发布时间：2022-07-06 20:50:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的家长对老师的评语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：幼儿评语；书写规范；用语准确；富有情感
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0226-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.140
幼儿评语不仅是家长了解孩子在幼儿园生活、学习情况的重要依据，更是建立家园联系形成共育合力的重要手段。因此，教师在每学期放假前都要对幼儿一学期来的表现进行准确的评价，并对他们以后的成长提出具体、有针对性的建议。写好幼儿评语，必须注意以下“五忌”。
一忌书写不规范。人们常说“字如其人”，甚至有人说“字是一个人的门面”，可见书写对一个人的重要性。虽然家长最需要从幼儿评语中获取的信息是教师对孩子的评价情况，但教师的书写会直接影响到家长对教师的看法。有些教师在写幼儿评语时，书写总是很潦草，加上平时书写习惯不好，以至于“氵”“讠”“亻”根本无法分辨清楚，而汉字中的形近字又多，这就直接影响了评语的表意。有的教师不能规范使用标点符号，要么一逗到底，要么所有分句后面都是一个句号。这些都给家长的理解带来了麻烦，也直接影响了教师在家长心目中的形象。
针对这一现象，我认为可以采取以下解决办法。因为教师的书写习惯是多年的“积淀”，尤其是笔画不规范、字体不美观的现象并非一下子能改变。因此，同一个班的几位教师在共同为每一个幼儿拟定评语之后，可由字写得相对漂亮的教师为幼儿书写评语。当然，书写不好的教师平时也要注意加强硬笔字的练习，这是教师基本功的一项重要内容。
二忌“画像”不真实。世上没有完全相同的两片叶子，更不可能有完全相同的孩子，即使是双胞胎或性格非常相似的孩子，仔细观察，他们还是各有各的特点，各有各的爱好，各有各的特长。因此，幼儿评语一定要因人而写，突出个性，决不能泛泛而谈，千人一面。教师平时必须尽可能多地观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。对不同幼儿，评价要有区别，教师要抓住每一个幼儿的特点，写出其独一无二的个性。这样的评语必定会显得生动而富有特色，并一定能将不同幼儿的个性表现得准确而丰富，从而走出幼儿评语“脸谱化”的尴尬境地。家长看到这样的评语，便如同看到孩子在幼儿园的生活、学习情况，平时的家教也就有了明确的方向。
三忌用语不准确。幼儿评语虽然只有短短几句话，但对家长来说却是“句句似宝”。因此，幼儿评语一定要用语准确，一字一句都要为体现幼儿个。有一位教师在表述幼儿上课喜欢和旁边的孩子说话的现象时，用了“爱说闲话”一语。可想而知，家长看到这样的评价会产生怎样的心情。有的评语在表述幼儿喜欢向教师反映事情时直接用“告状”一词。实际上，孩子向教师反映事情，主要是想让教师帮他解决一些问题，也许对大人来说，他反映的事情不足挂齿，但对幼儿来说确实是了不得的大事。比如“教师，圆圆把佳佳推倒了”“老师，俊俊把纸团扔在了地上”“老师，昊昊说脏话了”……你不妨想一想，这个孩子之所以向教师反映这样的事情，是不是说明他有一定的是非分辨能力？至少说明他知道推倒别人、乱扔垃圾、说脏话都是不对的！所以，教师应该先表扬他的优点，而不是给他戴上一个“爱告状”的帽子。针对这类现象，也有写得比较好的评语。如“灵灵，你关心小朋友，爱护班级卫生，对人有礼貌，老师可喜欢你了！教师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了 ，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！”这样的评语，在对孩子的表扬和肯定中给予了恰如其分的教育，真可谓“一箭双雕”。
四忌评价无主次。相对评价内容的全面性而言，我认为幼儿评语更应该注重突出孩子的个性特点。体、智、德、美诸方面都属于教师对幼儿的评价范畴，但具体到每个幼儿则应有所侧重点。比如对于小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿入园不久，一部分孩子的自理能力还不能使家长放心，孩子在园的吃饭、睡觉、情绪等问题依然是家长非常想了解的方面。对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长的关注点由孩子的养成习惯转为孩子在幼儿园能否学到本领。教师在写评语时应注意这一点，如“老师可喜欢你啦！你愿意把有趣的事情讲给老师和小朋友，还喜欢问‘为什么’，总想把事情弄个明白。老师还发现你的画画得很好，继续努力，将来当个小画家好不好啊？”对于大班幼儿，则应侧重于表现幼儿的思维习惯及与同伴的关系，如是否乐意和小朋友分享玩具，是否学会解决一些同伴间的小纠纷等。
【关键词】巧用评语 增进感情 沟通
教学实践告诉我们：作业就是一种最好的交流方式，我们没有理由放弃，在对课堂、课外作业的批改中，我发现了巧用评语是一条好的师生交流途径。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。因此，巧用评语成为作业批改中必不可少的重要环节。
一、课堂作业中巧用评语，增进教师与学生之间的感情
自从教语文以来，我就开始研究语文作业中巧用评语，我从来没有以简单的“优、良、中、差”来衡量我班的学生作业的好坏，而是给学生鼓励的批语。虽然每批一份作业都要用上平时两倍，甚至更多的时间，但是我从中得到了收获，学生明显进步了，这是我最大的欣慰。我先从他的习字册入手，当我翻开他的习字册的时候，真实情况是一个好字都挑不到，为了不打消他的积极性，我还是“硬着头皮”给他圈了一些红圈。然后我认认真真地给他写了这样一些评语“虽然你的字比不上那些写的好的同学，但是我发现你的字也不是别人说的那么差啊，你看，我给你找出这么多写得好的笔画，如果你把每个字的笔画都写的这么漂亮，我相信下次的作业一定会有更多的圈的。”就是这样的几句话，没想到真的起到了作用，第二次教写字册的时候虽然他的字依旧那么的不好，但是我可以看出来他认真了。我十分高兴，我知道这样的方法见效了，于是我更加认真地研究批语，我又一次给他的批语是“这次你的作业又进步了，你真是一个进步很快的学生，还有潜力可挖呦，一直这样努力，成功属于你”。就这样他的字越来越好了。不只是习字册，其他的作业也进步了。有时候他的作业出现错字，我就给他“说”“用你明亮的眼睛看准字的写法吧”“老师相信你能认真改正好，当他的作业质量特差时，我会批上“是不是这次没用心写呢？下次给老师一个惊喜好吗？”等评语向他提示。让他在老师的提示下自己去改正不良学习习惯。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。我平时尽量地关注他，发现他的闪光点，以鼓励的语气调动他的积极性。有时候我会在作业上给他写一些其他的内容，比如他今天的表现等等。并不是只局限于对作业的评价，有的时候还会评价他的人品，他所做的事。一段时间下来，我发现他作业上交及时了，学习积极性提高了，字也写的比以前漂亮多了。
后来我“偷偷地问”他(批改作业的评语)怎么会有如此的变化，你知道他怎么说吗？他说，他想看到老师表扬他，他想和老师聊天，他盼望着每次发作业，看到老师的评语，哪怕只有一个字“棒”他也高兴。听了孩子的话，我非常感动，我觉得作为一名老师，真的应该好好利用给学生批作业的机会去了解学生，有时候当着全班同学的面表扬他，还不如你在他的作业本上“偷偷地”给他写上几句勉励的话呢。那样他会觉得你在和他说悄悄话，觉得你是他的知心朋友。在语文作业中恰当地使用评语，建起了我与孩子交往的桥梁。
二、课外作业中巧用评语，增进教师与家长之间的沟通
除了在课堂作业中我运用这种批改方式与学生增进了感情，取得了成功，在学生的家庭作业中，评语又成了我和家长沟通的桥梁。在学校，每天和学生的家长联系，那是不现实的事情，自从我把批改评语运用到了课外作业的批改上，我发现，它又成了我和学生家长沟通的良好工具。
[关键词] 素质教育；评语；育人
“贵予十过，不如奖予一长。”对学生进行全面素质教育，就必须对学生各方面的表现给予价值上的判断。故而“育人先要知人。”在班级授课制形式下，班主任是对在班级就读的学生，按照人的规格标准的要求，塑造学生的思想灵魂。保障全体学生德、智、体、美、劳全面发展的首席责任教师。所以评语主要由班主任完成。评价的作用在于使家长了解孩子的成长，使学生认识自己的优点与不足。对学生进行人格、品德、智能与技能方面的认可，从而帮助学生识别和判断是非、善恶、美丑。这需要班主任对学生进行评价时发挥评语的导向作用、诊断作用、督促作用。
长期以来，评语却形成了一套固有的模式。请看这则评语：“该生热爱社会主义祖国，积极参加学校各项活动；尊敬老师、团结同学、遵守纪律、爱护班集体――。”在这项大帽子下，再分为能（或不能），积极靠拢团队组织，成绩优良（或良、差）。我还见过二年级的老师在评语中还写出：“学习基础太差；纪律――上课小动作多――；希望今后严格要求自己。”在几十字的评语中，每一个学生都戴上了一顶完全相同的“红帽子。”或把任何优点或缺点归结到学生身上，（这个孩子好，一好皆好，那个孩子不好样样皆坏）这样，千人一面的评语，家长看了能了解吗？学生能认识自己吗？首先，评语没有对学生的个性、能力作任何诊断、也没有对学生存在的差距起到导向作用，督促的措施不明确。评语中的称呼―“该生，”更给人以生硬的拒人千里之外的感觉。老师摆出师长的架子，丝毫没有商量的余地。不难看出这评语中最缺少的是什么，那就是学生的“特点；”他们独有的兴趣、天赋和能力。
我觉得好的评语应该在称呼上用二人称“你”，使老师直接面向学生，用朋友的口气、学生的语气长辈的来肯定成绩，指出不足、激励进步。这是一位优秀教师的评语：“你很懂事、特别重感情，深得大家的喜欢。只是我常常为你的学习担心。如果你学习上能再刻苦些、那么你的明天定会更加灿烂。有什么困难或问题，可以随时找老师，老师会帮你的。”难怪家长说：“最近我发现他变了，每天到家第一件事就是踏踏实实地做作业，并且每次作业前都要拿出一个本子，美美地看上一会儿。我很奇怪，问他才知道，原来是在看老师写给他的评语。看了您的评语连我都很受感动，真是太感谢您了！”不难看出评语的导向作用发挥得恰到好处、督促措施得力，才引起学生的重视和家长的感谢。从而使家长看到了孩子的变化使学生认识了自己长的方面和不足之处。
处于成长发展过程中的青少年，不可能一好皆好、一差皆差，好学生身上会有缺点和弱点、差学生身上也有闪光之处。如：冬天的教室门松动了，风一吹，灌进一股冷气，影响老师和学生上课；学习成绩好的可能视而不见，成绩差的学生却有心，找来了钉子、胶皮钉上。班主任抓住这一闪光点写一则肯定性的评语，自然是一个莫大的鼓舞。
一位男孩聪明好学、思想敏捷，我的评语是：“你头脑灵活、记忆力强、判断准确，尤其数学思维能力强，而且各门功课学得很轻松。希望你全面发展，争取在考试中为我班争光。”一位女生文化课成绩优异，但她由于说话有点障碍，显得不“合群”，对什么活动都不感兴趣。同学向她请教问题，她态度冷淡；甚至一句话顶得人心疼。针对这一情况我用评语与她交谈，谈社会、谈人生、谈如何与人相处合作……，并想办法解决她经济上的困难，使她感到了老师的真情和集体的温暖。现在可以经常看到她和同学围坐在一起热烈讨论问题的情景。
有位班干部任劳任怨为大家服务，却得不到同学的理解，有些泄气。我在评语中写道：“你热情周到、吃苦在先，为我们大家有一个良好的学习环境奉献出了自己的一份真诚，你真的是老师的好帮手！由于你做事不注意方法，没有充分调动大家的积极性，使你干得多反而没有得到大家的承认――”。从此以后，这位干部注意处理自己与同学的关系，注意工作方法，工作轻松了、积极性也高了。
教育学生的方法多种多样，评语不失为一种好的办法。评语可以用书面形式，也可以用口头形式随时评价。评语的评价面要宽、语言要亲切、针对性强、内容具体、以鼓励为主。好的评语才会促使学生素质全面提高的重要途径。
美的评语似春雨，滋润心田；美的评语如私语，清真意切；美的评语如号角，催人奋进；
美的评语如箴言，发人深省。
1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!
2、 以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激;一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。
3、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的!
4、 希望李老师在数学上指导XX克服马虎大意的缺点，把知识学深学透。以利于他的成绩稳步发展，避免大起大落现象的出现。 希望杨老师对郭磊这样小学没学过英语的学生，予以更多的关注，以利于学生完成从小学到中学的顺利过渡。培养良好的书写习惯，熟练朗读和背诵英语课文。提倡学生课余听英语磁带，以提高学生的听力水平!也请杨老师注意休息，别累坏了身体。。。
5、到新的环境能迅速适应;本学期英语提高很快，数学也有提高，语文有所退步，学习的主动性还不够，书写有所改善，仍需改进家长通知书家长评语大全家长通知书家长评语大全。希望以后能认真学习，多锻炼身体，交上几个好朋友。
6、希望xxx发扬自己的优点，努力学好专业课，端正学习态度，积极参加学校各项公益活动。同时也希望校方多关心学生的生活问题，如改善热水的使用和宿舍生活用品等条件，创造良好的环境，使学生全心全意地去学习。
7.从xxx成绩单来看，专业成绩算得上优秀，但有一科作弊现象，此做法极不应该，应予以批评，开学后请给予机会补考，xxx在外面租房住，请打出措施，严格按学校制度考勤。
8.常言道：养大靠父母，成才赖导师。望以“锥刺股，头悬梁。”古人为借鉴，方能“乔木栖大雕，严师出高徒。”中华美术，博大精深，艺术生涯，务求精益求精，方达彼岸。拜托导师，xxx画龙给予点睛。为父望女成凤心切也。
9.由于其学习基础不是很好，尽管努力了，但成绩还是不是很满意家长通知书家长评语大全文章家长通知书家长评语大全出自，转载请保留此链接！。这么好的学习机会，人生能有几回?!没有真本领又如何在激烈竞争的人生中立身!新学期又开始了，家长的期盼又汇进匆匆送女儿返校的学途中!
10、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。
11、陆燕重礼貌，讲文明，乐于助人，尊老爱幼，旗为自己制定了每天学习，作息等计划，并能持之以恒的落实。在家很听话，学习认真，成绩较前有进步，并养成良好的生活习惯，烦请尊敬的老师们日后多多寄语指教和帮助，不胜感激!
12.关可为的优点很多，缺点也不少，曾经他是“没长性的小毛驴”——无毅力，惰性，偶尔任性。这些与我们家长不同的管理方法有关。我与孙老师等各位任课老师沟通不够，希望多沟通，多指导我，让关可为从各方面成长，谢谢!
13.你是个讲文明，懂礼貌的孩子。但是学习不够努力认真，希望你以后注意学习方法同时用心一些，争取各学科都有较大进步，你一定可以做到的!
14.本学期，小孩还是有点贪玩，学习成绩也还是有波动。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我们看到他在进步。期望在老师及家长的鼓励下，后边他能稳定并提高成绩。
15.威麟，爸爸知道你长大了，发现你其实也明白很多道理了，但希望你能够做到对的方面父母会表扬，但错的时候要虚心接受别人的批评，每个人都有犯错的时候，但要做到知错能改采石浩孩子，才能有进步，爸爸相信你能做到这一点。期望新的一年有更大进步。
16.魏近午这个学期感觉进步很大，爸爸妈妈非常高兴，希望你在接下来的学习中再接再厉，取得更好的成绩。
17.芊芊：你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈希望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病;在学习上，你能找到自己的不是，然后多加练习，加油!
18.新学期希望你能加强体育锻炼，并能持之以恒，学习方面要注重平时课堂和作业一点一滴的积累。对待学习要有严肃认真的态度，业余时间多读好书，继续保持对科学知识热爱和探索。
19.曾深远的自主性较差，总管不住自己去犯一些小错误，学习也很难静下心来，积极性不够，经常应付了事，希望新的一年改掉这些毛病，从各方面提高自己，期待你的进步!
20.希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
21.孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，作为一名普通党员，家长对学校领导和老师们表示衷心感谢!
22.你勤俭节约，不乱花钱。就是对那些旧衣服和和穿坏的鞋子也舍不得扔掉。弄得妈妈只好趁你不注意，偷偷地扔掉那些旧鞋子和旧衣服家长通知书家长评语大全评语。在深圳这个物质丰富的社会，你这一点难能可贵。希望你以后的成长过程，仍能保持一颗赤子之心，做一个有用的人，成为对社会有贡献的人才。
23.旧学年技术了，你就快要成为南油小学的大姐姐了，你要发扬你爱学习，爱集体的美德，成为一个好孩子，好学生。希望你在新的学年里，努力学习，做一个德智体全面的好孩子
24.女儿到桂林旅专读书一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校!感谢老师们!
【关键词】优化；班主任；评语；策略
班主任评语，是班主任在期末写给学生的评价性语言，是教师、学生和家长之间沟通的桥梁。写好学生的评语是班主任重要工作之一，它不但体现了一个班主任的素养，而且是学校德育工作的重要手段之一。
然而，当前班主任评语的状况，不尽如人意。很多班主任评语套路化非常严重，先优点后缺点，德智体美劳五方面，语言过于生硬和干瘪，缺乏激情和热情，给人一种千人一面的感觉。甚至有些班主任对写评语敷衍了事，马马虎虎，以至于抄袭网上的评语。这些就导致了很多学生和家长对班主任评语关注度不高，甚至无动于衷。
如何改善这种情况，优化班主任评语呢？笔者认为有如下三种策略，可以使班主任评语更富有感染力，对学生达到更好的教育效果。
一、班主任要提高对写评语的重视程度和积极性
班主任要提高对评语的重视程度，提高写评语的积极性。为什么要这样呢？这是因为班主任评语有着很重要作用。它关系到学生正确认识自我，家长对学生在校情况的了解，以及班主任形象和教师、学生、家长三者之间的感情。
班主任评语能够帮助学生更加全面和正确的了解自己。班主任评语，是一面镜子，一面帮助学生更清晰认识自我的镜子。学生正确认识了自我，有利于学生的进一步成长。班主任评语是班主任和家长沟通的一个重要渠道，有助于家长了解学生在学校的各个方面的情况。所以班主任对待写评语要高度重视，慎之又慎。
班主任评语还是树立班主任形象的一个重要渠道，是增进班主任和学生、家长感情的桥梁。假如班主任写评语不够认真，敷衍了事，字迹潦草，语言不通，那么必然会损害班主任在学生和家长心中的形象。这样就达不到增进教师和学生、家长之间的感情的效果。
因此，班主任要提高积极性，对每一个学生的评语都要字斟句酌，书写规范，语句流畅。这样才能展现班主任对待工作一丝不苟的态度。这样学生和家长就能感受到班主任对学生的关心负责的态度，从而增进教师和学生、家长之间的感情。
二、深入了解学生，是避免班主任评语千人一面的关键
很多班主任觉得要把班上几十位同学的评语写得有针对性很头疼。以至于班主任评语老是那些话：尊敬老师、团结同学、遵守纪律、按时完成作业、学习态度端正、劳动积极、有集体荣誉感……学生和家长对这种千人一面的评语很是反感。
为什么会产生评语千人一面的情况，关键就是很多班主任没有深入去了解学生。班主任写评语就好像对学生画像。学生们的生活环境、遗传因素和生活经历的千差万别，这就决定了他们的个性、智商和情商大不相同，所以他们在学校的各个方面的表现也必然存在很大的差异。
因此，班主任要写好评语，做到富有针对性，就应该在平时摸准每个学生的个性。班主任要在上课学习和课余生活上多和学生接触，了解他们的习惯和爱好、待人接物的方式，发现学生的闪光点和有待改进的地方。并且平时要勤做笔记，把自己感受到的细节记录下来。
这样班主任在期末写评语的时候，就有话可说，就能准确地把握每一个学生的优点和缺点，做到胸有成竹。这样写出来的评语，自然有针对性，并且有很多有关这个学生的学习细节和生活细节。这样写出来的班主任评语就不是千人一面了，而是充满针对性和感染力。
三、班主任评语要充满感情，语言要富有艺术性
著名的教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。很多班主任评语对学生和家长没有吸引力，就是因为内容里面缺少感情和爱，语言生硬干瘪，缺乏艺术性。
班主任评语里面要洋溢着班主任对学生的关爱之情。班主任评语切记使用生硬的、不带感彩的语言，而应该尽可能的使用亲切、温柔的语言肯定学生的各方面的优点，用委婉的语言指出学生的不足。字里行间要饱含班主任的热情，寄予深厚的爱，不能有一丝一毫的讽刺、挖苦之意，这样才能达到“润物细无声”的育人效果。
班主任评语的语言也要注意避免生硬，避免枯燥，避免刻板，尽量做到语言富有艺术性，别具一格。如果在班主任评语里面增加些幽默感会更好。
只有充满爱的、语言富有艺术性的班主任评语，才能够缩短班主任和学生之间的距离，才能够更加密切班主任和家长之间的关系。
四、结语
班主任评语如果能做到一丝不苟，富有针对性，充满感情，饱含艺术性的话，学生和家长对班主任评语的认可度自然会提高，也就自然能产生更良好的效果。
参考文献：
[1]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].桂林：漓江出版社，2007
今天，我看了三个班班主任为学生写的评语，感到老师都能尽量地去发现孩子身上的优点及长处，同时还恰当、婉转地指出孩子应该努力的方向。但看过后，也产生了一些想法。不知道教师在为每一位学生下评语时抱着怎样的心态。因为在平时和老师们在一块儿交谈时，他们对班上的某些学生看到的尽是缺点，往往看不到他们的长处，
尤其是学生犯错误时，往往是新账老账一块算，全然没有评语上写得那么亲切。不知道这些老师下评语时是不是认为领导让我这样写，我就只好这样写了，评语是写给领导或家长、学生看的，必须得这样写，其实并没有从内心里真正看到这个孩子的优点，也没有觉得孩子会因我写的这几句话而改掉身上的缺点。再一个，评语缺乏个性，尽管表面上来看，都是一些鼓励、表扬的语言，但是却没有特点，也就是说，一条评语，可以写给这个孩子，也可以写给那个孩子。造成这其中的原因，可能是平时对学生缺乏了解的缘故，还没有从细微之处真正发现孩子的可贵之处。现在电脑的普及为人们提供了极大的方便，就连写评语也不像以前那么劳神费力用笔一个个写了。现在看老师们的评语，很少有用手写的了。在电脑上搜索一下，就会找到很多写评语的软件，轻轻一点，将几个方面组合在一起，一个学生的评语就出来了。这样确实省了老师许多的时间，但这样组合出来的评语究竟有多大的针对性，究竟包含着多少老师的期望与对孩子的关心，就很难说了。
期末的评语应该说是对学生一学期来的一个总结性评价，而评语中的几句话则不能涵盖学生的方方面面，我
们也不能要求评语面面俱到、尽善尽美。那么这几句话的评语究竟对学生的成长起了多大的激励作用呢，如果总结性评价不与日常教育教学中的即时性评价有机地结合起来，恐怕这些评语也只会使学生激动一阵子，到了下一学期，你提出的缺点依然存在。我们如果能够看到一个学生六年评语的话，恐怕就不难发现这个现象，在一年级有的缺点与不足，到六年级毕业时仍然没有改掉。所以，每一位老师都应该深入了解每一位学生，在日常的学习生活中，
采用不同的方法不失时机地对他们进行批评教育，激励表扬，这样可能更有针对性、更能使学生清楚地认识自己的优点与不足，并能及时地发扬与纠正，这样可能比在期末时的一次定性评价更有利于学生的发展。
关键词：学生评语；总结；完善自我
教师给学生写评语，一般都是在每个学期末进行，对学生一学期的表现进行总结，再提出一些希望。记得每次学期结束时的家校联会上，学生和家长最在意的除了学科成绩，就是教师给的评语了。如果教师在评语中写着称赞之词，学生就会特别高兴，家长也会非常欣慰。看来，评语的力量确实不小。
如何让评语最大限度地发挥作用，促进学生的健康成长呢？近几年来，我试着改变以往学期末集中写评语的做法，每学期提前很长时间给学生写评语草稿。让学生在日常学习中参与评语的撰写，从而引导他们“对照评语”主动完善自我。
记得去年有一天上午，下课铃声刚刚响起，学生就从教室里一涌而出，争抢着去上厕所。班里有个小男生抢在前面挤了进去，刚出教室门却将一名女生绊倒在地。那名女生哭着来找我。弄清情况后，我严厉地批评了那位男生，并要求他不再犯类似错误。但我仍然对他“过剩的精力”不放心，何不提前给他写点评语，时刻提醒他？他的爸爸妈妈常年在外打工，是奶奶帮着照顾，就是有些不听话呢！想到这儿，我有了主意。
“同学，你每天上学从不迟到，上课举手发言多积极，作业也能按时完成。你对老师有礼貌！只是希望你今后在课余时间，不要讲无意义的鬼怪故事吓唬女生，别在教室内外你追我赶、狂言乱叫。过剩的力气应该用来为同学们服务。”看到我在一个本子上为他写的评语，他急切地问：“老师，你什么时候可以把评语修改一下？这样的评语，要是爸爸妈妈看了，肯定会批评我。”“那要看你的表现。”
接下来的一段时间，这位学生自告奋勇地每天帮忙为大家领取课间营养奶，还帮值日生擦黑板，很少有班干部再反映他在教师里追逐打闹了。
转眼到了期末，他问我：“老师，我想把评语后面的一部分改成‘能够积极为全班同学服务’。前几天，爸爸妈妈从外地回来了，问我在学校表现怎么样。”
我说：“你这段时间表现有进步，等正式填写成绩单的时候我帮你改过来，一定让你爸爸妈妈高兴。”
“老师，您相信我能变成一个有出息的人吗？”
平时作业中，一两句点拨的话语，会让孩子给我们带来意外的惊喜；课堂上，有时不经意的鼓励，甚至成为改变孩子一生的动力；期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的，并带有激励性与指导性的评语，不仅对学生的成长是一种肯定，也会得到家长的借鉴和默许。
于是，评价语言便成为了教育艺术。掌握这门艺术，就需要教师在日常生活中，用火一样的热情，慈母般的爱心去关心爱护每一位学生，与学生融洽在一起，拉近师生间和谐、友善的心理距离，把握教育时机，走进孩子的内心世界，了解孩子的所求所需，才能投桃报李，使学生在成长中得到有效的引领。
以下是我在工作实践中的体会：
一、用评语点燃学生的希望
教师的评语应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正，通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评语中受益促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。如李小白同学平时喜欢看一些课外书籍，知识面广，但在数学课学习中，时常是计算马马虎虎，十错七八。
于是，我给他写了这样的评语：“老师佩服你，你的知识面很广，无论是宇宙、森林、海洋还是地球，你都能侃侃而谈，就是“三国”与“红楼”你也如数家珍，你是同学们心目中的“博学者”，这是你日积月累的结果。语文可以浏览与涉猎，数学则要严谨与扎实，记得上次数学考试吗？
那么难的应用题你都列出了正确的方程，可惜由于计算马虎，又一次让你不能名列优秀。失之毫厘，谬之千里。数学计算马虎不得，老师相信你，一定能战胜马虎这只拦路虎。又如周涛同学，非常聪明，只是父母不在家，和爷爷奶奶生活在一起，缺少家庭教育管理，家庭作业很少能完成。
在评语中，我是这样写的：“周涛同学，你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩，你的成绩很好，如果你能完成家庭作业，养成良好的学习习惯，自觉学习，自觉完成作业，你的成绩会更好。”从那以后，两名同学像换了一个人似的，李小白计算几乎没有因马虎而出错，周涛从未因作业没完成而受到小组长的批评，他们的学习成绩直线上升，几个月来都名列优秀。
二、用评语鼓起学生进步的风帆
教师写评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性，重点给他们指出其优势与目标，促进与提高学习成绩和综合能力。在一个班级总有些各方面都处于中游的学生，我除了平时多鼓励他们赶超先进外，评语中，重在引导学生珍惜时间，努力学习，促进全面发展的目标。
又如：“吕明月同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女，温顺平和的性格使你与同学们都有相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精，也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。
但是老师多么希望在课外活动中能看到你的身影，与同学们一起打球、跑步、做游戏。老师期待着，也相信你会的，是不是？”本学期通过几次引导和观察，他们都克服了自身的问题和缺点，取得了明显的进步。
三、用评语指导学生全面发展
教师在写评语时，应充分肯定其存在的优点，多表扬赞美，恰如其分、生动、贴切的语言，让评语像说话一样，情真意切，让人感受到舒服，从而拉近师生之间的距离，促进学生全面发展。
对一些各方面都优秀的学生，我除了平时注意引导和严格要求外，针对他们常有满足感受、自豪感、骄傲的表现，在期末评语中以肯定成绩指出不足相结合，促进其综合素质提高。如田旺同学年年被评为“学习标兵”就骄傲了，唯我独尊的样子。
通过平时对他多方面的引导，与家长共同配合外，我为他写下这样的评语：“你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很棒；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上，讲起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。
但是老师有一个个希望的希望，那就是希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友，做游戏更主动一点，那将使你的色彩更加鲜艳，同学们会更喜欢你的。”
又如：“金娜同学，你是一个懂事，孝顺的好孩子。爸爸外出工作，你能理解妈妈一人带你姐妹两人的艰辛，从不跟妈妈要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常俭朴，你是班级里自立自理能力最强棒的学生，是同学们学习的榜样。要是你能多帮助关心其他同学共同进步，相互学习，那你一定能成为最受欢迎的人。”
常言“金无足赤，人无完人”，对品学兼优的好学生，发现其不足的地方，要及时指出其不足是十分必要的。世上绝没有两片完全相同的树叶，学生也会因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性，更显现出各不相同的优缺点。
教师要善于抓住这一个个鲜活个体身上的闪光点，加于肯定，艺术地对学生提出意见与建议，并找准开启学生心扉的金钥匙，点燃学生心灵的火花，让每位学生都有好感觉，勇敢地正视困难、承受挫折、充满信心地不断进步。
四、用评语引领孩子走出困境，形成健康心理品质
不同的孩子因其家庭及社会环境不同，会有不同的生活状况和心理感受、表象，这些会直接影响孩子的健康成长，教师不需予以关注，及时给予指导，让孩子走出困境，形成健康的心理品质。
但是有时直接的交流会有许多不便，所以适时的通过评语进行交流指导，不失为一种良策。失去自信的张国宝同学，由于成绩太差，受到部分教师和同学的歧视，没有了上进心。在我的一次又一次的评语中，找回了自信，有了自己的尊严，开始自强了。
