发布时间：2022-07-23 11:48:16
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师感人事迹样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
肩扛着“父老的重托”，参加了福建省首届教师教学技能大赛，一整天的面对考官的考量，身心疲惫地离开森严的大赛会场。极短的四项教学技能探究和多年的根基，我取得了比较好的成绩，而且还是小学综合实践活动课程最高殊荣。在此鼓励下，自我感到对“片段教学”有一定的顿悟及偏爱，也对自己充满了信心；由此好像对四项教学技能研究有一点资本，多次担任了市、县（市）教师“片段教学”比武的评委并和省里和厦门的有关专家进行了切磋。两年多来，随着自己不断探究，不断实践，对于它有了更多的认识，也承接邀请在福建省的十几所学校进行了片段教学的讲座，并亲自进行示范及点评，得到了同行们的肯定及好评，借此机会将自己对片段教学的理解及感悟献给需要它的老师和朋友。
一、片段教学的含义
培训专家、指导老师告诉我：所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，片段教学是截取某节课中的某个相对完整的局部教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在15分钟左右。我们把片段教学与正常的课堂教学作比较，前者是局部的、虚拟的，而后者是整体的、实际的；前者的目的更多是为了教研而用，而后者主要是为了传授知识。
二、片段教学的类型
从这一两年的实践和探究中，笔者感到片段教学的类型，常见的有自定和他定类型；实境型与虚境型类型等等。就笔者本人几次受邀参加的省、市观摩示范的《剪刀的启示》《我的汽车梦》等片段教学展示，应该属于虚拟的（虚境型）、自定型。这种展示对被邀请的我，可以根据我自己的需要，自己选择片段的内容，自己确定片段的重点，尽自己的特长展示自己的教学思想，教学能力及教学基本功。自定型的片段教学的优势比较人性化，能够给教者自，使教学者的技能发挥的淋漓尽致，使本片段教学表现的生动，完美；但也存在着的不足，它不能很好的表现出执教者的真才实学，所以在新教师考聘、评选活动和省首届技能大赛等都使用他定型、虚境型片段教学，考官提前出好题，执教者现场抽题，经过短暂的时间准备后就进行现场教学。执教者面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于它不为时空所限，操作方便，所以更频繁地被使用。当然，有学生参加的实境型片段教学为过去所采用的课堂教学，在此就不多谈了。
三、片段教学的意义
通过参与多次的片段教学活动，笔者认为片段教学有利于提高教师的教学能力；有利于提高课堂教学的效率；有利于提高教研活动的实效；有利于提高评价教学水平的信度。
（一）片段教学活动中常出现的失误
片段教学的大量使用是近两年的事，许多老师对它的认识还肤浅，为此在片段教学与其他的“度”的把握上存在问题。
1．片段教学与说课混淆不清。说课是说教学依据，而片段教学是教学过程，从某种意义上来说，说课是片段教学的理论依据，而片段教学就是一种教学实践，是说课的具体体现，这两者有关联，但实际展示时又不能混为一谈。有的老师经常在片段教学时，会冒出：“我这样上的目的是……”“刚才我的这一环节体现了……”这一类的话语，这是不应该的。
2.教学目标把握不准。比如，在首次福建省技能大赛时，综合实践学科的要求就是教材的第三页“丰富多彩的活动”，而有的选手由于审题不清，加上过于紧张，就把目标定在为什么上综合实践活动，这样，即使他上的再精彩，给评委的感觉还是目的不明确，纯属离体，分数自然就不高了！
3．没有重视教学设计。备课要写教案，这大家都知道，是毋庸置疑的。但片段教学方案设计却经常被人们忽视，特别是有的活动中没要求上交教学设计时，很多老师就想当然的忽视他，认为我只要写完教案，在临场来发挥就行，其实这样的想法是不够全面的，会影响你在大赛中的表现。因此不打无准备之战，片段教学同样需要备课，需要做好教学设计。
4．忽视师“生”双边互动。虚境型片段教学看似是由教师一个人唱“独角戏”，但是教师绝不能只“读”或“背”教案，而应努力创设一种虚拟的情境，来突出师“生”双边的互动。片段教学的互动情境有大部分都是通过教师的评价语言来体现的，因此在进行片段教学设计的时候应充分地进行这方面的考虑。如教师说完“下面请大家自由发言，谈谈自己学习的体会”后，如果立刻评价说“你的回答太棒了”、“你能够结合自己的理解来回答解决问题的方法，很好”，就会让听课教师莫名其妙，搞不明白学生的回答“棒”在何处，“好”在哪里。因此，教师在备课时应做好充分的预设，预设学生可能会回答的问题内容，并加以评价。比如我在片段教学《剪刀的启示》时，我先让学生小组合作，设计自己心目中的剪刀，稍作巡视后，我就开始虚拟学生汇报的场面：“老师，我想设计一把带音乐的剪刀，这样妈妈在剪布的时候就可以放松心情了……”“老师，我觉得除了加上音乐，还可以加些红外线的设施，这样剪刀就能剪得又快又直了！”“同学们的回答太精彩了，既让我们学会用音乐来放松心情，又能提高我们剪刀的使用功能，用上了红外线，太有创意了，我为你们骄傲！”教师如此的评价，既让听课老师听得明白，又能把师生间的互动虚拟出来，展示教师的教学技巧。
5．没有把握好片段教学的时间。由于片段教学更多的是为了教研或比赛使用，而且时间又只有短短的十几分钟，如果你的展示时间过短，就无法尽情地展示自己的风采；如果时间到了却无法完整的展示片段，则给评委的感觉就是虎头蛇尾，没完成任务，这样的效果肯定就不好，就无法达到预定的效果。
（二）片段教学成功的秘诀
通过参加福建省教师教学技能大赛，及后续的被邀请的十几场片段教学讲座及展示课中，我认为片段教学就好比是一棵大树，它长势良好的秘诀是：
师者，必先为人师表，所以，我首先从自身做起，不断地学习，不断地提升自己的文化水平和管理水平，不断地提高自身的道德修养，严以律己，宽以待人，坦然乐观地面对一切艰难困苦。我的语文课、数学课和综合实践活动课都获得了大连市的优秀课，证书并不是最重要的，重要的是我跟我的学生们一起经历了这个过程，我跟他们一起苦，一起痛，一起快乐，我以我自身的魅力感染着我的每一个学生，让他们学会乐观豁达，学会积极进取;第二，对工作我是脚踏实地，不断追求完美。我常跟我的学生们说：做任何事情，要做，就一定要做到最好。而对任何一项工作我也都是这样做的。正常的教学工作自不用说，对每一次的公开课或其他活动，我一定自始至终参与其中，带领我的学生不断地努力再努力，每一次活动之后，我们都会收获很多很多。所以一直以来，我所任教的班级在各方面都有出色的表现。第三，我能够真诚地去帮助我周围的每一个人。对于一些年轻的教师，我会积极主动地把我自己的所得所感告诉他们，无论是教学方面还是班级管理方面，只要是我知道的，我都会毫无保留地传给他们，我希望他们少走一些弯路，多一些顺畅。我不怕他们比我强，相反，他们真正比我强的时候，我会觉得十分开心和幸福。
一、教学工作方面：
作为一名骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢?随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。《走进新课程》、《效率提高能力》、《教学与管理》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，博采众家之长，用来不断充实自己，更好的进行教育教学实践。各学科的示范课、教学论坛，都为我的思想注入了新鲜的“血液”，我的认识也有了提高。另外，各级领导也为我们创造了许多学习机会，丰富我们的理论知识，用于指导自己的实践活动。为此，我珍惜每一次机会，准时参加，认真记录，回来后认真反思，力求把新的教育教学思想在自己的教学中实践、吸收。在我的精心研究和大胆实践下，学生的各种能力得到培养。
二、 科研工作方面：
我根据本校的实际情况，以提高小学生的综合语言实践能力作为研究课题，确定了自己的研究方向。接着，我通过调查掌握了学生的具体情况，在教学中培养学生实践能力。 三、 合作学习情况
身为我校骨干教师中的一员，深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，还与其他骨干教师建立联系，经常互相听课、学习。
鉴于以上考虑，我结合自己这些年的教学体会，就情感激励的使用以及情感激励对教学的作用谈一点自己的看法，以期对教育事业的发展有所帮助。
心理学研究表明，人们受到某种激发和鼓励的情况下，会产生极大的动力，最大极限的发挥积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步，在这个过程中效率最高、效果最好。
这就是激励，其内涵可以划分为物质和精神的，目标的和偶然的，命令的和情感的，体式的和语言的等几种，通过激励，可使人产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉的创造条件，奋发进取，直达目标。
情感激励是教学中最常用的一种方法，对于培养学生的学习动力，激发学生的学习积极性意义重大，因为学生是一群青春的群体，他们富于激情，志向高远，内心世界十分丰富，师生关系纯粹是一种精神世界的关系，追求的目标是一致的，教师希望的也是学生所努力追求的，这里没有“物欲横流”,也没有竞相索取，因此情感在这里表现最真挚，蕴含也最深刻。在教学中，如果忽视了情感因素，放弃了情感激励的教学手段，那将是一笔不小的损失。
那么情感激励是什么呢？具体讲就是研究、探索学生对客观事物的情感倾向，科学引导、趋利避害、提高他们对所学专业的热情和对学习的专注执着程度，稳定并保持他们的进取精神，提高学习效率，以期达到学习效果。那么，在教学活动中，如何运用情感激励呢？
一、良好的心态是基本功
作为任课教师，要有良好的职业道德和深厚的教学功底，要充分表现对职业的热爱，坚定任课的信心，这样既保持自身的良好形象，也能够感染学生，稳定课堂的情绪，使他们坚定学习知识的信心，围绕教师的教学目标奋发努力。其次，要引导学生树立远大的理想，立志学好功课。再者，还要剖析本课程的结构特点，增强学生学好课程的勇气，培养自信心，使他们提高积极性，加强内在动力。
二、关爱学生是切入点
学生本身是一个充满朝气，活泼向上的群体，既有自觉成熟，追求独立的可赞之处，又有经验不足，自以为是的幼雅之感。他们对事物的态度是理想化的，但又是复杂多变的。学习目标和动机是明确的，但有时也是飘忽易变的。这些特点，在某一学期短暂的学习阶段，稍不留神，负面的影响可能会危及学业的完成。这就是矛盾的的转化。因此，作为“传道、授业、解惑”的教师就应细致入微的体察学生。对于学生中间，师生之间事情的出现，感情的发展变化，学习过程中遇到的问题，都要随时留意寻找解决的途径。要在保护学生隐私的的前提下，运用恰当的思想表情、语言语气，在适当的场合进行处理。问题严重时要严格批评教育，使之永戒恶习；对情感问题要交流思想，以心待之，认真疏导，潜移默化；对学业问题要共同探讨，启发诱导，以利进步。要以人为本，尊重人格，平等待人，关心爱护，无论什么事情都要讲究方法，晓之以理，切莫强行处理。关爱能使学生情感触动，达到自我完善，自我教育的目的。例如，我在一个班上课时，我发现一位男生，经常串位，坐在一位女生身旁，小声说话，听课心不在焉，回答问题答非所问，经过观察，原来他们是在早恋。在一个星期天的晚上，我把他们叫到办公室谈心，给他们指出早恋的危害，谈人生的追求，谈理想，晓之以理，动之以情，以心交心，后来，他们醒悟过来，学习上互相帮忙，生活上互相关心，他们不那么亲密接触，学习成绩提高很快，后来，他们以优异的成绩考上了理想的学校。
三、组织竞赛活动，激发学生参与的积极性
争强好胜和很强的表现欲望是青年学生的特点，在集体活动中，这种竞争体验，胜于任何物质上的追求，它对感情的影响往往成为生活和学习的内在动力。作为教师，如何创设竞赛活动，设置合理的奖项，巧妙运用感情激励，是件很重要的事情。在实际操作中，要把握以下几点：① 竞赛课题要围绕教学目标和益智于乐开展，② 竞争规则要简单明了，便于操作，③ 一个活动要多设几个平行奖项，多层次，谨防奖项太少或单一化而使学生失去比赛的信心。例如：在物理实验教学中，结合实验目的，鼓励学生设计多种合理的实验方案，并设置优秀奖、创新奖、进步奖等多个奖项。然后引导学生加以评比，去伪存真，去劣存优。这样可使大多数学生能踊跃参加，成绩好的得到肯定，后进者也不气馁、伤感情，利于培养大家的进取心，提高积极性。通过这种充满竞赛活动，提高了他们的学习兴趣，强化了他们的学习动力。
四、重视学生的建议
教学工作含义广泛，既有管理方面的内容，也有授业方面的内容。忙的焦头烂额的“独断管理法”不宜取，因为出力不讨好，只能称为“乱忙”，况且因为“不民主”时间长了，会造成学生参与意识减退，积极性不高，教师白忙活不说，势必造成学生情绪恶化，成绩下降。
作为教师，要会“发扬民主”也要会处理“民主与集中”的关系。这个问题要根据具体情况作分析，处理得好，情感激励作用就能够得到正面的发挥，否则，可能成为“反激励”了。
一、积极应对挑战，增强信心
尽管面临诸多困难和挑战，但做好交通工作仍然有更多有利条件和积极因素。
（一）国家拉动内需政策提供了难得机遇。为应对金融危机，中央和各级政府先后作出加大投资、扩大内需，促进经济平稳较快发展的一系列战略决策，把交通建设作为加大投资的重要领域。基于此，只要我们保持强烈的政治敏感性和大局意识，增强工作的预见性、主动性，顺势而为，就一定有所作为。
（二）重大改革实施为理顺交通体制机制提供了良好契机。长期以来，交通系统虽运作机制协调有序、运转顺畅，但随着形势变化，仍存在着体制不顺、机制不活、责权脱节、效率不高的问题，燃油税改革不但为理顺交通体制机制、彻底解决这些问题提供了有利时机，而且使交通摆脱长期以来为征费而管理、为生存而工作的尴尬身份和局面实现身份和职能的回归提供了平台。聚精会神抓建设，一心一意搞管理，全心全意服好务将成为交通的主要职责。
（三）我县发展基础和后劲支撑已具备。经过一代又一代交通人的共同努力，我县交通基础设施体系已建立，布局日臻完善，规模不断扩大，运输服务和公共服务水平不断提高，安全保障能力明显增强，公路瓶颈制约状况正在缓解，境内拥有高速公路、国道、省道3条，县道14条29.65公里，乡道17条182.1公里，村道648条1262.9公里，至今年年底，全县所有村（居）都能通水泥（油）路；长江黄金水道63公里，可以利用的岸线资源5公里；全县现有营运车辆3618台，其中货运车辆2450台3274吨，客运车辆1168台11557座，客货运企业21家，从业人员达5713人。2008年，全县客货运输量分别为830万人和728万吨，客货运输周转量分别为61190万人公里和43280万吨公里，这一切均表明，我县交通在服务县域社会经济中的地位和作用显著增强，具备了向更高水平发展的条件。
（四）交通地位作用的社会认知度日益提高。人民群众越来越深切地体会到交通在社会经济发展中的重要地位和作用，支持、配合、参与交通建设和管理的热情越来越高。在村村通工程建设中，乡村集体经济组织筹资、企业家献资、社会能人志士捐资、人民群众集资、干部职工助资、许多工程队垫资，这一个个可歌可泣的场景就是极其生动的说明。近年来，县委、县政府对交通工作的重视程度明显增强，政策扶持、资金上倾斜给交通发展提供了有力保证。
（五）队伍素质和能力有新的提高,经过多年的锤炼，我县交通干部职工政治上更加成熟，工作上更加积极，“交通人精神”进一步彰显，在百年罕见的低温雨雪冰冻天气面前，全体干部职工夜以继日、除冰扫雪、送饭送水，保畅通，保平安；在赤日炎炎似火烧的酷暑，工程技术人员拉尺数袋、取芯检测，为建设工程保质量、保安全；在万家灯火的除夕之夜，运管人员放弃与家人团聚的机会，指挥交通、疏运旅客，为更多的旅客保顺利、保团圆。这一切，为我们战胜困难，推进科学持续发展提供了重要保证。
综上所述，当前我县交通发展挑战与机遇并存，只要我们正确把握、精心运作，完全可以变被动为主动，变挑战为机遇。面对挑战，信心是金。我们一定要切实增强责任感、使命感，坚定信心，迎难而上，奋发进取，主动工作，科学应对，化“危”为“机”。
二、冷静分析形势，增强危机感
去年以来，随着国际国内经济社会形势发生重大变化，国家和各级政府相继调整和出台一系列重大政策，交通事业发展面[本文章来源于21写作秘书网/]临着前所未有的压力和挑战，应对危机、扩大投资、确保稳定任务艰巨，具体说来，当前我们面临四大考验：
（一）经济低速运行给运输市场带来的冲击。受国际金融危机影响，交通运输需求量降低，运输市场呈现低速运行态势，现有交通运输工具之间竞争加剧。同时，部分外出人员因就业紧张带车返乡或回乡购买车辆申请参与客运运输。去年10月份后，全县仅申请农村班线经营车辆即达600余辆，由于国家对客运市场实行宏观总量控制，我县客运市场无法满足数额如此巨大的需求，因此，全县范围内非法经营特别是非法客运骤增，不但严重地冲击着正常的客运秩序，而且极大地增加了客运市场维护稳定的压力。
（二）燃油税改革短期阵痛难免。燃油税改革涉及面广，调整力度大，各种利益的再分配，资金性质及管理方式的变化等，给交通系统提出了严峻挑战，特别是养路费等规费取消后，不但使队伍生存压力陡然成为摆在我们面前的紧迫现实问题，而且使直接从事规费征稽的运管一线人员眼前无事可干、长远安置甚至分流缺乏渠道、手段和经验，这一切，都极大地考验着我们的心理能力、调整能力和行政能力。与此同时，燃油税和大部制改革后，交通发展环境、工作重点、工作内容和工作方式都将发生重大变化，原有的行业管理手段有的弱化、有的缺失，如不能快速调整、尽快适应，则极可能造成管理真空和心理失衡。适应新的形势，加快推进管理创新，搭建新的管理平台，探索新的管理手段已成为当务之急。
（三）加快新一轮交通建设投资压力巨大。近年来，随着县委县政府“三化、三集中”发展战略的深入实施，我县经济得到了快速发展，对交通基础设施建设提出了新一轮发展的更高要求，而我县交通尤其是农村公路网络虽已基本形成，但从总体布局上看功能不完善、断头路多通达广度和深度不够；从公路质量看等级低、路况差，不但通而不畅的问题严重存在，而且公路承载能力弱，特别是桥梁已成为制约发展的“瓶颈”，全县现有公路1949.8公里中，三级及以下（含三级）公路1779.4公里，占总数91.3%；库北、长程、复套等公路路况极差，千洞百孔，不但无法保证通行，甚至无法保证安全。县道共1065.6延米/38座桥梁中，亟需改造甚至重建的达246.5延米/5座。面对改、新建所需的巨额资金需求，一方面近年来为加快发展背负的巨额债务使交通部门举步维艰，截至去年底，全县农村公路建设欠债8300余万元（其中县政府欠拨配套资金近8000万元）；另一方面，由于交通规费取消，交通系统原有融资平台丧失，短期内，上级主管部门支持力度必然会受到极大影响，如何抢抓国家扩大投资、拉动内需的政策机遇，尽可能多地争取上级支持和寻找新的融资渠道，确保地方自筹资金到位，缓解甚至消除交通基础设施建设的资金供需矛盾，是我们必须认真研究并力争尽快解决的一大课题。
（四）交通队伍管理和建设任务十分繁重。由于历史原因，我县交通不但队伍十分庞大，人员总数比太湖、望江、岳西三县总和还要多，为安庆八县（市）之首，而且90%来源于退役士兵（官）安置和待业转岗，非全日制专业学校毕业分配又缺乏正规的继续教育和系统的专业培训，文化层次普遍较低，专业知识匮乏。因全部为自收自支性质，加上交通规费长期在系统内封闭运行，带有浓重的计划经济管理模式的余味，不但使人浮于事、因人设事、因人设岗等问题和特殊阶层、小团体利益等观念严重存在，大局观念、服务意识和严格管理、规范执法、科学发展思想淡薄，导致队伍混乱、人难管、事难办等问题产生，而且与建设和谐社会，推进科学发展不符合、不适应的现象经常发生；燃油税改革前，为生存而征费，为征费而轻视市场主体和公民权利甚至吵嘴、打架等问题严重存在；燃油税改革后，一些人又不懂服务、不会服务于市场主体和广大人民群众；面对新形势和发展中的困难，有的急躁冒进，想毕其功于一役，有的畏难彷徨、丧失信心、不知所措等等，这些问题既不可能完全依赖政府和政策全部解决，也可不能在短期内迅速解决，更不能寄希望于自行消失，只有积极面对，依靠全体干部职工，千方百计，群策群力，逐一解决。
三、增强责任意识，打造有为交通
面对挑战，迎难而上，当前和今后一个时期，我们应做到以下几点：
（一）切实增强以人为本意识，着力构建和谐交通
构建和谐交通，维护稳定是前提。一要建立行之有效的维稳责任制，认真落实“分管负责制”和“属地负责制”，班子成员对联系单位维稳工作负全责，做到心中有数，下沉一级；各单位要守好自己的门、管好自己的人、做好自己的事，做不好就要追究责任；二要切实解决合理诉求，积极化解矛盾和问题。切实解决职工合理诉求，关心职工，充分调动其积极性和智慧，当前要特别做好改革政策的宣传工作，既稳定人心，又积极鼓励有志者自谋职业。尤其要做好人员安置工作，使全体职工有事可做，稳得住心。要切实解决老百姓尤其是服务对象的合理诉求，对人民群众的请诉求既要热情接待，又要千方百计，尽力解决，尽可能提供最满意服务。确实因不合法不合规的，也要耐心细致地解释清楚。
（二）切实增强责任意识，着力构建有为交通
交通系统干部职工要胸怀全局，心系发展，情系百姓，勇于并善于在全县经济发展大局中挑重担，有作为。要牢固树立强烈的责任意识，一在建设养好农村公路，今年在确保完成全县村村通建设任务的同时，要千方百计筹措资金完成田墨、徐洪线改造，红卫桥、长河桥、玉枢观桥新建和桃园桥、荆桥的改造工作，争取完成复套线改造，帮助程岭乡完成长程线改造任务；完成200万元县道大中修和日常养护工作任务；二要培育管好运输市场，牵头起草鼓励全县物流业发展的决定，规划并启动长途客站和北站外迁工作，建好乡镇客运站2个和招呼站10个、候车亭10个。开展打击黑出租车和城区交通秩序专项整治活动。对此全局上下要层层分解任务，细化责任到单位、到人并落实责任追究制，自我加压，自我发展，动真的、干实的、使每个同志肩上有担子，身上有压力，做到己不尽责、寝食难安。要牢固树立强烈的进取意识，要尽职尽责、尽心尽力做好本职工作，弘扬敢于争先，勇创一流的精神，用大家出色的成绩创造交通出色的业绩、赢得群众的理解和领导的支持。
（三）切实增强服务意识，着力构建服务交通
交通是窗口行业，服务质量好坏直接关系全县经济社会发展和群众切身利益，要围绕服务型交通行业目标，切实开展“两转两提”活动，即：切实转变管理者高人一等的“老爷”作风，开门纳谏，上门服务，与服务对象面对面解决问题，杜绝门难进、脸难看、事难办现象，提高服务水平；切实转变拖拉疲沓的工作作风，简化流程，减少环节，立等就办，急事急办，特事特办，方便于民、让利于民，真正提高办事效率。要切实加强行政服务中心窗口人员管理，一切围绕经营者，一切为了经营者，真正把交通窗口打造成经营者满意、领导满意、人民群众满意的一流窗口。
（四）切实增强开源意识，着力构建节俭交通[本文章来源于21写作秘书网/]
进一步拓宽融资和收入渠道，开源节流，彻底摒弃大手大脚习惯，树立“勒紧裤带过日子”的思想，一要加强工程预决算管理，加大向上争项目、争资金力度，优化工程设计，加强施工监督，严格执行县政府建设项目评审制度，使各级政府的有限投入最大限度地发挥效益。二是千方百计地增加收入，全面实现财务收入比上年增长20%的目标。三是加强内部管理，从严控制支出，严格来人招待，公车管理等制度。今年，局机关公用经费支出确保在去年基础上下降15%以上，系统各单位也必须按此控制。四是严格财务审计制度，定期开展财务内审，加强财务监督，实行财务开支透明，确保资金有效使用。
（五）切实增强自律意识，着力打造廉洁交通
关键词:责任感 缺失 客观原因
责任感,是一个人对自己、自然界和社会,包括国家、社会、集体、家庭和他人,主动施以积极有益作用的精神。它既是人们行为的规范,也是发展先进文化的重要内容。从汶川地震中的“范跑跑”到罗彩霞案件中冒名顶替的王佳俊,从数不清的矿难、交通事故到上海莲花河畔景苑大楼的倒塌等等,这些都说明,我们的道德教育尤其是责任感教育被极大弱化,我国公民个人责任、他人责任、社会责任被遗忘。职业教育,作为学生踏上社会之前的关键一站,必须把德育工作摆在学生教育的首要地位,强化学生责任感的培养。只有使学生具有报效祖国、报效人民、报效社会的责任感,才能真正成为适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质的劳动者。逐步推进责任感教育,对弘扬民族精神和时代精神,形成良好的社会道德风尚,促进物质文明和精神文明协调发展,全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业,都具有十分重要的意义。
一、当前高等职业学校学生责任感现状
笔者所在学校是一所师范类和职教类并存的五年制高职学校,有23个专业,近7000名学生。为了适应社会的发展,学校大幅度地调整办学结构,构建了“稳步发展师范教育,大力发展职业教育,积极发展成人教育”的办学模式。笔者从事教育教学工作14年,一直在高等职业学校担任着思想政治学科教学工作,对高职学生的责任感教育极为关注。纵观我们高职学生在责任感方面的表现,不尽如人意,不容乐观。
高职学生的思想总体上是积极进取的,面临就业和升学的双重选择,绝大多数学生是有理想、有追求的,并试图通过自身努力来改变自己的命运。但是,高职学生责任感弱化问题也越来越令人担忧,有相当数量的学生还没有找到自己正确的定位,存在着对生活、学业无所适从,缺少归属感,无人生追求的困惑。具体表现在以下几个方面:
1.在对待自身方面,过分崇尚自我,以自我为中心,脱离社会需要而片面宣扬“自我选择”、“自我实现”,把个人事业成功、生活幸福作为人生的唯一追求。另一方面,又表现得缺乏自信、自强、自主、自尊,生活自理能力差,学习上缺少追求。
2.在对待他人上,表现为自私自利、不懂得尊重和宽容他人,缺乏爱心与合作的精神。2008年汶川地震时辽宁张雅的言行就是一个很好的例证。学生离家出走、轻生、沉溺于网吧等现象,充分说明他们很少会想到自己的出走、沉沦、自杀会给父母亲人造成多大的痛苦,很难理解对他人负有责任。
3.在对待集体上,以个人为中心,缺乏集体荣誉感,不喜欢参与集体事务和活动,不主动履行集体交给的任务,不合群,不会主动关心和帮助集体的其他成员。班集体活动事不关己,高高挂起。迟到、早退,上课随意讲话、无故旷课等现象屡有发生,公然违抗校纪校规,无视纪律的存在。
4.在对待家庭上,重索取、轻付出。唯我独尊,只知索取,不知感恩,把父母的无私爱心当作是理所当然的,很少分担家务,主动孝敬父母。
5.在对待社会和国家上,从内心对教育产生一种抵触情绪,厌恶教育,拒绝教育,一心追求金钱和物质利益,急功近利,思想浮躁,除了希望成名成家出人头地外,没有远大的理想和抱负。
二、高职学校学生责任感缺失客观原因探析
1.家庭教育的欠缺影响着学生责任感的养成
人们常说家庭教育是基础。当代的高职学生,大多系“独苗”,父母望子成龙,望女成凤,在孩子身上寄予着厚望。有些家长只注重孩子的智力增进和身体发育,对孩子放任溺爱,百依百顺;有些家长即使认识到责任教育的重要性,但不知从何做起,缺乏正确方法的指导。久而久之,学生们必然淡化自己对学习、对家庭、对社会应尽的责任;还有些家长自身素质较低,对工作不负责任,马马虎虎,对家庭成员不负责任,不尽义务,对父母不忠不孝。这些不称职父母的言行对孩子的影响很大,只能使孩子成为胸无大志、光想索取、不想承担责任和义务的平庸之辈。所以,在每年新生报到时,我们随处可见家长们为子女跑东跑西,忙上忙下,有的家长甚至要帮孩子铺好被子、打扫好宿舍才依依不舍地离去。这样的学生缺乏吃苦耐劳、自理自立的精神,只会接受爱,不会爱别人;只求别人照顾,而不懂关心、体谅别人,养尊处优,依赖性强,更谈不上责任心了。
2.学校教育的失衡影响着学生责任感的修炼
职业学校培养的是适应地方经济发展需要的高素质的劳动者,学校教育目标是培养全面发展的人。而目前学校的思想政治工作、教学工作、学生管理工作在很大程度上不利于学生责任感的培养。存在着只重视学生学习成绩、技能,轻视或忽视了对学生心灵的提升。素质教育的根本任务应该是要扭转心灵的弱化这一人格弊病。思想工作方面,灌输式教育至今仍占主导地位,学生被动接受的多,主动参与的少。学生主体意识得不到加强。教学实践方面,学生学习知识与社会实践需要之间脱节,不能学以致用。考试成了目的,甚至个别学生为达此目的不惜铤而走险,考试舞弊。学生管理方面,管理工作者忽视培养学生的主人翁意识,使学生常常处于对立面,容易滋长逆反情绪和破坏欲,妨碍了他们对自己的学校主体地位的确认。从几年前清华高材生仅仅为了好奇就用硫酸伤害无辜的狗熊,到马加爵因一语不和就拔刀相向,连杀四位同班同学,都说明了学校教育中存在薄弱环节。
3.社会风气的功利性影响着学生责任感的践行
社会风气就是人们所说的精神环境,对青少年的成长起着巨大的熏陶作用。社会上的不正之风、党内的腐败现象、家庭教育方式的不当给学校德育工作造成了很大的困难。当前我国正处于社会的转型期,随着社会主义市场经济的逐步确立与发展,人们的价值观念、理想信念正发生着冲突和变革。如果从变革的社会实际生活中,特别是从市场经济新的利益关系中,考查人们的价值观念和道德品质,就会得出市场经济和社会转型是有利于人们观念和道德进步的新结论。但是,由于我国市场经济才刚刚起步,发育还不完善,加上社会思潮中还残留着一些封建的、资本主义落后的思想观念,市场经济的负面影响在所难免。市场经济作为一种实利经济,可能会使人惟利是图,以所获得利润的高低作为评价成功与否的主要标志;可能会使金钱万能的拜金主义死灰复燃,从而滋生腐败,导致钱权交易。而在学校里对学生所进行的人生观、价值观的教育却是人生的意义在于奉献,以是否树立为人民服务的思想,是否把国家和集体的利益置于个人利益之上,是否为国家为人类贡献了自己的聪明才智作为衡量人生价值的重要标准。现实社会环境的价值取向与学校人生观、价值观教育的目标和内容形成鲜明反差,在很大程度上抵消了学校思想品德教育的作用。学生在感受学校教育带来的积极效应的同时,限于感性经验和认识能力,不能对社会现象做出正确的理解认识和全面的分析判断,从而造成在人生观及价值观取向上的混乱。一部分青年学生在不知不觉中取向自我价值,追求个人功利,而极少考虑社会责任和社会价值。
当然,高职学生责任感的缺失,也存在着学生主观方面的原因,比如,学生思想的不成熟,观念的片面性,自我意识的模糊,以及行为目标的不明确等等,这些因素导致他们虽然有时意识到自己的责任,但又不能把它升华为一种自觉的内心信念,升华为义务感,也就无法形成强烈的责任感。作为教育者,不但要分析客观原因,更要明白学生的自身因素,因材施教,晓之以理,导之以行,将学生的责任感培养提升到首要地位,明确道德教育的重要的社会意义,为了每位学生健康全面的发展,为了中华民族的伟大复兴,积极投身到学生情感教育的实践中去。
参考文献:
1.任玉华.《责任感教育刻不容缓》.《林区教学》.2008年第2期
2.樊宏伟,付梅莉,李玉荣.《在实习教育中渗透职业道德教育》.《石油教育》.2005年第5期
3.肖川著.《主体性道德人格教育》.北京师范大学出版社,2002年5月第1版
4.魏贤超著.《德育课程论》.黑龙江人民出版社,2000年第1版
5.谢树平.《思想政治课教学新论》,黑龙江人民出版社,2002年7月第1版
一、语文教师的人格魅力可以影响学生的爱好、性格
许多人可能都有这样的感受，自己性格和爱好的形成，受某位语文老师影响最大。从教育的人文角度看，任何学科的教师都有责任和义务在传授学科知识的同时，渗透高尚情感的教育，但
从语文学科的特征来看，不仅可以丰富学生的思想、训练学生的思维，还可以培养学生认识生活、认识社会的敏感性。因而它体现的人文关怀表现得更为突出，对教师的要求也更高。因此，我们要尽可能用自己的文学素养，对学生动之以情，晓之以理，既达到教育作用，又显示出自己的个人修养。不仅如此，教师的身教更甚于言传，它像一本无字的教科书，学生在阅读的过程中会潜移默化地受其影响，形成习惯。事实证明：教师教学中自信的表情，温文尔雅的仪表，甚至教师的语言、文学修养等都常常被学生自觉或不自觉地模仿。语文教师注意人格修养，学生的气质行为也常常会更高尚。身为语文教师，必须在行为上彰显自身的人格魅力，为学生的终身发展奠定基础。
二、语文教师要尊重语文教材，影响学生人生的选择
人教版语文大多选取了古今中外的经典名篇，它们是长期文化发展史上筛选下来的精神财富，有助于学生形成高尚的人格、宽阔的胸怀，富有创造性地选择自己的人生目标，体现出审美和人文关怀。如《谈生命》用柔美的语言、比喻的手法，生动形象地诠释生命的深刻本质；《那树》通过老树的生长与现代文明的冲突，让学生对生存与发展产生理性的思索；《地下森林断想》用黑黝黝的环境烘托出了地下森林顽强的生命力，让学生对“不经历风雨，怎么见彩虹”“阳光总在风雨后”的理解更为深刻；《岳阳楼记》中表现出的那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，忧国忧民的思想感情，总能让学生在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，进而萌生崇高的思想品德和爱国主义情感……因而，教学中语文教师不应停留在知识表面，要充分挖掘教材的人文因素和自己的潜能，把美的意境和情操真正传递给学生，为形成学生的健全人格奠基。
三、语文教师要应用多彩的教法以保持学生的学习兴趣
“自主、合作、探究”的全新教学模式让学生真正成为语文课堂的主体，他们的畅所欲言、各抒己见，加上教师适时的引导，必将升华他们的思想情操。新教法特别注重“工具性与人文性的和谐共存”，注意学生的独特体验，鼓励学生的创意看法，“你最欣赏的一句（段）话”“谈谈你对某句（段）话的理解”成为语文课堂的主旋律。异彩纷呈的语文课堂，不仅丰富了学生的人生体验，还有利于学生持久兴趣的培养。
四、语文教师应开辟广阔的阅读天地，影响学生的生活情趣
教科书后的数十部“名著导读”，让学生的视野更为广阔：读神魔小说《西游记》，学生会领略孙悟空的机智、勇敢与抵抗精神；读章回体小说《水浒》，学生会赏析108将的独特个性和精神魅力；读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，学生会理解人生的逆流与刚强；读罗曼・罗兰的《名人传》，学生会徜徉于名人的精神世界里，收获人生的真谛……语文老师如果能真正利用广阔的阅读天地把自己对生活的敏感性体会传给学生，引导他们反复咀嚼生活，真正体会到人生的美好与快乐，势必影响他一生的生活情趣。
总之，语文教育是大多数人接触文学、感知生活的最初窗口，在很大程度上影响到学生的性格和人生观。语文教师担负的责任足以影响一个民族的文化心理。所以，真正成功的语文教师也往往是对学生人生影响最深刻的人。语文教师应为下一代打下健康的精神底子，发挥自己更大的潜能。
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【正文】
王玉老师生前系贵阳市南明区南明小学副校长、从江县丙妹镇大歹小学第一校长。自从教以来，她一直奋斗在教学一线，将自己全部精力和热情奉献给了她最挚爱的教育事业。
2017 年11 月，王玉检查出身患直肠癌，但病魔没有把她击倒，2019年大病初愈的她积极响应全省教育扶贫号召，主动请缨到深度贫困地区——从江县丙妹镇大歹小学，驻点开展教育“组团式帮扶”，倾尽全力把“以爱育爱”的教育理念，渗透到学校教育教学管理与学生习惯养成中，在王玉和帮扶团队的努力下，大歹小学一至六年级学生无辍学，该校面貌发生了翻天覆地的变化。2021 年1月26日，王玉因病医治无效去世，终年48岁，省人力资源社会保障厅、省教育厅决定追授王玉记大功奖励。
为表彰先进、树立典型、弘扬正气，南明区委宣传部制定了《南明区关于宣讲王玉先进事迹工作方案》，通过宣讲团集中宣讲、基层队伍主题宣讲、网上宣传引导等形式，在辖区掀起学习王玉先进事迹的热潮，鼓励全区干部职工学习先进、争当先进、赶超先进，为助推南明经济社会高质量发展贡献应有力量。
宣讲活动进校园
3月5日，区委宣传部联合区委党校在南明区苗苗幼儿园组织开展王玉老师先进事迹宣讲报告会。宣讲员庄品瑫担任主讲，深情讲述了王玉投身教育事业25年公而忘私、矢志不渝的感人事迹。
宣讲会上，庄品瑫向大家讲述了王玉的从教生涯，以及她与大歹小学教师、学生在学习与生活中的点滴感人事迹，深动展现了王玉在教育事业上坚守初心、不懈奋斗的服务精神。
两个多小时的宣讲，会场鸦雀无声，不少与会人员悄然抹泪。报告会后，大家纷纷表示，在今后工作中将向王玉老师看齐，发扬她艰苦奋斗、无私奉献的精神，在所在行业、所在岗位、所在区域作出自己的贡献。
宣讲活动进企业
为让各界人士更加了解王玉老师的事迹，区委宣传部联合区委党校在南明区左右左孵化开展王玉老师先进事迹宣讲报告会。区委党校高级讲师周泽飞担任主讲。
庄辉院士1935年出生于浙江奉化。从小他就养成了勤奋好学的习惯。据亲友回忆,少年时代的他平时话语不多,也不调皮捣蛋,很爱看书。放假时,他才会更多地参加些业余活动,如与妹妹一起钓鱼、下棋等。勤奋换来的是良好的学习成绩,他的名次在班上总是数一数二。
勤奋也带来了更多的机会。此后,他考取了北京医科大学。在校期间,他学习努力,成绩出色。1955年,在北京医科大学读书期间,庄辉直接被国家选拔到前苏联莫斯科第一医学院留学。1961年,他毕业后即回国工作、报效祖国。1961~1962年,他担任广州中山医学院助教;1963年至今,一直在北京大学医学部工作。
工作近50年以来,庄辉主要在传染病领域从事研究,尤其是针对乙肝病毒:从1972年第一次接触乙肝算起,庄辉院士已经与之打了近40年的交道。众所周知,我国是乙肝大国。据1992年全国乙型肝炎血清流行病学调查,我国人群乙型肝炎表面抗原携带率曾一度高达9.8%,估计约7亿人曾感染过乙型肝炎病毒, 其中1.2亿人为乙型肝炎表面抗原携带者, 占全世界的1/3。我国每年因慢性乙肝直接和间接的经济损失有成千上万亿元。正是因为存在这些情况,近40年来,庄辉院士投身于与乙肝斗争的事业,为此做出了艰苦卓绝的努力。
他认为:搞医学研究来不得半点虚假,只有静下心来,刻苦钻研,才会有收获。为此,他把大量的时间花在工作上,也有人说“他对工作很痴迷”。即便年已七旬,庄辉院士仍保持每天8小时以上的工作时间,常常是每天早上8点上班,到晚上10点以后才回家,只要不出差,定能在实验室里找到他。一次,一位同事与他一起去海南开会,本想趁机看看大海,谁知庄辉院士讲完课就走。回到北京后,同事说起此事,庄辉院士觉得怪不好意思的,连忙道歉。同事们就说:“‘天涯海角’(海南旅游景点)不如你的实验室。”
多年来,为了事业他付出了大量的时间和心血,但也取得了令人欣慰的成果。实至名归,1988年,他晋升为教授;2001年,他当选为中国工程院院士。
办几件实事来对付乙肝
乙肝疫苗是预防感染乙肝病毒的重要的手段。1986年,我国乙型肝炎血源疫苗正式批准生产。1992年,在庄辉和同行专家的联名呼吁下,卫生部将乙型肝炎疫苗纳入计划免疫管理,并要求自1992年1月1日起,对所有新生儿按0、1、6 月程序(即出生24小时内、出生后1个月和6个月)免费接种3针乙型肝炎疫苗。这一举措从根本上预防了乙肝的发生。
2005年,庄辉院士在任中华医学会肝病学分会主任委员期间,主持编写了我国第一部《慢性乙型肝炎防治指南》(2004年主持编写《中国丙型肝炎防治指南》)。在指南的制定过程中,他查阅大量中外最新文献,召集专家多次讨论,并花费大量心血逐字逐句做了上百次的修改,细致到一个标点符号都不放过。历时2年,《慢性乙型肝炎防治指南》终于面世,不仅为广大医务工作者提供指导性意见,还能帮助乙型肝炎患者正确了解该种疾病的诊断和治疗。这在我国乙型肝炎防治史上具有里程碑的意义。在随后举行的推广活动中,参加培训的广大医务工作者们也对其指导价值赞叹不已。不过,所有人都发现,《慢性乙型肝炎防治指南》没有任何专家的署名,更没有庄辉院士的署名。他说:这是中国专家们集体的智慧结晶,不是某个人的成果。但是,这无疑又是他为人类战胜乙肝而做的另一件实事。
在工作研究之外,庄辉把更多的时间花在了维护乙肝患者正当权益的运动中。他说:“我现在的愿望,是能在入学、入职时取消乙型肝炎体检,这会大大减少对乙型肝炎患者和病毒携带者的歧视。我这辈子,接触的乙肝患者有多少,我也数不清。这足以说明,一般日常工作或生活接触不会传染乙肝。如果每个果然都能有这样的认识,我的工作就没有什么遗憾了。”现在,有关部门已采取措施,并积极呼吁大家要消除对乙肝患者的岐见。相信这会对控制乙肝起到极大的促进作用。
事实表明,庄辉院士等专家的努力是卓有成效的。预计到2015年,我国一些大城市人群的乙肝表面抗原携带率将降至低度流行地区水平;到2020年,我国全人群平均乙肝表面抗原携带率可能降至低度流行地区水平。
为人处事也是学问
庄辉虽然身为中国工程院院士,科研业务及社会工作繁忙,但他始终工作在教学第一线,坚持每个学期都承担本科生和研究生教学工作。尽管对课程内容了如指掌,但每次都认真备课。为了适应多媒体教学方式,他多年前即开始认真虚心地学习多媒体课件的制作。他有一个小笔记本,每次在课件制作中遇到问题,他就虚心地向学生或同事请教,然后将解决方法记录在小笔记本上。功夫不负有心人。他亲手制作的课件构思巧妙,图文并茂,信息丰富,排版漂亮;再配合深入浅出、生动形象的讲解,他的课深受学生们的欢迎。
上世纪80年代初期,国内的实验设备和搞科研的环境还不尽人意。此时,庄辉正被派往澳大利亚学术交流。导师看重他的钻研精神和人品,以非常优厚的条件,多次要求他留下来。面对这些庄辉心情特别平静,他说:“国内搞科研的环境确实不如这里,但国家更需要我。”回国后,他就参加了西双版纳的医疗队,开展对乙型肝炎的普查。
