发布时间：2022-12-05 23:30:23
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班主任工作意见样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：班主任工作；方法；艺术
中图分类号：G718.5 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-171-01
班主任工作是一项极其重要的工作，工作质量和效果的好坏直接关系到整个学校的发展；班主任工作又是一项极其繁杂的工作，但如果抓住了工作要点，掌握了工作方法，班级管理质量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要点和工作方法谈几点浅见。
一、加强自身修养，以身作则，树立威信
俗语说：“打铁全凭自身硬”，要做好班主任工作首先必须加强自身建设，各方面以身作则，做学生的楷模，用高尚的人格、丰富的知识，在学生的心目中树立起使人敬服的声誉和威望，只有如此，他才能受到学生的尊重，做学生的榜样。班主任的一言一行都对学生起着直接的或是潜移默化的影响，所以，班主任老师一定要注意自身修为，这是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的无形资本。
二、抓班委会建设，发挥班干部的带头作用
要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班委会是班主任工作的得力助手，他们是班级各项活动的直接组织者和倡导者。班级管理的效果好坏与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的工作积极性，利用他们的优势做好学生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。
三、注重与科任老师的联系，全面了解学生动态
班主任只有全面深入地了解学生，才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任应经常主动与科任老师联系，如果发现学生存在某些问题，就能及时进行引导教育，提高班级管理效率。
四、防微杜渐，抓班风班纪
班纪的好坏是班风如何的一个重要指标，纪律是班级一切活动的保证，抓班纪正班风是班主任工作的主要内容。抓纪律重在防微杜渐，从小处着手，把违纪现象扼止在萌芽状态。一定不能忽视迟到早退等现象，一经发现苗头，应立即对有关学生进行批评教育，不然，一旦习以为常，班风难正。
五、讲究工作艺术，提高工作效率
班主任工作虽然很繁杂，但用心去做，用心去探求工作的艺术，定会收到事半功倍的效果。
1、让学生对前途充满希望。这是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的坚实基础。莫泊桑说过：“人是在希望中生活的”，教育家马卡连柯也说过：“培养人，就是培养他对前途的希望”。班主任工作首先要唤起青年学生对美好前途的希望。我在工作中，针对我班物流管理专业，我常对学生讲本专业的美好前景和专业优势，激起学生对本专业的信心和学习兴趣；讲本专业人才在市场中1：4的供求比例，激起学生的学习动力。学生看到了美好的前景，有了奋斗的目标，大多能自觉地约束自己的行为，愉快地学习，健康地生活，学生的学习积极性高。所以，班主任一开始就应把希望带给学生，帮学生树立学习的信心。
2、善于运用心理匹配策略。提高学生学习与参与的积极性。心理匹配策略是教学内容的情感性处理策略体系中的一类，运用在班主任工作上，即是：班主任把学生将要开展的事情与学生的学习需要紧密联系起来，使学生自觉地产生学习和参与动机，以提高学生学习与参与的积极性、主动性。我在工作中常用这种策略，颇有成效。如要学生参加演讲比赛的活动时，我首先讲明学会演讲将有利于学生以后的发展，再讲清参加比赛能培养学生的竞争意识，锻炼学生的能力，为更好地适应以后的社会工作打基础，然后再讲这次学习的机会难得，不能错过。这样，把这次活动与学生的学习需要结合起来了，使学生意识到自己很有必要参加这个活动，参与的积极性提高了，主动性增强了，不再需要老师督促就能很好地完成学习任务了。
3、用名言警句引导学生，创建班级文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰当地运用，会增强说服力，优化教育效果。我班有一位团干部，在第一轮演讲比赛中被淘汰下来，她认为自己付出了努力却一无所获，因此情绪低落，心情沮丧，学习提不起精神，工作没了劲头，这种情绪一度蔓延影响到整个班级。针对这种情况，我在班会上用名著中富有哲理的名言来疏导劝慰，我说：古典名著《镜花缘》中有一句话，那就是“尽人事以听天命”。所谓“尽人事”即是做事尽最大努力，所谓“听天名”就是坦然接受成败的事实，这是一种处世的态度。人的一生中会遇到许许多多不如意的事，但只要自己努力过，尽力了，就不要过多地去计较结果。结果并不重要，重要的是奋斗的过程。经过一番开导，学生的思想通了，又恢复了往日的积极心态，愉快地投入学习和工作中去了。
班主任在班级中经常运用精辟的名言警句来引导学生，学生耳听心记，并自觉地作为行为准则，这样能创建一种班级文化，使学生终生受益。
4、用富有个性化的奖品奖励学生，以诚心换向心。奖励有突出成绩的学生，这是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不会太好。我不主张班主任用钱来奖励学生（除奖学金外），因为钱是不含任何感彩的东西，不能体现班主任的良苦用心。而用富有个性化的奖品来奖励学生，能很好地体现班主任的真情厚意，会鼓励学生不断奋进，并对其他学生产生积极的影响。我在为学生准备奖品时颇费心思。如为运动员准备了与运动有关的小艺术品，为学习成绩优秀的学生准备了高质量的书籍等等，为参加各种活动的同学准备了各有特色的纪念品。这些奖品既符合学生爱美求知的心理，同时也蕴含班主任的心声，表达了老师的愿望，体现了老师的真诚关怀，学生非常喜欢，真正起到了鼓励的作用。老师用诚心赢得了学生的尊敬，换得了学生更强的向心。
参考文献：
班主任工作至关重要，在培养学生良好学习习惯和行为习惯所起作用是其他任何领导和老师都代替不了的。在工作会议上，我对班主任如下几方面工作建议：
第一，班主任应该盯住学生学习情况，努力提高本班级学生的学习质量，使班级形成良好的学风。如何盯住学生的学习？我建议班主任注意做好这样几个方面：一是抓好自习课学生的学习质量，在自习课时班主任多进班级是非常有意义的，学生会因为受到班主任的关注而更有信心更有耐心搞好学习；二是抓好学生上课的质量，其他任课老师课堂教学的质量如何，不仅有任何老师的教学水平有关，也与班主任有关，所以，建议班主任在其他老师上课的时候，多到本班教室窗口外观察一下学生的上课状态，根据所观察到的学生上课状态及时对学生提出听课要求，促进学生提高课堂学习质量。同时，再建议班主任在接下来的两周时间中，到本班教室听课，这样的听课并不是要班主任检查任课老师的课堂教学水平，而是深入观察本班级的学生听课质量如何，发现学生上课中做得好值得发扬的地方，也发现学生上课中存在的问题，在此基础上，班主任对学生提出学习的要求才更容易让学生接受。
第二，班主任必须注重培养学生良好的学习习惯。据我观察，班主任最近一段时间可以侧重于引导学生学会做好课前准备，学会提高课堂学习效果，学会下课后及时用半分钟左右的时间巩固课堂学习内容。如果高一年级全体学生都能够在班主任的要求坚持这样做下去，则学生在学习上会爆发出不可低估的学习能量。
第三，班主任应该注重抓好班级学生的纪律工作和卫生等常规工作。班主任不应该借口高中学生考大学的重要性而忽视班级管理中一些常规性的工作。只要班主任忽视了纪律和卫生等方面的工作，班级工作一定会变得很糟糕。因此，学校政教处对班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必须尽力做好。纪律和卫生工作抓好了，则学生在学习方面就可以进行更大更多的投入。
第四，班主任有及时协调师生关系，帮助师生拉近教学距离的责任。在平时的工作中，因为班主任和学生接触最多，学会便会或多或少地把对任课老师教学的意见反映给班主任，班主任听到学生的意见后，不要人前人后地随意说任课老师的不是，而应该引导教育学生学会发现任课老师的优点，引导学生以积极认真的学习风格感动任课老师，形成对任课老师的压力。
一、德育重小事，润物细无声
一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。为此，学校应提出 “德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好三方面工作：一是加强“两规”教育。各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。二是注重发挥教师榜样示范作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。要植真正做到每一位教师都是德育工作者，教育资源每一要素都是育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田。
二、德育重主体，活动促发展
学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1、体验活动
可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。可以开展 “我为父母做件事”德育体验活动，以“两爱两争做”（“爱父母，争做好子女；爱劳动，争做好少年”）为主题，以“我为父母做件事” 为载体，引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事。并以此为契机，号召、鼓励学生在“体验周”后养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。类似的体验的活动，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。
2、班队会活动
德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，不断地强化、深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班队会活动是德育少先队教育的主渠道，对学生进行思想教育重要途径，对良好的班风形成有着重要作用。围绕学期德育重点，学校校每学期都应开展丰富多彩的班队会活动，围绕安全教育、“十心”教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
3、表演活动
学生如果作为表演者、观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。如课本剧表演、器乐表演、演讲等一系列活动的开展，为学生创设了发挥才能的舞台，在一定程度上促进了思想品德教育。
4、竞赛活动
为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛、小制作比赛等，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
5、展示活动
为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6、实践活动
学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的不同影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院、军烈属家送温暖……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
三、德育重课堂，堂堂皆育人
一、加快校园环境建设、优化学校环境文化
我校的教育特色为“国学教育和感恩教育”，为了更好的展示我校的风采，学校计划将校园环境进行完善，结合我校校园文化建设的主题（明礼知义、健美体魄、勤学善思、立志成才）及我校的特色教育，我们对校园环境进行了较大的调整，给学生潜移默化的影响，近期我们又将学校一面墙壁布置成了以《论语》、《弟子规》为主题的文化墙，让学生在游戏与行走间感受国学文化的深厚底蕴。
二、班级开展特色活动
1、结合感恩特色教育，各班都相继开展具有特色的班级文化健设，每个班选出一个感恩主题作为班级精神教育的切入点，例如五一班的特色为“感恩一朵花的清香”、六二班的主题为“感恩绿色”等，各班都以此主题开展一系列教育活动，同时各班都有本班的班歌、班训、班徽，每天下午第一节课前都要颂唱班歌、班训，针对此项活动我们还开展了班徽大评比，班歌合唱比赛等大型活动，让学生有了很强的班级荣誉感。
2、每班外墙一组生动的小火车构成的展示栏也是我苦思冥想之作，为了给每一位学生提供一个展示自己才华、给每一个班集体提供一个展示班集体特色文化的平台，我将班级的外墙设计成了小火车的展示栏，形状生动可爱、美观大方，将本班一阶段内的文化主题通过学生作品展示出来，全校所有学生都能欣赏到不同班级的文化特色，在校园班级文化建设中起到了丰富、细化、可操作的作用，同时与学生产生了良好的互动，效果良好。
3、将传统节气与校园文化相结合。我国传统二十四节气是我国古代文化的象征，现在的孩子对传统的节气知之甚少，为了弘扬传统文化，我还在工作中突发奇想，将二十四节气与校园文化以及学校特色教育有机的结合。例如，把春分定为“胜小感恩节”、芒种定为“胜小播种节”、夏至定为“胜小清凉节”、立秋定为“胜小丰收节”等等。这些节日各班都要根据本班的特色及实际情况制定出庆祝节日的班队会计划，在每周三的班队会活动时间进行庆祝活动，经过一段时间的实践，发现活动对班级文化建设的推进和深入有很好的效果。
三、抓细节坚持校园文化渗透教育
班级纲领有了，班级文化的框架有了，怎样进一步深化班级文化。我们知道良好文化不是一朝一夕能够建立起来的，需要长期的渗透。需要科学细致的后期工作。
1、针对文化建设的特点我领导组织各班创办了各班的报纸。鼓励学生积极的发表自己对学习，生活等各个方面的看法。让学生通过交流产生思想的火花，努力去做一个有思想的人。
2、积极组织走进学生心灵活动，并相应的开通了《我想对您说……》师生信箱。使师生关系更加融洽，并发现了许多学生潜在的问题，并及时的给予解决。
3、组织学生美化学习生活环境，制作各种班级文化展板，丰富学生文化生活。
4、组织并参与感恩周活动，举办了多期《感恩父母》，《感恩老师》的班级和校级演讲比赛，并取得了很好的效果。
四、搭建展示平台、营建校园文化氛围
形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延续与发展的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，还能提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。
1、广泛开展德育活动，促进良好学风的形成。常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入开展各种教育活动，如中午红领巾广播、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教育、养成教育，努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。
加强思想教育和心理疏导，强化高三高考意识
1.抓好理想和前途教育
高三要进一步加强对学生的理想和前途教育，教育学生对理想要有一种执着追求的奋斗精神，要看到、看清前途。班主任要让学生明白，高三就是很苦、很累，考上一个理想的大学和专业的确不易，但又非常重要，所以不管遭遇什么挫折和打击，都应该向前看，要坚信只要努力，必定有成功，沿着河边走，终能到大海。要教育学生一定要抓住、抓好高考这个人生青少年时代的最大机遇。开展此项教育，要注意不能单凭枯燥、重复的说教，应紧密联系班级、学校和社会的实际，有针对性地正确引导，才能落到实处，才能取得很好的效果。可以开展一些系列活动，强化学生的高三和高考意识，让学生在活动中接受教育，确定目标，做好规划。
2.抓好班风和学风建设，做好舆论引导和分类指导
在班级管理的过程中，班主任应特别注重班级的整体形象，抓好班风、学风建设和舆论引导，要有计划、有步骤地对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度。在高一、高二的基础上继续严管细理，继续开展好爱校、爱班教育，继续培养学生的班集体荣誉感。要让学生知道，班级的风气会影响每一个学生的发展；班风的好坏，又取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的情况，每一个同学的表现都关乎班集体的荣誉。班主任要在班上树立正气，宜多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施。
高三学生已积累了一定的知识和生活经验，思想已初步成形，有自己的观点，容易以自我为核心。班主任在管理和教育时要特别注意方式方法和分类引导。要经常鼓励学生们抓住高考这个人生青少年时代最重要的机遇，抓紧时间勤奋学习。对优生，要鼓励他们不能小富即安、满于现状，而要百尺竿头，更上层楼；对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争有较大的进步、甚至质的飞跃。
3.做好心理疏导，抓好健康教育和安全教育
进入高三，学生的学习和思想压力很大，思想不稳定，容易产生焦虑烦躁和悲观失望的情绪。稍有不顺心的事，他人的语言不符合自己的心态，就常与父母、同学闹矛盾，不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏。班主任一定要高度关注学生状态，密切注意学生心理问题，深入学生实际，一方面主动关心他们，了解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析问题产生的原因，让他们放下思想包袱，轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适时适当地批评教育，让学生真正认识到自己的问题，并随时调整自己的心理状态。班主任要经常强调安全事项，防止发生恶性事件，确保班级运转平顺。
抓好学业规划，强调立志、实干、坚持
进入高三前后，班主任要特别注意引导学生规划人生，规划、细化高考和一诊、二诊、三诊的奋斗目标与实现措施。实践表明，班主任和学科老师在高三的起始阶段帮助学生做好人生规划、高三规划，制定推进的具体措施，并督促学生落实，效果很好。在指导、督促学生的过程中，要强调立志、实干、坚持，要强调在实干中探究和改进方法。
班主任要洞悉每个学生的个性、成绩，抓好分类指导，抓好学法指导。对于优等生，班主任首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌大学、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班级成绩能算优等，但在全校、全市、全省范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性和进取精神。英才班的所有老师必须把对特优生的各方面指导作为第一要务来抓，要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。
对待“差生”，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。可以召开这部分学生座谈会，可以采取个别谈心等不同的形式，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。即使是处于年级最后之列的学生，也要引导他们认识考读高职的必要性和重要性，务必使他们不放弃学习不影响他人。
对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。在实际工作中，在很多学校，中等生常常被忽视。要大面积提高教学质量，班主任一定要把提升中等生放在重要位置。
用真情教育，感化学生，多跟班、多到寝
班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育、以身示范。高三学生由于学业负担较重，升学压力比较大，家庭、学校、社会的期望值都较高，情感方面往往都表现得比较脆弱。班主任要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。这样才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，决不能厚此薄彼。如果一个班上，学生明显地感觉到老师偏心，那是对学生莫大的伤害。
协调好各种关系，起好班集体牵头人和发动机作用
班主任承担班级组织管理的责任，要围绕班级的教育教学活动，起好班集体的牵头人和发动机作用，做好各方面的协调工作。协调的内容是多方面的，它包括各学科的关系，班主任与科任教师、科任教师之间、教师与家长、教师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间、科任教师之间的关系特别重要，这种协调，一方面要求学生摆正各学科之间的位置，根据各自的实际情况，找准薄弱环节，扬长克短，狠抓自己较差的学科，努力缩小学科间的差距，达到平衡发展。另一方面要求各任课教师精诚团结，既要抓好自己学科的教学，又要互相兼顾。班主任切忌过分强调或刻意弱化自己的学科，造成一些不必要的矛盾。事实证明，要使一个班整体教学质量有较大的提高，确保在高考中取得好成绩，需要所有的任课教师协同作战，形成合力，缺一不可。班主任要注意动员和指导科任教师充分发挥在班级教育管理中的特殊作用，协调好科任老师利用自己学科特点和个人优势来开展教育工作。
对学校而言，高三是重中之重，高考是难中之难；对学生而言，高考是青少年时代最重要的机遇，高三是基础教育阶段最艰难的时期。高三班主任角色非常重要，任务非常艰巨，工作非常繁多，一定要注意学习和探索，努力争取实效。
关键词：班主任 青少年 心理健康
笔者是一所高级职业中学的教师，多年从事班主任工作，从学生的身上深切感受到， 教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败起到决定性的作用。
一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提
经过长期观察，笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：
1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇；当学习中碰到困难、生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种。一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断、唯唯诺诺。
4、青春期综合症。表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生了变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼；（2）从某个时候起很快失去了学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓的心理问题是能够得以纠正与调整的。
二、积极通过各种方式、途径进行心理健康教育
1、健全学生档案，做到教育有的放矢。班主任要在第一时间建立学生档案并不断地补充和健全，对每个学生的性格特点、家庭环境、社会环境及其个人的兴趣爱好、生日等都要了如指掌，以便对存在心理障碍的学生对症下药，利用不同方法强化不同学生的心理素质。
2、注意言行。“言传身教”，这表明教师的一言一行对学生有潜移默化的作用，特别是班主任，一言不慎或一举不妥，也会对学生造成某种伤害和暗示，久而久之会形成心理障碍。因此，班主任具有健康的心理，对学生有极大的影响。
3、创建上进的班集体。心理学表明，环境能使人产生某种心境。遇到积极的环境，相应会产生积极心理。积极向上、团结协作、努力拼搏的班级，将会净化学生的心理，压制学生的不良习惯，促进他们有自我完善的欲望，从而自我调节、自我完善，逐步塑造健康的心理。笔者特别注意每年的运动会和班级球赛，每场比赛都要带领全班同学去为运动员加油，为运动员做后勤保障，全班齐心协力争取好的名次。如果没有如愿也要积极鼓励、肯定成绩，争取通过比赛融洽班级这个大家庭的关系，形成一个上进的班集体。这对后进生是一次非常好的前进动力，许多后进生往往活泼好动，是班级的体育健将，通过体育比赛实现他们的价值观，树立起他们在班级中的地位，这样他们就感觉到班级中他们也是必不可少的一员，为了班集体的荣誉，今后他们会尽力做好每件事。 转贴于
4、做学生的特殊朋友。师生之间，要彼此尊重、平等相处，在学生心目中，教师既是朋友又是师长。每次学生放假时，有同学因为路途远不能回去时，笔者总要去他们宿舍和他们聊聊天，了解他们有没有生活上、学习上的困难，是否需要老师的帮助；每次考试过后都是部分学生心理不平衡或受挫折时，笔者都要和他们一起分析讨论找出原因并且制定出今后努力的方向，通过大家的力量战胜一切困难争取成功，还他们自信，从而使其脆弱的心理在大家的帮助和关怀下逐渐坚强。
5、抓好生活中的细节。心理的活动来源于外部世界，而心理活动表现在言论、行动上，当学生有不良行动或言论等生活细节出现，班主任应及时发现并指导学生。要找出学生的不足之处，并找出正确的解决方法，从而使学生不断战胜自己，逐渐走向成熟。
6、转移注意力。有一位哲人曾说过：要使一块空地不长草，最好的方法是种上庄稼。同样的道理，要想学生不陷入焦虑不安之中，就必须有意识地安排一些活动来转移他们的注意力。可以进行班级体育活动比赛，开展趣味主题班会，或者利用星期天晚自习时间播放一些与现实生活相关的动画片、小品等活动，这样既能丰富学生的课余生活，减轻学习压力，又能培养学生开朗的性格和健康的情趣。
三、从小处着手，培养学生意志
生活在现在幸福时光中的学生们，大都没经历过什么苦难岁月，对自己要求不高，得过且过，这样一来，对他们的成长是极为不利的。根据笔者的经验，对这样的学生，意志养成教育不能急于求成，可先让他们完成一些“跳一下”就能达到的任务，以成功感加以刺激，使他们对困难不再望而却步，对成功更加渴求，然后逐渐提高任务或学业难度。随着信心的提高，兴趣也就来了，成绩的提高也就指日可待。在此，应该指出的是，对学生不可一味迁就，适当的惩罚教育对他们也是必不可少的，错的就要一针见血地加以指出，按照校规、班规加以训诫，适当惩罚。这样，不仅对于他们改正错误、积极进步有利，而且可以提高其心理承受能力，这在现代社会中也是必不可少的。
四、及时与学生家长沟通，共同搞好教育工作
家庭是学生的第一环境，从学生身上往往折射出家庭、家长的影子，班主任面对几十个学生，不同的面孔、不同的心理，如何能够切合实际地搞好教育教学工作？笔者认为，与家长的沟通是必不可少的一环。在实际工作中，笔者不仅利用家长会与学生家长共同研究学生的心理动向，让学生家长了解学校教学工作的基本步骤程序，听取他们对教学工作的意见，还建立了定期电话联系制度，让家长能够随时随地了解到自己孩子的在校状况。虽然这样做要额外付出许多时间和精力，但是，随着家长和教师的配合，学生的成长受到了更全面的呵护，取得了一些实际效果。
五、以爱为前提，以心换心，真诚地帮助、对待每一个学生
班主任的工作是繁杂的，既要教好课业，又要兼顾班级管理，如果缺乏爱心，工作起来既枯燥又烦心，不会取得良好的效果。针对学生年龄的特点，学期之前，笔者会让他们给自己设定学期目标，培养学生树立奋发向上的自我意识；建立谈话制度，面对面与教师交流（也可以笔谈），向学生敞开自己的心扉，让学生了解到教师对他们的期望和关心，同时，让学生说出自己的心里话，感受学生身心成长的历程，更好地找出问题所在。对于个别学生中出现的早恋问题，笔者会及时与家长沟通，耐心、细致地做好双方工作，让他们懂得，青涩的果实还未成熟，美好的情感如果珍藏心中，终会结出花朵。通过一定时间，再加上正确的引导，少年悸动的心就会平息，在他们眼中，美好的事物是很多的。
行文至此，想起大家常说的“科学育人”这句话，那么人类心理学就是一种科学，它既有自然科学性质，又有社会科学性质，让我们共同探索运用这把科学的钥匙去开启青少年的天赋之门，教给他们修身养性和适应社会的能力吧，让我们都轻松愉快地享受生命中的每一天！
参考文献
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）10―0026―01
当前，班主任在学生教育和管理方面面临诸多挑战。部分还比较传统的班级管理方式，已经不适合学生的素质拓展和全面发展的要求，班级管理普遍存在重外在表现而轻心理关注的现象，学生教育中的角色多元化、方式多元化的意识还比较薄弱。本文结合笔者实践，谈谈当前班主任工作中的一些问题。
一、班主任工作中存在的几个问题
1. 班主任教育观念未转变。随着社会快速发展，当前学生的成长环境已经发生了质的变化，过去的说教、惩戒等方式都已经不适应现在的班级管理。而作为班主任，随着工作阅历的积累，往往很难放弃原有的经验。由此产生的现象就是班主任越来越头疼现在的学生，工作的积极性趋于衰减，而学生时常不满班主任的管教，逆反心理越来越强，出现了越来越多的师生矛盾。
2. 对班主任工作的重要性认识普遍不够。从学校管理来讲，当下很多学校对班主任工作的两大要求就是管住学生和带出优异的学习成绩。从家长的角度来讲，当下好班主任的标准就是能使孩子的学习不断进步，从班主任本身来讲，完成升学任务指标是工作的最高追求。在这种趋势下所导致的一个后果就是班主任层面管理的应试化倾向越来越明显，从而淡化了班主任角色的德育功能。
3. 对年轻班主任的培养普遍不力。近年来，教师队伍的结构正在逐步发生改变，具体表现为年轻教师越来越多。这些年轻教师走上工作岗位，他们也就成为了各学校班主任的主力军，年青一代的班主任需要学校层面的大力培养。当前年轻班主任的工作热情、责任心和对学生的关爱在现实工作中难以保持，衰减较快，科学化和个性化的班级管理鲜见凸显，这些都在反映着我们学校层面对年轻班主任培养的跟进滞后。
4. 班主任的工作热情普遍不高。当前的班主任队伍当中，一部分人不重视班集体的建设，一部分人回避对问题学生的教育转化，一部分人依赖班干部管理班级，一部分人除了关心学生的学习，对其他方面冷眼相看，一部分班主任不求有功但求无过，为管理而管理，很少考虑学生的实际。
二、对班主任工作的几点建议
1. 首推德育功能。要想彻底扭转当前学校的发展困局，就要大胆从升学率的独木桥上跳下来，真正架起一座德育与教育的天平，让大德育承载大教育。班主任应当改变以往的成绩杠杆，把主要心思放在学生的行为习惯养成和理想前途的教育上。学校则要在班级管理的评价机制上积极调整，在具体要求上突出德育，努力营造以学生思想行为的转变带动学习意识、学习习惯转变的大环境，让班级真正成为学校德育工作的基本单位，让班主任真正成为践行德育的中坚力量，发挥德育的应有功能。毋庸置疑，学生有了好习惯，有了端正的态度，有了积极的思想，他们所表现出的行动一定是自我驱动、自我完善、自我提高，以至于自我超越。
2. 加强队伍建设。首先，要重视梯队培养。让骨干力量充分发挥传帮带的示范引领和教育帮扶功能;让年轻教师尽可能地接触班主任工作，对于他们工作的不足要用鼓励代替严厉，要用信任代替怀疑，要给他们出彩的机会和可能，要让他们对未来有所期待。梯队培养的目标应该是让老班主任享受尊重而潜心工作，让年轻班主任点燃激情超越梦想。
其次，要重视管理理念的更新与创新。班主任工作的经验来自实践，他的成功属于过去，所以当经验和阅历应用于眼前时，就必须关注教育对象的变化与不同，就必须在曾经成功经验的基础上有所调整，这些都要求班主任立足当前，在理念上不断更新，在方法上不断创新，也只有这样，班主任才有可能始终贴近学生并创造新的成功。
为加强代表建议的督办工作，保障和维护人民群众的根本利益，几年来，四平市人大常委会始终坚持会议交办､严格督办，领导带队全面检查，重点建议重点督办，新闻媒体跟踪报道等方式，使代表建议事事有着落，件件有回声。代表建议的落实，也不同程度地激发了代表提出建议的积极性，代表建议数量不断增加，质量也不断提高，代表整体工作水平得到了提升。经过多年的工作实践和研究探索，基本上实现了层层交办､规范办理的制度，已经形成了一整套行之有效的运行机制。选择实行三级负责制，注重办复效率，不断提高办理质量，达到了代表满意､群众满意､人大满意。2007年代表提出的105件建议实现了办理答复率100%，代表满意率99%。
在今年的四平市六届人大一次会议期间，代表们紧紧围绕市委､市政府的中心工作，又提出了127件建议､批评和意见。在2月22日的代表建议交办会上，市人大常委会主任陈永江把代表建议分别转交给市人民政府和市中级人民法院办理，并对如何进一步办理好今年的代表建议提出了明确要求。市政府及各承办部门都明确表示要继续提高认识和高度重视，切实加强组织领导，加大办理工作力度，争取把代表建议办理工作再跃上一个新台阶。检法“两院”负责人也一致表示，要把代表建议办理工作作为一项重要工作抓好落实。现在，已基本形成了承办部门重视代表建议，积极办理代表建议，全力落实好代表建议的良好氛围。(于安春)
长春市二道区人大常委会 对社区矫正工作进行监督
社区矫正就是将依法判处管制､宣告缓刑､裁定假释､暂予监外执行和被剥夺政治权利的“五类罪犯”置于社区内，由司法行政机关在相关部门和社会志愿者的协助下，在确定的期限内，矫正其行为恶习和犯罪心理，并促使其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。实行社区矫正有利于增强刑罚效能､降低行刑成本､缓解服刑人员的对抗情绪，是化解矛盾､建设和谐社会的现实需要。两年前，二道区东站街道､荣光街道的两个社区作为省里设立的首批试点单位开始实行社区矫正。由于社区矫正工作关系到社会的稳定，是政府的一项重要工作，为此，今年年初，二道区人大常委会把这项工作纳入常委会的重要审议内容，于1月上旬组织部分市､区人大代表对区政府的此项工作进行了专题调研，并在1月下旬召开的第8次常委会会议上进行了专题审议。审议中，区人大常委会充分肯定了区政府的社区矫正工作，认为该项工作自启动以来，始终坚持以科学发展观为统领，认真探索，大胆实践，经过各方面的努力，接受矫正人员重新犯罪率为零，赢得了上级领导机关及有关部门的满意，并将其工作流程确定为“二道模式”向全市推广。为使今后社区矫正工作做得更好，区人大常委会又提出了具体的意见和建议:一是要加强队伍建设。积极吸收具备法律､政策知识水平和工作经验丰富的人员，共同参与到社区矫正工作中来。二是建立明确的责权配套机制和高效运作的联动机制。三是搞好矫正对象入､出口的衔接管理。四是强化宣传机制。积极宣传社区矫正工作成果，营造良好的舆论氛围和社会环境。五是在工作经费上给予必要的保证，确保该项工作的顺利开展。(史敬杰 李晓光)
