发布时间：2022-12-31 17:33:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的员工拓展训练方案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：拓展训练 企业团队 执行力
中图分类号：TD353.5
在日趋激烈的社会竞争环境中，执行力越来越受到人们的重视。想要加强企业团队的竞争力，必须先要提高企业团队的执行力，至于如何提高企业团队的执行力是当今社会倍受关注的话题。素质拓展作为一项新兴的培训方式，通过情景塑造将受训者放入特定的困境中，迫使受训者迸发潜能，增强合作意识，从而走出困境，解决问题。本文意图以“拓展训练”为切入点，探究影响企业团队执行力的奥秘。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以拓展训练对企业团队执行力的影响为研究对象
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过中国矿业大学图书馆以及图书馆电子资源，用中国学术期刊网络出版总库检索，收集到大量相关的论文与专著，为此次研究提供理论支持。
1.2.2问卷调查法
对参与研究的四支队伍每位成员拓展训练前后发放《企业团队执行力指标测评表》，并且回收统计。
1.2.3数理统计法
用 Microsoft Excel2016和 SPSS 2.0对调查问卷数据进行录入和处理。
2拓展训练
2.1拓展训练的概念
拓展训练是一种先行动后总结，边做边学的体验式教学方式，能够使受训者在专门设定的具有挑战性的情景模式或者困境中，通过自己独立以及与他人合作的方式，利用多种活动形式解决一系列考验的体验，而后形成属于自己的经验与知识，进而改善心态、提升能力、增强企业团队合作意识与执行力。
2.2拓展训练的起源
拓展训练，源于世界第二次大战时期落水海员的获救经验。二战时期，战争原因，许多船只在航海时沉没，大批船员落水。但令人惊奇的是，最后生存下来的不是身强力壮的年轻船员，而是那些经验丰富、品质坚定的年长船员。这种现象引起了德国教育家库尔特.哈恩的注意，哈恩开始研究这种现象，并且总结出一套训练方案，即拓展训练。
3企业团队执行力
3.1执行力概念
执行力就是将人员流程、战略流程、运营流程合理运用 ，以达到战略规划的实现和改进的能力。不仅是完成预定目标的操作能力，是把规划、策略转化成为效益与成果的关键。执行力囊括完成任务的心态、责任感、能力及任务完成的程度。从一般意义上说，执行力就是朝着一个目标，执着行动并得到预期结果的行为和能力。换句话说，执行力就是去完成预期目的的全部过程。执行力就是将人员流程、战略流程、运营流程合理运用，以达到战略规划的实现和改进的能力。
3.2企业团队执行力指标
为了调查拓展训练对企业团队执行力的影响，在查阅大量相关文献并且借鉴了文献中相关企业团队企业执行力测评及提升策略的研究成果，在征得多位专家认可的情况下，制定了《企业团队执行力指标评测表》，并用此表实际测量拓展训练对企业团队执行力的形象。经研究后，在《企业团队执行力指标测评表》中具体确定，企业团队执行力由队员的沟通能力、协调能力、反馈能力、责任心以及决心五个指标组成。经过专家认可，得出具体企业团队执行力测评标准指标比例：沟通能力0.35，协调能力0.25，反馈能力0.16，责任心0.20，决心0.04。用此测评指标计算企业团队执行力具体得分。
4结果与分析
4.1调查结果的描述性分析
4.1.1进行素质拓展时项目安排
企业团队在进行拓展训练时，根据自己此次培训的希望达到的结果和效果，选择合适的拓展课程，人众人拓展训练公司以企业团队目标为始而设计相关的活动项目。
此次拓展训练开展的项目有：破冰起航、摸石头过河、突破雷区、穿越电网、信任背摔、高空断桥、毕业墙等。
4.1.2拓展训练前各企业团队执行力指标得分情况
由表4-1可对拓展训练前企业团队执行力各项指标得分率进行分析：在调查的企业团队中执行力最高的只有0.7002，而最低的却达到了0.66934，处在一个中等偏下的位置；在调查的企业团队的执行力各项指标中，得分率最低的是B队的沟通能力，仅为0.632，得分率最高的是D队的反馈能力，为0.742。企业团队执行力各指数的得分情况与整个企业团队的执行力得分基本一致，但是分数并不乐观，表现也比较中庸，从一定程度上说明了调查企业团队的执行力都不高。
4.1.3拓展训练后各企业团队执行力指标得分情况
由表4-2可对拓展训练后企业团队执行力各项指标得分率进行分析：在调查的企业团队中拓展训练后执行力最高的达到0.83075，而最低的也达到了0.77481；在调查的企业团队的执行力各项指标中，得分率最低的是A队的协调能力，为0.739，得分率最高的是C队的协调能力，为0.871。企业团队执行力各指数的得分情况与整个企业团队的执行力得分基本一致，分数处在一个中上等的位置，表现也比较优秀，从一定程度上说明了调查企业团队的执行力已经很高。
4.2拓展训练前后的对比分析
对拓展训练前后企业团队执行力得分率进行分析，拓展训练前企业团队执行力得分率极大值为0.7002，拓展训练后企业团队执行力得分率极大值为0.83075，增长了0.13055；拓展训练前企业团队执行力得分率极小值为0.66934，拓展训练后企业团队执行力得分率极小值为0.77481，增长了0.10547，拓展训练前企业团队执行力得分率均值为0.68425，拓展训练后企业团队执行力得分率均值为0.80553，增长了0.12128.综上所述，拓展训练对企业团队执行力有了全方位、较大幅度的提高，拓展训练的开展有利于企业团队提高执行力。
5 结论与建议
5.1大部分企业团队执行力指数处在中等偏下水平，亟待提高。
5.2拓展训练对企业团队执行力各评价要素都有不同程度的积极影响，同时表明拓展训练对企业团队执行力指数提升有积极的影响。
5.3为更好增加企业团队执行力，在企业条件允许时可适当增加拓展训练频次。
参考文献
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[4]杨红玲.对企业拓展训练中团队精神培养的再思考[J].企业管理，2010（7）
[5]李旗.拓展训练在企业员工培训方面的作用[M].石油教育.2008，04：17-18
[6]何忠，许志琳.户外拓展训练在提升企业核心竞争力中的作用研究[J].襄樊学院学报.2011，（8），55-57
作者简介：刘传奇（1992―），男，本科在读。
摘 要： 运用文献资料法和电话访谈法、实地调查等研究方法，以社会学、市场营销学为依据 ，并根据从事健身俱乐部工作及研究的经验，对健身俱乐部私人教练职业特点、职业化内容 及途径进行了探讨，以推动和促进我国健身私人教练职业化更加健康、规范、有序、快速地 发展。
关键词：私人教练；职业化；健身俱乐部；职业素质
中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号 ：1007-3612(2009)02-0026-03
A Discussion of Personal Coaches Professionalism in Fitness Clubin China
CHEN Pin，XU Wenjuan
(Zhejiang Vocational College of Commerce, Hangzhou 310053, Zhejiang China)
Abstract: This paper uses literature review, telephone interview, and fieldworkmethod and take sociology and marketing as the basis, then discusses on the fitn ess club personal coaches' professional characteristic, the professionalism cont ent and path according to the work and research experience in fitness club, in o rder to promote personal coaches professionalism in China in a healthy, standard , ordered and fast development.
Key words: personal coach; professionalism; fitness club; professional q uality
健身私人教练是随着健身消费需求个性化而产生的，2000年由台湾人士吴承翰将私教理念引 入中国大陆。2001年，青鸟健身与亚洲体适能合作，培训出中国第一批职业私人教练，标志 着中国私教行业启动。[1]2003年在全国健身私人教练员发展工作研讨会上以及随 后颁布的 《健身私人教练培训管理工作规定》中，确认了健身私人教练在全民健身活动中的地位和作 用，促进了健身私人教练行业的发展。作为社会发展需要，健身私人教练如同私人律师、私 人医生一样，其工作性质是凭借其专业知识和技能，为有需求的顾客提供一对一的个性化服 务，已经成为一门职业。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 私人教练职业化。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 查阅国家图书馆、北京体育大学图书馆以及 中国期刊网、中国体育资源网等相关文献及著作。
1.2.2 电话访谈法 对部分健身俱乐部管理人员进行电话访谈,了 解管理层对私人教练职业化的认识。
1.2.3 实地调查法 通过实地走访部分健身俱乐部，了解私人教 练工作者对自身职业的认识及相关信息。
2 结果与分析
2.1 相关概念的界定
2.1.1 私人教练的定义国家体育总局社会体育指导中心出台的《健身私人教练培训管理工作规定》中对私人教练 作出的定义为:在群众性健身消费和体能锻炼活动中从事健身健美指导、知识技能传授等活 动的对雇主个人直接负责的健身指导人员。[2]
2.1.2 职业化的定义根据《中国大百科全书》的解释：“职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定 发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式，职业是一种劳动分工，体现为一种行业标准。 ”对“职业化”目前还没有统一的、权威的定义。从职业的角度对职业化的理解包含以下几个 方面：1） 职业化是社会分工、经济发展的必然选择；2） 职业化就是为了达到职业的要 求所要具备的素质和追求成为优秀职业人的历程；3） 职业化就是一种工作状态的标准化 、规范化、制度化。
2.1.3 私人教练职业化定义广义的来讲，私人教练职业化是将私人教练职业标准化、规范化，使不同的从业者能够运用 规范的职业语言、采用同样的道德准则和行为规范等。
狭义的来讲，私人教练职业化就是为了达到私人教练职业要求所要具备的素质和追求成为优 秀职业私人教练员的历程。本文中从健身俱乐部私人教练职业特点的角度来探讨职业化，因 此，是从狭义的角度来分析。
2.2 对我国健身俱乐部私人教练职业特点的分析
2.2.1 提供一对一的个性化的服务私人教练职业特征之一是提供一对一的个性化的服务，根据健身者不同的体质、素质、体型 、个性特点、目标和要求等，运用机能评定、运动处方制定等专业化手段，严格制订、实施 和督导个人健身方案，帮助会员完成健身、健心、益智、健美等目的服务过程。
2.2.2 提供专业的定制化的健身方案在健身者进行锻炼之前为其进行体能评估，通过专业的体质测试，测出健身者的心肺功能、 肺活量、柔韧性、平衡性和脂肪含量等指标的具体参数，并进行进一步专项测试和健康咨询 ，从而全方位的了解健身者个人需求、体能状况、运动习性等，根据健康档案制定设计一套合适的、个性化的 健身训练方案。
2.2.3 提供正确的科学的健身指导健身过程中为健身者进行指导和帮助，并在训练过程中及时纠正错误动作等，运用正确的练 习方法和训练手段保证计划的实施，避免运动损伤和减少运动后的负效应。
2.2.4 提供跟踪的监控性的健康评估健身过程中，私人教练需要为健身者定期进行健康评估(如心率和血压、体脂评估、心肺 耐力、柔韧性、肌耐力)，并根据健身者的适应状况和体质的变化及时调整训练方案，达到 科学合理的锻炼。
2.2.5 提供全面准确的健康咨询健身俱乐部经营的目标就是帮助健身者建立良好的生活方式，因此，还要为健身者提供饮食 咨询和健康咨询，同时还要注重心理疏导等方法缓解会员因工作压力、精神紧张等造成的心 理不适，以达到身心健康。
2.3 对我国健身俱乐部私人教练职业化内容的探讨“职业化”就是为了达到职业的要求所要具备的素质和追求成为优秀职业人的历程。职业 素质是劳动者就业的基本条件，是从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职 业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对 稳定的基本品质。因此，职业素质是职业化最基本的内容。通过调查与访谈，概括了私人教 练职业素质的主要内容见图。
2.3.1 健身私人教练职业道德职业道德就是适应各种职业要求而必然产生的道德规范，是人们在履行本职工作过程中所应 遵循的行为规范和准则的总和。[3]职业道德包括职业道德品质和职业道德行为两 方面。私 人教练职业道德品质同其他职业一样，需要从业者具备爱岗敬业、诚实守信、奉献社会…… 职业道德品质。私人教练职业道德行为是职业道德意识外在的表现，表现着从业人员的 愿望、动机、情感、意志、信念、理想等因素的作用相互关系，主要体现为：
1) 私人教练职业理想：即私人教练对其职业选择及在职业生涯中达到何种成就的向往和追 求。崇高的职业理想能够规范职业道德行为，帮助从业者努力成为优秀私人教练。
2) 私人教练职业责任：即私人教练在职业中必须承担的职责和任务。它包括对职业风险的 负责、客户健身安全的负责、健身俱乐部行业及私人教练职业形象的负责等。
3) 私人教练职业态度：是指私人教练对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就 是指私人教练劳动态度。要求私人教练热爱自己的职业，肯于付出、奉献，努力做好本职业 工作。
4) 私人教练职业纪律：是私人教练在从事体育健身指导过程中应遵守的规章、条例、守则 等。私人教练应认真学习相关职业纪律规定，恪守私人教练职业纪律。
5) 私人教练职业荣誉：是指私人教练在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定， 以及私人教练个人所产生的尊严与自豪感。它要求私人教练必须认真履行职业义务，用自己 的实际行动和做出的贡献，赢得社会的肯定与褒扬。
2.3.2 健身私人教练职业意识职业意识表现为职业敏感、职业直觉，甚至是职业本能的思维过程。通过职业意识，分析和 想象现在和未来存在的情景和可能性，从而计划、指引预期的目标。作为私人教练应具备：
1） 责任意识：尽职尽责，注重科学健身、安全健身，遵守职业规范。
2） 目标意识：根据自身环境和自身能力的主客观因素制定合理的职业目标。
3） 服务意识：以客户为中心，为客户定制个性的、科学的健身服务。
4） 沟通意识：与客户进行良好有效的沟通，了解客户，服务客户。
5） 协作意识：注重自我管理以及与其它员工的协作，建立团队协作意识。
6） 礼仪意识：举止亲切、语言礼貌，拥有健康健美的体态、标准优美的动作示范，良好 的个人卫生等。
7） 学习发展意识：具备良好的学习心态、意识并注重职业知识宽范和专业性。
2.3.3 健身私人教练职业资质职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求，是能够胜任本职业的基本标准，是对职业 在必备知识和专业经验方面的基本要求。获得一定的资质是具有一定职业标准能力的外在证 明。
目前，我国私人教练职业资质认证较为混乱，国家健身指导员认证、AASFP亚洲体适能协会 、AFAA美国体适能协会、IFBB韦德体系、ISSA国际体育科学协会、NSCA美国国家体能协会、 IPTA国际私人教练等。给私人教练职业化发展带来了很大的困难，促进私人教练职业资质统 一化、规范化是私人教练职业化发展面临的重要问题。
2.3.4 健身私人教练职业知识素质职业知识是指在专业指导中所应具备的科学文化知识的深度和广度。[4]现代科学 技术的发 展，知识的整体性、渗透性和综合性变得越来越显著。从私人教练职业特点的角度来分析私 人教练应掌握的知识为：
1） 基础理论类知识。它包括运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物力学、运 动营养学、运动心理学等方面。
2） 专业理论类知识。健康与体适能方面：体适能和健康的定义、组成、影响因素及它们之间的联系与区别；社会 自然环境对人类行为的影响及阻碍行为改变的障碍，行为改变的步骤、过程、方法、技巧等 。
机能评估与运动处方：①心肺耐力评估、心肺锻炼处方的原理（体育锻炼的心肺系统功能的 变化、心肺功能适应的意义、提高心肺适应水平的运动处方的制定和执行、耐力练习的益处 等）；②肌肉力量评估和处方的原理（发展肌肉力量、耐力的益处、肌肉收缩的机制、形 式，肌肉力量、耐力练习的一般原则和影响因素、改善肌肉力量、耐力的运动处方）；③肌 肉柔韧性评估和处方的原理（柔韧性的种类、影响因索、肌肉伸展的方法、改善身体各关节 柔韧性的具体方法、柔韧性锻炼计划的制定）。
健康营养方面：营养与体能和健康的关系、三大营养素、微量营养素的内容及功能、饮食中 水的作用、平衡膳食的饮食指导、体育锻炼者的营养搭配、膳食中抗氧化剂的作用等。
减肥与控体重方面：身体成分与体重的关系、测量评价身体成分的方法、肥胖对健康的影响 、能量平衡原理及失衡导致的体重变化、体育锻炼在控制体重中的重要性、控制体重的方法 等。
运动损伤的预防和康复：损伤的发生原因，预防损伤的预防原则与康复训练，常见运动损伤 预防、治疗方法等。
3） 辅知识。营销知识：私人教练是俱乐部直接与客户进行交流与接触最多的群体，私人教练的服务会直 接影响会员入会及续会，因此，相关市场策略、营销、销售专业的知识也应作为私人教练的 专业知识构成的一部分。
计算机、英语知识：在我国私人教练还是一个新生事物，有必要借鉴国外私人教练培养发展 的先进理念、模式。因此，掌握计算机和英语知识对拓展私人教练职业知识、促进职业发展 十分重要。
2.3.5 健身私人教练职业技能职业技能是工作岗位对工作者专业技能的要求，职业化技能是企业员工对工作的一种胜任能 力。[5]私人教练职业技能是必不可少的部分，它应包括：
1） 教学能力。健身指导就是健身知识与技能传授的过程，教学能力是私人教练的最基本职业技能。这些教 学能力包括授课对象特点把握、课程设计、讲解与示范能力、课程的组织与实施等。
2） 沟通能力。私人健身教练提供一对一的服务，工作具有互动性、针对性等特点，沟通是顺利进行健身指 导、健身服务的保证。通过提问、倾听、表示理解、提供信息等交流技巧，运用准确、精练 的语言，更好地与健身者融合，了解顾客的需求并提供帮助，增强对健身者的吸引力和感染 力，促进教学的效果。
3） 科学创新能力。个性化服务的职业特点就要求私人教练根据服务对象、个性需求等的变化，提出健身方案， 这个过程本身就蕴含着创造性。尤其是随着体育科技的高速发展，人们参加体育消费动机的 多元化，健身呈现出更高的需求，私人教练只有不断地学习并创新，才能满足大众的要求。
4） 自我学习、提高能力。私人教练需要为消费者制定科学的健身方案，就要求从业者具备丰富的体育理论知识和实践 经验，而且还需要分析、解决教学指导实践中出现的问题等能力。仅靠行业培训以及比赛经 验等途径来提高自身的职业素质是不够的，还需要具备自我学习提高的能力。另外，健身行 业迅速发展，知识更新速度加快这都要求私人教练具备自我学习提高的能力。
5） 客户服务能力。健身私人教练的服务是服务质量的重要内容，因此，私人教练的服务态度和服务能力也成为 消费者衡量俱乐部水平高低的重要标志，私人教练不仅要具备一定水平的专业素质，服务能 力也是为健身俱乐部赢得客户的重要砝码。
6） 职业生涯规划能力。职业生涯规划能力是指个人职业规划的能力。[6]私人教练职业生涯可以说是一名 私人教练 员的终身职业经历。私人教练职业生涯规划能力就是将个人情况结合眼前的机遇和制约因素 ，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职业目 标而确定行动方向、行动时间和行动方案的能力。
2.4 对我国健身俱乐部私人教练职业化途径的探讨
2.4.1 规范私人教练职业资质认证，促进私人教练职业化发展1998年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》中，将社会体育指导员作为正式职业列入国 家标准。2003年颁布的《健身私人教练培训管理工作规定》进一步促进了私人教练职业化的 发 展。但目前对私人教练职业仍缺乏相应的、严格的法律、法规和国家职业标准，行业发展无 法可依、无章可循，造成了行业管理混乱现象。需要从几个方面来规范私人教练职业资质认 证：1） 建立国家有关行政部门健身私人教练职业资格认证制度；2） 采取统一认证管 理，建立统一规范的私人健身教练评估体系和考核标准；3） 采取认证管理工作中培训、 发证、认证采取三分离制度；4） 解决协会证书与国家证书的换证问题，促进私人教练职 业化。
2.4.2 发挥健身俱乐部市场优势，促进私人教练职业化发展 “职业化”需要依托于市场，根据市场供需体制进行私人教练职业化建设。因此，健身 俱乐部应积极推进“健身私人教练员”资格等级制度、认证有效期制度建设，促进私人教练 培训机构的专业化、标准化发展。同时，健身俱乐部也要完善自身的职业教育体制，学历与 能力并重，从健身俱乐部管理的角度上重视私人教练的职业化发展。
2.4.3 增进从业者职业意识及职业规划能力，促进私人教练职业化发展从业者是职业化重要的推动力量，促进私人教练这一新生职业的发展需要从业者尽职尽责以 不断塑造自身职业素质，加强自身职业规划能力和自我学习提高的能力，加强自身对私人教 练 职业的认知以及对自身职业管理，以获得社会认可和尊重，为私教职业发展创造良好的社会 环境。
2.4.4 拓展体育院校私人教练培养途径，促进私人教练专业化、职业化发展专业化培养途径是增经私人教练职业化的基础力量，将私人教练作为一项专业在体育类 大学以及综合性学校进行开展，从源头上保证私人教练职业素质，促进私人教练专业化、职 业化发展。
3 结 论
1) 健身俱乐部私人教练职业特点是提供个性化、专业化的健身评估、健身方案、健身指导 、健身咨询服务；2) 健身俱乐部私人教练职业化的内容是私人教练职业素质，主要包括隐性的职业道德、职 业意识和显性的职业资质、职业知识、职业技能；3) 目前我国健身俱乐部私人教练职业化的可以从法规、市场、院校、从业者自身四条途径 来促进私人教练职业化环境的形成。
参考文献：
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【关键词】电气工程 实践教学 教学体系 人才培养
【中图分类号】G423.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0013-02
一、研究背景
高等学校作为先进科学文化知识的集散地和创造源，作为国民教育体系中的“龙头”，担负着为社会培养具有创新精神和实践能力及高综合素质创新性人才的历史使命。其中，工科高校作为培养实践创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。然而，在很多的工科高校中，在提高工科大学生、专业型研究生的实践创新能力方面，却普遍存在着这样一些基本问题：（1）缺乏实际生产过程及行业背景的实践、实训、科研平台；（2）实践教学体系缺乏完整性；（3）专业实践平台过于专一，不适应大类复合型人才培养需求；（4）设备资源缺乏优化整合，不满足本硕多层次人才的贯通式培养需要；（5）教师实践技能的提高以及参与度不够等[1]。这些问题已成为当前高等学校教育教学改革的重要时代课题。
长春工业大学电气工程专业从大类人才实践创新能力培养的需求出发，坚持实践教学与理论教学并重、实践教育与创新教育结合，对构成实践教学的各个要素进行整体设计，探索出一种以生为本、资源整合、产学研结合、注重创新能力养成、适应本硕学生贯通式实验教学过程需求的层次化实践教学体系。
二、构建适应本硕贯通式培养的实践教学体系实践教学平台的原则
（一）以注重能力培养适应社会需求为导向的原则
高等学校的办学宗旨就是为社会培养各类有用的人才，而学生实践能力薄弱这一普遍现象表现的尤为突出，已成为人才培养模式改革的重点内容。在精力旺盛的大学阶段，学校如果能够按照以社会需求为导向、个性化的培养模式，为学生提供一个良好的实践教学环境和平台，无疑会起着关键性的作用[2]。
（二）以学校的人才培养目标定位为基准的原则
学校强调贯彻大工程的理念，以生为本，以能力培养为核心，注重学生工程素质的提高，加强工程训练的学科支撑与融合，构建新的实践教学体系，实施分层次、多模块的工程训练方案，深化教学方法和手段的改革，加强学生的自主性与创新性，为学生提供工程训练扎实、工程视野较宽，高质量、多层次的工程实训教学。
（三）以学科优势为基础的原则
学院现有 “电气工程及其自动化”等四个本科专业，“控制科学与工程”等三个一级学科硕士学位授权点；“电气工程”等两个专业硕士及工程领域学位授权点；有国家级的人才培养实验区和优秀教学团队；有省级的“十二五”重点学科、重点实验室和电工电子基础实践教学示范中心；有省级的研发中心和科技创新基地；有体现专业特色的电气传动类、蒸馏过程控制类以及风光电新能源等专业类的实验条件，为构建资源优化整合的实践教学平台和教学体系奠定了良好的基础。
三 、构建适应本硕贯通式培养的实践教学体系平台的实施
（一）打造一个注重培养学生专业能力和综合素质的崭新实践教学理念
在教学过程中，树立 “以生为本、能力素质并重、协调发展”的思想，转变师生单纯的教与学关系、以及只看重成绩而忽视能力和素质培养的传统教学观念，树立一个以生为本、促进学生专业能力和综合素质协调健康发展的崭新实践教学观念[3]。
（二）加强实践课程建设的目标管理和过程管理
根据相关实践课程特点，将课程进行分类、分层管理，分别确立具体建设目标和实施进度；遵照课程教学规律对课程的建设实行分类指导，特别注重培植课程特色与优势；在课程评估中，根据指标体系进行全面评估，重视评规范、评改革、评效果，充分发挥课程建设的导向示范和带动作用。
（三）重视课程师资梯队建设，加大经费投入力度，加强条件建设
一是学校根据实际情况设立专项资金用以改善实验教学条件，改革教学手段和方法，重点加强教学文件、教材、多媒体等“软件”建设。二是学校每年还拿出一定的专项经费支持与立项课程相关的实验室、师资队伍、实践教学基地等“硬件”建设。三是加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境建设，为广大教师和学生应用信息技术创造条件，提升教学水平。
（四）完善教学体系，强化实践内容，合理规划并建设“四位一体”的实践平台
充分考虑学科领域的发展和社会需求人才类别的变化，完善培养计划，并根据专业的层次化培养方案要求，同步设置实践科目和内容，设计更能发挥学生特长和有助于实践能力提高的科学实践教学体系，并融合现代的教学方法，结合专业理论深入，使学生逐级渐进地强化知识结构和提升实践技能，并给予学生一个自主创新能力的施展空间[4]。
（五）资源整合，强化实践环境建设，教学开放，教学资源共享
补充和升级原有设备的台套数和水平，调整专业实验室设备的配置和功能，增建一个综合性的“多对象模拟控制类综合实训平台”，同时修缮实验室的外部环境，更好地创造一个良好的实践教学氛围。同时使各种实践训练项目面向校内及校外进行开放，与科研相结合，做到资源共享，充分实现师生互动。使实验中心成为创新实践基地，本科生的实习基地，大学生的科研活动场地，教师及研究生科研项目的孵化基地。
（六）实验教学与科研、工程和社会应用实践相结合
实践性课程在学生学习过程中发挥着重要的作用。部分工程实践教学项目依托于科研项目，能够大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，及应用基本知识和借鉴基本方法分析较复杂问题的综合素质。在这些科研项目的基础上对实验教学开展了“五进”工作，即科研成果进实验指导书、实验教材，科研成果进课堂，科研设备进实验教学，学生进科研项目，科研项目进毕业设计等，这些基本措施均在一定程度上增强和促进了学生实践能力的提高。
（七） 拓展营造良好的实践教学环境
随着学校博士点立项建设、重点学科、重点实验室、人才培养试验区以及大学生科技创新基地等多项省部级建设项目的落实和开展，学院在实践环境上呈现了质的飞跃。先后建立了具有先进设施的“电力拖动系统”、“数字传动”、“风光电新能源”等实验室，极大地提高学生综合能力的培养。特别随着教师科研项目的增多和产学研的有机结合，校内又建立了省级的科技研发平台、大学生科技创新基地以及校企联合的实践基地，在生产实习、毕业设计、科技创新大赛等环节，为学生提供一个理论与实践、学习与运用、教学与自主、互动与创新相结合的硬件环境，在学生综合能力和素质得到锻炼的同时，对实践教学效果的深入提高起到了必要的保证。
（八）提升培养质量，发挥好示范辐射作用
利用学院的“吉林省工业节能科技创新中心”的平台，加强与相关企业在产、学、研方面的结合，发挥中心师资力量强、科研基础较为雄厚的优势，抓住振兴东北三省老工业基地的契机，将实验中心建成与电工电子产业紧密相关的人才培养与科研开发的产、学、研基地，为电气工程等专业学生提供实习实训条件，同时每年接纳一部分电子大类学科专业毕业生就业，推荐员工到到校培训和在职攻读硕士学位；同时双方还在项目合作、课题申报、实验室建设等方面将开展深入合作。通过走出去、请进来的产学研合作办学方式，提高人才培养质量，并不断进行升华和提高辐射作用。
我们的目标是基于立足学科特点和实验室的硬件优势，针对多层次人才培养的需求，通过资源整合，教学科研结合以及校企联合的模式，建立一个适应本硕培养的贯穿式实验教学平台，并在建设过程中，强化以生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念；研究和建立一个有利于学生实践能力和创新能力养成的实验教学体系；探索出一种适应当代学生特点、且有助于知识铸成和个性化发展的实践教学方法；培养出一批更加适应社会经济建设需求的多元化工程实用性人才；总结出一套具有可借鉴的、特点鲜明的实践教学成果；建成一个资源优化、管理科学、融合贯通、有辐射特色的专业类实验教学示范基地，为我院本科生、研究生乃至企业相关人员在实践能力培养方面做出贡献。
参考文献：
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[2] Ma Qing， Zhu Yuan. Construction of Multi-Dimensional Practice Teaching System Based on Application Ability Training. 《Proceedinqs of the 2011 International Conference on Industrial Desiqn & the 16th China Industrial Desiqn Annual Meeting》2011，8.
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[4] 雷万忠，季宝杰.电气信息类工程实践教学体系的构建[J].实验室研究与探讨，2011，6（9）.
