发布时间：2022-07-18 16:21:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的钢筋实训报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、实习的目的
1. 通过认识实习增强对建筑结构的理解，使所学知识与实践相结合。
2. 理论联系实际，用实践验证巩固所学知识，并增加对这一行业的感性认识。
3. 通过亲身参与，培养自主发现问题的能力、自主解决问题的能力。
4. 通过观察和亲自操作，更好的印证所学知识，并且了解设计过程中和施工过程中应该注意的细节问题。
5. 了解我国目前施工的工艺和水平，为以后的学习和工作打下基础 。
6. 与工人和基层生产干部密切接触，学习他们的优秀品质和先进事迹。
二、实习的要求
熟悉工程施工管理、技术管理由于实习时间较短，仅参与了施工过程的具体操作。
实习期间要求做到：
1、认真按时完成老师所布置的任务，仔细听老师的讲解;
2、仔细观察体会，虚心向施工监理人员请教，认真记录实习报告、心得、体会等;
3、在实习结束后认真整理所得，提炼出对今后学习工作有益的精华;
4、实习结束前写好实习报告。
三、实习的时间
从5月31日到6月3日
四、实习的地点
学校实训大楼
民用建筑
钢结构框架
工业厂房
五、实习的内容
动员大会是在星期一开的，刘老师和王老师跟我们说的这次实习的要求，希望我们能够从以往的被动学习转化为主动学习上来，希望我们多了解场地中工具的运用和对专业知识的了解，然后强调了要注意安全，进而具体说了一下行程的安排，周一学校实训大楼、周二民用建筑、周三钢结构，周四工业厂房。
开完动员大会，老师就带领我们来到了学校正在建的实训大楼，并给我们讲解了有关方面的知识，我具体总结如下：
梁、柱
老师讲解了屋体的基本组成，柱子、主梁、次梁等。跟我们说柱子之间的梁是主梁，主梁上接的梁为次梁。
预埋管
老师在讲梁的时候我们发现了梁上有很多孔洞，然后老师就告诉我们那个是预留孔洞，预留孔洞就是在混凝土施工过程中在混凝土构件上为了设备安装、穿管线等等预先留置的洞口。
层降缝、伸缩缝
当我们走到两块墙体之间时，老师指着中间的一条缝说，这个就是层降缝。说是因墙体间荷载不同而设计的。我上网也查了下，说的是指上部结构各部分之间，因层数差异较大，或使用荷重相差较大，或因地基压缩性差异较大，可能使地基发生不均匀沉降时，需要设沉降缝将结构分为几部分，使其每一部分的沉降比较均匀，避免在结构中产生额外的应力。这样做的好处是克服结构不均匀沉降问题。
讲了层降缝后，老师又跟我们讲解了有关伸缩缝的知识，说温度缝也叫伸是为了避免温度变化引起结构伸缩应力，使房屋构件产生裂缝而设置的。告诉我们值得注意的是基础受温度影响小，所以不用断开，仅地上建筑部分缝即可。
墙体上的小石块
这个还是我发现了问老师的，因为看到每根柱子上面都有几个凸起来或凹进去的石块或者是孔，老师看了会儿，说那个本质上是应该没有的，这可能是施工上面技术的问题。有可能是为了固定什么东西，最后而留在了柱子上面。
楼梯的浇筑
在二层的时候，我们有几个学生把一个师傅给围住了，问了之后，他说他是搞管理的，也进一步的解释到就是教别人应该如何做的。他给我们毛概的讲了这个楼房是这吗建起来的，之后又指着西边的方向说，那边刚好在做楼梯，说可以带我们去那边看看楼梯是怎么弄的，他说，做楼梯先得用那钢管把楼梯的高度给固定下来，之后箍上钢筋，在用模版给支起来，进而从上往下灌混领土进去。他说，混领土不能太干也不能太湿。干了浇不下去，湿了又从模版间流出来了。
墙体拉结筋：
拉结筋一般有墙体就要有拉结筋，拉结筋，竖向一般是500mm一道, 也就是0.5米。 水平方向一般是砌体均分就可以。有墙体就要有拉结筋。 连接可以有植筋、预埋、绑扎等方式。
建筑图，结构图
在那里参观了一会儿，师傅说他那里有一些图纸，可以带我去看一下，进而我也就跟着去了，他展出了建筑图，结构图，第一眼看到那些真的给吓到了，因为是第一次见到那么大的图纸，进而用书本上所学的知识来解读那图纸，才发现图纸上的比我们书上所学的要复杂的多。不过幸运的是那师傅不厌其烦的给我细心的一个一个的讲，那个时候真的特感动。上午的时候，他引着我大概是把建筑图纸给看完了，我知道了原来实训大楼中间原先设计的是有个横道是可以从中间过去的，但为了留下几棵树才把它去掉了的。结构图还是下午和同学一起过去看的，又对课本的知识加深了一次，我觉得这次真的获益不浅!!
周二;我们去了，市区的一个民用住宅区，虽然具体的施工楼别人不让进，但我还是学到了一些：
弯箍机：
在工地里见到了处理钢筋的机器—弯箍机。不看不知道、一看吓一跳。有了这台机器、钢筋就不再是钢筋，就犹如棉花糖一般。钢筋一进弯箍机要有什么形就有什么形。当时的场面绝对让全场没见过弯箍机的同学目瞪口呆。
关键词： 建筑施工图识读实训;开展;内容;方法
一、课程开展思路
课程内容结合某住宅楼图纸和图集11G101-1、2、3，使用信息化软件及现场进行实际讲解，以案例教学法、项目教学法运用工程语言与学生进行有关工程方面的沟通、交流，将传统的课堂模式改为机房和实际现场教学，通过任务推动真实的学习过程，培养学生全面的人格。本课程需要安排在第三学期末进行。
二、课程内容的选取
（一）建筑施工图识读
施工图首页一般包括：图纸目录、建筑设计说明、工程做法表、门窗表等。
（1）图纸目录：图纸的目录是查阅图纸的主要依据，包括图纸的类别、编号、图名以及备注等栏目。整套图纸的目录，应有：建筑施工图目录、结构施工图目录、给水排水施工图目录、采暖通风施工图目录和建筑电器施工图目录。（2）设计说明。建筑设计说明是施工图样的必要补充，主要是对图样中未能表达清楚的内容加以详细的说明，通常包括：工程概况、建筑设计的依据、构造要求、节能设计以及对施工单位的要求。（3）工程做法表。工程做法表主要是对建筑各部位构造做法用表格的形式加以详细说明。在表中对各施工部位的名称、做法等详细地表达清楚。（4）总平面图。1）总平面图的作用：主要是表示新建房屋的位置、朝向、与原有建筑物的关系，以及周围道路、绿化和给水、排水、供电条件等方面的情况，作为新建房屋施工定位、土方施工、设备管网平面布置以及安排在施工时进入现场的材料和构配件堆放场地、构件预制场地、运输道路的依据。2）建筑总平面图的图示方法：总平面图是用正投影的原理绘制的，图形主要是以图例的形式表示，总平面图的图例采用《总图制图标准》（GB/T50103-2001）规定的图例，画图时应严格执行该图例符号，如图中采用的图例不是标准的图例，应在总平面图下面说明。3）建筑总平面图的图示内容：① 图名、比例;② 新建建筑所处的地形;③ 新建建筑的具置，在总平面图中应详细地表达出新建建筑的定位方式;④ 注明新建房屋底层室内地面和室外整平地面的绝对标高;⑤ 相邻有关建筑、拆除建筑的大小、位置或范围;⑥ 附近的地形、地物等;⑦ 指北针或风向频率玫瑰图;⑧ 绿化规划和给排水、采暖管道和电线布置。（5）建筑总平面图识读：①了解图名、比例;②了解工程性质、用地范围、地形地貌和周围环境情况;③了解建筑的朝向和风向;④了解新建建筑的平面形状和准确位置;⑤了解新建房屋四周的道路、绿化;⑥了解建筑物周围的给水、排水、供暖和供电的位置，管线布置走向。
（二）结构施工图识读
（1）结构施工图的作用：1）结构施工图的概念。结构施工图是根据建筑的要求，经过结构选型和构件布置以及力学计算，确定建筑各承重构件的形状、材料、大小和内部构造等，把这些构件的位置、形状、大小和连接方式绘制成图样，指导施工，这种图样称为结构施工图。2）结构施工图的作用。结构施工图是施工定位、放线、基槽开挖、支模板、绑扎钢筋、设置预埋件、浇筑混凝土、安装梁、板、柱及编制预算和施工进度计划的重要依据。（2）结构施工图的组成：1）结构设计说明;2）结构平面布置图。结构平面布置图表达建筑结构构件的平面布置，包括基础平面图、楼层结构平面图和屋顶结构平面布置图;3）结构构件详图。结构构件详图表达结构构件的形状、大小、材料和具体做法，包括梁、板、柱构件详图、基础详图、屋架详图、楼梯详图和其它详图;4）常用结构构件代号。结构构件的代号用汉语拼音的第一个大写字母表示。《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001规定结构构件的代号;5）钢筋在施工图中的图示方法和标注方法。在结构施工图中，为了突出钢筋的位置、形状和数量，钢筋一般用粗实线绘制。
三、实施方法
一是师资要求。（1）从事本课程教学的专任教师应具备的资质。1）熟悉图纸、规范; 2）熟悉掌握软件、仪器的使用;3）表达能力良好。（2）从事本课程教学的兼职教师应具备的素质。1）熟悉规范;2）熟悉现场;3）表达能力良好。
二是教学硬件设施。（1）具备多媒体教室、绘图教室;（2）具有图纸、现行规范、标准。
三是教材及参考资料。
四是教学方法。案例教学法、项目教学法。
关键词：独立院校；实践教学；应用型
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）20013201
工程管理专业是我校设置较早的本科专业之一，是学校重点发展的四大学科中管理学科中的专业之一，是新兴的管理艺术与工程技术复合性学科，旨在培养适应社会经济发展需要，具有管理学、经济学和土木工程施工技术等基础知识，通过工程师的基本训练，知识结构合理、实践能力强、综合素质高具有一定创新精神的应用型工程管理人才。独立学院作为高等院校的生力军，其定位就着眼于培养应用型人才，而应用型人才培养的关键又体现在实践能力上，随着就业形势愈发严峻，用人单位对学生实践能力的要求也不断提高。但是传统的实践教学过于教条化和形式化，在课程设置、基地建设、过程管理及课程考核等各方面都存在问题。
1 独立学院工程管理实践教学存在不足
（1）独立学院刚从母校脱离转设，但仍然沿袭母校传统的工程管理实践教学体系，重理论，轻实践，针对独立学院学生理论基础薄弱的特点明显不适宜。实践课程设置也过于分散，存在条块分割，理论和实际脱离，学校与社会脱节等现象。犹如砂石、水和钢筋未经充分搅拌融合形成不了强有力的钢筋混凝土结构，难以支撑起高楼大厦。
（2）实践学时和学分偏少。美国实践学分比重较大，在ACCE评估中最高的占36.17%，最低的也达9.84%，而我国因为理论课程未经优化而导致的重复性大大压缩了实践学时。在这较少的学时内要进行课内实验，课程设计，实习，实训及毕业设计，必然会导致演示类实验偏多，综合设计性实验缺乏，学生的动手能力受限；部分课程缺少课程设计实践环节，如工程招投标与合同管理就缺少案例模拟实训环节，工程概预算也缺少电算化实训环节。
（3）实训基地匮乏，有的也只是形同虚设，这样导致每年学生的认识实习都存在问题，学生人数太多施工单位难找，就算有学生也只是走马观花，收效甚微，而且安全问题也难以保障。
（4）实践考核制度不够完善。传统的实践教学评价体系主要看结果，学生完成实验报告，课程设计成果，实习报告及毕业设计论文，教师根据成果来评定成绩，考核制度太单一，不乏有鱼目混珠，雷同成果，不能够反应学生的综合实践能力。
2 独立学院工程管理实践教学改革探索
我校自从开办工程管理专业以来，一直致力于实践教学改革，针对以上提出的问题，进行了一些探索。
（1）实践课程设置主要体现在人才培养方案的指导要求上，在2012版人才培养方案的制定上我们进行了大胆的尝试，通过学校，社会，毕业生及在校教师四方调研，了解工程管理专业应用型人才的需求，目前实践课程设置上存在的问题及改进方向。讨论理论课程的优化，理论与实践课程的紧密联系，实践课程的具体设置，从而对现行工程管理人才培养方案进行全新的修订，构建与应用型人才的培养目标相一致的项目化和一体化实践教学体系。
具体做法就是以工程建设项目为主线，按照工程项目基本建设程序可分为项目建议书即可行性研究阶段（工程经济学课程设计）、工程设计阶段（建筑CAD实训、测量实习、房屋建筑学课程设计、建筑结构课程设计）、建设准备阶段（施工组织课程设计、工程估价课程设计、招投标与合同管理案例模拟实训）建设实施阶段（工程项目管理课程设计），最后通过沙盘模拟、毕业实习和毕业设计完成实践教学项目化和一体化设计。
（2）对工程管理专业学生大一开始分方向，根据我校学生特点和就业方向可以分为造价管理方向和项目管理方向，按照专业模块开设多门方向选修课，就可以对相关理论课程进行优化，加大实践课时来满足实践教学要求。增加综合设计性实验内容，让学生能真正动起手，同时对独立学院的学生来说“做中学”更能激发学生的学习热情。增加招投标与合同管理课程设计，分小组开始招标文件的编写，经过指导教师评议评选出最优者当甲方招标，其余小组就是投标人，进行投标文件的编写，通过竞标评标选出获胜的投标方，全过程都是团队合作，学生进行角色演绎，全仿真模拟真实工程案例。通过此次课程设计，学生的学习能力、组织能力和团队协作等综合能力都有显著提升。增加工程概预算的电算化课程设计，与社会接轨。
（3）施工是一个长期的过程，短期的实习效果甚微，应该每学期都进行分阶段实习。要建立稳定的校外实训基地，每年可以安排部分学生实习实训，其次可以逐步建立校内实训基地，可以由小及大，先建立小型的施工模拟场地，再逐步完善。这样学生就有了可以实际动手操作的可能性。
（4）美国多尔的“后现代课程理论”中提到“课程不再是确定性的产品，而是一个动态和创造性的过程，学习者应该通过理解和对话寻求意义”，实践课程更是如此，对于实践环节要进行动态考核，进行可视化评价，要加强实践环节的过程控制。如毕业实习，指导老师要参与到学生实习全过程，通过电话、QQ、邮件和现场检查随时和学生保持联系，进行全程指导，这样也能了解学生的实习状态，进行阶段考核，最后进行实习答辩，让学生真正带有任务的实习，可以拍施工视频，拍照当做成果，如果学生有自己实践的视频可以适当加分等等。通过动态考核，能全面考察学生的实习成效，学生也会更有积极性。
独立院校实际上就是在夹缝中求生存，只有通过准确定位明确人才培养的最终目标“应用型”，对现有实践教学课程体系进行大胆的革新、试点，充分利用学校的重点专业土木工程和工商管理的优势，才能搞出自己的特色来。
参考文献
[1]谢忠镖.国内外工程管理专业实践教学比较[J].科技信息，2006，（3）：120121.
论文摘要：提出了高职建设工程监理专业人员培养模式的定位，阐述了监理专业人员职业能力的培养模式，对提升监理专业人员职业能力的教学进行了有益的探索。
论文关键词：高职建设工程监理专业人员；职业能力培养定位；培养模式及教学探索
我国高等职业教育坚持“以学生为主体，以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合”的办学方针。在这个办学方针的指导下，高职建设工程监理专业教学强调以满足用人企业对监理人员的要求为宗旨，以强化职业能力内涵为目标，要求教学培养模式必须融传授知识，培养能力，提高素质为一体，培养基础扎实，知识面宽，职业能力强的技能型建设工程监理专业人员。
一、监理人员职业能力培养定位
用人单位把对学生监理岗位职业能力要求放在首位，普遍需求能力型工程监理人员。建设工程监理人员的培养包括素质及职业能力的培养，工程监理人员除应具备思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质外，职业能力的培养定位或目标包括学生专项基础能力、综合实务能力、毕业顶岗能力的培养：
（一）专项基础能力
1.擅读图：建筑施工图、结构施工图、设备施工图等识读能力。
2.能计算：一般结构计算、施工计算、基础计算、建筑工程计量计价能力。
3.懂技术：掌握建筑工程质量控制、投资控制、进度控制、监理员工作程序、建筑材料选用；具有主要工种的操作能力，熟悉施工工艺，加强工序管理的能力。
4.会管理：合同管理、信息管理、施工组织、设计编审、安全施工管理。
（二）综合实务能力
高职教育强调方法能力、综合能力、创新能力、发展能力及综合实务能力的培养。
（三）毕业顶岗能力
监理员是监理工作的一线人员，要求的知识体系应该以应用能力为主线，围绕这条主线来加强人文素质、专业素质、综合素质的培养。学习监理专业知识，构建监理知识结构，应使他们具有知识更新、技术创新、与人合作、协调施工现场各方面关系的能力。
二、监理人员培养的教学模式设计
（一）制定培养方案
根据“能力型”工程监理人员的知识、能力、素质结构需要，构建了“能力型”工程监理人员培养方案即“2+0.5+0.5”人员培养方案：
第一，用2年时间培养学生专项能力： 培养学生熟悉各类施工质量验收规范、监理规范、技术标准和技术规程，具有施工质量检验的能力；具有工程施工质量、进度、投资、安全控制能力；具有处理施工中一般质量缺陷的能力。
第二，用半年时间培养学生监理综合实务能力。实行真实工程模拟，现场情境验证。
第三，用半年时间培养学生毕业顶岗能力，实行顶岗实践。
（二）教学手段的改革
在课时安排上，要保证理论与实践课时有合适的比例。一般说来，主要课程，特别是实践性较强的课程，都要采取切实可行的措施。在第五学期的校内综合实践课上，将一套完整的高层施工图纸划分为四个专用周，由具有“双师型”资格的教师按土建实训、施工图识读（含翻样）能力、高层建筑专项施工方案设计、监理综合实务模拟能力以及施工方案的灵活性、监理员操作的技能技巧等四个模块进行教学模拟指导，注重学生的实践能力训练，使学生的动手能力得到提高，培养学生面向实际，分析和解决问题的能力。
（三）建立“项目教学法”实践教学体系
按能力项目设定实训项目，构建实践教学体系，部分能力项目训练通过一个工程项目管理来贯穿，强化对学生的能力培养。整个实践过程称为“项目教学法”，实施新的实践教学体系，使职业技能训练和综合能力训练环节循序渐进、环环紧扣，实现“就业就能顶岗”所需的职业能力总目标。实践教学分为五部分内容：专业教育和认识学习；专项综合技能训练；课程设计与综合练习；工程项目管理为对象的综合训练与实务模拟；施工管理资料等。其中第四部分结合实训与实务模拟通过精心选择一套高层建筑施工图纸资料，以该工程项目作为线贯穿，从施工图识读与翻样，工程量清单计价的编制到施工组织设计，到最后进行监理实务模拟，强化培养学生监理的综合能力。及时吸收新技术、新工艺、监理规范、新标准充实和更改新实践教学内容，改进实践环节的考核方法。
（四）工学结合课程体系的建设和完善
1.优质核心课程建设。以骨干教师为课程负责人，与监理公司、建筑技术咨询公司、科研设计院、造价公司、建筑工程公司等企业加强合作，吸纳企业技术专家，形成具有多元化组成的课程组教师团队；在发挥专业教师团队在课程建设中作用的同时，努力吸纳企业技术专家实质性参与课程建设。
将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，开发新课程标准，确定教学内容，合作编写整体内容分模块、模块内部设项目的“多项目、活模块”工学结合教材及课件、实训指导书等材料。
针对建设行业和建筑产品特点，基于工作过程进行课程体系的开发和构建。按照认知规律和职业技能形成规律，设计教学进程和教学要求。按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。做到核心课程要有一半内容在现场或者模拟现场进行教学。改革各类课程和实习实训考核方式，突出应用能力考核。
改革评价方式，实现校内评价与校外评价相结合：校内评价继续坚持“应知+应会”的考核方式，增加过程考核；校外评价以企业评价为主，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的核心课程的评价标准，并组织对学生的考核，以实际操作为主.。 转贴于
2.完善课程体系。在行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师五方人士组成的专业发展指导委员会共同参与下，根据高素质高技能专门人才的定位对现行课程体系进行深入分析和论证，开发建设工程监理专业所需的核心能力，形成体现工学结合、实境教学的完善的课程体系。结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，强化校内生产性实训和定岗实习的力度，在培养学生技术应用能力的同时，加强学生职业道德、职业素质和职业技能培养，增强学生的岗位适应能力，提高就业竞争力。
（五）校企紧密结合，积极开展校外实训
以江西建设职业技术学院为例，在市建筑技术监理有限公司的大力支持下，学生们在现场监理工程师的耐心指导下参加了砖混、框架结构工程监理工作，从事现场各个分部分项工程的质量、进度、投资、合同管理等工作。事实证明，这是培养学生动手能力和分析问题能力非常有效的措施。在进行监理专业人员实训时，学生们了解、熟悉、掌握了以下监理工作内容：
1.进驻施工现场了解建设项目各主体之间的关系，各主体的目标是什么，职责是什么，与项目外部有何关联，内部如何协调，监理工作范围、内容，如何开展监理工作，监理工作依据的掌握运用。
2.监理人员岗位的设置及工作职责如何划分，总监理工程师、总监监理工程师代表、监理工程师、监理员各自职责是什么。
3.监理大纲、监理规划、监理细则由谁编写，谁审核，如何执行。
4.第一次工地例会的程序、内容，要明确：参建各方现场主要管理人员、建立联系方式，业主方宣布委托的监理单位、总监理工程师，简介“四控制二管理一协调”监理工作程序、方法与措施，往来函件的收发流程，监理与施工表格等交底。
5.熟悉了施工图，为事前控制作准备，为图纸会审作准备。
6.能较熟练地操作测量仪器，做好土方方量测量准备，同时为校核施工方的平面坐标及轴线、室内外标高进行仪器实际操作，熟悉测量规范，知道允许误差值。
7.熟悉了施工图纸，熟悉钢筋规范（特别是11G101图集），能够及时对钢筋加工、安装进行检查，可及时指出缺陷。
8.熟悉了解建筑材料的检测必要性和重要性，熟悉主要材料的见证取样检测程序、品种、数量、取样规则等，如钢筋、砼、水泥、焊接（搭接焊、电渣压力对焊、闪光对焊）、防水材料、砖等。
9.监理工作日记应如何填写，主要内容是什么，哪些要记录，哪些可不记录，监理月报如何编写，是否应插入影像内容等。
10.监理旁站的内涵是什么，有何意义，应旁站哪些工序、部位，过程中出现异常情况如何处理，向谁报告。砼浇捣旁站时注意什么，如钢筋间距，有效高度。砼浇捣顺序，振捣方式，模板、支撑的稳定状况等。
11.监理通知、联系单发出的对象，即什么事件该发通知还是联系单。监理报验单与检验批施工资料有哪些，如何填写，签字人该是谁，其内容是否与实际相同。
12.安全有关知识，巡视检测施工现场是否存在安全危险源，应如何消除；施工过程是否有不安全的操作，如何提出（口头、书面），如何报告，采用何种方法。
13.现场签证：无论何种事项必须以事实为据，必须实测实量，必须清楚是否该签，即该不该，签证有哪些程序，几人到场，如何量测，事前有何说法（联系单、方案等），为什么要签。
14.进度如何控制，熟悉进度网络图，特别必须熟悉进度横道图，以此了解并掌握工期索赔，经济索赔的关系。
15.关于协调：与业主应如何协调，与施工方应如何协调，与政府有关部门应如何协调，与施工作业人员应如何协调；
16.合同内容（监理合同、施工合同），了解并熟悉分包的法律规定及分包的对象与责任，如何报验等。
关键词:民办高校，教学改革，课程内容，教学模式
在高等教育发展过程中，教学改革是永恒的主题，对于转型试点中的民办高校，加强教学基础建设是转型的前提条件，而深化教学改革则是实现转型发展的战略支点。2016年是土木工程学院的改革创新年，我们始终将“应用技术型”作为指导思想贯穿于教学改革之中，并取得了一定的成效，在此对思路和做法加以总结，以为引玉之砖。
1培养理念更新———瞄准前沿，顺势而变
BIM技术作为一种新的技能，正在推动着建筑工程设计、建造、运维管理等多方面的变革，有着越来越大的社会需求，正在成为我国就业中的新亮点。学生是BIM技术未来的生力军，是BIM技术应用和发展的希望所在。所以本学期通过调整培养方案，在2013级开设了三周BIM实训课程。通过实训，使学生能够熟练掌握BIM相关软件的建模流程，锻炼学生对专业图纸的识读能力以及自觉学习的综合能力，分小组学习鲁班土建建模、鲁班钢筋建模的使用方法，创建三维模型;锻炼团队协作能力;收集与本题目有关的设计资料，结合BIM实训中遇到的问题，在实训过程中通过何种方式如何解决的，写出实习报告，且用PPT的形式进行答辩，为毕业设计打下基础。
2教学模式改革———翻转课堂，学用结合
《绿色建筑评价标准》是新开课程，课堂上尝试了翻转课堂的模式，给每位同学分配了题目，让他们自己制作课件，课堂上利用5min的时间分享给大家。参与改革试验的班级召开了《绿色建筑评价标准学习成果汇报会》，每个班按2人～3人分组，给他们按照绿建标准节地、节水、节能、节材、室内环境保护，施工管理，运营维护，提高及创新等方面分配各自负责的领域，开了两次彩排预备会，对每位同学的演讲内容、PPT等进行了逐一指导点评，最后汇报会取得了成功。使学生掌握知识的同时也提高了个人表达能力。
3课程内容灵活———依托学科，面向实用
以《建筑施工》课程的教学改革为例，首先利用有限的学时提炼课程中的重点和难点，保留传统的讲授方式;然后针对发展较快的新型建筑材料及施工方法，由同学们以分小组的形式在课外进行调研，借助班导师在专业学习方面的指导，将调研内容制作成PPT带回课堂进行汇报，由其他组同学和导师进行提问与点评;并在期末举办了“我们要站在施工技术最前沿”的学习交流活动。通过此次改革不仅使学生期末及格率提高了8%，并且充分体现出了班导师在学生的专业学习、能力培养等方面的指导作用。在整个课程学习和活动中培养了学生自主学习的习惯，不断接受新事物、涉猎新知识的能力，提高了学生的表达能力、创新能力，增强信心，增强团队凝聚力。
4结语
通过前边几个教学改革实例可以看到，在培养学生专业知识的同时，大大增强了学生的实际动手能力，提高了学生的团队协作能力，锻炼了学生对专业图纸的识读能力以及自觉学习的综合能力，基本实现了我们的初衷，老师和学生反映非常好。
作者:邹建奇 单位:长春建筑学院土木工程学院
参考文献:
［1］窦艳．独立学院应用型人才培养模式的构建与创新［J］．产业与科技论坛，2015(8):26．
为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。
一、工作感受
第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。
每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。
无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。
是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！
二、工作经验总结
第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。
三、工作成果报告
通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，
以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。
同时，通过这次工作，我也更加成熟了我的职业观，对我以后的人生规划，职业生涯规划也很有帮助。可以用以此的感受作为以后学习乃至工作的动力，让我有信仰继续走下去。让我明白学习的重要性，还有这个社会对于人才的重视性。着实受益匪浅啊！
会计1135班 倪心仪
社会实践成果报告
作为一名大一的学生，虽然在高中时代就有做过社会实践的经验。但是那仅仅停留在“小孩游戏”的阶段。而今，我已进入了大学的第二学期，我也将迎来更多的挑战。迎来越来越多的专业上的考核考试。
为了能更好的深入专业，真正的了解专业深度，这个寒假，一是为了完成学校布置的作业，二是为了巩固学过的专业知识和操作实践。进入了一家专做环保器械的公司担任财务部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作经验总结、成果报告。
一、工作感受
第一次正式工作的感受，给我的感觉也是正式的，那是严肃不带一点生活化的严谨。很有秩序的上班下班，很有顺序的进行工作的安排。每一步，也绝不是在课堂上的实训一般的随性，因为每一笔的动作，都代表着公司的利益和自己的一份沉甸甸的责任。所以每写下一笔，心中的压力也会无形增加不少。
每天规律的上下班，这种逃不出也躲不掉的束缚的感觉，我想我无法用我浅显的语文水平描写出来。只有当你真正被那种无形的框架固定，你才会明白。每天7点起床，八点出门，八点半进办公室。再到下午六点半下班回家，你会觉得虽然上班只有八小时，但你的其他时间似乎因为上班的八小时而慢慢的被牵扯到周边，哪些附加的琐碎会吞噬你更多的私人时间。你会因为要上班，而逼迫自己早点睡觉，早点起床。会按时按点固定自己的作息。根本不会像是在学校，有足够的休闲时间，更不会像是放假在家，无聊可以在家上网无所事事。
无边的生活压力会让你对社会的认知也慢慢上升到了成人所独有的精神压抑感。那种面对城市里钢筋水泥的无表情无感情，和人流车流里匆忙的不肯停歇的快节奏的无奈，只会让你渐渐的沉沦，也会让你安逸，最后懒惰的去看待所有的事。
是的，也许正是有这些那样的消极影响，才会让我们年轻一辈出现那么多令人担忧的社会现象。也正是有这些那样的消极影响，我们才会有更多更强大的动力，压力，激起我们奋发的前进。同样，也告诉我和你，面包很重要，但学会做面包更重要。还是抓紧时间更好的学习知识技能，为更好明天未来努力吧！
二、工作经验总结
第一次的经验总结虽然不是最有价值的，但对于同样是新手的我们，意义却是不同的，第一次的踉踉跄跄的走上专业的路，心里肯定是不踏实的，因为自己确确实实怕犯错，毕竟自己才接触这方面不久。但是慢慢的你会发现基础会计这门课真的非常重要的，看似哪些不怎么厉害的小概念，在实际运用中却是十分专业的真理。其实，在真正的工作中，用到的也就是这些最基本的知识。并不是我们所想的那样困难，最重要的基础专业知识再加上耐心细心的细致工作，帮着处理一些事项是完全可以胜任的。
三、工作成果报告
通过这次的工作的训练，我可以拥有信心的去面对自己将要学习的更深的专业面，
以及以后的工作的内容。可以将现学的专业知识运用自如的用到实际的操作上，从而加熟练我现学的专业知识，巩固了前学知识、加深知识的印象。可以为2012年的会计从业资格考试做好准备工作。
利用任务驱动教学模式，这就要求把课堂教学和现场教学相结合。在课内的项目训练要和综合项目设计训练结合在一起。要做到学习和练习共同进行，将理论和实践有机结合。这种模式改变了传统的教学组织模式，通过将能力目标和综合项目组织结合在一起进行教学。并且通过在项目当中的分解以及提炼，把项目当做一项练习，然后达到能力的提高和知识的掌握。
对于课程的设计需要分析监理过程，然后形成监理工作任务，最后通过对工作任务的分析归纳再联系到课程内容当中。在教学当中较为注重教学和实际工作的一致性，以实际的工作任务作为驱动，学生能够完成实际任务就表示完成了相关的教学任务。
2 教学内容和组织
我国现在实行的工程监理制度，主要是体现在项目施工阶段，结合教学目标培养施工阶段的监理员和资料员为方向，在进行教学内容的设计之时就依据工程监理方面要求的重点进行，将侧重点放在监理员和资料员这两方面的内容之上。如表1就是根据相关工作任务所设计的一些教学情境。
在进行每一个学习情景之时，尽可能地按照咨询、计划、决策、实施、检查、评价六个步骤进行。教学任务布置的步骤是：第一，学生在过程当中通过咨询的方式，了解掌握进行任务的步骤。第二，编制实施计划。第三，学生通过分组的方式对任务的任务人员的分工以及工作的步骤进行制定。第四，进行任务之时必须按照事先的计划实施。第五，各个小组之间可以先互相检查，然后教师再针对每一个小组进行任务完成情况的检查。第六，教师对学生提交的成果做公正合理的评价。
3 教学程序设计
根据图1所示的几个情境，针对每一个情境都可以安排五六个人组成一个小组，然后依据老师对不同情境提出的问题进行讨论和解答。先通过学生的自由发言发表不同意见和建议，然后教师再相应的给予一些肯定和评价，最后教师进行精讲讲述一些重点和难点知识，帮助学生全面认识某一个问题。在教学当中努力做到将学生作为教学的中心和主体，而教师只起到一个引导和指导作用，以及关键部分的精讲解惑。
以下是一个任务驱动教学的实际例子：
背景：某业主开发建设一栋综合办公大楼，共十层，建筑面积一万平方米，工期365天，总造价3800万元。经过公开招投标，业主委托了a监理公司进行工程施工阶段的监理、选择了b公司进行项目施工。施工单位经过与业主的协商之后将水电、暖通工程分包给c公司，主体装饰装修工程分包给d公司进行。
①在组织工程实施过程中，按监理大纲确定总监，组建项目监理机构，选择了直线制监理组织形式。设立了一个总监办公室，并且任命了一个总监理工程师代表，行使总监理工程师的部分权力。②编制综合办公大楼的监理规划，依据监理合同中的监理目标及监理范围，有针对性地进行了编制。③编制项目的监理实施细则，开展各专业的监理工作。明确各位监理人员的具体工作和责任。制作好之后将方案抄送给当地的建设行政管理部门及相关的质量监督机构。④在监理机构当中的旁站监理人员的基本职责是：首先要对施工所需要的材料、配件、设备等进行质量检查，并且制作检查报告，在进行施工的过程当中也可以做现场的监督检验。⑤在工作当中需要据实做好监理记录和监理日记，并且将其作为旁站监理的一个原始资料进行保存。
问题：①总监理工程师为什么要选择直线制监理组织形式？监理组织结构图有哪些？各自的特点是什么？画出直线制监理组织结构图，配备监理机构人员。②在进行项目施工过程中，监理机构和施工单位之间的协调工作应该需要注意哪些问题。③指出背景资料当中的不妥之处，并写出正确的做法。
通过案例引导学生分析与解决工程建设方面的实际问题，掌握工程管理方面涉及的相关知识，提高实际操作与组织管理能力。
4 实践教学条件
在进行了理论教学之后可及时安排学生进行实际训练和操作，让学生通过实际的训练和操作掌握工程建设过程中所涉及的监督与控制的相关知识。缩小学生学习与进入的职业岗位之间的距离，努力实现“零距离”接轨这一目标。在监理教学过程中利用钢筋工程、桩基础工程、建筑构造与建筑材料等实训室，教师可以进行例如钢筋检查与验收、隐蔽工程的验收、桩基的检查与验收、空心砖、粘土砖、灰砂砖等砖砌体检查与验收等。在计算机辅助实训室，教师可以展示专业软件的使用，利用建筑工程管理软件对相关的监理技术资料进行编制。
有一次星期一的课上，我正讲到关键之处，赫然发现张某趴在了桌上。我虽然没有停止讲课，但灼灼的目光已严厉地射向了他的座位。同桌看到了，小心地拿胳膊碰他的手臂。他猛抬头，对上了我的目光，懒洋洋地把头抬起，摆出一副21世纪是知识经济时代，它的到来使我国中等职业教育面临前所未有的机遇和挑战。创新是知识经济时代的灵魂，培养高素质的创新人才是当代高等教育的重要任务，也是一个国家富强和在国际竞争中立于不败之地的重要因素。随着社会经济的发展，原有的教学模式、教学方法已经不能适用提高学生综合素质、培养创新人才的需要，因此课程改革已经在全国范围展开，如何探索找到一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为高校教育工作者面临的主要课题。实训实践课作为培养学生创新精神、实践能力的基地，正面临由传统型实训教学模式向创新型实训教学模式的转变。我针对我校建筑专业实训教学的现状，进行探讨，以寻找更适合学生创新能力培养的实训教学方法和模式。
一、目前我校建筑专业实训教学中存在的问题
（一）实训教学观念落后。
中等职业学校教学主要分为理论教学和实践教学两个部分，传统的教学体系把实训教学看成理论教学的附属，重视理论教学，轻视实训教学。学生普遍对实训课缺乏正确认识，认为实训课仅仅是培养他们的实际操作能力，而没有认识到实训教学是培养他们创新能力的重要手段。
（二）实训教学方法滞后。
传统的实训教学方法强调教师的主导地位，教师先叙述实训目的、实训内容，再仔细介绍设备操作方法、实训步骤，学生只需要按要求过程去操作，用不着查资料、思考与创新，这种教学方法使学生处于被动接受的状态。教师的“教”是教学设计的重点，而学生的“学”往往被忽视，学生的创新心理得不到满足，创造能力得不到培养，个性得不到充分发展。
（三）实训教学内容陈旧。
传统的建筑专业实训教学按专业的种类划分实训项目，这种设置实训的优点是与理论教学联系密切，其缺点是没有有目的地培养学生的各种能力。
二、以培养学生创新能力出发，对建筑材料实训教学进行改革
（一）实训教学观念改革。
1.重树实训教学的重要地位
实训教学改革的第一步是思想认识上的变革，教师要克服过去重视理论教学，轻视实训教学的问题，坚持理论教学和实训“两条腿走路”，像重视理论教学一样重视实训教学。在实训教学中将注重创新能力的培养，树立融知识传授、能力培养和素质教育融为一体，注重发挥学生在教学活动中的主体作用，培养学生的独立学习能力和创新精神。
2.加强实训技术力量
由于认识上的偏差，一些教师认为从事实训教学工作低人一等，是处于“二线”的工作，水平低、不能上理论课的教师才进实训室，导致实训技术力量普遍比较薄弱，没有形成合理的梯队，严重影响了实训教学的效果。因此，改变观念，提高实训人员的地位和待遇，加强对实训人员的培养，组建一支高素质的实训师资队伍，形成一种积极向上的良好氛围尤为重要。
（二）改进实训教学方法，提高学生学习兴趣。
学生的学习兴趣是学习的主动力，在实训课上，让学生积极、主动、有兴趣做实训是实训教学改革的重要任务。在实训课上，教师应尽量引导学生自己去发现问题、解决问题，融创新与思考于实训过程中。传统的实训教学是教师为中心，强调教师的主导地位，改革后的实训教学，以学生为主体。调动学生的学习兴趣和积极性，教师具体可采用的步骤：①让学生在实训前自主性预习，自己质疑、自己提出问题；②实训前让学生提出自己不能解决的问题，教师解疑；③让学生通过动手实训，完成实训内容；④让学生写出实训报告，分析实训结果，对失败的实训进行原因分析，再重做，直到成功。在积极准备―遭受挫折―分析原因―实训成功―收获喜悦的循环往复中，学生会逐渐对实训课程充满兴趣，创新能力得到提高。
（三）更新实训内容。
实训教学改革的一个重要方面是改革实训内容，改革的目的是为了适应高层次专业技术人员的培养需要，也是为了适应建筑材料不断更新换代的市场需要。实训教学的目的是培养学生的设计思维，开拓意识、创新能力、科学素质和动手能力。为了达到这样的目标，教师必须在实训教学内容上创新，改变以验证性实训为主的局面，扩大知识面，增加综合性、设计性与创造性实训。例如：在实训过程中把原来测量、砌筑、钢筋工三项相对独立的实训内容整合为某个工程设计需要的实训课题，学生根据设计需要，通过计算，得出初步成果。这些综合性、创新性实训的开设，均要求学生自行完成资料收集、原材料性能测定、实训方案确定、实训数据测试与处理、结果分析等全部内容，这样学生不但能加深对建筑材料知识的理解，初步掌握工程实训的方法，而且能把书本的知识应用到工程实践中，真正做到学有所用，使学生对实训目的与用途更加明确。
（四）改革考核方法。
传统的实训考核办法大多根据学生的出勤情况、实训报告的质量来考核。新的考核机制必须将学生的实训室活动集中在创新上来，把考核的重点放在学生运用基础知识和基本技能解决工程实际问题的能力上。同时，提高实训成绩在学生总成绩中的比例，制定严格的考核制度，以引起学生对实训课的足够重视。
总之，实训教学是中等职业教育中培养学生动手能力和创新能力的重要手段。实训本身就是一种科学活动，在实训过程中学生要开阔思路，设计实训方案和步骤，观察和记录实训结果，得出实训结论。实训教学改革的深化，对于突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新人才的途径和方法具有重要的现实意义。我们必须转变教育思想，更新教育观念，扎实工作，不断创新，开创职校实训教学的新局面，培养出具备创新能力的高素质人才。
参考文献：
［1］徐莹，尹玉，白宪臣.建筑材料试验教学创新改革探讨.黄河水利职业技术学院学报，2004，第16卷，（1）.
［2］刘淑梅，吕平.土木工程材料实训教学改革与效果分析.青岛建筑工程学院学报，2002，（23）.
［3］相军.传统建筑材料实训教学改革的探索.淮阴工学学报，2002，（4）.
［4］潘蕾.深化实训教学改革.适应人才培养需要.实训技术与管理，2002，19，（3）.听课的样子，但没几秒钟又用手托着额头，这种状况持续到下课。而我也没有停下上课的进程。
课间，我将他请进了办公室。“你的脑袋今天是不是特别重？”我肚中有火苗在窜。而他的反应居然很怪，没有如往常般冒出那句“我就是这个样”，而是“嗯”了一声，还继续补充道“我今天头疼”。我们的对话有了良好的开端，我心中的火苗也熄灭了，暗自庆幸：这“倔头”今天还比较容易沟通。
“身体不好吗？”
“没有！”回答得很坚决，也不领我的好意。
“那能告诉我什么原因吗？”我不放松，刨根问底。
“我……我爸……”他支支吾吾。“我头被我爸踢了一脚！”他终于鼓起勇气，大声说道，情绪比较激动。
“原来是这样。”看他的样子，不像撒谎，我选择相信了他。“能说说爸爸踢你的原因吗？”这回他没犹豫太久，将事情经过陈述了一遍。原来，星期日他在外面玩到很晚才回家，他妈妈很担心。在他到家之后，絮絮叨叨说了很多，他觉得同样的话讲很多遍特烦，性子一上来，就把手边的一张小桌子掀翻了，正好被他爸爸看到，张父便一脚踢了过去，不巧踢中了躲闪中张某的头部。
孩子的身体最重要，我立即打电话请张某的家长来学校接他去医院检查。来的是张父，神情比较着急，二话没说就将张某带走，并承诺一定帮孩子好好检查。
下午，张父来电，说张某没什么大碍，休息一下就没事了。此事并没有处理完，我提出了要去家中看张某的要求。张父显然没有预料到老师会亲自上门看自己的儿子，匆忙答应了，还亲自开车来接。此时我迫切希望走进张某的真实世界，家，是孕育孩子性格和习惯的温床。
在车上，我大致了解了孩子的家庭情况，原来张某的父母正在闹离婚。张父已不和他们母子住一起，因为忙于自己的事，对脾气粗暴的张某也疏于管教。张母说话又不能让张某信服，所以那孩子做事做人都很随心所欲。
走进张某的家，看到他正躺在床上。我打量四周，和我见过的诸多外地来常打工的租赁屋一样，很小，很乱，光线也不好。“老师来看你了。”张父浑厚的声音传来，张某快速从床上起身，满脸的不可置信。“你身体还没好，医生说要好好休息，不要下床了。”我微笑着走到他的床边。张父也从里屋找来一张小板凳让我坐。
“有没有感觉好一些？”
“好点了，就是头还有点疼。”他摸着脑袋，表情有些不自然。
“我就是来看看你好点没，你半天不在，同学们都向我询问，大家都很挂念你……”我真诚地说着同学们嘘寒问暖的关切话语，张某的表情显然很尴尬。此时，张父也借故出去了。
“头部有没有拍片？”我想清楚知道孩子头部的受伤情况。
“我没有拍片啊。”由于先前的铺垫，张某对我的家访没有任何不快，而且如实相告。“我爸就带我到社区医院看了一下，医生说应该没有大碍，我爸就让我回家睡觉，说休息一下就没事了……”
“我以为爸爸会帮你拍张片子看看具体情况……”我很尴尬。
“老师，其实我爸都没有你关心我。”张某紧皱着眉头，向我讲述他的父亲。原来张父并没有正经的工作，他是一个赌徒，每天到各个活动场子转悠，赢了钱就给孩子买这买那，输钱了就回家拿老婆孩子出气，甚至大打出手。张母就是受不了这样的生活而提出了离婚。张某似乎很理解母亲而不喜欢父亲，而他显然没有意识到自己粗鲁的脾气、行我素的作风俨然是他父亲的翻版。
“你不喜欢爸爸哪里？”
“他老是对我和我妈动粗，不务正业。”
“你不喜欢爸爸主要是不喜欢他对你们母子动粗是吗？动粗的确不好。你有没有对别人动过粗？”
“有啊。”他回答特干脆，说明他并不是完全没有意识到自身的不对。“我火气上来了就控制不住自己的情绪。”
“冲动是魔鬼。”我搬出了时常教育学生的那句话。不过，我也理解他冲动性格的原因了。有其父必有其子，张某虽然不喜欢自己的父亲，但自己的言行却无形中与张父如出一辙。
“是啊。”没有过多的言语，他也清楚自己的问题所在。
“不管怎样，都不该冲一心为你好的妈妈掀桌子。”
“是的，我道歉了。都是因为我太冲动了，伤她的心了……”他表情难过，低下了头。此时的张某完全不像平日里张狂的“倔头”，而是一个很体贴的孩子。而我，不是以一个教育者的身份，更像一个朋友，倾听着他的诉说。
“妈妈会原谅你的，因为她所做的一切都是为了你。我也是一个母亲，我的心境同她一样。”我发现他抬起了头，大大的眼睛专注地盯着我。“相信我吗？”他笑了，点了点头。“想让妈妈开心吗？”
“想！”他毫不犹豫。
“如果你试图改改自己冲动倔强的个性，我想她会为你高兴的。”
“是的，但很难。”
“很难，并不是不可能。我和同学们会一起帮助你的。”
“好。”
“一言为定！”他有了目标和承诺，今后的沟通教育肯定会顺利很多。
通过这次家访，我深入地了解了一个学生，也更深刻地体会到了“和风细雨”的教育方式带来的成果。换一个角度看自己的学生，觉得风景完全不一样了，暴风骤雨定然有强硬的力量，但和风细雨未必没有力度。以柔克刚，在教育的过程中能起到出其不意的效果。
