发布时间：2022-03-26 03:31:33
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的拍球教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：排球运动；河南女排；扣球技术分析；主客场；对比
国家体育总局颁布与实施的《奥运争光计划》促使了我国的竞技体育高效、快速、健康地发展，全国排球联赛为推动我国竞技排球运动的发展做出了重大贡献，各区域的排球高水平运动队在全国排球联赛的发展中起着支柱作用，河南女子排球队是全国女子排球甲级联赛队伍中的老牌劲旅，然而，河南女排在2007～2008安踏全国排球联赛比赛中战绩不佳，惨遭降级，但在随后进行的2008～2009安踏全国排球联赛甲级B组比赛中，河南女排又以7胜3负骄人战绩重返A组。在对所收集到的文献资料进行分析、整理后得知，技战术的研究成为了高水平运动队发展的重点与难题，技术是基础。国内对于高水平运动队的大赛后的技战术研究做的是很不够的，对于一支队伍来说，他们需要在大赛后对前一段工作进行必要的总结，并为下一段的训练调整找出客观依据和发展方向，从这一点来讲，国内做的很少，这也是河南女排在提高技战术方面所欠缺的，需要加强。在技术研究内容上对于技术的研究主要集中在扣球、拦网、发球、传球、防反、失误这几项技术运用上，但对拦网技术的研究存在足。对于一支队伍的主客场技术对比研究这一项还是空白。
一、拦网的统计及分析
（一）对河南队拦网得分统计分析
拦网是防守的第一道屏障，有效拦网可以成功地遏制对方的进攻，为防反打下基础，成功的拦网即可以达到直接得分的效果，还可以打击对方的士气，使进攻方扣球产生畏惧心理，进攻的威胁就会降低，一定意义上讲，胜利的天平已经偏向拦网技术好的一方。依据表一中数据分析，从整体看，河南队在10场比赛中，拦网的102分，平均每场得10.2分，占总得分的17%，在与对手的比赛中被对手拦网失76分，平均每场7.6分，占总得分的13%，从表一数据上分析，拦网得分总数河南队比对手之和多出26分，平均每场多4个百分点，这充分说明，整体上，拦网技术环节河南队处于领先水平，应当保持住这个优势。
（二）河南队与强队、弱队、同档次队伍的统计比较
根据表二中数据分析，队场均比河南队多2分，说明在拦网技术环节上，河南队与队存在着一定的差距，要想与强队抗衡，拦网技术需要进一步加强。
根据表三中数据看，河南队在于同档次队伍福建队两场比赛中，拦网稍微占优势，平均每场比对手多出1.5分。
图四 河南队对广东、武汉体院、云南三队6场比赛拦网统计分析示意图
从表四中数据中可以清晰地看出，拦网技术环节，河南队6场比赛共得68分，而广东、武汉体院、云南三队6场比赛得分之和为41分，差值达27分，河南队平均每场得分12分，而三队每场拦网得7分，河南队平均每场比对手多出5分，优势比较明显，单从拦网单项技术上讲，为对弱队取得全胜的战绩打下了坚实的基础。
通过对强队，同档次队，弱队逐个分析发现，河南队拦网技术处于中游水平，对弱队保持着一定的优势，但与强队还是有一定的差距，有待于进一步加强。
（三）河南队拦网主客场差异性比较
依据表五分析，p值=0.319，远大于0.05，表明河南队在主客场，拦网技术上不具有明显差异。主客场拦网得分率相差0.4%，客场略占优势，主场15局比赛，局均值为3，客场19局比赛，局均值为2.9，基本上相当，差异性不明显，说明河南队拦网技术运用的稳定性非常高。
（四）拦网的技术分析
靠近球网的队员，将手伸向高于球网处阻拦对方的来球，并触及球，称为拦网。拦网是排球运动的基本技术之一。拦网在排球比赛中扮演着防守和进攻的双重角色。进攻技战术的丰富与发展以及广泛运用，使得扣球的威力在不断加强，攻守平衡被打破，没有拦网的后排防守将承受很大的压力，有效的拦网则能减轻后排防守的压力，所以，拦网构成了第一道防线，使攻守趋于平衡。进攻性拦网技术的采用，可以直接将球拦死而得分，使得扣球的威力大打折扣，由被动的防守技术转化成主动的得分技术，成为得分的主要手段。
四、影响拦网得分的主要因素
（一）运动员自身技术问题
技术问题是影响拦网效果的最主要因素，正确熟练的拦网技术是成功拦网的关键，错误的拦网技术不仅起不到应有的防守效果，还致使第一道防线形同虚设，增大后排防守的压力，最终导致失分。
（二）运动员的指导思想
在排球比赛中，拦网技术的运用往往是根据对方扣球技战术的运用的具体情况而变化的，始终处于被动的地位，这种被动的地位对拦网队员提出了更高的要求，要求运动员需要时时刻刻集中注意力，提前做出准确预判，积极主动地移动到位，改变消极被动的防守为积极主动的防守，扭转被动的不利局面。
（三）运动员的预判能力
在比赛中，要求拦网队员根据场上变化形势，积极主动地做出正确判断，然后运用拦网技术完成有效拦网。运动员是否具有正确的预判能力是能否进行有效拦网的关键。拦网技术包括五个环节：准备姿势、移动、起跳、空中动作、落地。在运用拦网技术时，要求运动员首先做好准备姿势，然后根据正确的判断，采用脚步移动到起跳点，根据对方进攻队员的具体情况做出判断，采用合适的空中动作，最后落地完成拦网。从整个拦网动作可以看出，正确的预判是联结各个环节的纽带，具有正确的预判能力是拦网队员赢得宝贵时间采取提前移动、起跳的有力保障。整个拦网过程始终处于被动的局面，只有提前做好预判，才能使被动变为主动，预判是拦网的关键所在，所以，提高运动员的预判能力是必不可少的。
（四）拦网技术、战术的运用
拦网包括单人拦网、双人拦网、集体拦网，需要队员在一定的战术指导下完成拦网。技术是战术的基础。首先，拦网队员要掌握正确的技术；其次，要求拦网队员之间，拦网队员与后排防守队员之间，与保护队员之间的协调配合，在战术指导下完成有效拦网。
五、解决河南女排拦网技术中存在问题的对策
（一）加强拦网技术、战术练习
拦网技术基本功除准备姿势、移动、取位、起跳、伸臂、手形、落地外，还应该强化“四功”的训练，即眼功、腿功、腰功和手功。眼功是前提，要求做到善于观察、准确判断；腿功是基础，要求起动快、制动快，突然起跳能力强；腰功是纽带，要求稳定性好，空中身体能倾斜、转动，滞空久；手功是关键，要求做到高提肩、手形好、包球狠、变化快。只有抓好基本功练习，才能使拦网技术水平上一个新台阶。
（二）加强运动员比赛场上集中注意力练习，培养运动员积极、主动的竞技心态
提高对拦网的思想意识，端正运动员比赛态度，培养运动员积极、主动的竞技心态，以思想带行动，用积极主动的防守代替消极被动的防守。加强运动员集中注意力练习，锻炼拦网队员场上观察能力，时刻保持集中注意力，不失时机地抓住一切战机，取得比赛的胜利。
（三）通过各种形式的练习，重点培养运动员的预判能力和集体拦网能力
通过各种实战着重培养运动员预判能力，运动员只有具备了良好的预判能力，才能够提前做好拦网的准备，提高拦网的成功率。
参考文献：
［1］姚鲆.2003年～2004年全国女子排球联赛福建女排得失分分析[J].体育科学研究,2004，(4).
［2］杨劲苍.中国女子参加第14届世界女子排球锦标赛得失分情况的比较[J].南京体育学院学报:社会科学版,2004,(2).
［3］钟雯.中国女排在第28届奥运会比赛中进攻技术运用特征的分析[J].北京体育大学学报,2004,(14).
（安徽外国语学院，安徽 合肥 231201）
摘 要：本文主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法，以安徽省民办本科院校的排球教学现状为研究对象；通过对安徽新华学院、安徽三联学院、安徽文达信息工程学院和安徽外国语学院4所院校的排球教师队伍、排球教学现状、大学生上排球课的学习态度、课外排球锻炼等情况进行调查与分析，并提出相应发展对策，以期对提高安徽省民办本科院校排球教学的效果和课程改革提供理论参考.
关键词 ：安徽省；民办公共体育；排球教学；调查分析；对策研究
中图分类号：G842；G807文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0160-03
基金项目：2013年安徽省质量工程项目 项目名称：安徽省民办本科院校排球教学现状的调查与对策研究（2013jyxm284）
1 前言
我国排球运动经历过辉煌也走过低谷，女排的五连冠深深的影响了我国排球运动.80年代后，我国排球运动开始在大中小城市普及，开始成为高校体育教学的重点内容.现行的国家体育纲要规定高校应有公共体育课或专业体育课等，排球运动教学作为公共体育教学的一种，对我国体育事业具有一定的影响.[1]
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象：本文以安徽省民办本科院校排球教学现状为研究对象.
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过文献资料法查阅了有关本研究的文献资料.
2.2.2 问卷调查法
多位体育教师共同研究并编制《安徽省民办本科院校排球课教学现状》的调查问卷，4名体育教师分别向安徽省4所民办本科院校随机抽取的400名学生发放问卷，回收率96.25%，有效率94.8%.另外又分别向四所高校的58位体育教师发放问卷，回收率100%，有效率84.48%.此次发放问卷的有效率分别是94.8%和84.48%，达到统计学要求.
2.2.3 访谈法
访谈了部分教师、学生，获得了真实宝贵的资料.
2.2.4 数理统计法
将问卷所得数据运用百分数计算法进行分析.
3 结果与分析
3.1 排球课教学现状调查分析
3.1.1 排球课教学任务现状分析
排球课教学任务现状调查问卷采用多项填写，通过对58名体育教师的问卷数据分析可以发现，有74.24%的教师认为排球课的任务是提高学生对排球技术的掌握和理论知识的理解；有65.15%的教师认为排球课的任务是激发学生对排球运动的兴趣和喜爱；有43.12%的教师认为排球课的任务在于增强学生体质和健康意识，同时认为排球课的任务是使学生掌握正确的健身方法和培养学生课外锻炼习惯.以上数据可以证明，安徽省民办本科院校体育教师认为排球课教学任务主要是提高技能与理论知识和激发学生对排球运动的兴趣.
3.1.2 排球课教学内容现状分析
58名体育教师在排球课教学内容调查问卷中采用多项填写与选择，全部体育教师均选择了基本技战术和裁判规则；有55名教师选择组合技术，占到统计人数的94.83%；有50名教师选择排球游戏，占到统计人数的86.2%；排球运动概述与运动发展有56名教师选择，占到统计人数的96.55%；而在排球场地器材和排球运动中的规范与礼仪方面分别有4名和6名教师，即占统计人数的6.89%和10.34%.由此可以知道，安徽省民办本科体育教师在排球课教学内容的选择上主要集中在传统教学内容.
3.1.3 排球教学课时数现状分析
10名体育教师认为排球实践课教学课时数充足，占统计人数的17.24%；13名教师认为课时数不充足，占统计人数的22.41%；35名教师认为教学课时数基本充足，占统计人数的60.34%.以上数据可以证明安徽省民办本科院校每学期36学时的排球课基本能够满足学生需求.另外研究发现排球理论课教学课时数严重不足，仅7名教师认为每学期能够上满4学时理论课，占统计人数的12.07%；42名教师认为一学期只开设2学时的理论课，占统计人数的72.41%，选择不开设理论课的教师有9人，占到统计人数的15.52%.
3.1.4 排球教学方法现状分析
从58名体育教师的问卷数据分析中可以发现，他们在教学过程中主要采用传统教学方法，即教师讲解示范，学生组织练习，教师巡回指导并纠错.另外还分别采用其他的教学方法，有18名体育教师选择快乐式教学法，占统计人数的31.03%；有13名教师采用分层式教学法，占统计人数的22.41%；有10名教师选择合作式教学法，占统计人数的17.24%；有10名教师选择启发式教学法，占统计人数的17.24%；有2名体育教师采用探究式教学法，占统计人数的3.45%；还有5名教师在教学过程中选择了其他教学方法，占统计人数的8.62%.以上数据可证明安徽省民办本科院校的体育教师在教学过程中会基于传统教学方法大胆尝试新的教学方法，以期提高教学效果.
3.1.5 排球课教学中使用多媒体现状分析
安徽省民办本科院校排球教师多媒体使用的调查数据显示：经常使用多媒体教学的教师有1人，占统计人数的1.72%；偶尔使用多媒体的教师有21人，占统计人数的36.21%；从来没有使用过多媒体进行教学的教师有36人，占统计人数的62.07%.由此可以看出排球课教师在教学过程中对多媒体的使用率较低.
3.1.6 排球课考核与评价现状分析
安徽省民办本科院校排球课考核形式为期末技能考核（占总分的60%）和平时成绩（占总分的40%），而个别学校还有理论考核，三项考核内容占总分比例为50%（技能），30%（平时）和20%（理论）.[2]在考核内容上，四所本科院校的平时和理论成绩的评分标准基本趋于相同，即根据学生平时出勤率和综合表现情况给出平时成绩，理论考核则以排球的相关理论知识和健康科学的锻炼方法为考试内容.[3]各个学校在技能考核中有所区别，三联学院和文达学院的考试内容为传球与垫球，新华学院和安徽外国语学院则以发球和垫球为考核内容.这四所高校的58名体育教师都采用终结性评价，其中也有3名教师采用诊断性评价，占统计人数的5.17%；采用过程性评价的教师有8人，占统计人数的13.79%.
3.2 安徽省民办本科院校排球教师队伍现状调查分析
从安徽省民办本科院校排球教师学历结构数据中可发现，有9名教师是本科学历，占统计人数的15.52%；硕士研究生及以上学历的教师有49人，占统计人数的84.48%.4所民办本科院校体育教师的年龄结构趋于年轻化，基本上不超过45岁，青年教师（22—30岁）有12人，青壮年教师（30—40岁）有42人，中年教师（40—45岁）有4人，分别占统计人数的20.69%，72.41%和6.90%.教师职称结构上，助教47人，讲师10人，副教授以上1人，分别占统计人数的81.03%，17.24%和1.73%.排球教师的科研能力结构上，任教期间发表1—4篇相关论文的教师有45人，发表5—9篇论文的教师有12人，发表10篇以上论文的教师有1人，分别占统计人数的77.59%，20.69%和1.72%.综上可知，安徽省民办本科院校的排球教师主要为硕士学历的，助教职称的，缺乏科研能力的青壮年教师.
3.3 排球课中大学生学习态度的调查分析
3.3.1 大学生上排球课的意愿调查分析
通过以上数据可以得出，排球课中愿意和感到一般的男、女生比例分别是85.57%和75.28%.男生愿意上排球课的人数比女生多，对排球课感到一般的学生中，男生要多于女生，而不愿意和讨厌排球课的学生中，女生人数多于男生.此结果证明安徽省民办本科院校的大部分学生喜欢上排球课，学生上排球课的态度较端正和积极，而女生不喜欢排球课的人数比例高于男生，可能由于女生担心排球运动会造成手臂疼痛，因此不愿意去接触排球.
3.3.2 通过排球课的学习学生对排球运动兴趣的调查分析
通过排球课学习，学生对排球运动的兴趣有所提升，总体而言男生比女生的学习兴趣高但是有一小部分同学对于排球运动不感兴趣.这就说明安徽省民办本科院校的大部分学生能够接受排球课教学，学习的积极性较高，但女生兴趣比例较男生低，可能由于女生在体能、体质方面逊于男生，造成女生对排球运动不感兴趣的比例增高.
3.4 安徽省民办本科院校大学生课外排球锻炼情况现状分析
通过对安徽省民办本科院校的379名大学生关于课外体育锻炼重要性的调查发现，有253名学生认为课外体育锻炼非常重要，占统计人数的66.8%；有79名学生认为课外体育锻炼重要，占统计人数的20.8%；有47名学生认为课外体育锻炼一般和不重要，占统计人数的12.4%.由此可以看出，学生对课外体育锻炼的认可度很高，课外体育锻炼可以为学生的终身体育运动奠定基础.
4 对策
4.1 加强教师师资队伍建设，重视教师整体素质培养
国家教委规定具有硕士学位以上的高校教师人数应达到40%，而安徽省民办本科院校排球教师的学历结构与规定相比还有富足.但在职称和科研能力方面，与其他院校相比相差甚远.因此，民办本科院校排球教师应加强科研能力，提升自身专业与学术素养.
4.2 加大排球教学改革力度，激发学生对排球运动的兴趣
排球教学应加强学生运动兴趣的培养，而在教学内容或教学方法上应充分突出学生的主体作用，尊重学生间的个体差异.
4.3 强化现代教学方法，合理搭配排球实践课与理论课的教学时数
实践课和理论课之间是相互支撑的，合理搭配排球理论课与实践课的教学时数能更好地完成教学任务和技能习得.
4.4 完善排球课考核评价制度，创造良好的排球学习环境
学校应该完善考核评价制度，采用多种评价手段为学生营造健康快乐的学习与考试氛围；建设适合排球运动的专业场地，给教师和学生提供一个良好的教学与学习环境，以满足学生们的需要.
4.5 提升学生主动参加课外排球运动锻炼的意识，为终身体育打下坚实的基础
学生通过吸收、消化和实践课堂所学体育知识、技能，可以顺利实现体育教学目标，强化课外锻炼意识，提高参与身体锻炼的积极性，为学生从事终身体育锻炼打下坚实的知识、技能和身体方面的基础.
参考文献：
（1）徐连军.安徽省高校软式排球教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报，2005（12）：1692-1693.
论文关键词：《篮球的运球、传球》,述课稿
本课以“健康第一”为指针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，将德育寓于体育与健康教学之中为指导思想，结合高一年级学生的特点，让学生进行自主练习，使不同层次的学生在学到体育基础知识、基本技术、发展技能的同时，又在欢快的气氛中娱乐身心，增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣，爱好，发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。
二、 教材分析
本课教学内容是篮球运动中的运球、传球，运球和传球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中阶段篮球教学重要组成部分，是更好的学习各种技术和战术的基础，运、传球技术的好环，直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须重视学习和掌握这一技术，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下基础。
三、 学情分析
本次课授课班级为：机电专业一年级学生，共40人（男生）。学生来自各个初中。体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的创造能力和自学能力，本课采用讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，使学生达到教学目标。
四、 教学目标
1、 认知目标：使学生知道其动作要领及练习方法，了解其动作的重点和难点，进一步建立运球和传球的动作概念。
2、 技能目标：通过教学，使学生主动学会运球及传球的技术方法，在不断练习中提高能力，并发展其身体柔韧度、灵敏性及快速移动能力。
3、 情感目标：通过教学，使学生在情景氛围中学会合作、学会评价、学会理解，并应用体验运动的乐趣及成功的喜悦。
五、 教学重点、难点
重点：准确的手型及按拍球的部位、力量。
难点：上下肢配合和手对球的控制掌握能力。
六、 教学方法
运用目标教学法、任务驱动教学法、直观教学法。全课教学内容及手段用循序渐进，分解和组合的方式进行教学，采用教师启发、指导、学生反复练习的教学策略，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，突破重点难点。
七、 教学过程
导入及准备活动——课的基本部分——结束部分，预计达到效果。
《篮球的运球、传球》教案
教学内容
篮球的运球、传球
教学目标
1、 认知目标：使学生知首其动作要领及练习方法，了解其动作的重点和难点，进一步建立运球和传球的动作概念。
2、 技能目标：通过教学，使学生主动学会运球及传球的技术方法，在不断练习中提高能力，并发展其身体柔韧度、灵敏性及快速移动能力。
3、 情感目标：通过教学，使学生在情景氛围中学会合作、学会评价、学会理解，并体验运动的乐趣及成功的喜悦。
课的部分
时间
教学内容
课的组织与实施
实施目标
教师活动
学生活动
准 备 部 分
5
一、 上课
1、 体育委员集合整队，报告人数
2、 师生问好
3、 宣布本节课内容和目标
4、 检查服装、安排见习生
二、 徙手操
1、 头部运动
2、 肩关节运动
3、 体转运动
4、 膝关节运动
5、 活动腕关节和踝关节
三、 熟悉球性
1、 篮球绕腰
2、 篮球“8”字绕腿
3、 抛接篮球
一、要求：简洁、明确、语气和蔼宣布教学内容
安排见习生
二、徙手操
1、头部运动
2、肩关节运动
3、体转运动
4、膝关节运动
5、活动腕关节和踝关节
三、熟悉球性
教师提出要求，巡回指导检查，适时做示范并评价。
1、体育委员整队
2、集合队形
成体操队形
成体操队形
成体操队形
认真练习，熟悉球性，动作协调。
快、静、齐队形整齐使学生精神饱满
动作有力准确
基
本
部
分
20
15
一、 运球
教学重点：准确的手型及按拍球的部位、力量
教学难点：上下肢配合和手对球的控制掌握能力
动作要领：
1、身体姿势
2、手型
3、手按拍球的动作
4、球的运行
二、传球
动作要领：
1、持球
双手自然分开，拇指相对成“八”字形，用指跟以上部位握住球的两侧后下方，手心空出，两臂弯曲，肘关节下垂，持球与胸前
2、传球动作
全身协调用力配合，通过手臂、手腕和手指的依次用力作用于球来完成
一、 教学方式
1、 教师讲解示范
2、 组织学生原地做高位运球和低位运球
3、 组织学生做行进间运球
4、 检查指导学生练习
二、教学要求
1、认真练习
2、技术动作合理协调用力
教学方式
1、提问传球的动作要领
2、强调传球的动作要领
3、组织练习
4、教师讲解方法，提出具体要求，巡回指导，积极评价。
练习方法
1、成分散队形，学生在教师要求下独自练习体会
要求：手型正确、按拍球部位正确
2、成四纵队往返练习
要求：上下肢协调配合，能控制住球
练习方法：
组织1
组织2
要求：手型正确、传球准确、上下肢协调配合
提高兴趣、上下肢协调配合、提高动作质量
熟练巩固传球动作、培养团结协作精神
结束部分
5
一、整队集合
二、放松练习
三、课后小结
四、布置作业
五、下课
运动心率曲线图
场地器材
篮球场一块
篮球40个
完成动作的情况预计：80%以上初步掌握篮球运球技术，效果明显。
预计练习密度
45%左右
[关键词]感知 启蒙 注意力 记忆特点 思维 想象 个性发展
[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-066
笔者一直在教育一线从事音乐教学工作，在多年的工作实践中，深刻认识到在音乐课堂中，掌握低年级儿童的学习心理是多么重要的一件事。在教学中，我们要牢牢抓住孩子的内心世界，精心设计教案，因材施教。这样的课堂才是真正以学生为主体，教师为主导，师生和谐的课堂。
一、感知是儿童音乐学习的启蒙
在课堂教学中，让孩子感知音乐，聆听音乐，用肢体语言去表现音乐，可激发孩子学习音乐的兴趣，从而爱上音乐课堂。低年级儿童，他们的认知能力有限，任何学习只凭个人兴趣，而这种兴趣随时会发生变化，或者渐渐浓厚，或者渐渐淡化。因此，在音乐课堂上要注意激发学生的兴趣；而激发兴趣从感知开始，所以感知是低年级学生音乐学习的启蒙，它将学生带进音乐的语言中。例如，在教学《玩具进行曲》时，拿出玩具汽车、玩具猫、玩具狗、布娃娃，让孩子给他们排排队，和玩具一起做游戏，在游戏中播放歌曲以此让学生感知音乐的旋律和音乐的主题，增加了音乐课堂的趣味性。孩子感到新鲜的同时增加了学习兴趣。
二、注意力的调动与保持
孩子的注意力以无意注意为主的，很容易被外界所影响。因此，飞虫或者屋外的任何叫声都很容易分散低年级儿童的注意力。在小学低年级学段，关注孩子的注意力，培养孩子的有意注意是很重要的事情。例如，在教拍皮球》一课时，带领孩子读歌词，唱歌曲，并适时带领孩子一起玩拍球的游戏。游戏可把走神的孩子带回课堂。开展游戏环节或者拍打节奏均可引起孩子的有效注意。在课堂中，教师适当的提醒或动作也能有效地唤回孩子的注意力。
三、尊重低年级孩子的记忆特点
小学低级段的孩子主要以机械记忆为主，而且儿童机械记忆的水平较高。低年级儿童记忆歌词是靠反复背诵来实现的，所以在课堂中不能浪费他们的这一能力。例如，在教学《动物说话》这一课时，导入新课后，带着孩子读歌词，读了两遍歌词后，孩子基本就能熟练背诵了。
四、思维与想象是音乐火花
低级段孩子的想象力是发散的。肚子饿时，看见圆形孩子就会幻想这是一个圆饼，会不由自主地流着口水；看见地上的积水，会想象这是一个小池塘，拿出纸片折成纸船放在“小池塘”里划行。音乐课堂上，孩子的思维与想象很活跃，只要教师适当地点拨，孩子就会发挥丰富的想象，使歌曲演绎得更完美。 例如，在教学《我当老师》这一课时，在孩子学会歌曲之后，让他们充分想象，猫咪、小狗、小鸟、小羊学习时会是什么样子呢？孩子很乐于去幻想，并愿意模范这些小动物。经过想象之后，孩子演唱歌曲时更有趣味性、更有表现力了，真正融入了歌曲的情景中。幻想是发展创造的基础。对于小学低年级儿童，老师应该多鼓励孩子幻想，给儿童的幻想创造机会。
五、注重个性的发展
每个孩子都有自己独特的个性。作为老师，要尊重他们的个性差异，使孩子特有的个性得到发展。在音乐课堂中，经常给学生表现和展现自我的机会，并给予积极的评价和肯定。对于比较调皮、表现不好的孩子，更多地去寻找他们身上的闪光点，鼓励并帮助孩子将闪光点发扬光大。例如，在教学《你早》这一课时，歌词中会出现：大公鸡在朝霞里喔喔叫。这时，就会遇到某个调皮的孩子大声地喔喔叫。这类孩子的个性和自我表现欲非常强烈，他可能希望通过这样的表现来吸引大家的注意，如果这时候训斥他，会让孩子产生强烈的逆反心理。这时候，笔者邀请他为大家表演一下大公鸡的叫声，表扬他模仿得真好，感觉大公鸡真的来到我们身边了。同时对他提了一个要求，希望下次能够先举手再回答，这样就更棒了。孩子欣然接受了。在以后的课堂上，每次发言都会举起小手。孩子上课的表现更棒了。这也给其他调皮的孩子带来了正能量，同时让他们的个性得到充分发挥。
大班幼小衔接工作计划2020(一)
幼儿升入大班，摆在他们眼前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接任务，是大班阶段的任务重点。我们以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力(语言、数学能力)、社会适应能力(规则认识和执行规则的能力，任务认识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力)”这一核心，幼小。为幼儿顺利过渡做好全面准备(这个准备不单有常识、身手，还有情感、态度、能力方面;不单有语言、数学能力，还有规则认识、任务认识、社会交往等社会能力)。
一、任务目标
1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。
2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3.上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的规则认识、任务认识。
4.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。
二、任务重点与措施
1.退学前思想准备
通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。
2.身体方面的准备
(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。
(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。
(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道;有困穷找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。
3.独立生活能力的准备
(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想办法处理。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好;什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。
4.学习方面的准备
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包、文具盒。敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。
(2)培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。
(3)常识经验的积累：首先是前阅读、前书写的渗透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道计划。以语言区为重点，经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中进行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数字经验处理题目，提高幼独立思考题目的能力。
5.做好家长任务，形成教育合力
(1)召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。
(2)利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接计划。并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言公开课教案。以防出现在学习上的有头无尾。
(3)利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
(4)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧和平。
(5)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相应的要求，鼓励幼儿的发展。大班科学教案。
(6)让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得当增加一些简便的劳动，如：扫地、擦椅子等。
6.加强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
三、上学期活动安排
九月份
1.班级网站建立“幼小衔接论坛”“幼小衔接，家长如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：按时来园不迟到(培养幼儿良好的作息习惯)(各班老师)
3.执行活动：美丽家乡——秋游采摘亲子活动(各班老师及家委会)
十月份
1.幼小衔接论坛：我不知道大班科学教案。“在家里如何培养幼儿的规则认识?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：我讲成语故事(提高幼儿阅读、完整讲述故事的能力，强胡普通话应用)(陈晓丽)
3.执行活动：走进小学看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小衔接论坛：“幼小衔接，主要是能力衔接，您是如培养孩子的分析能力?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：“我行我塑”折纸大比拼(训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合.发展手部肌肉动作的协调性、活跃性)(吴燕)
3.执行活动：请小学生来做客。(了解小学生的作息，看小学生整理书包，我不知道衔接。观看小学生作业，与小学生进行相易。)(吴琼)
十二月份
1.幼小衔接论坛“幼小衔接，家长如何培养孩子对文字的意思?”(各班月论坛负责人)(家长一位、老师一位)
2.评比活动：一分钟大作用(在一分钟内进行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛，知道一分钟能做好多事，懂得珍惜时间)(王璐)
3.执行活动：自己购物过“新年”(有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的)(魏灵)
元月份
1.幼小衔接论坛：大班。“寒假中，家长如何指导孩子有规律地生活?”(家长一位、老师一位)
2.到小学生家里去做客(了解小学生的假期生活)(每位家长)
四、下学期活动安排
二月份
1.幼儿入园教育：最后一学期
2.主题活动《我有一个小闹钟》
三月份
1.家庭教育讲座：幼小衔接专题家长会
2.主题活动：我的小书包
(1)自理能力大比拼
(2)童心画语——幼儿电脑绘画展(各班班长负责)
四月份
1.班级网络论坛：在家如何指导孩子进行阅读
2.主题活动：了解小学
(1)游览小学
(2)活动规则我知道
(3)制定双休日活动计划
五月份
1.班级网络论坛：孩子要如小学了，您准备好了吗?
2.幼小衔接专题讲座：孩子即将进入小学，你做好准备了吗(小学教师走入幼儿园)
3.主题活动：小课堂
(1)小课堂(下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么)
(2)袖珍画展示
(3)商议会：上课常规我知道
六月份
1.班级网络论坛：幼儿园小班英语儿歌。孩子良好的情感培养
2.主题活动：小学在等我
(1)“我心目中的小学”演讲比赛
(2)我喜爱的数学活动展示
七月份
1.班级网络论坛：孩子的养成教育
2.主题活动：我们毕业了
(1)排练毕业排练毕业典礼节目(全体教师)
(2)设计制作毕业证
(3)毕业典礼——梦想从这里起飞(全体大班成员)
大班幼小衔接工作计划2020(二)
一、目的
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。
二、活动安排
1、参观小学
1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生开学初的表现。
2)下半学期再次参观小学,幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
3、为上小学打基础,学习简单的知识
1)学习数数:双数及单数数、倒数。
2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。
4、学前准备认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动下学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。
6、小学生与幼儿座谈下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信,园内统一制作。
8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。
大班幼儿于今年九月份将升入小学,将成为光荣、自豪的小学生。幼小衔接工作已到最后阶段,在这最后一个学期里,我们将更有计划、有步骤更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。
具体计划如下:
1、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。
2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。
3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。
4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。
5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。
6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。
7、介绍小学的有关情况,要求孩子们在园活动时有规律、守纪律、有礼貌;
8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展;
9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;
10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。
11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。
12、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。
大班幼小衔接工作计划2020(三)
幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。
培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下：
一、幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
一、教学前的反思
在传统的教学中,教师关注的是教学后的反思,忽视了教学前的反思。实际上教师在教学前对自己的教案及课设计思路进行反思,不仅是教师对自己的教学设计、教学方法的再次查漏补缺、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现“以学生为本”这一理念的过程。
1. 起点是否合适
起点是新知识在原有知识基础上的生长点。只有起点合适,才有利于促进知识迁移,学生才有兴趣学。起点过低学生不愿学、厌学;起点过高,学生难掌握、怕学。如初一学生的篮球运球教学中,学生从小学到初中大多的学生都能拍球,如果一味的让学生从头开始,学生会产生厌倦、不想学的念头,所以在了解学生基础上,必须变化运球的方法,可以从变向运球开始学习,这样就有利于激发学生的积极性和兴趣。
2. 重点是否突出
重点是一节课内的枢纽,在时间分配上必须保证重点的练习时间,同时辅以重点内容的练习方法,引导和启发对重点内容的理解。让每个学生做到心有重点,练有重点,这样才能使一堂课有个灵魂。在学生练习过程中要突出“变向”二字,同时运用不同的形式来练习,如变向跑、变向运球追逐等。也可以启发学生从变向的字面上进行探究,自主的学习,让学生在学、练中明白其中的道理,从而做到有顺序,有目的的变向运球。
3. 难点是否突破
难点就是大多数学生不易理解和掌握的知识点。它要根据学生各方面的素质来综合,根据实践的需要来变化,在变向运球突破中除了有较好的身体素质外,还必须有良好灵敏素质和协调能力,这样才有可能突破并能合理的运用。所以在教学中可以采用过“桩”的方法进行难点练习,视情况可以进行二人一球的对抗,这样既可激发学生的兴趣,又可以提高学生控制球的能力。
4. 讲练是否透彻
动作技术在理论理解的基础上,还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握。每个学生都喜欢篮球运动,因此教学过程中要把练习的手段方法当做一条主线,通过精确的讲解、示范,来引导学生练习、引导学生探究、引导学生竞赛,同时在巡回指导中纠正学生一些错误的练习方法,以便学生能正确的学,愉快的学。
二、教学中的反思
在教学中进行反思,即及时、主动地在教学过程实施中的反思,这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感,及时调整组织教学方法,做到教学灵活,巧妙调控,使课堂效果达到最佳。
1. 学生在课中的参与
学生是课堂中的主体,是以一定的参与度做保证的,学生没有参与或少参与,就算不上“主体”了。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生是否全面参与到课堂教学中来,是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言,学生是主动的、积极的,还是被动的、应付的。
2. 学生在课中的交流
交流是培养学生友好往来,合作精神的重要途径,也是学生为主体的具体体现。课堂中,教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围,才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的,可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流,这有利于学生的个性发挥,但由于素质的差异不能进行很好的交流;于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习,这有利于学生相互学习、相互促进,交流的气氛相当浓厚,学生的个性更能无拘无束的发挥。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流,合作式的学习,发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。
3. 学生的目标达成
在课堂中,教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术,并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入,是否熟练地掌握和运用,在致力于面向全体的同时,是否能让素质好的“吃得饱”,让慢生“吃得了”。本节课以“变向”为主线,让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐,让学生自定目标,在目标的统领下合作学习,分别达成自己的目标,这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣,从而使每个学生都得到了发展。
三、教学后反思
课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华,反思取“好坏”,得“扬弃”,求“纠正”,促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径,是实践经验的系统化、理论化过程。
1. 成功的经验
它可以是教学设计的奇思妙想,灵机一动;也可以是教学方法的精心安排,巧妙之举;更可以是师生交流的精彩的对话……这些成功的教学经验值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运球中利用了“相互追逐”的游戏;在游戏中体验身体的变向,体验脚步的移动,为延伸到本课的重点、难点伏下美好一笔。
2. 失败的教训
再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的,可怕的是没有进行系统地回顾、梳理,没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难,只有吸取教训,总结、反思失败的原因,找出解决问题的方法,才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中,一味的讲究“变向”,而忽视了学生带球的变向,所以在协调能力较差的学生展示时,球是变向了,身体没有及时变向,发现自己没有深入到这一层次的学生中去。因而这部分学生对自己的目标达成是不理想的。
3. 教学的应变
课堂教学中,随着基本部分的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散,令人后悔莫及。
有关幼儿园幼儿教育的指导方针已经明确指出，幼儿园的基本活动应该是游戏，这点可以看出幼儿园在教育方面很重视游戏的作用。实践证明，集体教学活动能够大大促进学生的学习态度和学习热情。通过幼儿园的课程安排，我们可以发现很多幼儿园也都将集体教学活动作为重要的教学内容之一，这是因为通过集体活动教学能够让幼儿更贴切地理解教育的内容，通过各种活动让幼儿充分地认识这个社会，这个是让幼儿熟悉教育目标的主要途径，因而笔者认为集体教学活动对幼师来说是非常重要的一种教学手段，也是非常必要的。通常幼儿园会采用集体教学和小组教学相结合的教学模式，这样可以有利于幼儿理解和接受。
(一)集体教学活动的作用
在幼儿园教学中一种有效的组织方式是集体教学活动，教师需要借助有限的教育资源对幼儿们展开基础性教育，这对幼师来说是非常困难的，因为通常幼儿们还没有形成自我控制能力和学习的能力，他们不受束缚，对待任何事情都是以自我为中心，所以要引导他们学习需要非常的手段来吸引他们的兴趣。集体教学活动对幼儿来说，能够使他们针对同一个问题展开激烈的讨论，在相互启发的学习气氛下，幼儿们能够彼此获得更多书本上没有的知识。集体教学活动还能给幼师一个评价学生的平台，让教师经过横向的比较评价幼儿的各项能力。还能充分地了解幼儿的发展状况。
(二)目前幼儿园的现状
首先，我国的国情决定了集体教学活动这一教学模式，这是我国特有的，是社会文化导致的，不能因为外部环境改变的。中国由于人口众多，我们不能像西方国家一样，因为我国和西方国家的文化和人文背景都不同，虽然我国的幼师没有达到西方国家的水平，但是集体教学活动是最适合我国幼儿园教学的一种模式。其次，幼儿园的基础设施条件和人员短缺，都严重制约了我国幼儿园的发展，如今我国幼儿园的规模多数是较小规模的，大规模的幼儿较少，而且幼师短缺才是幼儿园不能得到很好发展的主要原因，因此集体是一种非常适合幼儿较多的幼儿园而提出的。最后，我国幼儿园中缺乏有经验的幼师，多数幼儿教师都有教育过幼儿学习，但是他们并没有经过专业性的培训。
二、教师在集体教学活动需要特别注意的内容
（一）幼儿的发展情况
幼儿的发展是教学活动的一个目标和成果，而其中的过程是以经验作为前提来进行顺应和同化。所以，只有以幼儿原有的发展，合适的教学活动才能进行下去，在教师的周密设计下，支持和引导幼儿的经验在原有的基础上得到提升和丰富。但是，如今很多幼儿教师在设计教学活动是往往会没有对其幼儿原有的经验进行思考和分析。很多教师通常将注意力放在活动的内容本身的特别，流畅的环节等活动的本身设计，却将幼儿发展的个体差异提升幼儿原有的经验和发展上的元素撇在一边。例如，在识别数字的活动中，教师在操作的材料上做了精心的准备，还设计了许多精彩的游戏。但是，在其难度上却对幼儿来说没有任何挑战，非常轻松的达到了教师所要达到的要求，这说明了教师仅仅将目光放在了课程的完成流畅性，而完全没有考虑幼儿本身水平是否符合教学活动的真正的目的，这也就没有达到锻炼和提升幼儿的教学目的，对于幼儿的作用并不大。这样的教学，就算如何的新颖，如何的有趣，逻辑在如何的严谨，但是对幼儿的发展水平没有多少的帮助。此外，很多教师为走捷径而去从杂志上或者其他地方抄袭现成的教案来进行组织教学，他们觉得这些教学活动达到了标砖，也是完美，可是他们并没有注意到，这些教案只是适合一般的发展情况，或者针对某个班级而进行设计的，不适合多有的幼儿。所谓的集体教学要针对性的对本班的情况作出具体的详细的思考。
（二）教学中的环节的目标
每一项集体教学活动，都具有相当的计划性和目的性。虽然可以不排除其生成的成分，但是教师需要掌握整个过程中的其所要达到的策略和目的。如今，教学目标的罗列在教师的活动设计里都能够达到，但是这些环节却没有说明的具体性，就是单纯的粗略的笼统的罗列出来，如：第一步,导入环节第二步,进行探索第三步,总结评价,等等,非常的套路化，模式化。这就让教师无法清晰的看清其中的每一个环节与整个教学活动的关系，无法体现出各个环节的实效性。如，游戏是教师在活动所使用的一个常用方式，但是使用这个游戏是为了体现什么呢，这个游戏能给幼儿们带来什么，心中没有清晰的谱，这也就让活动出现一个表面上很成功，但是却没有任何实际性意义的状况。同时，这样的模式，罗列方式的简单就会把教师是思维固定下来，失去了创新，失去了根据实际情况改变模式的机动性。被现成的教案牵着鼻子走，不能以教学活动针对性的处理存在的相应的问题。例如，某个数学活动对9的组成和分解中，其实幼儿早已了解其中的道理和奥妙所在，但是因为教师的定性思维，走规定的老路线，坚持原有的设计进行一项又一项有趣的活动，去却是整个教学活动变成一个毫无意义的教学，所以，教师要在设计教学活动中设计每个环节是要让自己知道每个环节的目的作用所在，发挥其在整个教学过程中的有效的作用。
三、教师在集体教学活动中引导幼儿主动学习的方法
（一）用心体会，创造良好环境
幼儿的基础学习方式就是去探索。所以，引发幼儿的探索活动，创设积极健康、丰富多彩的活动环境支持就显得非常重要。我们总会在教学活动中强调把教育过程弄精，弄好，就是所谓的操作材料、游戏玩具、演示教具在教学中齐全，从而达到其教学的目的性，但是幼儿在身心发展中所谓质量变化却被完全忽视了。幼儿身心发展没有得到支持，就像”做礼物”的活动，教师无需只把目光放在制作教具上，也可以记住一些教室内所有的资源进行有效的导入，在省略一些复杂过程的同时，也减少了一些重复的过程，让幼儿在自己的熟悉环境和材料，提高幼儿自身的主观能动行，自己去开发和探索，找出其中的奥妙和规律，并亲自设计出来，让幼儿亲身的体会其中的道理，把整个教室布置成引发、支持幼儿思考的活动环境，让幼儿成为生活和学习的主人。这就把幼儿对知识的认知有了向往，从而达到了教育效果。
1.抓住幼儿的好奇心，材料备足
幼儿有着强烈的好奇心，在他们对某物好奇时，眼睛是最好的正面，抓住他们的目光，找出吸引他们目光的根源，主动为他们提供相应的材料。
有一次，我看见一个孩子在盥洗室里嬉戏，就留下来静静的看着接下来发生的事情，原来孩子正在看从水龙头内流出的水柱正随着一只小手的转动而不断的变细变粗，好奇的脸庞洋溢着欢欣和喜悦，丝毫没有意识到身上的湿漉漉的衣服，墙上也充满了水珠，这让我有了一个想法，我在活动室一角的桌子上放上了几盆水，还准备了一些小瓶$小碗$杯盖$小船$积木$海锦等各种材料，孩子们马上围到这张桌子周围，开心的玩起水来。在玩水过程中，幼儿认识了水的特性，获得了许多有关水的知识。
2.为幼儿所需提供氛围
每个孩子都需要爱，充分的爱是孩子们的基本需求，更是必不可少的精神食粮。教师的一句鼓励，一丝微笑，一声赞美，一次抚摸都能为孩子带来莫大的动力，激发出孩子们的学习欲望和热情，活动中，对孩子微笑着说声：真不错，好极了，加油哦。诸如此类的激励话语都能够让幼儿积极的参与活动，如果孩子们有了自己的想法的见解是，要去认真的听，尊重他们的想法，给他们一个良好的，愉快的，自由的氛围。
（二）兴趣是调动孩子们学习的突破口
因为幼儿的年龄小，这是他们的特性，所以对某些事物的兴趣新鲜度不会保持很久，这就需要教师犀利的洞察能力，找到幼儿的兴趣，并将此作为突破口，通过引导，让孩子们能够在一个轻松的气氛下，在愉快情绪的触动之下，自主的积极的投入进去，教师开展的主题活动就是在幼儿的兴趣点上不断产生和蔓延的。
在参观商店活动中，孩子在路上看到了许多汽车，商店的柜台中也陈列着各种玩具汽车，在回来的路上，孩子们不停地讲着汽车。金金说：那个前面有只手的汽车是吊车。不是，是挖土机，我家里就有，任巍杰马上反驳。丁丁说：我家有小汽车，还有大卡车呢。我家也有，我还有警车呢。看着孩子们兴趣盎然地谈论着汽车。汽车这个主题活动在我心中油然而生。活动中，每个孩子对汽车的兴趣也不尽相同，在讨论轿车时，夏正阳最感兴趣的是刹车和排档，他不厌其烦地问司机：这叫什么名字!怎么用它！你能用给我看看吗!(童俊心感兴趣的是车轮，他整个身子都钻到了车底下，把衣服都弄脏了，终于有了一个重大的发现：我看见这辆汽车有四个轮子。(他的话引起了几个孩子的兴趣，在参观停车场的时候，他们还专门对每辆汽车的轮子进行了比较和研究。
（三）游戏是学习的催化剂
游戏对于孩子们来说，不是工作，不是负担，不完全是生活，是学习的一个途径，是对自然和社会的探索和追寻，它是自发的，是主动的，是愉快的行为活动，知识技能往往都是通过愉快的游戏中掌握到的。如在学习比较多少时，我设计了以下游戏,找椅子，请幼儿找一个椅子坐下来，比一比人多还是椅子多,戴帽子，请幼儿给瓶子盖上盖子，比一比瓶子多还是盖子多,开锁，请幼儿找钥匙开锁，一个钥匙开一把锁，比一比钥匙多还是锁多,喂鸡，请幼儿把虫子喂给小鸡吃，比一比虫子多还是鸡多。游戏是在幼儿快乐的同时，不知不觉的掌握了许多的本领，将玩中带学，学中有玩的教学理念体现出来，提高幼儿的主动学习的积极性。幼儿在其中得到了主动性的培养，为幼儿在将来学习的兴趣打下良好的基础，幼儿将为此受用终身。
（四）生活中的节奏，刺激学习主动性
培养孩子们的学习的节奏通常包括“节奏乐”“认识节奏”活动。这也是教师训练幼儿节奏的主要方式。在生活中，我们周围的节奏音律随处可见，就如动物的叫声，音乐的节奏，教师可以让幼儿在自然的条件下找到节奏的所在，也可以在自己的设计的有固定节奏环境下，让幼儿们充分体会，找出节奏的奥妙，让节奏乐陪伴在孩子们的生活中去。
1.语言活动伴随着节奏。德国音乐教育家奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育。教师可以以诗歌的朗诵特点，围绕教学发展来培养幼儿的节奏感。利用外物只管的将诗歌内容展现在幼儿面前，然后让幼儿随着节奏，拍手，点头等，找到节奏的规律，最后和乐器伴奏一起配合起来。
2.音乐里找到节奏。学习节奏，这和舞蹈，歌曲、律动、欣赏等活动是分不开的。在让幼儿学新的歌曲之前，要让孩子们先练习歌曲的节奏，在拍子的配合下，让幼儿们找出歌曲中的特点和奥妙，再在这基础上把歌曲的歌词记下来，在手脑并用之下，即学会了新的歌曲，也掌握了节奏。
3.节奏练习应该成为幼儿生活中的一部分，比如在幼儿练习拍球的时候就可以找到节奏，这既让孩子们增强了趣味性，也能发展幼儿的节奏感。
尊敬的各位领导、各位专家：
现在我把王家店小学2018年度教育教学管理、后勤管理及特色项目创建工作完成情况作如下汇报，敬请批评指正。
一、学校基本情况
王家店小学始建于1976年，学校占地面积30033平方米。教职工总数65人，专业教师36人，学历合格率100%，高级职称38人，中级职称24人，初级职称3人，区级及以上教学能手25人，区级及以上骨干教师19人；现有学生405名；教学及辅助用房面积6276平方米，运动场馆面积10664平方米；教学仪器设备值146.8万元；2018年9月班级12个，最大班额40人。2017年我校被评为学校教育教学实绩比较突出单位，学校安全教育管理实绩突出单位，市级行风建设先进单位。
二、教育教学管理工作完成情况
1．严格执行三级课程计划，开齐开足各类课程 招生、考试、作息时间符合有关规定，制定了减负实施方案并落到实处。没有乱订资料，补课现象发生。对教师课程计划的制定，进度安排，教案的书写，作业留批等教学活动实施全程监控管理，发现问题及时反馈，及时整改，保证了教学工作有序开展。
2．搞好校本课程开发和上好综合实践活动课程 近几年的校本课程建设从决策规划,组织实施,评价反馈到管理保障，各环节实施到位，成果显著。去年重新修订《经典诵读读本》，今年新编订使用《小巧手剪纸》教材和《写字》教材，着手编制我校的《版画》和《电子琴》等教材，利用现有设施设备，在校本课、兴趣小组和美术、音乐课堂开展真真正正实实在在的校本教学活动。
学生综合实践活动上，我们抓实信息课教学，在四五六年级开设信息技术教育课;在一二年级开设活动课，三至六年级开设综合实践活动课程。按照教研室10月份教研活动要求，我校开展“篮球与我们的生活”的综合实践课程，有切实可行活动设计方案，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，重视学生全员主动参与，关注学生兴趣，鼓励学生在实践中学习，活动过程资料齐全。
学校利用基地、社会资源，分别在3月份和10月份在学校基地开展“劳动综合实践活动”，让学生了解体验土地施肥，灌溉和种植蔬菜的技能，秋天体会收获的喜悦。
为大力弘扬中华民族尊老敬老爱老的传统美德，培育和践行社会主义核心价值观，10月28日少先大队联合“华夏老年公寓”组织开展了敬老爱老社会实践活动联谊活动，此项活动丰富了老人的生活，增进了老人们与孩子的交流，体会到家庭的温暖，通过搞好环境卫生，帮助老人整理内务等形式对学生进行劳动教育。本次活动以主题活动的形式呈现，课程内容突出学生体验、创新精神、实践能力、增强社会责任感，也在学校中形成了尊老、敬老、爱老、助老的浓厚氛围。
3.狠抓写字课和学生学习习惯养成教育
几年来抓学生写字是我校三大工程之一，学校计划中始终强调写字是教学改革的重点之一。我校学生每天下午第一节课前15分钟是练字时间，做到有内容，有检查，重指导，定期展示。5月中旬教导处组织历时一周听全体语文教师的写字课。语文教师参加听课研讨，其中8位教师节节听课，学习很多方法，受益启发较大，对写字教学有深入的理解。使写字教学更具有针对性，指导性。
为加强汉字书写教学，提高学生书写能力和语文教师指导水平，5月28日开展了学生写字竞赛活动，此次活动在六一活动期间进行了展示。
9月刚开学，利用写字教材，开展对学生写字姿势的纠正与培养，辐射到良好学习习惯的培养上。
4．激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性 积极开展各类学生活动。分别举行了“文苑杯”读书征文；读书月活动；在寒假和暑假分别举办两次“科技小制作、小发明、科技小报制作评比和展示”活动，激发学生科技意识和激发学生科技兴趣；数学竞赛，学生综合能力（语文学科的写字、识字、作文、朗读等）测试等活动。
我校积极参与第二十三届“文苑杯”暨2018年度“千佳小读者”全市中小学生征文活动，39位同学荣获“文苑杯”征文奖。
5．深入开展学生良好行为习惯养成教育。以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为依据，组织开展了“守则规范知识测试”、“认星争优，做美德少年”等一系列既有声势又有实效的主题教育，收到了良好的效果。周文明班级评比活动常态化、制度化，形成良性竞争局面。
6．坚持立德树人，以班队会及少先队活动为载体，深化德育主题教育。从校长、政教主任到班主任、科任教师等德育队伍完整，组织健全，制度完善，目标明确，措施得力，管理到位，计划总结齐全，评价真实，构建了学校、家庭、社会“三结合”教育网络，建立了家长学校。
本年度，我校先后结合重大节日、纪念日，结合上级关于未成年人“十大好习惯”和“三爱三节”的具体要求，“一月一主题，周周有活动”，组织开展了一系列德育主题教育：三月份的行为习惯养成教育月（以学雷锋活动为依托）；四月份的环境保护月系列活动；五月份的“中国梦，劳动美”主题系列教育活动；九月份的“行为习惯养成教育”系列教育活动；十月份的“向国旗敬礼”爱国主义主题系列教育活动；十一月份感恩父母、感恩师爱主题教育，把未成年人思想道德建设工作不断引向深入。
7．加强课堂教学改革研究 积极研究以学生学会学习为主的“自主高效课堂”，针对我们在各科课堂上出现的问题、困惑，积极通过派出教师外出听课学习、校内研究、咨询专家等途径加以解决。充分发挥校本听评课活动对提升教师课堂教学本领的促进提升功能，截止现在，本年度我们3月份、5月份、9月份和11月份开展了四轮全校性听评课活动。每次听评课后，都组织集中反馈活动和学科首席教师进行“示范课”展示活动，这种校本展示活动，接近我校同学科教师的“最近发展区”，有效的提升了我校教师的课堂教学水平。
鼓励教师从事教育科学研究、学术交流，重视实施《综合实践活动与学科课程整合策略研究》课题研究；开展学生合作学习即综合素质“小组捆绑式”量化评价；开展“教师评价”小课题研究；重视识字、写字、教学和作业改革研究，促进教学的稳步发展，培养一批富有创新精神的研究型、创造性的教师，并在教育科研中发挥示范作用.
8．加强评价制度改革 教改重点落在学生综合能力培养上，对学生的评价采用全面、综合等级评价制度，促进学生全面发展，扎扎实实搞素质教育，六月下旬进行音体美学科的等级评价；进行了语文综合能力评价和学生的整体能力评价，指导学生整理“成长记录袋”。
4月份圆满完成2018年国家义务教育4年级质量检测工作。
9．教师业务实行精细化管理 各类教师业务有具体要求，有评价标准，有检查记录，有集中反馈。5月份、7月份，11月份、对教师业务进行综合检查，纳入对教师的考核。
10.教师队伍建设
（1）业务提高方面：
在校本培训方面，我们结合课堂教学、业务检查中出现的问题，科学制定学期培训计划并加以落实。有针对性的培训有效地提高了教师的教学策略。校本培训务求真实有用，先后进行了“制定教学工作计划的意义”；“教师心理健康探讨和学习”；“集体备课策略”；“对上课的认识和探索”；“课堂教学中教学目标的偏差与纠正策略”等十五次培训。
在专家引领方面，我们坚持“请进来，走出去”的策略。针对我们在各科课堂上出现的问题、困惑，积极通过“请进来”教研室、进修校专家把脉课堂教学8人次，“走出去”先后派教师到湖北武汉，苏州的校长培训，第七届中信北京史家小学骨干教师培训，乌丹的全市英语青年教师培训、山东济南的音乐名师工作坊培训，阿旗天山小学英语阅读工作坊培训、锦山全市小学数学青年教师培训等6人次到松山区外培训学习；尽可能多组织教师到一小、二小、三小、四小、五小、六小、八小、实验二小、七中附小，木头沟小学，河南营子等地培训学习，走出去总数达63人次。
为提高课堂教学效率，促进教师专业成长，举行“说课标，说教材”竞赛活动。3月7日学校进行“说课标说教材”竞赛活动；派出6位教师参加松山区小学第三届“说课标说教材”竞赛活动。我校英语轩冲老师和美术武晓琳老师获得一等奖，同时获得这两门学科的第一名，武晓琳（王家店）在松山二小代表美术学科进行大会交流展示；我校在3月30日两位教师进行英语和语文“说课标，说教材”展示活动，起到很好的示范作用。
（2）师德建设方面：强化德育工作，各科教师均要教书育人，各科教师都有义务配合班主任做好学生的思想政治工作，要面向全体学生，关心、爱护后进生，要讲究为人师表，事事起到模范带头作用。后勤教师在不同岗位上同样肩负着与前勤教师一样的育人责任。制定师德考核标准，同伴互评，家长评，学生评，班子评，评比结果纳入综合考评之中，近几年教师的幸福感，进取心明显在增强，师德行风好，本年度，截止到现在，共召开了3次家长会。形成了家校共同培养教育学生的良好态势，社会满意度较高。
11．体卫艺工作
本学年，我校积极落实“三化三高工程”。组织开展各项艺术、体育活动，活动设计尽量符合时代特色和学生实际，尽量扩大参与面与影响力。
（1）5月31日，我校为迎接“六一”儿童节的到来，举办了主题为“凝聚正能量 托起中国梦”的庆六一暨第十届校园文化艺术节活动。
（2）以年级组为单位的小型比赛常态化。3月以来，我们先后组织了全校性的每月一次的全员参与的年级组体育竞赛活动共六次，分别是4月篮球赛；5月拍球、运球赛；6月踢毽子、跳绳比赛；10月篮球赛。
（3）积极开展教职工群众性体育活动，五月份开展了全体教工参加的拔河比赛活动，六月份和木头沟小学开展了两次教职工篮球友谊赛。六一期间开展了校园文化艺术节活动。
（4）五月和六月，我校女子篮球队分别参加了片区比赛和全区比赛，都取得了第一名的好成绩，这是我校体卫艺工作自建校以来最好的成绩，鼓舞人心，是历史性的突破。
（5）9月份完成学生体质健康检测工作。
（6）10月11日举行了第六届秋季田径运动会。检验了运动员的水平，更增强了班级的凝聚力，丰富了学生的校园生活，让学生明白了体育锻炼的重要性。
（7）11月末开始全校性冬季长跑活动。
12．美育规范化， 社团活动校本化 、常态化 开齐开足了美术、音乐课程，新建了美术、音乐教室，对美术的耗费品及时补充，保证教学与活动小组活动正常开展。学校现在有篮球队（2个），葫芦丝，合唱队，版画，剪纸，独唱，文学社，心理健康等9个社团每周一，周三下午活动，做到了有教师，有教案，有场地，有活动过程，有活动成果。在全区小学十佳歌手竞赛中，我校参赛五位选手，有四位出线参加全区的竞赛。
13．信息化建设、图书与实验工作 我校计算机教室，图书阅览室和实验室已经按照标准配足配齐。成立了各种组织，制定了各种制度，注重使用管理，尤其是图书室近几年我们为了书香校园建设投入很多资金，更新部分图书，订阅学生喜闻乐见的期刊，图书利用率非常高，学生爱读书习惯已经形成。
14．基地建设 既让学生受到了劳动教育，又解决了部分食堂用菜，现在正积极争取局后勤办支持建造阳光冷棚。
15．住宿管理 通过组织学习培训、召开会议、开展文明宿舍评比、实施就寝课程化管理等措施，使生活管理逐步走向规范化。依托均衡发展，在原有条件基础上，又进行了美化装饰工作，宿舍文明温馨，宿舍门牌号、楼层示意图、安全疏散标志等明显，通风良好，地面干燥清洁，墙体明亮，学校为每位住宿生提供了床单苫单，内务良好。为入住学生建立基本情况信息册、管理登记册，交接规范。生活教师注重学生生活习惯养成教育，学校已经申报宿舍管理区级达标学校，上个月已经通过局宿舍管理达标的验收。
16．食堂管理 在采买、储存、加工、售卖、留样等环节都严格按照行业标准操作，坚持“公益性”、“非营利性”的原则，成本核算，定期公布均衡的营养配餐食谱，倡导勤劳节俭、健康饮食。食品加工制作贮存专人负责，坚决杜绝质次、变质、过期食品进入学生餐桌，杜绝剩菜剩饭再次进入学生餐桌，食堂账目财务管理已经按局后勤办公室的要求进行了规范。
17.“三化”建设取得新成绩 利用旧教学楼翻新改造的机会，学校班子成员与部分教师对学校环境建设和文化建设在原有基础上进行了高标准的设计，设计更加科学，布局更加合理，育人功能更强，对原有的橱窗，宣传标语进行了维护，内容进行了更新。门厅、廊道、教室、各功能教室、食堂宿舍文化布置品味高雅，处处体现教育性，操场改造后更加适合学生运动。
今年在资金紧张的情况下，对少年宫楼廊道文化重新设计，一楼的感恩主题，二楼的行为习惯主题，三楼的书香主题。同时，对班级园地进行整体布置。
18．不断挖掘、提炼学校优良传统和文化内涵，并内化为全体教师的思想和行为 我校地处夏家店文化的发源地，浑厚的夏家店文化造就的淳朴民风、向上向善的朴素理想一直深刻地影响着我校师生，多年来，我们的教师早来晚走、努力工作已经成为习惯。在此基础上，我们精心提炼了我校的办学理念、管理理念、执行理念、团队理念。以文字和图片的形式在重要位置悬挂，在重要场合宣讲，取得了振奋人心，激励人心的良好效果。
三、 学校特色项目创建工作完成情况（有专项报告）
（一）. 2013年我校启动书香校园特色项目建设。
（二）.主要思路：有书读、爱读书、会读书、活动读。
（三）.完成的主要工作
1.成立领导组织和推进组织。
2.建立健全阅读推进机制与评价机制，从制度和机制上确保书香校园工作的推进。
3.加大投入，塑造环境。
4.开发校本课程，编印校本教材，扎实进行经典诵读工作。
5.以活动促项目创建。（今年主要工作）
（1）分别在4月和10月开展第九届、第十届读书月活动。
（2）第二十三届“文苑杯”暨2018年度“千佳小读者”征文竞赛37位同学荣获“文苑杯”征文奖，我校六年一班孙美琪同学的作品《给我启迪最大的一本书》获得“千佳小读者”征文一等奖；四年一班杨英楠同学的作品《在成长的路上》获得“文苑杯”征文三等奖，
（3）开展“最美读书人摄影展”活动，通过联系借到赤峰市图书馆的“最美读书人摄影展”展板62块，在4月23日“世界读书日”和六一活动时两次开展展示活动，推动师生从“爱读”走向“会读”，让阅读真正成为师生的一种生活方式和精神追求，努力实现人人因读书而精彩、校园因书香而美丽。
（4）5月27日在音乐教室我校武晓琳老师开展“读书摄影讲座”和“欣赏赤峰市最美读书人摄影作品”活动。通过活动，激发学生读书热情，提高学生主动读书意识，提高审美情趣。
（5）教师读书交流。积极倡导、鼓励教师读书，通过读书学习提高人生品位、职业修养与专业水平。4.23日进行全体教师参加的读书交流活动；9月19日开展青年教师读书交流会；10月28日开展语文教师读书交流会。
（6）开展讲座。 “小脚丫”文学社举办写作讲座4次，给文学社的社员传授写作经验和写作技巧。
（7）开展亲子共读和师生优秀读书笔记评选活动。
（8）经典诵读融入校园文化建设。学校在固定的宣传版、电子显示屏，宣传读书和经典诵读活动；用名言警句布置楼道、橱窗；班级利用板报开辟国学经典诵读专栏；校园广播在早晨、中午、晚放学时播放《弟子规》、《百家姓》、《三字经》、小说《三国演义》等经典，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润，校内已形成浓厚的书香气。
尊敬的各位领导，把这所学校办好，办出特色，让上级、家长和社会满意，是我们全体教师的共同愿望，殷切期望各位领导和专家在检查中严格要求，在反馈中知无不言，以利于我们及时改进，使我们的工作再上新台阶。