发布时间：2023-01-07 19:19:51
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的贫困生调查报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】农村籍受资助贫困大学生 反哺 农村
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08C-0011-04
要想扎实推进社会主义新农村建设，农村人才资源的引进比物质资源的投入更加重要。社会主义新农村的建设急需各个领域的专业人才，然而高校毕业生出于种种考虑不愿意到农村基层就业，农村籍受资助贫困大学生对于回到农村就业更是望而却步。众多毕业生待业在家，农村基层求才若渴，于是就出现了“有业不就、无业可就”的现象。透视当前农村籍受资助贫困大学生反哺农村出现的障碍性因素，我们可以发现，农村籍受资助贫困大学生反哺农村难涉及方方面面，既有社会、家庭、学校的因素，又有个人因素，既有经济上的困难，又有心理上的困扰，既有传统观念的影响，又有自身综合素质的制约。本研究希望通过此次调查，描述当前农村籍受资助贫困大学生反哺农村的现实状况，大学生对反哺农村的看法及态度，展示当前农村籍受资助贫困大学生反哺农村的工作成绩和差距，为国家、农村、高校和农村籍受资助贫困大学生个人认识到反哺农村问题的紧迫性和重要性，想方设法为他们反哺农村创造各种有利条件，帮助他们积极投入农村建设提供信息支持。
一、研究方法
（一）查阅资料
通过查阅历史资料和相关书籍，了解高校农村籍受资助贫困大学生反哺农村的现状及国家鼓励大学生到基层的各项优惠政策，为本次调查提供方向。
（二）发放问卷
通过网络派发问卷与实地发放纸质问卷相结合的方式，使接受调查的大学生涉及面更广，调查结果更具普遍性。通过问卷测量了解高校受资助贫困大学生反哺农村现状，找出影响大学生反哺农村的主要原因。
（三）访谈实录
调研队伍深入广西崇左市江州区罗白乡枯隆村岑吞屯、岜乙屯、板饮屯，广西南宁市上林县木山乡厂圩村和南宁市西乡塘区石埠街道的忠良村，南宁市邕宁区新江镇那蒙坡示范村和南宁市兴宁区三塘镇柳杨村与村里农村籍受资助贫困大学生进行访谈，更直接地了解对大学生反哺农村的看法和态度，为鼓励更多农村籍受资助贫困大学生反哺农村提供思路和可供借鉴的对策。
二、研究设计与操作
（一）研究对象的界定
本文的研究对象为农村籍受资助贫困大学生，农村籍受资助贫困大学生是指在农村地区出生、成长，具有农村户口，由于家庭贫困，在考入各类大学后受到不同程度的资助，如办理过生源地贷款、助学贷款，获得过国家或地区学费减免、各类奖助学金、高校勤工助学岗位等的大学生。
（二）样本特征
本次调查采取的是分层随机抽样的方式，选取桂林理工大学、桂林医学院、桂林理工大学博文管理学院、广西师范大学漓江学院、广西民族大学相思湖学院等五所院校中的农村籍受资助贫困大学生作为被试对象，所取样本绝大部分来自于广西各地市生源的农村籍受资助贫困大学生。共发放问卷400份，收回有效问卷363份，有效回收率为90.75%。
三、研究结果分析
高校农村籍受资助贫困大学生反哺农村难现象的产生，既有社会、农村、高校、家庭的原因，也有大学生自身的原因。
（一）农村籍受资助贫困大学生就业意愿特点及成因
调查数据表明：大学生毕业后愿意回农村或西部地区就业的比例为22.59%，而愿意去沿海开放地区和发达城市的比例高达77.41%。如图1所示。
农村籍受资助贫困大学生选择去沿海开放地区和发达城市最主要的原因是就业具有良好的发展机会，而有良好的工作环境、希望改变家庭命运、工资待遇丰厚和户籍、职称晋升、社会保障等制度更完善都是大学生选择离开农村的其他重要因素。如图2所示。
在众多的行业中，最不受农村籍受资助贫困大学生待见的要数民营企业了。而薪资、福利待遇和社会地位较高的政府公务员、外资企业、事业单位、国有企业等则受到普遍青睐，成为大学生最理想的职业。如图3所示。
与沿海城市和发达城市相比，农村地区就业岗位少、工作岗位不稳定、户籍、职称晋升、社会保障等制度不完善、工作环境恶劣，因此更多从农村出来的贫困大学生不愿意返乡就业。如图4所示。
（二）农村籍受资助贫困大学生对新农村建设的认知情况
有超过半数的大学生表示不了解也不关注家乡经济发展以及就业需求现状。调查数据显示，在“您对家乡经济发展、就业需求等情况了解吗？”问题上，34.99%的大学生认为“了解”，57.02%的大学生表示“不了解”，还有7.99%的大学生表示“不关注”。如图5所示。
农村籍贫困大学生对大学生到基层就业的优惠政策普遍不关注。在问到“您对大学生到基层就业的优惠政策了解吗？”问题上，89.53%的大学生表示“不太了解”、“不了解”或“不关注”。如图6所示。
农村籍受资助贫困大学生普遍认为家乡的政府对大学生到基层就业的相关优惠政策宣传的力度不够。在问到“您家乡的政府对大学生到基层就业的相关优惠政策宣传的力度如何？”问题时，45.45%的学生认为“宣传不及时，不全面”，19.83%的学生对此并不关注。如图7所示。
高校在针对农村贫困大学生这一群体展开的职业生涯规划较少。在问到“高校单独为农村贫困大学生组织过职业生涯规划吗？”问题上，50.69%的大学生表示“偶尔有”，36.09%的大学生表示“从来没有”。如图8所示。
农村贫困大学生在校期间接受到的针对他们这部分群体的感恩教育较少。在问到“高校为农村贫困大学生开展过感恩教育吗？”问题上，60.6%的大学生表示“偶尔”开展，而13.5%的大学生则表示“从来没有”开展过。如图9所示。
调查数据显示，在问到“高校开展过大学生到基层就业的优惠政策宣传吗？”问题时，60.88%的大学生表示“偶尔”开展过，21.49%的大学生表示“从来没有”开展过。相信每个高校都应该开展过此类政策宣传，部分表示从来没有开展过类似宣传的大学生应该是对学校的宣传工作关注不够，但也从另一个侧面反映了宣传的效果并不乐观。如图10所示。
（三）回乡就业意愿的影响因素分析
调查数据显示，父母的意愿对农村籍受资助贫困大学生就业意愿影响较大。在问及“您的父母希望您毕业后回老家就业吗？”问题时，仅有14.05%的大学生表示父母不希望他们毕业返乡，但是有55.92%的大学生表示父母没有明确要求。如图11所示。
接下来的数据调查可以更加直观地看到父母的意愿对农村籍受资助贫困大学生的就业意愿影响较大。在问到“父母是否从小教育您好好学习，考上大学，离开农村，出人头地？”时，48.48%的大学生表示“时常是”，38.29%表示“偶尔是”。如图12所示。
在问到“父母的意愿会影响你的就业去向吗？”问题上，60.33%的大学生表示“有部分影响”，17.36%的大学生表示“很大程度上会影响”。如图13所示。
在问及“您毕业后更愿意前往哪个地区就业”问题上，我们欣喜地看到有22.59%的大学生选择回到农村或西部地区（如图1所示），且他们选择回到农村基层就业的原因主要有“服务农村、建设农村”和“有很多大学生到基层就业的优惠政策”。如图14所示。
四、原因与结论
（一）国家对大学生在农村发展的政策支持不足
从农村籍受资助贫困大学生就业意愿来看，绝大部分大学生更倾向于选择经济比较发达的沿海城市或发达城市，而不是经济比较落后的农村地区。“这主要是因为，经济比较发达往往意味着就业机会多，人们的思想观念比较解放，各项制度比较规范，职业发展潜力大。”在农村大学生看来，农村发展现状的就业吸引力仍然不足，国家对农村发展的政策倾斜和配套措施尚不够完善。国家只有营造更加适合大学生在农村发展的政策环境才能不断提高农村籍大学生返乡就业的积极性。
（二）农村政府与受资助贫困大学生及其家庭缺乏联动
国家虽然对农村有详实的政策支持，广西新农村建设也有相应的政策和措施，相关部门、新闻媒体等也做了大量的宣传，但大学生对此仍知之甚少。这也反映了农村基层对这些政策的宣传还不全面。农村基层往往以大学生常年在校无法开展宣传教育工作为由，将国家政策宣传的工作完全推给高校。农村基层如果能与大学生家庭建立联动机制，及时、全面地向大学生家庭宣传中央农村政策和大学生基层就业优惠政策，便能有效转变农村家庭的传统观念，进而有助于解放众多大学生及其父母的择业思想。
（三）高校对中央农村政策和大学生基层就业优惠政策宣传力度不够
大学生常年在学校学习和生活，对于各项政策关注程度不够、了解不到位等的主要原因还在于高校对政策宣传不全面、不深入，对农村籍受资助大学生的教育缺乏针对性和指导性。“目前高校的教育定位是培养合格的社会主义现代化事业的建设者，但在课程设置、校园文化和日常教育中都带有明显的城市特征，还是在为城市的人才培养服务，对非农专业的高校而言更是如此。”高校的普遍做法往往只在固定的时间段，如仅在每年的资助活动月对受资助的贫困大学生进行诚信、感恩等教育，只是在每年的毕业季例行公事般对应届毕业生进行“选调生”、“大学生村官”、“三支一扶”、“特岗教师”等优惠政策的宣传，宣传教育工作缺乏系统化、常态化。对于农村政策和建设等问题，如果没有高校和教师的引导，学生很少会自发主动地去了解、关注。
（四）家长的观念对子女的就业去向选择有较大的影响
中国素有“学而优则仕”、“万般皆下品，惟有读书高”的传统观念，尤其在农村这样的观念更是根深蒂固。一个农村大学生往往承载着一个家庭甚至是一个家族的期望。在农村基层调研走访过程中我们发现，在对于大学生就业去向的问题上，父母嘴上往往都会说随子女的意愿，但是内心上还是不希望自己的子女回到农村，总是希望子女能找到一份体面而稳定的工作，光耀门楣，不少父母甚至认为上了大学还回到农村是件很丢脸的事。如果农村籍贫困家庭能够理解和支持子女大学毕业后返乡就业，那么将有效缓解大学生的心理压力，建立返乡就业的信心。
（五）农村籍受资助贫困大学生就业目标定位存在偏差，择业期望值偏高
不少农村籍贫困毕业生将就业目标定位在地理位置优越的大城市，薪水较高的外资、合资企业和待遇、福利、社会地位较高的党政机关和事业单位。“但是这些行业每年的职位供给十分有限，竞争必然激烈，往往是一家欢乐九家愁，而大多数贫困生即使在城市就业竞争中失利，也很少有主动回到农村、服务家乡、奉献基层的心理，他们总感觉如果在城市找不到工作而回乡就业就有失颜面。”面对目前社会新增就业岗位远远低于求职人员的巨大缺口，农村籍贫困大学生如果能够主动转变就业观念，而且谁能更早转变，谁就能在竞争中赢得主动权。
尽管大部分农村籍受资助贫困大学生毕业后希望离开农村，但当前国家和地方政府对农村建设的投入以及新农村建设取得的成绩还是很振奋人心的。在走访调查中我们发现，凡是经济发展速度较快，新农村建设已见成效的农村家庭和大学生普遍表示毕业后愿意回到家乡参与建设。同时问卷调查结果显示，有超过两成的大学生对反哺农村，参与社会主义新农村建设持肯定的态度（见图1）。他们亲身感受到家乡巨大的变化，对国家新农村建设的政策也比较了解，愿意回到农村，服务农村，建设家园。因此，我们有理由相信，只要通过中央、基层政府、高校、家庭多措并举，大学生自身调整就业观念，就能够引导更多农村籍受资助贫困大学生回乡就业，投身到社会主义新农村的建设中去。
【参考文献】
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[3]王昌松.高校贫困生工作（上）[M].济南：泰山出版社，2010
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2014年度广西学生资助研究专项课题“广西高校农村籍受资助贫困大学生‘反哺’农村的现状与对策研究”（2014ZZ006）
【关键词】 高职院校；贫困大学生；心理问题；特点；成因
高校贫困生的心理健康问题已成为人们关注的热点问题，虽然他们集中表现出来的自卑、焦虑、人际关系敏感等情绪，但是不同地域的高职院校，贫困生心理问题的严重程度也大有不同。调查发现，越是发达地区这种贫困生和非贫困生之间的差异越显著，贫困生的心理健康问题也就越严重。这个现象背后的现实背景是什么，还需要我们通过软件分析后深入探讨。本论文的此次调查研究主要针对陕南的高职院校——以汉中职业技术学院为例进行分析研究，从分析数据中找出当代高职贫困生心理问题的焦点所在。
一、调查过程
调查工具：针对此次问卷调查，我采用的是1984年王征宇修订的清单，包括的心理症状共计90项，即SCL-90量表，它不仅效度较高，且还有较高的可信度，因此被广泛运用于教育研究。SCL-90量表包括的症状因子共有以下10项：精神病性、敌对、人际关系敏感、恐怖、抑郁、强迫症状、偏执、躯体化、焦虑及其他。针对这90项症状的评分采用五级制：（1）1分：没有此类问题；（2）2分：轻微有一点问题，偶尔出现但并无大的影响，或影响甚微；（3）3分：时常出现该个体，对受检者产生一定的影响；（4）4分：症状出现频率偏高，已对受检个体产生了较大程度的影响；（5）5分：症状出现的频率非常高，对接受有关检查的人有着十分严重的影响。
统计工具：用SPSS19.0统计软件最新版本对SCL-90量表采集的数据进行统计分析，采用因子分来了解受检者的症状分布特点，形成分析报告。
调查对象：本论文采用数据的调查对象为作者所在学校——汉中职业技术学院11级护理系6～10班的学生，随机选取其中4个班共计200名学生进行了匿名问卷调查。
由于所处地域等因素，为了使所得的结论尽量涵盖各个层次的需要。本次调查问卷在作者所带的4个班级一共200个学生内发放调查问卷200份，回收200份，有效问卷为192份。其中贫困生有132人，占调查总人数的68.75%，由于本人所带班级为护理专业，女生占了全班的绝大多数比例，200人中男生不到10人，所以此次调查分析结果不涉及男女比例关系。
二、调查结果及分析
通过SPSS19.0对上述问卷调查的支撑材料进行专业的软件分析后，我们发现在调查的10项因子中，并不是所有的心理因子都存在显著差异，由此可以看出双方都不同程度的存在心理健康问题，只是贫困生呈现出来的问题因子更多一些，无显著差异的心理因子相对集中在影响力不大的心理因子上。具体分析如下：
1、贫困生显著差异于非贫困生的心理因子分析
从表1中可以看出，在被调查学生中，以上4项因子贫困生与非贫困生心理状况差异指标P均小于0.01，说明贫困生的心理状况比非贫困生显著很多，极易受到人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对情绪等心理问题的影响。
2、贫困生非显著差异于非贫困生的心理因子分析
从表2中可以看出，在躯体化、恐怖、偏执这三个症状因子中差异指标0.01
3、贫困生无差异于非贫困生心理因子分析
表3中的强迫、精神病性、其他这3个症状因子，在贫困生和非贫困生的差异指标P上体现出二者无差异，P>0.05。说明在学校里这类心理问题的学生普遍存在，不以是否为贫困生而有差异性。因此一般的同学不论家庭条件如何都不会有大的差异。
三、高职贫困大学生的心理特点分析
从上述数值对比中我们可以分析出当代高职学生的心理健康状况信息：1、贫困生与非贫困生相比更容易孤僻不善交际、抑郁、焦虑，对人产生敌对情绪；2、身体容易出现不适感，偶尔感到恐怖，惧怕出门及搭乘交通工具等，有些情况下会很偏执，但不严重；3、存在一定的强迫症，但睡眠饮食均不受影响，无明显精神病症状。
根据分析结果可以看出，这些学生们不管是在学习生活中还是在心理上，其健康状况都不容乐观。伴随着我国高职教育的规模日益增大的同时，高职类贫困大学生这一新兴群体也在不断的壮大着，尽管他们中的大多数是还是非常努力上进的学生，但仍然有相当一部分同学不同程度地被贫困困扰着，他们的心理健康状况直接影响着他们个人的健康成长。对于贫困学生这个弱势群体而言，心理健康教育、心理咨询尤显重要。用全新的视角解读高职贫困生的复杂独特的心理特征和行为倾向，是教育工作者义不容辞的责任。
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大学生消费调查报告 范文一：
从表面上看，消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说，校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系，影响了正常的教学秩序;对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。所以，中国当代大学生消费问题值得重视，而且刻不容缓!
本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，促进大学生养成良好的消费习惯。
一、对象与方法
1、对象:笔者对华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、华南农业大学、汕头大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东工业大学、北京师范大学珠海校区等面向全国招生的普通高等院校的大学生进行随机性匿名问卷调查和访谈。接受调查共320人，平均年龄20、8岁，平均年级为2、1年级。
2、方法:一是采用问卷调查法。问卷内容是根据大学生消费的相关情况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采用选择题的形式。本次调查共收回问卷发145份，有效问卷138份;二是网络问卷调查，通过qq、email、留言板等方式让各大高校的部分学生网上答卷。填写网上调查问卷的人数110人，问卷做到了随机发放;三是一对一谈话或座谈会等形式获取信息，进一步了解被调查者的消费心理和价值取向。访谈的方式随机选择了愿意接受访问的65人。三种形式形成互补，相互促进，使我们的研究更具客观性。
3、资料处理:全部原始数据采用exel2003进行分析和统计。
二、调查结果与分析
1、月消费总额贫富差距大。大学生总体的月消费额主要集中在350元-500元和500元-800元这一幅度，少于350元或多于1200元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于350元。贫困生的生活标准与消费能力与普通学生差距相当大。
2、游玩费、恋爱费逐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，大学生也逐渐有了这方面的花费。据了解，大学生平均一年内会出游两次，跟集体出游或是与三两好友同游。另外，调查中占30%的大学生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是200元-350元之高。这是当代大学生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大
3、饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发现，大学生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成大学生消费高的一个原因，这说明大学生已经逐渐有了社会交际方面的消费。
4、通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发现，大部分同学每月的手机费用集中在50元-100元，贫困生的手机费用一般能控制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。
5、日常资金来源和家庭收入。调查发现，大学生主要的经济来源是家里提供。其中贫困生勤工俭学的人数比普通学生多出十个百分点。而贫困生对于外出兼职比普通学生有更热切的期望，也会付出更多的努力。可见，贫困生有着更迫切地锻炼自己、早日投入社会的意识。家庭月收入方面，大学生家庭月收入整体上以1000元-2000元居多，而贫困生的家庭月收入以500元-1500元居多，有25%还是月收入在500元以下的特困户。
6、先进的消费方式悄然成风。大部分学生购物都喜欢现金消费，三分之一左右的同学喜欢银行卡信用卡消费方式。可见，一些比较先进的消费方式已经进入了大学生的生活中。大大小小的校园卡、银行借记卡会成为大学生钱包里的必备品。学生使用信用卡也逐渐悄然成风。
7、男女生间的消费差异。调查结果显示:现代的大学生中，男女方恋爱支出基本成持平趋势，部分女生恋爱支出还甚至超过了男生。在建立和培养自己人际关系方面，男生的开销远比女生大，而在形象包装方面，女生又会略胜一酬。在对于是否会计划月生活费的这一项调查中，选择有计划的女同学仅为28、4%，男同学则为37、1%。
8、大学生对自身消费现状的看法。无论贫困生还是非贫困生，对于自身的消费现状，三分之一的人表示是觉得刚刚好的，一成的贫困生觉得自身消费现状偏低。而剩下的大部分，都是认为自身的消费现状是偏高的，同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的体验，但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施，可见，大学生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。
三、结论与讨论
1、结论
(1)大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。
从调查中可以看出，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到大学生们欢迎，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。
(2)理性消费仍为消费主流。
大学生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费能力有限，大学生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。
(3)消费呈现向多元化发展。
大学生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、mp3等数码产品。可见，大学生的消费取向逐渐向多元化发展。
(4)恋爱费用支出过高。
大学生刚开始恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的恋爱费比较高，这是大学生消费中很不合理的一部分支出，因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的大学生大有人在。这种不合理的消费也会导致一种错误价值观的形成，容易让大学生们认为爱是建立在金钱之上的。所以，恋爱支出过高的现象应制止。
(5)贫困生的消费水平虽然偏低，但消费构成比较合理。
贫困生因为消费能力有限，他们日用的资金来源除了家里提供之外，还有国家、社会资助和勤工俭学等途径。正因为他们的钱得来不易，故他们会对生活的各种开支精打细算。他们主要的花费在于饮食、生活用品和学习充电方面。另外，由于对接触社会的要求更为强烈，他们能够把握到社会一定的消费动向，而能否择优地去跟随。
(6)合理理财和储蓄观念仍十分淡薄。
调查中，大部分的大学生都清楚地认识到自己的消费组成不很合理，但极少数的大学生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中盲目地追随了流行于校园中的消费大潮，而缺乏了自我判断和自主意识。调查中发现，大多数大学生每月的生活费用都超出了预计，只有极少数的学生能够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。
2、大学生消费构成不合理的因素分析。大学生本身的心理素质还不成熟，人生观、价值观还没成熟。容易被一些错误的价值观如拜金主义，享乐主义等迷惑。但笔者认为，当前大学生中出现的这种种消费不合理现象，不仅仅与大学生本身这个特殊的消费群体的特性有关，还与家庭、学校、社会等多方面的因素影响密不可分。
(1)社会不良消费风气影响。
首先，学生的高消费很大部分原因是因为社会整体消费结构不合理。目前，社会上重视高消费，这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透支的消费方式，大学生是对社会潮流有敏锐触角的群体，加之相对缺乏自主判断力，若没有得到适当的引导，很容易就会从此走进了消费的误区。
(2)校园错误消费氛围的催化。
学校也是一个消费习惯与方式迅速传播的一个介体。大学里面一般都是同龄群体，对大学生有较强的吸引力。它的群体规模和价值往往被大学生作为个人行为的重要参考系。一旦攀比之风，追求名牌之风，请客之风在同学之中有了苗头，大学生们就会竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏对树立大学生正确消费观的教育。就算有类似的教育，但一般都是深度不够或教育意义不强。
(3)家长不当消费观念的延伸。
家庭在培养孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教育不足。传统的家庭教育首先注重的是孩子德育的培养，现代的家庭教育注重的是德，智，体多方面的培养，但一直以来，家庭教育中一个比较薄弱的环节是对孩子消费的培养。另外，许多家长自身没有一个健康的消费观念。家长们怕比别人差，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好，吃好，玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。
四、对策与建议
1、合理规划自身消费构成，增强理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调合理和适度消费，提倡量入为出有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。
2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。大学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到一切从实际出发。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。
3、贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话:在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。
4、注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。
5、大学校园应形成更好的消费氛围。学校氛围的影响对大学生形成良好的消费习惯至关重要。但是，针对大学生年龄和消费行为的特点，在校内开展消费道德教育不应是单纯的说教，而应该通过灵活多样的形式，加以引导。所以，我们在此呼吁学校方面应注重对大学生消费方面的引导和教育，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，能够在校规、校训上加以体现。这样的措施不仅能使大学生们重新树立正确的消费观，还能从大学生良好的消费心理和消费行为抓起，从而使广大学生有良好的生活习惯，进而形成良好的学风、校风。
大学生消费调查报告 范文二：
随着改革开放的进一步深化，我国的经济实力、综合国力不断增强，人民生活水平不断提高，消费问题显得尤为重要。伴随着高校的不断扩招，从1998到xx年，短短7年，中国大学生仅总数就从108万激增到xx多万。大学生人数大幅度增加，愈加作为一个特殊的消费群体出现。同时大学生在同龄人中是文化知识水平较高、思想道德素质相对较好的群体，具有表率和示范的作用。他们既具有青年前期的年轻人消费观的新变化，又具有不同于同龄人的消费观。重视大学生消费的新变化，引导大学生树立正确消费观，不仅有益于大学生的健康成长，也将会对社会消费的正确引导起到良好的示范作用。因此全面细致地了解大学生的消费状况已成为高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正确引导大学生的消费观则成为用社会主义荣辱观教育大学生的重点。
当代大学生不仅消费能力在提高，而且在消费结构方面呈现多元化的趋势，除了基本的生活消费、学习消费外，当代大学生会选择将越来越多的支出用于网络通信、交际、恋爱等诸多方面。针对在校大学生消费较高的现象，太原师范学院教育系副教授相力对他所教的niit052班的43个学生做了一项在校大学生月生活费多少的调查，调查发现，月费用1000元以上的人占20%，月费用500-1000元的人，占50左右%，月费用500元以下的人，占30%左右。在他们班的学生当中，超过35%的学生拥有电脑、约60%的大学生拥有手机，因此网络与通信费用支出较以往在大学生的消费支出中占据了更大的份额。
关键词： 体育教学 高校贫困生 心理健康 策略
中国扶贫基金会近期的一项调查表明：中国高校在校生约1300万人，其中贫困生的比例约20%，在农、林、师范类大学贫困生的比例超过了30%，特困生超过了15%［1］。高校贫困生经济贫困程度正进一步加剧，比例也有增大的趋势。同时，具有心理障碍的贫困生比例也越来越高，高校贫困生的心理问题已成为亟待解决的问题。对此，除了采用一些必要的措施和政策外，如何提高学生的心理素质已成为迫在眉睫的问题。目前，体育锻炼作为一种心理治疗和心理健康的手段在国内外已成为常用方法，本文试就通过体育教学消除贫困生心理障碍，提高高校贫困生心理健康水平作一探讨。
一、高校贫困生心理现状分析
高校贫困生在学习生活中面临着诸多方面的压力：经济压力、人际交往压力、学习压力、就业压力和对未来生活的担心，面对各种压力，一部分贫困生能够进行自我心理调适，变压力为动力，吃苦耐劳，积极探寻解困策略和办法。但也有相当部分的贫困生不能很好地处理与外界的各种关系，容易形成心理障碍，产生心理问题。
流行病学资料显示，我国大学生中有心理障碍的人数比例正在不断增加，近年来已达30%［1］。高校贫困生心理障碍主要表现为：
1.焦虑。贫困生的家庭负担重，思想压力大，精神经常处于一种焦虑状态。过多的焦虑体验会损害他们的正常心理活动，影响他们的学习和生活。有的贫困生在中学一直是尖子，到了大学，就产生了我生活上不能和你们比，就要在学习上比你们强，这样才能维护自尊的想法。他们把时间安排得很满，拼命地学习，希望自己每门功课都要拔尖，结果压力非常大；有的因种种原因考试成绩反而不理想，结果造成了挫折，导致意志消沉，情绪低落。
2.自卑。自卑心理是指个体由于生理或心理上的缺陷或者其他原因引起的轻视自己自我的态度体验，表现为对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。贫困生由于不能正确对待眼前的困难，认为贫困带给自己的是耻辱。一方面他们很羡慕家庭富裕的同学，另一方面他们很自卑，感到低人一等。想要改变这一切，却又感到无能为力，从而形成自卑心理。奥地利著名心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中认为，所有人都有一点自卑，只是程度不同。心理学研究认为，适度自卑感可以成为推动人发展的动力，但是，当自卑感造成心理困惑甚至引起问题行为时，就会导致日常学习和生活中的适应不良。
3.抑郁。中国青年报2004年1月15日发表了题为《贫困生抑郁状态高于非贫困生》的宁夏大学的一项调查报告，该报告显示：52．53％的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向。另有研究表明贫困生的总体抑郁倾向显著高于非贫困生［2］。该调查还显示导致贫困生抑郁心理产生的主要原因是经济原因、应对方式、人格特质，以及父母的教养方式等，其中应对方式和人格特质是可以通过参加集体性的体育锻炼方式加以解决的。贫困生的抑郁心理是由于自卑，缺乏信心，在他们心灵深处设置了一道道屏障，不得已将自己封闭起来，在经济上又总不能抬头说话，从而形成心理抑郁状态。
从以上分析可以看出，贫困生心理障碍形成的基本过程是：经济贫困压力产生焦虑、想改变现状却无能为力形成自卑、长期的自卑和自我封闭衍生成忧郁。贫困生心理障碍从焦虑、自卑、孤独到忧郁这个过程也是其心理问题不断强化加深的。
二、体育运动提高贫困生心理健康水平的作用
体育运动强身健体在我国有着悠久的历史，而将体育锻炼系统地用于治疗心理疾病则开创于日本。由日本精神科医师森田正马（Morita Shoma）于1919年创立了森田疗法，经过其后继者近百年的不断完善发展，所形成的新森田疗法已成为世界上最具影响力的心理疗法。新森田疗法把体育疗法以及绘画疗法、音乐疗法、娱乐疗法等等应用到作业中去，大大地丰富了治疗手段，提高了治疗效果。加强学校体育锻炼对提高高校贫困生心理健康水平具有重要意义。
1.体育运动能改变机体内某些神经递质的含量，进而影响情绪状态［3］。
众多研究表明体育运动能改变人体机能，从而改善学生情绪状态，提高心理健康水平。如长时间耐力训练在超过最大限度以上的训练时可提高血浆儿茶酚胺浓度。又如，在国外有专家报导，跑步者在慢跑一段时间后，产生一种欣赏音乐一样的愉，就是因为运动能影响大脑分泌一种心理“愉快”素――β内啡呔，这是大脑分泌的多种肽类物质中生物活性最强的一种物质，它能使人体保持一种很好的心理状态，预防和改善躯体疾病和心理疾病。
2.体育运动能有效舒解贫困生心理压力。
体育运动有助于贫困生转移情绪指向，舒解压力，形成积极的心理状态。现代运动心理学表明：焦虑和紧张状态会随着身体运动的加强而逐渐降低强度，激烈的情绪状态往往在体能的消耗中逐渐减弱，最后平静下来，从而减低人的应激水平。
三、在体育教学中，提高高校贫困生心理素质的实施策略
1.提高体育教师素质，了解贫困生心理现状。
在所有的心理治疗中最基本的要求是患者对施治者绝对的信任，而这种信任是建立在教师自身的修养和职业道德水平上的。在运用体育锻炼解决贫困生心理问题的过程中，要求教师本身必须具备多方面的素质，这主要表现在以下几方面：一是要对贫困生心理健康状态和成因有个通透的了解，帮助贫困生对贫困进行正确的归因，认识到贫困是一个综合的社会现象，是经济阶梯增长和区域经济发展的不平衡的结果，这种情况是不以人的意志为转移的，大学生贫困主要是历史、自然、社会和家庭收入等方面的原因，个人原因基本上不存在［4］。只有正确认识贫困才能激发贫困生不怕困难、勇敢面对贫困和积极解困的斗志，从而最终战胜贫困。二是善于在对贫困生心理现状分析的基础上，有计划和有针对性地指导其体育锻炼的内容、形式、强度，以达到提高贫困生心理健康水平的目的。三是在指导贫困生进行锻炼时，要采用同步反馈信息进行及时评价。教师要有能力建立一系列的学生心理健康水平的测量评价指标，以便进行随时的检测和督导。同时教师要能及时运用评价指标对贫困生体育锻炼效果进行评价，做到抑制缺点、发扬优点，并不断改变施教因素，调整学生心理负荷参数，修订评价标准，以达到逐步消除贫困生心理障碍的目的。
2.创设良好的环境
在体育教学中开展心理健康教育，良好的教育环境是关键。这主要表现在：一是要淡化体育的竞争意识，注重让贫困生在体育运动的过程中真正体会到运动的快乐，而不能只注重运动的结果。二是注重因材施教，针对不同特点的学生，采用不同的锻炼形式，选择不同的内容，使不同的贫困生都能在体育锻炼中获得成功和进步，不断增强自信心。三是同贫困生建立起平等、和谐、友爱的师生关系，不断促进其身心健康发展。
3.科学选择体育锻炼内容和形式
（1）症状
Ⅰ焦虑。贫困生承受的压力比非贫困生大得多，因而大多数贫困生具有明显的焦虑心理特征，严重者还伴有头疼、头昏、心慌气短、冒汗等躯体不适。若长期处于焦虑、紧张、愤懑不平的状态，不仅严重危害贫困生的身体健康，而且容易衍生出其他心理障碍。根据我们的经验可从以下角度选择锻炼内容：①趣味性较强或贫困生感兴趣的运动项目，如：羽毛球、排球、篮球、游泳等。②太极拳。联合国卫生组织已将太极拳列为心脏复健的运动项目之一，它具有增强自我控制能力，平抑焦燥情绪的作用。另外，运动后需做足够的放松练习，让身体得到充分放松，放松是消除贫困生焦虑的关键。
Ⅱ自卑。卑感是学生在判断自我价值时，发现与其他同学存在差距后萌发的。自卑是贫困生常见的心理障碍。消除自卑，树立自信心应做到以下几个方面：（1）以情动情，真诚相待。在对待贫困生上，要了解他们，帮助他们正确认识贫困形成的原因，在教学中要多花费一些精力，重新燃起他们心灵深处的希望之火。（2）确立适宜的目标。体育课的目标可分为行为目标和结果目标，确立目标能提高贫困生的内在学习动机和目的性，要重视过程，目标不能过高，确立带有一定难度的、通过努力可实现的学习或练习目标，使之感受到体育的魅力和练习过程的快乐，体会达到目标的成功愉悦，有利贫困生在体育锻炼中利用心理的积极因素去积极抗争，并达到成功消除自卑心理［5］。
Ⅲ抑郁。抑郁不仅仅是情绪不振，事实止，它不仅影响了贫困生的感知、思维，也影响了贫困生的精力、注意力集中程度、睡眠状况，从而导致学习能力、社会实践能力低下。
（2）锻炼方法
Ⅰ选择一项技巧性较强的集体项目为治疗活动项目，例如足球、排球、篮球等，让患者体验合作后取得成功的喜悦，提高兴奋性。
Ⅱ曾有报道，每周3次，每次30分钟，持续8周的散步或慢跑对患有严重抑郁症者在抑郁感觉方面有显著的减轻，且自尊增强，身体状况明显好转。
Ⅲ练习“瑜珈”，通过自我修炼求得心理的平衡。
四、 结语
总之，在教学中我们要了解贫困生的心理特点和成因，有计划有针对性地进行体育锻炼指导，建立一套针对贫困生心理健康的评价标准，在锻炼中多给予鼓励和帮助，少些批评与责罚，增强其自信心，引导他们逐步走出屏障，提高其心理健康水平。
参考文献：
［1］唐闻捷，王小同，郑国庆.大学生体育运动对抑郁状态的影响.北京体育大学学报：811-812.
［2］宋慧.大学贫困生抑郁状况调查与教育对策研究.高教探索，2005年第5期：94-96.
［3］Jacob C，Zouhal H，Prioux J，et al.Effect of the intensity of training oncatecholamine responses to supramaximal exercise in endurance-trainedmen［J］.Eur J Appl Physiol，2004，91：35-40.
经过了3个月的细致调查分析之后，近日，中国扶贫基金会了专门针对“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障”的“贫困女大学生”生活状况调查结果，结果显示：38.1%的特困女大学生每个月从家里得到的生活费在100元以下；15.7%的特困女大学生来自独生子女家庭，25.3%的来自城市家庭；非西部地区和西部地区来的特困女大学生一样贫困；特困女大学生有三难：求学难，勤工俭学难，找工作难，甚至连谈恋爱都是一种妄想……
一个案例
“油多了不好。”记者劝孟娜打一些油多一点的菜的时候，她这样说，并执意要记者多吃一些带肉的菜，而她只要了一份1元钱的炒粉丝。这还是在记者在场的情况下，如果是平时，她只要8毛钱的豆腐、土豆或者6毛钱的白菜。
孟娜是中国农业大学车辆工程专业XX级学生，她的家乡在河南柘城。孟娜家里一共有6个兄弟姐妹，还有一个70多岁的爷爷，加上父母，一共有9个人。XX年，孟娜考上了中国农业大学车辆工程专业，父亲卖光了家里能卖的所有粮食，借遍了所有能借钱的亲戚朋友，才把她送到了北京。
孟娜所在的专业每年需交学杂费共6200元。孟娜没那么多的钱，她身上总共不过2300元。她拿出1400元交了学杂费，自己留下900元做1年的生活费用。没有交上的学费只能慢慢补。
学校每个月给每个学生发放107元的生活补贴，孟娜还在学校申请到一个勤工俭学的机会。在那间放了40多台电脑的屋里，孟娜每天用半个小时进行清理，这样下来，每个月能挣上80来块钱。
孟娜不敢上街买东西，一要花车费，二来东西贵。前几天实在太热，她花20元买了一件t恤；实在没有鞋穿了，又花30元买了一双鞋。孟娜柜子里还有一件春天买的外套，值19元。
孟娜是学校里的特困生，但她并不是惟一的。在中国扶贫基金会调查的农、林、师范类高校中，像孟娜这样的特困女大学生，超过了学生总人数的15%，她们“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障”。而中国扶贫基金会这份《贫困女大学生调查报告》显示，在一般的综合性院校，特困女大学生的比例也达到了8%。
五组数字
15.7%来自独生子女家庭
接受调查的贫困女大学生中，19.4%来自农业大学，6.6%来自林业大学，6.6%来自医科大学，15.3%来自师范大学，52.2%来自综合大学。70%以上的贫困生来自“老、少、边、山、穷”地区，农村经济不景气，家里缺少劳动力，致使收入只够维持温饱。同时，由于近几年城市贫困家庭尤其是下岗职工家庭数量日趋加大，下岗职工的再就业率比以前有所下降，使城市家庭供养大学生也面临诸多困难。在此次调查的高校贫困女大学生中，就有25.3%的贫困生来自城市家庭，其余74.7%来自农村。来自城市的贫困女生中，绝大多数都来自双亲家庭，只有11.9%的女大学生来自单亲家庭，0.5%的贫困女大学生是孤儿。另外，15.7%的贫困女大学生来自独生子女家庭，84.3%的贫困女大学生来自有两个或者两个以上子女的家庭。
93.7%月生活费不足200元
贫困女大学生的生活消费水平都很低，在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障。调查显示，贫困女大学生的父母每月能支付给她们的生活费在100元以下的有38.1%，100元到200元之间的有44.3%，在200元以上的仅为17.6%。贫困生每月生活费支出在51元到100元之间的占28.7%，支出在101元到150元之间的有37.9%，200元以下的比例总共达93.7%。
在吃饭以外的消费上，有13.7%的贫困女大学生根本没有经济能力购买学习用品，49.8%的贫困女大学生每月个人学习用品支出只能在20元以下。高达56.6%的贫困女大学生没有购买服装的经济能力，还有25.2%的每月服装支出只能在20元以下。65.9%的女大学生无力购买化妆品，还有31.5%的贫困女大学生月支出能力只能在20元以下。
此次调查的贫困女大学生中，有45.6%的贫困女大学生生活困难，只能靠勤工俭学勉强维持；有42.2%的贫困女大学生生活紧张，手中的钱必须用心计划，才能维持生活；还有高达6.6%的贫困女大学生生活特别困难，已经无法维持，不能继续上学。
84.7%的人承受经济困难的压力
因为贫困，女大学生们承受着巨大的压力，业余生活有诸多阻碍。调查显示，84.7%的贫困女大学生承受着家庭经济困难的压力；60.2%的承受着学费书费上升的压力；48.5%的承受着生活费上升的压力；42.0%的承受着学习紧张的压力；还有28.1％的承受着考试不理想的压力和怕与同学谈论钱方面事情的压力。
在生活中遇到困难时，28.2％的同学不愿让他人知道自己的心事，36.8％的学生选择向过去的同学倾诉，31.4％的选择向现在的同学倾诉，28.0％的向家人倾诉，17.4％向学校、教师倾诉。
在课余时间的安排上，有66.2%的贫困女大学生的业余活动是勤工俭学；有83.8%的贫困女大学生的业余活动是学习，只有9.6%贫困女大学生有休闲、娱乐活动。勤工俭学的工作主要是校内勤工俭学和家教，所占比例分别为50.3%和45.5%。
贫困女大学生为了学费和生计，不得不利用课余时间甚至上课时间外出打工挣钱。挣钱只是为了解决温饱问题，根本谈不上增添学习用品、书籍、资料等，更谈不上进行形象建设。有56.6%的贫困女大学生不买服装，有65.9%的贫困女大学生不买化妆品。
仅有4.1%的贫困女大学生赞成恋爱
因为经济的贫困的环境的压力，谈恋爱对贫困女大学生来说成为了奢侈品。调查显示，仅有4.1%的高校贫困女大学生持赞成态度；有34.7%的贫困女大学生认为无所谓；有26.8%的贫困女大学生不赞成；还有34.4%的贫困女大学生甚至都没有想过这个问题。
在个人将来就业的问题上，有2.8%的贫困女大学生没有考虑过这个问题；只有6.7%的贫困女大学生对于个人将来就业没有信心，茫然不知所措；有43.1%的贫困女大学生认为自己毕业后应该有一份工作；有47.4%的贫困女大学生对自己很有信心，认为毕业后会有一份称心的工作。
在接受帮助的问题上，86.1%的贫困女大学生在生活中遇到困难时，愿意接受他人的帮助。82.5%的贫困女大学生希望在学费上得到帮助，40.3%的希望在生活费上得到帮助，38.2%希望得到培训，24.2%的人希望得到心理指导。
73.0%的人籍贯在非西部地区
此次调查发现，来自非西部地区的女大学生和来自西部地区的学生一样贫困。有27.0%的高校贫困女大学生籍贯在西部地区，有73.0%的贫困女大学生籍贯在非西部地区。
关键词：贫困生 资助体系 问题及对策
中图分类号：G6492文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0034-02
一、我国高校贫困生资助体系的现状
基于我国教育制度现状，国家减免九年义务教育学费，但高等教育成本则由国家和个人共同分担，这使一些家庭贫困的学生面临上学难的问题。对此，国家主导下的各类高校开始实施奖、助、贷、补、减等多元化的贫困生资助体系。
（一）奖学金制度
学金制度是国家针对高校贫困生资助体系中金额数量较大的一项制度，它具体包括国家奖学金、励志奖学金和学校自行设立的各项奖学金等。奖学金制度从2002年实行，已帮助数以万计的贫困生完成学业，成为高校资助体系中非常重要的一部分。国家奖学金金额为8000元/人/年，全国每年获得国家奖学金的人数为5万，约占全国大学生比例的03%。励志奖学金金额为5000元/人/年，它是由中央和地方政府共同出资，奖励品学兼优、家庭条件困难的学生，每年获得励志奖学金数额比例约占全国大学生比例的3%。各高校自行设立的奖学金包括一、二、三等奖或单项奖学金，金额从500-5000元/人/年不等。
（二）助学金制度
助学金是对高校贫困生用于生活费开支的补助，标准是2000元/人/年，依据学生具体情况可分为1-3档，具体发放金额为1000-3000元/人/年，与奖学金制度不同的是，助学金是按月发放的，直接发放到高校贫困生指定的银行卡内。而高校对突发性或临时性出现困难的学生，也会一次性给予学生生活费补助或助学金，具体金额由学生贫困条件而定。助学金制度是对奖学金制度最有力的补充和完善，用于解决学生日常生活开支问题。
（三）助学贷款制度
助学贷款制度从1999年开始实施，贷款金额为6000元/人/年，它是国家为解决贫困生学费和生活费为设立的一项资助政策。助学贷款范围广泛，包括全国全日制各类专本科院校（含高职院校）、研究生及第二学士学位在校生。如今，各地已开展了生源地助学贷款，使家庭贫困的学生在入学前就能在当地申请到助学贷款，圆贫困学生大学梦。值得注意的是，学生助学贷款在校期间利息由国家财政补贴，但毕业后则由个人自行支付。
（四）勤工助学制度
高校按照国家教育部颁发的文件，每年可从学生学费中提取10%作为贫困生资助的专项基金。勤工助学是高校实施资助政策较为常见的一种，主要体现是高校为家庭经济条件困难的学生提供图书馆、食堂、保卫队、实验室等勤工助学岗位，按照当地用工酬劳支付学生费用，帮助贫困生解决日常生活问题。
（五）学费减免制度
学费减免制度是我国高校贫困生资助体系中一项重要制度，于1999年开始实施，但对减免学费的条件具有严格要求。通常来说，家庭特困生、孤残学生、烈士子女、优抚家庭子女、少数民族等学生才有可能享受减免学费政策，而且对减免学费学生对象需进行严格审查，减免金额由高校根据国家政策统筹安排。
（六）社会各界资助
社会爱心人士或组织资助是我国高校贫困生资助体系的一部分，分为长期资助、专项奖学金、临时资源捐助等几种类型。例如著名影视演员赵薇为回馈家乡父母的养育之恩，以其社会影响力鼓励各界爱心人士投入到慈善事业中，在家乡芜湖设立“赵薇奖学助学基金”，帮助成绩优秀、家庭贫困的学生顺利完成学业。
（七）开启“绿色通道”
“绿色通道”一般是针对成绩极其优秀且家庭特别困难的学生，它是高校按照国家教育部相关规定，先安排被录取的特困生一切入学手续，再对其采取相应的资助政策，解决特困生入学难的问题。
二、我国高校贫困生资助体系存在的问题
教育是立国之本，国家从学生实际生活考虑，为贫困生提供多元化的资助政策，使许多家庭困难的学生圆大学梦。但我国现行的高校贫困生资助体系仍存在一些问题，具体有以下表现：
（一）评定体系不够规范
目前，高校对贫困生的评定标准不够严格和规范，一般只要有当地街道或乡镇开设的贫困证明就认定该学生属于贫困生。众所周知，我国各地乡土人情浓厚，即使不是贫困家庭，只要村委开具了“贫困证明”，乡镇级民政部门极少派人核实，只负责盖章。若村、镇、县三章齐备，那么高校则认定其为贫困生。另外，高校评定贫困生的方法也不科学，一是从学生日常穿着来评定，但不能否认有的学生天生会打扮，或有的学生靠勤工俭学提高日常生活水平；二是从学生使用的电子产品来评定，使用新款手机或笔记本电脑的学生不在贫困生资助体系中。总之，贫困生认定无统一的数据标准，贫困生界定也比较困难。
（二）拖欠还贷现象严重
从1999年开展助学贷款项目以来，国家已帮助近300万人完成学业，累积贷款额超过3056亿元。助学贷款是国家给予贫困生的一项资助政策，在校期间利息为财政补贴，毕业后则自行支付。许多贫困生家庭收入微薄，在校期间很难全额支付贷款数额，毕业后因勤换单位、个人诚信意识差等原因，频繁出现拖欠还贷现象。这种不守诚信的行为，不仅将贷款风险转嫁给银行，而且影响了高校贫困生申请助学贷款的进度。助学贷款是我国强制实行的一项政策，商业银行不得不贷，但因面临着拖欠还贷的风险，银行表现出被动应付的现象，拖延放贷时间。
（三）勤工助学岗位偏少
勤工助学不仅能锻炼学生参与学校管理的机会，还能在实践中获取一部分酬金解决日常生活问题。但高校所设置的勤工助学岗位偏少，主要包括图书馆、食堂、保卫队、实验室等岗位，真正参与到助研、助教、助管的岗位机会没有，学生在一些低层次服务岗位上获得锻炼的机会有限，酬金相对较少，很难解决学生高额学费的问题。
（四）资助项目管理欠缺
在贫困生资助体系中，奖学金和助学金制度是两项无偿的且数额较高的资助项目，在很长一段时间内，高校辅导员和学生将奖学金和助学金混为一谈，项目统筹管理上不科学、不合理。一是有的贫困生一次性获得奖学金和助学金几项资助，使其他学生接受资助面变窄；二是高校对贫困生评定标准不规范，多以辅导员或教师主观判断，使一些贫困生得不到相符数额的资助，而其他学生则获得较大额度的资助。
（五）资助体系未发挥作用
国家为解决贫困生学费和生活费问题，提出奖、助、贷、补、减等多元化的资助政策，目的是将多种资助方式优化组合，达到理想状态下的资助效果。但实际实施情况并非如此，许多院校对国家拨款的奖学金、助学金、助学贷款等政策积极落实，对学校出资的勤工助学、减免学费或自行设立的奖学金挪用或挤占。另外，各个高校资助体系呈现不平衡状态，公办院校比民办院校要好，重点院校比普通院校要好，一些政策在其他院校不一定能享受到。
三、完善我国高校贫困生资助体系存在的对策
（一）完善贫困生评定制度
由于各地物质消费水平不同，对贫困生界定标准也不同。高校可根据学生缴纳学费、伙食费、生活费等方面界定家庭收入在多少以下可认定为贫困生，对贫困生按等级分类，如生存型（难以维持温饱）、生活型（可温饱无营养）、发展型（经济能力不足以提升自身技能）。此外，还应该加强贫困生的复审力度，对村委会开具的“贫困证明”电话抽查，为贫困生建立动态档案，追踪调查和全班审议等，繁杂的复审材料则避免了贫困生认定的不真实性。
（二）加强大学生还款教育
加强大学生诚信教育尤为重要。对于助学贷款，一是新生入学时应建立个人信用体系，普及助学贷款还款重要性；二是建立全国专门的助学贷款网站，将助学贷款同学信息在网上公布，对信用体系较差的毕业生，企业单位可拒绝录用；三是对未偿还完助学贷款的学生拒绝颁发毕业证，当贷款还完后可到学校换取毕业证；四是通过学生办理生源地贷款时提供的家庭住址和父母联系方式，督促该学生偿还银行贷款。
（三）倡导提供弹性学分制
学分制在国外高校比较流行，它是一种在学分、课程、毕业年限等方面比较灵活的一种教育模式。目前我国全日制本科学制4年，专科学制3年，若实施弹性学制，那么学生则可在有效的时间内规划自己的学习和工作，使一些贫困生利用课余时间边工作边学习，修满学分则可毕业。弹性学制使许多自尊心较强的学生不愿申请助学金或助学贷款，他们更愿意自己解决大学学费和生活费问题。
（四）将经济与心理援助结合
许多家庭贫困的学生穿着打扮简朴，查找资料利用学校电子阅览室或微机室，无现代化通讯工具，他们会从心理上自我设限，认为“穷孩子”跟“富孩子”并不能玩耍到一起。这种思想是完全错误的，家庭经济条件富足与否是父母那辈人创造的，作为毫无缚鸡之力的学生暂时无能力改变。但通过自己孜孜不倦的努力，同样能与其他学生一起完成学业，还可能为社会创造更大的财富。对于贫困生资助，笔者建议任何资助应该是有偿的，摒弃学生等待接受资助的思想，使之发愤图强，克服暂时的困难。
四、结语
高校贫困生资助是一项长期且艰巨的工程，为帮助贫困生圆大学梦，国家采取了奖、助、贷、补、减等多元化的资助政策，希望各项资助方式可优化组合，全面解决贫困大学生读书难的问题。由于我国高校贫困生资助体系并不完善，在实际面对贫困生时仍出现不科学或不合理现象，但通过相应的措施相信这种情况可以获得改善。
参考文献：
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[4]钱坤强，仲丽娟，李永红.我国高校农村籍贫困生资助工作存在问题及对策研究[J].理论与改革，2012，19（7）：17-19.
1 资料与方法
1.1 一般资料 某医学院2009级新生按专业分层随机抽样，临床医学、护理、生物技术专业在校学生600人进行问卷调查。发出问卷600份，收回有效问卷570份，有效问卷回收率为95％。
1.2 研究方法 采用人际关系状况测验表及基本情况调查表，通过自填调查问卷的方法收集资料。调查内容包括基本情况、人际关系状况。资料经核对后输入电脑，采用Excel 2000和SPSS12.0软件进行统计分析。P＜0.05为有统计学意义。
1.3 评价标准 得分在30分以上表明人际关系状况很好，25～29分表明人际关系状况较好，19～24分表明人际关系状况一般，15～18分表明人际关系状况较差，15分以下表明人际关系状况很差，得分越高表明人际关系状况越好。
2 结果
2.1 人际关系状况分析570名大一新生中人际关系在一般以下所占的比例为8％。见表1、图1。
2.2 人际关系状况的性别差异女生比男生更容易出现人际关系紧张，两者差异有统计学意义(P=0.02)。
2.3 家庭住地对大学生人际关系的影响从城市来的大学生人际关系状况显著好于来自农村的(P=0.00)。家庭是农村的学生与城市学生的人际关系状况有差异(P＜0.05)城市学生人际关系好于农村。见表3。
2.4 父母文化水平对大学生人际关系的影响 父母文化水平对大学生人际关系状况也有显著性影响(P=0.00)，父母文化水平为专科的同学人际关系最好，基本符合父母文化程度越低子女的人际关系越差，但本科以上者子女的人际关系状况反而有所下降。见表4、5。
2.5 性格因素对大学生人际关系的影响 性格外向者人际关系状况好于性格内向者(P=0.00)。见表6。
2.6 既往病史对大学生人际关系的影响 无既往病史者人际关系状况好于有既往病史者(P=0.00)。见表7。
2.7 逐步回归分析 对各种影响因素进行逐步回归分析，结果显示有统计学意义的有性格、是否独生子女、家庭来自农村还是城市、有无既往病史和家庭经济状况(均P＜0.05)。见表8。
3 讨论
【关键词】贫困 育人 探索
随着教育公平、教育成本分担理念的不断深化，我国高等教育处于不断改革发展中，越来越多的学生得偿所愿，接受高等教育。随着各大高校招生范围及数量的扩大，“贫困”问题也日益凸显。在新的工作方式下，“贫困生”的定义已不仅仅局限于传统意义上的经济层面，其涵义得以延伸，心理健康、个人能力发展等另类“贫困”愈来愈引起社会关注。故如何走好新时期资助育人之路，引导学生全面发展，促进大学生自信、自立、自强，成为了社会热点课题。
马斯洛将人的需要划分为五个层次：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。目前的高校资助工作着眼于学生的基本生活需要，关注经济层面，以经济援助为主。但是随着社会经济结构的转型、高校收费制度的转轨，人类自我需求的增多，在新时期，新形势下，贫困生定义已有了新的扩展。
一 贫困的狭义定义，关注经济层面
传统意义上的贫困，仅指经济上的贫困，反映维持生活与生产的最低标准。这种贫困的概念只包括物质生活的贫困，不包括精神生活及其他方面的贫困。故狭义的贫困生定义主要是指由于家庭经济困难，在校期间基本生活费不能达到学校所在地的最低标准，且无力交纳学费以及购置必要的学习用品，日常生活没有保障的大学生。
据相关教育部门统计：我国贫困学生的人数在不断攀升，全国大学生中贫困生的比例已达到30%，特困生比例为10%～15%，有的学校甚至达到50%。2006年7月，中国青少年发展基金会了一份名为《中国贫困生调查报告》显示：2006年秋季入学，有60%的贫困高考学生难以凑齐学费。据调查，贫困生月平均生活费支出为200元左右，其中伙食费开支所占比例约63%，用于培训及学习的费用平均为7.4%，书本费用l1.2%；29%的人反映缺少必要的学习资料，73%的人反映不敢买新衣服，8l%的人反映没钱和同学一块去买零食吃。高昂的学费更是一项沉重的负担，学费来源有44.7%的人向亲友借，24.9%的人向学校贷款，24.5%的人接受过外界的资助，16.2%的人由学校减免学费，另外还有部分人靠获得奖学金和助学金。
究其贫困原因，我国学生经济困难形成复杂，详述如下：（1）区域经济发展不平衡，家庭收入总体偏低，特别是来自老、少、边、穷地区，而异地求学，生活支出费用较高，收支不平衡；（2）经济体制改革和结构调整，城镇职工下岗，经济来源减少；（3）多子女家庭，需要承担的教育费用巨大；（4）自然灾害、意外、疾病导致额外支出增多，家庭经济负担加重；（5）高校招生收费并轨和教育成本分担机制建立，增加困难学生比例。
目前，我国高校家庭经济困难学生资助政策可以概括为：“1＋6”，即“一条绿色通道，奖、助、贷、勤、补、减免六项资助措施”。现阶段，我国的资助力度以无偿赠予的奖、助、补、减免学费为主，学生贷款、勤工俭学为辅。但是我国贫困生群体众多，而教育经费有限，财政负担巨大，单靠无偿赠予难以撑起大众化的高等教育，如若一味加大财政拨款力度，予以贫困生赠予补助，势必助长其等、靠、要的依赖性，不利于贫困群体健康成长。在世界范围内，众多国家已逐步削减无偿资助，故我国应遵循世界资助发展趋势，转变观念，变“资助”为“自助”，走以学生贷款、勤工俭学为主，辅以奖、助、补、减免之路。
1．健全助学贷款机制，优化帮困助学模式
从我国实际国情出发，助学贷款政策具体实施难度大，范围小。原因有二点：（1）中国人口众多，教育基数大，需要受高等教育人口绝对数量大。而区域发展的不平衡，导致贫困学生的比例较大；（2）形成贫困的原因复杂多样，贷款政策难以完全细化，用单一的政策应对千差万别的贫困群体，削弱了贷款的使用效力。
为确保这种资助制度的顺利进行，笔者认为可采取如下措施：（1）设立专门机构运作助学贷款，有固定的资金管理机构，由国家统筹安排。如“教育银行”，在银行设立单独窗口，办理学生贷款业务，程序简便化。（2）严格审核申请，可采取抽样调研的方式。批准申请的个案中，按比例抽样调查，查证资料是否属实，对于欺诈者严格查处。（3）贷款层次化。针对学生困难程度的不同，设立优惠贷款、普通贷款。优惠贷款针对特困生群体，贷款金额可相对较大，还款期限长，利率低，政府补贴学生在校期间利息。普通贷款照顾中低收入家庭子女，金额小，利率高于优惠贷款但低于商业贷款，偿还期限限定，政府不补贴在校期间利息。（4）加强诚信教育，完善追缴制度。对贫困生群体加强诚信教育，培养感恩意识，建立个人信用档案，对恶意欠贷者施以追缴。（5）推广生源地贷款。生源地区对于申贷人家庭经济条件较为熟悉，有利于审核发放，借贷担保人固定，行踪容易掌握，追缴风险相对较小。（6）法律保障。尽快出台“助学贷款法则”，上升到法律层面，使贷款的申请及回收建立在法律基础上，做到有法可依，有章可循，对欺诈行为采取诉讼，杜绝恶意欠贷和长期拖欠贷款的现象出现。
2．拓展勤工助学形式，不仅立足校内，更要开拓校外
勤工助学是学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动，勤工助学让学生克服自卑感，树立自信心，体会艰辛与不易，达到自立自强的目的。其是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。故笔者认为要使勤工助学发挥最大效应，成为资助育人不可或缺的环节，高校应实行“三专”，即专人负责，专项管理，专制制度。
高校可运行勤工助学体系，设立专门的管理机构，专业的领导班子，制定规范的规章制度，实现勤工助学制度化、规范化和科学化，不仅立足校内，更要开拓校外：（1）立足校内，整合校内合作资源。与工会、后勤合作，提供清洁、管理、维纪等非技术性岗位，培养大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、任劳任怨的优良品质；与各个教研室及实验室合作，提供助教、助管、助研等技术性岗位，培养大学生求真务实、严谨踏实、刻苦钻研的良好作风。（2）开拓校外，搭建社会实践平台。高校大学生参与校外勤工俭学有自发性和分散性两大特点。学生作为弱势群体，自发分散地与复杂的社会交际，缺乏社会阅历，合法权益容易受到侵害，安全性也令人担忧。另外，由于缺少统一的组织培训，学生只能靠自身悟性，通过自我摸索积累经验，其能力素质提高缓慢，难以达到社会实践的预期效果。高校可积极引进社会援助，整合企业资源，引导企业设立勤工助学岗位，搭建与专业对口的社会实践平台，提供为贫困群体就业、能力锻炼的有效途径。 二 贫困的广义定义，关注心理健康、学习能力、交际能力
广义贫困是指除狭义贫困之外的包括社会环境方面、精神文化方面、能力素质方面的贫困。故广义的贫困生包含了心理、学习、沟通、交际等能力缺乏的大学生。
1．心理贫困
由于父母离异、单亲等家庭因素；个性内向、孤僻、脆弱等性格因素；竞争激烈，就业压力大等社会因素导致高校大学生有着过度敏感、自卑封闭、悲观消极、焦虑抑郁等心理问题。日益增多的心理疾病，若不加以重视，往往导致自怜、自残、自毁等严重后果，各大高校也不乏个例出现。
针对日趋严重的心理问题，笔者认为，高校应做到“全面”与“专业”：（1）全面筛查，建立心理档案。入学伊始，高校应对每位新生进行心理测试筛选，建立心理档案。全面的心理筛选能及早发现问题，有的放矢地对心理存在问题的学生进行重点跟踪帮扶。有计划地对其进行心理指导，使学生的不良情绪得以合理的释放与宣泄。（2）专业干预，疏导心理问题。设立心理健康咨询中心；配备专职的心理教师，开设心理健康选修课程；加强辅导员心理专业知识培训；可在每个班级中设立心理委员，近距离地排摸学生心理情况，及时反馈信息，第一时间处理。做到以专业心理教师疏导、以专职辅导员干预、以心理委员排摸的心理帮扶体系。
2．能力贫困
（1）学习能力。学习能力缺乏主要来自两个方面：第一，学习环境的改变，难以适应大学生活，学习节奏被打乱，学习能力每况愈下，以城镇学生居多；第二，异地求学，知识层面不同，基础知识薄弱；以来自农村的大学生为例，因区域发展不平衡，其所处的学习环境，生活环境反差巨大，学习硬件的缺失，导致知识更新过慢或断层，通常可见的是计算机基础差，英语有待提高。
（2）交际能力。人是社会的人，社会是人的社会。人类要在社会中生存，必须要有良好的沟通能力及人际交往能力。但身处象牙塔内的大学生，孤芳自赏者有之，羞于启齿者有之。人际交往能力的缺失，导致就业、人格健全、健康成长等一系列问题出现。
要使能力脱贫，可实行“互助＋自助”模式。
对于学习能力不足者，可开展“大手牵小手”活动，实行学长计划，以一对一的形式，学长帮助辅导＋自我刻苦钻研，共同努力，提高学习能力；对于交际能力不足者，可开展“被动＋主动”活动，定期的举行班集体活动，营造良好的集体氛围，增加凝聚力和亲和力，有针对性地让交际能力缺乏者承担领导工作，培养他们的主体参与意识，让他们在潜移默化中锻炼自身的主观能动性，提高交际能力，从小圈子融入到大集体，使之将来更好地融入到社会中去。
“贫困生”比例的不断扩大，对于高校是一个挑战。可见，高校资助工作是一项长期而复杂的系统工程，需要不断探索，不断完善，不断适应新的变化，建立资助育人长效机制是社会的永久性课题，需要我们不断前行探索。
参考文献
［1］祝秀香、刘国华.对高校贫困生精神扶持的实践与思考［J］.中国高等医学教育，2005（3）
