发布时间：2023-02-03 15:21:08
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师一对一帮扶总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08B-0045-01
学困生问题是严重困扰教师的问题之一。学困生的厌学情绪严重、学习效果不佳，若不能及时转化，将严重影响其今后的发展。在此，笔者主要谈谈如何转化初中英语学困生。
一、加强师生交流互动，消除学困生的自卑感
平等、和谐的师生关系对教学效果有重要影响，这已经成为共识。然而，不少教师在对待学困生时却很少能做到平等、尊重。一方面，学困生自知自己的成绩不理想，明显地疏远教师，生怕教师批评指责，有较强的自卑感；另一方面，教师对待学困生缺乏耐心。要改变这种局面，教师应多和学困生进行交流，加强与学困生之间的互动，消除其自卑感。教师在平时可多与学困生谈心，使其能够感受到教师的关怀，感受到温暖，这样的关怀和温暖，能让学困生有一种被重视的感觉，从而逐步融入学习之中。例如，笔者通过和学生谈心发现，学生对表示星期、月份等的词汇记忆不牢固。于是，笔者利用课间的时间帮助一些学困生进行系统的知识梳理：“天”是“day”，星期一至星期天分别是“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Suturday，Sundny”，每个单词都与“day”有关，都是“××+day”的结构模式。这样，学困生能够在教师的帮助下牢固地记忆和掌握语言知识，同时也使学困生意识到自己在学习中能够获得及时的帮助，从而在面对学习任务时不再充满畏惧，敢于迎难而上。
二、创造良好课堂气氛，增强学困生的自信心
学困生的学习成绩不如其他的同学，因此，他们往往对参与课堂活动有畏惧心理，甚至有自卑心理。教师要认识到这一点，并且营造良好的课堂教学气氛，凸显对学困生的重视，让学困生感到自己存在的价值。教师在教学中要采取多种方式，在增强学困生的学习兴趣的同时，增强学困生对英语学习的自信心。例如，教学牛津版8年级上册第二单元《School life》时，教师可以提问学困生：“How about you school life？Tell us！Just talk your feeling??”以鼓励他们大胆说出自己的感受。教师的鼓励会让学困生有一种自己被认可的感觉，从而使得学困生在心理上获得慰藉，愿意积极融入学习之中，逐渐形成良性循环。再如，教师可以在每天的课堂教学开始之前，教学生唱一首英文歌。然后，要求学困生将自己听到的单词拼写出来。一开始，他们可能会觉得有难度，但是越到后面就越简单。在这个过程中，学困生的自信心不断得到增强，其对待英语学习的消极态度也逐渐被扭转。
三、开展小组合作学习，激发学困生的上进心
要解决学困生在学习上存在的问题，还有一个重要的方法就是加强合作学习。比如，在教学中利用小组合作，开展互助、联欢、对抗赛等活动，以强带弱，增强学困生的荣誉感、上进心。这里说的合作学习是指“一帮一”的小组合作学习，即教师指派英语成绩较优秀的学生辅导学困生，采用一对一的帮扶模式，让学困生在同龄人的带动下更好地开展学习。
[关键词]：教学策略 小学数学 教学质量
新的课程改革几年中，教师常提到的是如何培养学生的实践能力、创造能力以及动手操作能力、积极参与合作、探究学习能力等，但对大面积提高教学质量，加强“双基”教学却提得很少。在教学实践和教学管理中，我发现学生“双基”能力在不断下降，在农村学校产生了很多学困生，很难达到预想的课改要求目标。所以，要达到课改目标，就要先为学生打好基础知识，为学生的将来深造、掌握新的科学技术创造良好条件。那么如何在教学中提高教学质量呢？
实施策略一：提高质量先从学困生抓起
农村学校留守儿童较多，学生基础差异较大，关注学困生成长尤为重要。每节课、每单元的教学基本内容，要求学困生必须做到理解、掌握。教师要随时弥补他们知识缺陷，为他们铺垫跟上中等生的进步阶梯。
具体方法有三：一是教师每节课多关注，可以运用多种教学方法吸引学困生积极参与课堂各项教学活动，还可以结合错题耐心讲解他们知识和能力上的缺陷，或者多给学困生在课堂表现的机会，并及时给予恰当的表扬和鼓励；二是落实班级内优生、学困生“一帮一”活动，让他们一对一结成学习上的帮扶伙伴，特别是要做好优等生的思想工作，让他们克服不愿意、不耐烦、怕耽误学习等错误想法，树立帮扶好典型，引导学生扎实开展帮扶活动；三是积极鼓励学困生自己拟定提高计划，教师要经常和他们交流，逐步解决学困生在学习过程中的自控能力差、课堂学习参与能力差、课后训练态度差等问题，从而逐步提高学困生的数学学习兴趣和成绩。
实施策略二：教学要努力贴近学生生活认知经验，充分让学生在动手实践中学数学
皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断做与思维的联系，思维就不能得到发展。”“智慧在学生的手指上。”贴近学生认知生活经验，充分发挥学生动手操作，让手的每一根神经都与大脑相通相应。受大脑指挥下活动，大脑在手的活动过程中直接认识事物，认识得快，感知得深。因此，让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的，高效的。例如：在教学“9÷4=”这道有余数除法时，可以让学生把9个实物体平均分成4份，学生怎么也分不开。老师问：“每份有几个？”学生说：“每份有2个，还多出1个。”老师引导：像这样不能正好分完的除法题，就是有余数的除法，多出的一个叫余数。这样建立起来的“余数”概念，通过操作还知道为什么余数一定比除数小的道理，学生不仅十分清楚，而且不容易忘，同时提高了学生的学习兴趣，体现了教学与生活的紧密联系。
实施策略三：灵活开展变式教学，激活学生思维
在学生学习表内乘除法时，可让学生把本班45名学生分组，若每组5人，可以分几个组？若每组9人，可以分几个组？学生很快就会的出“45÷5=9（人），“45÷9=5（人）”“5×9=45”、“9×5=45”不同算式，然后再引导学生列举其它表内乘除法在生活中的实例，进行口述自编应用题，强化这方面知识的巩固，采用举一反三，触类旁通，各种变式启发，激活学生思维，把基础知识放在生活实际中反复训练，让学生掌握，提高教学质量。
策略四：运用多媒体教学，解决数学教学中的重点和难点
在解决数学教学中的重难点时恰当运用多媒体开展教学，往往可以达到事半功倍的效果，它能把抽象的东西直观的演示给学生，让学生在动态的情境中学习知识，从而突破重难点，较好的达到预期的教学效果。例如，我在教“除法的初步认识”时，开始向学生提出问题：把8个物体分成2份，你有几种分法？学生利用学具动手摆，再利用投影出示了几种不同的摆法，接着我问：“哪一种分法得到的两份同样多？学生很容易从“同样多”过度理解为“平均分”的实际含义，突破了教学难点。
策略五：教师要经常反思教学得与失，积极参与专家引领和同伴互助活动
6月7日一大早，我们草草吃了早饭就从茌平县城出发赶往杜郎口中学。出县城往东，路的两边是滚滚的麦浪，一派田园风光。大家情绪高涨，一路说笑，不经意间，杜郎口中学到了。
步入校园，我的第一感觉是比我们想象的要好很多。崭新气派的大门，教学楼、办公楼、实验楼都是崭新雅致的三层小楼，楼内窗明几净，文化氛围浓郁。楼顶矗立着“以人为本，关注生命”、“自立、自信、探索、创新”几个大字。走进教学楼，大厅内左半部分是各年级前一天工作的回顾和反思，主要内容是那节课有什么问题，有哪些问题需要反思、探讨等。左半部分是一个电子屏幕，滚动展示各种评比、竞赛活动、考核的结果。一楼走廊地上靠墙放满了一块块小黑板，内容是每位教师的教学反思、工作反思、工作计划等，走廊墙壁上是学生手抄报、教师书法作品展，教师备课教案展示，一些知识性的材料展示等，走廊顶部横梁上，是一段段的古诗文。楼梯间、每一级台阶的立面都是名言名句，让人感叹，置身于这样的氛围中，你想不看都不行。真正是让每一面墙都会说话，都成为教育阵地。
上课铃响过，我走进了教室。教室里的书桌每五或六人一组，分六组摆放，学生对面而坐，每组桌子中间都有一个简易粉笔盒。教室的前、后、右三面全是黑板。这是一节生物课，教师走进教室后，学生喊起立、坐下，老师给每位学生发一张学案或知识要点、测试题，三言两语给各组布置学习任务，只见学生快速的或看书或在学案上写，两三分钟后，各组开始在黑板上或写或画。不到黑板上写的学生就坐在自己座位上学习。又过了十分钟，学生回到自己座位上，老师宣布下一个任务，学生迅速集中在教室的前半部分，有座有站，各组同学开始给大家讲解，每个发言的同学都声音洪亮，自信十足，有时候几个同学争着讲解，谁的嗓门大，谁就争到优先权，其他同学就把权力让给他，讲解的过程中，老师会不时地提出问题，学生回答。对于学生不清楚的问题，老师会提示思路让学生思考。在整个课堂上，没有发现走神的，不参与的，打闹的，起哄的。学生对来来往往的参观者视而不见，专心做老师布置的学习任务。
其他几节课的模式也大多如此，无论初一、初二，教室内桌子都是排成六块，每块6至10人，对面而坐，学生交流、来回走动都非常方便。这就是杜郎口中学“三三六”自主学习模式，即：
三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习—展示—反馈。
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
1、在初一年级初始学科如何让学生学会这种学习模式？
答案：首先，学生进校要进行长达一个月的军训和行为习惯教育，还要到高年级课堂听课，学习高年级同学的学习方法。其次，初始学科，学生的知识储备较少，老师可以采取小步子、细化教学目标、多辅导等方法让学生尽快适应。
2、如何保证学困生能学会？
答案：建立一对一帮扶对子。每小组一、二号同学为优等生，负责帮扶本组学困生，督促学困生学习，解答学困生的问题等等。如果学困生成绩提高慢，老师要找帮扶他的同学问明情况，帮助解决问题。并和本组考核挂钩。这就是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。
3、学生到高中后，能否适应高中的教学方法？
答案：不太适应。但学生在初中阶段培养出来的自主学习，合作学习，探究学习的习惯和能力，确使他们受益终身。所以，杜郎口中学考入重点高中的学生，学业成绩仍然非常优秀，并且潜力巨大。
4、每门课、每节课都要用这种方式来上吗？
答案：是的。老师们没有把课改当成别人的事，而是考虑在本学科教学中如何贯彻这种理念。所以，每门课都有自己的特色。
5、学生通过什么渠道来收集资料？
答案：学生收集资料，一是班级有电脑，可直接上网查阅，二是图书室，阅览室对学生开放，学生还专门有阅读课，班级有图书角，学生的资料很丰富。
第四篇 我们能学习杜郎口什么
了解了杜郎口中学的整体情况，大家有一个共同的感受：杜郎口模式不可复制，但我们可以借鉴。我认为，我们应该借鉴以下几点：
首先，贯彻课改理念，把课堂还给学生
同年级、同头课老师集体备课，统一编写教案和学案，统一进度。班级学生分成若干学习小组。老师上课前把学案发给学生，让学生
自学。老师上课后就让学生分小组展示自己的学习成果，每组展示一个问题或几个问题，在展示的基础上，老师归纳总结，并当堂检测学生的掌握情况。对于学困生，可以均衡分配到每个学习小组中，指定专人帮扶，借鉴杜郎口中学“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的做法，逐步提高学困生的学习兴趣，使学生整体素质得到提高。其次，实行学生自主管理，培养学生的自主能力
无论是魏书生的班级管理还是杜郎口中学的班级管理，都强调学生的自主管理。把班级任务细化，每个同学都承担一项或几项任务，做到“事事有人做，人人有事做，人人会做事”。培养学生的责任意识、自我管理能力。制定班级学生管理方案，细化学生管理，规范学生行为。
第三，创设富有特色的班级文化氛围
让教室里每一面墙都会说话，让教室成为展示学生才艺的舞台。通过班规、班歌、班级誓言、班级目标等，加强班级凝聚力，打造活力四射的班集体。通过班会活动、小组竞赛、互帮互学等，让学生学会合作，学会做人，并对学生进行教育。
【关键词】浅谈 如何 调动 教师 教学积极性
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着传道、授业、解惑的重任。我校深处大山，这里是全县唯一不通公路的地方、通讯不畅、照明得不到保障、物价偏高。沿途要经过坐车、走路、骑马方可到达学校。来这里工作的教师难免有些失落感，曾有几时，外地教师因吃不了苦而卷起被盖儿一走了之；也有的教师自动离职或跳槽了，老教师因繁琐的家务缠身、多年来事业的碌碌无为而怨天尤人，失去了教学激情，变得心灵憔悴，老牛拉破车式的做一天和尚撞一天钟，得过且过；中青年教师受外界的诱惑（报考公务员、转行等）而没有将全部心思放在教学上，始终处于游离状态；大部分年轻教师由于缺乏经验、方法不妥而事倍功半，使教学激情受挫。教师的教风、学生的学风影响了学校教育教学质量。山里朴实忠厚的父老乡亲把希望送到了学校，交给了老师。作为教师就应该义不容辞地担负起“教书育人”的重担。
如何才能提高教师教学的积极性呢？我个人肤浅的认为，可以从以下几方面来尝试：
1.营造和谐的氛围
良好的生活环境能使人安定，静心工作。学校领导首先要放下架子，与同事平等和谐相处，加强交流沟通。向教师们讲明学校现阶段存在的困难，今后的发展方向，使其对未来学校充满着憧憬。成立教工之家，定期举办联谊活动，开办丰富多彩的文艺节目，让广大教师积极参与，增强集体凝聚力。想办法解决教师实际中存在的困难，先留下他们的心，稳定他们的心，为教学奠定基础。
2.不断学习，增强责任感和使命感，提高教师业务素养
2.1 认真组织教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》、《义务教育法》等法律法规，学习教育教学中涌现出来的一些先进事迹和先进人物，提高思想认识，热爱本职工作，增强责任感和使命感。
2.2 加强学习，要求教师研读《教育学》、《心理学》、《四川教育》、《教育导报》等，观看教学专题片，不提升教师的业务水平。
建立一对一帮扶学习模式，即老教师的经验方法与青年教师的新鲜血液（多媒体技术、知识能力等）相结合，从教学的各环节延伸到课堂外，共同探讨，积累方法，丰富经验。寻找到教学的成功带来的喜悦。
3.研训结合，展示成果
抓好校本研修，每期要求行政领导、教导主任听课不低于15节，各教研组长听课不低于12节，教师个人听课不低于10节。大力提倡集体听课，多听县乡优秀教师的优质课。要求广大教师精心备课，精彩献课，积极交流总结。积极争取外派教师走出去学习、参观考察，听名师名家指导，增长见识，树立教学自信心，激发教师教学的热忱，使其积极地投入到教学的第一线。鼓励教师承担课题研究，撰写教学心得感悟笔记、教育教学论文投稿发表，让教师在实际的教学中、在点滴的进步中、在每次的收获喜悦中找到成就感，从而是教师真正喜欢上教学，迷上教学。
4.建立科学的激励机制
（一）抓好十、十七届五中全会精神学习。要通过组织报告会、主题团日、社会实践等形式，帮助广大团员青年进一步明确构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署，引导他们把个人全面发展与贯彻落实科学发展观结合起来，追求自我价值实现与建设和谐社会等重大部署结合起来。要继续深化社会主义荣辱观教育，通过开展志愿者、青年文明号、“民族精神代代传”、手拉手、学雷锋活动月等实践活动，引导青少年树立和践行社会主义荣辱观。
（二）突出规范仪式活动的教育作用。规范升旗仪式、入团、入队等仪式，营造育人氛围，增强荣誉感，提高教育效果。开展十八岁成人教育宣誓等系列活动，对年满16或18岁的学生必须举行集体成人宣誓活动或身份证颁发仪式，培养学生的社会责任感。
（三）加强思想教育阵地建设。继续办好中学生团校、业余党校，开展规范化团校（党校）评比活动。规范升国旗仪式，通过国旗手培训、国旗下讲话等形式，加强国旗教育。
（四）大力选树优秀青少年典型。大力选树优秀典型，组织开展区十佳青年教师、十佳中学生、十佳少年评选活动，参加“市十佳（优秀）中学生”评选。进一步规范和完善优秀团组织、优秀共青团员等评选表彰、推荐上报制度。
二、抓好团队干部队伍建设，不断提高整体素质
（一）抓好团队干部队伍建设。出台《区少先队辅导员管理办法》，重点加强和规范辅导员队伍建设，落实辅导员助理制度，规范任命程序，提高辅导员工作积极性；组织团队干部培训班，开展团队干部读书交流会、成长训练营等活动，提高自身综合素质。
（二）抓好青年教师队伍建设。团组织要发挥“团结凝聚青年教师”的作用，抓好青年志愿者活动，继续为老年大学提供志愿服务，开展青年教职工志愿者与特殊学生一对一帮扶活动。
（三）抓好团员、队员队伍建设。严格规范团员组织发展程序，扎实开展好团前知识培训考试工作，落实好“唱团歌、戴团徽、集体入团宣誓”工作。各校团委按时换届，规范团代会仪式，进一步提高团代会质量，完善团员（学代会）代表提案、答复、处理制度。每年一次召开少代会，鼓励少先队员自主开展形式多样的活动，进一步提高自主管理意识和民主意识。
三、发挥团队组织优势，全力推进未成年人思想道德建设
（一）开展手拉手团队互助共建活动。组织全区各学校之间开展团队共建活动，同时，选取典型学校与、新疆等贫困地区和北京、江浙等发达地区之间“团队共建、青少年手拉手活动。”通过多种形式的交流，爱心互助，开阔视野，促进共同提高。深化为特殊困难青少年送温暖活动，以进城务工农民子女、农村留守少年儿童和特殊困难少年儿童群体为重点，深入开展“手拉手”活动。
（二）开展青少年读书工程，服务青少年成长成才。大力实施青少年读书工程，通过知识讲座、征文比赛、读书论坛等多种形式，引导青少年多读书、读好书。适时组织“经典诗文诵读大赛”、“童谣传唱活动”。
（三）开展“争做四好少年”等系列主题教育活动。通过主题中队会、少代会、宣传栏、黑板报、手抄报、征文比赛、演讲比赛等形式，扎实学习贯彻总书记给全国少年儿童的贺信精神，积极开展争做四好少年教育活动。突出学生的自我教育、自我管理，充分利用“五四”、“六一”等重大纪念日、节庆日，开展青少年文化活动，打造中小学生社团品牌活动，深化雏鹰争章行动，把争章内容、评价体系等与新课程做好有机结合。
（四）加强基层组织参与度，激发工作活力。充分调动基层学校团组织主动性和创造性，每个基层团组织（学校团委、教工团支部）每学期至少组织开展一次主题活动。倡导以学校为单位积极组织承办面向全区的团队赛事、展演、观摩等活动。通过举办论坛、座谈会、征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、影片展映、文艺演出、少先队检阅式、18岁成人宣誓仪式和集体升国旗仪式，进一步丰富活动载体和活动内容，使广大团员青年、少先队员的爱国主义情感在活动中得到升华。
数学复习课是数学知识系统化、网络化、模块化的主阵地。对于毕业年级尤其重要。好的复习课能促进学生查漏补缺，提升技能，深刻理解数学思想，整体把握数学知识的主干，培养动手实践能力和创新能力，形成严谨思辨的科学精神。笔者对多所学校的复习课调研发现情况不容客观。当前教师们主要利用两种主要模式：（一）先由教师引导学生梳理基础知识，再进行专项练习，该模式存在知识庞杂，重点不突出，简单重复，学生兴趣不高，数学思想缺失，无法把握数学本质。（二）教师把知识点分散到试题中，通过知识的运用提高理解掌握水平，这种模式提高了学生解题能力，但易造成知识疏漏，无法形成模块，往往陷入题海之中不能自拔，加重了学生课业负担，教师困惑、焦虑，学生无奈、痛苦。因此，如何提高复习课的有效性，构建高效课堂具有现实意义，对青年教师更为迫切。
一、备好课是上好复习课的前提。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”上好复习课的主要功夫应下在课前，厚积才能薄发。
1.精研《课标》、《考纲》明确三维目标。
复习课不是正知识的简单重复，更不是习题的机械训练，必须把握主干知识，突出重点，突破难点，教师必须认真研读《课标》和《考纲》，方能成竹在胸。确定三维目标，力求层次分明，难易适度。例如：初中二次函数。了解（认识）：会用描点法画出二次函数的图像，能从图像上认识二次函数的性质，理解和掌握；会利用二次函数图像估计相应的一元二次方程的解的大致范围。灵活之用：会根据公式确定图像的顶点，开口方向和对称轴（公式不要求记忆和指导）并能解决简单的实际问题，经历与试验：通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义。
2.精确把握学生的情况，做到有的方矢。
学生是学习的主体，是教育教学服务的对象，精确把握每个学生的具体情况十分必要。教师应通过作业、试卷、课堂表现、“一日一题”等，个别交流尽量获取足够信息为精准备课，精讲精练，打好基础，做到有的放矢，避免狂轰滥炸，增加学生不必要的课业负担，实现减负增效。
3.突出学法指导，力求灵活实用。
自主学习能力是学生三大核心能力之一。培养和运用这种能力是提高复习课效率的必由之路。采用灵活实用的学习方法，促进学生形成具有自身风格的学习模式是教师最值得自豪的成就之一。例如复次函数时，学生先“深入浅出”读教材后，运用数形结合思想和分类讨论思想，自主规整出二次函数知识体系。
用方程函数思想和数学建模思想灵活运用二次函数解决简单的实际问题，逐步优化思维方式，发展思维能力。
二、优化课堂模式，提高复习课的有效性。
我国传统的课堂过分突出了教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，学生只是被动的听，作笔记，失去了学习的源动力，导致学习效率不高，不利于培养学生创新精神和实践能力，这种情形在复习课中矛盾更为突出。在新课改理念下，尊重学生主体地位，以“自主，合作，探究”模式为主，结合多种体现学生自主性教学模式，提高课堂效率，培养学生主体思想和民主精神，激发学习兴趣，保护好求知欲好奇心，使学生体验奋斗的艰辛和成功的喜悦。
1.小组合作，分层共进。
一般按导盾原则把学生分成6—7个小组，由组内成员推选组长，组长在课前对全体组员自学情况检查统计并交教师，教师和组长共同拟定讨论的主要问题，组内成员也可提出自己学习中尚未理解的问题。复习课上，共由一个小组展示自学所得知识体系，其它小组补充。活动中发现的问题和对一些观点的质疑展开讨论。同时对组内未学会的成员一对一帮扶，使不同层次的学生都有收获和发展，小组长对每个组员表现进行评价统计。讨论结果由小组主持人归纳整理放于班级讨论。教师可以按照一定的标准对各小组的互动和探究作全面，客观的评价，及时对某些小组活动表现良好的小组做出表扬，并对存在的问题及时纠正。
2.精讲精练，提高巩固。
互动探究的教学模式并不排斥讲练，而是对教师的讲和学生的练提出了更高的要求。学生会的不讲，讲了也不会的不讲，要讲请学生理解有偏差的问题也易错的问题，要突出重点，讲清思维运行的脉络和学生普遍存在的弱点。比如我省数学中考中，考生的运算能力，逻辑推理能力和综合解决问题能力存在差距，这正是教师讲的重点。练习方面，首先精选典型试题，尽力压缩题量，在一题多解的基础上探求多题通解，梳理解题思想方法，优化思维方式。
3.积极反思，总结得失。
对当节课中获得的基础知识，基本技能，基本思想，基本活动体验和学习方法进行反思是复习课的关键环节，是促进知识模块化，理清思路，提升认识的必由之路。在学生自我反思过程中，教师适时点拨，画龙点睛，使学生收获顿悟的。
三、小方法，大智慧，认知大脑细微处见智慧。
1.课后辩论，发展思维。
现代科学研究发现，人脑喜欢充足的氧气，宽敞的环境与身体的交流。因此，在散步时会提高推理能力。当前我国教育片面追求升学率，学生简单重复性活动太多，普遍缺乏逻辑和数学思辨能力，而思辨能力的训练是美式教育的灵魂。一个人失去逻辑思辨能力，就失去独立思考和创新的灵魂。故一节课结束前，学生知识处于激活状态，教师留下一道极具争论的问题，让学生们在课间散步时争辩，对思辨能力发展会起到事半功倍的效果。
2.闭目反思，优化思维。
人获取的信息，百分之九十以上来源于视觉。大脑对视觉信息处理能力非常强大。识别处理图像能力远超电脑。平均每人一生所用脑细胞不过百分之三，其余在白天处于待命状态，晚上会对白天获得信息有序化处理。教师要引导学生充分运用这一优势，深刻体会数形结合思想的妙用。其实，一份高考试题，百分之七十的题单靠数形结合思想就能顺利解决。笔者还发现发射神舟飞船前，科研人员均用眼思索，是为了切断视觉信息，让更多大脑功能区参与到复杂问题的解决，理清思路，故教师引导学生反思时，不妨让学生闭眼思考，提高效果。
【关键词】校风；学风；后进生；发展
文化是一所大学的灵魂和无形资产，校风是反应大学文化的一个直接表现，学风建设更是是校风的一个重要标志 ，加强新时期高校学风建设是一项具有重要战略意义的人才工程。高校是人才培养的基地，人才培养的质量则是高校的强校之本，学风更是决定人才培养质量的重要前提。培养学生树立良好的学风是学校教育工作的重中之重，这会使学生终生受益，也关系到学校在社会中的地位和办学声誉，因此，作为学校一项长期的基本建设，应把学风建设作为教育教学的第一要务。
一、当代大学校园对校风建设的态度
学风的内涵既指学生学习的目的、态度、行为，也包含着学生的学习风气，教师的治学风气，学校的学习氛围等。近日有记者针对如何进行学风建设等问题对几位高校的老师进行了采访，老师们普遍认为当代大学生应倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的精神，将学风建设的目标指向"理想，团结，自强，成才"。同时，每个人都应该注重维护这种环境，使得这种良好的学风持续下去，从而形成良性循环。学风建设是学校生存的核心，发展的立足点，好的学风需要大家共同建设。
步入大学，学习成绩虽然不是衡量一个人能力的唯一标准，但却是一个极其重要的标准，在目前的教育体制下，一部分学生的确存在高分低能的情况，但是分数是证明能力强弱的一种载体，是能力的一种体现，善于掌握书本知识并很好地经受考验，这也是一种很重要的能力。分数在一定程度上能反映着我们解决问题的能力以及掌握知识的程度，在分数与能力之间，我们更应该努力探索如何去学会学习，我们不仅要熟悉教科书上的知识并上课认真听讲，更应去图书馆自学，只有充分利用图书馆资源的学生才可能真正体会到大学生活与学习。
学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。
二、加强“后进生”对学风建设的意识
“后进生”是高校学生中需要重点关注的一个特殊群体，他们在在学习态度、行为习惯、学习成绩等方面远远落后于班级平均水平，对于“后进生”的关注和转化对他们自己的健康发展至关重要，一般“后进生”产生的原因有：学习方式的不适应、生活方式的不适应、自身心理素质差、网络环境的影响和高校学生管理工作的力不从心，针对这种现状，我院领导和辅导员老师定期与这些同学进行沟通和交流，让他们真正的意识到自己的缺点和问题的严重性，并给予他们适当的建议和意见，帮助他们及早改正，由此实现他们真正的人生价值。
现如今，从终生教育的立场和人类知识的发展来看，教师的职责将越来越少的传递知识，而是越来越多地激励思考，教师将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出现成真理的人，同时注重培养学生的判断力和责任感。然而，在当前学校中教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，课后无暇与学生多作交流指导，有的教师仍因循以往的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，不能激发学生的学习兴趣和求知热情，有的教师教学和科研脱节，高水平教师难以走到教学与学生管理的前台，学生得不到有力的学业指导和志向激励，内在学习动力得不到升华，更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况，这些也造成了一部分“后进生”产生的原因。
作为电子与信息工程学院的辅导员老师，我们有责任和义务给学生营造一个浓厚的学习氛围，培养学生的学习兴趣，同时让他们意识到降级和学籍警告的严重性，对于降级和学籍警告的同学要经常和他们进行谈话，找出学习成绩差的根本原因，强调学习的重要性，寻找符合这些同学的学习方法，时常督促他们经常去自习室或图书馆学习。除此之外，我们也要时常走访这些学生宿舍，了解学生的生活情况，指出有碍于学习的陋习并让学生及时改正，从生活中改变学习习惯。院学生会和班干部要成立学习帮扶小组，责任落实到每一位学生干部头上，成立一对一或者一对多的帮扶对象，让学生干部带动他们学习，进一步减少降级和学籍警告同学的数量。院学生会要经常组织学习类的相关讲座，鼓励和帮助同学们增强学习的意识，让同学们能够从中受益，加大对大一新生自习的检查力度，各班导生要积极配合，从源头上抓好自习和学生的学习成绩，针对大二、大三和大四的学生，要时常组织班会活动，组织考前知识点串讲以及模拟考试活动，让每一位同学熟悉考点，提高及格率。
三、教育工作的成果与预期目标
我们的目的是，促进“后进生”又好又快和谐发展，使他们能够速转变，提高学习成绩和综合表现，进一步提高电子与信息学院学生的整体素质做基础工作；进一步分析总结“后进生”形成原因，探索教育的策略、方法和有效途径从而形成自己的“后进生”转化工作方法，为以后工作提供借鉴方法和资料素材；根据学生的具体情况，制定个性化“后进生”的教育转化方案，从“想学―爱学―能学―会学”循循善诱，最大程度地帮助“后进生”转化。
在辅导员老师的带领下，鼓励院学生会承办各式各样的校园文化活动，活跃学习气氛的同时又充分利用了学生课外时间，促进了校园学风精神的建设，达到了教育、教学的目的，促进了对人才的培养。本院举办的计算机知识竞赛、学习互助小组、一帮一比学赛、相声大赛、寝室文化大赛、帮扶贫困小学生等活动不仅丰富了同学们的大学课余生活，也推动了校园文化建设，让同学们获益匪浅。
辅导员老师的工作就是引导学生树立远大的抱负，积极进取，注重全面发展，提高自身的综合素质和能力。对于学生自身来讲，大学是小型的社会，在努力学习专业知识的同时，也应在生活中按照正确的社会规范处理人际关系，培养创新精神和实践能力，成为国家建设的优秀人才。
学风建设具有长期性，我们还有很长的路要走，相信在辅导员老师和全体学生的共同努力下，电子与信息工程学院的学风会日益加强，同学们会锻炼自己提升自己全面发展自己，从而实现他们真正的人生梦想，我们坚信今日的他们因电信学院而骄傲，明天的电信学院将以他们为自豪。
参考文献：
[1]徐春晖.大学生学风建设之我见[J].华东交通大学学报，2006（S1）.
关键词：初中地理；考；备考策略
近年来，我校在地理会考中取得了比较优异的成绩。对于我校来说，初中地理会考复习是初二地理教学的一个重要环节。要在短短的一个学期里，完成八下地理这一册书的新课教学，同时复习前三册书的内容，复习时间之紧迫、内容之繁多、难度之大，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，会考备考策略的制定是关键的一环。下面我结合本人的教学经验来谈谈我们在备考方面的几个策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、学校领导高度重视，班主任大力配合
学校领导把初二地理、生物会考与毕业班教学工作一同视为学校工作的“重中之重”。在过去的这些年中，校领导非常重视初二地理、生物会考的工作。一般在八年级下学期会考复习阶段，都会安排第八节进行生物、地理会考复习，由科任老师和班主任组成的团队来完成。还有其他各个部门都给了我们的工作以很大的支持。总之，领导高度重视和班主任大力配合是我们做好会考复习工作的前提，也是我们取得骄人成绩的重要保证。
二、加强集体备课，明确教学方向
备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。在地理组备课组长的指导下，我们每周进行一次集体备课。
首先，认真研读课标，把握考试的方向。对新课标中每一个单元的知识要点做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。
其次，在集体备课中，我们会确定好本周的教学内容p教学重难点，学进度，交流上一周遇到的问题并提出今后改进的方法等。
再次，我们还深入研究了考试说明、近两年的会考命题方向及题型特点。在平时的教学中不断向学生传递一些与会考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与会考相链接。
三、合理计划，高效复习
在短短的一个学期的时间里，我们需要完成八年级下册的新授课和七年级上、下册以及八年级上册三本书的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。考虑到六月份的地理会考在即，从学期伊始，我们就充分思考了教学进度与地理会考的备考等之间的关系。我们地理组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个阶段：
第一阶段：章节梳理，重拾旧知（第6周～第10周）
第五周结束八年级下册的新课教学，从第六周起，充分结合课本和复习提纲，按章节梳理与归纳所要考到的知识点，把相关的知识点画出来，重点的做好记号，并做一些相应的练习帮助理解和记忆。目的是把学过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。
第二阶段：专题复习，整合知识（第11周～第13周）
这一阶段的复习，主要针对会考各题型展开的，其中读图题在会考中占非常重要的地位，所以要重点加强读图、用图的专题训练。进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。此外，遵循“精讲精练”的原则，我们对《会考通关》以及相关资料进行有取舍地练习，坚持“讲、练、评”相结合的教学原则。
第三阶段：模拟强化，查漏补缺（第14周～会考）
以会考模拟题的形式进行检测，对知识点进行查漏补缺，找出学生的薄弱环节，指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，再进行训练、讲解，进一步巩固知识、提高应试能力，突出“测―评―练―讲”的模式。临考强调查漏补缺，回归课本。
总之，在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
四、重合作，促进步
1.“生生之间”的合作
合作学习是地理教学的重要形式之一。在教学中，挖掘地理优等生资源，发挥他们在课堂中“传帮带”的作用，可以很好的带动班级的整体提高。在每个班级里，把学生分成学习小组，每个小组里有优等生，也有潜能生，每个小组有两个组长，由每位组长分管各自的下属，形成“一对一帮扶”的模式。
2.“师生之间”的合作
我们己习惯于“威慑天下”，习惯于以智者的身份去“喂养”我们的学生。但现在的学生他们有着自己的个性和独特的见解。在课堂上，总是希望得到老师的表扬和认可，这就要求我们教师转变观念，重新定位自己的角色，在地理教学中尝试让师生合作，深入到学生中去，让学生接近老师。所以，平时我们科任老师除了在课堂上，给予学生更多参与和合作的机会外，课间也积极找学生谈心，做学生的心理以及学习方面的辅导，让学生更亲近老师，努力做到“亲其师，信其道”的合作关系。
3.“师师之间”的合作
一方面，地理组老师之间，建立师徒关系，以老带新，资源共享；另一方面，各班的班主任与科任老师建立合伙人关系，共同关注学生的复习。
五、建立和完善会考复习资料库
