发布时间：2022-06-20 06:15:06
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的早教家访总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】高等教育 职业教育 学前教育 课程建设
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）28-0069-02
在有关高等职业院校学前教育专业课程建设相关资料的收集过程中，一些学者运用实证法对高等职业院校的学前教育专业课程设置进行了专门的研究。如庞云凤、张宗业在他们的研究中针对高职三年制的课程结构体系提出了在以实践为首的基础上再将理论与实践相结合的课程体系。在学前教育专业课程设置方面，不同的学者将学前教育专业的课程结构分成不同的模块，并提出了相应的具体实施措施。金建生将其分成五大领域：通识领域、学科专长领域、学科专业领域、教师教育领域、技能和实践领域。妍容则将其分成四大类：通识课程、专业教育课程、技能教育课程、实践教育课程。步社民将其划分为三大类：通识课程、师范性课程、专业课程，其中最重要的专业课程又可划分为专业主干课程和专业选修课程，主干课程又可划分为专业理论课程、专业应用课程、专业实践课程。
Christopher pierce Brown对学前教育专业教学和课程设置进行了研究，他在2005年选取了9个学前教育专业的在校生，让他们分别叙述在校教育经历以及对教师角色、课程设置的理解，以此研究得出学生的所学与实践之间脱节的结论，并对高校学前教育专业课程设置结构中的理论课程与实践安排提出了很多建议。
学前教育专业旨在培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育专业必备知识，具备编制和实施具体教育方案的初步能力，独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；具有较强的语言文字表达能力、良好的英语听说能力、教育教学能力及组织管理能力；了解现代学前教育思想观念和发展趋势等专业能力；具有较强的应用创新能力，能够在各级各类幼儿园、各种早教机构、培训学校等从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的技术技能人才。
幼儿教师应具备的素质包括：思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有强烈的事业心和高度的社会责任感；职业素质：具有良好的行为规范，热爱本行业工作，具有良好的职业道德和敬业精神；身心素质：具有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练标准，具有健康的体魄，对不断变化的技术与社会环境，具有良好的心理适应能力。
幼儿教师应具备的知识结构包括：科学文化知识：掌握一定的政治、经济、英语、计算机、地理、历史和生物等知识；社会生活知识：热爱生活，具有法律法规观念，掌握社会生活基本知识和人际交往常识；专业知识：掌握学前教育的基本理论和基本知识，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解学前教育理论与实践的发展动态，掌握学前教育的工作规范。
幼儿教师应具备的能力结构包括：学习能力：学会学习，具备综合利用各种手段查阅资料、获取所需信息和掌握新知识、新技术的能力；社会适应能力：养成良好的生活习惯，适应合作与竞争；具备一定的组织、协调、沟通和表达能力；专业能力：具有较高的各项综合
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* 渭南职业技术学院2015年院级教改课题研究成果（编号：WZJY201513），课题组其他成员：李永明、汪梅、王鸽子、高琴
能力素质，懂理论、精实践、强素质，专业化、技能化，能胜任各级各类幼儿园、早教机构以及培训学校的教学管理工作，努力成为“能教、能管、能教研、能创新、能协调，会沟通”的“五能一会”的幼儿教师，具体包括“两种观念”（先进的幼儿教育观念、高尚的职业道德观念），“三种能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力），“六项技能”（弹、唱、跳、说、画、做）。
学前教育专业学生毕业后主要在幼儿园、亲子园、早教机构、培训学校等婴幼儿教育单位从事保育、教育等工作。初始岗位为保育员、幼儿教师、班长等。发展岗位为教学园长、园长等。
保育员岗位的典型工作任务是严格按卫生消毒制度做好茶杯、毛巾、玩具等的清洁消毒工作；每天做好室内外包干地区的清洁工作；做好班级幼儿养护工作；熟悉业务，严格执行卫生消毒制度；加强安全操作，节约用水、用电；幼儿厕所保持无臭味；定点、定放工具，如有损坏及时修理，遗失要及时报损，专物专用；协助教师做好课前的准备工作和课后整理工作。
保育员岗位的典型职业能力是爱岗敬业、全心全意为家长服务的能力；讲文明、讲礼貌、以身示范的能力；精通业务操作的能力等。
幼儿教师岗位的典型工作任务是遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制订工作计划，并做好期末总结；每天认真做好晨检工作，做到一摸、二看、三问、四查；观察、记录、评估每个幼儿的发展情况，并做好相应记录，以促使每个幼儿在原有水平上有所发展；热情接待家长，做好家园共育工作；主动参加教研活动，积极发表意见；主配班教师之间要相互尊重、关心、团结、合作，勤于沟通，育方式、方法等。
幼儿教师岗位的典型职业能力是爱岗敬业、全心全意为家长服务的能力；讲文明、讲礼貌、以身示范的能力；团队分享与合作能力；教研、科研能力；勤俭节约、废物利用能力；践行、执行能力；负责、担当能力；遵守、变通能力；安全掌控能力；善于学习的能力等。
班长岗位的典型工作任务是负责本班成员的工作安排；制订班务工作计划；带领本班教师做好家长工作；团结班级成员努力完成教养任务，协调班级工作，为班级创设宽松、和谐、愉快的工作氛围；做好班级财产物品登记、保管、清理工作，做到分工明确、责任到人，经常督促检查，发现问题及时上报处理，确保班级财产安全；定期召开家长会，向家长介绍本班教育教学计划及活动安排，组织家访，做好家访及家园联系记录。
班长岗位的典型职业能力是全身心融入幼儿园工作的能力；分工与合作的领导能力；团队协调的工作能力；负责、担当能力；家园合作共建能力；安全、掌控能力；组织能力等。
教学园长岗位的典型工作任务是负责全园的教育教学工作；完成园长交办的各项任务；领导制订幼儿园的学期教学计划，并认真组织实施、检查和总结；协助园长组织领导德育工作；指导全园科研工作，组织课题组正常开展研究活动；组织和指导家长工作，办好家长学校；建立健全教师业务档案，为教师职称、晋升及各种奖励提供切实可靠的资料；领导、组织好教学人员的考勤、考绩工作。
教学园长岗位的典型职业能力是教学组织与管理能力；安全教育领导能力；团队协调分工能力；教研、科研能力；总结、反思能力；计划、执行能力；负责、担当能力；承上启下协调领导能力；教师培训能力；家长工作能力等。
学前教育专业的课程体系是在对幼儿园、亲子园、早教机构、培训学校等调研分析的基础上，依据保育员、教师、班长、教学园长、园长的任职要求，从幼儿园一线保育员岗位任务分析和岗位能力分析入手，参照国家颁布的幼儿教师职业标准，与合作幼儿园、订单幼儿园合作构建的基于幼儿园保教工作的专业课程体系。按照“社会人”“职业人”的通用基础知识及基本技能和专业基本技能培养、职业核心能力培养和职业岗位能力培养设置课程，完成从学生到幼儿园合格员工的身份转化。
学前教育专业的核心课程包括：
公共必修课：思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学英语、大学体育、计算机基础及应用、军事课、大学语文。
专业理论课：教师职业道德、教育政策法规、应用文写作、学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前儿童文学、学前儿童家庭教育、普通话与教师口语、写字。
专业技能课：幼儿园环境创设、幼儿园活动设计与指导、幼儿游戏理论与实践、舞蹈、美工、声乐、乐理视唱练耳、钢琴、即兴伴奏。
经过两年的课堂观察我发现我班孩子主要存在以下几种“不会听”的问题：
1.做小动作
学生做小动作是每个老师最头疼的问题之一，学生总是被一些看似不重要的东西所吸引，暗地里做一些干扰自己甚至干扰整个课堂的动作。比如上课坐不住，时而扭头，时而站立，有甚者更会走下位子，这也就人们常说的管不住自己的行为。
2.假装听
我们这个班有个女孩子每天上课坐姿特别端正，眼睛也目不转睛的盯着黑板，可当我喊她回答问题她就支支吾吾，这时我才发现其实她根本没有在认真听，只是在“假装听讲”。
3.咬手指、咬铅笔
班级有些孩子爱用牙齿“咬”东西，特别是当我提问或者他自己做题的时候。一开始我以为是孩子幼儿园时养成的坏习惯，后来才发现原来这是一种紧张情绪的表现，或者是因为对课堂内容不感兴趣，才渐渐养成了在课堂“啃咬东西”的坏习惯。这是一种心理疾病，也是孩子产生了倾听障碍的一种表现。
4.插话
“老师，我来，他不对！”常常在低年级课堂中发现有些孩子管不住自己的“嘴”，想说就说，自由散漫，即使老师苦口婆心的劝说也无济于事。“你争我抢”是听讲的表现，但是老师却无法做到“面面俱到”。当我没有点到他的时候，往往这个孩子就有些细小的“变化”，低下头做自己的事情，垂头丧气提不起精神了，更别提再认真听讲了。如果班上这样的孩子较少，可以再点他回答问题也不会影响其他孩子的机会，但是如果班上这样的孩子超过了五个，单独再给他们机会未免对其他认真的孩子就不公平，因此作为班主任和任课老师我们必须想出更好的教育办法。
二、影响低年级学生倾听习惯原因
1.内在原因
⑴早教现在的家长都有一种观念“不要让孩子输在起跑线上”，忽略了自己孩子独有的特点。因此在低年级教学中（以语文学科为例），有时就犯了难，班上有二十多个学生已经学过了拼音，学过了写字的握笔，认识了大量的汉字，这就给我在教学中产生了障碍。这二十多个孩子，又可以分为两部分，一部分是早教没有给他造成影响反而起到促进学习的作用的；另一部分是早教给他带来了副作用，他开始自以为是，不是想在课堂表现自己就是不再听以为会了的知识（二者比例大约为1：1）。对于那些早教在其身上起到负面作用的孩子老师和家长就要格外注意孩子的这一特点，这些孩子往往是静不下心来，容易浮躁的性格。
⑵年龄段特点低年级学生受心理特点的影响造成了注意力保持时间短，易转移，他们的特点是好动，表现欲强，喜欢别人听自己说，而不愿意静心去听别人说。一年级上学这种年龄段的特点在课堂上的表现特别突出。
⑶自身存在学习障碍美国《百科全书》第九卷“教育”条目将特殊儿童定义为“在视力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。”而在一个班级里不可否认也会存在个别这样先天存在一定问题的孩子，往往也是我们所说的学习困难的学生，他们的智力正常或者接近于正常，只是某个方面低于同龄的孩子，在倾听方面则是表现出一种“注意障碍”，没有注意力，或者看十行字会漏掉五行，听老师讲一句完整的话，只能抓住个别几个字，最明显的辨别方法就是老师在与孩子平时交流的时候发现孩子“答非所问”。
2.外在原因
⑴家庭环境
孩子家庭条件都不错，家长对孩子都如掌上明珠，幼儿时多为爷爷奶奶看管，不懂得尊重，是家庭的中心“小霸王”，日子一久，形成了想插话就插话、做事情三心二意等不良习惯。
⑵课堂乏味
当我在课堂上讲故事的时候，班上的每一双小眼睛都目不转睛的盯着我；当我在课堂上做做小游戏时，学生们都兴趣盎然。传授知识的方法有很多，当我们总是在想孩子不认真倾听的原因的时候，不妨先去审视一下我们自己的课堂，是否能够在寓教于乐中吸引我们的孩子的注意力。
⑶外在环境
干扰经常有家长向我反映孩子在家无法认真地复习功课，总是走神，后来我和孩子一交流，才发现孩子在复习功课时，妈妈却经常在旁边对着电脑看电影，这样强烈的“外部干扰”即使是大人也无法抵抗。
三、养成良好倾听习惯
策略常言说：冰冻三尺，非一日之寒。坚持科学地、艺术地、以生为本地从内向外进行培养，在这两年的实践中我总结出以下培养学生养成良好的倾听习惯的方法，并且在实践中看到了学生明显的转变。
1.针对内在原因
⑴开学伊始，倾听启蒙
在开学的第一天我就在黑板上写了一个大大的“聪”字，很多孩子已经认识了这个字，作为班主任我们可以抓住这个字的音形义来进行讲解，帮助低年级学生体会“倾听”的含义。我这样开场：小朋友们，你们认识这个字吗？这就是我们的好朋友“聪聪”。聪聪今天想告诉你们一个小故事，他说：“小朋友们快看看我，我的左边是个耳朵的“耳”，代表用耳朵听，聪明的孩子首先是一个会用耳朵听、能够认真听的孩子，所以我把大大的耳朵摆在第一位，会用耳倾听的孩子才是聪明的好孩子。你看右边有手、有口还有心，其中‘心’是基础，只有做事用心，勤劳的动手，适当的场合动嘴巴，才能成为一名优秀的小学生，就像我聪聪一样。”让我们一起向聪聪学习变成一名聪明的小学生好吗？就这样在情景小故事中，低年级学生初步了解了什么是倾听。
⑵课堂细化对倾听的要求
孟子说：不以规矩，无以成方圆。开学后的一周是给低年级学生立规矩的、练规矩的最好时机，在这一周里我利用“儿歌”的形式来帮助我班学生记住倾听的具体要求。比如“有问题，先举手；好习惯，不插嘴；别人讲，认真听；老师讲，仔细听”，课堂上老师也可以根据这些口令对班级进行一定的调控。除了倾听的口令，还应该对学生进行倾听姿势的指导。课堂上学生的一个表情、一个手势或身体动作都能反映一位学生是否在认真地听讲。因此在课堂上，针对我班学生我进行了以下指导：听老师讲，眼睛必须看着老师，坐姿要端正，头正、肩平、手抱臂；听同学发言时，不要转头去看发言的同学的脸，眼睛看前方，耳朵仔细听就可以了。如果同意这位同学的回答，就以掌声作为鼓励；如果不同意这位同学的回答或者需要补充（更不能嘲笑同学的回答），则举起右手进行补充说明，如果做不到老师的要求，则失去回答的机会。通过这样细化的训练，班级的课堂秩序、听讲情况，明显好转。
⑶专业训练
仅仅依靠规矩的制约是远远不够的，对于一些问题严重的孩子还需要进行专业的训练。一年级下册的口语交际中有一个“传话”的小游戏，第一个学生想出一句话然后传给后面的同学，比一比哪一组传的又准又快又安静。这是一个学生喜欢的小游戏，但是在玩游戏之前老师需要讲清游戏规则和奖惩条例，否则游戏只会在混乱和兴奋中不了了之，起不到训练倾听的效果。除了小游戏训练以外，还可以在课堂上进行“复述”训练。每星期抽出一定的时间，给孩子们讲一个简短的小故事或者几句话，然后让孩子们比一比谁记得最清楚，记忆大王获得老师的奖励。这主要针对倾听习惯较差的孩子，多给他们训练的机会。除了学生重复老师的话，还可以要求学生倾听同学的发言进行转述。转述以后还可以请学生进行评价。
2.针对外在原因
⑴倾听孩子的心声，多与其谈话交流《学记》中有云：教学相长。在与孩子的交流中，我们能够捕捉到孩子心灵的想法，找到影响倾听的内在原因，从而有的放矢地因材施教。所以要想孩子学会倾听老师的话，老师必须先学会尊重孩子的个体，学会倾听他们的内心世界，学会蹲下来与孩子一起听，在一起倾听中达到教学相长。
⑵定期家访，发现孩子背后的故事孩子在学校的习惯有时是家庭习惯的一个缩影，因此要想长远地培养孩子的倾听能力必须建立家校联系网，时时走进有问题的孩子的家庭，与父辈甚至祖父辈进行交谈，聊一聊孩子的成长经历、在家里的表现、性格等等，适时适当的可以给出一定的意见。
⑶利用评价体系，鼓励激励“鼓励”是矫正低年级孩子的最有效也最快捷的方法，但是鼓励评价必须明确，让孩子知道老师表扬你的原因。因此在这两年的研究中，我在班级设置了“金耳朵”、“倾听之星”等荣誉称号来鼓励孩子，并且三张小奖励还可以到老师这里换取小礼。每次发奖的时候，我都会郑重其事的在全班同学面前对这些学生进行表扬，也起到树立榜样的作用。善于抓住孩子细微的进步（哪怕没有那么明显），进行放大表扬，这样你就会发现他们在朝着你表扬的高度一点一点的进步。
新学期即将开学，为确保我园食品安全，有效保障广大师生的身体健康，有效遏制学校食品安全事故的发生，现将我园所开展的食品安全工作情况总结如下:
一、高度重视，明确责任
我园始终坚持贯彻“健康第一”的指导思想，成立了以张璐园长为第一责任人的学校食品安全工作领导小组，并制定出了适合本园的防控方案，分工详细，责任明确。
二、加强工作管理，落实各项防控措施，具体做法:
1、食堂工作人员对食堂内的所有用具进行了一次彻底的清洗、消毒;对各种设施进行了一遍详细的安全隐患排查，消除了卫生死角，排除了安全隐患。
2、对食堂库房进行了详细的检查，库房内没有过期食品原料和调料等，所有食品原料现用现进，确保食品原料不过期、不变质。
3、各班班主任对本班的饮水设备、炊具及就餐所用的一切物品进行了清洗、消毒，确保师生生活用品安全无隐患。
4、我园严格执行从业人员持证上岗制度、日检制度、索证索票制度和食品留样等制度，各项记录、台账记录详细规范。
5、加大宣传力度，利用教师开学前集合时间，集体学习食堂的各种制度、职责、食品安全常识、食物中毒应急预案等，丰富教师的食品安全知识。
6、加强食堂从业人员的学习培训，从而提高他们的专业技能和食品安全知识，减少食品安全事故的发生。
7、严格把好食品采购关，杜绝不洁、变质或“三无”食品进入幼儿园。严格执行食品索证索票制度，对于米面油肉等物品一律索要三证。
8、规范食品加工操作程序，做到煮熟烧透，不吃凉拌菜、不吃隔日菜。加工好的食品及时进入配餐间间，严格配餐间管理，防止熟食再污染。
9、实行生、熟分开保管，使用不同制作器皿。
10、有的用具都做好标签，不随便换用。
11、幼儿的餐具做到餐餐消毒。
12、定期对幼儿进行食品安全教育，增强幼儿的食品安全意识。
开学前，通过这次检查整理工作，进一步强化了学校食品安全责任意识，消除了我园食堂食品安全隐患。在以后的工作中，我们将进一步加大管理力度，努力做好学校食堂的食品安全工作，加强各项制度的健全和落实，有效控制食品安全事故的发生，切实保障广大师生的饮食安全和身体健康。
幼儿园春季开学工作总结汇报【二】
20__年春季，我园根据市教育局的指示精神，在上级领导及园领导的重视下，在全体教职员工的团结协作与努力下，紧紧围绕迎接省级示范性幼儿园的复检工作，圆满顺利地完成了各项开学工作任务。
一、园务工作安排紧凑有序。
1、2月19日(正月初六)，我园召开了园办公会，在乔园长的亲自主持下，通过20__年春季工作思路，研究了人事、招生、报名、收费、安全、宣传、设施设备等开园各项准备工作及具体日程安排。 2、 2月20日上午9:30，召开了全园教职工大会。会上，乔园长作了幼儿园20__年春季工作指南暨开学动员重要讲话，她明确提出:20__年春季工作重点是:(一)做好细节，整改到位，一举争创省级示范性园目标。(二)始终以安全工作为首位，务实、扎实地做好常规工作。(三)精心筹备“六一”庆祝活动。(四)将幼儿活动中心做强，做大。会后，各岗员工根据园务安排迅速投入到了开学准备工作中。
3、2月21日(正月初八)-2月22日(正月初九)两天安排老生报名，新生继续登记。2月23日(正月初十)老生正式入园开学。3月1日(正月十六)新生根据登记择优录取名单报名入册。3月2日(正月十七)新老生全部入园。
4、各类计划到位及时。
各部门根据幼儿园20__年春季园务工作思路及时制订了工作计划:20__年春季保教工作计划、后勤工作计划、办公室计划、党支部工作计划、
工会工作计划、团支部工作计划、教研工作计划，家长学校工作计划、宣传工作计划、人事工作计划、班主任工作计划等等，计划的相继制定，为各项工作的深入开展提供了方向和目标。
5、落实开学检查工作。初九上午十点，本园由园长带领园委会成员和各大组长对全园进行了安全、卫生大检查，早教中心由书记带领园委会成员和各大组长对全园进行了安全、卫生大检查。对各班的教室的地板、门窗、厕所、桌椅、教室环境布置、家园联系栏、教师备课本、公共卫生、厨房、餐饮部、各办公室、户外大型玩具等进行了全面检查和考核打分。各岗各项工作均按时按质按量到位。为新学年开学工作营造良好的育人环境，以全新的面貌迎接新学期幼儿入园。
6、常规管理督导到位。
办公室及时更新了20__年春领导值班表、办公室人员签到册、领导值班记录本、新学期教师及后勤人员分布图、教师电话本等。
形成每天两位领导值班的常规，值班领导根据详细的评估细则，对前勤、后勤每天的常规工作进行全面检查、督导，极大地促进了各项工作;坚持执行挂点、蹲点领导到四个年龄组督导保教工作，确保园中心工作----保教工作扎实到位。
园务总体工作的统筹、科学安排，是我园顺利开园的有力保证。
二、人员聘用程序规范，教职工到岗情况稳定。
寒假期间我园聘请专业律师一起与劳务部门洽谈协商，依据《劳动合同法》结合我园实际情况规范了聘用临时用工人员制度，在律师的指导下，与全体聘用人员签订了规范的用工合同。此合同的签订与实施规范了我园聘用工作，但是同时我园在20__年春季将要对所有临时聘用人员在原有月工资基础上人平投入__0元资金给他们购买保险(此项资金春季将多支出2-3万元)，一方面稳定了师资队伍，一方面却给我园有增加了新的经济压力。
本期我园共聘任人员__9人，在职在编人员59人，临时聘任人员50人，离退休教师25人。开园至今，无一教师请假、脱岗、缺岗现象，到岗教师均以崭新的面貌迅速投入到了新学期的工作中。
教职工聘用工作细致、规范，是我们开园工作顺利的保证。
三、改善办园条件，创设优美环境迎接幼儿入园。
为了能顺利通过今年的省级示范园的复检达标 ，我们在园经费紧张，财政支付不到位的情况下，克服种种困难，多方筹措资金，努力改善了硬件条件。我园利用寒假放假时间及开学初时间段，一是加班加点将园外观环境进行了整体彩绘装修改造;二是将存在安全隐患的操场更新成孩子们喜爱的漂亮、安全的塑胶地砖;三是将班级幼儿用毛巾设备按照规范要求进行了更换。经过初步预算，仅上述三项改造需要资金约十六万元。如今，经过装修的我园面貌焕然一新，五颜六色的花纹、充满童趣的卡通图案在开学时得到了孩子们的喜爱，优美的环境也得到了家长们的赞扬。
四、招生收费行为规范，生源爆满。
首先，按照教育局、物价局精神，我园向家长公示了开学收费政策、收费项目和标准，幼儿学费按政策依据收取，代收费据实收取，没有乱涨价、乱收费、搭车收费现象。我们严格按照市物价局收费文件(麻价2006.83号)文件(本园)及(麻价2002.127号)文件向家长进行收费公示，并依规收费。(本园学费5__/生，代收费820/生,早教学费7__元/生,代收费820/生)。正月初九还接受了市物价局教育局的开学收费检查。
截止于3月18日下午，全园新老生共报名__88人，其中，本园711人，早教中心377人;本期共招收新生165人，新生登记多，继续出现了生员爆满、既喜人又逼人的形势。因为我园面积、规模受限制，还有几十名幼儿在我园登记，但无法容纳他们。新老生员持续爆满，是对我园工作最好的肯定。
五、保教工作狠抓细节、井然有序。
1、正月初十，我园老生如期开学，教师到岗按时，没有拖拉迟到的现象，幼儿高兴入园，到班情绪好，各班教师认真科学合理安排开展活动。第一天就按正常作息时间开展教育教学活动:进餐、锻炼、集体活动、午休、分区活动、离园、家长交流等，教学行为规范从幼儿进教室的第一时间就开始，是我园规范办园的体现。
2、教学秩序井然。2月23日起，已按课表、作息时间表正式上课，教师的上课、备课都已步入正轨;为了加大对年龄组的管理力度、教研力度，继续施行形成了园办公会成员全部到各年龄组挂点，中层主任蹲点、年龄组长主抓的管理网络。
3、班级卫生消毒工作彻底。
幼儿入园前，各班级进行了卫生消毒大扫除。各班级教室、寝室、教学用品、生活用品进行了全面的彻底的清洗、84消毒、
阳光暴晒，班级环境卫生呈现了一片洁净清新的面貌，为新学年开学工作营造了良好的育人环境，深受家长好评。
4、班级围绕“快乐过新年”开展德育主题教育活动。
5、为满足更多的幼儿能接受优质规范的学前教育，我们根据本学期新生登记及老生班额实际情况，及时调整了班级开设思路。本期我们将大班减少了一个班级，大班班额相对增大，小小班级增开一个班级，为此满足了三十多名小小班家长送孩子接受集体教育的需求。
六、后勤工作细致扎实。
1、校园绿化工作力度大。创设了与教育相宜的环境，督导专业绿化工作人员合理规划了花草、树木的种植和管理，确保了开园前有典型的花草树木。
2、卫生消毒工作到位。
幼儿入园前，园公共卫生工作人员及餐饮人员将责任范围内的实施设备、用品用具进行了全面卫生消毒大扫除，并于正月初九迎接了园卫生大检查。
3、学生奶签订工作落实到位。我园根据市教育局召开“学校学生奶”征订会议精神，及时召开了园委会，将“学校学生奶”征订相关精神、资料再次向全体园委会成员进行了全面宣传，动员，会上还落实了主要负责人、存放地点、实施办法。正月初七上午，分管领导在教职工大会上将本学期学生奶征订工作向各班班主任、教师们做了部署与安排，并强调了实施过程中的纪律要求。目前我园此项工作在遵行“规范操作、家长自愿”原则下正在有序开展。
4、后勤服务到位。开园前采买人员根据园长批示的采购计划及时将班级卫生消毒用品、教育教学用品、开餐用品等采购到位，为各项工作的正常;餐饮部全面做好卫生、消毒和开餐准备，保健医师和厨房一起制定第一周的食谱，并进行了公示和张贴，保证了师生生活正常运转。维修人员利用假日及开学时段将园水路、电路、大型玩具、班级门窗、桌椅、生活设备等进行了全面检修，截止3月初，我园维修工作达六十多次。资料、保管室将教学资料、课本、记录本、班级用品等物品提前采购到位并发放，一切工作有条不紊。
(5)学生用书规范。我园幼儿教材严格按照要求，统一使用湖北省中小学教材审定委员会审定通过(使用)，湖北省少年儿童出版社出版的《幼儿园快乐成长课程》，在市教育局书刊社按时全部征订;另外我园参与了湖北省教研室主持开展的省级课题《幼儿体验式阅读研究》实验活动，按照课题实验要求征订了由华中师范大学出版社出版、省教研室伍香平主任主编的《幼儿体验阅读》系列丛书一套。此外，我园没有为幼儿征订其它任何课辅资料。
七、注重安全工作，创平安校园。
在开学教工大会上，各分管领导再次强调了要将安全工作摆在重要位置，要求各岗人员必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位，强化安全责任重于泰山的安全意识，本着安全第一的原则，把安全工作做细、做深、做实，齐心协力创设并不断完善卫生、健康、安全的教育环境。
1、开学初各岗层层签定了新的《安全责任状》。
2、开班前各班对教室内外的设施设备进行安全大检查，如检查桌、椅、床是否有钉子暴露，是否有缺损情况，一经发现，现场处理完毕，餐具、玩具严格消毒，把好卫生安全关。
3、综合治理办公室着力开展安全专项整治:校舍安全检查;食品卫生安全检查;院内设施设备(大型玩具)、水、电、空调等设备进行全面大检查，现场排查隐患;
4、食堂严格注意饮食安全，开学前及时与供货商签订了《供货合同》及《供货安全协议书》，所有食品的采购、食物的保管严格遵守有关制度，有效杜绝了食物安全事故发生，把好饮食安全关;
5、针对开学时进出人员较多的实际情况，加强了门卫的管理，充实门卫力量，随时锁大门，严格询问制，坚持来访人员登记制度，禁止陌生人进入教学楼，杜绝幼儿独自出园门，严防幼儿走失事故发生。
八、宣传工作措施有效
1、环境创设。正月初八，幼儿园里张灯结彩，悬挂彩旗，大幅标语，迎检家长和幼儿的到来。
2、班级环境创设有特色。 各班教室门口创办了版面新颖、内容丰富、美观实用的家园联系栏，各富特色的室内主题活动墙，温馨、和谐，体现了环境为教育服务的特色。
3、幼儿园网站、电视台报道及时。
九、家长学校工作有特色。
我园家长学校在开园前组织了各班级结合工作实际班级布置了以“开学迎新”为主题的家教宣传栏，此栏目的开放得到了家长们的喜爱，成为教师家长沟通交流育儿经验、家园沟通的一道亮丽平台;其次更新了校园文化廊中家庭教育宣传内容;其三是在招生登记过程中安排专门人员做好家长接待及咨询解答工作。其四是开学报名收费期间开展了给老生家长电话家访拜年、提示新年开学活动。下一阶段家长学校正在筹备新学期家长会及家长讲座活动。
十、党风廉政、群团工作扎实丰富
关键词：留守儿童；思想教育；体验
农村“留守儿童”这一特殊群体，由于他们从小缺少父母关爱，成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的社会交往，容易出现性格缺陷和心理障碍。正是亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，严重者还会施暴。纵观这些孩子，行为习惯上很少有亮点，幼小的时候，他们曾经也是父母的宝贝。可今天，他们一落千丈，不良的环境导致了他们的成长障碍。
美国人本主义心理学家马斯洛指出：“关怀与爱是人的本能需要”。上述原因我们不难明白，绝大部分留守儿童的成长是多么苍白，他们获得的仅仅只是吃饱穿暖作为一个最基本需要。父母远离他们，家庭的温暖与亲情被距离阻隔，社会还有无数只罪恶的黑手拉着他们滑向深渊，在这样不利于孩子成长的环境下，做为一线教师的我们――孩子灵魂最后的也是最忠实的守护者，应该如何付出，加强对留守儿童的思想教育呢？
现谈谈自己对留守儿童思想教育过程中的几点体验。
一、进行情感教育，感受集体温暖
他们的行为习惯差，平时违纪、逃学……一个很大的原因：缺乏亲人（父母）的关心和爱护，感受不到周围的温暖。久而久之，便会有一种自卑感，于是将自己封闭起来，进而违纪、逃学……此时，我总是“动之以情，晓之以理”关怀、体贴他们；尊重信任、帮助爱护他们。以宽容的心态去原谅他们，主动去接近他们，引导他们广泛参加集体活动，让他们能够感受到集体的温暖和关爱，这样情况就有极大改观。例如：我班的赵骏驰刚转入时，第一天就当着老师的面打同学，费了九牛二虎之力才把他拆开，原因----集合放学时，同学不小心踩到他的脚，他以迅雷不及掩耳之势把同学压在地上不停地打。我立即带着他进行家访。经了解得知，他父亲因误入歧途在接受劳动改造，母亲外出了无音讯，兄妹二人与奶奶相依为命。该孩子个性强，孤僻，有好斗的不良习惯，但他爱劳动，力气较大。见此状况，我没有把他打同学的事告诉家长，而是从关心他的学习、生活着手，对其进行耐心的教育和帮助。平常我有意识地安排他为班集体做一些日常事务，让他慢慢融入到集体中。同时在教学过程中渗透情感教育，利用班队会开展“父母不在我能行”、“让父母放心，做独立的小主人”等主题活动，每逢过节，我都组织学生集体过节，甚至请留守儿童到自己或同学家里一起吃饭、过生日等拉近与他们之间的距离，沟通彼此的情感。从而让他们感受到集体的温暖，感受老师的爱。
二、倾注爱心，感化心灵
高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”可见，爱的力量是至高无穷的。解决留守儿童幼小心灵上的困境，让他们感受到来自社会、学校、班集体的温暖。因此，我建立了“帮扶会”。我们可以尽自己一点微薄之力给予他们帮助。尤其是赵骏驰这孩子，我每期开学的第一天，总是把崭新学习工具书----《字词句篇》、《优秀作文》……送到他跟前，也送上希望与祝福。课堂、课外关注他。就这样解决他学习、生活上的困难。鼓励他们积极参加集体活动，多和同学一起玩等等。让他们充分感受到温暖，使他们在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。从此他的性格变开朗了，学习进步了。集体荣誉感增强了。在劳动中积极主动承担干重活，争挑重担。以心感心，感化他们的心灵，他们在不知不觉中发现，老师就像他们的父母，学校就是他们的家。幼小的心灵不再迷茫孤独，这样有利于他们正常或是更好地完成学业。
三、开展活动，培养竞争意识
彼得罗夫斯基也认为，“体验是一种特殊的情绪活动，这种情绪活动是高度紧张的，并常有巨大的效益，从而促使一个人内部世界改进达到必要的平衡”。我们组织丰富多彩的活动，是培养竞争意识的最好方式。“物竞天择，适者生存”。我积极组织学生参加学校的体育运动会、朗诵、演讲比赛等。组织参加这样的活动，我特别地给予留守儿童以关照：鼓励他们勇于参加；根据他们的爱好与特长进行细心地指导，提高能力，争取夺冠；赛后总结：一旦发现孩子的亮点，热情地激励，让他们获得成功的，树立信心；经常与孩子们交心谈心，让其融入集体中来，释放自己的激情，忘记孤独，哪怕是老师的一个微笑，也会让他燃起奋斗的激情，哪怕是一个失望的眼神，他们也会惭愧万分的！这就是育人的力量！
四、信念教育，培养良好的思想品质
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，留守儿童毕竟是未成年人，具有可塑性，他们正处在成长的困境中，在困境中要看到希望，他们的未来仍然是辉煌的。他们感觉自己没有了前途，缺乏一种坚定的信念。对这些孩子，我们必须在恰当的时机，给予贴心的帮助，做好他们的思想工作，帮助他们树立信心。我经常利用每天早教育时间给他们分享名人成功的故事、分析名人的成长过程中遇到的挫折。如：童第周、爱迪生、华罗庚、张海迪……必要的时候，还结合思品课，在语文课中渗透思想教育，加强对他们的心理辅导，排除他们心理上的疾病，矫他们不良的心理行为，培养他们对残酷现实的承受能力，使他们正确认识学习、生活中的坎坷，磨砺自己，扩怀，锻炼意志，逐步树立---“明会更美好”的信念。
总而言之，留守儿童的思想品德教育问题是近年来一个突出的社会问题，也是一项艰巨繁杂的社会系统工程。社会、家庭必须高度重视。我相信，创设人人关心孩子，个个关爱学生的良好社会氛围。作为我们战斗在一线教育工作者，只有像陶行知先生说的那样----“捧着一颗心来，不带半棵草去”投入百倍的爱心，真情关注留守儿童的学习、生活，真心关爱留守儿童的成长，做好留守儿童的思想教育教学工作，为他们撑起一片天空。一定能让他们像其他孩子一样，同在一片蓝天下，健康快乐地成长。
参考文献：
[1]谭深.中国留守儿童研究述评[J].中国社会科学.2011，（01）.
关键词：托班；保教；爱心；耐心；责任心
托幼教育一体化，对我国制度化的学前教育来说是一项划时代的举措，这意味着学前教育以3岁为界由卫生和教育两个主管部门分而治之的情况开始发生变化，即教育行政部门开始涉足“0～3岁早教”。“开办2.5～3岁的社区幼托园，将爱播撒给更多的孩子们，将教育理念播撒给更多的家长们，为今后升入小班打下良好的基础”是社区幼儿园新的办园方向，新纲要与《3～6岁儿童学习与发展指南》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对幼儿教师素质提出了新的要求与挑战。本着确保保教结合、教养并重的方针落到实处，在深入托班的保教管理工作中，我们深刻体会到托班教师工作的不容易，托班幼儿年龄小，又是初上幼儿园，特别需要老师无微不至的关怀和照顾，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老师帮助，因此对托班教师提出了更高的心理要求，同时对幼儿园今后的办园思路提出了更高的要求。现简单谈谈我的体会。
一、托班老师要有爱心、耐心和强烈的责任心
爱是人类的天性，每一个人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出自己的爱。爱是每一个儿童健康成长的最基本前提和需要，幼儿园每一个老师都必须关心和爱护儿童，托班的孩子初次离开自己熟悉的家庭，来到幼儿园这个陌生的环境里，孩子没有熟悉的亲人陪伴，他会觉得恐惧、害怕和无助，其分离焦虑情况比较严重。因此，托班老师一定要和蔼可亲，值得亲近，对每一个孩子的爱要更加细腻、动人，要让所有的孩子感觉到：老师最爱我！要做到这一点，老师就要尊重每一个孩子，以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师都不要吝啬表扬，要及时地鼓励或亲吻、拥抱一下孩子，他们会珍视这别致的赞赏的。在刚入园的两周内，我观察到班里有的孩子虽然没哭，但不玩任何玩具，坐在椅子上一动也不动，不愿意自己动手吃饭，不愿意参与各种活动，对老师爱理不理，不愿意亲近，态度十分冷淡；有的则死缠着陪伴在身边的父母、亲人，哭闹着不允许他们离开，大人走后就哭闹不休。对于幼小的孩子，我热心地扮演妈妈的角色。对那些不哭不闹的孩子，不时地给他们亲切的微笑、温柔的抚摸或鼓励、用表扬的语言轮流与他们聊聊天，逐渐消除他们的陌生感；对于哭闹的孩子，我会把他们搂在怀里或抱坐在膝上，尽量温柔地安慰他们，并询问一些简单的事，分散一下孩子的注意力；对于勇敢、独立性强、有进步的孩子，我会及时地奖给他们一颗小红星……我始终把“教育的技巧在于教师如何热爱孩子”作为自己的座右铭，在托班教育教学实践中努力阐释这句话的丰富内涵，把爱耕种到每个孩子的心田。另外，为提高新入托班幼儿每天来托儿所的兴趣，缓解他们哭闹的情绪，我们特意为托班准备了多样的玩具。开学一个月了，我们赢得了孩子们热切的爱，孩子们都十分乐意来幼儿园了。
托班工作烦琐而杂碎，孩子们每天像小鸟一样“喳喳喳”地叫个不停，尤其是新生入园的时候，十几个孩子一起哭闹，在这种情况下，老师没有耐心是不行的。托班幼儿语言表达能力比较弱，他们不会说出自己要做的事或自己的心愿，心里有什么想法或要求时干脆就用眼泪和哭声告知，让人手足无措，因此这就需要我们老师学会细心地观察孩子。只有这样，才能发现孩子的需要、孩子的异常，如老师在组织游戏的时候，能通过孩子的脸色、神态、动作发现异常。××小朋友要如厕了，××小朋友已经尿裤子了……托班的老师对全体孩子都要了如指掌，如，今天哪个孩子吃饭不好，哪个孩子喝水不好，哪个孩子想喝牛奶了，哪个孩子睡觉不好，都逃不过老师的眼睛。由于托班幼儿年龄小，处处需要老师关心和照顾，所有这些琐碎的事，老师应视其为自己的责任，问题就会迎刃而解了。因为老师的责任心会潜移默化地影响着孩子，使得孩子们很小就受到强烈的责任心的影响，这非常有利于孩子们今后的发展。
二、托班老师要善于与孩子沟通、与家长交流谈心，走家园共育之路
刚开学的时候，我们与孩子们交流很困难，因为听不懂孩子们那些过于省略和发音不正确的话，为了弄清孩子的意图，往往要让他们重复好几遍，并左猜测右琢磨，费时又费劲。开学初，有好几个孩子总是大小便在身上，分析原因，原来是有的孩子胆小，不敢跟老师讲，而有的孩子和老师讲了，老师却听不懂他大小便的“代名词”。针对这些情况，一方面我们与孩子进行情感交流，亲切地告诉孩子不用怕，大小便时告诉老师；另一方面，为了让孩子尽快听懂普通话和学会说普通话，我采用了多种形式去训练他们。如每件事指令我们都用普通话说一遍，然后再用天台话（方言）翻译一遍，语速放慢，让孩子听清，逐步提高孩子的语言表达能力。
托班老师除了会与孩子沟通，还要会与家长交流、谈心。班里不少家长总认为自己孩子年纪小，这也不行，那也不行，在家给予过多的包办代替，造成孩子难以适应集体生活。开学不久，我们便对班里的几位特殊幼儿进行家访活动，要求家长积极配合减少过多的包办代替，帮助孩子尽快适应幼儿园集体生活，同时也跟孩子拉近距离；其次，每天下午幼儿离园的简短交流，我们做到少向家长告状，偶尔的错误都视为正常，讲得最多的是孩子的点滴进步；最后，三月底我们组织召开了托班家长会，会议的重点是：托班家长如何配合做好孩子入园的心理准备，以及有关注意事项。为了让托班家长们更好地了解最新的教育理念和幼儿园的最新教育动态，由于条件允许，我们采用了视听结合的新形式。平时用摄像机和数码相机把幼儿开学以来在园的一日生活点滴拍摄下来，在家长会上请家长观看。在观看的过程中我们向家长逐一介绍幼儿园的具体做法，家长也非常明确自己应该怎样配合幼儿园工作。教师采用视听结合的方法召开家长会感觉很轻松，比很多文字性东西要有用的多。从家长们的肺腑之言中我们深切地感受到他们与幼儿园一起携手共育好孩子的殷切希望，家长们都说：这样的会议应该多开些，既有利于我们共同教育孩子，也有利于提高我们家长的素质。家长们不仅可以系统地了解到自己孩子在园的学习与生活情况，更重要的是能与老师近距离地就育儿方法进行沟通，形成家庭与幼儿园教育的合力。老师与家长的沟通，直接影响着家长对孩子在园的看法。四月初我们利用春游活动为契机，将春游活动与托班亲子活动融合在一个空间里，托班的五十多名小朋友在家长和老师的陪伴下，一同走出教室、走出幼儿园，开展了快乐“亲子游”活动。总之，托班老师带孩子是非常辛苦的，如能得到家长的理解、支持而产生合力，就会取得事半功倍的效果。幼儿教育有了家庭、社会多方面教育力量的支持与协作，相信受益最多的将是可爱的孩子，我们将一如既往走家园共育之路。
三、托班的一日教育活动作息安排有的放矢、适当放宽
幼儿园原来的作息时间比较固定有序，而通过日常保教管理我们发现，托班幼儿的情绪不易控制。根据托班幼儿的年龄特点和他们的需要，一日的教育内容必须与生活环节紧密结合。只有在托幼大脑兴奋点出现时进行教育，其效果最佳。因此，我们适当放宽了托班的教学活动作息时间安排，保持了时间的灵活性，由托班老师掌握随时抓住教育的契机进行有关能力的培养。如，托班幼儿收玩具能力差，需要的时间长，但是，为了培养托班幼儿的自理意识，可以适当延长收玩具时间。如，春季户外活动前的准备工作适当减少，这样我们就适当延长户外活动的时间，而吃点心的时间就要做些相应调整。我们尽可能突出托班幼儿教养工作的特点。
我们在托幼一体化保教管理工作改革的初步实践中，在组织实施中，托班的保教组人员都是“两教一保”（两位老师和一位保育老师），各自既有分工、又有合作，教师积极做到教中有保，保育员也积极做到保中有教，互相渗透，切实做到托幼教育一体化，我们还需不断地学习、摸索、总结。今后要特别加强0～3岁婴儿教育的研究，对0～3岁保教人员，从理念行为、从知识技能、从教育教学等方面进行针对性训练；对0～3岁的教育目标、教育内容、教育方法、保教策略以及家庭教育指导形式与方法加以重点研究。在教育目标的设立中，我们做到既不能把3～6岁和0～3岁两个阶段截然分开，又不能把0～3岁自身的目标和要求混合到3～6岁里去，真正将0～6岁儿童作为一个整体进行考虑，进行教育；真正搞出幼儿园特色，创出幼儿园品牌，使我园深得孩子和家长们的喜爱，社会各界人士的认可，我们将不断地努力、实践、再实践。
参考文献：
[1]周念丽.学前儿童发展心理学.华东师范大学出版社，1999-08.