发，加强辅导员管理水平和能力的建设，更要从班委着手，培养优秀的班级管理能力，带动班级同学共同营造一个和谐、团结、具有向心力的班集体。
参考文献
[1]钟育秀.独立学院班级管理体制建设及创新研-四川职业技术学院学报.
[2]浅议独立学院班级管理的挑战与对策[J].新西部.2008
为了强化学生自我管理，我们建立班级自主管理小组，下设学习小组、宿管小组、体育小组、卫生小组、宣传小组、纪检小组等自主管理机构，制定《学生自主管理章程》，通过建章立制，以确保自主管理有章可循，有据可依。具体工作中，主要采取了以下措施：
一、主题班会——“我的班级我做主”
自主管理小组由班长、副班长等班委主要成员组成，由他确定每周主题班会的内容和形式。主题班会由班长主持，主要针对一周的问题进行总结，总结得失，表彰优秀，提出希望。除了常规性工作之外，还根据实际情况适时向全班学生征询意见，在开学、国庆节、运动会、元旦、等重要时间召开主题鲜明的班会。
二、班级事务承包责任制——“我的责任我来负”
在班级自主管理小组主持下，班内制定出班级事务承包责任制，承包制注重调动学生积极参与的意识和积极工作的态度，把班级大至集体活动，小到一门一窗的所有事务全部向全班学生承包，实行过程中注重面向全班学生，主张“事事有人干，人人有事干，没有没人干的事，也没有没事干的人”，通过这种方式，调动学生的班级参与意识和责任意识。
三、在合作中竞争——“争奇斗艳竞风流”
在班级自主管理小组的统一下协调下，各部分工合作，在合作中竞争，在竞争中合作，人尽其能，各显神通，极大提高了班级运作效率。
实践活动小组积极组织各班进行社会实践活动，学校运动会前，他们利用放假期间到各个公司拉赞助，在进行社会实践的同时，也宣传了学校。
宿管小组每天在午晚休前后的十几分钟时间内在宿舍楼内轮流值班，维持纪律。他们还积极倡导宿舍文化，给每个宿舍起上一个富有诗意的名字，让宿舍中洋溢着温馨。
一个学期的学生自主管理，取得了很大的成效。自主管理给学生提供了展示自我、参与管理的机会，培养了学生的自我管理能力，培养了学生良好的习惯，为每个学生提供了表现自我的机会。学生在工作中锻炼了管理能力，提高了自信，增长了自我约束力。自我约束力的增强，对良好班风、校风的形成起到了积极的作用。
一、建立学生自我管理机制的必要性
目前，高职教育占据我国整个高等教育的半壁江山，但是，高职院校学生素质普遍不高，学习积极性有待提高。高职学生自我约束力弱，市场经济发展把社会上一些不良习气带到校园中，一些学生受到社会上不良习气的影响，沉溺于网络、娱乐场所，出现迟到、旷课、早退等违反纪律的行为。当代大学生作为“90后”，具有强烈的自我意识，希望选择自己的人生目标，追求的理想愈加现实，喜欢按照自己的方式生活、奋斗。因此，过去那种“圈地放羊”式的管理模式不能调动学生的主动性。因此，建立学生自我管理机制，让他们进行自我教育、自我调控，使个人在集体中的价值受到重视，其潜能得到充分发挥，使他们的心理与生理需要获得满足。
二、学生自我管理意识的培养
要实现学生自我管理，就要注重学生自我意识培养。自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身的思想、情绪、行为及所处的环境等进行目标管理。培养学生的自我管理意识要从如下几方面入手。一是提高学生认识，使学生认识到自己是学习、发展的主体，是自我管理、自我教育的主体。二是明确自我目标，目标有最直接的作用，是对学生学习和实践活动的指导和定向。因此，高职学生入校时要选择和确定3年大学生活的总目标，进行自我设计和自我定位，每学期围绕总目标确定子目标，并努力实现子目标。三是吸收学生参与班级管理。无论是工作决策，还是计划制订，或是组织落实、监督评价等都要让学生参加，这样才会增强学生的主人翁意识。总之，学生的自我管理意识在提高认识和实践锻炼过程中不断增强。
三、形成自我管理机制
要形成自我管理机制需要做好以下几方面工作。
1.加强班委会建设
首先组建自我管理组织机构。班级中班委会是学生自己的组织管理机构。我们要看到学生的长处，相信他们的自立和自治精神，通过自我管理达到自我教育目的。班委会成员通过就职演讲、民主选举产生。班委会为学生自我管理提供了平台，使他们在为班集体服务的过程中，成为班级管理的主力军，学生在各自岗位上开动脑筋、创新工作，分担班主任的工作压力，使班主任有更多精力在更高层次上进行班级管理。但班主任要倡导服务意识，教育班干部努力通过服务同学、以身作则等方式树立威信，提高号召力和管理能力。
通过班委会这个平台，在班级中形成以班干部为支柱，以党团组织为引领，所有同学全员参与管理网络的风气，使学生自我管理成为班级管理主旋律，良好有序的班级管理能促进班级良性发展。
2.建立健全各项制度
在实施学生自我管理的同时建立健全各项制度，加强效果考核和评价，结合实际制定有效量化考核机制，并与相关奖励机制结合，定期考核和评奖评优。结合大学生综合测试方案制定较为完善的量化原则，突出自我管理能力考核与评定，测评过程中学校主导和学生评议相结合，尽可能保证过程与结果的公正性和民主性，有效激发学生自我管理的积极性。
3.加强班级文化建设
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们的共同理想和追求，体现着共同的心理意识、价值观念和文化习性。激发成员对班级目标、准则产生认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感。而班级文化形成的规范体系制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉约束自己，让自己的行为符合班级规范。
【关键词】中职女生 自我管理能力 提高
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0177-01
学生自我管理能力，就是在学校教育环境中，教师教育教学作用影响下，学生能动地对自己的思想和行为进行评价、判断、控制、组织、管理的能力。
一 中职女生自我管理能力现状
中职女生自我管理能力，是中职女生在独立人格形成过程中的一种基础能力，是自我适应社会生存和发展的过程保障，同时也是自我认识、调整、规划的一个动态的管理过程，是社会、生活中各种角色定位的扮演过程。目前，中职女生自我管理能力表现为以下几种形态：
1.被动型
被动是指受外力推动而动。中职女生大多数表现为文静、内敛，在家庭教育和学校教育过程中，女孩子被传统文化影响更为深刻，因此，被动接受各种管理、约束，觉得是顺理成章的事情，思维意识在长期被动中形成定势，墨守成规。
2.叛逆型
叛逆型与被动型截然相反，这样的中职女生敢于向学校的一切规章制度“叫板”，她们不懂迂回，不会婉转，而是直接地与环境展开针锋相对的斗争，这种学生思想激进、勇于打破常规、另辟蹊跷，是学校的另类学生。中职女生大都处于生理、心理发展迅速时期，受外界诸多因素影响，波动性较强。特别是心理逐渐成熟的过程，需要不同的经历和过程过渡，往往在行为上变现为我行我素，更有甚者，与家长斗，与学校各种规定、制度做斗争！
3.自我型
学生在学习和成长过程中，身体、心理也在成长中，她们有自我的意识和主见，一种自我认识更加地彰显，成为在学校、家庭社会教育过程中的接受者，同时又是一种评判者，更有甚者以一种批判者的姿态出现。
二 在德育课堂中如何提高中职女生自我管理能力
1.通过“现象认识本质”法，认清角色，提高自我管理能力
现象是事物的外在方面，是表面的、多变的、丰富多彩的；本质是事物的内在方面，是深藏的、相对稳定的、比较深刻、单纯的。要透过现象看本质，抓住事物发展的客观规律。德育课概念知识点的要求不高，教师可以采用“通过现象认识本质”法，即德育课程概念，告知学生现实生活中的现象是什么，该现象为什么会出现？可以结合社会想象，如“郭美美现象”“小悦悦事件”，让学生通过“想”、“看”、“说”这样一个过程，提高自我管理能力。
2.通过“换位思考”法，换位角色，提高自我管理能力
德育课堂要生动、有效，同时达到教学目标，这就要求教师要有效地利用课堂。“换位思考”法就是一种较好的提高学生自我管理能力的方法。学生被动变为主动，教学客体变为学习主体。在生活、社会角色的过程中，对自我进行评价，自我监督、自我克制、自我完善，在换位角色中，提高学生自我管理能力，当然也是一个中职女生自我管理能力全过程的演绎！
3.通过“设身处地”法，进入角色，提高自我管理能力
“设身处地法”是指设想自己处在别人的立场，替别人的处境着想。职业学校学生到校除学做事外，更多的是学习“做人”。学生首先要有“做人”的意识，才能激发学生“做事”的热情和激情。如何培养学生“做人”？“设身处地法”就是一种好的方法。学生处理现场的能力，本身就是自我管理能力的一种体现。“设身处地”法能让学生的学习积极性得到较好的发挥，发挥学生积极性的过程，也是提高学生自我管理能力的有效途径和方法。
4.通过“现身说法”法，演绎角色，提高自我管理能力
德育课堂是对学生实施思想教育的有效场所。每个班级都有“另类”学生，她们的表现往往是“独树一帜”。对这类学生，在德育课堂上，教师可以用“语言类”“小品类”或“法制类”等节目，将他们的行为和表现，在德育课堂上再现，也可以让学生“本色演出”或“友情演出”，在自编自导自演的课堂过程中，这样的德育课堂很有时效性、观赏性，更重要的是学生在“编”“导”“演”的过程中，认识了自我，剖析了自我，判断了自我，更新了自我！这又是一种提高学生自我管理能力的手段。
5.通过“课堂延伸”法，延续角色，提高自我管理能力
