物流学习计划赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的物流学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

[关键词] 工业工程 设施规划与物流分析 课程设计

设施规划与物流分析是工业工程专业的一门主干程，其中系统布置设计(SLP)是该课程教的主要方法。这是一种以作业单位物流与非物流的相互关系分析为主线的规划设计方法，采用一套表达力极强的图例符号和简明表格，通过一套条理清晰的设计程序进行工厂布置设计的方法。这种方法为设施设计人员与生产管理人员广泛采用，实践效果良好。它不仅是一种严密的设计理论，而是一套实践性非常强的设计模式和规范的设计程序。学习和掌握系统布置设计方法最有效的手段就是直接参与设计工作。针对于此，本文研究的就是如何合理安排课程设计的内容，使学生综合运用系统布置设计方法及相关知识来解决实际问题。

一、课程设计开展现状及存在问题分析

设施规划与物流分析课程设计是一门综合性和实践性很强的课程，但这一点并没有受到到广泛的重视。当前的课程的开展，多数是运用传统方法，进行手工设计，而很多企业在进行工厂布置设计时使用的是新的设计软件。教学中存在三大问题:1.理论与实践脱节;2.学科知识间的相互关系不明确;3.课程设计方法陈旧,缺乏实际应用性。

针对以上问题,本文认为在可以从以下几个方面加以解决:

1.加强课程设计内容的实践性，突出工程素质教育

实践性教学可以通过两个途径实现:第一、建立lE实验室，模拟现代制造过程;第二、安排学生到企业去，在实践中学习。因此课程设计数据可以从一个现实的企业中选取，让学生进行分析设计,进而在条件成熟的情况下，让学生自己到企业收集数据，解决问题。

2.明确学生的前期知识构架

工厂布置设计是一项多因素、多目标的系统优化课题。要求学生在此前完成以下学习:（1)修完“设施规划与物流分析”、“基础工业工程”、“生产计划与控制”等专业课;（2)完成生产实习，对工厂布置设计有感性认识;（3)熟悉Office、AUTOCAD等软件的操作。

3.在课程设计中结合运用设施规划与物流分析软件

因为现有的很大工厂布置设计软件就是建立在传统的设计思路之上的，通过设施规划与物流分析软件的运用，可以实践设计过程，可以减少设计过程的计算工作量，提高设计效率和设计的准确性，能使课程设计有效地和实际接轨。

二、明确课程设计目的

设施规划与物流分析课程设计是重要的实践性教学环节，是综合运用所学专业知识，完成工厂布置设计工作而进行的一次基本训练。其目的是:

1.能正确运用工业工程基本原理及有关专业知识，学会由产品入手对工厂生产系统进行调研分析的方法。

2.通过对某工厂布置设计的实际操作,熟悉系统布置设计方法中的各种图例符号和表格,掌握系统布置设计方法的规范设计程序。

3.通过课程设计，培养学生学会如何编写有关技术文件。

4.通过课程设计，初步树立正确的设计思想，培养学生运用所学专业知识分析和解实际技术问题的能力。

三、规划课程设计内容

根据设施规划与物流分析课程设计的主要目标，课程设计应该包括以下两个阶段：一是问题分析阶段;二是给定工厂布置设计阶段。具体内容如下：

1.问题分析

在此阶段需要学生根据设计题目完成以下工作:(1)分析产品构成，明确主要产品零部件明细;(2)绘制主要产品的加工工艺过程图，明确各工序间的物料搬运量;(3)绘制各车间、仓库之间的物料流程图;(4)作业单位调查，针对各种不同的部门编制相应内容的调查表，根据实际情况确定占地面积;(5)绘制工厂现有平面布置图;(6)对现有平面布置进行分析，找出不合理处，并提出改进意见。

本阶段需要学生完成的设计成果有:1.产品零部件明细表、2.详细工艺过程图、3.物料流程图、4.工厂平面布置图。

2.工厂布置设计

针对给定的工厂实例，结合问题分析阶段的成果完成下列工作:1.通过产品―产最分析，确定生产类型;2.进行生产工艺过程分析，绘制工艺过程图;3.进行物流分析，得到物流相关表;4.进行作业单位相互关系分析，得到作业单位相互关系表;5.将作业单位物流相关表与非物流相互关系表加权合并，求出作业单位综合相互关系表;6.绘制作业单位位置相关图;7.绘制作业单位面积相关图;8.参考现场调研的情况,列出影响布置的修正因素与实际限制条件;9.产生三套布置方案;10.布置方案的自我评价,从物流效率、工艺流程要求及生产变化的适应性等方面对各方案进行评价比较,得出最佳方案。

四、明确课程设计成果形式

在完成上述两个阶段的设计任务的同时，需要编写课程设计说明书,绘制设计图样，记录相关的分析设计过程;这就构成了课程设计的两大成果:课程设计说明书和设计图样。

课程设计说明书是整个设计工作的总结，也应该包括问题分析以及工厂布罩设计各个阶段的工作内容。要求:1.问题分析应包括必要的图表与文字说明;2.工厂布置设计说明书应包括各阶段工作数据表格、各布置方案简图及文字说明。

图样是工厂布置设计的阶段成果与最终成果包括:1.作业单位位置相关图;2.作业单位面积相关图;3.布置方案图。

参考文献:

[1]齐二石 周刚编:物流工程,天津大学出版社,2001

第2篇

【关键词】  肾血管平滑肌脂肪瘤; 不典型; 超声; 误诊

analyzing of misdiagnosed atypical renal angiomyolipoma with ultrasonography

zhang ling, liu yan-ping, huang wen-jie

(department of ultrasound, the third affiliated hospital of suzhou university, jiangsu 213003, china)

【abstract】 objective to analyze ultrasonic images of atypical renal angiomyolipoma (raml)so as to improve the diagnostic accuracy of ultrasonography. methods the ultrasonic images were retrospectively analyzed in 7 cases of raml confirmed by surgery and pathology but misdiagnosed preoperatively by ultrasonography. results seven cases were misdiagnosed preoperatively by ultrasonography, which were misdiagnosed as 2 abdomal masses , 4 renal cancers and 1 cystic lesion respectively. conclusion atypical ultrasonic images caused by low fat content within the tumor, rupture and hemorrhage, large tumor volume and exogenous growth and diagnostic physician inexperienced lead to a misdiagnosis.

【key words】renal angiomyolipoma; atypical; ultrasonography; misdiagnosis

肾血管平滑肌脂肪瘤(renal angiomyolipoma, raml)又称肾错构瘤, 是肾脏常见的良性肿瘤, 占肾脏占位性病变的0.3%~3%, 主要由血管、平滑肌和脂肪组织交织构成, 这种混合成分构成了其影像学图像特征, 典型病例诊断并不困难, 但也有少数病例图像不典型易误诊。本研究对近年来我院超声未明确诊断而经手术病理证实的7例raml声像图进行回顾分析, 探讨其特征并分析超声误诊的原因, 以提高对raml的认识, 降低超声误诊率, 为临床诊治提供更加准确的信息。

1　资料与方法

1.1　研究对象　本组7例均系我院经手术病理证实但术前超声均未明确诊断的raml患者, 男3例, 女4 例, 年龄38 ~75岁 , 平均50.57岁。主要症状有腰酸、腰胀1 例; 无明显诱因下腰腹部突发性疼痛伴肾区肿块1例; 因扭伤腰部致右上腹疼痛不适1例; 余4例为无症状经超声体检时发现。以上病例均无血尿。除超声检查外, 所有病例术前均行螺旋ct检查。2例因肿块较大破裂出血行肾切除术, 4例术前拟诊肾癌而行根治性肾切除术, 1例行保留肾单位的肾肿瘤切除术。

1.2　仪器和方法　仪器为my lab 90、philips m2540a 等彩色多普勒超声诊断仪, 探头频率3.5~5.0mhz。患者取卧位、仰卧及侧卧位。首选选用二维灰阶超声扫查, 采用多切面观察肾脏大小、形态及肾内结构变化, 发现肿瘤后记录其部位、个数、大小、边界和内部回声情况, 然后用彩色多普勒血流显像(cdfi)观察肿块内部的血流分布情况, 并用脉冲多普勒(pw)检测肿瘤内动脉收缩峰值速度(psv), 阻力指数(ri), 分析影像资料并作出诊断。

2　结果

2.1　本组病例均为单发病变。左肾5例, 右肾2例。肿瘤最大13.0cm×8.5cm, 最小2.0cm×2.2 cm。肿瘤所在部位, 3例位于肾皮质, 3例同时侵及肾髓质及肾窦, 1例小部分位于肾皮质, 大部分向肾外生长。病理结果显示: 脂肪含量>20%的有3例, 占 42.9%(3/7), 最多的达80%~90%; 脂肪含量<10%的有3例, 占42.9%(3/7), 最少的仅5%左右; 脂肪含量在10%~20%间的1例, 占14.3%(1/7)。合并肿瘤内出血、肾包膜下血肿或后腹膜血肿者3例占42.9%(3/7)。术前超声及ct检查结果对照表1。

2.2　超声声像图表现及病理结果

2.2.1　稍高或等低回声型4例　病灶回声水平与肾皮质相当或略低或稍高, 形态规则, 边界清或欠清, 其后方无明显声衰减, 部分球体感明显。cdfi显示病灶内可见点状或短棒状血流信号(图1)。pw测及瘤内动脉psv: 40.8~24.3cm/s, ri为0.52~0.63 。肾门及腹膜后均未见肿大淋巴结。超声提示: 肾脏实性占位, 考虑肾癌。病理诊断为以血管和平滑肌成分为主, 散在的脂肪细胞。其中3例脂肪含量<10%, 1例脂肪含量为10%~20%。有1例部分区瘤细胞灶性增生, 透明变伴异型。

2.2.2　混合回声型1例　病灶以无回声区为主, 其内夹杂条块状高回声区, 瘤体形态规则, 边界清楚。cdfi于瘤体内部未测及明显血流信号(图2)。超声提示: 肾脏囊性占位。病理诊断为raml出血囊性变, 脂肪含量为50%~60%。

2.2.3　肾脏破裂型1例　肾脏体积明显增大, 失去正常形态, 包膜不完整, 肾脏下极结构杂乱, 见有不规则的强回声区, 边界欠清, 肾脏周围见不均质无回声区呈帽盔状包绕肾脏。肾脏下方、腰大肌前方见有大片低回声区, 腹腔内见少量游离积液回声。cdfi显示肾脏下极异常强回声区内可见点状血流信号(图3)。超声提示: 肾脏破裂, 腹腔包块伴少量腹腔积液。手术所见: 肾脏下极肿瘤破裂出血, 腹膜后血肿形成。病理诊断为raml出血、坏死, 脂肪含量为70%左右。

2.2.4　腹腔巨大包块型　1例肾脏大小形态尚正常, 其内前方可见以强回声为主的巨大实性回声, 边界欠清楚, 内部回声强弱不均匀, 与周围肠腔气体回声混为一体。肾脏位于肿物后方, 向外上方移位。腹腔内未见游离性积液。cdfi显示瘤体内未见明显血流信号(图4,5)。超声提示: 腹腔巨大实性肿块。病理诊断为raml局灶出血、坏死, 部分区细胞丰富, 脂肪含量为80%~90%。

3　讨论

3.1　1880年bourenville[1]首先报告此病, 1911年fischer 首次描述其病理学特点, 1992年bonetti等[2, 3]提出血管周上皮样细胞的概念, 改变了人们对该肿瘤的认识。目前已将其归入血管周上皮肿瘤谱系中。临床上分为两型: 不伴脑结节性硬化的肾错构瘤和伴脑结节性硬化的肾错构瘤[4]。本组病例均属前者。前者的临床特点是好发于中年女性, 多数单侧发病, 早期无症状, 血尿少见, 常以腰腹部胀痛、包块为主要表现, 多数于超声体检偶尔发现。如肿瘤合并出血时出现症状, 主要表现为无明显诱因下突发性腰痛。raml的处理方法包括: 随访观察和手术治疗。对于<4cm无症状者, 可随访观察; 对于有症状或肿瘤≥4cm者, 若行外科手术治疗, 应尽可能地保留肾组织。

3.2　raml的病理学特点　raml可能来源于血管周围的上皮样细胞, 系胚胎组织发育异常所致。一般起源于肾实质, 也可为肾窦、肾包膜或肾周连接组织, 境界清楚, 但无真性包膜。镜下有3种成分组成: (1)发育不正常的血管(多数管壁较厚但不见弹力膜); (2)脂肪组织 发育成熟, 灶状分布; (3)平滑肌组织 部分为成熟平滑肌。按瘤体内脂肪成分的多寡分为: 多脂肪型、少脂肪型、很少及无脂肪型[5]。近年来, 克隆分析技术研究表明[6]: raml为单克隆增生而形成的真性肿瘤, 平滑肌为肿瘤成分, 而脂肪为化生性成分。raml可以发生恶变(本组1例发现有恶变倾向), 但关于本病的恶变, 目前尚无广泛转移的报道。因肿瘤内血管丰富, 血管壁缺乏弹力层, 血管行径扭曲可呈动脉瘤样改变, 故容易破裂出血。此外, 快速生长的瘤体压迫毗邻的正常肾组织, 造成正常肾组织萎缩甚至局灶性缺血坏死, 以致轻微外力即可使瘤体与肾脏的界面断裂而出血[7]。出血主要表现为3种类型: (1)瘤体内出血; (2)肿瘤向集合系统破裂出血; (3)肿瘤向肾外破裂形成肾周及腹膜后血肿。本组病例中2例为瘤内出血, 1例向肾外破裂, 形成肾周血肿、腹膜后血肿并伴少量腹腔积液。

3.3　raml的超声误诊分析　(1)部分肿瘤内脂肪含量少。典型的raml(脂肪含量多的raml)超声表现为边界清楚的高回声光团, 成像基础是瘤体内脂肪组织与平滑肌组织构成了较大的声阻抗差, 使超声散射和声衰减明显增强, 脂肪成分越多, 回声越高, 其特异性较高, 但如瘤体内脂肪含量少, 则回声水平减低。paivansalo等[8]认为脂肪含量<10%的肿瘤的回声是等回声或低回声, 高于此比例的raml的回声才高回声。本组病例中, 有3例脂肪含量<10%, 1例脂肪含量为10%~20%, 分别表现为稍高回声1例, 低回声2例和等回声1例, 与报道的大致相符。由于此回声水平与肾癌的相似, 诊断医师容易误认为高回声才是raml, 而忽略了这种回声不高的少脂肪型raml的存在, 从而导致了误诊。(2)瘤内出血、囊性变使瘤内回声复杂化, 给诊断带来困难。本组1例瘤内脂肪含量达50%~60%, 但瘤内有出血及囊性变, 声像图表现为无回声为主的混合回声, 超声提示肾脏囊性占位。回顾分析其声像图发现无回声区内部夹杂条块状高回声区, 可能与其内存在脂肪成分有关。该病例因瘤体内大量出血, 掩盖了其脂肪密度, ct未测及典型的脂肪密度值, 误诊为肾癌伴出血。临床行肾脏根治性切除术。(3)肿瘤破裂使肾脏结构杂乱不均, 掩盖了瘤体的高回声征象。本组1例肾脏体积增大, 包膜不完整, 肾下极正常结构消失, 被一不规则的高回声区取代, 肾周见有不均质的无回声区包绕, 肾下方腰大肌前方可见大片低回声区, 同时伴少量游离性腹腔积液, 诊断医师仅满足于肾破裂的诊断而未进一步细究。回顾分析该声像图, 发现肾下甚高回声区实为瘤体部分, 肾下方的低回声区为后腹膜血肿。(4)对外生性生长的巨大raml认识不够。本组1例肿瘤体积较大且明显外突于肾脏, 瘤体内部呈强弱不均的实性回声, 与周围肠内气体回声混杂成一片, 但似有边界, 肾脏大小形态尚正常。超声疑腹腔包块。回顾分析该声像图, 发现肾下极皮质内可见小片高回声区(肾内病灶), 与肾外肿块相连, 检查时未注意。临床上这种类型的raml较少见, 诊断医师对其认识不足且检查时不够仔细导致误诊。

第3篇

Chen Xiaojuan

（Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering，Wuhu 241000，China）

摘要： 对物流系统规划与设计的课程内容按照职业导向的理念进行了重构，结合重构后的教学内容探索教学方法和考核方法，以培养学生物流规划设计方面的技能，提高学生分析问题解决问题的能力。

Abstract: This article reconstructs the course content of logistics system planning and design in accordance with the view of professional guidance philosophy, and also seeks teaching methods and assessment methods relevant to the reconstructed course content in order to foster students' skills on logistics planning and design and improve students' ability on analyzing and solving problem.

关键词： 职业导向 物流系统规划与设计 课程重构

Key words: professional guidance；logistics system planning and design；course reconstruction

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0162-02

0引言

随着皖江城市带承接长三角产业转移的不断推进，作为产业转移示范城市的芜湖市，迎来了新的发展机遇与挑战。[1]芜湖作为皖江制造基地，形成了汽车及其零部件、电子电器、建材等三大支柱产业，而汽车及其零部件产业无疑是其中的一朵奇葩。作为汽车产业链条上的汽车零部件仓储配送企业，由于经营对象的品种繁多、类别各异，以及配送及时性的严格要求，使得对其运作水平提出了更高的要求，必须改变过去信息不准确、配送不及时、仓储不安全、包装标准不统一等各种问题造成的服务质量不高，由此就面临着汽车零部件物流系统的重新整合优化问题。对物流人才的培养来说，培养其物流系统的规划设计能力就成了必须。

我院在建立物流管理专业之初就设置了《物流系统规划与设计》这门专业核心课程。[2]该课程综合了系统工程、运筹学、管理学、物流学等相关内容，具有很强的理论性、实践性和应用性，因此课程的教与学都有一定的难度。为了使得学生在物流职业领域游刃有余，结合该课程的实际教学情况，本文从课程内容重构、重构后的教学方法、及考核方法改革等方面进行了一些探索。

1以职业为导向重构教学内容

经调研，与物流系统规划设计领域相关的岗位有：物流系统分析员、物流规划员、信息系统助理工程师、物流项目经理助理等。本文以芜湖地区某汽车零部件物流企业因服务水平升级的需要而筹建新的汽车零部件集配中心的项目为背景，结合物流项目规划设计主要阶段的工作任务，分析了以上所列岗位的职业能力，如表1所示。

根据职业能力分析，重构后的教学内容按照规划设计的工作任务，分为四个学习情境。

学习情境1：芜湖某汽车零部件集配中心的调研与目标定位，分为三个学习任务，共10课时。任务1，物流系统的SWOT分析，4课时；2，基础规划资料调查、筛选和分析，4课时；学习任务3，新建系统的目标定位，2课时。

学习情境2：芜湖某汽车零部件集配中心的选址及整体规划布置，分为四个学习任务，共16课时。学习任务1，物流节点的选址，4学时；任务2，EIQ分析，4课时；任务3，配送中心布置规划，4课时；学习任务4，运用AutoCAD软件绘制平面布置图并优化，4课时。

学习情境3：芜湖某汽车零部件集配中心的硬件软件及组织结构设计，分为五个学习任务，共18课时。任务1，硬件设备包括货架、包装容器、搬运设备、配送车辆等的数目及型号选择，2课时；学习任务2，配送路线的规划设计，4课时；任务3，新建物流系统业务流程的分析，VISIO软件绘制业务图并优化，4课时；任务4，新建物流系统主要单证页面的制作设计，4课时；任务5，运营组织的构建及岗位设置说明，4课时。

学习情境4：芜湖某汽车零部件集配中心的方案制定及综合评价，分为三个学习任务，共48课时。学习任务1，方案的整理制作，16课时；学习任务2，仿真设计，16课时；学习任务2，方案的展示及评价，14课时。

2重构后的教学方法

课程内容重构后，改变了传统的教师为主体，知识传授为主导的教学模式，而以学生为主体，职业为导向，加强学生职业技能的培养为目标的教学模式。在教学中，多种教学方法并用，教师是组织者和引导者，学生由原来被动的接受知识变为了主动的学习探究知识以解决问题。下面简单举例说明。

在学习情境一中，任务1，物流系统的SWOT分析，采用头脑风暴法。教师引导学生小组合作通过实地调查研究和文献资料查询相结合，来对现有的物流系统进行分析并提出相应的物流战略。在交流中学生对芜湖地区的零部件物流企业的发展状况逐渐清晰，并且结合产业环境能够进行市场定位。任务2，基础规划资料调查、筛选和分析，采用基于问题解决的项目教学方法。首先教师提供大量的基础规划资料，并提出最后想要得到的关键信息，由学生来决定自己通过什么方式来处理数据、分析数据，学生自行采用相关软件进行分析，最后教师进行总结比对。在这一阶段锻炼了学生的数据统计分析能力，为后续的规划做铺垫。任务3采用讨论式教学，通过前面的战略定位、现有资料的分析，来对新建系统的目标进行定位。

在学习情境三中，对于配送中心的内部布局规划设计这个学习任务，采用理论教学和软件设计相结合的教学方法，在介绍完必备的设计理论知识后，学生根据相关的背景资料即着手进行区域的规划，运用乐龙软件进行模拟仿真。对于信息系统的分析这个教学任务，采用调查研究的方法，学生首先对企业的运作流程进行调查，并用visio软件绘制业务流程图，教师进行总结教学。

在学习情境四中，配送中心的方案制订阶段，学生3-4人组成一个团队，共同进行方案的设计编写工作。在综合评价阶段，选择几个小组分别展示，并请校内相关教师和企业专家进行点评打分，学生根据相关专家的评判采用AHP法对展示的方案进行定性定量相结合的综合评价，并得出较优的方案。在该教学任务的设计中，充分锻炼了学生的团队合作能力、文案写作能力、口头表达能力以及分析解决问题的能力，同时在做中学、学中做，提高了知识的应用能力。

3改革课程考核方法

本课程之前的考核方法为：总成绩=70％*期末考试成绩+30％*平时成绩。其中平时成绩以作业10分，出勤10分和课堂表现情况10分来评定。重构教学内容以后，需要对原有的考核方法进行修改，实施过程性评价和结果性评价相结合，并且增大过程性评价的权重，以增加学生学习的积极性。每个学习情境15分，共60分，教师根据每个学习情境需要提交的文案及其在讨论环节的表现、答辩情况等综合进行评分；期末考试环节，共40分。

参考文献：

第4篇

关键词：高校；英语四、六级考试；考试工作队伍；综合素质提升；多元化改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0087-02

引言：

英语四、六级考试成绩客观、准确地反映了大学生的英语应用能力，为高校英语教学改革与优化提供了重要的依据。然而，随着时代的发展，英语四、六级考试的本质价值发生了转变，它俨然成为了现代人才评价的重要标准，使得越来越多的大学生趋之若鹜，甚至为了通过考试不惜铤而走险，采取作弊等错误手段，严重影响了该项考试的公正性和严肃性。同时，某些监考人员由于对自身工作职责认知不足，主观意识不重视，出现了为违规操作、态度漠视等不良现象，给高校英语四、六级考试考务管理带来了巨大压力。

一、当前高校英语四、六级考试考务管理现状

目前，高校英语四、六级考试考务管理在经历了一系列改革与优化之后，取得了不少优异成绩，在高校英语教学中发挥了重要作用。但是，我们必须要客观地承认该管理体系中仍存在一些问题，具体表现为以下几点：

1.考务工作繁重。随着我国高校教育的普及化发展，高校扩招成为一种社会常态，其接收的生源数量不断增长，四、六级报考人数也大幅上升。这一客观事实在某种程度上加大了四、六级考试考务管理难度，工作量较为繁重，要求相关管理人员做好充足的考前准备工作，其中包括整理报名数据、分装考场材料装袋、检查放音设备、抽调并培训大量考务工作人员等等。但是，在人力资源结构优化的特殊时期，不少高校专职的英语四、六级考试考务行政管理人员数量不足，其相关准备工作往往只由一人负责。某些管理人员除了要承担考务工作之外，还需要兼任其他行政类工作，甚至还有部分人员同时肩负着教学职责。从直观效果而论，这减少了高校教育成本支出，使得高校将有限的资源投入到其他教学体系建设上，提高了本校一定的教育实效。然而，一个人的时间、精力以及能力毕竟有限，过多地承担工作任务，势必会出现疲于应付的不良现象，极容易发生操作失误或管理疏漏等问题，最终影响英语四、六级考试的有序进行。

2.个别教师监考不严。高校英语四、六级考试是国家级考试，对社会具有很大的影响力。某些高校及教师对国家级考试的认知不足，主观意识上把这项考试的严肃性等同于校内的考试，忽视了四、六级英语考试的严肃性、权威性及规范性。同时，英语四、六级考试通常都在周末进行，部分监考老师认为这占用了他们的私人时间，因而不愿投入过多的时间和精力在工作上，常常会做出一些与考试无关的举动，例如接听电话、丢失封条等。四、六级英语考试监考是一项十分神圣和严谨的工作，在身份核实、试卷启封、听力放音以回收答题卡等各考试环节都有严格的时间要求和操作标准，需要相关教师具备良好的职业素养和专业能力。但是，正是由于个别监考老师对这项工作的不重视、不屑一顾的监考态度，致使监考工作中容易出现纰漏，如缺考生记录错误、违纪生试卷丢失等一系列问题，影响了对考生全面、公正、客观的评价，失去了四、六级英语考试的意义。个别监考教师监考不严是当前高校英语四、六级考试考务管理改革首要解决的问题。

3.作弊屡禁不止。在全社会的高度关注下，英语四、六级考试结果的权重无限放大，关系到大学生未来的升学、就业等切身利益。某些本科院校及更高学府把四、六级英语考试成绩作为衡量学生能否获得学位证书的重要标准，并由此决定优等生评选、奖学金申请、专选课学分替代等。同时，社会上的一些企业或单位及国家公务员招聘，都将四、六英语测试成绩视为人才录用的必备条件，甚至还与其绩效、工资、福利等关联在一起。从某种积极意义上讲，这可以提高大学生对英语四、六级考试的重视度，激励他们更加努力地学习英语知识，促使其主动提高自己的英语应用能力。但是，同时这也在一定程度上促使学生为通过考试而动歪脑筋，企图作弊蒙混过关。随着科学技术的发展，某些不良商家针对我国四、六级英语考试存在的漏洞，研发了很多高科技作弊产品，为大学生作弊提供了便利。这些作弊产品小巧精致，并被包装成橡皮擦、工具盒、眼镜等，给监考老师带来了极大的工作难度。除此之外，很多高校校园内充斥着各类替考、作弊等广告信息，增长了部分存在作弊心理学生的气焰。

二、高校英语四、六级考试考务管理改革路径

作者结合上文对当前高校英语四、六级考试考务管理现状的分析，有针对性地提出了以下几种高校英语四、六级考试考务管理改革路径，以供参考和借鉴。

1.降低社会关注。高校英语四、六级考试考务管理制度改革发展至今，社会极高的关注度无限放大了其权重，致使考试规模急速扩张，学生作弊现象泛滥，与该项考试原本服务于教学的目的背道而驰。为了缓解甚至解决这一问题，我们应该从根源抓起，适当降低社会对高校英语四、六级考试的关注度，转变社会各界及高校、学生四、六级英语考试功能化的思想，回归其设置初衷，实现其服务于高校英语教学优化的价值。具体而言，高校应该明确全面发展学生的基本教育目标和任务，深刻意识到四、六级英语考试的本质价值，健全学生评价机制，在综合考虑学生实际情况的基础上，决定其评选受奖、毕业结业情况，激励他们努力学好各学科知识。用人企业或单位则应该按照自身的发展需求，有针对性地招聘人才，可将大学生四、六级英语考试成绩作为参考标准而非硬性标准或唯一标准，全面衡量应聘人才能够为本企业创造的经济价值和效益，并以此为依据给予各类人才相应的福利待遇和发展平台，最大限度地发挥招聘人才的潜在能力。

2.提供网络服务。信息化时代背景下，大量先进技术手段和设备在英语四、六级考试考务管理中的引入，将有效减少工作人员的任务量，大大提升服务效率和质量。传统人工操作服务模式，不仅对工作人员素质和能力提出了较高的要求，还增加了工作任务量及其烦琐程度。在人力资源数量收缩、结构优化的情况下，应该进一步推进英语四、六级考试考务管理信息化建设，为广大报考学生提供网络式服务，以保证报名管理工作的准确性和实效性。高校需要开设校园信息服务平台，请考务管理工作人员及时把报名流程、注意事项等相关信息公布出来。如此，既减轻了繁重的管理工作，又加强了各部门之间的合作，是高校英语四、六级考试考务管理改革的重要方向。

3.健全管理机制。英语四、六级考试考务工作是高校教师及其他教育管理人员义不容辞的责任，需要健全的管理机制作保障基础。各级考试考务管理相关部门应该明确自身肩负的职责，并建立健全管理机制，这其中包括责任机制、奖惩机制、培训机制等。在此基础上，成立考务工作领导小组，全程对监考老师的现场行为进行检查监督，一经发现、违规操作等行为，根据相关规定予以严厉惩处，利用强硬的手段强化监考老师的职业意识和素质。各相关人员则需要认真研读四、六级英语考试考务管理规定及制度，准确定位自己的责任和义务，并有效付诸实践。另外，高校也应该重视英语四、六级考试考务管理工作，将之纳入到教师日常工作体系和考核体系当中，定时定期开展教职工培训活动，提升教师们的职业素养，端正他们的监考参与态度，强化其专业技能，尽量保证教师在英语四、六级考试监管过程中不会出现工作纰漏。同时，还需要根据教师的实际行为表现，给予表现优异的教师适度精神奖励和物质奖励，以此激发他们的工作热情，促使其主动投入足够的时间和精力在此项工作上。

4.净化考试风气。针对上文提及的考试作弊行为泛滥问题，国家教育部、工商局及其他协作部门应该强强联合，净化英语四、六级考试风气，坚决打击帮助学生考试作弊的商业行为，断绝学生考试作弊通道。在此建议政府从立法层面上，对辅助学生考试作弊的行为进行规定，严禁高科技作弊产品的研发和生产，一旦发现即刻予以惩处，并要求其承担相应的经济处罚和法律责任。另外，各级教育部门则应该加强对四、六级英语考试试题的管理，强化内部工作人员的职业素质，防止题源泄漏，从根源上消除考试答案贩卖等不良现象。值得注意的是，考试作弊更多的是一种主观行为，受学生思想的主导。要想从根源上消除英语考试作弊现象，还需要加强大学生素质教育，让他们认识到其恶劣性和错误性，从主观意识上剔除学生蒙混过关的思维，树立大学生正确的人生观、价值观及考试观，促使他们对考试负责、对自己负责，引导他们自主拒绝作弊思想和行为。

总而言之，高校英语四、六级考试考务管理改革十分重要，未来可能还有很长一段路要走。由于个人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他学者和专家持续关注我国英语四、六级考试考务管理改革的动态发展，并针对实际情况，提出更多的有效意见或建议，以尽量保证考试公正性、严肃性、权威性的发挥，使其应有的价值显现出来。

参考文献：

[1]黄宝玉.高职院校大学英语四、六级考试考务管理的问题与对策[J].南京工业职业技术学院学报，2013，（03）.

[2]李洁.浅谈大学英语四、六级考试考务管理工作中的“以人为本”[J].中国轻工教育，2013，（03）.

第5篇

经过去年年末的各种学习，在4月这个开始的月份，我为自己从几个方面制定了计划：

一、与外勤人员的联系。

年后外勤人员就会每天都要去跑临港工业区内的一些项目，在外勤人员出去收集资料及宣传产品的过程中，我会将每天的信息进行收集和整理，做好外勤人员和公司内部信息的对接。

二、销售部内部管理

做好日常的一些材料的复印和资料的整理工作。协助准备各项材料，巩固自己的业务知识，随时准备接待商及客户。在网上投一些招商信息。

三、对外招商方面

做好招商信息的回馈和汇总。在网上找一些商信息，做好主动联系招商工作。

四、对生产，物流，财务及客户的沟通方面。

每天与生产部门内业联系、沟通，了解生产出的成品数量及生产线状况是否可以完成所接订单。当有订单时，要随时与物流部门沟通，了解发货状况和木托回收及各种单据及时整理对接。还要加强自身的财务知识，以便每月与财务部门顺利进行对账。

3月份再也不是练兵的时候，而是真正上战场的时刻，要做好万全准备，尤其是信息的准确性和各部门的沟通工作和仔细谨慎的态度。刚刚开始上手，一定要形成良性循环的工作程序。希望以上的工作计划能让自己在开始的时候不手忙脚乱。我会努力完成做好以上内容。

【销售四月份工作计划二】

上级下达的销售任务全年销售目标38万元，四月份销售目标4万元

二、计划拟定：

1、年初拟定《年度销售计划》;

2、每月初拟定《月销售计划表》;

三、客户分类：

根据接待的每一位客户进行细分化，将现有客户分为a类客户、b类客户、c类客户等三大类，并对各级客户进行全面分析。做到不同客户，采取不同的服务。做到乘兴而来，满意而归。

四、实施措施：

1、熟悉公司新的规章制度和业务开展工作。公司在不断改革，订立了新的制度，特别在业务方面。作为公司一名部门经理，必须以身作责，在遵守公司规定的同时全力开展业务工作。

2、制订学习计划。学习，对于业务人员来说至关重要，因为它直接关系到一个业务人员与时俱进的步伐和业务方面的生命力。适时的根据需要调整我的学习方向来补充新的能量。专业知识、管理能力、都是我要掌握的内容。知己知彼，方能百战不殆。

第6篇

至于学习方法，我相信没有最好，只有更好，要找到适合于自己的学习方法，就像现在考研一样，选择适合于自己的辅导书才是最好的辅导书。我不是很聪明，但我知道“笨鸟先飞”，我应该属于那种兢兢业业型，每次都早去上课，不逃课，上课认真听讲，下课按时完成作业。关于学习，我觉得兴趣与目是最重要的，比如数学、计算机和比较重要的科目我上课就比较专心一点，而且在课外时间还会去阅读一些相关资料，而对于其他无关紧要的课程只是上课听一下，做到主次分明。在此我做以简单归纳：做好准备，提前预习，这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏，取得更好的听课效果；认真听讲，做好记录，随堂记录笔记有助于集中注意听课，并且在期末备考的时候，可以有所侧重，减少盲目性；定期复习，注意交流，要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作，掌握好复习的间隔；还有要多与同学交流，探讨解答问题的方法，和对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路。

关于各科的课程学习我在这里谈一下数学、英语和计算机的学习。数学学习，数学是一门比较重视基础的学科，一定要把概念、公式弄清楚，一定要稳扎稳打，这样才能以不变应万变。英语学习，我英语基础不是太好，但现在考研必须重新学习，英语是大学中的必修课程，大一、大二两年一定要把英语基础打好，打牢，打实，这绝对马虎不得。因为大学要求过英语四级，还关系到能否得到学位证以及就业等诸多事情。现在很多单位都要求英语四级或者六级才能有机会面试的，所以英语学习至关重要，英语的学习在平时，主要是知识的积累过程。计算机学习，由于我一直对计算机很感兴趣，所以对于学习计算机就感觉要轻松一些，学院计算机课程学习的语言主要是vf，学校要求计算机必须过级，我在大一下学期学完vf课程后，大二上学期就过了计算机二级，总之，计算机作为就业时的一块强有力的敲门砖，计算机必须学好，还有学精，平时上课要注意听讲，课后要勤上机练习，熟悉所学语言，相信只要工夫下到了，没有不成功的。

关于大学上课还有就是如何表现自己，比如说老师会问问题，你可以举手回答问题，这样你不仅表现了自己而且还会增加在老师心目中的印象，我一个性格比较内向的学生，一般我不会举手回答问题，但我会抓住一些机会来锻炼自己，比如说大学里面不少课程老师都会要求学生组成小组，然后做一个大作业，并且会抽出时间让你上台用ppt做介绍。一般我会作为组长制作精美的幻灯片并上台演讲，并做到切合题意，详略得当，重点突出，这样就会给老师合同学留下一个深刻的印象了。

考试是学校生活里必要的一部分，要以端正的态度来面对。但是尤其重要的一点是，并不是考试才是证明我们在进步的唯一方式，一定要找到自己的兴趣所在，利用好时间，找准目标，努力坚持。无论什么考试，考前的那段时间很重要，这不是“临时抱佛脚”，我所说的是最后的整理复习，当然这一定要建立在平时的基础上，平时能够把老师所讲的东西尽力吸收，抽空多读一些课外书，在临考前，把所学的要考的知识点再重新在脑子里一点一点的过一遍，算是温习，也是查漏补缺，这是读书考试很关键的一个环节，相信所有人都能做的很好。期末考试也是奖学金评选的重要指标，所以我们一定要重视期末考试的重要性，这也在一定程度上代表了你的学习成果。

还有一个我觉得很重要的就是学习计划，不管做什么事都应该有一个计划，大到自己的学习生涯规划，小到自己的一天什么时刻该做什么，这样你才能做到有的放矢。学习计划可以写在纸上也可以记在心里，我经常会把自己的计划写出来贴在寝室里墙壁上，比如说要考试，我经常会把哪一天复习什么书和规定什么时间完成写在纸上，然后根据计划完成任务，有的时候计划时间是一个月，有的时候是一周或几天。所以，“把简单的事情千百次地做好就是不简单！”，用心做好每一次小事，日积月累，也许就将收获富足，即时的消化学习内容，有规律有计划地安排预习和复习，平常多积累，学得轻松而愉快。

第7篇

关键词 自我监控 教师监控 监控体系

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

Investigation and Design of Monitoring System of

English Learning in Network Environment

WANG Ping

(China Civil Flight University of China, Guanghan, Sichuan 618307)

Abstract This paper has made a survey on the web-based college learners in CAFUC from aspects of learning strategy and self-control. Based on the survey, this paper analyses the status of self-regulated learning ability of college students; discusses how to construct the self-monitoring learning style, in which teachers are supposed to play the roles as guider and monitor, to cultivate the self-monitoring learning ability.

Key words self-monitoring; teachers' monitoring; monitoring system

0 引言

自我监控理论揭示了学习的内在过程而引起了研究者们的广泛关注。对自我监控的探究，必然要谈及元认知。元认知监控是指在认知活动的过程中，个体将正在进行的认知活动积极进行监控并相应地对其进行调节，以迅速达到预定的目标。在认知活动中，元认知知识、元认知体验、元认知监控和认知行为组成了一个互动的统一体，共同实现对认知活动的监控、反馈和调节作用。由此可见，元认知与自我监控在实质上是一致的。

目前网络学习已经成为一种重要的学习方式，在相对自主、开放的网络环境中学生的自我监控行为实施的现状又如何呢？本文试图就中国民航飞行学院非英语专业学生英语学习的自我监控、教师监控和学习成绩进行相关性研究，目的在于：（1）了解学生在英语学习过程中对学习活动的自我监控行为。（2）了解学生自我监控、教师监控和英语学习成绩的关系。该研究对网络环境下英语学习的监控系统设计给予启示。

1 研究设计、统计分析与讨论

笔者对中国民航飞行学院2009级300名来自7个不同专业的非英语专业的学生进行调查，并以物流专业2009级1班38名学生作为实验对象。学生自我监控调查问卷的设计参考Biggs及文秋芳关于语言学习状况的调查问卷并自行设计，分别从调控、管理、检查、评价、计划和反馈6个方面设置26个问题来反映学生自我监控情况。为便于统计，采用改革前的满分为百分制的2001年1月和6月的大学英语四级考试试卷对物流2009级1班供38名学生分两次进行综合测试。

统计结果分析显示：（1）在自我监控学习行为中学生调控手段的运用最高，学生认为网络学习对学习成效有很重要的影响，但也仅仅只有32.8%的学生能做到经常对自己的学习过程进行调控。（2）在管理方面，如：针对网上学习制定相应的学习目标（23.21%），控制自己的学习进度（24.35%），根据网上学习的实际情况对学习计划做出适当调整（16.43%），完成老师布置的网络作业或测试（85.43%），网络学习时不做和学习无关的事（46.57%）等。（3）检查和评价手段学生较少使用。（4）学生对计划和反馈的学习手段运用相对最少。只有13.21%的学生经常制定网上学习计划，只有14.32%的学生会和老师或者同学交流以获取更有效的学习方法。

自我监控调查结果说明学生在英语学习过程中自我监控手段运用较低，自觉性和主动性有待提高。这一现象提醒我们应该在教学中向学生进行自我学习监控的训练方法以提高学生自主学习的能力。在自我监控和学生成绩的相关回归分析中前次四级考试（实施教师外在监控前）成绩与自我监控评分间呈明显正相关，相关系数R=0.986；后次四级考试（实施教师外在监控后）成绩与自我监控评分间呈明显正相关，相关系数R = 0.945。对38名学生前后两次四级考试成绩间的差异性分析从整体上看两次四级考试成绩间有显著性差异（t = 6.367，P＜0.05），前10名学生两次成绩间无显著性差异（t = 0.647，P＞0.05），后10名学生两次成绩间有高度显著性差异（t = 12.131，P＜0.05）。

统计结果分析显示：（1）前后两次四级考试（实施教师外在监控前后）成绩与自我监控评分间呈明显正相关，这说明了自我监控能力对学生的学习成绩有直接影响。就物流班的实验而言，自我监控能力较强的前10名学生前后两次成绩间无显著性差异。这一结果也因印证了国内外有关元认知在学习过程中作用的研究，学习中的元认知可以提高学生对学习目标的认识，是学生学习策略的核心，因此，在网络环境下，通过网络自主学习培养学生的元认知能力具有非常重要的现实意义。（2）物流班的实验从整体上看两次四级考试成绩间有显著性差异，就自我监控能力较强的前10名学生两次成绩间无显著性差异，而后10名学生两次成绩间有高度显著性差异。这个统计结果分析表明教师的外在监控对学生的成绩有直接影响，对自我监控能力较强的学生并无太大影响，对自我监控能力较差的学生有直接影响。因此网络环境下的教学设计推崇以学生为主体，教师主导的理念，既要重视体现学生的认知主体作用，又不能忽视教师指导作用，这一理念是网络环境下英语学习监控体系设计的主导思想。

2 网络环境下英语学习的监控系统设计

本研究基于巴特勒和温内（1995）的自主学习模型，将自我监控和外部监控过程进行有机结合，初步构建一以自我监控为中心，外部监控为保障的网络学习监控框架。

图1 网络环境下英语学习行为监控框架

如图1所示，第一环是虚线以内，该过程指学生的一般认知活动。学生利用已有的知识和信念对学习任务的特征和要求进行解释，明确学习任务是什么，制订相应的学习目标和计划，并选择学习策略，以达到预期学习效果。在这一过程中，学生的元认知水平起着非常重要的作用。

第二环中，当学生的元认知监控进入行为阶段，对学生的一系列行为表现进行外在监测与调控。（1）构建基于网络教学平台的监控框架，系统自动跟踪学生的网络学习行为，并将后的数据存如数据库中，以供教师参考和更好监控学生的学习状况，其内容包括学习内容，学习参与度（BBS登陆和发帖次数，提问和回答的数量等），学习成绩（网上作业和测试）和学习反思（阶段性网上学结或日志）。（2）有效应用评价：以形成性评价为主并以形成测验为具体运作方式，并将这种连续性的频繁的形成性评价与教学融为一体，课程单元后设置必要的作业、测试和综合任务等综合性评价方式。在网络自主学习过程中应适当增加教师的作用，教师查看电子档案中学习者学习的各种数据，了解学生的学习情况，并依据一定的标准对学习者做出定性或定量评价，根据学生具体情况进行个体建议或辅导；另外，教师通过在论坛、答疑区与学生进行交流，并给予及时的引导和帮助。教师对学习者的总结性评价主要体现在作业和测试方面，了解学习者对知识点的掌握程度。用email，BBS等方式增强学生之间的互评。（3）教师可以通过对学生表扬鼓励的评语激发学生热情，增强学生的学习动机，形成真正的内部动力，提高学习的积极性。

3 结语

本次调查研究的启示是：我校学生总体的网络英语学习自我监控能力不尽如人意，教师有效地外在监测和调控能改善自我监控能力较差的学生的英语学习情况。因此，应该为其创建良好的网络学习环境，提高学生自身的学习能力，对其英语学习实行一定的监控、评价和管理，并在此过程中逐渐引导他们获得自学能力和自我控制能力，逐步从外部控制的学习过程向自我控制的学习过程转变，从而实现真正高质量的网络学习活动。

参考文献

[1] Butler D. L & Winne P. H.（1995）, Feedback and self-regulated learning: A theoretical synthesis, Review of Educational Research, b5, pp.245-281．

[2] 董奇,周勇.论学生学习的自我监控[J].北京师范大学学报,1994(10).

[3] 魏德生,杨雪.网络学习行为自动监控体系的设计与实现[J].教育信息化,2006(1).

[4] 文秋芳.应用语言学研究方法与论文写作[M].外语教学与研究出版社,2005(1).

第8篇

自参加工作以来，就做好把自己的一切奉献给了我热爱的物流报关事业。在几年的工作中爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨。2008至今先后担任过我司操作中心资料员、客服员。

刚踏入公司工作的时候，自己还是一张白纸，本着与人为善、严于律己，切实遵守公司的各项管理制度，尊敬领导;对领导交待的工作，保质保量认真完成，发扬团队协作精神，并虚心向主管领导和部门同事学习相关的专业知识，学习他们的高尚品德、工作经验、为人处世的正确方法、努力提升业务操作能力，在认真完成本职工作的同时也不断提高了在自身的工作素质。

一直坚持在平时的工作中早到晚退、爱岗敬业，从最初的不知如何下手，哪里入手等问题到现在可以很好的完成工作任务，是公司领导及各位同事朋友的支持帮助。

虽然工作中有时会做事不够仔细，经常粗心大意，所存在的缺点毛病也是不少的，在领导的帮助教育下，有的克服了，有的还需今后努力改正。在今后的工作计划和学习计划中，我会进一步严格要求自己，虚心向其他领导、同事学习，我相信凭着自己高度的责任心和自信心，一定能够改正这些缺点，争取在各方面取得更大的进步。