发布时间：2022-01-30 21:32:56
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿园艺术教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 高职学前教育 幼儿园活动设计 整合与设计
“幼儿园活动设计”课程是锻炼高职学前教育专业学生开展幼儿园教育教学活动设计能力的重要课程，幼儿园教育教学活动设计是幼儿教师教育技能的集中体现。《3―6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提到“活动”一词83次，5大领域均有涉及，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到“活动”76次，《幼儿教师专业标准（实行）》中把“教育活动的计划与实施”作为七项专业能力之一。为了培养学生设计活动的能力，学前教育业内人士展开了较多的探索和研究[1-3]，各高职院校普遍开设了5大领域教法课程（幼儿园健康教育、幼儿园语言教育、幼儿园社会教育、幼儿园科学教育、幼儿园艺术教育），多数学校还专门设置了“幼儿园活动设计”。笔者分析认为，课程的整合和设计还需要下更大工夫。
一、当前高职院校学前教育专业“幼儿园活动设计”课程主要存在的问题
（一）课程设置差异较大
笔者分析了5所高职院校“幼儿园活动设计”类课程的设置，比较如下：
表1 5所高职院校“幼儿园活动设计”类课程设置的比较
通过上表可以看出：
1.各院校对“幼儿园活动设计”课程重视程度不一致，有的学校把活动设计分散到了五个领域教学中，没有专门进行整合的过程。
2.与艺术相关的领域，设置的课时普遍较多，其他领域课程课时较少。
3.有些学校把领域教法课程设置为选修课。
（二）课程内容重复率高
笔者经调查发现，大部分高职院校5大领域教法课程相互之间及和“幼儿园活动设计”课程之间存在很大程度的教学内容重复。比如A学校，6门课程同时开设在第4学期，都把教学生写教案（活动设计）当成了主要教学内容。不仅以上6门课，其他课程也以“创新”的名义让学生写教案，真正到了“幼儿园活动设计”课程教学生写活动设计的时候，发现他们已经写过了，走进了误区。譬如说儿童文学课程教师让学生写教案，他的思路一定是局限于儿童文学的，游戏课程教师让学生写教案，思路一定是局限于游戏的，语言教育教师让学生写教案，很少能顾及其他领域。这些“活动设计”实际上成了“夹生饭”，看着好像是在给“幼儿园活动设计”课程打基础，实际上是在地基上盖了一层“豆腐渣工程”。“练拳容易改拳难”，“幼儿园活动设计”课程老师教授课程前要先纠正学生的思路，“李逵”碰到“李鬼”，也无可奈何。有的学校把5大领域教法课改名为“**领域活动设计”，把写教案的工作完全放在这些课程中，没有再安排“幼儿园活动设计”这一门课。学生没有整合的机会，并且课程之间重复率高。
（三）课程安排缺乏有序性
5大领域教法课和“幼儿园活动设计”课程的安排，在笔者考察的5个学校里，有序性均有待加强。有的学校是6门课都放到了第4学期，加上内容重复率很高，就会存在一个现象：不同课程任课教师同时在做同一件事。学生上不同的课程，学的内容是一样的。拿着这一门课的作业，就可以应付另一门课。更有甚者，有的学校还没有学如何开展活动设计，譬如“儿童文学”、“游戏”等课程就让学生写教案，名曰“创新”，实为“刨活”。“创新”的结果是不得不花费一定的时间在本来不该讲“如何写教案”的课程里讲起了“教案书写”。厚此一定薄彼，相应的，本来应该讲的内容一定会受到影响。这些事情并非不可做，而是应该站在更高的层次整体设计、梳理、序化课程体系，防止各行其是，令从百口出。
（四）教学模式比较单调
大部分高职院校学前教育专业5大领域教法课程和活动设计课程的教学模式都比较单一，贯穿“讲―写―练”的“三段式”教学思路，老师首先照本宣科地讲述本领域课程的主要内容，其次按照自己的“经验”指导学生如何书写教案，写完后在班级里面模拟教学。全过程以理论知识传授为主，以课堂教学为主要教学形式，本来应该是职业性很强的课程，跟职业接轨的内容不多；本来应该是实践性很强的课程，实践仅仅体现在“模拟课堂”，并且是低层次的模拟；本来应该是开放性很强的课程，却做得很封闭，导致教法课很乏味。
二、简析“幼儿园活动设计课程”存在问题的主要原因
导致当前高职学前教育专业“幼儿园活动设计”课程存在诸多问题的原因是多方面的，其中有教育大环境的原因，有教师的原因，有课程体系设置的原因。
（一）教育大环境的原因
学前教育专业是师范性很强的专业。在师范教育阶段，教师教育技能是最受重视的，其中包括讲课，但是学生弹、唱、舞等技能的训练基本流于形式。随着高职教育理念的不断深化，大部分学校走向了反面，放大了各种职业技能训练的重要性，反而教师教育技能出现了弱化，导致有些学校的毕业生到了幼儿园能弹能跳，但是不会组织幼儿园教育活动。
高职教育提倡教学改革朝着职业化发展，课程设计要体现职业性，所以任课教师不约而同地很自觉地把“写教案”当成了课程主要内容之一。
（二）教师的原因
教师对幼儿园实际工作不熟悉，包括写教案和模拟课堂，主要的凭借是“想当然”。一些师范教育专业毕业的教师把学科教育的方法技巧很“自然”地嫁接到了这门课里，至于是否适合幼儿教师却不考虑。和幼儿园教育工作脱节，导致课堂“理想化”，导致老师不敢开放课堂，但任课教师还要教改，于是想当然地把“写教案”、“模拟课堂”当成了重要工作。但是越如此，越脱节，舍本逐末。
（三）课程体系设置的原因
课程体系是根据学生的学习规律安排的同一专业不同课程的学习内容和进程。一般按照由易到难，由理论到实践的顺序安排。课程内容和进程是一个动态的、不断变化的过程。任课教师不断地对课程进行改革、创新之后，很可能课程间会出现一定的重复或者冲突，需要调整课程体系，使各门课程既有活力又形成合力。学前教育课程体系，尤其是教师教育课程体系的重构，已经引起越来越多的关注[4]。
三、对高职学前教育专业“幼儿园活动设计”课程整合与设计的建议
（一）教学内容的整合
提高对《指南》的认识，把《指南》作为一个深化学生职业认识和能力的有力抓手，把《指南》全文作为学习内容[5]。整个课程分为学《指南》、写教案（活动设计）、试讲与说课三个模块。5大领域教法课程和其他职业课程重点放在学习理论知识和讲课两个方面，教案书写不做详细讲解。
（二）教学进程的重构
“幼儿园活动设计”课程按照内容模块，分到前3个学习，第1学期学习《指南》，通过《指南》的学习，让学生在第一个学期就知道自己目标职业的工作内容，强化职业意识。第2学期学习教案书写，通过教案的书写，锻炼学生设计教育活动的能力，为第3学期开展儿童文学、游戏等职业课程打好基础。第3学期学习试讲与说课，锻炼学生的职业应用能力，为第4学期开设的5大领域教法课程的开展打下良好的基础。
在这样的体系中，把“幼儿园活动设计”课程变成了贯穿前3个学期的职业岗位课程。让学生更早、更多接触职业工作，同时为不同学期开设其他课程提供一个很好的教学工具和基础。
（三）教学模式
教学模式要立足于职业性，体现实践性，追求开放性。
1.《指南》的学习应该贯穿政策出台的背景和当前学前教育的形势，通过案例式的教学灵活展开，切忌变成理论知识的刻板讲授。
2.教案的书写应该引入幼儿园一线工作教师作为兼职教师，共同研讨新形势下教案书写应该注意的问题，不再注重系统理论知识的传授，一切从幼儿园实际工作需要出发，不盲目“嫁接”学科教学方法与技巧。
3.在试讲和说课中开展多形式的实践教学，拓展教学的时间和空间。开展小组训练[6][7]、幼儿园见习、幼儿园实践3个层次的训练。第1个阶段利用小组内的训练模拟课堂，尝试运用项目任务式教学法[8][9]，实践场所由课内改为课外。由组长监督实施，全程录像，老师在课内进行录像点评。第2个阶段是到幼儿园进行有生试讲见习和实习。第3个阶段是班内组织说课比赛。这3个阶段，充分体现老师主导，学生主体，让学生在实践中体验职业工作，提高能力。
参考文献：
[1]耿杰.校企合作背景下的高职高专《幼儿园活动设计》课程研究[J].中国科技信息，2012（23）.
[2]贺琼.幼儿园活动设计的实践与探索[J].萍乡高等专科学校学报，2010（01）.
[3]侯建平，秦葆丽.幼儿园教育活动设计与指导课程优化再思考[J].运城学院学报，2013（06）.
[4]叶圣军.论学前教师教育课程体系的设计与重构――以福建儿童发展职业学院学前教育系为例[J].长江大学学报（社会科学版），2010（03）.
[5]李天顺.在《3-6岁儿童学习与发展指南》培训班上的讲话[J].学前教育研究，2012（12）.
[6]周立峰.“小组合作式学习”在幼儿园活动设计与指导教学中的运用[J].职业教育（下旬刊），2013（12）.
[7]马静，袁玲俊.自主・合作・实践――《幼儿园教育活动设计》全程实践教学的探索[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2013（02）.
1 教学目标设计能力的培养
学前教育专业的学生毕业后，舞蹈专兼职的也占绝大多数。那么，在教学过程中，首先让其了解掌握幼儿的年龄特征，生理、心理发展规律和特点等，从而确定自身教学的长远目标和具体目标。将目标落实到每一年龄班、每一年、每学期、每周、每一次艺术活动中。在此强调，具体目标越小，越容易实现，随着幼儿年龄增长，生理、心理水平的不断发展，目标再逐步扩大，让幼儿的经验与体会联系起来，从而激起更强的认知欲望，完成教学目标，当然，这些理论知识要靠常规教学的内容安排，教学方法选择与运用来渗透，使学生逐步理解、消化、吸收，教学目标设计的能力得到培养。
2 教学内容设计能力的培养
教学内容的安排确定，必须紧紧围绕所确定的教学目标，在教学内容的安排上，充分考虑学生特点及她们毕业后的所从事的幼教工作的特点，特别注重教材的选择，使其具有针对性。
2.1 基本功训练内容的选择
(1)地面练习：从学生素质和幼儿舞蹈教育特点出发，首先进行地面基本功的训练，选择内容多为中国舞考级中的组合，自编幼儿基本舞步小组合，从基本动作、手位，身体韵律训练，使学生对舞蹈基本动作的名称、舞蹈时身体运动变化的一般规律有初步的了解。提高学生舞蹈动作的力度，节奏感，发展舞姿动作的协调性，灵活性，培养舞蹈动作与情感表达的一致性。
(2)把上训练：这部分内容主要选择擦地、蹲、弹腿、踢腿等最基本的基础训练，让学生养成正确优美的站立姿态、动作造型姿态。无论是地面训练还是把上训练，都充分考虑中职学生年龄和生理发展水平等，对学生不要过分强调动作的开度、软度和规格，主要是让学生了解掌握幼儿舞蹈教育教学的一般规律，从作为幼儿教师在舞蹈方面应具备的基本条件入手，为今后的舞蹈学习以及教学打好基础。
2.2 民族民间舞蹈内容的选择
这部分内容的选择以教材内容为主线，根据所教年级学生素质、接受能力等基本情况，进行适当筛选、重组，将适合学生学习的视频资料等补充到课堂教学中，丰富知识含量，让学生掌握汉、藏、蒙、维、傣、朝鲜族六个民族民间舞蹈的基本风格、舞步、造型、基本韵律的特点。同时，在学习每一民族舞蹈过程中，特别注重强调哪些组合适合幼儿表演，哪些适合学生自身素质的提高。比如，东北秧歌中，手巾花、跳踢步为主体动作的《丢手绢》等较适合幼儿舞蹈的表现(符合幼儿活泼性格、游戏中学习的特点)，而慢板的《月牙五更》就较适合学生韵律的训练;藏族舞蹈中节奏缓慢的拖步摆袖、傣族舞蹈中时间较长的造型动作要求有一定的体力和稳定性，而这两点是幼儿身体发展时期所欠缺的，它们不适合幼儿舞蹈的表现。维吾尔族民族民间舞蹈中的横垫步，对幼儿来说可能较难，那么，我们在教幼儿时，可以让其就做垫步，让学生理解幼儿舞蹈不是成人舞蹈的缩小，为了更好让学生理解这一点，注重内容选择的趣味性、愉悦性、实用性、代表性和表演性，如：朝鲜族的《摘果子》、蒙族的《小木马》，教师自编舞蹈《格桑花》、《金孔雀》、等。
2.3 流行元素点缀课堂
中职学校学前教育专业的舞蹈课堂，是以儿童舞蹈和民族民间舞蹈教学为主的，但绝不应排斥其他舞种的融入。就目前来讲，无论是来自网络还是社会办学方面，许多现代流行舞蹈元素正冲击着学生的好奇心、好动性，比如街舞班、拉丁舞班。那么，如何满足学生的好奇心，将流行元素与传统教学相融呢?
(1)首先是音乐上的融合，比如，将古典舞训练的单纯音乐伴奏，改为《卷珠帘》，依据音乐特点，在古典舞的节奏、动律上有所创新，要强调曲换舞变。
(2)传统教学与流行元素同发展。将健康、充满活力、学生喜爱的流行舞蹈引入课堂，比如当下学生比较喜爱的少儿爵士舞，舞蹈节奏性强，有震撼力、爆发力，具有鲜明的个性色彩，教师和学生一起学习，从中找出它们与基本功训练、传统教学之间的密切联系，今天的传统是昨天的现代、今天的现代是明天传统。那么，作为未来的幼儿舞蹈教师，就要思考今后幼儿舞蹈教学中如何继承传统与创新发展。
(3)鼓励学生到社会中去学习体会，体会办学理念、教学方式等等方面与学校教学的不同，丰富知识与经验，充实我们课堂教学内容。
3 幼儿舞蹈教案设计能力培养
3.1 了解幼儿舞蹈教学计划有关内容
(1)根据幼儿年龄特征、心理、生理等方面发展水平，整体教学计划一般按小、中、大班来设计。
(2)根据各年龄班特点及班级发展水平、园本特色要求等，计划按学年、学期、月、周、课时来设计。
(3)再依据以上两点，进行具体教学目标，教学内容，教学进度的设计。
3.2 明确舞蹈教案基本编写环节和内容
专业满意度是指学生在专业学习过程中对所经历的教育教学服务的期望、态度与评价。本研究随机抽取贵州省X高校学前教育专业291名本科生进行问卷调查，其中大一学生91名，大二学生96名，大三学生49名，大四学生55名；女生256名，男生35名；汉族166名，少数民族125名。采取五级记分的方式，即非常不满意为1分，不满意为2分，一般满意为3分，比较满意为4分，非常满意为5分，得分越高，表明学生对专业的满意度越高。大学生在专业满意度七个因子上的平均得分是：个人发展3.70，课堂教学3.52，课程设置3.42，专业实习3.32，师资水平3.87，硬件设施3.14，就业预期3.62，可见该专业的总体满意度为一般满意，对各因子的满意度依次为：师资水平>个人发展>就业预期>课堂教学>课程设置>专业实习>硬件设施。
不同民族、不同生源地、父亲不同文化程度的大学生在专业满意度七个因子得分上差异无统计学意义（P>0.05）；女大学生在个人发展因子上的得分显著高于男大学生得分；大一学生在除硬件设施之外的六个因子上的得分显著高于大二、大三、大四学生得分；母亲文化程度为高中或中职中专学历的大学生在课堂教学因子上的得分显著高于母亲文化程度为其他学历的大学生得分；选报志愿但非第一志愿的大学生在个人发展、课堂教学因子上得分显著高于其他志愿选择的大学生得分；对专业为非常了解、了解的大学生在除专业实习之外的六个因子上的得分显著高于其他了解程度的大学生得分；对专业为非常有兴趣、有兴趣的大学生在除专业实习、硬件设施之外的五个因子上的得分显著高于其他兴趣程度的大学生得分。
在问卷调查之后，随机抽取该专业30名大学生进行访谈，其中女生25名，男生5名，大一、大二学生各5名，大三、大四学生各10名，进一步了解该专业总体满意度为一般满意的原因及探讨提升满意度的对策。
二、影响学前教育专业满意度的因素
专业满意度是一种对专业的期望、态度与评价，学校所提供的软硬件会直接影响专业满意度，但不能忽视个人因素、社会因素对专业满意度的影响。
（一）个人方面。
根据对该专业满意度调查的结果，发现符合高考所报志愿、对专业有所了解、对专业感兴趣的大学生在专业满意度七个因子上的得分显著高于对专业不了解、不感兴趣及高考时服从调剂的大学生得分。这与已有研究中所提出的“兴趣爱好是影响专业满意度的重要因素”[1]相吻合。
学生学习艺术类技能技巧能力、个人性格会影响专业满意度。由于该专业开设的课程涉及音乐、舞蹈、钢琴、美术等，不同能力水平的大学生在掌握艺术类技能技巧上所花费的时间、精力，取得学习效果是不同的，善于学习的学生不仅积极主动性强，而且进益显著。性格为外倾型的学生相对容易适应学前教育艺术技能的学习，而性格为内倾型的学生则相反[2]，这在一定程度上影响专业满意度。
大学期间是学生人生观、价值观、职业生涯观逐步形成的时期，一些学生尚未对该专业形成职业认同，没有看到专业发展的前景，认为专业与自己的职业理想、人生目标不符合。尤其是该专业的男生，认为自己在专业上的发展空间狭窄，社会认可度低，得不到家人和社会的理解、支持。
（二）学校方面。
课堂教学以传统教学模式为主，与幼儿园教育活动相关的实践性教学课程开设不足，学生感到缺乏相应的教学技能、管理技巧的学习；由于班级人数较多，每位学生在艺术类技能技巧课上得到教师个别指导的时间相对较少；所安排的专业见习、实习相对有限，使学生感到对幼儿园教育教学活动的现实情况不够了解；幼儿园老师对实习生的指导无统一要求，存在随意性；用于练习的钢琴数量少，与专业相关的图书资料不丰富。
（三）社会方面。
受传统观念的影响，人们仍认为幼儿教师就是“带孩子的，没有什么技术含量，不需要什么文化背景和学历”[3]。诸如此类的社会偏见使许多学生对幼儿教师的工作不理解，不认同，没有正确认识幼师这个职业的社会地位、收入水平等，没有把个人发展、就业理想与专业学习相统一。
三、思考与建议
（一）开展丰富的专业教育，提高学习专业的兴趣。
开展专业教育，帮助学生了解该专业所开设的各门课程、相应的学习方法，将来有可能从事的工作和专业发展前景、就业形势分析等，从而使学生形成对专业的理性认识，增强专业学习的信心，树立专业学习的目标。同时，也会相应地提高学习专业的兴趣。兴趣是大学生专业学习的内在动力，有了学习兴趣，就会积极主动地投入专业学习中，克服学习困难，并愿意从事与专业相关的各项工作。
（二）应用多样、灵活的教学模式，教授实用、前沿的教学内容。
逐步建立教、学互动，学生主动学习的教学模式。例如，采用案例教学法，选取幼儿园教育活动案例与学生展开讨论，引导学生对于案例的分析、理解，加强理论与实践的结合；采用问题驱动式教学，向学生抛出需要解决的问题，让学生以学习小组的方式加入讨论，引导学生收集与分析资料，提出解决问题的各种方案。
注重教学内容的实用性、可操作性。增加一些与幼儿园教育活动紧密相关的实践性教学内容，“实践性教学关注的是实践技能的掌握，强调的是学生理论学习与实践经验的结合与积累”[4]。以帮助学生熟悉幼儿园工作的实际情况，提高保教活动的技能、策略，还要重视课程知识的前沿性，及时更新课堂教学内容，将新知识理论充实到教学内容中。
（三）合理安排实习时间，加强实习指导。
以“全实践”[5]理念为指导，合理安排学生在大一到大四各个学段到幼儿园观摩学习、参与教学活动，使学生尽早接触幼儿，熟悉幼儿园工作环境，积累教学工作经验。针对不同年级的学生，每次安排见习、实习的目的和意义是不同的，具有由浅入深、递进式的特点。采取以幼儿园教师为主的合作式指导，选择优秀、经验丰富的幼儿园带班教师和高校教师共同指导实习生。实习指导主要以提高实习生的教学技能，加强幼儿园一日活动的组织实施为主，具体包括，使学生明确实习目标，拟定实习计划，学会课堂观察，撰写教案、开展教学活动，并对教学活动进行评价。同时，应及时掌握实习生的实习情况，与实习生就实习中遇到的困惑进行沟通交流，鼓励实习生反思自身教育教学行为，成为学生的理解者、支持者。
（四）淡化艺术技能训练，强化艺术教育能力。
“事实上，幼儿园教育所需要的艺术技能并不是很高，要求高的恰恰是怎样通过这些方法组织幼儿的学习，幼儿教师应该具有更高的教育水平，而不是自身的艺术技能”[6]。所以，在艺术类课程教学既要符合教学目标，又要不超出学生的能力范围，适度降低学习难度，减少技能训练，侧重于培养学生对艺术的感受力，让学生熟悉幼儿园艺术领域教育活动的内容，掌握简笔画、手工制作、儿歌伴奏、儿童舞编排等方面的技能。
（五）引进与培养并行，完善教师队伍建设。
以引进优秀教师，继续加强在职教师培训等多种方式来改善师资结构，提高师资水平。例如，聘请经验丰富的幼儿园教师、园长来到课堂，与学生分享幼儿园教育教育活动中的生动案例。同时在职教师应不断提高职业道德修养，提高专业理论水平，改进教学方法、革新教学内容，积极创设与学生互动交流的机会。
（六）配齐教学设施，打造书香校园。
第一，尽可能地为学生配齐艺术类专用教室，例如增加钢琴数量，设立专用的美工教室。第二，为各班级安排好使用专用教室的时间表，避免使用上的冲突，也使学生合理安排自己的时间。第三，加强与专业相关的图书资料、电子资源的建设，使学生拥有充足的图书资源和方便快捷的网上检索查询系统。
新入职的幼儿园教师对于工作可能还不是很熟悉，或者会遇到各种各样的困难，自我评价可以帮助你更快的进步。下面小编给大家分享一些幼儿园教师自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
新幼儿园教师自我评价范文一：转眼间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次非常有益的磨练和尝试现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!
这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。
每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关心孩子。
我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，"家园共育"的方式能让幼儿得到更全面更好的发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢?
我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的不足我们要回到学校来充实知识，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张老师呢!经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同只有不好的老师，没有不好的孩子幼教本来就是一门需要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。
新幼儿园教师自我评价范文二：我来自于xx幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。
在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!
看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。
组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。
这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长.而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
XX年月1日-月30日，我在市幼儿园进行了为期一个月的毕业实习。实习期间，在天骄幼儿园各位领导和老师的帮助，指导下，不仅掌握了幼儿园保教工作的基本内容和特点，进一步对保教工作的重要性有了新的认识，而且，比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务。下面，就此期间自己在见习和教学实习等方面的工作做一个简单的自我鉴定：
一、保育员见习。
这是首周的任务，目的是熟悉实习园所，班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触，沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式，教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一致好评。
二、教师实习。
这是第2-4公务员之周的任务。我实习的园所属于农村，她们的教学观念跟城市不太一样，她们更重视的是对幼儿知识的培养，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无积极性，经常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。
一个月的实习让我得到了一次全面而系统的锻炼，学到了许多书本上没有的知识和技能，有机会将理论与实践有机结合，受益匪浅。在看到优点之余，我还存在着一些不足，主要是上课状态不稳定，起伏较大，时而出现紧张，表达受挫，声音不够洪亮等情况;今后定必认真总结，及时反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善，同时紧记“不论遇到什么困难，不要对自己失去信心”这个道理，逐渐走向成熟。
新幼儿园教师自我评价范文三：时光荏苒，转眼间半个学期过去了。经过这半个学期的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我要总结一下这半学期来的工作学习情况，让自己不断进步，不断成长。
一在思想品德上：
品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这半个学期来我坚持定期进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。
二在自身学习上：
“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加教育局，教师进修学校组织的新教师培训，我还积极参加园内组织的教学研讨活动及片区活动，虽然我的工作时间不长，但我相信，只要自己肯学肯用功，一定会有收获的。
三、在教育教学上
在这半个学期里，由于领导的信任，我担任了小班年段教研组长和班主任的职位，工作充实而不乏挑战。“随风潜入夜，润物细无声”，我在不断反思中积累宝贵的经验。在班级管理中我能与其他几位教师建立良好的同事关系，与孩子打成一片，努力做好孩子们的好老师，好妈妈。班级管理中，我组织好班干部管理好班级、分担各项工作，让班干部做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。在平时，我也积极关心每位学生的学习与生活，是很受学生欢迎与尊敬的老师。
经过半个学期的工作与学习，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。作为一名光荣的幼儿教师我今后的路还很长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索”，我始终会持着一颗“积极，向上的热心”，改善不足，发扬优点，让自己在幼儿教育这条开满鲜花的道路上越走越好!
摘 要： 实施顶岗实习，提高了学生的心理素质、专业思想和从教技能，在一定程度上缓解了地方师资紧缺问题，为基地学校增添了生机和活力，提高了学生的就业适应能力，提高了学校服务地方基础教育的针对性和实际水平。学前产学研深度合作的方向包括：完善规范制度；合理规划，科学安排实习基地；加强科研，努力提高顶岗实习的质量；建立“三位一体”机制；向顶岗置换迈进。
关键词： 学前教育 产学研合作 教育实践研究
作为地方本科院校，邢台学院具有107年的师范办学历史，为基础教育培养了数万名师范毕业生，师范教育是邢台学院发展的根基。2002年，学校升格成为综合性本科院校，师范教育数十年一枝独秀的局面被打破。再加上教育形势的发展变化，高校毕业生就业变成双向选择、自主择业，师范毕业生取得教师资格证书必须通过统一考试。为了适应形势发展，学前教育专业进行了一系列改革，突出应用型、地方性并着重加强实践教学环节。在实践中认识到顶岗实习是教育形势发展与专业改革的需要，是将学前教育专业产学研合作教育推向深入的最好措施。
一、 优化专业课程体系
按照学院实行的“精实课程制度”，对学前教育专业的课程体系进行多次论证，并不断修改。为了满足当地教育发展的要求，基本上两年就要对课程、大纲及教学计划进行修订，当前正准备对2015版的课程体系进行修订。在2015板的学前教育本科教学计划中，主要设在“两个平台+四个课程”，也就是通识教育平台和实践教育平台，前者主要有思想政治模块、外语模块、科学人文素质教育模块；后者主要包括军训、教育见习、教学见习、顶岗实习、社会调查和毕业论文设计、第二课堂学分等。四个课程包括学科专业必修课程、学科专业选修课程、教育类课程、技能类课程。技能课程有：简笔画与手工、教师书写技能、幼儿教师语言训练、幼儿舞蹈创编、儿歌伴奏与弹唱、幼儿歌唱与训练、多媒体课件设计与制作；学科专业必修课程有：大学数学、社会科学基础、自然科学基础、国学概论、学前儿童文学、儿童卫生与保健、幼儿园游戏与指导、幼儿玩具教具设计与制作、乐理视唱、钢琴基础、舞蹈基础、声乐基础、蒙台梭利教学法 、奥尔夫音乐教法 ；教育类课程有师德与法规、教育科研方法、教师专业发展、学前教育学、学前心理学、幼儿园班级管理、幼儿园语言教育与活动设计、幼儿园科学教育与活动设计、幼儿园艺术教育与活动设计、幼儿园健康教育与活动设计、幼儿园社会性发展与教育活动设计；学科专业选修课程有：婴幼儿健康教育、婴幼儿保育概论、婴幼儿家庭教育、婴幼儿营养学婴幼儿素质训练游戏、亲子教育、儿歌创编、学前教育法规、特殊教育概论、中外学前教育史、家庭教育学、学前教育名著选读、儿童心理咨询、幼儿园管理、幼儿园教育评价。教学计划的重新修订为顶岗实习做好了准备，因为要空出一个学期的时间要到一线去上课[1]，也就是将8学期的课程压缩成7学期。
二、 加强职业技能训练
为提高学前教育学生的从教技能，学校设立《学前教育专业职业技能训练与考核方案》，对幼儿舞蹈、儿歌弹唱、幼儿活动设计的考试内容、评分标准都有严格的要求。职业技能测试合格者发《学生基本技能合格证》；成绩优秀者发《邢台学院教师教育学院特长生》证书，学院还设有大量实训室，如手工教室、形体训练室、蒙台梭利实验室等，为学生从教技能的提高提供方便条件。学前教育专业职业技能考核方案如下：
1.对幼儿舞蹈技能测试要求。
考试内容：考生自选一段幼儿舞蹈，既要有舞蹈的表现力又要体现出该舞蹈的特性，时间要控制在3分钟以内。
评分标准：
A 99―90分，舞蹈动作熟练，舞蹈风格把握准确，节奏清晰，可以很好地完成舞蹈中的技巧动作。有良好的肢体语言表现力。
B 89―80分，舞蹈动作较熟练，舞蹈风格把握较准确，节奏较清晰，能较好地完成舞蹈中的技巧动作。有良好的肢体语言表现力。
C 79―70分，舞蹈动作不熟练，舞蹈风格把握不够准确，但节奏尚可，不能较好地完成舞蹈中的技巧动作。
D 69―60分，舞蹈动作不熟练，舞蹈风格把握不够准确，节奏不清晰，无法完成舞蹈中的技巧动作。
2.对儿歌弹唱技能测试要求。
考试内容：考生自选一首伴奏儿歌，能连贯流畅、富有表地情地弹唱，时长在3分钟以内。
评分标准：
A 99―90分，富有表情地弹唱，能准确表现歌曲内在的情感及场景，弹奏流畅，不中断，节奏、节拍、指法准确；速度适中、稳定；能体现钢琴弹奏的基本方法。
B 89―80分，能完整弹唱儿童歌曲，节奏、节拍、指法准确；速度适中、稳定、弹奏流畅、不中断；能体现钢琴弹奏的基本方法。
C 79―70分，基本可以完整弹唱儿童歌曲，节奏、节拍、指法基本准确；能体现钢琴弹奏的基本方法。
D 69―60分，不能完整表现儿童歌曲，节奏、节拍、指法不准确；弹奏得不够流畅。
3.对幼儿活动设计技能测试要求。
第一活动目标，活动目标要明确具体，可操作性强，适合幼儿年龄特点和发展水平。第二活动内容，活动内容要详细、清晰，与活动目标相对应，能体现活动目的和要求。第三活动过程，活动过程设计要关注幼儿活动，要层次分明，^渡自然，活动方式要机智灵活，过程要完整。第四活动时间，活动时间安排合理，保证幼儿活动完整，有师生互动环节，能完成活动要求。一般时间要求在110分钟内完成。
三、学前专业产学研合作的成效
1.提升了学生的心理素质、专业思想和从教技能。
学生在校内理论学习和技能训练之后走上讲台，才准确找到自己的不足，通过讲台上的实战，实习生的胆量、自信心、对教育对象的尊重关爱之心、对教师职业的敬畏之心都得到提高和升华；实习生在研究教材、观察学生、备课、撰写教案、批改作业、考试命题、教研活动、社团活动、保教活动等从教技能方面得到强化，都有很大程度的提高。有的学生说：“顶岗实习一个学期，让我有了脱胎换骨的改变。”广大辅导员感慨：“实习归来的学生长大了，懂事了！”正如2014级学前本科四班的叶焕林顶岗实结的那样：“这学期我在佳美阳光幼儿园完成了我的实习工作。在实习的这段时间里，我收获满满、感受颇多。首先我要感谢的是这帮天真烂漫的孩子们，她们单纯的想法、天真的笑容，以及他们在学到知识后开心满足的样子会永远定格在我的脑海中。和他们在一起的点滴将会是我未来日子回味最多的珍贵记忆。无论是在学校的学习中还是在社会的历练和与人的人际交往中，我都以为自己一直在认真地学习、生活着，我让自己不断地去学习、改正并完善自己，努力使自己成为一个优秀的人，曾一度认为自己是一个有明确目标、对自身要求也很高的一个女孩，可是当真正看到这帮孩子的时候，坚硬的心开始慢慢融化，他们那么小，却有着那么大的力量，他们的简单、纯真震撼着我，我开始审视自己并渐渐明白，在我不断地寻找机会想要在社会中历练、成长自己的过程中我学到了很多知识但同时也丢失了一些最珍贵的东西，那就是孩子身上的真，这使我停下匆忙赶路的脚步去反思自己的初衷。再次拾起初心的自己对孩子有了不一样的感受，我会带着敬畏谦虚的心去看待这些小精灵，从他们身上我学到了很多。”
2.提高了学生就业适应能力。
W生要走向社会，接受检验。通过顶岗实习，让实习生提前了解并学会适应与领导、教师、学生、家长等各方面的交往，消除书生气，强化耐挫力；在基层顶岗实习，让学生学会基本的生活技能，强化安全意识、法律意识、自我保护意识，提高生活自理技能。实习生的生活能力和社会交往能力都得到了提高。
3.顶岗实习为学生毕业论文撰写奠定了基础。
原来，学生撰写论文，实践性论文占的比重非常小，并且质量不高。学生在参加顶岗实习的过程中，要完成教育观察、调查报告等环节，在完成实习任务的过程中，学会观察，初步进行教育调查，发现教育教学中的实际问题，论文选题不再无所适从，不再空对空。顶岗实习为本科生的课题研究和毕业论文撰写奠定了基础，自然毕业论文质量也有了大幅度提高。
4.顶岗实习为最急需的地方在一定程度上缓解了师资紧缺问题，为基地学校增添了生机和活力。
教师教育学院已进行了五个学期，安排了近千名学生，到邢台市的11个区县的64所小学和42所幼儿园开展顶岗实习、开展支教活动。有的实习基地是刚刚开始一个学期，有的是连续进行了5个学期的顶岗实习，基本保证了实习的连续性。这些实习学生服从基地单位的安排，任教所需的课程，做好了基本的保教工作，还为部分中小学把社团活动、广播站、广播体操等课外教育活动开展得有声有色，从无到有，从有到优，取得了良好的效果。
5.提高了学校服务地方基础教育的针对性和实际水平。
学生在顶岗实习工作中的表现，反映了我校的培养质量，所以顶岗实习中的信息反馈是人才培养方案调整的依据。因此，我们学校边组织顶岗实习，边思考校内育人体系的改进，学校服务地方的针对性和实际水平得到提高。随着顶岗实习的进一步完善，这方面的效果越来越显著。
四、学前产学研深度合作的方向
1.完善规范制度。
急需制定《邢台学院顶岗实习支教管理办法》，明确顶岗实习的管理职责，明确教务处、学生处、各院系部等部门的职责；明确巡回指导、教学指导教师的选拔、职责、待遇、管理等内容；明确顶岗实习中辅导员职责，学生的任务、待遇及奖惩等问题；明确在实习基地聘请指导教师的办法。明确各项相关经费的标准，对实践教学经费合理划分，保证顶岗实习经费及时到位。用制度规范工作，完善管理，调动各方积极参与，推进工作[2]。
2.合理规划，科学安排实习基地。
使既有岗位需求又有指导能力的基地逐步稳定下来，这样对双方都有利。对需求不急迫、没有指导能力的基地进行调整，既要照顾到面又要重点照顾地双向促进。
3.加强科研，努力提高顶岗实习的质量。
与基地单位联合，做课题立项，开展研究，探索一条适合地方本科院校服务地方基础教育、提高学生综合素质的有效途径。到目前为止有关学前产学研合作方面的省级、市级课题有6项，有的结题，有的还正在研究之中。
4.建立“三位一体”机制。
建立完善机制，实现教育行政部门、高校和基地“三位一体”机制，共同负责实习的计划、组织、督导、考核和评估。教育行政部门负责宏观协调，高校负责把关实习生的培养，基地中小学幼儿园负责实习期间的生活、教学任务安排协调和教学指导，与高校共同评价考核实习工作。
5.向顶岗置换迈进。
结合顶岗实习做好延伸性的在职教师顶岗置换。借鉴其他高校的经验，充分利用国家相关政策，探索实施顶岗实习与置换研修相结合的有效模式。按照各个学校所需实习生人数的1.5～2倍安排，让顶替下来的多余的老师参加由市教育局统筹的置换培训。可以让置换的老师来邢台学院培训，这样在校学生就有顶岗实习的空间和机会了。
教师教育学院的顶岗实习工作，进行了五个学期的积极探索，正在走向全面开展阶段，但是仍然存在诸多需要解决的问题。有的问题需要市教育局、邢台学院领导从客观上整体把控；有的问题需要基地单位的大力支持与协助；有的问题则需要教师教育学院沉下心来在认真总结研究的基础上去改进。为促进师范生素质的全面提高，为邢台基础教育事业的发展共同努力，相信产学研合作教育的深度研究成果顶岗实习工作会越做越好。
参考文献：
[1]姜莉莉.高职学前教育专业产学研合作办学模式的实践探索 [J].教育与职业，2009（26）：89-90.
美术老师的期末工作要怎么才能写的大方得体呢?亲爱的读者，小编为您准备了一些美术教学总结，请笑纳!
美术教学总结1回首即将走完的这一程忙碌而充实的学期，它像是一个蹒跚学路的孩子，面对脚下新奇而陌生的路，心中有忐忑，有欣喜，有困惑，当然，更多的是收获和新的希望。
本学期，学校的各个方面都进行了较大的体制改革，因此教学等各项工作变得熟悉而陌生，应该说是常规而富于创新的，现就本学期我的感触与收获总结如下：
教学方面，本学期带一到五年级的美术，开学之初，课程纲要的编写工作让我对课程有了全新而全面的认识，同时也解决了我比较困扰的一个大问题。由于师资原因，孩子们一周最多两节美术课，中高年级只有一节，如果一板一眼按教材上课，不仅课时远远不够，备起课来也是个大问题，而新学期课程纲要的编写理念要求课程整合，这样就赋予了老师比较充分的授课空间，既可以根据学生特点上他们喜欢的课，又弥补了课时有限的不足，达到了很好的教学效果。由于美术学科的特色性，可以有美术作品展示，既可以丰富孩子们的校园学习生活，也是对他们评价体系的一部分，所以在美术活动方面我还是做的不够，新的学期，首先应多开发一些新颖的美术表现形式，激发孩子们对美术学科更浓厚的兴趣，还要多给孩子们展示自己的机会，起到积极的激励和宣传作用。
社团方面，本学期开展的七彩盘画社团，原则上都是由热爱绘画的同学组成，他们不一定是自己班上绘画水平最好的，但一定是最喜欢绘画的!孩子们有了热情，画的开心自然画的精彩，学期末的社团成果展也受到了老师和家长的好评，但纸盘画的形式毕竟有限，还需进一步拓展形式上的创新。
宣传方面，一学期以来，学校大大小小的活动为本学期的新闻宣传工作提供了丰富而精彩的素材，并取得了很好反响。在马老师积极拓展下，微信平台的推送也为学校宣传打开了新窗口，本学期实施的团队捆绑制使每位老师成了“自媒体”，课堂上、校园里处处充满着正能量，学校正以一个欣欣向荣、蒸蒸日上的姿态向家长和社会展示着商一风采!
业务方面，学校的培训紧抓不懈，请到武凤霞老师、徐睿老师等教育专家做教师培训，对于教育理念和业务提高都有了更深的认识和更快的进步，美术专业方面还需练在平时，备课中，课堂上，本学期尽量做到范画，既是讲课的重要环节，更是练笔的一个好时机，课下总是忙来忙去推脱时间不够用，惰性的原因很少拿起笔来练手，新的学期，希望能做到每周能至少半天的基本功练习，提高自己的手头功夫。
教学工作苦乐相伴，在新的学期里，更要做到完善自己，取人之长，补己之短，加强学习，勤于反思，使自己在美术教学工作中上一个更高的台阶。心中有梦，路就在脚下……
美术教学总结2本学期，我担任__年级的美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的工作总结如下：
一、教学方面
开学初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，按照《新课程标准》的要求，制定了切实可行的教学计划。教学中认真遵照新课程标要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
在教育教学工作中，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少(一周每班两节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课，写好教案外，我查阅各种资料，制作教学课件。。
在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
我组的科研课题是《依托陕坝古镇乡土资源开发校本教材》。我能结合课本内容，利用乡土资源进行教学。
为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
二、自身情况
我能扎扎实实地做好本行工作。能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，利用课余时间，我能学习有关业务方面的知识，不断地提高自身修养。
三、辅导学生方面
课堂中我能注重对特长生的培养，能组织学生参加各种正规比赛。
四、需要加强的方面
1.教师加强示范，不只是借助板书，还要充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
2.对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
3.美术教学要尽量注意学科间的联系。
如在讲到点、线、面或纹样等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
美术教学总结3学校美术教育工作是全面推行素质教育的一项重要内容，抓好美术工作，素质教育才能得到全面的落实。我校始终本着全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的指导思路，把美术工作作为学校的重要工作之一，摆上议事日程，认真贯彻执行《全国学校艺术教育发展规划》，扎扎实实、一步一个脚印地抓好美术工作。下面将我校近一年来的美术工作情况分六个方面做个简单总结：
一、健全机构，加强领导
1、成立美术工作领导小组
为了切实抓好美术工作，我校健全了美术教育工作的管理机构，成立了美术教育工作领导小组。校长任组长，由两名主任主管美术工作，教导处、总务处、大队部配合，美术专职教师具体抓实施，各班主任协助工作，形成了美术教育工作网络体系，从组织上加强美术工作的领导。同时，成立美术教研组，加强美术教学教研工作的领导，促进学校美术教学教研工作的正常开展。
2、制订美术工作计划和相关制度
一是制定《美术工作实施方案》，从长远制定学校美术教育的发展规划;二是制订相关的各种制度，使艺术工作有章可循，有法可依，有标准可评价;三是制定学期美术教育工作计划，提出本学期具体的目标要求和措施;四是把美术教育工作列入《学校工作计划》，提上学校的议事日程;__是定期召开美术教育工作会议，讨论研究美术教育工作的措施和方法，确保美术教育教学工作扎扎实实地按计划进行。
3、组建美术教育教学工作队伍。
建校伊始，我们就按学校人数编制，制定了美术教育工作小组。
二、加强美术教育工作的管理
1、加强美术教学工作的管理，按国家规定开足开齐美术课程，把美术教学工作作为重要课程来抓，并做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结，保证美术课程有足够的时间完成教学任务。
成立美术科组，定期开展集体备课、校本研训，开展科组互听互评课，做到“四有”：有时间、有地点、有主题、有中心发言人，取长补短，共同提高。
2、加强美术教学工作的督导检查。
定期进行美术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，并把检查结果与评优评先挂钩。领导深入课堂听课，了解美术教师的授课情况，给予具体的指导。
3、对美术课程实施任务教学，规定必须完成的教学任务，期末组织验收检查。
4、组建专业训练队伍。
本学期开始，我们组建了学校“美术兴趣小组”，在组建、训练过程中，做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。
5、鼓励美术教师积极参加高层次的学习，并给予一定的经费保障;
组织美术教师参加省、市举办的各类型培训和专业竞赛，提高美术教师的专业水平和业务素养。
三、校园文化艺术
我校重视校园文化建设，已经制定计划规定每年举办一次校园艺术节。我们以“让先进文化充满校园，让多彩校园处处体现教育”为主旨，把校园文化作为提升学校品位塑造品牌形象的重要载体，纳入学校整体发展规划之中，加强文化长廊建设，给予学生潜移默化的道德熏陶。
四、今后的努力方向
今后我们将继续以“三个面向”为指针，全面实施素质教育，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围，使我校成为独具特色的农村学校之一。
美术教学总结4一学期来，本人比较顺利地完成了美术教学任务。当然在教学中我享受到收获的喜悦，也在教学中发现一些存在的问题。现将这学期的教学工作总结如下：
一、主要工作
本学期主要以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，本册教材还增加了手工制作等丰富的艺术方式，并加入了一些绘画技巧，使教材内容更丰富，也能够适应儿童的发展。
二、取得的成绩
一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力比幼儿园有了较大的提高，是迅速提高艺术能力的好时机。通过这学期的学习，学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到。
学生能运用形、色、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法，并进行设计和装饰，美化身边的环境。
学生能欣赏、认识自然美，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。还能结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
三、存在的问题
一部分学生在创新思维方面的能力还比较欠缺。而有的学生基础知识薄弱，想象力下降;有的学生上课缺少兴趣等。
四、今后努力的方向
(一)跟班主任联系配合，端正学生对美术课的态度和认识。
(二)利用课堂教学，充分发挥直观教学手段激发学生对美术的兴趣。
(三)利用欣赏、复习等手段，弥补学生的知识缺陷和想象力。
(四)利用班级作业展评，提高学生对美术的兴趣，增强竞争意识等等。
总之，我将继续做好“备、教、批、辅、考”的基本要求中的各项工作。教学中认真备好每一节课，明确教学目标和教学重点。
注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。在今后的教育教学工作中，除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还要订阅教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作，并能更快地适 应二十一世纪的现代教学模式。
美术教学总结5本人所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成教学任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学年的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
一、要提高教学质量，症结是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1.认真研究教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄明确，了解教材的构造，重点与难点，控制知识的逻辑，能运用自如，知道应填补哪些材料，怎样才干教好。
2.了解学生原有的知识技巧的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防办法。
3.考虑教法，解决如何把已控制的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳固性，同时，激发学生的情绪，使他们发生愉悦的心情，发明良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二.在课堂上完成了以下知识点的传授：
1.养成良好的绘画构图意识：
构图对于儿童来说重要控制的一点就是要做到构图饱满。构图饱满简略的说就是把要画的重要物体画大一些;具体指做画时懂得根据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。
2.知道画画的次序是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小。
明确只有闭合了的线条才表示所画的是一个完全的形体。
三、激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分施展美术教学特有魅力，使课程内容涌现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情绪态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密接洽在一起，强调了知识和技巧在辅助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的奇特价值。
四、使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我重视面向全体学生，以学生发展为本，培育他们的人文精力和审美能力，为增进学生健全人格的形成，增进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技巧，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特点，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
五、教师自身素质的培育
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完美自己，并虚心向其他教师学习
