药学院本科毕业论文赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的药学院本科毕业论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

关键词：药学教育；实习；流程；药房

随着药学服务理念的提出，负责药品使用的药学工作模式，即医院和社会药房的药师工作内容发生了重大变革。药师们不再只是发挥简单的调剂职能，实际上药师在监测药物治疗中发挥着越来越多的作用，尤其在药物不良反应事件的监测和报告上发挥作用。这一变革对药学专业教学内容和模式产生了新的需求。特别是毕业前实习阶段的教学关系到药学教育改革的成效。

药学本科毕业生面向药品的政府管理、生产、流通、使用环节，随着社会的发展，其它非公有制医疗机构及药学相关行业如健康、保健、康复、咨询、保险业等岗位也成为药学毕业生就业的领域。据不完全统计[2]，1994年-1998年全国药学专业的本科毕业生，只有10%的留校或者继续深造，8%的在科研院所和药品检验所，有高达36%的毕业生到医院药房工作，19%的在制药企业，10%在医药流通企业。1999年和2000年到医院药房工作的毕业生比例有所下降，为24%左右，制药企业上升至28%，医药流通企业14%，留校或者继续深造仍占11%。可见本科毕业生在医院药房工作的比例较大。如何规范新形势下药学本科生在医院药房的实习流程，培养出能胜任药品使用岗位工作的合格人才成为当务之急。

一、全面了解工作流程

在我国现行的职称评审体系中，本科生毕业后工作1年即可参加考试，考试通过后可获药师资格。因此，本科生在实习阶段应该对医院药材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能达到药师的要求和能力。按医疗机构的药师应具备的能力的要求[3]，实习期间应该达到的目的有以下几点：熟悉门诊、急诊病区药房、药学信息与药品咨询服务等部门的职责、工作内容、工作程序和各岗位职责。初步掌握药品采购、供应管理等程序和技术要求；品、、医疗用毒性药品管理；药学信息与药品咨询服务等。了解肠道外营养液和危害药物静脉用药调配室岗位职责；常用药品的通用名称、药理作用、临床应用、用法用量及注意事项；常用有效期药品的管理；药品分类管理的原理与相关政策规定；医院一般常用制剂的配制，主要设备；合理用药原理和安全性监测方法，初步懂得用药失误的预防；初步了解临床药物治疗方案设计与评价的能力；个体化给药方案；临床药动学与生物利用度研究；具有对药物进行调研与分析，提出改进意见的知识。

二、合理安排实习时间

我校药学院实习时间从1月份开始，5月份结束，除去春节放假，论文答辩等，共计15周实习时间。还有一些学校从11月份开始到第二年的3月结束，除去春节放假，共计14周，余下的时间用于找工作。在80～90年代药学本科生实习时间一般为1年，现在各个学校的安排不尽相同。作者在实际带教中发现，本科生实习时间应为1年，实际上最后1年的下学期大多数学生要找工作，找到工作后某些用人单位要求到本单位实习，有相当一部分学生需要转实习点，要留一部份时间给学生自由支配。因此，有效实习时间大约24周，学生才能了解药房所有工作。

三、建立规范的实习流程

3.1渗透职业道德教育。

第1天进行职业、职业道德教育，这方面的内容在课堂上接触较少，没有专门的讲解。在带教实习中发现，学生对于今后的工作去向，工作涵盖的内容没有一个总体的概念，对于自己的爱好以及今后的发展方向非常模糊，没有真正地理解药房的工作性质，看不起药房工作等。因此，我们安排4个学时进行工作方向的讲解。

职业道德在实习阶段应该涉及，这些东西不学习，学生一般没有警戒线，在日后的工作中在人事关系以及医患关系的处理上会出现偏差。我院的药学部规模较大，药学专业的大部分内容都有涉及。我们编制了包括药学科研，药品生产、供应，药房工作四个部分的职业道德规范文件，给学生进行集中讲解4个学时。

3.2全面了解实习内容。

第1～5周，5周时间主要是了解整个药材科的工作情况。分别到门诊、病房药房，药库，药检，制剂室各个部门进行轮转，每个部门约1周。在各个部门熟悉相关法律、法规、行业标准、各个部门的规章制度等。了解日常工作情况，流程。在带教老师的安排下进行一些杂务工作，以帮助熟悉部门的工作内容。

3.3加强深度实习。

第6～13周，经过上一阶段的实习，学生对药物制剂、检验、供应以及药品使用的过程有了了解。我们根据学生的爱好结合今后的工作方向，学生自己选择本阶段的实习部门。门诊、病房药房实习进度：第6周，了解处方、医嘱管理程序，继续熟悉药品名称及阅读药品说明书。第7、8周，跟随带教老师调配处方、摆药。第9周，跟随急诊窗口带教老师学习处理日常事务以及毒麻的管理第10周，跟随药师进行处方分析，学习审核处方。第11周，跟随药师窗口发药，学习对患者的用药指导。第12、13周，收集药房日常工作以及对出现问题的记录和相关数据，为下阶段的总结做准备。药房相关的选题包括很多内容，比如：药品不良反应如何收集、分析；药品库存管理；退药分析及对策；处方常见错误分析等。

制剂室实习进度：第6周，熟悉药品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟随带教老师配制外用制剂。第9、10周，跟随带教老师配制口服制剂。第11、12周，跟随带教老师制备中药制剂。第13周，熟悉常用技术操作规程、岗位职责，填写各种登记表格，了解医院制剂主要设备的工作原理、操作与养护。药检室实习进度：第6周，熟悉药典中各种制剂通则要求。第7周，跟随带教老师按制剂通则检测制剂、原料。

第8、9周，跟随带教老师学习中药材薄层鉴别方法。第10周，跟随带教老师学习药品含量紫外测定方法。第11周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法。第12、13周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法的建立。

实验室实习进度：在实验室是从事科学研究的部门，一般是有科研课题的带教老师指导学生进行课题的部分研究。带教老师应该选择课题中的基础部分，带学生一起从实验设计开始，实验材料的准备，开始实验，实验记录的书写，数据的整理，数据统计，总结，撰写论文。实验内容应尽量简单，在规定时间内能够完成，以便学生对整个科学研究的过程有系统了解。

3.4实结。

第14～15周，总结实习内容，写出相应的论文。

四、小结

4.1实习中灌输本科生从事基础工作的思想。

随着我国高等教育的发展，本科教育的逐渐普及，本科毕业生也越来越多，80、90年代一些本应由本科毕业生从事的基础工作由于没有足够的人员而不能满足需求。虽然未经过学历教育的人员培训后也能上岗从事这部分工作，但是在基础工作中发现问题，具有研究问题的思路和采取行动上有所欠缺，而且在遵守规范上，如果不能理解规范的意义，依从性相对会差一些，这些能力只能在实习中培养，从基层工作中发现问题，寻找解决问题的方法，逐渐自我发展。

4.2带教的方法应多样化。

实习的带教必须有一定的形式，否则实习生变成了打杂工，学习阶段的基础知识没有在实习中使用，实习中又没有学到新的知识。实习的学习形式可以多样，如：基于问题导向教学法，设计工作中常见的问题，引导学生寻找解决办法。小组情景讨论方式，模拟进行病例的药物治疗，设计病例，选择使用的药品。

按照上述流程我科培养了3届毕业生，在培养过程中对流程进行了不断的修订。由于社会的发展，行业的规范，消费者需求的转变，对从业人员工作能力的需求不断改变，本科教育也要随之转变，特别是实习阶段是对所从事行业的基本素质和能力的培养，应给予足够的重视，要规范化。

参考文献：

[1]黄佳，赵志刚，王孝荣。2003年美国医院药师协会医院药学监护全国调查：监测和患者教育[J].中国医院药学杂志，2007;27（9）：1298.

[2]胡晋红，石力夫，蔡溱，全山丛，孙华君。适应药学模式的发展，探索本科生实习改革[J].药学服务与研究，2003;3（1）：16-19.

第2篇

【关键词】 理念;本科;人才培养体系;实践

Abstract:Aiming at the new request for fostering qualified personnel in institutions of higher learning put forward by the new situation of international， domestic， and Guangdong provincial development， our college has advanced the notion of "three dockings" in fostering qualified personnel. This paper introduces systematically the practice of our colleges constructing the fostering system in recent years in docking the system construction with the social request from the three aspects of the system of specialized subjects， the mode and quality of qualified personnel cultivation.

Key words:notion; undergraduate course; the system of qualified personnel cultivation; practice

知识经济时代的来临、国际医药模式的变化、本科医学教育国际标准（ISUME）的提出，对高等教育人才创新精神及实践能力培养提出新的要求；中国加入WTO、高等教育步入大众化阶段要求高校找准定位、培养具备竞争能力的人才；广东省做为医药大省，提出了“十一五”期间建设教育强省、文化强省、中医药强省的目标。这些国际、国内及广东省的新发展及新变化，对广东省高校人才培养提出了新的要求，本文介绍我校近几年以社会需求为导向构建本科人才培养体系的实践。

一、提出“三对接”理念

我校作为省属医药院校，定位为培养面向区域经济发展的复合型应用人才。因此，我校从2003年开始，提出以社会需求为导向，构建与区域经济发展相对接的本科专业人才培养体系的思路，并经过几年的探索和实践，逐渐发展为：本科专业人才培养要在专业体系、人才培养模式和人才培养质量上与广东医药经济和卫生事业发展相对接的“三对接”理念。

二、“三对接”人才培养理念的实践

（一）构建与广东医药经济和卫生事业发展相对接的本科专业体系

社会经济发展日新月异，社会对人才的需求也是瞬息万变，加之中国经济正处于转型的时期，产业结构不断调整，而高校人才培养有一个培养期（即学生从入学到毕业的时间）。因此，我校在专业设置前，通过开展大量的社会调研（包括用人单位人才需求调查）及分析，准确掌握国家及广东社会宏观经济发展形势及各行业特别是医药卫生行业的人才需求状况，建立起社会人才需求预测机制，从而确保培养的学生毕业后能满足社会需求。

在2002年以前，我校仅有医学1个学科门类和药学、预防医学、药物制剂3个本科专业。在“三对接”理念的指导下，近年来，我们把握广东省社会经济发展大环境和广东医药卫生事业发展趋势，加强学科门类及新专业的建设和拓展力度，学科门类从1个拓展到医、理、工、管、经、法、文7个，本科专业从3个拓展到21个，增设专业及方向44个。专业设置针对广东医药卫生行业对医药、管理、营销、信息等专业人才的需求，逐步构成了与广东医药经济和卫生事业发展相对接的本科专业体系（见图1、图2）。

（二）更新人才观和教育思想观念，创建与社会需求相对接的人才培养模式

除了在专业设置上体现相对接外，针对社会对高校人才培养的新要求，我们进行了人才培养模式的改革，重点培养学生的综合素质特别是创新能力、实践能力和人文素质，在人才培养模式上实现与社会需求相对接。

首先，我们在全校范围内组织了教育思想观念的大讨论，使全校师生从观念和思想上树立起以素质教育为根本的人才培养观念，把以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力的思想融入每个教学环节。

其次，制定以综合素质为核心的学分制人才培养方案（教学计划），创建与社会需求相对接的人才培养模式。我校从2003年开始全面实行学分制，经过几年的探索，目前我校已形成了以综合素质培养为核心，注重提高学生的创新能力、实践能力和人文素质的人才培养模式，具体体现在：（1）构建大平台教育的课程体系；（2）创设综合素质学分；（3）开设创新教育课程，加强学生创新精神的培养；（4）除了课程有实验学时外，还开设各类实践课程和实践环节，培养学生的实践能力；（5）开展职业道德教育及开设人文素质教育类课程，提高学生的人文素养；（6）要求学生选修不同板块的公选课及不同学院的专业自选课，学习不同学科的思维方式。

第三，探索建立毕业生反馈机制。通过对毕业生和用人单位、实习单位的跟踪调查，发现人才培养模式和培养方案中存在的不完善的地方，并指导我们进行调整优化，使培养模式达到真正与社会需求相对接。

（三）树立科学质量观，构建教学质量保障机制，实现人才培养质量与社会需求相对接

人才培养质量的对接是“三对接”理念的核心，只有高质量的人才才能真正满足社会的需求，为此我们树立科学的质量观，制定与学校定位相吻合的质量标准，构建教学质量保障机制，加强教学内涵建设，提高教学质量。

1、树立科学质量观，建立与学校定位目标相吻合的质量标准

近几年来，学校上下树立起要使学生的思想政治、道德、文化、业务、身体、心理等素质获得全面、和谐发展的人才培养质量观。建立起与学校定位相吻合的课堂教学、考试、实验教学、毕业实习、毕业论文(设计)等主要教学环节的质量标准。

2、建立教学质量长效管理机制

科学规范的教学管理是保障教学质量的有效手段，为了确保学生培养质量，我们致力于建立起一套教学质量长效管理机制。

（1）学校成立了“广东药学院教学工作委员会”，加强对教学工作的领导，确保教学工作决策的正确性及权威性。

（2）加强制度建设，规范教学管理。近年来，仅教务处就制定和修订了包括《广东药学院关于进一步加强本科教学工作的措施》、《广东药学院教学工作条例》、《广东药学院本科专业建设评估办法（试行）》等在内的教学管理文件及制度逾50项，使各项教学工作有章可循，管理规范。并印发了《广东药学院教学管理制度汇编》，方便师生和管理人员查阅。另外还举办了教学管理人员培训、教研室主任培训等活动，确保制度的贯彻落实及规范执行。

（3）在2006年开展“教学质量管理年”活动。出台了《广东药学院“教学质量管理年”活动实施方案》，以“加强教学管理，提高教学质量”为宗旨，全面加强教学管理，以管理促质量，9大活动27项内容覆盖教、管、学的方方面面，取得了明显的成效。

（4）健全教学质量监控体系。独立设置教学质量监控科，负责教学质量监控工作的管理；建立起校院两级教学督导队伍；建立学生信息员制度；落实三级听课制度；坚持开展学期初、学期中、学期末的“三查”制度，试卷抽查制度等。另外，2004年还建设了覆盖大学城校区、赤岗校区、中山校区所有公共教室的教学监控中心，实现了对124间多媒体教室和17间语言实验室的监控，提高了工作效率和监控效率。

（5）引进先进的教务管理系统。投入十几万元购入正方教务管理系统，实现教务管理网络信息化，实现成绩报送、查询、教学评价、选课、考试报名等的网络化，方便师生，提高管理效率。

3、开展教学内涵建设，提高教学质量

（1）加强师资队伍建设。近年来，学校大力实施“人才强校”战略，加大引进教师特别是高层次教师的力度，同时加快对现有师资的培养提高，使我校师资队伍的数量和质量都获得了较大改善。目前，学校已初步形成了一支数量合适、素质优良、业务精通、结构合理、具有竞争活力和创新精神的师资队伍。

（2）加强专业建设。首先，经过不断的建设和优化，我校符合申报资格的药学、预防医学、药物制剂三个本科专业全部被评为广东省名牌专业。并投入120万元（包括省、校经费）启动“名牌专业建设工程”，以使我校名牌专业特色更明显、优势更突出。其次，出台了《广东药学院本科专业建设评估办法（试行）》（广药教〔2006〕30号），建立本科专业4年一轮的评估常规工作机制。要求名牌专业按照《广东省高等学校名牌专业评估方案》，新专业按照《广东省高等学校新增专业建设基本要求（试行）》进行建设及评估。通过建立专业评估机制，让专业建设成为常规性工作，促进专业建设工作。第三，确立“分类建设，分层达标”的专业建设思路，将所有专业分为名牌专业、重点建设专业、普通专业三个层次进行建设。第四，出台了《广东药学院新专业管理建设资金暂行管理办法》，确定了每个新专业给予6万元（分3年投入）的新专业管理建设专项资金，促进新专业管理及建设。

（3）加强课程建设。首先，出台了《广东药学院精品课程建设管理条例》，加强精品课程建设，对省级精品课程，学校给予3万元的专项建设经费，校级精品课程给予每门课程1万元的专项建设经费和2千元的网站建设经费。目前我校共建设省级精品课程1门，校级精品课程11门。其次，出台了《广东药学院课程管理与建设规范》和《广东药学院课程建设与评估工作方案》，建立3年一轮的课程评估制度，促进了课程建设和规范化管理。第三，开展优质课程评选工作。通过课程申报，专家评审的方式，建设一批具有一定特色、管理规范、积极开展教学改革、建设水平较高的优质课程，给予立项和投入。

（4）加强实践管理和实习基地建设。我校定位为培养基层应用型人才，因此我们十分重视对学生实践能力的培养，重视实践环节的管理，如独立设置实践教学管理科、加强及规范实习基地的建设管理和毕业论文管理、推进实验室开放、开展综合性、设计性实验认定、拓展实习基地等。

（5）重视教材建设。在教材建设上，首先是严把教材选用关，规定必须优先使用国家、部、省级优秀教材、国家规划教材及卫生部、教育部统编教材；其次，鼓励支持教师参加高水平教材的编写；最后是进行教材供应社会化改革，由社会进行教材的供应及发放等繁琐的工作，而学校则专注于教材的选用、高水平教材的建设及供应的监督等工作。

（6）树立培育思想，加强教学改革力度。通过经常开展调研活动，及时发现教学中初具特色的地方，并通过立项的方式将其培育为教改项目。02年以来校级教改立项513项，立项金额超过68万元，取得省级教学成果奖4项，省级教改立项10项，承担广东省“151”工程项目5项，评选出校级教学成果奖36项，这些教学成果反映了我校在教学改革方面所取得的成绩，对促进学校教学水平的整体提高起到了极大的作用。

三、实践成效

1、学生创新精神、实践能力大大提高。正是由于我们对人才培养模式的改革，加强学生创新能力和实践能力的培养，加强教学内涵建设以及建立教学质量保障机制，在大规模扩招后，我们的教学质量、学生的创新精神仍然得到不断的提高和加强。近年来，我校学生在各项国家、省级比赛及活动中取得了优异的成绩：获得“挑战杯”奖项共38项，其中国家级1项，省级37项；首次参加 2006年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛，获全国一等奖1项（同时获广东赛区一等奖）、广东赛区二等奖2项、三等奖2项；首次参加2006年“CCTV杯”全国英语演讲大赛获广东赛区第三名1人。

2、学生就业情况良好。由于“三对接”理念在人才培养体系的构建以社会需求为导向，实现与广东省医药经济和卫生事业发展的相对接，在就业形势日益严峻的情况下，依托我校的学科特色和优势，近几年我校本科毕业生就业情况良好，就业率均达到98%以上。

3、社会反映满意。通过对广州、深圳、中山、佛山、肇庆、韶关、汕头、东莞等8所地级市相关单位的抽样调查显示，用人单位对我校毕业生的思想品德和身体素质的满意率超过95%，近87%的接受调查的单位认为我校毕业生具有较强的竞争力，所有调查的单位均表示欢迎我校的毕业生。2006年12月针对市场营销专业和公共卫生事业管理专业2006年首届毕业生进行用人单位满意度调查显示，用人单位满意较满意率达到92.11％ 。