发布时间:2023-01-15 00:07:29
序言:写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁,我们为您精选了8篇的营销发言稿样本,期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发,请尽情阅读。
网点经理是决定一个网点能否高效运转、员工志气是否高涨、资源搭配是否合理的重要角色。
作为一名刚入行的大学生,第一次经历旺季营销起初心里有些忐忑,怕营销、怕拒绝、怕出错……但是在领导和同事们的帮助下我渐渐克服了这些心理障碍,努力的成长为一名合格的建行人。在这期间,有太多的事情让我感动,有太多的人我要感谢!
大家晚上好!今天是第一次作为营业室负责人发言,很高兴也很激动!来到营业室已经整整72天了,在领导的关心和同事们的帮助下,营业室的各项工作平稳运行。之所以用“平稳”这个词,是因为感觉自己虽然也做出了一定的努力,但是离领导的要求和同志们的期望还差很远,离一名优秀的网点经理更是有很大距离,这也正是我日后工作的方向和目标。
首先,汇报一下我们营业室的旺季营销情况:截止2月22日,营业室个人存款时点新增1263万元,日均新增2511万元,完成计划的60%;个人理财产品销售1423.8万元,个人高端aum值20-50万元客户新增6户,aum值50-300万元客户新增2户;保险期交完成41.1万元,趸交65.2万元;借记卡发卡新增952张,完成计划的34%;工资197户,信用卡标准卡发卡176张,汽车卡发卡123张,完成计划的82.8%,白金卡发卡1张,特约商户新增5户,个人网银新增979户,手机银行921户,个人短信923户,电话银行新增957户,实物黄金142克,完成计划的74.7%,对公基本结算户新增4户,完成计划的133%,电子回单柜新增15户,支付密码器新增12个,通兑签约账户新增4户,高级企业网银新增9户。网点指令性指标均已完成序时进度,个人指令性指标除黄金销售略有差距外,其他指标均已完成。
就目前来看,营业室旺季营销完成情况较好,这得利于营业室每一位员工的辛勤努力。与其他部室相比,营业室在营销上既存在优势,又存在劣势,虽然每天客流量很多,营销机会相对较多,但柜员们要同时做好合规、服务、营销,确实存在一定挑战。有挑战并不可怕,而这恰恰说明我们工作中还有进步的空间和动力。
合规、服务、营销可以说是营业室的精髓,只有三者平衡发展,才能发挥出相得益彰的好处。针对目前存在的短板,提升服务是重中之重,服务好了,营销才能跟进。在以后的工作中,我将从自身作起,带领营业室全体员工认真学习服务礼仪规范,塑造自信的形体仪态和专业形象,并将服务纳入考核,实施奖罚措施,评选服务标兵,鼓励员工用心、用情、用智服务。发掘员工优点及好的做法,发现服务好的员工,当场就给予肯定和表扬;发现哪个员工服务有欠缺或不足,就和当事人共同探讨改进,将服务作为一项长期工作不断推进,努力改善,逐渐提升服务水平,提升客户满意度。在搞好服务的基础上,加大产品营销宣传力度,鼓励柜员们结合自身特点,运用营销技巧,大力营销基金、理财产品、保险、信用卡、理财卡等产品,以优势产品为纽带,增强客户对我行的认知度,推进旺季营销工作的顺利进行。
关键词:高校 英语课堂 有效性探讨 方法研究
一、 前言
随着“地球村”的不断形成,我国与国际之间的联系越来越密切,英语已经成为了一个现代人才不能缺少的成功条件之一。如果说高中的英语是为了一个更好的学府而学,那么,进入高校之后的英语学习就是为了日后迈进社会做准备了。谁都知道,在课上百分之百的集中极力要强过课后自己低头苦学,所以,课堂的有效性是极其重要的,尤其对于大学这种倡导自由式学习的场所。但是,不得不说,我国目前的英语学习模式有个怪现象,那就是“哑巴英语”、“chiness english”(中国式英语)层出不穷。许多高校的英语教学只能说是高中英语的翻版,纯粹的为了学而学,甚至有的高校在课堂上讲解着初中、高中的知识,浪费时间浪费精力。所以,怎样加强课堂有效性,使得高校学生学到适合自己的英语技能,才是关键。
二、 目前高校英语课堂的现状
(一) 学习目标不明确。进入了更高层次的学府,多数学生都会产生怠慢、消极的学习态度,认为自己已经不需要再努力学习。另外,处在象牙塔之中的学生普遍缺乏对于社会的具体认识,往往是认为自己手上的毕业证书足够应付未来的就业压力,对待英语更是没有学习目标。
(二) 英语学习普遍化的同时,降低了学习质量。随着大学、高职等院校不断的扩招,几乎所有的专业都开设了英语课,但除去英语、国际经济与贸易、对外汉语等和英语自身有直接性联系的学科之外,其余学科的英语教学就处在一个相对较为模糊的地带,即对待英语教学态度含糊,教学质量不能得到保证。这其中最为突出的一个现象就是英语的大班制教学。
(三) 缺少学习的兴趣,课堂气氛死板沉闷。因为英语国家四级、六级考试的原因,绝大多数高校生将英语看的很重要,但假设没有了这个考试,高校的英语学习状态又会是什么样子的呢?结果一定让人痛心。仍是以考试为学习目的,高校的英语课堂由压力组成,而不是由兴趣组成,英语课堂上气氛沉闷,没有生气。
(四) 缺乏口语、听力训练,过于重视“笔头”。俗语说:“好记性不如烂笔头”,但这句话显然不适用于高校英语课堂教学。《大学英语》教材涉猎面较宽,但教师普遍把重点放在单词记忆与课后习题身上,忽略了“说”的环节。学生缺乏口语、听力训练,以至于英语的实际应用水平极差。
三、 提高高校英语课堂有效性的方法
(一) 各个层面转变现有观念,从“心”做起。高校英语课堂的组成者有三方面,分别是教师、学生和学校领导层。
1、教师要确立“以人为本”思想。理想中的高校课堂是师生平等,轻松和谐,英语课堂自然也不例外。想要学生更加自信认真的对待英语,教师首先就要明确自身的位置,即教师是学生的朋友。在这个观念的驱使下去授课,教学氛围会有所提升。
2、学生要了解英语的重要程度。高校学生的判断力、自我意识、独立自主意识都比较强。因为是刚刚甩掉了高考这个巨大的枷锁,学生普遍比较兴奋,但是上了大学不等于说可以不学习。所以,只要教师、校领导多多加以引导,相信学生可以了解英语的重要性。
3、领导层加强英语重视程度。在规章制度上给予英语课更多的课时节数,并且尽可能的增加学生和社会的交流机会,另外,组织领导班子不定时不定期的检查英语课的授课质量,对教师实施评估制。
(二) 转变学习模式。英语学习的主体是学生,其次才是教师和校领导层。而高校的英语学习模式和高中不同,教师不能手把手的教授,其中更多的知识内涵需要学生自己去领会。不过还好,高校的学习环境还是比较宽松自由的,而且可利用时间较多,对于英语学习来说是极其有利的。
1、单词战略不能忘。对于英语来说,单词就是其骨骼,无论是学习英语句子、阅读还是作文,都必须得通过单词这一大关。所以,即使到了大专院校,对待单词也一样不能马虎。课堂上无需像高中教师那样每天听写,但需要教师不定时不定期的抽查。对于难记的单词,教师要切记用引导疏通的方式教学。比如:四级考试的常用单词transparent,中文意思是透明的、易识破的、明显的、清楚地,教师可以采用联想记忆法帮助学生记忆,trans(穿过)+parent(父母)即父母之间没什么可以隐瞒的,这样transparent就可以牢固的记住了。
2、加强听力练习。走向社会,英
语的存在大多数就是靠听和说完成的,听力作为其中重要的一项需要被教师提上日程。最简单的,教师可以在每节课的末尾,放一小段英文原版电影片段,或者是一首歌。所挑选的最好是能让学生产生浓厚兴趣的流行电影、电视剧、歌曲。比如,在课上放映最近热播的美剧《gossip girl》片段,然后相应的提出几个小问题让同学来回答,或者播放lady gaga等著名流行歌手的歌曲,让学生们重复这里的歌词。
3、加强口语训练。语言学习的一大关键就是张口说,英语也需要学生们大声的朗读出来。最基础的就是让学生自行朗读《大学英语》教材上的课文,无需去管语音语调,只要张嘴大声读出来就行。另外,要多多利用大学的教学氛围,也就是宽松自由的环境,让学生走出课堂走到外面,随心所欲的用英语畅所欲言。可以在固定的时间地点办英语角,尽可能的让所有同学都参与进来。
(三) 营造轻松、和谐的课堂气氛。课堂上,教师要本着“人本”思想,尽量给学生一个无压力、有乐趣的英语课堂。其实,教师只要用心去关心每一个学生,对于学生提出的问题要做到有问必答,在授课的时候多注意一下语音语调,学生也会怀着一颗感恩的心去听的。
四、 结束语
高校英语课堂有效性的高低,直接影响了学生未来在工作中的竞争实力,广大教育工作者们一定不能掉以轻心。相信不久的将来,我们会看见一个全新的高校英语课堂。
参考文献
[1]张庆莉,大学英语课堂有效性探究[j]
[2]张秋霞,多元结合提升英语课堂有效性[j]
[3]陈恒,英语课堂有效性教学研究[j]
由于市场营销专业的性质,案例教学法在高校市场营销专业中应用较为普遍。然而,案例教学法在市场营销专业中的应用中也存在不少问题。本文在对案例教学法概述的基础上,针对案例教学法在高校市场营销专业应用中所出现的问题,本文进行了分析,并提出了相应的解决措施。
【关键词】
市场营销;案例教学法;应用
随着市场竞争变得越来越激烈,多数企业从外贸订单逐渐转向内销,市场营销的专业人才就变得尤为稀缺。即使是在这种情况下,企业仍然非常重视市场营销专业毕业生的实践能力。但由于应试教育制度的影响,学生所学的市场营销知识与企业的要求不甚相符,这使得学生没有发挥的市场空间,更使得企业找不到合适的市场营销专业人才。市场营销不但要求学生学好基础知识,还要求学生具有较强的实践能力。因此,要改变这种现状,就需要教师在市场营销的教学工作中寻求解决方法。在高校课程改革的背景下,教师通过课堂教学来提高学生的实践能力,是改变现状的有效途径之一[1]。
一、案例教学法的概述
案例教学的雏形源于在古希腊、罗马时代,苏格拉底和学生之间的问答教学法。虽然案例教学法在中国的高校中还不太成熟,但在西方教育中已经拥有了一套行之有效的方法来进行教学。由于案例教学法明显优于传统的教学模式,所以会被大家广泛应用到教学中。例如,应用比较早的是美国哈佛大学的法学院,还有之后的美国哈佛大学商学院的工商管理专业[2]。案例教学法之所以被广泛推广,是因为它不再以教师讲授理论为中心,学生只能被动接受的传统教学模式来进行课堂教学。它是采用开放式的教学模式的,就是教师通过引导,让学生围绕案例来进行思考和讨论。这样开放式的教学模式既避免了传统教学的缺点,又增强了学生的创新能力和实践能力。但由于案例教学法在中国的高校中还没有成熟的教学方法和教学手段,所以在取得效果的同时,还有很多的问题需要研究解决。
二、案例教学法在高校市场营销专业应用的现状
(一)缺少典型的教学案例
由于市场营销专业在我国开设的比较晚,所以在目前的中国高校中,案例教学法还没有成熟的教学方法和教学手段。如果要掌握成熟的案例教学方法,就需要完善教学方法和教学手段,而要完善教学方法和教学手段,就必须解决案例来源不充足的问题。哈佛大学商学院的案例教学法之所以相当成熟,离不开其拥有比较完整的案例库和强大的案例编写队伍。在其实际教学中,应用案例讲解的课程就不少于80%。在我国的案例教学中,案例来源往往具有局限性,它主要的来源有两个:第一、教师自己制作的案例;第二、国内编写的营销案例和国外相关的案例。由于缺少案例来源,在实际教学中,案例的内容过于落后且死板,又或者会出现案例不符合学生认知水平的情况,最终使得引用的案例与教学目标不符。因此,教学案例的来源不足,成为阻碍案例教学法成熟的因素之一。
(二)僵化的课堂教学方式
由于受传统教育模式的影响,在当前的市场营销教学中,教师依然占据着主体地位,这就导致了学生的学习能力得不到提高。教师的授课局限于授课教材,学生的理解就局限于按部就班,最终形成了学习的知识不能解决实际问题的状态,造成与社会工作严重脱节的情况。
(三)忽略了实践的环节
虽然随着社会的发展,我国对于案例教学法越发的重视,但因为市场营销专业是一个特殊的学科,所以在实际教学中的实践环节中仍然存在较多问题。大多数的高校会采取到固定合作的工厂实习的方式来进行实践教学环节,但由于过于表面化的培训使得学生接触不到实际案例,学生不能切实提高自身的能力水平,久而久之,就会使学生产生抵触心理,从而影响学生对所学理论知识的有效掌握[3]。
(四)师生的适应能力差
教育理念的落后,使得教师的现代教育学素养不够高,不能与时俱进的采用新式教学方法。同时,学生也不愿积极主动地去解决问题和思考问题。在实施案例教学法时,往往就需要学生发挥积极主动性。在西方国家中,教师本身就拥有实践活动的经历,所以就能以自身经验进行指导,能够很好的把实践与理论结合来进行教学。因此,在西方国家中,案例教学才能取得较好的成果。而在我国,一方面应试教育对于教师的要求更多的是教授理论知识;另一方面应试教育背景下的当代学生自身也更重视理论的学习,从而忽视了在企业中培养实战运作能力;并且,企业也不愿意增加负担来对起不到实际作用的学生进行培训,最终导致了学生很难有机会在企业营销实战中深入研究学习[4]。
(五)缺少学习效果评价
案例教学法之所以不能在中国高校成功的运用,还在于案例分析讨论环节的表现,对于学生的成绩评价没有直接影响。因此,学生对于案例分析与讨论就选择消极对待,不查资料阅读,也不认真的进行系统的分析和思考。当然,形成这样的情况也是由于中国当前的教育体制造成的。欧美国家普遍以小班教学的方式为主,教师的教学工作量小,能对每个学生都进行细致关注。而案例分析不要求分析结果的一致性,就使得欧美教师能更加的重视评价学生思考问题和分析问题的过程。
三、解决案例教学法在高校市场营销专业应用问题的对策
在解决案例教学法在高校市场营销专业应用的问题时,除了要注意案例教学法在市场教学中的运用原则,例如,适应性原则、启发性原则等,还应该应用到以下的方法。
(一)建立完善化的案例库
首先,中国必须要建立完善的案例库,以供各个高校使用。教师除了可以通过参与教学团队来编写和改造案例,亦可以从各方搜集资源来进行加工。目前的互联网资源非常丰富,教师可以从这方面入手,对每年本土典型与热点商业案例进行改造加工,来用于课堂教学。当然,除了这些方法,教师也可以采取其它措施。教师可以利用国内外的获奖案例来进行教材编写,并将之应用到教学课堂中。不论国内还是国外都不乏可供选择的,已获过奖的广告类和营销类案例,但不能只凭获奖类型来选择,因为案例的优秀与否,不能仅仅依靠是否评奖来进行判断。在国内,通过中国杰出营销奖来奖励以中国本土市场为目标和实施杰出的市场的营销方案;在国外,通过克里奥广告奖来奖励在影视、广播以及网络设计等方面具有优秀表现的媒介作品。这些营销案例的采用,一方面避免了案例出现质量问题,另一方面也解决了案例不能及时更新的问题。其次,教师也可以鼓励学生参与案例编写。目前的大学校园里也会出现众多的商业服务活动和广告宣传的活动,大学生可以通过自己的切身体验来编写校园案例。这样既提供了可使用的课堂案例,又锻炼了学生运用市场营销知识来归纳问题、总结问题、分析问题的能力。
(二)提高教师的教学水平
由于现有教师队伍缺乏对企业商业实战的认识,所以教师在对市场营销以及工商管理等实验性较强的专业学生的教学方面就有所欠缺。要解决此类问题,可以采用让教师去企业里兼职的方式来提升教师的水平,也可以通过参与教授上课等多种方式来提高教师的教学水平和能力。
(三)增强学生的实践能力
学生实践能力的培养是当前高校教学中所欠缺的环节。学生实践能力差会使得学生达不到企业的用人标准,不能与企业实现很好的对接。要提高学生的实践能力,一方面教师可以通过课程改革、实践实习教学等措施来弥补实践教学环节的缺失;另一方面如果还要增强动手实操能力,教师可以鼓励学生进入企业的营销实践中去进行深入的研究,这样就能参与到企业营销的全过程中,还能加深对企业营销活动的认识。
(四)缩小教学班级的规模
影响案例教学法在高校市场营销专业应用的因素还有一个,就是高校在进行大规模的扩招时,忽略了对学生创新能力的培养。伴随着教育部启动高等学校创新能力提升计划的施行,高校也越发的重视提高教学的质量,在今后的发展中,高校要在稳定校生规模的前提下,通过壮大专职教师的队伍、缩小班级规模来提高教学的质量。
(五)建立多元的评价体系
为了要培养高素质的人才,建立多元的评价体系是十分必要的。在当前的教育教学中,应该更加注重对学生素质和能力的培养,而不能只根据课程考试结果来对学生的学习成绩进行量化分析。高校中结构化的测验考试评比应该尽量减少使用,原因是这种单一的结构化评价方法过于片面,不能体现出教学的效果。因此,要采用多种手段和多种评价方法组合的方式,来建立多元化的评价体系。建立多元化的评价体系,可以参考加德纳的多元智能理论来进行,它在注重评价个体成长的前提下,更突出学生评价的主体地位,并能最终使教学和评价相融合。
四、结束语
市场营销作为具有较强实践性的学科,案例教学法在其实际教学应用中可行性非常高。在教学过程中,它超越了传统的教学方法,避免了课堂教学氛围太过僵化,提高了学生们的学习兴趣,有利于学生理论实践能力的综合提升。为了为我国社会主义现代化建设输送更多的市场营销专业的技术人才,教师需要不断地对案例教学法进行进一步的创新,并且要将其灵活的应用到教学中去。
作者:陈月梅 单位:金陵科技学院商学院
参考文献:
[1]兰芳.浅谈案例教学法在市场营销教学中的应用[J].商场现代化,2014,31:290-291.
[2]韩春梅.案例教学法在高职市场营销专业中的应用[J].教育与职业,2015,15:85-87.
[关键词]高校;财务管理;发展;新趋势
中图分类号:TU76.7 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2016)04-0081-01
21世纪是知识经济的时代,财务管理在这一时期得到了极大的转型,其不断的向着新的方向迈进。相较于普通的财务管理,高校财务管理在任务形式上有着明显的不同,其更加注重的是利用教学资金提高教学质量,为社会提供全方位的人才。然而,就高校财务管理的实际现状来分析,其也需要采取有效的措施来应对当前社会财务管理发展的要求,从而使得高校财务管理可以实现长远的发展。下面本文主要就针对高校财务管理应对发展新趋势进行深入的分析。
一、财务管理的发展趋势
1、财务管理制度更加健全与灵活
财务管理制度用来规范企业的激励和约束机制。激励与约束机制是为了降低企业委托―关系中的成本。为了提高企业的财务价值,可以预见,一方面,企业将采取更加灵活多样的激励机制,来降低企业的成本;另一方面,对于财务合约中的债务和合约、管理合约等的执行情况要进行监督,从而建立健全约束机制,使之多层次、多角度化。
2、财务风险管理上更加重视财务安全管理
企业所面临的金融全球化和电子商务所产生的“网上银行”及“电子货币”将使国际间的资本流动更快捷,这给财务环境带来了变化,使得企业所承受的财务风险进一步加大。因此,企业在加强财务风险管理的同时,千万不能忽视财务安全管理,企业要把财务安全管理提升到与财务风险管理同等重要的地位加以管理。
3、公司理财手段与方法以网络财务为主
网络财务与传统的财务管理手段不同,主要表现为在网络财务环境下,从空间看,企业的事务可以进行远程处理,便于整合整个企业的财务资源,全面提高企业的竞争力。其次,在网络财务环境下,对于拥有许多下属机构,而下属机构又呈复杂结构的部门或单位来说,可以实现财务与业务的协同,能够最大限度地节约和使用资源。
二、高校财务管理面临的形势和任务
1、高校财务管理面临的形势
高校经费使用通常被纳入国家预算管理范围之内,随着我国市场经济的建立和加快发展,以财政拨款为主的高校财务管理体制,正发生着重大改变:首先,高等教育不是义务教育,向受教育者收取一定的培养费用已被社会广泛接受,高校的非上级财政拨款收入比例提高。其次,随着我国加入WTO和各类市场对外开放,民办高校和股份制高校等多种所有制高校数量大幅增加。
2、高校财务管理任务发生转变
随着教育改革的不断深化,高校所需经费已从国家统一拨入的方式,改为多方筹集资金的方式,其财务管理的任务也随之有了很大变化。除去国家仍是教育投入的主要力量,财政投入仍是高校办学经费的主要来源之外,科研事业收入、学校向校办产业投入获得的收益,以及社会各方捐资助学收益等多方面筹集的事业资金也是高校经费的重要来源。
3、进行预算改革给高校财务管理带来的变化
过去我国的财政预算管理和预算科目的设置,是按照功能进行设置的,一个部门可能有多个经费来源渠道,但每个部门每年到底从财政拿了多少钱,往往不能完整及时反映。部门预算改革改变了高校过去按功能进行预算管理的办法,采取按部门归口管理预算方式,一个部门对财政一个口,部门和预算单位的各项收支统一纳入部门预算,集中归口进行管理。这将大大提高高校预算管理的水平和效率。
三、高校财务管理应对财务管理发展新趋势的措施
1、高校财务管理应尽快转变观念
我国的经济体制逐渐由计划经济转向了市场经济,在这一转变过程中,高校财务管理也需要进行思想观念上的转变,针对高校财务管理所具备的理财理念以及筹资理念进行有效的转变。
第一,针对理财理念进行转变。高校财务管理要摒弃传统的理念,树立科学的理念,充分的发挥出资产所具有的时间价值。在社会高速发展的进程中,将高等教育作为新兴的产业,使得高校财务管理能够清楚的了解资金所具有的时间价值以及风险价值,将这种观念作为新的理财理念,然后广泛的应用到高校财务管理中,高校的财务活动,要注重对时间的掌控,认清投资所存在的风险,充分的获取相应的经济效益,在防范风险的基础上,尽可能的提高学校的经济收益。
第二,针对筹资观念进行有效的转变。高校在进行资金筹措的时候,不能够只单单依靠社会的力量吗,同时也要积极的进行融资。利用自身所具备的优势,来广泛的吸收资金,将开源作为办学的主体,在开源的同时实施节流,依据这一联合思想来对原有的依赖性心理进行有效的消除,从而扩充资源,使得学校的财力能够有效的增强。
2、合理利用融资工具支持高校发展
高校在开办教学的过程中,如果出现经费不足的现象,就会使得高校的办学质量下降,同时也会影响到教育事业的长远发展。所以,高校要积极的拓宽自身的资金来源渠道,融合多渠道资金,筹措外资,将自身作为一种融资的工具,经济的进行融资,从而保障办学资金的充足性,这样就能够最大限度的促进高校的发展。而目前高校主要可利用的融资工具包括银行信贷以及项目融资两种。
在市场经济高速发展的同时,高校也逐渐进入到市场竞争中,其在市场经济中也具有了法人的实体,依据多种融资渠道来进行教学融资,使得教学能够顺利的开展,从而为高校办学注入新鲜的血液。
3、高校财务管理要尽快实现信息化
随着电子商务的迅猛发展,财务管理可以突破空间、时间局限,在短时间内延伸到任何地方。基于信息技术的会计系统,大量的数据可通过网络从高校内外的相关系统直接采集。尤其是高校外的部门机构,诸如会计师事务所、财政、审计、税务、银行、证券监管、保险监督等部门机构,可根据授权,通过网络进入高校在线访问,直接调阅会计信息,瞬间沟通,使高校的财务管理由封闭型走向开放型。
高校必须尽快提高财务管理人员的信息化运用水平,培养高素质的财务管理团队,以使高校财务管理能够适应财务管理的大环境和大趋势,最终实现提高教学质量、完成高校财务管理任务的目的。
四、结语
综上所述,我国的财务管理正经历着转型,无论是在管理形式上还是在管理内容上,均出现了较大的转变,财务管理也提出了新的要求,要想使得高校财务管理能够有效的满足财务管理提出的新要求,就需要对高校财务管理人员的信息化技能进行提升,有效的应用各种融资工具,同时转变相关管理人员的思想观念,使得其认识到高校财务管理的重要性,从而可以使得高校财务管理实现长足的发展,以更好的推动整体社会财务管理的发展。
参考文献:
[1] 刘恩峰.谈高校财务管理的新思路[J].德州师专学报,2011,6.
[2] 白燕.高校财务管理模式初探[J].广东职业技术师范学院学报,2012,8.
尊敬的各位老师、家长朋友们:
大家好!
我是六(3)班张妍的家长,很高兴在这里与大家交流一些教育心得,有不妥之处,欢迎指正,并提出宝贵意见。
孩子之所以能在学习上有所进步,取得好成绩,首先要感谢各科科任老师的精心呵护与悉心的培养,在此,我要向各位老师表示诚挚的敬意和衷心的感谢!
在日常生活中,我既不过分严厉,也不过分溺爱,常和孩子聊学习的事,生活的事,甚至是一些琐碎的趣事,去体会孩子的内心世界,且让她帮忙做些家务,在家里使用文明用语,要尊重他人,对朋友要宽容,重要是要有一颗感恩的心。周末、假期会带孩子参加户外活动,适当地看电视、玩电脑、使用手机,满足好奇心,同时监督孩子看些健康向上的内容,并引导不要沉迷上,知道其中利弊。
在成绩方面,我很重视,但并不是一味的追求成绩,用成绩来评定孩子的优差,而且注重素质教育,所以我为我的孩子们选择了这远离城市喧嚣,环境优美的学校,让孩子在学习之余,素质突出,综合发展,特别是学校每年举办的艺术节活动,培养了孩子的自信心,责任感和团队精神。孩子们也喜欢学校平时组织的各项活动,比如:拔河、跳绳、接力赛、朗诵、合唱、出游……强调光盘行动,教育了孩子不挑食,不浪费粮食的品质。学校还组织学生们学雷锋,献爱心,感恩父母,去看望敬老院的老人们,让孩子们学会尊老、敬老、懂老的美德。进行爱国主义教育活动,到人民公园缅怀革命先烈,让孩子们感恩现在幸福地生活,注重安全专题教育,引导孩子们防溺水、防火、防电、注意交通安全等思想教育,提高了防范意识,有利于孩子们全面健康的发展。
很开心,在老师辛勤的教育下,孩子上课认真听讲,作业按时独立完成,成绩也迅速提高,老师会及时的给予表扬、肯定。考试不理想时,老师没有责骂,而是主动打电话联系我,一起找出问题所在,引导她、鼓励她,不要让分数束缚孩子追求知识的欲望,同时激励了她的上进心,在学校生病了,老师第一时间带她去医务室看医生,并与我取得联系。迟到了,也会及时打电话了解情况,而落下的功课,各科老师还会帮孩子一一补习,让她跟上班级这个大集体,让人满意的是,各科老师对作业量的平分,相互配合,调整了孩子偏科的倾向。
【关键词】小学高年级 数学应用题 教学方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0251-02
小学是基础教育的重要一环,而应用题是与实际生活联系的最为紧密的题型,能够培养学生的逻辑思维能力,帮助学生快速理解高深复杂的数学知识,从而为日后数学以及相关学科的学习打下坚实的基础。所以在小学高年级的教学过程中应用题一直是教学的重点和难点,受到了广大教师的高度重视。随着新课改的大力实行,数学学科的难度显著提升,这向小学高年级数学应用题的教学工作也提出了新的挑战。
一、小学高年级数学应用题教学现状
传统教育中教师一贯运用填鸭式的教学方法,将知识强加灌输给学生,虽然学生背诵记忆了大量的数学定理和公式,但是应用水平却没有相应的提高,导致学生的实践能力较差,不能独立解决数学问题。教师往往会将同类题型放到一起,先讲例题,然后让学生模拟例题的解题方式进行大量的练习,通常情况下学生都能快速的解答,可是如果将已知条件和问题调换,学生就不能做出正确的应答。这是因为学生的思维模式在反复的练习中已经被牢牢固定,缺乏联想力和跳跃性,不能积极主动的思考问题,只会被动等待教师的讲解,造成了学生的理性思维僵化,学习能力变差。同时,有些教师将应用题完全当作普通的教学内容,而没有将其与生活实践相连接,学生无法领悟到数学与生活的紧密联系,也就不能将数学应用到生活中,致使数学应用题的用途被极度削弱。
二、小学高年级数学应用题的教学策略
1.培养学生良好的阅题能力
小学生的理解能力较差,很难发现应用题中的陷阱,这是阻碍学生正确解题的重要原因之一。因此教师在应用题教学中首要任务是教会学生审题,使学生了解每句话的含义以及应用题考查的知识点,以提高学生的审题能力。
例如:王师傅原来每小时可以加工30个零件,采用新的加工技术后效率提高了20%,问王师傅现在每小时可以加工多少个零件?这道题目中需要注意的是现在的加工效率高,而且比原来提高了20%,要想得出现在的零件数量应该用原来的零件数量加上多出的20%,所以列出以下式子:30+30*20%=36(个),即现在每小时加工36个零件。教师要引导学生耐心、细心的审题,从题目中寻找逻辑关系,并学会正确的使用运算符号,这是学生学好应用题的关键。
2.设计贴近生活的应用题
生活中包含了大量的数学信息,例如买卖问题、时间问题、行程问题等数学问题都源自于生活,也是生活中需要解决的实际问题,教师应让学生从生活中发掘数学问题,同时在课堂上设置贴近生活的应用题,使学生认识到数学的深刻内涵,并学会用数学思维解决问题。
例如:小明上周买了铅笔和油笔两种文具,已知铅笔2元/支,油笔3元/支,小明一共买了5支铅笔,4支油笔,问小明一共花了多少钱?学生会在审题后列出以下式子:2*5+3*4=22(元),即小明一共花了22元。这是一道简单的买卖问题,也是学生在生活中常常遇到的问题,通过解答这类问题能够使学生留意到生活中的数学知识,在潜移默化中逐渐提高自身的数学水平。
再比如,小红家距离学校5km,步行速度是5km/h,骑车速度是10km/h,已知学校8点上课,小红出门时间为7点20分,问小红选择哪种出行方式能够按时到校?首先学生会分别计算步行和骑车到学校需要花费的时间,步行:5÷5=1(小时),骑车:5÷10=0.5(小时),然后算出当前与上课的时间差,因为0.5
教师可以根据学生的兴趣爱好设计应用题,并让学生也参与到题目设计之中,这样可以吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识,有助于培养学生的数学兴趣,促进学生养成自主学习的良好习惯。
3.采用多样化的教学形式
枯燥的传统教学方式不适合正处在天真活泼好动年龄段的小学生,如何吸引学生,激发学生学习高年级数学应用题的热情,是现在教师需要研究的重点课题。教师可以借助先进的多媒体教学手段,将应用题制作成生动的动画,使学生在观看动画的过程中学会审题、解题;教师可以针对学生存在的共性问题设置专题讲座,让学生讲述他们的解题思路,教师给予纠正和引导,培养学生的解题思维;教师还可以将班级分成几个学习小组,学生之间互相提问和解答,促进学生的共同进步。教师要增加与学生的面对面交流次数,从而使学生喜欢数学学习,主动接触数学学习。
4.积极展开课外实践
小学高年级数学的学习是结合广泛的思维空间与实践空间的学习活动。将数学学习活动引入课外实践活动中去,将学习与生活体验相结合,让学生可以快乐的学习。同时结合实践活动学习高年级数学应用题,也给了学生在生活中解决问题的体验,以及了解高年级数学应用题在现实生活中的实际运用性。因此,教师应该从学生已掌握的知识以及生活经验出发,积极展开课外实践活动,为学生交流知识,从实际中学习知识,理解知识,提供场所与机会。
三、小结
为了适应新课改的要求,培养学生的想象能力、逻辑思维能力和创新能力,小学数学教师应立即转变传统的教育理念,重视运用新型的多样化的教育方法,为学生创造生动活跃的课堂环境,使学生的思维保持在活跃状态,有助于学生思考和研究数学问题,进而提高应用题的解题水平。教师还应不断研究新的教学策略,并将数学与生活联系起来,将数学学科的作用完全发挥出来,从而使学生认识到数学的无穷魅力。
参考文献:
尊敬的各位领导、各位老师、各位同学:
下午好!
为期七天的军训取得圆满的成功! 首先,我谨代表广大附中xx级高一全体师生向联勤部通讯站的官兵们表示衷心的感谢!感谢您们七天来对我们同学的严格要求和悉心指导。七天来,我们的教官和同学们一起吃一起住,像哥哥姐姐们一样,照顾我们的同学,当有同学动作不标准时,教官们耐心地,手把手地指导着每一个学生,喉咙沙哑了,仍坚持训练,七天来,教官和我们的同学也结下深厚的友谊,我们欢迎教官们常来学校看看我们。 同时,我也要感谢广大附校的领导和老师们,给我们的军训提供了优美的环境和各种便利条件,让我们的军训得以顺利进行。
当然,我还要感谢我们学校的领导,邓校长曾多次叮嘱我要把军训计划好,要多开展一些活动,让我们的学生真正在军训中得到锻炼。欧校长七天来和我们生活在一起,指导我们,关心我们。教导处的陈书记、林老师科学安排军训科目,规范各种评比,让各班在良性竞争中更快形成班集体。邓医生七天来是最忙的一个,为同学减轻伤病带来的痛苦。总务处的唐少龙同志,照顾我们的生活起居,为我们提供后勤保障。 正是有以上部门的同志的全身心的投入,才让我们的军训取得圆满成功。 七天来,最辛苦的是我们的同学们。我们经历了一次军训的洗礼,洗掉了我们身上的骄气,洗掉了我们身上的惰性。
在七天中,涌现了一大批先进同学,我们看到许多同学克服一切困难,带病坚持训练。如黄佩芳、李永铿、范梓健、李雪莹、杨雅婷、吴君怡、管盛、姜珊、董肃依、黄浩斌等同学;七天以来,同学们互相帮助,乐于助人,涌现出了许多好人好事,如刘嘉臻、郭文佳、李凤君、邹志、谢琨、梁嘉琪(每天负责饮水机换水)、毕达、费凡、李钟鸣扬,黎宇阳(借新鞋子给同学),1班的方柏浩、9班的谢明慧同学,按规定是可以不来军训的,但是坚持要来,为同学们做后勤服务,被同学们称为“后勤部长”。还有很多很多这样的同学,时间关系,我不一一念出来,各班回去后大力表扬。 同学们,军训是结束了,我们现在反过来想,为什么要军训?为什么要一遍又一遍地重复练习那些机械动作?这就是我今天要讲的第二点,深刻领悟军训内涵,提高认识,将军训精神运用到今后学习中去。我把大家练的几个动作来分析一下,比如说站军姿,有同学会说,我又不当兵,为什么要我们练站军姿?练军姿的目的就在于练大家的定性、练毅力,学习是很苦的,是要有定力的,要耐得住寂寞的,上课不能左顾右盼,不能多动;又比如练停趾间转法,学习中又不要向左转向右转,为什么要练呢?这就是训练大家的纪律意识,服从意识。再比如说正步走,一列同学能不能走得整齐?靠的就是团结协作精神,高的同学步子压一压,用余光表齐,矮的同学抓紧点,步子快点,动作不就齐了。还有很多动作都是和我们学习有关的。这就要求我们学生回去后,再反思一下我们的动作,在今后的学习中领悟这些动作的内涵。把我们军训精神运用到学习中去,比如上学不迟到,上课不讲话,服从学校、老师的管理。
[关键词]农村高中英语校本课程研发实践思考
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)010032
一、英语校本课程研发的缘由
20世纪90年代以来,“校本”运动成为我国基础教育改革的一个新生长点。校本运动的兴起、发展进一步凸显了基层教育实践探索的价值取向,带动并唤醒了学校师生的实践创新。作为新课程改革理念与实践的实际载体——校本课程,其实践发展蕴含着教育改革的新契机,这与新课程改革的教学大纲内容不谋而合,要求我们在实践中去探索与整合。
二、英语校本课程研发的原则
为研发出适合农村高中校情、教情和学情,实用高效的英语校本课程,我校专门成立了校本课程研发管理领导小组,指导教材编写人员认真扎实地学习有关校本课程理论,更新课程改革理念,加强学习培训,明确研究工作的方向、工作思路和操作方法,达成共识。经过相互研讨,明确分工,具体调查分析本校校情、教情和学情,精心选材,认真准备,精心编写,严格审定,最终定稿。我们在研发编写过程中,始终坚持继承与创新并存、“以我为主,为我所用”、调查研究与民主集中和可持续发展的原则。同时,坚持了以国家教材为主体、凸显学校特色的校本课程研发理念,使编写的教材具有实用性强,时代性好,灵活多样,可持续发展特点。在教学使用过程中高效、实用,学生容易接受,达到开拓学生视野,提高学生兴趣,成为英语教材有益补充的目的。
三、英语校本课程教学实践与评价
我校成立的英语校本课程编写组由多年从事高三英语教学、多次荣获市县课堂教学技能大赛、教学成绩优异的老师组成。由谢华臣、许刚、常巧霞主编的《英语美文阅读与欣赏》,王月萍、段超鸣、胡玉灵主编的《高中英语阅读能力的培养》,秦克琼、罗进刚主编的《高中英语综合技能的培养》及孙志荣主编的《高中英语口语能力的提高技巧》教学实用性很强,深得学生的喜爱。其内容范围涉及:中西方文化差异、英语国家习俗,外国科技发展、宗教信仰、节日差异,英汉语言的比较,英语国家姓氏的来历等各方面的内容。
们在英语校本课程教学实践过程中,始终对授课时间、课程内容,教学模式、课程评价等都作了精心安排。国家英语课程我们每周安排5课时,校本课程每两周安排1课时。英语校本课程不作为期末考试内容,只以形成性评价为主列入学生期末英语总评当中。
在面对所编写的英语校本教材是否适合农村高中校情、教情和学情,是否具有很强的实用性问题时,我们专门成立了英语校本教材评价小组,成员涉及学校领导、各处室、班级、教师、学生、专家团队、社区代表等方方面面的人员参与评价。通过调查、分析、反馈、评价、再反馈、再评价的过程,不断更新教材,提高质量,符合学情,达到高效。
四、英语校本课程研发的思考
1.英语校本课程的研发主体还不明确
英语校本课程研发需要英语专业教师、课改专家、优秀学生及社区人士、家长代表共同参与的智慧结晶,专业教师始终是主要参与者和实施者。由于农村中学英语专业教师本身就缺乏,加之缺少课改专家指导的英语校本课程,在编写和取材方面相对欠缺,导致编出的英语校本教材只能仅供本校选用,不能大面积推广,具有狭隘性。
2.参考资料不全,实验设备欠缺,研发资金不足
由于农村高中教学资料欠缺,实验设备落后,没有图书馆等,从而导致很多参考资料不全,编写教材有很大难度。虽然编写组多次建议学校购置紧缺的图书参考资料和部分实验仪器,那也只能解燃眉之急,不能长期保障校本课程发展需要。研发资金的不足,增加校本课程研发及管理评价的困难,不能完全鼓励专业教师对校本教材研究的积极性。
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