发布时间：2023-01-16 10:30:46
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的户外运动总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
本文就高校体育户外运动安全策略进行了简单的分析，从三个方面来进行论述：高校体育户外运动的现状、我国普通高校户外运动意外事故发生原因及制约因素、高校体育户外运动的安全策略。高校户外运动课程开设率低、师资力量不足是目前我国高校体育运动的现状。发生户外运动安全事故时，活动者、组织者自身的原因、环境问题、安全问题等素都是其中不可避免的因素。
所以，要提高高校体育户外运动的安全策略，本文从开设相关课程、提高教师队伍水平、构建安全保障体系、完善户外运动保险制度、重视装备安全等几个方面展开论述。
一、高校体育户外运动的现状
户外运动对于大学生来说有着特殊的积极作用。所以，高校体育户外运动成为高校体育教育改革重要的一个方面，但是高校体育户外运动导致的问题也是值得我们去思考与探究的。本文在此简要分析当下高校体育户外运动的发展状况。
1.课程开设率较低
课程开设率较低，是高校体育户外运动的现状之一。户外体育运动的特性符合当代大学生的时尚与追求，但是这并不意味着这种运动形式在高校得到很好的发展，恰恰相反，它在高校的开展并不顺利，相关课程的开设率较低。在部分高校看来，户外体育运动存在一定的危险性，一旦发生安全事故，对学校和学生都会产生很大的消极影响，所以部分高校并不提倡开展户外体育运动。即便部分高校体育课程体系中开设了户外运动课程，但出于安全考虑，相关的户外运动开展也是比较谨慎的。
2.师资力量不足
户外运动的特点决定了其对参与者专业性有较高的要求，因此高校开设体育户外运动课程就要求有专业的教师进行授课和指导，强化学生们对户外运动的认识，同时教会学生们掌握必备的户外运动技巧和注意事项，保障学生安全。但目前的现状却是高校体育户外运动教学的师资力量缺乏，并不能与实际需求相匹配：一方面是由于户外体育运动课程的开设较晚，发展较慢，现有的从事户外体育运动教学工作的教师数量不多，这在一定程度上限制了高校体育课程体系中开设相关课程;
另一方面是因为现有的教师队伍专业化程度不够，虽然授课的老师都是专业的体育教师，但并不是所有的老师都是户外运动专业出身，他们或多或少都在户外活动的方法、形式以及专业性方面都比专业人员有所欠缺。师资力量的不足对于高校发展户外体育运动的消极影响是显而易见的，而且从当前的国内高校的实际状况来看这个问题在短时间内很难得到彻底的解决。
二、我国普通高校户外运动意外事故发生原因及制约因素
1.户外运动活动者自身原因
由活动者自身问题引发的户外运动意外事故的原因主要有以下几个方面：首先，活动者自身的安全意识薄弱。虽然在开展户外运动之前，组织者都会对参与人员进行相关的讲解和培训，但是有些参与者却对此不以为然，不认真培训，所以导致对实际需要注意的安全事项知之甚少，对可能使用到的一些专业技能也不能真正掌握或者不能实际运用;其次，有些活动者认为自己在户外运动的过程中不会出问题，过于自信。实际情况则不然，户外运动的过程中，人要遵循客观的自然规律，才能融入其中。否则，将会付出惨重的代价;最后，某些活动者缺乏团队合作的意识。户外运动是一项讲求团队合作的运动，要求所有参与者能够团结互助、齐心协力解决运动中遇到的问题。如果参与者缺乏合作意识，在运动过程中可能会导致危险情况的发生。
2.户外运动运动组织者的原因
我国普通高校户外运动意外事故发生原因之一是户外运动运动组织者的原因。其一，户外运动组织者的专业水平参差不齐。高校中具有户外运动知识的人才严重缺乏，导致户外运动的安全系数各不相同。一个好的组织者应该正确的指挥团队并且制定团队应该遵守的相关规则，如果发生意外事故的话，组织者必须组织人员进行救助。所以要求组织者具备专业的户外运动能力与素质，但是就目前的情况而言，高校户外运动组织者一般是在网上活动消息，有的组织者没有经过专业的户外运动训练，对户外运动的不熟悉，导致准备不足，致使活动增加了一定的危险性。
其二，从户外运动的特性来说，它具有多样化的特征，其承载的体育项目以及种类多种多样。组织者在户外运动活动前期，应该根据各种场地的不同来策划不同的活动。对于不同的人群要有不同的户外运动路线，保证每个人都可以享受到户外运动的乐趣、感受户外运动的魅力。
3.安全因素
户外运动由于其自身的特点，具有一定的体验性和挑战性，所以户外运动的危险性是非常高的，需要引起相关人员的注意。我们应该注意到户外运动的安全问题，支持大学生进行高校户外运动。高校大学生在户外运动的过程中着重看中其挑战性质，但是忽略了运动本身所具有的风险性因素，安全意识淡薄。学生们对于危险情况的认识不足，最后导致危险事故的发生。学生们还过高的估计自身的整体素质，追求挑战，盲目自信，在户外运动过程中留下了重要的安全问题。户外运动的经验是从自身的户外运动过程当中经历过来的，但是大学生由于各种因素的影响与制约，没有或者有较少的户外运动经验，遇到突况很难自救甚至救助他人。
4.环境因素
环境因素对高校体育户外运动的影响，可以从自然环境和社会环境两个方面来分析。就自然环境而言，户外运动的场所就是大自然，自然环境的变化势必会影响到户外运动的开展，甚至有些不可抗的自然环境改变还会带来安全事故，比如突发的地震、火山、泥石流等。因此自然因素对户外运动的开展存在着极大的影响。从社会环境的角度上来考虑，一方面户外体育运动相较于传统体育运动项目，起步晚发展慢，社会大众的认可和接受程度还不高，普及程度也较低;另一方面由于户外运动存在的安全隐患，无论是高校还是社会公众对此都是持保守观点，也是限制其快速发展的一个重要原因。
三、高校体育户外运动的安全策略
1.开设高校户外运动安全策略课程
要提高户外运动的安全性，有针对性的安全策略课程的开设必不可少。一方面高校可以通过开设相关的必修课、选修课或者讲座，从理论上教会学生户外运动的基本知识以及各种安全保障策略，从而提高学生们参与户外体育运动的安全系数。另一方面，高校可以和一些大的知名的户外运动俱乐部进行合作，共同开展一些户外运动项目，让学生参与其中，从实践上深化对户外运动的认识。
2.构建高校体育户外运动安全保障体系
由于户外运动的危险性和其自身特殊的性质，为了保障学生们的安全，构建高校体育户外运动安全保障体系是非常重要的。首先，建立和完善与户外运动有关的规章制度、档案资料，要求所有户外运动项目的开展必须按照规章制度执行，并做好登记，便于管理和总结;
其次，选择具有户外运动经验的老师作为学生户外运动的指导教师，给学生作相关的培训和经验指导，在运动中随时给学生们提供帮助;再次，配备齐全的体育器材与装备，为户外运动提供装备保障，同时做好相关器材的维护与保养;最后，加强后勤安全保障。对户外运动而言，做好后勤安全保障一方面能够保障活动的正常开展，另一方面能够及时采取相应措施应对突发状况。
所以，户外运动安全保障体系的构建是一项非常重要的工作，高校应该从人力、物力和财力方面给予相应的支持，从而推动户外运动在高校体育教育中的积极发展。
3.完善户外运动意外保险制度
户外运动是安全事故发生率较高的运动，因为各种意外引发的伤亡事件不胜枚举。同时在分析调查研究中发现，大学生的户外运动保险意识能力很弱。因此对于高校体育开展户外运动而言，保险的意义是十分重要的。学校可以根据户外运动项目类型、风险程度以及参与人数等建议参与学生购买对应的保险种类，为参与学生提供一定程度上的保障。
4.打造专业的户外运动教师队伍
教师队伍的专业性，对于户外运动的开展起着至关重要的作用。高校可以从以下几个方面着手，打造一支优秀的教师队伍，推动校园户外运动的发展。首先，引入专业的户外运动教师。高校可以通过外部招聘等方式聘请一些专业的户外运动教师充实到现有的教师队伍中，提升教师队伍的专业性。其次，对原有的体育教师进行专项培训。针对原有教师队伍的不足，进行理论培训和实践培训。高校可以与社会上有一定知名度的户外运动机构合作搭建培训平台，通过该平台对教师或者教练团队进行理论培训，然后再通过户外运动机构的一些运动项目来提升实践能力。
5.保障户外运动装备的安全认证
户外运动的开展对于装备的依赖度较高，因此在相关装备的安全性方面高校要引起高度重视。学校在引进户外运动装备时，要清楚相关的行业标准，同时认真检查装备生产企业的资质以及装备质量，从而确保户外运动装备的安全可靠。
户外运动的兴起和发展已经成为一种必然，而青春飞扬的大学生正是这一新兴运动形势的忠实拥趸。在这种形势下，高校开设体育户外运动课程，建设相关的制度体系，并引入专业的教师队伍，无论是对完善高校的体育课程教育体系还是提高户外运动在高校的普及，提升户外运动参与者的安全，都有积极的意义。
作者：顾先宇 来源：亚太教育 2016年19期
本人以牛顿力学章节部分，探索一种另外的教学方式，不再局限于公式的推导以及概念的灌输，而是采取数值试验的方式进行教学，经本人实践后，反响较好;提高了学生课堂的兴趣以及对大学物理学的探索的渴望。
质点运动学部分是大学物理学的重要章节，其中质点运动方程表示质点位置随时间变化的规律，它可以确定质点在任意时刻质点的位矢，质点运动学方程包含了质点运动中所有的信息，是该章节最核心的问题所在[1]。本文利用推导的相关公式，进行程序编写，从而在计算机上实现数值模拟位矢的演示。
在三维笛卡尔坐标系XYZ，在初始刻t=0，给定质点所在的位矢R0，
给定质点初始的速度，以及质点的受力F=F(t)，是一个随时间变化的矢量，我们想知道质点在任意时刻的位矢，也就是要找出随着时间变化的位矢函数R(t)[1]。下面我们举两个例子来求解一下，第一个例子是双体问题，如图二所示，两个微观粒子，质量分别是M与N，初始时刻两个粒子相距x米，两者之间存在着作用力，其中作用力是两者间距的函数F=-dV(x)dt，其中是两体的莫尔斯势能函数[2、3]。
如何利用牛顿力学求出两个原子在作用力F的作用下的位矢呢?我们的策略如下。给定初始的位矢以及初始的速度，也同时给定了此位置时作用在M和N身上的力的大小和方向，利用牛顿第二定律F=ma，可以求出很短时间DT间隔的加速度，在DT间隔内认为粒子受到恒力F(T)的作用，作用了DT时间，从而求得T+DT时刻粒子的速度、位置;进而求得原子在新位置的受力F(T+DT)，反复重复该策略，就得到了在任意时刻原子的位矢以及一切相关的物理学信息。图二是我们利用牛顿第二定律求得的，两体的计算机数值试验的结果。
很明显看出，双体粒子在做类似简谐振动的运动，符合物理直觉。
使我们求解得到的三体相互作用的结果，三体1，2，3三个质点两点之间有相互的作用力，可以很形象的看出来，标号为1，2的两个质点在力的作用下，来回的振动，此刻标号为3的质点在初时刻离1，2两个质点很远，然后标号为3的粒子逐渐靠近标号为1，2的粒子，最后，经过一阵子三体纠结，最终标号为3的粒子又逃逸掉了。
在教学中，我们进一步利用Matlab之类的软件进行一系列处理，形成动画教学。在这一系列过程中，包括公式的推导以及后期程序的编写全部由学生来完成并上机实现，既锻炼了学生的动手处理科学问题的能力，又提高了课堂的活跃性以及学生的兴趣。
结论与总结
本文双体、三体相互作用为例子，以牛顿力学为理论基础和依据，对双体、三体的相互作用进行了计算机数值试验，并进行了一系列后续形象化教学尝试。从理论公式的推导以及程序的上机实现，全部由学生来完成，在课堂教学过程中，学生情绪高涨并积极参与，实践教学中去的了良好的效果。本文为大学物理学的教学提供了另类的思路和尝试。
摘要随着经济的快速发展，当今的户外运动已成为了一种时尚，本文通过对户外运动的课程教学评价体系进行了研究。
关键词户外运动课程教学评价体系
一、前言
21世纪的经济与社会的发展为户外运动奠定了基础，当今的户外运动已成为了一种时尚，越来越多的大学生把户外运动纳入自己的生活。如何在普通高校的公共体育教学中，根据各校的实际情况开设户外运动课程，不断充实、更新和精选教学内容，逐步完善和构建适合各校开展的户外运动课程的教学体系，是本文研究的主要问题。
户外运动课程教学评价应围绕增强体质、增进健康和培养终身体育能力而进行；评价过程中应以人为本，体现个体差异，促进个体全面发展；定量评价与定性评价相结合，教学效果评价，学习效果评价；评价内容应涉及到体育健康知识、身体素质、运动技能、行为态度、情意表现、进步幅度、心理水平等方面，对各种评价方法、内容等应注意信度、效度的检验，充分发挥评价的反馈、激励、导向功能。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以户外运动课教学指标为研究对象。
（二）研究方法
采用了文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法，对户外运动的评价内容相关资料进行逻辑分析法，以及对户外运动课程教学的评价方法进行研究，找出相关问题，对论文总体进行研究。
三、研究结果与分析
根据国家登山运动管理中心的定义，户外运动是一组以自然环境为场地（非专用场地）的带有探险性质或体验探险的体育项目群。主要包括陆地、水上、空中三大类。目前我国开展比较广泛的主要是陆地户外运动。陆地户外运动是指在陆地区域（包括大陆和岛屿内）在地面进行的户外活动，包括山地、海岛、荒漠、高原等。
（一）户外运动课的教学评价内容
1．户外运动课程理论
理论基础：（1）良好的身体素质，健康、成熟的心理素质及基本的户外理论知识、技术、技能是完成户外运动的必备素质。身体素质、心理素质、理论知识、技术、技能的获取都能通过教学方式来实现。（2）对户外运动所要求的素质，在郊外或学校周边利用自然环境条件进行有针对性的练习。（3）户外运动的理论知识、技术、技能（如：攀爬技术，方向的判定，户外自制用具，疾病的预防及治疗等）可通过专门的理论与技术训练及实践操作课的教学来实现。（4）户外特殊环境中所需具备的心理素质可通过拓展训练来培养。拓展心理训练是利用户外活动形式，模拟真实管理情景对参加者进行心理和管理两方面的培训。它主要是通过练习一些具有心理挑战的项目（高空抓扛、信任背摔、绝处逃生、搭人梯等），以训练、提高心理素质。
2．户外运动综合训练
户外运动综合训练主要包括：野外生存、定向越野、攀岩、漂流等有关项目的比赛或挑战赛（如图1）。
资料来源：扬汉，《高校开展户外运动课程意义的研究》。
（二）户外运动课程教学方法
现代户外运动是以体育行动为载体，以心理认知为突破口，以组织行为学为手段，最终上升到管理学的理论，以此激发个人潜能，增强团队精神。其教法也有一定的改进：
1．“教”与“学”的转变是户外运动主要的基本观念
过去传统的教学是我讲你听、我说你懂的“填鸭式教学”，而户外运动与传统教学模式在教学思想、教学方式以及具体实践等方面有着明显的区别，两种不同的教学方式有着不同的结果：传统教学的“教”不一定导致“学”，更不一定产生“会”，而在户外运动中，学习者通过具体情境中的活动获得体验，同时也体验到了学习的乐趣，有效促进了学习者高级认知能力的发展。户外运动最终要实现的目的是：通过改变学习者的态度和观念来开启学习者的所有潜能，并促进他们将这些潜能运用到实际工作中，带来最优的个人绩效。
2．体验式学习理论是户外运动的直接来源
体验式学习模式，即体验学习：活动（体验发表反思理论应用活动），依次循环。这个理论是户外运动的核心理论。体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响。
3．构建主义教学思想在户外运动中充分体现
在户外运动教学中，拓展训练充分体现了构建主义教学思想，无论是学习情景的设置、学习者以主体身份通过活动的体验，还是培训的指导、团队成员之间的交流和最终成果的形成，都充分体现了建构主义教学思想的学习主体观，教师观、学习观和教学观。即学习者是学习的主体，有效的学习需要从学习者的兴趣出发，从解决实际的问题出发，教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学习者提供丰富的学习情景，帮助和指导学习者建构自己的经验，并引导学习者从直接经验中进行学习。
4．积极的团队精神是户外运动的理论精髓
户外运动一般是以团队的形式完成的。所以，户外运动对培养学习者的团队精神和合作意识，对改善人际关系，对形成积极向上的组织氛围和改进组织内部的沟通与信息交流等都大有裨益。
（三）户外运动教学中学生身体指标评价
专项身体素质综合发展水平的高低是测量评价的一项重要内容。孤立地评价综合发展水平各个方面的发展程度，哪怕是粗略的评价都是极其困难的。运动实践证明，身体素质综合发展水平越高，掌握和提高技术、战术的物质基础越雄厚，对提高运动员的实战（比赛）技能的潜力就越大。通过对运动员身体素质的综合评价，主要为训练找出问题，以便有针对性地在运动训练过程中进行身体素质训练，从而为进一步完善和提高技术、战术奠定基础。力量、速度、耐力、柔韧、灵敏性这五类主因子作用各异，在不同运动员身上它们的体现程度也各不相同，只有根据个体差异做出正确评价，并进行有针对性的训练，才能提高训练效果和运动成绩。
1．耐力（心肺机能）指标
户外运动中，时常进行的长距离步行、登山、山地自行车等都是有氧耐力运动。跟一般的体育课相比，户外运动体育教学本身具有独特的目的性。比如，在户外运动体育教学中，步行和游泳作为移动的手段，是为了达到下一个目的地必须的身体活动。也就是说，如果在登山时不达到山顶就体验不到的事情，必须要通过步行、攀爬等长时间的身体活动。这样的直接目的在一般的体育课中是没有的。因此可以较好的实现行动体力的培养。
2．力量指标
力量的强弱是根据所发挥的能量大小来判断。登山、攀岩、搭帐篷、行李的搬运、砍柴等是户外运动体育教学中可以得到力量锻炼的活动，在日常生活中这样的锻炼是不容易得到的，因此在日常生活中锻炼不到的部分可以在户外运动体育教学中得到有效补充。
3．柔韧性指标
柔韧性能使动作幅度相对增大、有弹性，使动作舒展大方，并对完成单个动作、成套动作和踩点稳定性起重要作用，是专项身体素质训练重要的组成部分。结合专项特点，主要体现了运动员肢体在关节附近能够活动的范围，攀岩中的横跨、转体、蜷身上等高难度动作充分利用了髋关节和腰椎的灵活性以及肌肉韧带的伸展性。
4．灵敏性指标
如悬垂举腿、10次花样跳绳是协调灵敏素质的综合指标。躯干是连接上下肢的枢纽，上下肢力量的协调发挥，有赖于躯干力量大小。悬垂举腿锻炼了腰腹力量，使腰腹力量用于保持三点固定，起到了衔接作用，使动作完整协调。攀岩运动员在比赛或训练中针对不同支点线路选择时要快速反应，对运动员灵敏性要求极高，而花式跳绳则极好地满足了这一需求。
5．综合体力指标
综合体力是在广义的体力概念上溶入耐力（持久力、毅力）、肌肉力量（功率、力量强度）、调整力（协同力、弹性）等要素。为了培养这样的综合体力，及时进行多种多样户外运动和明确户外运动目标及持续性的计划都是极为重要的事。
（四）户外运动的评价指标
1．教学效果的评价
围绕教学目标确定评价项目，做到教、评内容的一致，倡导对学生健康知识、身体素质、运动技能、行为态度、进步幅度、心理水平等方面的测评。
户外体育课教学可以分为四个基本环节：组织准备、活动体验、感悟归纳、分享交流。上述四个环节在课堂上完成，教学的最终目的――整合应用，需要教师结合实际生活和工作情况，提出有效应对的方法和原理，鼓励学生在实践中运用；学生在学习生活中运用并检验，由思想转变为行为，养成良好的行为习惯，成为指导他们行动的理念，从而提高他们的个人能力和素质。
通常，课程60%的时间用于进行项目，40%的时间用于讨论和思索，以促进户外拓展训练“计划――实施――反思――应用”自我完善意识的形成。与一般体育课相比，进行项目阶段在教学组织上比较相似，需要学生身体的参与和团队合作，但动用学生体能较小，突出的是强调学生的心理体验，要求思想上的参与；项目总结和讨论阶段则表现出与体育教学较大的不同，教师要有充分的相关理论知道储备，语言轻松活跃，善于营造良好的讨论交流环境，能引导学生由心理体验提升为思想意识。
2．学习效果的评价
应对学生进行全面性、客观性、综合性的发展性评价和总结性评价相结合的评价手段，采用学生自评、学生互评、教师评价等方法（可采用百分制评分加评语的方式），从五个学习领域综合评价学生的学习情况。比如野外生存有效地培养了学生的集体主义思想。在整个登山过程中存在着很多的困难，不是每个人都能够单独克服的，都需要我们互相帮助。在登山之前分好小组，每个小组是个小集体，整个团队是个大集体，整个集体都为了一个目的就是都能安全的完成的登山任务，大大增强了集体凝聚力。随着集体主义荣誉感体验，集体主义意识升华后，将对帮助我们树立正确的理想、人生观，明确学习目的，端正学生的学习态度无疑是十分有益的。
户外拓展训练能实现体育的教育目标，满足学生五大领域的需求：（1）运动参与目标：通过野外生存生活训练，培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好，体验挑战极限的乐趣，能自觉地参与、科学地指导体育锻炼过程。（2）运动技能目标：掌握有关野外生存生活的基本知识、技能，锻炼他们学会生活、学会学习、学会生存。（3）身体健康目标：通过课程的学习，使学生掌握有效提高身体素质、全面发展体能的方法；提高身体健康水平。（4）心理健康目标：发展学生的个性，磨练意志，培养学生吃苦耐劳的优良品质。（5）社会适应目标：能在艰苦、恶劣的环境中体现良好的行为习惯，培养学生的团队精神、处理好合作与竞争的关系，提高社会适应能力。
（五）户外运动的评价方法
户外运动的评价方法采用以定性评价与定量评价相结合，评价中不仅重视易于定量评价的内容，如对身体素质、技能的评价，更要重视定性评价，如实践应用能力、情感态度等质的描述。如定量评价项目：登山、远足、山地穿越、溯溪、漂流、荒岛生存、山地自行车、山地越野、探洞、滑雪、攀冰、羽翼滑翔、独木舟、骑马等。定性评价项目：攀岩、野营、探洞、拓展训练等。
四、结论
户外运动教学内容丰富，课程设置科学、合理，传授的知识、技术、技能面广，是一门多学科交叉的课程。普通高校如果将户外运动课程列为自然体验、野外活动的入门级课程，使学生们初步感受其中乐趣，这是很有意义的一种尝试。户外运动教学评价内容主要包括户外运动理论、综合训练以及课程的教学方法。户外运动教学中学生身的评价指标主要有耐力（心肺机能）指标、力量指标神经机能指标、柔韧性指标、灵敏性指标、综合体力指标等。户外运动的评价体系的特点和其他体育课不同，在评价项目上主要是以定性评价为主，以定量评价为辅。
参考文献：
[1] 杨汉,董范,郑超,等.高校体育课程――户外运动教学体系的研究[J].北京体育大学学报.2005(6):789-791.
[2] 高林洲.高校户外运动教学体系的研究[J].安徽体育科技.2007(6):25.
[3] 黄亨奋.对我国普通高校户外运动安全防范管理体系的研究[J].吉林体育学院学报.2007(6):23.
[4] 陈志坚,董范.户外运动教学体系的研究[J].武汉体育学院学报.2006(6):20.
[5] 王平智,罗林.论不同层次体育课的特点[J].体育科学研究.1993(4):23.
[6] 扬汉.高校开展户外运动课程意义的研究[J].湖北高教研究.2004(6):25.
国家体育总局登山中心党委书记续川做了登山协会2013年度工作报告，总结了登山协会全年工作成绩，并对2014年工作进行了部署。2013年，登山项目发展再上台阶，以户外运动为例，2013年群众登山健身大会举行16站，徒步露营活动4站，户外运动节1个；A级赛事7个，B级赛事13个；召开户外专业委员会2次，俱乐部年会和户外专业委员会各1次，与往年相比呈现持续增长态势。
2013年，中国登山协会将登山安全教育作为一项主要工作推进，登山中心培训部部长马欣祥在会议上做了安全计划宣讲。
张家界户外休闲旅游资源丰富，具备设计经典户外休闲旅游线路的条件，可开展休闲类、体验类、挑战类、极限类户外项目，适宜徒步、自行车、平湖划船、溯溪、登山、滑翔伞带飞、铁道攀登、公路自行车、露营、野炊、定向越野、穿越、溪降、探洞等多达40多个运动项目，涵盖了世界流行的户外运动中的大部分项目。此番作为登山户外俱乐部年会的举办场地，张家界市政府与中国登山协会签署《备忘录》，从2014年开始，对持有中国登山协会户外指导员证书的人员，实行免票政策。
参会俱乐部、地方协会及相关单位代表发言，就公益赛事活动尝试、户外安全教育、商业化发展、俱乐部未来发展方向和困惑等话题进行了探讨。会议还设置分会场，就登山健身步道、户外俱乐部的建设以及户外运动项目发展等方向召开了交流会。
会议最后，2013年度中国登山协会“十佳”俱乐部进行了交流活动，中国登山协会户外运动专业委员会进行了换届选举。
摘 要 大学时期是人一生中进行体育运动锻炼的最佳时期，因为这个时期的各种体育运动的进行可以让学生的身心更健康的发展，让学生在紧张忙碌的学习生活中得到一定的放松。为了让学生的身体素质和各项能力有着长足的进步，所以高校可以对学生适当的进行一些野外生存方面的训练，要学生在校期间可以更快更好的发展。
关键词 高校学生 野外生存教学 可行性 研究
当今社会最看中的就是人们的各项能力，人们只有能力的提高才能在日后发展中得到更多的重视。许多高校的学生都喜欢户外运动，因此，高校的体育教师在体育的教学过程中要对野外生存知识进行一定的讲解。
一、野外生存教学在高校体育课中的开展效果
（一）提高学生上体育课的积极性
大多数学生都热爱户外运动，但是学生在户外运动的过程当中由于缺乏专业老师的指导，也许会出现一些问题。为了使这种情况彻底杜绝，就需要教师或者有关专业人士在体育课的教学当中进行一定的示范，以自己标准的动作和丰富的知识来吸引学生的兴趣和注意力。在这个过程当中，，由于每个学生都想成为大家眼中最棒的人，这就在很大程度上吸引了学生对于体育课的兴趣，有关人员的示范在这个过程中起到了至关重要的作用，是使高校体育课有效率的进行的重要手段之一。
（二）对学生各方面能力水平的提升
高校体育课中对野外生存知识的讲解不仅可以极大的吸引学生的兴趣，更是可以让学生在兴趣当中不断锻炼自己的身体，提高自己的的身体素质，还在一定程度上提高了学生的各个方面的能力水平。户外运动为学生提供了展示自我的舞台，因此，系统的野外生存知识的讲解十分重要。这就要求体育教师或者有关指导人员在体育课的进行过程当中让学生对野外生存知识有着充分地了解，使学生以后在面对各种突发状况时能够最快的想出并实施解决方式。在这个过程当中，体育教师也要起一个引导的作用，在指导人员的讲解过程当中，引导学生仔细的聆听，因为每一句话都是重点中的重点。如果条件允许的话尽量对学生一对一的单独辅导，使青少年对野外生存知识有着充分的了解，使自身的知识面有更大的提升。教师在这个过程当中可以组织学生进行一次小规模的户外活动，让学生在许多老师的监督下圆满的完成户外运动。学生在户外运动中表现的越优秀，就代表着他们在这段时间内讲解野外生存知识已经有了充分的见解，各方面的能力水平也有着充分的提高，一举多得！
（三）提升学生的参与意识
要想使学生的各项能力在体育课的进行过程中得到提高，教师就需要对学生强调团队合作的重要性，并学生进行一定的分组，让学生加入到团队中去，学生的个人能力再强也只是一个人，加入一个团队对每一个人来说都至关重要。在团队中和其他成员的互动越多，掌握的知识也就越多，才会有更大的上升空间。在团队中临时的负责人也可以以游戏的形式来让青少年得到能力的提升。负责人可以举行户外知识竞赛之类的游戏，在这个过程中，不仅可以使学生的能力得到提高，更能使学生感受到户外运动的魅力和带给他们的欢乐，提高了学生对于运动的兴趣，让学生在你爹过程中培养了自己的参与意识和团结协作能力，为日后的发展打下了坚实的基础。在这个过程当中，学生会不断的将自身的各项能力应用的更加快速，更快的将野外生存知识融入到自身的这个体系当中，面对问题的解决方式也变得不再单一，是使学生各项能力提升的最积极有效的手段之一。
二、使野外生存知识的讲解更好展开的对策
（一）保证学生的人身安全
户外运动作为一种对学生力量、敏捷性和耐力要求很高的运动，也存在着一定的危险性，但是在提高学生身体素质这方面有着十分重要的作用。在学生户外运动的进行过程当中，可以采用这种方式来时运动的效果最大化――危险情境的建立。教师在这个过程中可以适当的建立一些情境模拟学生在户外活动中可能遇到的危险，是提升学生户外运动能力水平的最重要的方式之一。
（二）训练学生的团队合作能力
要想使青少年的户外运动能力水平得到最大化的提高，就需要团队临时负责人对每个成员都有着最充分的了解，知道每个成员的优点和缺点并据此指定提升青少年能力的计划。这个过程中，有关指导人员要向青少年多提问一些有关问题，包括遇到各种事情的解决办法，引导青少年自主思考，因为自己不可能每时每刻都跟在团队的后面，在这之后，指导人员要向青少年建立合适的情境，让青少年根据情境来做出最准确的判断与解决方法，这对提升青少年的户外扩展运动能力水平有着重要的帮助。
（三）有针对性的进行训练
要想提高学生的户外运动能力水平，练习必不可少。体育教师在对学生可能遇到的危险情况解决办法的讲解之后要让学生依次演示，并对学生最后的结果进行适当的分析和总结，对他们做的好的动作给予一定的肯定，对不好的地方进行批评并提出改正方法，在学生将其牢牢掌握后才可以进行下一步的动作。
适当的户外运动在提高学生的身体素质这方面有着重要的帮助，因此，高校体育课对于学生的野外生存知识进行讲解十分必要，让学生在校学习期间可以得到更多能力的提升。
参考文献：
野山户外工作室四大产品系列“极地巅峰”、“营地拓展”、“鹰狼团队”、“森林探索”户外极限拓展特训设施和项目，侵润着洗涤心灵，感悟人生的心理挑战和寓意深刻的协作共生、唇齿相依的合作情感，是将现代企业文化、都市游乐文化、人性心理反应有机融合的新时代体验经济产物。它既有适合单位团体培训的团队建设题材，又是趣味盎然、有惊无险、发掘潜质的个人挑战项目。它们适合群体和层次广泛，兼具挑战性、娱乐性、教育性、健身性、运动性、思想性和心理测试性于一体。其目的在于有效提高学员的潜能心理素质，打造意志坚强的现代人。为此我们的设计理念一经推出，备受社会机关团体和企事业单位培训、商务会议、拓展训练公司、青少年教育、大专院校、部队营区、旅游景区、主题公园、多功能休闲广场和特种旅游所欢迎。同时，也成为都市人群追求另类体验，玩刺激、玩心跳、户外休闲放松绝好的去处和媒体争相报道的前卫题材。因其项目设施研发设计上拥有的深邃寓意、锐利思想、震撼力度和人性深度，使它成为投资者实现经济效益和社会效益双重回报的服务载体和平台。该公司将拓展训练划分为由低至高：拓展体验、拓展培训、革新训练、展拉训练四个阶段，首创“鹰狼团队”打造理念，研发出野山拓展训练风格的系列体验式互动培训课程，独立执行包括“联想、神州数码、LG电子、和路雪、乐凯、南方航空、科龙电器、丽珠、三九、联想集团、麦当劳、伊莱克斯、招商银行”在内的220余家企业团队。将野外生存、户外运动与体验式拓展训练科学地区分开来，形成各自风格和特色的操作流程。在实践中总结了大量拓展培训经验并提炼升华出“野山鹰狼团队拓展培训”理论。6年的风雨锤炼赢得了一个个成功案例。曾独立成功策划组织实施包括：台湾统一食品“野”之旅野外生存探险大赛、“华中科技大学野外生存挑战赛”、武汉电视台“勇者无惧”竞技大挑战节目、第二、三届“梁子湖捕鱼节暨荒岛生存水上拉力赛”、湖北电视台大型艺术探险挑战赛、“神农架――寻找美丽的历程”、“真心英雄”广场攀岩秀、常青花园嘉年华、丽花丝宝步行街开街庆典等赛事活动。设计开发成人外展高空训练设施器材、青少年素质教育训练项目90余个。培养出包括湖北、河南、江西、湖南在内的67名训导员走上户外运动拓展训练职业生涯。现又成功将户外运动、极限运动、体育健身运动和团队拓展训练、青少年素质训练有机融入在一起，创作出自成一体全新风格和概念的自然主题训练系统“极地巅峰”、“营地拓展”、“鹰狼团队”、“森林探索”户外体验式极限拓展设施项目。
目前野山户外工作室已成为华中地区最大的素质拓展器械、极限挑战设施、攀岩器材、高空保护装备以及专业户外工程特训项目施工、配套训练、设施加工生产和成套技术“软硬件输出者”。服务客户遍及北京、广东、辽宁、河南、江西、安徽、湖南、江苏、浙江等地，培训了大量素质拓展培训从业人员及高空技术特训项目保护人员，已为500家知名企业团体做过体验式拓展培训和主题会议培训。
地址：武汉市汉口车站路6号怡东大厦8楼C座野山户外工作室
电话：027-6604125166041252
8280850182851740
8284541013971078237
1991年4月22日，中国美国商会获得中国政府认可，成为代表在华美国企业利益的唯一官方商会。自成立以来，中国美国商会的企业会员从约120家发展到了1200多家。近几年，在中国美国商会的推动下，中国企业和政府部门在航空、能源和卫生领域建立了一系列创新伙伴关系。
中国美国商会主席狄安华表示：“中国美国商会恰逢良机，在中国最激动人心和发展最快的历史阶段成为美国在华企业的代言者。我们期待在未来继续以卓有成效和互惠共赢的方式参与中国市场的发展。”中国美国商会会长孟克文表示：“该合作模式有助于促进中国的相关行业发展，同时也促进美国企业开拓市场。此举体现了我们为会员企业提供帮助，支持中国经济持续发展的一贯承诺。”
由于中国美国商会的二十周年庆典恰逢“国际地球日”，出席商会周年招待会的所有嘉宾都将拥有一棵以他们的名义种下的树苗。以“与中国共成长”为主题的本次周年招待会，是“十亿绿行动”计划中经官方注册的一项“地球日”活动。
“全球十大城市住宅价格指数”首发
日前，全球房地产指数系统(Global Real Estate IndexSystem，GREIS)首次对外“全球十大城市住宅价格指数”。
全球房地产指数系统由全球访问量最高的房地产互联网门户搜房网(NYSE：SFUN)与中国指数研究院联合建立，是国内首个采用中国房地产指数系统理论对国际城市房价进行量化研究的指标体系。
调查数据同时显示，北京住宅项目样本数多达237个，在列入此次调查的城市中最高，项目平均建筑规模达22万平方米。其他城市中还有纽约、悉尼、香港，住宅项目数超过100个，但其绝大多数项目建筑规模在5万平米以下，总建筑规模远小于北京。
全球房地产价格指数系统(GREIS)在开展该项研究时，还通过各城市所在相关政府部门和研究机构的数据，对各城市近期房价涨跌情况进行了总结分析。数据显示，香港、新加坡不仅房价绝对水平位居前两位，最近一个季度房价涨幅也位居前两位，其中香港涨幅达7.2％，新加坡超过2％，其他城市多数涨幅在1％以内。
DeaI FIow Media lPO研讨会在京成功举办
4月12日-13日，Dea JFIOW Media s2011年IPO研讨会在北京千禧大酒店拉开帷幕。此次研讨会旨在为国内企业管理团队、投资人、投资银行家，人民币基金经理、国际人及风险投资方提供法律及交易结构等方面的知识，公司介绍以及一对一会议，探讨了如何进入国外股权资本市场的平台，了解海外上市中国公司的最新趋势与动态，融入全球最大的国际金融专业人士圈子。研讨会吸引了来自各行业的150多家(上市和私人)公司参加。
来自香港证券交易所的Ren Guang Ming，上海证券交易所的Kejian Chao博士、纽约证券交易所的Peng Su，普华永道的Rock Liu，安永华明的Jane SJ Yang和渣打银行旷Thomas Liu在首日作了演讲。
云狐手机是云狐时代倾力打造的全球极限运动手机第一品牌，致力于为广大户外运动爱好者提供顶级户外智能装备。比起以往云狐专业户外产品不那么亲民的价格来说，此次评测的云狐A12据说拥有云狐智能手机所独有的，毫不妥协的防护性能。在这个换手机比换衣服还快的智能时代，普通的智能手机已经无法满足人们的需求了，不知道这款云狐A12能否满足大众的口味，我们一起来看一下吧！
外观设计，刚柔并济
拿到这款云狐A12的时候，仿佛收到了一件做工精美的工艺品，炫酷凌钻外观设计，机身一如既往地使用硬塑料和抗震橡胶打造，搭配炫酷黑和太阳黄机身，乍一看设计粗犷，实则给人一种霸气的感觉，而且握在手中明显能感觉到其细腻均匀的触感，手握曲线设计完美，造就刚柔并济，呈现暴力美学，野性十足。
细节展示，亮点不断
在机身的电源键、音量键和相机快门键上都采用了橡胶覆盖一体化设计，耳机接口和数据接口并没有直接暴露出来，还是通过传统式的橡胶保护盖进行保护。但是电源键位于右下方，而拍照键却在右上方，操作起来不免有些不习惯。再看看云狐A12的背面，还可以发现一块可用于定制专属个性签名的金属板，在彰显个性的同时，也能起到一定的安全作用，能够在手机遗失之后成为机主寻回自己手机的另一个辨别途径。
360度全方位防护设计 超强防护能力
虽说三防手机在市场上也不少见，但是能真正做到三防功能的并不多。这款云狐A12拥有IP68级别防水防尘能力，并通过MIL-STD-810美国军标的抗冲击测试。机身采用军工品质设计，屏幕由高品质原材料航天级钢化玻璃铸造，全素材电火花纹机体，采用框架式结构，外形无锐角防护能力，以TPU材料做边框达到较好的坠地抗冲击缓冲的能力，有效防刮，且不变形，适合在户外恶劣环境中使用。
为了保证极致三防的完整体验，云狐A12的双SIM卡槽和内存卡槽，全部通过螺丝直接固定在机身内，当然直接固定的好处自然是对三防的极致表现，但如果你想要更换下SIM卡就需要借助一把螺丝刀才能撬开背盖，稍显繁琐。好在每款产品都会随机自带一个云狐风格的“螺丝刀”。
畅享水下世界，成就户外第一步
大概是为了方便水下拍摄，云狐A12设置了侧键快捷自定义快门，单手操作即可，加上数字防抖，水底拍摄更加畅享无忧，唯一不足的是800+500万像素的前后摄像头，画质并不算很高清，不过已经够用。小编亲自测试了一下，在水中的云狐A12运行正常，防水效果极好，仿佛只是洗了个澡而已。
原生安卓系统，综合实力不错
小编用安兔兔为这款云狐A12跑了一下分，结果为31577分，保证流畅的系统反应还是没问题的，运行系统是原生Android 5.1，在此基础上对一些软件的图标进行重绘，而且具备一些户外运动常需的功能，包括高度计、计步器、指南针、手电筒、气压计和放大镜，对于户外爱好者而言，能在关键时刻找到回家的正确方向，综合实力还是不错。
关键字：高校学生体育社团；户外；利益相关方；管理模式；善治
1．研究目的
高校学生体育社团对于提高学生综合素质，培养学生终身体育意识，促进学生社会化，丰富校园文化生活，扩大学校影响力具有重要作用。［1］学生体育社团并不是简单开展体育锻炼活动的学生组织，不仅要和兄弟社团展开合作或竞争，从校方（团委、体育部门为代表）努力争取经费、场地、技术等方面的资源；还要协调社会组织（如项目协会、赞助单位、媒体等）与社团的互动关系，以获得技术、资金支持和扩大自身影响力；同时还面临新会员的流失、骨干会员的培养、技术与文化的传承等诸多现实问题。［2］所谓高校学生体育社团的“管理模式”，是面向实际应用的，即在一定情境中可重复使用的、相对稳定的且能为其它组织所借鉴和模仿的管理理念、机制、手段的组合和综合应用范式。［3］对学生体育社团管理模式的研究，是为了更加科学有效地管理、引导高校学生体育社团，促进其健康、有序、科学的发展，以培养全面发展创新型人才、提高大学生综合素质、践行“知行合一”的教育理念。［4］
2．研究对象与方法
根据高校的地域分布、社团的规模和发展程度等因素综合考虑从全国28个户外社团筛选出具有代表性的13个社团，通过文献法、访谈法、比较研究法、个案研究法，重点分析社团管理理念、机制、手段的组合和综合应用，总结出利益相关者不同参与程度下社团管理模式及其特点，以及讨论如何建立互动机制和交流平台以实现“善治”的创新管理。
3．研究结果与分析
社团不同发展阶段，利益相关方参与管理的程度不同，主要体现在社团定位、会员依存度、内部管理制度、外部互动等方面。由此归纳出学生体育社团的管理模式：内向型大众化管理，外向型精英式管理，互动型规范化管理，和走向“善治”的创新管理模式。
3．1内向型大众化管理
西南交通大学的磐石社（简称磐石）成立初期只有10人左右，3年会员人数增长了17倍，会员基数大，其核心会员、活跃老会员的比例有55．5％、16．7％。社团活动以参与式体验式为主，其挂名的指导老师，不参与日常活动，只在重大活动时出席或提供意见；缺乏专业的教练，导致会员技术水平有限、内功不足、社团活动亮点就不突出，进而社团对内的荣誉感归属感不强，对外的影响力不大。加之校方以“不提倡，不反对，不支持”的态度，只提供随意使用的岩壁，经费补助甚少。社团要通过登山报告的隐形营销换取赞助商的经费支持。
3．2外向型精英式管理
重庆大学的飞鸟登山协会（简称飞鸟）于2013年成立，不到五年的时间，会员人数只增长了1．5倍，但核心会员、活跃老会员的比例分别达到80％、32％。它有明确的社团定位即“体验、安全、团队、规范、环保”五项原则，“让学生安全快乐地体验登山、科考，不在乎是否在难度上有突破”是社团重要的指导思想。同时有相对清晰的会员培养机制，对于训练不积极并有过重大错误、屡教不改的会员，直接进行淘汰。在组织架构和人事任命方面，中层各部长直接由会员投票产生，上层主席团成员是在理事会推荐基础上由会员投票产生，相对民主。
3．3互动型规范化管理
以地缘靠近的三个社团（武汉大学跋涉者户外运动协会、中国地质大学（武汉）山铭志户外运动俱乐部、合肥工业大学天际社）为例，十年历史的社团在组织架构上相对稳定，一般有会长、副会长以及负责各项职能和业务的部长，他们组成了10至20人的核心管理团队。三个社团是通过提名－任命或直接任命的方式产生的，同时部门设置进一步细化。跋涉者形成了相对完整的骨干培养路径，在自办或协办户外活动过程中得到锻炼和提升，有清晰的前进方向和广阔的上升空间。
3．4走向“善治”的创新管理模式
一些有15年以上历史的户外社团在自我管理、自我教育、自我服务的过程中探索出一系列新颖的社团活动和管理办法，有效缓解了社团人才、经费、技术与文化传承等方面的负面压力，并且承担了更多的社会责任，在推动户外运动发展、宣传环保理念、促进公民教育等方面颇有建树，这与利益相关方之间互动机制和交流平台的建立有很大关联。3．4．1关注会员发展，兼顾普及与提高一个社团从关心成绩和荣誉回归到关注会员的收获与成长，这是走向成熟的重要标志之一，有效的管理模式需要服务社团本质的定位，即自我教育和自我管理。北京大学山鹰社坚持自主攀登，其教练的角色定位是看守者、救急者，也就是说在队员做决定遇到偏差时教练给出提醒，队员承担修路、建营、运输等任务的过程中遇到紧急情况请教练出马。这样，队员们最大限度地参与，才有可能成长。新疆大学赤骥社的传统活动虽然地点重复，但会员的角色和收获可以不同：第一次可能是体验者（走进自然学习户外知识），第二次可能是队记或队医（承担一定组织协助工作），第三次可能是领队（总览大局承担责任）。将参与度高的活动常态化，是给会员融入社团并在活动中锻炼成长很好的机会。3．4．2创立社团基金，保持自治经费是社团发展的基础，户外运动对装备要求很高，需要会员自费参与活动、缺乏资金举办活动的社团比比皆是。因此，社团经费的独立稳定是维持组织长久可持续发展避免意外干涉的重要基石。2008年山鹰社成立了山鹰基金，并纳入北京大学教育基金会统一运作管理之中，当年11月底收到的善款就超过21万。复旦大学登山队2014年在三位老登山队员倡导下成立了“复旦攀登者等额配比基金”，每年由老队员们每人出资1000元，支持当年在校生登山队。新疆大学赤骥社近年成立了赤骥建设基金，用于推广户外运动、保护环境和爱心捐助。3．4．3自我营销，寻求多方支持在重大活动来临之际，社团如果能把握契机将自身活动与之结合，容易获得校方的欢迎，社团及其活动的合法性得到认可后，获得经费支持的可能性将大大提高。对外界而言，赞助商、媒体和公众对此类事件往往喜闻乐见，活动一旦圆满结束，对社团的知名度和美誉度提升会大有裨益。中国科大学生科考协会与学校校友新创基金会联合举办的对赌义跑活动十分抢眼。2011年该协会有50人跑完全程马拉松，32人跑完半程马拉松，总共筹得74万元捐款。2012年相似的活动形式，科考协会的同学们用汗水换来了约108万元人民币的中国科大校友捐款。
4．结论与建议
4．1社团不同发展阶段，利益相关方参与管理的程度不同，有以下三种模式：内向型大众化管理，外向型精英式管理，互动型规范化管理。4．2有一定历史的社团在走向“善治”的过程进行了多方互动的自我更新、自我营销并逐步建立互动机制和交流平台。首先，关注会员发展，兼顾户外运动的普及与提高；其次创立社团基金，保持组织的自主自治；再次，利用重大事件等自我营销、寻求多方支持；最后和相关社会组织取得联系、在登山答辩会、论坛等社团重大活动场合与利益相关方协商互助进而搭起交流平台建立对话机制。
参考文献：
［1］郝光安．改革开放以来中国普通高校体育发展研究［D］．北京：北京体育大学．2013：31．
［2］王小龙．学生社团中的“元老”现象：高流动性团体的生存和延续机制研究———以北京大学学生社团为例［D］．北京：北京大学，2011：2．
［3］蔡兰芳，何伟强．论非营利组织企业化管理模式的构建［J］．社会工作，2011，08：20．
