发布时间：2022-09-04 07:41:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的如何规划大学生活样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
（安徽商贸职业技术学院 工商管理系，安徽 芜湖 241002）
摘要：大学是人生的一个新起点，是大学生成长、成才的摇篮。如何度过这黄金般的宝贵年华，如何对待和规划自己的大学生活，将影响到毕业后大相经庭的人生之路。要正确认识大学生活对人生发展的意义，明确大学生活的特点和成长规律，并对大学生的成长教育提出建议，如明确学习目标，努力锻炼自己，学会与人相处，关注心理健康，树立健康的恋爱观和恰当的人生目标等。
关键词：大学生活；大学特点；人生目标；心理健康；个性品质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2012）03-0062-04
大学生活如何度过将成为每个大学新生都要面对的问题。对这个问题的不同认识和态度将影响到毕业之后每个人大相径庭的人生之路。不同的人生理想和规划将带来不同的结果。大学是知识的殿堂，成才的乐园。你将在大学校园度过你青春最美好的时光，你一定会思考怎样度过这黄金般的宝贵年华。我们要告诉你的是，在你学习知识，学会学习的同时，还要学会做人、学会做事、学会生存和学会与人共处。
大学是人生的一个新起点，是人生旅途中的一个重要的里程碑。身边少了母亲的唠叨，教室里没了老师的叮咛与告诫，生活没了父母的约束与管教，一切都是自由的。然而，有的人还没有完成从中学生到大学生的转变，有的人没有重新认识自我，有的人在迷茫中失去了方向。[1]
那么该怎样度过大学生活？如何规划自己的大学生活？这是一个极为重要、难以回避的问题。如果你早有正确的思路，那么你就可能少走许多弯路。不要忘记，走进大一同时也走进了一场竞争，一场搏杀，周围仍是茫茫大海，仍旧惊涛骇浪，我们不要以为已经触到一块可以落脚的陆地，只顾一路贪玩，却迷失了前进的方向。
一、大学生活对大学生人生发展的意义
大学是什么？大学是一个“氛围”，是一种经历，是一项投资。大学是大学生破茧成蝶的摇篮，是锻铁成钢的熔炉；大学是大学生成长、成才的助推器，是人生发展的加油站。
（一）大学是一个“氛围”
哪怕在大学自己感觉到没学到什么东西，但几年的大学生活氛围，大学环境的熏陶，也是你终身的财富。
大学学什么？大学里要学的东西很多：知识、技能、本领，但更重要的是学会生存、学会做人。也就是我们通常讲的学习知识，培养能力，提高素质，真正成为一个德智体美全面发展的人。大学最主要是培养人的思维，培养人的习惯。一个人在大学阶段若培养起了自主学习的兴趣、习惯和能力，对自己的一生都是有益的。
（二）大学是人生成长的一个经历
要度过大学生活，最重要的是注重能力的培养，大学好像是一座山，远离了父母，缺少了他们的悉心照料，我们好像是背着背包独自登山的运动员，自强是我们登山的基石，自信是我们登山的信念，自学是我们成功登上山顶的保障，自律是保证我们安全的绳索。只要我们能坚定信念、克服胆怯、扬长避短、取长补短，就一定能成功。
（三）上大学是对未来的投资
为什么要上大学？上大学，对眼前来讲是消费，对未来来说是一项投资，是一项人力资本的投资。一般讲教育的投资回报是最高的，也是最深远的。它不仅影响你自己的人生，甚至影响你的下一代。因此，身在资源如此丰富的大学中，如何利用资源、克服懒惰，对我们大学生尤为重要。大学是一个实验的平台。
在这个平台上，我们应当学会锻炼自己的协调能力。以一种比较适度的心态去应对一切，让我们年轻的资本不断增值。大学教育只给你一种眼光，而绝不能保证你将来做什么。我们很难预测机遇，我们唯一能做的是提高自身的能力和素质，去增加把握机遇的机会和可能。我们不能也无法要求这个社会和周围的环境适应我们，但我们可以改变一些东西让自己去适应这个社会和周围的环境。
二、大学生活的特点和要求
大学生活与中学生活相比较，最大的特点自主、自立。不论衣食住行还是学习交友，乃至认识社会和人生，都需要更多地依靠自身能力去思考、判断、选择和行动，这就会给大学生活提出新的要求。大学生正处在生理、心理、思维等方面趋于成熟，思想、智能结构和职业素质形成的重要时期。从成长和成才两方面看，都是一个重要阶段。要顺利完成这一阶段的任务，就必须从正确认识自己把握自己开始，树立自尊、自强、自立、自爱的社会态度。
大学生正处于人体生长发育的第二高峰期，伴随着性意识的觉醒，产生了新的情感体验和需求，从而产生强烈的成人意识和自我意识。同时，大学生又是人生中精力最旺盛的阶段，是学习知识、掌握技能的最佳时期。并且，已经基本具备了形成人生观的几个基本条件，一是思维能力的发展，二是自我意识的发展，三是认识社会生活的意义，特别是能够正确认识自己所承担的社会责任的过渡时期，是一个学习、准备成为社会独立成员的阶段。
关键词：新生 适应不良综合征
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0162-01
案例简介：我所带的班级为刚入学新生，入学后经历了半个月军训，继而转入正常校园学习、生活。进入11月，虽然新生对专业课及基础课程学习仅1月余，由于课程安排，接踵而至的是两周紧张、有序半期考试。今年11月上旬班干部王某向我反映近期班级部分同学出现思想波动，入学后由于环境、学习、生活改变，出现自我迷茫、困惑、苦闷、烦躁及轻度厌学情绪。这些学生对所学专业课也由原来的期待、渴望陷入厌倦、焦虑及紧张不良情绪，更对接下来的半期考试产生消极情绪，不能集中注意力去复习所学知识，甚至对新学期课程设置表示不满。
听取了王某工作汇报后，当天就及时组织了班委会，全面了解班级同学思想动态；逐一与情绪波动较大的学生沟通、交流，明确他们真实内心想法，发现不少同学出现了新生入学后“适应不良”问题。针对学生管理工作中碰到的这个案例，引发了我对新生入学管理与教育的几点思考。
1 高校“90后“新生的性格、特点
我所带的新生多为1993年-1994年出生青少年，“90后”大学生出生于市场经济体制社会时期，具有明显时代特点，主要表现为优越感强及自身素质不足的两面性。金丽华等[1]认为90后大学生普遍存在自信、张扬、个性解放，以自我为中心性格特点，逆反心理突出，独立性差，心理抗挫折能力弱，理想信仰缺失，功利思想突出。另有《“90后”大学新生的特点及其教育引导对策研究》相关调查分析，认为“90后”学生具备以下特点：
（1）思想活跃，表现自我，但协作意识较差；（2）适应能力弱，依赖性强，但表现乐观；（3）现实目标缺失，认知能力不足，但自信心较足；（4）理想信念薄弱，政治观不稳定，但不乏理国；（5）求知欲强，敢于尝试，但抗挫能力弱。
新生军训期间，我发现大多数学生喜欢在军用水壶上贴上自己喜欢的用来辨认的小贴纸或缠上钟情的装饰物，体现了他们较强个性化表现及自我表现欲望。但在排队领取军训服装及发放教材的时候，学生之间的协调配合精神较差，往往执着于自我观点出现内部矛盾；班干部也因为协作问题未能完成老师交给的工作任务相互推卸责任，体现了他们团结协作能力和意识不高，没有较好的团队精神。
在日常工作中，我也发现不少新生对大学新环境适应能力较弱、依赖性较强。军训期间，我所带班级72个学生中就有近20%学生因受伤或病倒陆续请假，也体现他们身体素质较差。其次，心理方面表现脆弱，抗压能力不强。在军训过程中，有相当部分男生掉眼泪，甚至不想军训，想回家；在干部选举落选时，不少学生找老师哭诉，认为自己是最好的，其他人不如自己。
2 新生入学“适应不良”常见原因
班梦姣等[2]认为适应不良是大学新生常见问题，影响着大学生活的开展，大学新生出现适应不良原因主要集中在下述几个方面：理想现实落差、生活环境改变，学习适应不良、孤独自卑心理、人际交往障碍以及沉迷网络世界。
由于高中与大学的环境发生了根本的变化，在生活方面，大学相对自由而不受约束，依靠自我管理与相互协助；在学习方面，则从高中的教师灌输到自主学习，由被动学习到主动吸收，需要自己摸索。许多“90后”新生在高中时都是比较优秀的学生，不仅在家中是倍加呵护的娇子，而且在中学期间已经习惯了老师的表扬、肯定和同学的羡慕，进入大学后强烈的表现欲望在高手云集之处受到抑制，使大部分新生失去原有的优越感，心理落差使他们苦闷，担心自己会辜负父母、亲朋的期望，情绪焦虑，郁郁寡欢，开始出现偏执、焦虑的情绪。
3 新生“适应不良“应对策略
3.1 开展适应性教育
针对这次新生“适应不良”问题，围绕“如何上好大学”、“如何做好大学生活规划”、“如何合理分配时间”等主题开展了一系列主题班会，并邀请学院专职心理教师对学生进行新生入学后适应性教育。班会上，不少同学热烈发言，有的说出了自己困惑、迷茫，有的说出了忧虑、渴望，但更多同学说出了大学生活美好及自己对未来规划及管理。主题班会让学生得到心灵释放，也体会到大学生活精彩，使得不少同学表示以后要正视大学生活，发掘自身潜力、做好大学生活规划。
3.2 举办师生及新老生交流会
根据学生自身特点，开展了师生交流会和新老生交流会，采取了师生以及新老生面对面交流方式。交流会主题紧紧围绕“如何适应大学生活”，邀请了部分基础课程及专业课程老师，学院就业指导办公室专职老师，往届在校生及优秀毕业生。通过交流会，使新生对接下来的大学生活有了更加合理安排及规划，对未来职业规划有了更加明确的目标，体会到时不我待，需要从现在做起，努力做好身边每一件事情。
3.3 班级设置情感宣泄平台
班级设立了“心灵花园”角落，为同学们提供情感宣泄的场所，他们可以随心所欲将自己想说的话写在贴贴纸上然后贴在“心灵花园”上。目前大家反映不错，我也会抽空去看看同学们的心声，体会他们内心感受。
4 结语
新生“适应不良”在日常学生管理工作中常常会遇到，目前不少教育工作者对新生入学适应教育少，或者没有较好重视新生“适应不良”问题，如果能够更早的开展新生适应性教育，比如在新生开学典礼及军训期间就进行针对性、系统性进行专业思想、角色转变以及组织纪律等方面教育，帮助学生尽快完成从中学到大学转变，适应全新大学生活，那么将会更好的避免新生因适应不良引起的相关问题。
参考文献
关键词:大学生;学前教育
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-06-0079-02
一、大学生“学前教育”的必要性
1.学生高考后的现状
随着大学录取通知书的陆续发放,吃了定心丸的大学新生们摆脱了高考的压力,不少人处于漫无目标的真空状态。这些“准大学生”在入校之后,迟迟不能进入学习状态,他们上午睡懒觉逃课,通宵玩游戏,闲时吸烟、酗酒,以至于第一学期许多科目需要补考。
2.家长对学生的管理现状及结果
子女今后无论在大学校园里遇到什么难题,家长无法出头解困,这也成为了家长们最为担忧一个问题。有教育者指出,作为独生子女的父母,都有一种想控制子女处境的欲望,因此,他们不愿放手让子女独立面对、适应新的环境及挑战。
3.社会对准大学生的引导教育
很多准大学生们往往会选择利用高考后至入学前这一较长时间的假期来“充电”,为即将开始的大学生活做好充分准备。然而,这一阶段的准大学生们因为对大学里专业设置和大学生活缺乏了解,他们在选择社会教育的伊始,是带有很大的盲目性的,加之一些社会教育的主体缺乏社会责任感,对准大学生们形成错误的诱导。
二、大学生“学前教育”的内容
1.社会实践教育
所谓“不谋万世者,不足谋一时”,如果对未来缺乏长远的规划,那么就很容易在日后的职场竞争当中形成个人的竞争优势。而中学时代的结束,实际意味着学生离社会的脚步已经越来越近。在这段时间内,一定要推荐学生积极参加社会实践,体验生活,自我充电。
2.心理健康教育
首先,可从思想上要做好离开父母独立生活的准备,准备去吃苦,准备独立面对生活,解决可能出现的问题。其次,要有适应新的环境和新的人际关系的准备,不能事事以自我为中心,要多替别人考虑,做一个关心别人的人。再次,应该做好继续刻苦努力学习的准备,认识到进入大学是担起了一付更重的担子。最后,对大学中可能遇到的种种难题都要有战胜和克服它的勇气和信心。所以做好入学前心理准备是适应大学生活的良好开端。
3.大学学习方法指导
首先要进一步明确学习目的和动机。其次要学会运筹时间。最后正确树立学习目的及学习态度。为适应社会的需要,就必须让自己“行囊鼓鼓”。
4.大学生活适应教育
大学四年,如何过得更有意义,关键要尽早规划巧安排。与中小学相比,大学生最重要特征就是独立。所以,应该尝试在生活上开始适应独立。而这些“准大学生”在自立、自强方面还存在相当的欠缺,怎么科学地理财,怎么洗衣服、叠被子,怎么打饭和购买生活用品,等等,都是问题。因此这个阶段要加强对学生在进入大学之后的生活方面的指导。
三、大学生“学前教育”的方式
1.致新生及新生家长的一封信,加快学生的成长步伐
对于准大学生来说,他们第一次接触自己的大学应当是收到学校邮寄的入学通知书。大多数高校可能只会将录取通知书发到学生的手上,其实我们完全可以借用这个载体给学生及家长邮寄一封信,将入学前的准备以及学校的有关信息附上,同时在信中给即将踏入大学校园独立生活的大学生布置一项作业:积极参与社会实践和社会调查,并撰写出心得和体会。
2.为新生和家长开设“学前班”,缩短大学生活适应期
充分发挥大学学生干部的假期实践作用,把“学前班”开在学生家门口。可以将高年级学生的社会实践任务和新老生的经验交流相结合起来,将学生干部组织起来,让他们到自己的家乡为同乡的学弟学妹们开办大学入学的“学前班”,引导他们适当地了解社会,提前了解校园环境和校园文化,为他们介绍专业的特点和学习专业的方法,设定大学期间的基本目标。
在学校为家长开设“学前班”,让家长了解大学,了解如何教育大学生。在暑假中期,利用招生的时间段抽出一部分长期从事学生工作的老师为前来参加招生咨询的家长们开设这样一个“学前班”,让家长们了解高考后到入学前这段时间,如何帮助孩子养成良好的生活习惯,树立时间观念,尽快完成从高中生到大学生的角色转换;在进入大学之后处理和室友、同学以及老师的关系,等等。
3.提供职业资格证书培训,填充“真空期”,为未来职场积蓄力量
现在的社会是个竞争激烈、优胜劣汰的社会,如何让学生在竞争中获得更多的优势,更有竞争力,是高校对大学生培养的目标之一。高校可以在学生入学前开设一些职业资格证书的培训,让准大学生提前享受大学式的素质教育,不仅可使他们对大学生活和学习的向往得到满足,同时培训班的效果也事半功倍。
4.在学校网站上开辟专门的新生通道
随着网络的普及,包括广大农村的高考生在内的越来越多的准大学生们可以通过登录学校网站来查询学校的相关信息。根据相关调查显示,超过87%的准大学生们在填报志愿和领取录取通知书前后都曾登陆过相关学校的一些网站,进行浏览或咨询。由此可见,高等院校可以借助学校网站这一平台,在学校的网站上开辟专门的新生通道,有针对性地对大学生们进行“学前教育”,进行正确的引导。
参考文献:
1.临沂师范学院提前介入准大学生“学前教育”[N].中国教育报,2009-8-31第2版.
一 大学新生容易遇到的现实问题
(一)理想PK现实
经历了高考的“枪林弹雨”，每位新生都是怀着一种新奇、憧憬抑或激动、兴奋的心情来到大学。然而，第一次离开家的孤独、紧张的军训生活、各种新的规章制度接踵而来，让他们切实感受到理想与现实的巨大差距。如果说艰辛、乏味的军训背后还有一些不曾经历的乐趣的话，那随之而来的繁重的学习任务，每天教室――食堂――寝室“三点一线”的生活，则令刚刚进校的新生们感到疲惫不堪、压力甚重。和高中时期相比，大学生活反倒显得失落和茫然。环境的改变、人际关系的调整又使一些学生感到无所适从。因此，一些心理素质本来不太好的学生会在心里感到失落、郁闷，严重的还会导致精神压抑、情绪紧张、彷徨迷失。
(二)自卑PK自信
经过高考拼杀的大学新生，带着自信进入大学校园后，突然发现曾经是高中佼佼者的自己只不过是大学生中的普通一员。在强手如云的新集体里，昔日的优越感已荡然无存，无形中会在一些新生心里产生一种失落感。同时，大学里实行的是素质教育，考察一名学生不仅仅只看学习成绩，还有综合素质和能力。有的学生感到自己在知识、才艺、人际关系、家庭背景乃至身体容貌等方面不如人的地方很多，这无疑会带来一种压力和不适应感，转而产生紧张、焦虑和盲目自卑。特别是来自农村、山区和贫困地区的学生，他们虽然成绩优秀，学习刻苦，但或因为家庭经济困难，或因为服饰落伍，或因为浓重的乡音，或因为孤陋寡闻，与家庭条件好的学生相比难免有相形见绌的感觉。如果这种自卑感不能得到及时疏导，就会造成性格上的缺陷，导致学生对自己认识不足、丧失信心、自我封闭等自我意识上的多种偏差。
(三)被动PK主动
对于大一新生来说，尤其突出的矛盾是在原有的应试教学中所养成的习惯无法适应大学的自助式教学模式。许多大学新生面对知识的海洋，不知从何学起，难免会产生困惑、迷茫和无所适从的感觉。因此，及时解决学什么、怎么学和如何安排学习时间的问题，是大学生尽快适应大学学习生活的关键。也有一些大学新生有一种“学习上提不起兴趣，考试pass即可”的心理，学习的动机、强度发生落差，缺乏目标，学习动力与意志不强，从而不思进取，得过且过。
(四)自如PK陌生
大一新生面对的是来自不同家庭、不同社会背景的同学，南方、北方学生的倒位就学，饮食方面的显著和生活习惯的不同等环境的改变都会让新生普遍产生孤独感。由此而引发的人际矛盾和心理不适往往给一些大学新生带来许多烦恼。人性中本能的自我保护、自我防范意识，再加上宿舍中学生不同个性习惯的冲突，个人修养的层次差别，使他们在人际交往中往往信心不足，刻意自我封闭，不愿主动迈出第一步，在拒绝别人的同时也拒绝了自己。有的学生不愿与人交往，也很少参加集体活动。缺少朋友，对外界很少关心，经常把自己封闭在狭小的天地中；还有的学生奉行“我行我素”的处事原则，过分关注自我，注重自我在人际交往中的地位，过多考虑自己的需要，而忽视他人的需要和存在，对别人缺乏关心和谅解，导致了人际交往中的自命不凡和过于敏感挑剔。
二 高校新生辅导员工作的主要路径
大学一年级是大学生活的重要阶段，面临着陌生的环境，没有家长、没有朋友。在这个期间，新生辅导员应如何帮助学生尽快适应大学生活，做好新生辅导员工作是摆在我们面前的重要问题。
(一)在思想上做学生的领航人
我们的工作对象――大一新生，主要处于青年中期，其思想、心理的一般情况是正在走向成熟又未真正成熟。处于过渡时期的大学生，其心理充满着特殊的矛盾纠结。他们既独立又依赖、有强烈的求知欲但是识别能力又比较低，常常在情绪和理智间摇摆不定、孤独感和强烈的交往需要相互交织。要让学生在第一时间内对大学产生一个良好的印象，让陪同报到的家长对学校有初步的了解是我们辅导员在新生入学之初所要做的重要工作之一。辅导员要自始至终地参加新生的接待工作，让新生尽快熟悉学校的学习、生活环境，使学生一进校门就能感到学校的温暖。这种温暖是一种巨大的教育力量，是对学生进行思想教育和有效管理的感情基础。良好的开端有利于辅导员及早掌握学生情况，尽快进入“角色”，同时，也有利于辅导员在学生心目中建立良好的“第一印象”。
其次，在军训期间。辅导员应尽可能多地参与到学生的军训活动中，用最短的时间记住每一位同学的名字。同时，经常走进学生教室、寝室，从各方面关心学生，这样就会让学生从心底愿意接受老师，愿意接受这个集体。
第三，开学一段时间后。适当地组织一些活动，如新生篮球赛、迎新晚会等，为新生创设条件，促进他们彼此间的交流和了解，解除人际关系的困扰。同时也可以进行心理团体训练，在训练中介绍自己、分享自己入学以来的感受、大学中的计划等，使辅导员从每个学生的表现中发现他们的个性与共性问题，以便在日后的工作中有针对性地解决。
(二)在品行上做学生的典范
北宋思想家李口说“善之本在教，教之本在师”。辅导员首先是教师，要以“学高为师，身正为范”的高标准要求自己，不断加强自身道德修养，塑造自己的人格魅力。辅导员就是具体的品德概念的化身，辅导员的一言一行，不管有无进行道德教育，都会在学生心中留下深刻的烙印。因而，辅导员要不断加强个性道德修养，以自己的人格魅力去影响学生。
大学辅导员作为新生入学后遇到的第一个教育者、服务者，也是学生在大学期间接触最多的管理者、辅导者，在学生的整个大学生活中起着至关重要的作用。所以，辅导员自身素质的高低会直接影响到学生大学生活质量的优劣。作为一名新生辅导员，在具有奉献精神的同时还要具有健全的人格。真正让学生把我们辅导员老师作为政治上的旗帜、品行上的典范、情感上的朋友。
对于没有明确方向的大一新生来说，辅导员老师的一言一行更会对学生产生很大的影响。辅导员应该摆正自己的位置，加强理论学习，以理论学习作为实践工作的指导，再以实际工作来践行理论，如此循环渐进，提高自己的工作能力。平时应多与其他辅导员交流工作，广泛听取同仁们的意见和建议，再根据自身和所带学院学生的实际情况，将所获得的信息资料加以整理，使之变成适用于自己学生的工作方法。
(三)在生活中做学生的益友
作为大学生日常教育的直接管理者――辅导员来说，必须要树立以“学生为本，学生至上”的观念，做学生的贴心人，特别要关注学生中的特殊群体。
特殊群体学生是指经济贫困、学习吃力、生理和心理存在
一定缺陷、言行异常的大学生群体。与一般大学生相比，特殊群体存在的问题在大一时比较突出。刚进大学校园的新生，生活在一个完全陌生的环境中，随着环境适应力和解决问题能力的增强，心理状态逐渐趋于稳定，但部分学生的消极心理很难缓解。这就要求辅导员老师尽快地走进这部分学生的心里，贴近他们的生活、贴近实际，拉近与学生的情感距离。现在辅导员所带学生一般都比较多，不可能事必躬亲，面面俱到。所以，及时开展有主题的团体活动，可以缓解学生的心理压力。同时，对于一些性格孤僻、不善言辞、不爱与人交流的家庭经济困难学生，辅导员要主动与他们沟通，了解他们的内心世界，帮助他们克服困难。
(四)在心理上做学生的疏导者
进入大学后由于生活环境、学习环境、人际关系的变化，可能导致学生心理失衡而产生自卑感、失落感、焦虑感和孤独感，因此，需要对大学生加强心理健康教育，帮助他们解除心理困惑，保证他们有健康的心理、轻松的心情、和谐的关系和积极进取的心态。首先，提高自身理论水平。辅导员要加强自身的理论学习，丰富自己的心理健康知识，掌握心理辅导基本方法和技巧。这样，在平时对学生进行心理健康教育时就会总揽大局、有的放矢、游刃有余。其次，要鼓励学生积极参加校园文化活动和社会实践活动。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，有利于教师在活动中发现问题，解决问题。再次，进行多种形式的交流。有的学生性格比较内向，不敢面对老师进行交流，因此，辅导员可以通过电子信箱、短信、QQ等形式与学生进行交流，有利于学生向老师敞开心扉。最后，加强与学生家长的沟通。学生出现不同类型的心理问题，有很大一部分与家庭背景有关，以至学生有了心理问题，家长还一无所知。加强和家长的沟通，可以和家长一起来做学生的思想工作，可以起到事半功倍的效果。
(五)制定生涯规划，帮助学生确立目标
在应聘时屡屡失败的大四毕业生总会说这样的一句话：“如果时间可以倒流，我会让大学生活不再碌碌无为”。的确，大学是一生中知识储备、性格成熟、人生成长的关键时期，但是却有许多人对大学生活不堪回首。
对于新生来说，大学生活是那么新鲜，没有了父母、老师催命似的督促学习，很多学生便放纵自己，在尽情的玩乐中度过了一个又一个学期。辅导员及时督促学生进行职业生涯规划，便可以使学生尽快找到大学生活的目标，继而有计划地度过大学生活。通过对未来大学的学业规划、生活规划以及社会实践规划，并制定出相应的措施，可以帮助学生确立大学期间的发展目标、发展前景以及发展道路，同时也可以帮助管理时间和精力，以获得更大的成功。辅导员针对学生专业的发展前景及社会需求，使学生的学习具有更强的针对性、目标性，从而使新生早日步入大学学习的正轨。
辅导员是大学校园中不可缺少的角色，在大学生成长成才过程中具有不可或缺的重要作用。作为新生辅导员要牢记自身职责，不断提高自身修养和业务水平，使学生平稳地过渡到大学生活中，从而尽快找到大学奋斗的目标，实现自身价值。
参考文献
[1]张佳贺，辅导员做好大学新生工作的思考[J]，思想政治教育研究，2006(06)
[2]彭琳，新时期如何做好高校新生辅导员工作[J]，理论界，2005(08)
关键词：大学生；入学教育；实效性
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0063-02
在大学新生中开展入学教育已成为每一所大学的必修课。我校从2009级的三年制普通大专生开始进行系统的入学教育探索工作，并结合学校实际情况编写了入学教育教材《大学新生入学导论——走近神圣的医学殿堂》，新入学的学生人手一册。但大学生入学教育的效果如何？它对大学生在校学习、毕业实习、今后的工作是否有帮助？大学生最希望或最喜欢学校开展哪些内容的入学教育？为真实了解大学生入学教育的实效性，笔者在我校在校学习的三个年级学生中开展了调查。
调查对象与调查方法
调查对象 2009级（大学三年级）232人、2010级（大学二年级）100人、2011级（大学一年级）100人。
调查方法 采取调查问卷法。2009级（大学三年级）发放调查问卷232份，收回有效问卷220份，有效回收率94.8%。2010级（大学二年级）发放调查问卷100份，收回有效问卷100份，有效回收率100%。2011级（大学一年级）发放调查问卷100份，收回有效问卷100份，有效回收率100%。调查时间为大学一、二年级学生已在校学习一至二年后；大学三年级学生为毕业实习结束前。
调查结果
调查问卷内容除2009级“你认为学校开展入学教育对你现在的实习生活和今后的工作有作用吗？”与2010级和2011级其中一题“你认为学校开展入学教育对你现在的大学生活有作用吗？”不同之外，其余完全相同。
（一）大学三年级学生问卷调查结果
超过90%的学生认为开展入学教育有必要 对在刚入学的大学新生中开展入学教育有无必要的调查结果中，选择A“非常必要”的82人，占调查总人数的37.3%；选择B“有必要”的117人，占53.1%；选择 C “没有必要”的16人，占7.3%；选择D“无所谓”的5人，占2.3%。A项和B项合计199人，占调查总人数的90.5%。说明绝大多数学生认为开展入学教育十分必要。
80.9%学生对入学教育的内容满意 在对学校开展入学教育的内容满意度的调查结果中，选择了A“非常满意”的38人，占调查总人数的17.3%；选择B“满意”的140人，占63.6%；选择C“不满意”的36人，占16.4%；选择D“不知道”的6人，占2.7%。A项和B项合计178人，占调查总人数的80.9%。说明大多数学生对入学教育的内容满意。
71.8%学生认同开展入学教育的方式 在对学校开展入学教育的方式满意度调查结果中，选择了A“非常满意”的19人，占调查总人数的8.6%；选择B“满意”的139人，占63.2%；选择C“不满意”的54人，占24.6%；选择D“不知道”的8人，占3.6%。A项和B项合计158人，占调查总人数的71.8%。说明大多数学生对开展入学教育的方式比较认同。
88.2%学生认为入学教育对现在的实习生活和今后的工作有作用 在学校开展入学教育对现在的实习生活和今后的工作的作用调查结果中，选择了A“作用很大”的71人，占调查总人数的32.3%；选择B“作用一般”的123人，占55.9%；选择C“没有作用”的21人，占9.5%；选择D“不知道”的5人，占2.3%。A项和B项合计194人，占调查总人数的88.2%。说明认为开展入学教育对现在的实习生活和今后的工作有作用的学生占大多数。
规划大学生涯和拓展全面素质成为大多数学生关注的入学教育内容 在希望入学教育开展哪些内容的多项选择中，有157人选择了规划大学生涯，占71.4%；选择拓展全面素质的156人，占70.9%；选择学会心理调适的150人，占68.2%；选择适应大学生活的149人，占67.7%。
规划大学生涯和拓展全面素质成为半数以上学生喜欢的入学教育内容 在最喜欢入学教育开展哪些内容的多项选择中，有157人选择了规划大学生涯，占71.4%；选择拓展全面素质的136人，占61.8%。
（二）大学二年级学生问卷调查结果
94%的学生认为开展入学教育有必要 在对大学新生中开展入学教育有无必要的调查结果中，选择了A“非常必要”的44人，占调查总人数的44%；选择B“有必要”的50人，占50%。A项和B项合计94人，占调查总人数的94%。说明选择开展入学教育“有必要”的学生占绝大多数。
69%学生对入学教育的内容满意 在对入学教育内容满意度的调查结果中，选择了A“非常满意”的9人，占调查总人数的9%；选择B“满意”的60人，占60%。A项和B项合计69人，占调查总人数的69%。说明有半数以上学生对入学教育内容感到满意。
65%的学生认同开展入学教育的方式 在对学校开展入学教育的方式满意度调查结果中，选择了A“非常满意”的7人，占调查总人数的7%；选择B满意的58人，占58%。A项和B项合计65人，占调查总人数的65%。说明半数以上学生对开展入学教育的方式比较认同。
77%的学生认为入学教育对现在的大学生活有作用 在入学教育对现在的大学生活有无作用的调查结果中，选择了A“作用很大”的22人，占调查总人数的22%；选择B“作用一般”的55人，占55%。A项和B项合计77人，占调查总人数的77%。说明选择开展入学教育对大学生活有作用的占大多数。
规划大学生涯和学会心理调适成为大多数学生关注的入学教育内容 在你希望入学教育开展哪些内容的多项选择中，有78人选择了规划大学生涯，占78%；选择学会心理调适的73人，占73%；选择适应大学生活的69人，占69%；选择拓展全面素质的68人，占68%。
学会心理调适和规划大学生涯成为半数以上学生喜欢的入学教育内容 在你最喜欢入学教育开展哪些内容的多项选择中，选择学会心理调适的70人，占70%；有69人选择了规划大学生涯，占69%；选择拓展全面素质的66人，占66%；选择适应大学生活的61人，占61%。
（三）大学一年级学生问卷调查结果
93%的学生认为开展入学教育有必要 在对大学新生中开展入学教育有无必要的调查结果中，选择了A“非常必要”的28人，占调查总人数的28%；选择B“有必要”的65人，占65%。A项和B项合计93人，占调查总人数的93%。说明选择开展入学教育有必要的学生占绝大多数。
75%的学生对入学教育内容满意 在对入学教育内容满意度的调查结果中，选择了A“非常满意”的4人，占调查总人数的4%；选择B“满意”的71人，占71%。A项和B项合计75人，占调查总人数的75%。说明大多数学生对入学教育内容感到满意。
67%的学生认同开展入学教育的方式 在对学校开展入学教育的方式满意度的调查结果中，选择了A“非常满意”的6人，占调查总人数的6%；选择B“满意”的61人，占61%。A项和B项合计67人，占调查总人数的67%。说明半数以上学生对开展入学教育的方式比较认同。
81%的学生认为入学教育对现在的大学生活有作用 在学校开展入学教育对现在的大学生活有无作用的调查结果中，选择了A“作用很大”的5人，占调查总人数的5%；选择B“作用一般”的76人，占76%。A项和B项合计81人，占调查总人数的81%。说明选择开展入学教育对大学生活有作用的占大多数。
适应大学生活和学会心理调适成为多数学生关注的入学教育内容 在你希望入学教育开展哪些内容的多项选择中，选择适应大学生活的75人，占75%；选择学会心理调适的65人，占65%；有55人选择了规划大学生涯，占55%；选择知晓安全常识的54人，占54%；选择拓展全面素质的62人，占62%。
拓展全面素质和适应大学生活成为半数以上学生喜欢的入学教育内容 在你最喜欢入学教育开展哪些内容的多项选择中，选择拓展全面素质的66人，占66%；选择适应大学生活的62人，占62%；选择学会心理调适58人，占58%。
讨论与建议
从调查结果来看，大学三年级学生（毕业实习生）对入学教育的必要性和帮助作用、入学教育的内容和方式的认同度最高，其次是大学一年级学生的认同度较高。大学二年级学生的认同度略低。三个年级学生调查结果对比见表1。
第一，高校必须重视大学新生的入学教育。从调查结果来看，90%以上的学生认为高校有必要开展新生入学教育。高校应利用学生的需求，务实有效地开展学生入学教育。引导学生从入学之日起规划大学学习生活和设计未来的职业生涯。让学生尽快适应大学生活，毕业后尽快适应职业生活。
第二，高校应不断调整入学教育的内容。从调查结果来看，大多数学生对目前入学教育的内容比较满意，但还有一部分学生不满意。需要高校随着社会发展变化不断调整和充实大学生真正需要的入学教育内容。学生入学教育的教材应具有实用性、科学性、前瞻性。重点关注大学生喜欢的适应大学生活、学会心理调适、规划大学生涯、拓展全面素质等入学教育内容。
第三，高校应不断改进入学教育的方式。从调查结果来看，大多数学生对目前的入学教育方式比较满意，但接近30%的学生不满意目前的入学教育方式。高校要在充分调研的基础上，探索学生喜闻乐见的入学教育方式方法，以提高新生入学教育的实效性。
参考文献：
[1]刘建文.大学新生入学导论[M].武汉：武汉理工大学出版社，2009.
[2]王德炎，等.大学生职业发展与就业指导[M].成都：西南交通大学出版社，2009.
[3]宋刚.大学生日常思想政治教育[M].成都：西南交通大学出版社，2009.
[4]郭淑华.大学新生适应教育的实践与探索[J].中国轻工教育，2006（3）.
关键词：“90后”新生；入学教育；不适应
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002—2589（2012）25—0156—02
随着社会的不断进步，教育制度的不断改革，教育事业的新时期已经到来，为了能够培养出更多社会需求的新时期人才，许多高校开始采用智育和德育并肩走的教育模式。近些年来，国内各大高校高度重视新生对于大学生活的适应程度，从新生入校时刻开始抓起，将新生的入学教育工作放置在一个重要位置。在如今的高校中，90后学生已经成为大学教育的主体，他们性格多元化，充满活力、易接受新事物、富有创造力，但性格叛逆、自我、抗压能力弱等等，如何使得90后大一新生在较短的时间内顺利完成高中生到大学生的角色转换，适应大学的集体生活，树立新的人生目标，入学教育都起着至关重要的作用。
一、“90后”新生入学教育的必要性
大学校园是结束三年高中生活的“90”后新生心中的天堂，他们对大学生活充满了期盼和向往，同时也感到非常陌生和害怕。相对于高中，大学里，无论在校园氛围、学习内容、学习方法、生活方式、人际交往、师生关系等方面都发生了巨大的转变，而正是这种环境上的变化，给这些刚刚离开家乡的新生带来了各种不适应。
大部分学生都是在父母的呵护下长大的，有些甚至是手心里宠大的，自我管理、自我约束、处事能力都很弱。不知道如何独立去安排自己的学习与生活，独立去思考和解决问题。面对七人一宿舍的集体生活，不知道如何与宿舍同学相处，人际关系容易紧张。对于身边来自不同城市、学校、家庭背景、且特质特长相异的同学，容易进行各种攀比，造成部分学生心理上的不平衡。对所学专业的茫然和缺乏兴趣，使得在学习上找不到奋斗的方向。而老师只在大课上讲授知识，大部分知识都需要学生课后自学的自主式学习方式使得许多学生不能完全理解所学专业知识，成绩没法跟得上。此外，各种的不适应还容易引起学生各种心理上的问题。
入学教育作为学生素质教育的重要组成部分，是引导新生适应大学生活的关键，是新生入学以来的第一堂课。抓好这一时期的教育引导工作，不仅能够让新生在大学生活中树立新的奋斗目标，培养专业兴趣，掌握学习方法，学会与人相处，学会独立生活，完成高中生到大学生的角色转换，同时能够对学生进行素质教育，弥补以往基础教育重理论教学轻素质教育而带来的缺陷，为培养学生全面发展奠定了一个良好的基础[1]。
二、“90”后新生入学教育的主要措施
1.进行爱国爱校教育
爱国主义教育是学生思想政治教育的首要任务，也是每位老师教书育人的艰巨使命。热爱自己的国家，拥护自己的民族，传播自己国家的文化，发扬自己国家的传统美德，都是每一位中国人刻不容缓的责任，这也是我们具有特色社会主义国家大力发展的根本保证。而爱校教育，对于每一位在校学生也是必不可少的。不管学校的规模是否够大，学校名气是否够响亮，建校实力是否强大，校园环境是否够舒适，只要踏入学校大门，即将成为里面一员的大学生，这个校园就是自己的家园，今后的几年学习生活都将在这里度过，它会给每一位学生带来各种收获，帮助他们成长。在爱校教育中，应该通过对学校的历史和成就给学生进行介绍，通过校领导亲自对新生进行世界观、人生观、价值观教育，通过邀请学校的杰出校友、成功人士讲述自己在母校的学习与成长经历，通过在校大学生的先进事迹报告，通过老师与学生面对面的交流与沟通等各种活动，不仅可以让学生了解学校、热爱学校，还能引导新生树立正确的人生目标，为建设和谐校园打下基础。
2.进行专业课程介绍、专业学习指导
大部分新生在进入大学时，对自己所选择的专业都不是很了解，对今后的学习和发展方向十分茫然，不知道毕业后本专业能够从事何种工作，是否适合自己。有些学生因为高考落榜，分数不够上理想中的大学，而被调剂到现在的学校和专业，他们可能根本就不喜欢这个专业，对今后的学习课程也失去兴趣。因此，学校在进行专业介绍时，应该采用多种方法和形式，通过报告会为学生仔细介绍专业的性质、所学的课程有哪些、课程学习的时间是如何安排的、课程的学分是怎样安排的、课程学习外还会有哪些社会实践的活动和机会、还会有哪些培训、获得哪些今后工作用得着的技能证书等等。通过邀请知名校、企专家为学生介绍所学专业在当今社会中的运用领域，发展概况和前景，所属的行业目前的发展现状，并带领学生参观各种专业对口企业，提前让学生对所学专业进行感性认识，摆脱学生对专业的困惑，培养学生对专业学习的兴趣。此外，还应该指导学生如何适应大学的教学方法。和高中的学习不同，大学的学习都是以老师大课教授，学生课后自学的方式为主，许多知识必须学生自己通过图书馆、网络自己查找学习而获得。学校应该对学生进行图书馆查询使用方法的指导，开设新生、老生学习交流会，让高年级的学生介绍学习技巧和经验，邀请专业老师对学生的学习方法进行指导，帮助新生找到适合自己的学习途径。
高校大学生活动是大学生锻炼和培养综合能力的重要平台，对学生成长成才起着重要的作用。课堂教学是学生学习专业知识的主渠道，而第二课堂和社会实践等大学生活动是课堂教学的有益补充，是学生将理论联系实际，更好认识和了解社会的重要途径。开展大学生活动是加强思想政治教育，提升学生素质的重要手段。大学生活动营造了良好的校园文化氛围，对学生发展起到了积极的作用，但是伴随着学生活动数量的不断增加，也发现活动存在不少问题，没有更好地达到活动效果。如何整合大学生活动资源，发挥好活动载体的教育功能，有着重要的意义。
1 大学生活动的基本情况及存在问题
大学生活动涵盖了学习和生活的各个方面，有力推动了校园文化建设和素质教育工作。如某学院在2013年共举办大型活动107项，包括主题教育活动16项，学风建设活动57项，就业活动2项，团学组织建设活动13项，文体活动11项，讲座8项。
1.1 大学生活动特点
（1）内容丰富。大学生活动形式多样，包括主题教育活动，如学习十会议精神、学习北京精神、学雷锋志愿服务活动；学风建设活动，如年级学生大会、学生干部培训、优秀表彰会、各类学科竞赛；就业活动，如毕业形势宣讲、校园招聘等；文体活动，如歌手大赛、舞蹈大赛、篮球赛、拔河比赛等；团学组织建设活动，如团学组织招新、培训、换届会议等。
（2）覆盖面广。活动面向不同的学生范围，有的活动面向全校学生，有的面向一个学院、一个系或者一个年级，有的活动直接面向学生宿舍。在活动中，有的学生是直接参与者，有的学生是观众，活动氛围使学生在不同程度上得到了教育。
（3）举办单位层次多。各项活动由各级部门负责组织，可以是学校有关部门、学院学工部门、系、党支部、团总支、学生会、学生社团等。
（4）举办时间一般在课余时间和节假日。有的活动时间短，一般需1～2个小时，如报告会、讲座等，有的活动需要在不同时段完成，持续时间要几周时间，如竞赛、社会实践活动等。
1.2 大学生活动的作用
（1）导向作用。大学生具有可塑性强，容易接收新鲜事物的特点。好的活动让学生在其中得到了学习和提高，在实践中学习加深了对理论的印象，又通过理论指导了实践。活动潜移默化地营造了学习氛围，对学生有积极的引导作用。
（2）激励作用。每一项活动都会涌现出好的典型，优秀典型的素质、行为成为学习的模范和优秀的参照标准。对于优秀典型来说，赢得了同学们的羡慕和掌声，要保持自己的领先位置，需要继续努力，同时在优秀典型学生的引领下，对于其他同学也是很好的激励，形成了比学赶帮超的氛围。
（3）调节作用。丰富的校园文化活动，如京剧欣赏、舞林大会，对学生的紧张学习压力起到缓解作用，不仅陶冶了情操，而且提高了文学艺术素养。
（4）凝聚作用。大学生活动是大学生风采的展现，是大学生群体互相促进的平台，活动效果越好，越能让这个群体更加团结，更加向上，增加群体的凝聚力。
1.3 存在的问题
（1）有的活动主题不突出，没有达到活动的目的。如大一新生入学后，举办的学习交流活动，学生活动中娱乐的内容较多，影响了专业学习交流的效果。
（2）有的活动参与人数少。由于活动前宣传动员不充分，活动没有很好地调动学生参与的积极性。
（3）有的活动相对集中，频繁的学生活动对学生静下来读书产生负面影响。
（4）有的活动重复举办。由于活动相对独立，活动之间联系少，出现同一类型的活动由不同部门多次举办，重复举办活动让学生对活动的组织安排产生了疑问。
2 加强学生活动资源整合，形成开展大学生活动的合力
大学生活动包括活动主题、组织、场所、预期效果，是一个完整的运行过程，这些独立的过程又组成了一个大的活动环境。为了让活动环境在学生培养上取得好效果，需要进一步加强组织和沟通，明确责任和主题，充分发挥队伍保障作用。
2.1 组织整合
大学生活动依靠各级组织来开展，组织整合是实现活动效果的根本保证。发挥学校党团组织、院学工办、系、学生会和学生社团等组织开展活动，是大学生活动的基本渠道。有的活动由于多个组织联合开展，在工作中责任不明确，出现了对活动主题、活动流程审核不严格，影响了活动的开展，没有达到预期的效果。
在学生活动中，进一步明确组织系统，高校党委是大学生思想政治教育工作的领导核心，是大学生活动的指导者，也是组织整合的关键。学校学生工作部门主要任务是把握活动方向，提出活动的总体要求和总体规划。学院学工部门、系、党支部，是开展大学生活动的职能机构。学生会、班团支部、学生社团，是进行学风建设等各项活动的有力助手。这些组织都要在党委统一领导下，分工合作开展学生活动，有效整合各种组织资源，以使各组织在大学生活动中的力量最优化。
2.2 资源整合
大学生活动的资源包括活动创意、活动场所，以及邀请到的专家、校友等等。对大学生资源整合，建立学校的资源共享机制，获得资源的最大效益。
通过学工部门统一制订学生活动工作计划。在各部门集思广益的基础上，努力形成一份目标清晰、安排合理、注重活动实效、涵盖各部门主要学生活动的计划。建立学生活动申报机制，活动举办前要经过申请和论证。
2.3 队伍整合
坚持以学生为本、全员育人，是指导大学生活动的工作理念，是队伍整合的基础。围绕这个根本指导思想，学生活动的工作队伍可以进行整合。学生活动的工作队伍包括学工部门、党支部、团总支、辅导员、班导师、任课教师、管理干部等每一名教师以及全体学生干部，共同服务于学生，为学生的全面成才服务。
关键词：班主任；入学教育；优势；方法
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）026(C)-0137-01
入学教育是整个学校教育的起点，是引导新生适应大学生活的关键环节，也是学校加强和改进思想政治教育工作的重要载体和手段。做好新生入学教育工作可以使新生熟悉学校环境、适应大学生活，顺利完成角色、心理、行为等方面的成功转变。班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，在做好新生入学教育工作具有天然的优势。
一、班主任开展新生入学教育工作的优势。我国高校实行辅导员工作制度，大学生思想政治教育的任务是由辅导员、分管学生工作的书记和政工干部来完成的。在这种体制下，一个政工干部可能要面对几百个学生，完成几百个学生的思想政治教育工作。而班主任只针对本班几十个学生进行思想政治教育，能够比较细致、及时、全面地了解本班学生的思想动态。因此，班主任对于加强学生思想政治教育起着非常重要的作用和显著的优势。班主任有责任引导新生较快较好地完成角色转变。班主任具有对学生进行管理、教育、服务三个重要的职能，是大学生学习和生活中的“导师”。班主任通过开展入学教育工作，可以给新生科学的学习、生活指导，使新生尽快适应、熟悉大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，为成长、成才、成功打下坚实的基础。如何尽快完成从高中生到大学生的角色转变、如何较快地适应大学的学习和生活、如何有效地掌握大学的学习方法、如何养成良好的校园生活习惯，这些都是新生班主任需要潜心研究的重要课题。
二、班主任开展新生入学教育的方法。1、角色转换教育。新生从高中进入大学，角色的改变导致生活方式、学习方式、交往方式等都产生了巨大的转变。由于个体的差异，有些同学可以很快适应这些转变，而有些同学则不能。这就要求班主任要耐心、细致地做好摸底工作，筛查出适应性较差的同学，进行重点关注。做好新生的角色转换教育，一方面，要组织好新生参加学校和院系邀请心理学专业人士举办的有关“新生角色转换”或“新生入学适应”等讲座。另一方面，还要以班级为单位联欢、座谈，开展角色转换教育。2、行为规范及安全教育。（1）校规校纪教育。大学生遵守校规校纪是高校创建和谐校园的前提。遵守校规校纪，首先要了解校规校纪，这就要求班主任要做好校规校纪教育。首先，要组织学生参加学校和院系举办的校纪校规相关讲座，通过参加讲座，初步了解学校的规章制度。同时，还要召开班会向学生讲解（也可组织学生学习）学校各类规章制度的相关章节，使学生了解学院的学籍管理和学生管理的各项规章制度，懂得各项规范要求，形成遵守纪律的自觉意识，养成良好的行为习惯，以创建优良的校风学风。（2）安全教育。大学生的生命安全和健康成长，关系到家庭的幸福和学校正常教育教学活动的开展。实施安全教育是事故预防与控制的重要手段之一。班主任要在进校伊始即向新生介绍校区情况、校园周边的交通线路、治安情况和生活设施。同时还要提醒新生外出要结伴而行，注意交通安全、财产安全、饮食安全、用电安全，从而增强新生的安全防范意识。除此之外，还要组织新生参加学校和院系开展的安全教育活动或安全专题讲座，也可以组织新生开展简单易行的安全防范演练、安全知识竞赛等活动来提高他们的自护自救能力。3、校史校情和专业思想教育。班主任可以通过介绍我校发展的历史、现状及未来的规划，办学的指导思想、发展定位、自身特色，使学生对学校有一个宏观、系统的认识，初步树立爱校思想。其次，要向学生介绍院系的发展、学科与专业的设置、教师队伍的构成、本专业目前的发展前景、培养目标和教学内容、本专业的课程设置情况、要求掌握的专业技能、社会需求情况及毕业后的就业方向等，初步形成较为稳定的专业思想。第三，还要有针对性地开展主题教育，使学生明确学习目标，明确专业方向，热爱所学专业，激发学生的学习积极性。4、就业观念、就业形势与职业生涯规划教育。（1）就业观念、就业形势教育。高等教育的最终目的就是要培养出社会主义的建设者，大学生最终都要走向社会，实现自己的人生理想，建功立业，成为一个对社会有用的人。这就要求班主任要重视就业观念和就业形势的教育，指导学生正确认识当前我国的就业形势和国家为解决大学生就业所做出的努力及取得的成就，引导大学生树立正确的择业观，提高学生的求职择业能力。（2）职业生涯规划教育。个人在一生中有三分之二的时间是在职业生涯中度过的，一个人工作的质量就决定了他生活的质量。所以，班主任要适时对新生进行职业生涯规划教育。通过职业生涯规划教育，使新生认识自己的优势和劣势，对自己适合做什么，不适合做什么有一个初步的了解。大学生教育是一个长期、复杂、系统的工程，抓好大学教育的每一步对于培养优良学风、形成优良班风、培养高素质的创新人才，具有十分重要的意义。班主任工作虽然平凡，但在学校教育工作中发挥着巨大的作用，所以，班主任更应该具有使命感、责任感和紧迫感，不断提高道德修养、改进工作方法，成为大学生的引路人和指导者，为大学生健康成长和顺利成才做出贡献。
作者单位：陕西中医学院
作者简介：高淼（1981.07― ），女，籍贯陕西米脂，陕西中医学院学生工作部教育管理科教师，讲师，西北农林科技大学人文学院教育学在读硕士研究生，研究方向：思想政治教育、职业技术教育；张小嵩，男，陕西中医学院大学生就业指导中心主任，研究方向：思想政治教育。
参考文献：
[1]《医学类专科生入学教育的对策探讨》.管祥兵,李华琼.《沿海企业与科技》,2008年12期.
