发布时间：2022-10-31 02:16:03
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的化学试剂样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
化学试剂是实验室里品种最多、消耗量最频繁、危险性大的物质。化学试剂管理是实验室管理的重要组成部分，关系到检验结果准确与否和检验人员安全及健康的一项系统工程。据了解当前有些实验室在化学试剂的管理方面尚存在一些不容忽视的问题：一是实验室没有专门存放化学试剂和危险品的库房，许多化学试剂特别是一些易燃、易爆、有毒的化学试剂大量的存放于实验室或在同一工作区域内，从而给检验人员的安全带来了隐患和潜在的伤害。二是化学试剂的保管和使用手续制度不健全。一些实验室化学试剂无专人管理，随意拿取，这不但增加了试剂的损耗和检测成本，也极易被一些不法之徒有机可循，窃取有毒试剂给社会带来不安定因素。三是实验之后的废弃液随意排放，这些废弃液大多成分复杂，一旦随意排放，不但污染环境，而且严重危及人类健康。因而加强化学试剂的管理，提高管理水平非常重要，下面详细介绍化学试剂的科学管理方法。
1、制定合理的采购计划
由于食品药品检验使用试剂品种多、规格级别复杂、数量大，，各科室工作性质不一样，对试剂的要求也不一样，需要购买大量的普通试剂和剧毒、易制毒试剂。需要实验室管理人员深入科室，掌握各科室所需试剂情况， 并收集实验人员对各试剂厂家商品质量的评价，结合科室平常的试剂用量拟出全所每年所需试剂的品种、规格、级别及数量的详细计划，报主管领导审核，然后组织购买。易制毒化学品的销售方须具有安监部门核发的非药品类易制毒化学品（二类、三类） 经营备案证明和企业法人营业执照副本复印件以及购销合同；在上述手续完备后指定专人，按照公安部门的有关规定集中向公安部门办理审批手续，合法取得第二类、第三类易制毒化学品购买备案证明。
2、化学试剂的存放
化学试剂存放管理的重点是安全管理，目的是通过完善的储存条件，合理的储存方法，健全的手续制度来避免事故的发生。
2.1 化学试剂存放的设施管理
完善的化学试剂存放条件是安全存放化学试剂的重要保证。化学试剂的存放场所应符合有关安全管理规定，有防火、防爆、防盗等安全设施。易燃、易爆和产生刺激性气味的化学试剂应存放在远离实验、办公区域的专用库房中，剧毒化学试剂、易制毒试剂要存放在专用柜中，需低温储存的化学试剂要放在冰箱中保管；存放化学试剂的库房应干燥，通风，室温不超过28℃，照明应是防爆型的，同时室内应备有消防器材。
2.2 化学试剂存放的科学管理
科学的化学试剂存放方法是减少安全事故发生和降低事故损失的重要手段。原则讲，化学试剂要按类存放，危险化学试剂按其特性单独存放，以保证在出现问题时可以集中有效的处理。也可采取相互作用的化学试剂相邻存放，这样做一旦发生事故时可以减少损失。如酸和碱相邻存放，易燃品与阻燃品相邻存放等。另外，迂光易分解、燃烧、爆炸或产生有毒气体的化学试剂应在避光、阴凉、通风的地点存放，灭火方法相抵触的化学试剂要分开存放。化学试剂都应存放在试剂瓶里，塞紧瓶盖子，放置牢固橱柜架上，以保安全 且放置应排列整齐有序，并方便取用所有化学试剂均应粘贴标签，标明试剂溶液的明称 浓度和配制时间 标签大小应与试剂瓶大小相适应，字迹应清晰，字体书写端正，并粘于瓶子中间部位略偏上的位置，使其整齐美观，标签上可以涂以熔融石蜡保护 保存化学试剂要特别注意安全，放置试剂的地方应阴凉，干燥，通风良好因试剂的种类多种多样，一般试剂按无机物和有机物两大类进行分类存放，特殊试剂及危险试剂另外单独存放。
2.3 健全手续制度
建立行之有效的手续制度是化验室化学试剂管理的重要组成部分，是预防意外事故发生的基本保证。化验室要建立严格的、危险品保管使用制度和监督检查制度。每次取用和危险品都需主管领导批准，并进行严格的用量登记，即做到责任分明，又要做到防患于未然。
对进行危险性的检测项目操作时要建立有第二者陪伴制度，以防意外发生。
3 化学试剂的标识
所有药品、试剂必须有明显的标志，标签大小要求与试剂瓶大小相适应，字迹应清
晰，字体书写端正，并粘贴于瓶子中间部位略偏上位置，使其整齐美观，原购化学试剂采用原瓶签不再另贴。为防止试剂标签被腐蚀或随时间脱落，涂石腊加以防护。化学试剂存放柜门贴有柜签，标明柜内化学试剂品种、数量等，以便于查找。
4 化学试剂的人员管理
化学试剂由实验室管理员专人管理，一般化学试剂柜由实验室管理员上锁保管。管理员建立化学药品的各类帐册，药品购进后，及时验收、记帐，使用后及时消帐，掌
握药品的消耗和库存数量。对剧和易制，严格执行“五双”制度（即双人保管、双人收发、双人记账、双人双锁、双人领用）进行管理，确保化学实验室巨毒药品、易制毒药品用量、用途的严格管理，确保其对人员，对环境的安全。建立健全化学试剂管理制度，包括请购、审批、采购、验收入库、保管保养、领用、定期盘点、特殊试剂的退库及过期试剂
的报废处理等方面的管理制度。做好这些制度化管理，才能使化学试剂的管理有章可循；其 次 ，必须培养化验员的高度责任心和责任感，建立健全的岗位责任制，定人定时进行安全检查 ；再次，要经常观察药品库的温度、适度变化，保证药品库的安全，发现不安全因素、情况及时汇报和处理；当遇到突发状况，能够及时反映并做出处理。最后，每天下班前必须检查电源、门窗是否关好等，确保化验室安全。
5 化学试剂的使用取用液体试剂只准倾出使用，不得在试剂瓶中直接吸取，倾出的试剂不可再倒回原瓶中。倾倒液体试剂时应使瓶签朝向虎口，以免淌下的试剂沾污或腐蚀瓶签。取用固体试剂时应遵守“只出不回，量用为出”的原则，倒出的药品有余量者不得倒回原瓶。所用药匙应清洁干燥，不允许一匙多用。
6 化学试剂信息网络共享为了准确掌握各类化学试剂的品种规格、使用情况、存放位置、数量、销毁回收等信息，对试剂进行全方位的监管，应建立一套科学的化学试剂信息网络共享系统。对库存的试剂按试剂实际上架位置进行电子档案设计，对其品种规格、数量、保质期、入库时间、使用情况等信息进行及时有效的编辑登记。这样即保证了实际工作用量的供
给，也在减少资源浪费的同时保证了试剂的质量。
7 回收废弃物的管理
（ 1） 在处理废弃易制毒化学品过程中，使用单位应将实验完毕后的废弃化学品及残液含空容器的容器上贴上标签，标明品名、残余量及危险性，暂时存放在实验室安全可靠地方，专人保管。
（ 2） 不回收放射性、爆炸性、传染性、自燃物质、遇湿易燃物品、多氯联苯等类物质； 不回收标签不清晰、无标签的物质，如标签是外文信息，要加注中文注释，否则不回收，各实验室确保待处理废物中不得混有上述物质。
（ 3） 各实验室确保包装容器上的名称与实际盛装的物质一致。确保包装容器完好，无破损，封口紧密，倾斜、倒置无渗漏现象。确保提供的包装容器适合盛装所盛装的物质，不会发生将容器溶解或腐蚀等异常现象。
（ 4） 各实验室提供清单，清单上要如实填写药品名称（中文名）、主要成分、规格、数量、危险性等详细的中文信息。并保证清单与实物名称、数量一致。
（ 5） 各实验室必须填写/ 化学废弃物回收审购表，该表一式三份，使用单位留存一份，一份报学校的实验管理部门，一份报学校的后勤中心。学校的后勤中心要确定时间段，集中回收使用单位的废弃易制毒化学品，在对各使用单位上报的待处理废弃易制毒化学品资料进行汇总的基础上，由环保部门定点的化学废弃物处理中心（或公司） 集中进行销毁。
8 废弃化学试剂的管理
废弃化学试剂的管理是以保障工作人员和周围人群的安全，防止污染环境为原则，在贯彻《中华人民共和国环境保护法》的基础上，采取预防为主，防治结合，综合治理的方法，从根本卜解决废弃化学试剂对环境的污染和对人身的危害。化验室的工作人员要认真了解废弃化学试剂的理化性质，制定完整有效的管理规程和处理方法，并付诸实施，以使废弃的化学试剂达到相应的要求和排放标准。
8.1 对有机废液的管理
对有机溶剂形成的废液根据其性质尽可能回收利用，这样做不但可以减少对环境的污染而且回收的试剂还可以再利用节约检验费用，降低检验成本。由于有机溶剂大多都有沸点低，易挥发，易燃烧的特性，因此，在回收操作时要特别注意安全管理。
8.2 对含有酸、碱、重金属、酚、氰等废液的管理。含酸、碱、重金等，酚、氰的废液管理原则是根据废液的性质，制定相应的处理方案。将废液中的污染物质分离、转化，使有害的废液变为无害。由于这些废液成分复杂，性质不一，因此，在制定处理方案时要视废液性质不同分别采取物理法、化学法、生物法等相应的处理措施，来达到无害化的目的。
8.3 对固体废弃化学试剂的管理
对固体废弃化学试剂的管理原则是：数量较大但可以回收的一定要回收再利用；数量较少不含有毒有害物质的可与生活垃圾合并处理；对有毒有害的要根据其性质分别采用掩埋、焚烧及其他有效的措施处理。总之，化验室化学试剂的管理，足以保障化验室安全和工作人员身体健康，保证检验结果准确有效及防止环境污染为准则和目标的，只要我们有“预防为主”的思想，严格按制度和规程办事，我们就一定能把化学试剂管理好。
参考文献
[1] 杨栖霞，葛建萍。加强试剂管理 提供优质服务[J].中国药事，1999，13（3）：165
[2] 梁向晖，，钟伟强，张智豪等，高校实验室易制毒化学品的规范管理[J].高校实验室工作研究，2010，105（3）：58
关键词：化学试剂；存放；使用
化学试剂的分类试剂分类的方法较多。如按状态可分为固体试剂、液体试剂。按用途可分为通用试剂、专用试剂。按类别可分为无机试剂、有机试剂。按性能可分为危险试剂、非危险试剂等。从试剂的贮存和使用角度常按类别和性能2种方法对试剂进行分类。1.1 无机试剂和有机试剂这种分类方法与化学的物质分类一致，既便于识别、记忆，又便于贮存、取用。无机试剂按单质、氧化物、碱、酸、盐分出大类后，再考虑性质进行分类。有机试剂则按烃类、烃的衍生物、糖类蛋白质、高分子化合物、指示剂等进行分类。1.2 危险试剂和非危险试剂这种分类既注意到实用性，更考虑到试剂的特征性质。因此，既便于安全存放，也便于实验工作者在使用时遵守安全操作规则。1.3 危险试剂的分类
根据危险试剂的性质和贮存要求又分为： （1）易燃试剂
（2）易爆试剂指受外力作用发生剧烈化学反应而引起燃烧爆炸同时能放出大量有害气体的化学物质。如氯酸钾等。（3）毒害性试剂指对人或生物以及环境有强烈毒害性的化学物质。如溴、甲醇、汞、三氧化二砷等。（4）氧化性试剂指对其它物质能起氧化作用而自身被还原的物质、如过氧化钠、高锰酸钾、重铬酸铵、硝酸铵等。（5）腐蚀性试剂指具有强烈腐蚀性，对人体和其它物品能因腐蚀作用发生破坏现象，甚至引起燃烧、爆炸或伤亡的化学物质，如强酸、强碱、无水氯化铝、甲醛、苯酚、过氧化氢等。1.4 非危险试剂的分类 根根非危险试剂的性质与储存要求可分为： （1）遇光易变质的试剂指受紫外光线的影响，易引起试剂本身分解变质，或促使试剂与空气中的成分发生化学变化的物质。如硝酸、硝酸银、硫化铵、硫酸亚铁等。（2）遇热易变质的试剂这类试剂多为生物制品及不稳定的物质，在高气温中就可发生分解、发霉、发酵作用，有的常温也如此。如硝酸铵、碳铵、琼脂等。（3）易冻结试剂这类试剂的熔点或凝固点都在气温变化以内，当气温高于其熔点，或下降到凝固点以下时，则试剂由于熔化或凝固而发生体积的膨胀或收缩，易造成试剂瓶的炸裂。如冰醋酸、晶体硫酸钠、晶体碘酸钠以及溴的水溶液等（4）易风化试剂这类试剂本身含有一定比例的结晶水，通常为晶体。常温时在干燥的空气中（一般相对湿度在70％以下）可逐渐失去部分或全部结晶水而有的变成粉末。使用时不易掌握其含量。如结晶碳酸钠、结晶硫酸铝、结晶硫酸镁、胆矾、明矾等。（5）易潮解试剂这类试剂易吸收空气中的潮气（水分）产生潮解、变质，外形改变，含量降低甚至发生霉变等。如氯化铁、无水乙酸钠、甲基橙、琼脂、还原铁粉、铝银粉等。2、部分特殊试剂的存放和使用2.1 易燃固体试剂2.1.1黄磷黄磷又名白磷，应存放于盛水的棕色广口瓶里，水应保持将磷全部浸没；再将试剂瓶埋在盛硅石的金属罐或塑料筒里。取用时，因其易氧化，燃点又低，有剧毒，能灼伤皮肤。故应在水下面用镊子夹住，小刀切取。掉落的碎块要全部收口，防止抛撒。
2.1.2 红磷红磷又名赤磷，应存放在棕色广口瓶中，务必保持干燥。取用时要用药匙，勿近火源，避免和灼热物体接触。2.1.3 钠、钾金属钠、钾应存放于无水煤油、液体石蜡或甲苯的广口瓶中，瓶口用塞子塞紧。若用软木塞，还需涂石蜡密封。取用时切勿与水或溶液相接触，否则易引起火灾。取用方法与白磷相似。2.2 易择发出有腐蚀气体的试剂2.2.1 液溴液溴密度较大，极易挥发，蒸气极毒，皮肤溅上溴液后会造成灼伤。故应将液溴贮存在密封的棕色磨口细口瓶内，为防止其扩散，一般要在溴的液面上加水起到封闭作用。且再将液溴的试剂瓶盖紧放于塑料筒中，置于阴凉不易碰翻处。取用时，要用胶头滴管伸入水面下液溴中迅速吸取少量后，密封放还原处。2.2.2 浓氦水浓氨水极易挥发，要用塑料塞和螺旋盖的棕色细口瓶，贮放于阴凉处。使用时，开启浓氨水的瓶盖要十分小心。因瓶内气体压强较大，有可能冲出瓶口使氨液外溅。所以要用塑料薄膜等遮住瓶口，使瓶口不要对着任何人，再开启瓶塞。特别是气温较高的夏天，可先用冷水降温后再启用。2.2.3 浓盐酸浓盐酸极易放出氯化氢气体，具有强烈刺激性气味。所以应盛放于磨口细口瓶中，置予阴凉处，要远离浓氦水贮放。取用或配制这类试剂的溶液时，若量较大，接触时间又较长者，还应戴上防毒口罩。2.3 易燃液体试剂乙醇、乙醚、二硫化碳、苯、丙醇等沸点很低，极易挥发又易着火，故应盛于既有塑料塞又有螺旋盖的棕色细口瓶里，置于阴凉处。取用时勿近火种。其中常在二硫化碳的瓶中注少重水，起“水封”作用。因为二硫化碳沸点极低，为46.3℃，密度比水大，为1.26 g / cm3且不溶于水，水封保存能防止挥发。而常在乙醚的试剂瓶中，加少量铜丝，则是防止乙醚因变质而生成易爆的过氧化物。2.4 易升华的物质易升华的物质有多种，如碘、干冰、萘、蒽、苯甲酸等。其中碘片升华后，其蒸气有腐蚀性，且有毒。所以这类固体物质均应存放于棕色广口瓶中，密封放置于阴凉处。参考文献：
[1] 黄振泉;化学试剂标准和使用[J];赣南师范学院学报;1980年01期
关键词：纤维含量；定量化学分析；硫酸；回收利用
1节能减排的重要
当前，能源问题已经成为制约经济和社会发展的重要因素。节能是缓解能源约束，减轻环境压力，保障经济安全，实现全面建设小康社会目标和可持续发展的必然选择，是一项长期的战略任务。作为质检系统的检验部门应采取积极措施，加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。
在化学实验室，每天要用到多种化学试剂，如石油醚、二甲基甲酰胺、二甲苯、硫酸、盐酸、乙醚、氢氧化钠等。这些化学试剂对人体都有不同的毒性，对使用后的废液要做适当的处理，以防非正当排放毒害生物、污染环境。目前，除乙醚、石油醚类试剂可根据馏程特点回收利用外，其余废液都分类收集，交由环保部门处理。由于检验任务重，相应地化学试剂消耗量也很大，这样，不但检验成本“可观”，废液的收集、处理的工作量也较繁重。那么，我们能否在不影响检验质量的情况下减少化学试剂的使用量，既实现成本的降低又达到节能减排的目的呢？本文试以硫酸的使用为例做一研究。
2硫酸试剂的使用情况
在纺织产品中，纤维含量测试是一项主要检测指标。以纤维素纤维和聚酯纤维混合物产品为例，此类混合物的纤维含量定量化学分析采用的是GB/T 2910.11―2009《纺织品 定量化学分析 第11部分：纤维素纤维与聚酯纤维的混合物（硫酸法）》，其中所用主要试剂为75%硫酸（质量分数）。按照标准要求，75%硫酸的配制方法是将700 mL（密度1.84 g/mL）浓硫酸小心地加入到350 mL水中，溶液冷却至室温后，再加水至1L。硫酸溶液浓度范围73%~77%（以下简称75%硫酸）。按照标准要求，每克的试样需用200 mL的75%硫酸，而每一批样品最少需做两个平行试样，这样每批样品则需使用400 mL的75%硫酸，折合浓硫酸280 mL。粗略计算，如果每年该类混合物产品的任务量为2000批，则需使用浓硫酸约560L，以500 mL浓硫酸市售价10元/瓶计算，试剂成本共计11200元。
3回收使用的理论依据
纤维素纤维如棉、麻、粘胶等不论是自然界植物还是人工制造，都是由称为纤维素的高分子构成，分子结构单元为β-D-葡萄糖剩基。纤维素分子中相邻的两个葡萄糖剩基单元由1，4-苷键相连，1，4-苷键对碱稳定，而在酸性条件下却很容易发生水解反应而断开。酸在苷键的水解中起催化作用。因此，在纤维素分子水解过程中，酸的浓度（H+浓度）不会因反应的进行而减低，如在高温强酸性溶液中长时间处理，纤维素分子可完全水解成葡萄糖，直至纤维解体[1]。从这个理论角度分析，溶解纤维素纤维的试剂仍旧有能力使新的纤维素纤维分解，从而完成定量化学分析。
4回收试剂的使用试验
本文将上述使用过一次且澄清的75%硫酸称为回收硫酸。
4.1回收硫酸的溶解性能试验
取棉、粘胶、莫代尔、莱赛尔的散纤维、纱线、织物试样各约1 g，分别放入三角烧瓶中并倒入200 mL回收硫酸，在（50±5）℃的水浴中放置1 h。1 h后观察，溶液颜色变深，将其倒入砂芯坩埚，用抽滤装置过滤，坩埚中无任何残留物，试样已完全溶解。由此可见，回收硫酸仍能正常溶解棉、粘胶、莫代尔、莱赛尔类纤维素纤维。
4.2回收硫酸的定量分析试验
将使用回收硫酸做的试验叫“回收硫酸法”。选取一块标准值为聚酯纤维65/棉35的面料，用回收硫酸把纤维素纤维从已知干燥质量的混合物中溶解去除，收集残留物，清洗、烘干、称重；用修正后的质量计算其占混合物质量的百分率。由差值得出纤维素纤维的百分含量，做10组试验。
取样、实验室样品预处理 、烘干、冷却称重、结果的计算和表示按照GB/T 2910.1―2009《纺织品 定量化学分析 第1部分：试验通则》规定的通用程序进行，然后按以下步骤操作：
把准备好的试样放入三角烧瓶中，每克试样加入200mL回收硫酸溶液，塞上玻璃塞，摇动烧瓶将试样充分润湿后，将烧瓶保持（50±5）℃放置1 h，每隔10 min摇动一次。将残留物过滤到砂芯坩埚，真空抽吸排液，再加少量75%硫酸清洗烧瓶。真空抽吸排液，加入新的75%硫酸溶液至坩埚中清洗残留物，重力排液至少1 min后再用真空抽吸。冷水连续洗涤若干次，稀氨水中和两次，再用冷水洗涤。每次洗涤先重力排液再抽吸排液。最后将坩埚和残留物烘干，冷却，称重。
经计算得出聚酯纤维含量的10组数据如表1所示。
为了检验一个分析方法是否可靠，是否有足够的准确度，可用已知含量的标准试样进行试验，用t检验法将测定的平均值与已知值（标准值）比较，按t=计算t值(μ为真值)[2]。对表1数据按上述统计方法进行计算，结果如下：
＝65.19，标准偏差s=0.51，t计算==1.178(其中μ=65 n=10)。
在t值表中查置信度为95%，n=10时的t值。若t计算＞t表（t表见表2），则x与已知值有显著差别，表明被检验的方法存在系统误差：若t计算≤t表则x与已知值的差异可认为是偶然误差引起的正常差异[2]。
查表得，t表(0.95，n=10)=2.262，因此t计算＜t表，试验数据与标准值属正常误差，即“回收硫酸法”的数据准确可靠。
表2t 值表
4.3方法比较
对同一试样用“回收硫酸法”和GB/T 2910.11―2009的“75%硫酸法”分别进行6次测定，比较两种方法的结果是否一致。
当需要对两种方法进行比较，检查两种方法是否存在显著差异，即是否有系统误差存在，以便选择更快、更准确、成本更低的一种方法时，可选用t检验法进行判断[3]。
判断两个平均值是否有显著性差异时，首先要求这两个平均值的精密度没有大的差别，为此可采用F检验法进行判断[3]。
F检验法又称方差比检验，计算式为：F=――
其中，S大和S小分别代表两组数据中标准偏差大的数值和小的数值。
表3置信度95%时F 值
注：fS大为方差大的数据的自由度；fS小为方差小的数据的自由度。f=n-1。
若F计算＜F表（F表见表3），再继续用t检验判断x1与x2是否有显著性差异；若F计算＞F表，则不能用此法进行判断。
选取一块成分为聚酯纤维/粘胶的面料，两种方法测试得聚酯纤维含量值见表4。
表4聚酯纤维含量值
则，n1=6，x1=51.39，S1=0.385；n2=6，x2=51.50，S2=0.334；F计算= =1.33。
查表3，F表值为5.05，则F计算＜F表，说明两组的方差无显著性差异。进一步用t公式进行计算[2]。
t计算=
式中：S合＝ ＝0.36
则t计算=0.53。自由度f =n1+n2－2=6+6－2=10，置信度95%，则t表=2.228，因此t计算＜t表，表明75%硫酸法和回收硫酸法无显著差异。
5结论
综上所述，回收硫酸可以作为75%硫酸的替代试剂依据GB/T 2910.11―2009完成纤维素纤维与聚酯纤维的混合物的定量化学分析。回收硫酸的使用不但不影响检测结果的准确可靠，还可实现降低成本、节能减排的双赢。但有一点需注意，其使用范围仅限于澄清度高的回收硫酸，否则会影响试液的抽滤，使分析工作不能正常进行。至于对回收试剂的使用能否大规模应用，还有待于进一步试验论证。
参考文献：
[1]郭腊梅，赵俐，崔运花.纺织品整理学[M].北京:中国纺织出版社，2005：4.
[2]华东理工大学化学系,四川大学化工学院.分析化学[M].第5版.北京：高等教育出版社，2004.
关键词：DCA-4化学试剂；测试纸；柴油机；维护保养
康明斯柴油机采用专门的DCA-4化学试剂和测试纸用于该系列柴油机的维护和保养。但由于受该试剂和测试纸价格高以及操作复杂等原因的影响，在实际的康明斯柴油机维护保养过程中仍然普遍采用传统的方法进行维护，这给康明斯柴油机的可靠安全运行埋下了故障隐患。因此，在条件允许的条件下应该加强DCA-4化学试剂和测试纸在康明斯柴油机维护保养过程中的应用。
一、康明斯系列柴油机冷却系统的组成
康明斯系列柴油机主要有N/K、M11、B/C等系列，其结构性能、技术参数等均有较大差别，但其冷却系统的构成基本相同，均为采用散热器式的水冷系统。主要由散热器、水泵、气缸体水道、气缸盖水道、出水管、节温器、水滤器、中冷器、机油冷却器，以及选用件空气压缩机、液压油冷却器、湿式排气管等构成。
二、康明斯柴油机冷却系统常见故障与处理措施
1. 康明斯发动机冷却系统常见故障
（1）穴蚀（点蚀）。由于活塞在气缸内高速往复运动导致气缸壁内外压力和温度发生急剧变化而引起的高压真空小气泡突然爆裂而发生的一种剥离金属材料表面的腐蚀现象.主要表现在气缸套和水泵叶轮上。
（2）腐蚀。组成冷却系统的铝、铸铁、钢、铜等金属，在酸性或碱性冷却液中产生化学腐蚀，使零部件损坏。
（3）水垢。冷却液中的钙盐、镁盐受热会沉积在传热表面，形成水垢。积垢破坏了导热性，削弱冷却系统的导热性。
（4）气泡。冷却液中的气泡会使水泵效率下降，导热性降低，使金属零件氧化腐蚀等。
2. 处理措施与注意事项
针对以上故障现象可以采取多种措施降低危害，其中标准的作法是在冷却液中添加由美国佛列伽（Fleetguard）国际公司研制，并由国内公司生产的DCA-4干式化学添加剂。其作用如下：
（1）在缸套外壁及其它与水接触的金属零件表面形成致密、坚固保护膜，有效抑制零件被氧化、腐蚀、剥落和防止缸套、泵叶轮出现穴蚀。
（2）有效滤除水中杂质和沉淀物，减轻磨损，延长寿命。
（3）保持冷却水具有合适的酸碱PH值，同时具有抑制泡沫产生的作用。
（4）能有效防止系统出现局部堵塞和在管路、零件表面积垢。
三、DCA-4测试纸的使用与试剂的添加
DCA-4试剂要根据DCA-4测试纸的检测结果来进行添加，也就是说在康明斯柴油机冷却系统的维护保养过程中两者要同时使用。其中DCA-4测试纸目前主要有两种形式，一种是袋装，内部有一张比色卡和若干测试纸；另一种为瓶装，内装测试纸若干，比色卡贴附于瓶体。下面以袋装DCA-4测试纸为例说明DCA-4测试纸的使用方法和注意事项。在实际使用过程中，将蘸取冷却液的测试纸的药垫与比色卡中的相应色块相比对得出测试结果。
DCA-4测试纸的使用方法
按照DCA-4测试纸的使用的说明要求，对冷却液的测试步骤如下：
（1）从散热器中采集冷却液测试样本，不得使用溢出的冷却液。冷却液测试必须在10℃到55℃之间的环境进行，首选室温环境；
（2）从测试纸包装上标有“OPEN”处撕开铝箔包装，取出测试纸。不得触摸测试纸末端的测试药垫。若测试纸亚硝酸盐测试药垫颜色为棕色，则废弃不用；
（3）用滴管将冷却液样本浸润试纸1秒钟，抖掉多余的液体；
（4）45秒后将试纸与比色卡进行对比，并记录结果。其操作步骤如下：
首先，将试纸末端测试药垫与比色卡对应行（乙二醇含量/凝固点）比对，得出冷却液凝固点并记录；
其次，将试纸中间位置测试药垫与比色卡对应列（钼酸盐）比对，得出冷却液钼酸盐含量水平并记录；
最后，将试纸最后的测试药垫与比色卡对应行（亚硝酸盐）比对，得出冷却液亚硝酸盐含量水平并记录。
（5）以上三项数据的读取，必须在测试纸蘸冷却液之后75秒之内完成；
（6）允许对位于两个色块之间的颜色进行估计读数，但是如果不能确定颜色相匹配，选择低数值的色块读数（如如果亚硝酸盐测试颜色不是F列，则选择E列）；
（7）冷却液添加剂（SCA）的浓度读数由比色卡上的钼酸盐读数（行）和亚硝酸盐读数（列）交叉确定；
（8）最佳的测试结果对测试时间有严格要求。（使用秒表或带有长指针的表）过早或过晚将测试纸与比色卡进行比色会导致错误的读数和错误的处理措施。进而可能造成汽缸套穴蚀和发动机损坏；
（9）所有的读数应该记录在车辆保养卡以便于将来进行参考。
2. 冷却液添加剂添加要求
根据DCA-4测试纸与比色卡的对比结果，得到冷却液添加剂（SCA）浓度，然后根据冷却液添加剂得浓度进行DCA-4试剂的添加，其添加要求如下。
（1）当冷却液添加剂（SCA）浓度低于0.3个单位时：更换水滤，并在每15升的冷却液中添加473ml的DCA-4试剂。
（2）当冷却液添加剂（SCA）浓度介于0.3到0.8个单位时：可以更换水滤或在每次更换机油时添加液体SCA。
（3）当冷却液添加剂（SCA）浓度高于0.8个单位时：不需更换水滤或添加液体DCA-4试剂直到浓度低于0.8个单位时。测试在每次更换机油后进行。
四、总结
从上述可看出DCA-4化学试剂和测试纸作为康明斯柴油机专门用于冷却系统检测与保养的手段具有严谨的科学性和很强的操作性，对于提高各型工程机械的工作性能和使用寿命具有重要意义。因此，在条件允许的情况下应该积极开展科学化、标准化的装备维护保养。
参考文献：
一、绿色化学的概述
1.概念
绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，是上世纪九十年代产生和发展起来的一个新兴交叉学科，它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学是研究利用一套原理在化学产品的设计、开发、加工、和生产的过程中减少或消除使用或产生对人类健康和环境有害的科学。
2.特点
①资源和能源利用充分，采用无毒害的原料;②在无毒害的条件下进行反应，可减少废物向环境排放;③原子的利用率提高，可实现零排放;④生产出绿色产品，不仅有利于环境保护，而且还能保证人体的健康。
3.重要性
传统的化学实验设置和模式已经给环境带来了严重的污染，化学实验向大气、水及土壤中排放了大量有毒、有害的气体及物质，给人们的生活和健康也造成了很大的影响[1]。因此，实行绿色化学是很有必要的，要从源头消除污染，从而减少或杜绝污染的产生。
二、医用基础化学实验中体现绿色化学的途径
1.改进化学实验课程体系
传统的化学实验课程体系主要包括一般的基础实验模块、综合实验模块和设计实验模块三部分，无法满足学生实验技能的需要和培养要求。另外医用基础化学实验包括的无机化学实验、有机化学实验和分析化学实验在内容上缺少联系，且教学模式单一。因此改进化学实验课程体系是很有必要的。学校应充分考虑学生实验技能的需要，在原来的体系基础上合理的增加化学综合实验技能和专业技能培养这两部分内容。在改进时，还应充分体现绿色化学的实验理念。实验教师应积极编写实验教学大纲及实验讲义，由于很多实验会接触到有毒试剂，特别是有机化学实验，因此教师应合理的选择实验项目，适当的删减一些以有毒物质为主的实验，如合成上的甲基化反应;合理保留一些符合绿色化学的实验，如熔点的测定实验、重结晶的提纯法实验等。
2.树立绿色化学的思想理念
医用基础化学主要包括无机化学、有机化学及分析化学三部分的内容，其实验也主要涉及到这几个部分。在进行实验时，经常可以看到学生违反操作规程、随意排放实验的废液、废渣的现象。学生是实验的操作者，也是污染的主要制造者，因此学校应加强绿色化学的教育。首先，学校应积极宣传绿色化学的理念，可以通过宣传栏、板报等媒介进行传播。学校还可以组织学生观看关于绿色环保的宣传片及纪录片，让学生充分的认识、了解绿色化学的概念，并树立绿色化学的思想观念。
3.重视理论的学习，同时理论与实验结合
理论知识也是医用基础化学实验的一个重要学习部分，并且教师应重视理论的学习。很多学生由于理论知识不扎实，不明白不同化学试剂的理化性质，各种试剂之间的相互反应、反应的合成途径及构效关系等，以致于实验中违反操作原理，合成大量对环境有害的物质。因此教师在进行教学时，要注重理论知识的讲解，并且将各种化学试剂的理化性质、稳定性，以及各种化学反应的原理、途径及构效关系作为教学重点，并积极通过实验进行理论知识的巩固、复习及反馈。
4.适当改进实验方案
化学试剂的使用量是造成环境污染的一个重要方面，很多化学试剂的毒性大，腐蚀性强，因此教师应合理改进实验方案，以控制实验中化学试剂的使用量。教师可以通过实验所需的玻璃仪器的大小来减少化学制剂的使用。例如：在有机化学实验的糖的化学性质的实验中，教材上要求在试管内进行实验，但是2，4-二硝基苯肼毒性较大，在试管内实验所需的用量相对较多，因此教师可以将在试管内改为在点滴板上进行，这样可以减少约1/5的用量，而且所得的实验现象与原来所需的用量基本相同。另外，对于这类实验，教师应指导学生正确处理实验废物并排放，其他类的实验所得的废液、废渣也应经合理处理后正确排放，这样才能体现绿色化学实验的原理。
随着环境保护重要性的增加，绿色化学也逐渐深入人心。医用基础化学实验是一门重要的医学基础课程，对学生实践能力和创新能力的培养都起着重要的作用，但是作为一名医学生，要树立绿色化学的理念，在实验过程中也要注重绿色化学的体现，提高自己的环保意识，更好的为临床实践服务。
关键词：化学实验室 空气湿度 防潮
“湿度”是表示大气干燥程度的物理量。在一定的温度下，一定体积的空气里含有的水汽越少，湿度越小，则空气越干燥；水汽越多，湿度越大，则空气越潮湿。空气湿度常用绝对湿度、相对湿度、比较湿度等来表示[1]，其中相对湿度应用最广。空气湿度的高低，平时并不引人注意，但因空气湿度过大所造成的损害却随处可见。据有关资料统计记载，每年因潮湿真菌和氧化腐蚀造成的损失约为世界各国总产值的3%～4%。
化学实验室是高校教学科研的重要基地，易燃、易爆、腐蚀性、剧毒性等危险化学试剂较多，贵重、精密仪器也较多，实验室的最佳空气湿度，推荐值为40% RH～60% RH。由于地域的区别以及实验室建造条件的不同，有些实验室长期处在比较潮湿的环境中，空气湿度会影响仪器的寿命及稳定性，以及化学试剂的形态和性能等，并导致实验台和耗材的霉变，甚至会造成安全事故的发生。例如2012年3月17日，华南某大学生物催化实验室发生爆炸并引发火灾，初步判断事故原因是天气潮湿影响了实验室仪器的正常运转。因此，控制化学实验室湿度是十分重要和必要的。
1 高湿度对实验室物品的影响
1.1 高湿度对仪器的影响
当空气中湿度较高时，水蒸气会在绝缘体或是导体表面形成水膜，表面的离子析出溶入水膜，发生离子迁徙现象，当离子迁徙时，绝缘体绝缘性降低，电容器容量减少，晶体氧化，导体间造成短路故障，烧毁元件，使仪器无法正常使用，严重的时候易造成设备起火或触电事故[2]。
空气中的水分、氧气导致金属产生氧化还原反应，反应的结果是金属因氧化产生变化，酥松、起层、粉化，使金属失去应有的性状。科学研究证明，使金属氧化而腐蚀的空气相对湿度临界值为：钢70%，铜60%，铁63%[3]。将金属放于该临界值以上的湿度环境中，氧化腐蚀速度随相对湿度的增加而加速。例如pH计机身与电极接口部位是铜制成的，湿度过高会加速绿色铜锈的生成，降低了pH计的灵敏度，减少使用寿命，而精密仪器如光谱仪、电子天平等，即使造成最轻微的氧化，也会使灵敏度降低，导致工作性能下降甚至报废，造成资源的浪费。
1.2 高湿度对化学试剂的影响
高湿度会使很多化学试剂的形态和性质发生改变。有些化学试剂具有潮解性，晶体自发吸收空气中水分子，在固体表面形成饱和溶液，氢氧化钠在高湿度空气中潮解，潮解的同时吸收空气中二氧化碳生成碳酸钠，无水氯化钙潮解后变成六水合氯化钙。高湿度还会促使某些试剂分解，如过硫酸铵，受潮分解放出氧气[4]；另外，金属钠、钾、钙及镁粉、锌粉等，遇水反应生成氢气，并放出大量的热；酯和卤代烃氯乙酸乙酷、二氯甲烷、四氯化碳等，遇潮湿空气水解生成有毒烟雾或有毒气体[5]。潮解的进行与空气中相对湿度有直接关系，相对湿度越高，潮解速度越快。
1.3 高湿度对实验室其他物品的影响
空气相对湿度大于60%真菌即可生长，真菌主要通过孢子来传播，孢子是肉眼不可见的微粒，体积小，重量轻，随空气四处流动。当流动的孢子遇到合适的生长环境，就会迅速生长繁殖，通过对物品的分解造成对物品的破坏[6]。可被真菌分解的物品有：纤维材料（木材、纸张、棉麻），如实验室中的实验台、滤纸、试剂标签、抹布等；天然橡胶、油脂等天然物质，如实验室中乳胶管、胶管及胶塞等；塑料制品（聚氯乙烯、聚氨酯类树脂、环氧树脂、丙烯树脂），如实验室中的担体、塑料试剂瓶、搅拌棒等；动植物制皮（丝绸、毛、皮革）；乳胶涂料及黏结剂、氯丁橡胶等合成物质。这些耗材极易受真菌的危害而无法使用。
2 应对方法
降低化学实验室的空气湿度，首先要尽量减少室内水汽的堆积，进行用水的操作时，选择靠近门、窗及抽气机的水源，以便水汽随时挥发出去。另外必须从整体出发、兼顾细节，既要让室内整体空间变干爽，也要加强贵重仪器及化学试剂存放点的防潮，这样才能达到标、本兼治的目的[7]。
2.1 实验室室内整体空间防潮
2.1.1 间歇通风法
当室外湿度大的时候，把上风方向的门窗关闭，只开启下风方向的门窗，以减少水汽进入室内。当天气转晴朗时，打开所有门窗通风，促进水分蒸发。但中午外面的空气湿度处于最高值，不宜开窗，应在下午或傍晚，气候相对干燥时开窗调节室内空气[8]。
2.1.2 干燥剂吸湿法
常用的干燥剂有氧化钙，氯化钙，五氧化二磷，硅胶等。1 kg氧化钙能吸附空气中大约0.3 kg水分。阴雨天可用布料多装些放于室内，使室内空气保持干燥。使用时应经常观察干燥剂形态，当干燥剂形态改变时，即已失去吸湿作用，例如氧化钙变成粉末状，说明已成氢氧化钙，应及时更换，以达到持续除湿的目的。
2.1.3 利用机器防潮
空调不仅可以用来调节室内温度，而且可以调节室内湿度。 当空调器内蒸发器中的制冷剂蒸发时，需要吸收热量，蒸发器表面温度会降低很多，室内水汽遇冷凝结成水，经出水管排到室外，达到除湿的目的。但空调机的主要作用是制冷，虽可以除湿但其量较小。
除湿机工作时由风扇将潮湿空气抽入机体内，经过蒸发器时空气中的水分被冷凝成水珠流到水箱，变干燥后的空气排出机体外，如此循环来实现除湿[9]。
空调与除湿机除湿效果明显，但投入较高。不过虽然增加了投入，但是节省了仪器的维修费，减少了事故的发生率，收益还是大于支出的。
2.2 实验仪器防潮
精密仪器要放置在通风条件较好的实验室内，经常开机，用机器自身运转产生的热量来驱散水汽，可以降低仪器内部的空气湿度，防止线路板等电子元件受潮。平时在机内放置干燥剂防潮，定期检查，及时更换；例如在精密电子天平内部放置装有变色硅胶的小烧杯，利用硅胶吸附空气中的水分，当发现硅胶变色时取出烘干至蓝色，冷却后放回天平内循环使用。短时间不用的仪器设备，要用布罩罩好，防止潮气、灰尘进入；对涂有油层防护的钢铁零部件要定期涂油保养。如果条件许可，可将需要在干燥环境下储存的器件放入电子防潮箱中，电子防潮箱是新一代除湿平台，微电脑智能化管理，可满足各种精密配件和电子器件储存的严格要求。
2.3 化学试剂防潮
实验室内化学试剂要分门别类存放，固体在上、液体在下，酸试剂、碱试剂，还原剂、氧化剂分开，贴好目录，便于使用。
首先要保持化学试剂的密封性，使化学试剂与外界的潮气尽量隔绝，其次在放置化学试剂的橱柜内放置干燥剂吸收潮气。不同的化学试剂使用不同的干燥剂，如放置酸性试剂的橱柜，使用五氧化二磷等酸性干燥剂；碱性试剂的橱柜，使用氧化钙，碳酸钾等碱性干燥剂；放置盐类试剂的橱柜，可以使用硫酸钙，硅胶等中性干燥剂[10]。不常用的试剂可封蜡保存；对于特别容易潮解的化学试剂，可以存放在干燥器中。应定期检查受潮易发生危险的化学试剂（如三氯氧磷、氰乙酸乙酯、金属钠等）的状态，以及橱内干燥剂状态，发现异常立即处理，及时清除安全隐患。
2.4 实验室内真菌的防治
勤通风，保持空气的畅通，可抑制实验室内真菌的滋生。例如经常把实验台上的橱门打开通风，降低内部空气湿度。在真菌已经发生的情况下，可以用80%酒精清洗被真菌侵染的地方，如果情况比较严重，选择专门除真菌的清除剂，可保证两年不再被真菌侵染。容易被真菌侵染的耗材，如试纸、滤纸等，需保持耗材的密封性，并经常翻动晾晒，以达到不被真菌危害的目的。
3 结束语
高校化学实验室是教学科研的重要场所，在潮气的侵袭下，仪器可能锈蚀；木制实验台可能变形；遇潮湿可燃危险化学品易引发火灾、爆炸事故。因此，如何降低化学实验室空气湿度是需要面对和克服的问题。我们对化学实验室因湿度过高而造成的危害，以及如何应对进行了初步探讨，同时也感受到因受客观环境、资金等诸多因素的限制，对实验室湿度控制还不尽如人意。如何根据现有条件，达到更好的防潮效果，强化实验室工作条件，避免事故发生，是众多实验室工作者需要进一步探讨的问题。
参考文献
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关键词：绿色化学；微型化；设计研究性；综合性
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0248-02
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在巩固理论知识，培养认真、严谨的科学态度等方面，占据着不可或缺的重要地位。我校基础化学包括有机化学、分析化学、无机化学、物理化学和医用化学多门课程，是中药学、中药资源、药学、检验、影像学等专业的必修课，基础化学实验常年开设，实验内容有交叉有重复。随着学校招生专业增加，招生人数增长，招生规模扩大，势必会造成实验室空间拥挤、学生实验安排紧密、教师课时数增多、实验技术人员工作强度增大、三废处理、实验经费投入将大幅度提高等诸多问题亟待解决。微型化、绿色化化学实验教学改革迫在眉睫。
本文基于微型化实验教学改革，整合实验内容，避免学科之间实验内容的重复，意在构建新的基础化学实验课程体系。打破学科壁垒，促进无机化学、有机化学、分析化学等学科的交叉、融合与资源的共享，实现各学科间横向联合，纵向发展，全方位提升学生的综合实践技能，培养创新性、复合型医药人才。
一、微型化学实验概念及特点[1-3]
所谓微型化学实验（Microscale Laboratory简写为M.L），即在微型仪器装置中进行的化学实验，其试剂用量为常规的十分之一到千分之一，药品及试剂节省90%左右[1]。但它不是常规实验的简单缩减，而是在绿色化理念的指导下，结合大学生创新思维使基础化学各学科相互链接成一个学科环，促进各学科的交叉整合，并对实验技术改进和优化，以达到用尽可能少的试剂来获取尽可能多的化学信息为的目的[2]。
微型化学实验是实现绿色化学的关键步骤，是对传统实验方案进行的创新与提升，顺应时展潮流，符合“绿色化学”和“创新”的理念，体现了“小、快、省”的实验特点和“人与自然协调发展”的精神[3]。同时，它可以节约学校经费开支，减少环境污染，保证实验安全，实现教育功能的最大化，体现化学实验由“粗放型”到“集约型”的发展趋势。微型化学实验在推动实验教学改革，提高教育质量等方面发挥着重要作用，必将是今后化学实验教学改革的趋势。
二、开展微型化学实验的意义[4-6]
微型化学实验较常规实验，具有体积小、节省时间、操作简易、用药量少、污染低绿色环保等特点。因此在化学教学中开展微型实验有着诸多优势及重要意义。
（一）对于社会环境――减少污染，树立绿色化学理念
在常规化学实验中，试剂用量较大、污染物多，且许多污染物未经处理就排放到环境中，给社会和子孙带来了危害。采用微型化学实验，试验后的“三废”的排放量大幅度减少，从而减少了对环境的污染，有助于教育学生树立全新的“绿色化学”观念，符合“绿色化学”教学的思想[4]。
（二）对于学校――实现教学资源的优化配置
由于近年来扩大招生及化学试剂、仪器设备价格的大幅上涨，学校实验经费投入呈现逐年增多的趋势。而微型化学实验试剂用量仅为常规实验的十分之一乃至千分之一，基础化学实验微型化可节约试剂消耗，同时微型实验所用的微型玻璃仪器比常规玻璃仪器耐冲击性高，因此玻璃仪器破损率显著下降从而使得实验成本大为降低[5]。通过基础化学各学科实验融合，删除重复的实验内容，构建新的实验教学体系，从而有效节省了实验时间，减少了实验总课时数，实现了教学资源的优化配置。
（三）对于教师――提高综合教学素养
在常规化学实验教学中，教师大多数采用“照本宣科”的教学模式，缺乏对化学实验本身的教学研究与认识，严重阻碍了实验教学内容的更新和实验教学质量的提高[6]。采用微型化学实验整合实验内容，构建新的实验教学体系，在教学理念更新、教师队伍组建、教学资源优化以及教学质量评估等多方面都得到了跨越式的发展，提高了教师的综合教学素养。
（四）对于学生――提高安全性，培养严谨态度，激发创新精神
化学实验中经常会用到强酸、强碱、易燃、易挥发和一些有毒的化学试剂，采用微型实验后，试剂的用量小，有毒有害气体的排放量大幅度减少，爆炸、火灾等隐患明显降低，大大提高了实验操作安全性。
常规实验受实验时间、实验装置、实验药品消耗等方面的影响，往往2～4人一组合做同一实验，达不到人人可动手的实验目的。而微型化学实验中，学生可单人单组进行实验，且可反复操作，提高学生动手能力。同时由于实验仪器体积小、试剂用量少，反应时间短，为此学生必须精心操作，认真观察，从而有利于培养他们严谨细致的科学态度。
传统化学实验基本属于注入式教学，并在实验操作规范和仪器的组合方式上有严格的规定，学生做实验只是被动地验证、机械地重复，学生的创新实践和创新思维受到限制。微型实验使学生由被动变为主动探索式的学习，对实验进行设计，改造，组合各种装置、仪器，体现了以学生为本的教学理念，并有效地培养学生的创新精神。
三、设想和展望
基于绿色化学理念，并根据我校化学实验教学现状，将无机化学、有机化学、分析化学实验内容融合，实现各学科间横向联合，纵向发展。对化学实验进行微型化、绿色化的探索与实践，依据实验内容特点与联系，具体为三部分内容实施：
（一）微型基础性化学实验
在无机化学、有机化学、分析化学现有实验基础上，选择绿色环保的实验内容为载体，以传播绿色化学为理念，制定微型化实验方案。采用微型化实验与常规实验对比法，探讨实验仪器、改进实验装置、确定试剂种类、明确试剂用量等详细研究内容，有助于教师转变教学观念，促进教师的专业发展，提高实验教学效益，促进实验教学改革。同时可以提高学生的实验技能、实验动手能力，培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
（二）微型综合性化学实验
实验教学课程体系依附于理论课程，各自形成独立系统，实验内容有重复，导致教学效率低。依据化学学科自身的发展规律，打破旧有实验体系，通过优化融合无机化学、有机化学、分析化学等学科，重构综合化教学改革体系。例如：菠菜色素的提取与分离为有机化学实验，使学生掌握用浸泡法从天然物质中提取有机化合物，对提取液进行分液与萃取的一般方法，同时与分析化学、制剂分析、仪器分析等后续课程进行联合，使学生尽早熟悉微量有机化合物薄层色谱的分离原理和操作步骤。可见，打破学科壁垒，可以促进各学科融合与资源的共享，形成一个学科环，实现各学科间横向联合，纵向发展，又能汇聚学科队伍，组建多学科集成的创新团队；同时使学生的综合实践技能得到全方位提升。
（三）微型设计研究性化学实验
为丰富学生第二课堂，采用学生为主体、教师为辅导的实验教学模式。指导学生有针对性地设计研究微型实验，将现有的常量仪器重新设计组装，采用微量-半微量的试剂进行实验。例如：微量法从茶叶中提取咖啡因的实验，由于试剂微量化，学生需对实验方案、咖啡因提取方法、如何对粗产品进行分离与纯化等诸多问题不断进行探索研究，反复实验最终确定可行性实验方法。通过实施设计性微型实验途径，使一、二年级本科生尽早进入实验室，进行有针对性的课题研究，熟悉提取分离与鉴别的相关研究思路与方法，为后续制剂分析以及中药化学等课程做好铺垫。同时，激发了学生探索精神，培养了学生发现、分析、解决问题的能力，提升了学生的综合素质。
四、结语
微型实验符合绿色化、经济化和节约化的教学理念，大大减少了教师的工作量，同时可提高学生的动手操作能力、创新能力、科研能力等，但受实验产率低、实验现象不明显等因素的制约，导致有些实验不能进行微型化改革，因此需要结合大学生创新实践活动反复摸索和教师长时间探讨实验内容，最终制定适合绿色化、微型化实验教学改革方案。
微型实验节约学校经费开支，减少环境污染，保证实验安全，实现教育功能的最大化，以达到教学理念的创新；同时通过化学学科自身的发展规律，打破旧有实验教学体系所形成的独立系统，各学科间重新整合、优化、融合、重构综合化实验教学体系，使基础化学各学科相互链接形成一个学科群，以达到教学思维的创新。
参考文献：
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关键词：化学试验 试剂和药品 管理途径
提高化学实验管理水平是增强化学实验课程有效性的重要环节，也是化学实验技术人员和教师普遍关注的问题。在很多实践中提出了对化学实验进行绿色管理理念，促进了常规管理的进步。为更有效增强管理的科学性，应从做好试剂和药品的管理入手，包括以下三种途径。
1 提高试剂和药品管理的科学性与安全性
化学实验管理第一步就是要正确存放化学试剂与药品，这与化学药品和试剂的性能特征密不可分。通常用于实验的化学药品和试剂种类各异，依据其氧化物、酸、碱、盐、酸性物质以及碱性物质的特点分门别类放置是正确的做法。对一些容易挥发的化学试剂和药品要使用蜡进行密封，对容易燃烧的化学试剂和药品要对其进行特殊存放，远离可燃易燃物质。本身具有毒性的化学试剂和药品要加大保存的力度。例如液溴的挥发性非常强，毒性也很强，在实验室保存时要使用磨口瓶盖严，然后使用密封性能强的塑料膜包裹两到三层，再用橡皮筋将瓶口处捆扎结实，使用蜡封储藏在专柜中，同时要对密封性进行定期检查，防止意外发生。
针对容易氧化的化学试剂和药品，且实验中使用量较少，可以将其放置在30毫升的滴瓶中，或者盛放在细口瓶中，例如CH3CHO，见光后容易分解的化学药品盛放在棕色的试剂瓶中，降低挥发性，比如AgNO3溶液，NaI溶液等，若实验过程中用量较大的溶液则适宜盛放在125毫升的试剂瓶中，例如稀硫酸等。
2 完善并落实试剂和药品管理规章制度
化学实验管理过程中，完善和落实试剂与药品管理制度也是管理的关键环节，尤其是针对带有危险性的试剂和药品，严格的管理制度是防范风险和意外发生的一道屏障。在制定管理规范和制度时候，首先要充分掌握各种试剂和药品的性能，进行科学化评判，这就要求管理者要具备专业的知识和经验，熟悉化学实验的操作步骤，对每一环节都要谨慎处理，包括试剂和药品的采购与分配，使用前后都要做好详细的记录，也不能私自出售或者将危险药品与试剂带离实验室，这些细节都要在制度中体现出来。为增强落实过程中的严格性与灵活性，以便更妥善地处理试剂和药品管理中出现的问题，可以采取责任人制，化学试剂或药品的购买、保存、使用、处理等环节相关人员都纳入到管理体系中，将每一环节的责任落实到具体人员身上，也可以防止出现问题没人负责的现象发生，同时也可以提高全员的积极性与主动性。实验室要定期组织学习与考核，特别是关于实验室防火、防爆、防毒等知识，对提高试剂和药品管理水平意义重大，也可以有效降低实验室风险，亦是严格落实实验室规章制度的关键一环。实验人员要将管理视为与实验同等重要的内容，转变陈旧的观念，须知各行各业的发展依靠的是“三分技术、七分管理”、提高化学实验效率和确保实验室安全与稳定也不例外。
3 加强试剂和药品废液的处理力度
化学实验进行过程中难免会产生大量的废气、废渣以及废液，也就是通常所说的三废，在实验结束后，要对三废进行妥善的处理，也是提高化学实验管理的重要内容，同时也是提高试剂和药品管理效率的关键步骤。实验中废渣的产生量比较少，处理起来方法比较便捷，废气的处理也非常方便，通过专用的排风通道就可以全部排出。废液的处理过程相对要复杂一些，这不仅与废液的性质有关，还与废液的环境污染程度有关。废液排放之前要对其进行科学处理，降低废液中有害物质对环境的污染。通常含有稀酸和稀碱的废液如果PH值在6～8之间，在相互中和之后不会产生有害物质，可以直接排出。对含有大量有害离子的实验溶液，要经过化学方法的转化之后，再经过处理才可排出。若实验溶液中含有大量的贵金属离子，可以对其加以回收，使用还原法即可达到目的，然后再合理调节溶液的PH值，再排放出去，最大限度地减小对环境的污染。例如含铬的化合物，当处于酸性环境中，采用亚硫酸铁将C（Ⅳ）还原成Cr（Ⅲ），再利用碱性溶液，产生沉淀，静置一段时间后可以进行分离，然后将溶液的PH值调节到6～8即可排出。再例如含氰化物的废溶液，因为它具有比较强的毒性，所以在排放之前要做好相关的处理工作，首先是添加混合物碱液，促使废液中的金属离子可以全部转化成氢氧化物沉淀，再将沉淀全部分离，剩余溶液的PH值要调节到合理的限度，6～8为宜，然后再使用过量的NaClO溶液（也可以使用漂白粉），将溶液中的沉淀完全分解后再将溶液排出。若是废液中含有大量的汞、铜、铅、锰等离子，可以使溶液保持在碱性的条件下添加Na2S促使溶液中产生大量的硫化物沉淀，将溶液静置一段时间把沉淀物全部分离后，废液的PH值调节到6～8之间，就可以将废液全部排出。
4 总结
综上所述，化学实验管理水平关系重大，为更加有效地提高管理效率，增强实验的科学性，并降低对环境产生的不良影响，在管理过程中要着重对化学试剂和药品的管理，不断提高管理的安全性、合理性、正确性与环保性。
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