发布时间：2022-11-12 23:02:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的英语优秀论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
早上好。很高兴有机会可以参加这次面试，我叫xxx毕业于xxx师范大学小学教育英语专业。
毕业后一直从事小学英语教育工作。致力于小学英语教学实践并较有成效。
在工作中通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格‘师生相处和谐，“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用英语的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与英语活动。
在英语活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导激发学生对英语的兴趣。自从教以来，我连续数年在全县优质课和优秀论文评选活动中获奖，20**年我被评为县级骨干教师今年暑假，我又在xx高等师范专科学校参加了省级骨干教师的培训，聆听名家教诲，和来自全省各地老师交流教学经验，从中让我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我将虚心学习，积极进取。
20xx届本科毕业论文(设计)工作自2013年10月启动到2014年6月顺利完成，取得了一定的成果，同时也存在一些问题。为总结经验，进一步完善毕设相关管理制度和工作环节监控，现对20xx届本科毕业论文(设计)工作开展情况总结如下：
一、基本情况
(一) 启动阶段
20xx年10月25日，教务处制发了《关于20xx年毕业教学实践工作安排的通知》，标志着20xx届本科毕业论文(设计)工作正式启动。要求各专业本学期内完成选题和开题工作，规定毕业论文(设计)时间不少于9周。同时，文件对毕业实践环节从前期准备、过程管理到成绩评定都提出了要求。
20xx年11月22日前，各二级学院将20xx届各专业毕业实践教学工作安排交至教务处备查。
实践教学科对20xx年7月编印的《本科毕业论文(设计)工作指导手册》重新进行了修订，并发到每位指导教师手中。
上述文件的制发，进一步明确了毕设工作的指导思想和工作方向，规范了管理环节，保证了工作质量，为毕设工作顺利开展奠定了良好的基础。
(二) 选题、开题阶段
各学院成立了毕业论文(设计)工作领导小组，并对选题、拟题和审题、开题、论文写作指导等工作环节提出具体要求。
选题、开题环节12个专业都能按照规范要求严格审查，并做到一人一题，来自社会生产一线的应用性选题比例较往年明显增加。每个学生都下达了任务书，完成了开题报告，国际学院、人文学院还组织了开题答辩。
(三) 前期指导检查阶段
寒假期间，各专业本科毕业生在教师指导下按照任务书要求，收集毕业论文(设计)所需的相关资料，构思整体框架，开始毕业论文(设计)的初稿撰写工作。指导教师按照学校的要求，采取当面指导、电话、网络等多种方式，定期和学生联系，指导论文写作。
(四)中期指导检查和整改阶段
20xx年3月21日，教务处下发《关于开展20xx年本科毕业论文(设计)工作中期检查的通知》，并于3月24日至3月30日组织开展了中期检查。
本次检查的重点是工作进度、论文质量和教师指导情况。同时，也是对学生前期调研、论文(设计)完成过程、进度、工作态度的综合评价。检查分二级学院自查和学校专家组抽查两个阶段。自查阶段，各分院从20xx届本科毕设是否做到一人一题，指导教师的资格和指导学生人数是否达到学校要求，工作进度和质量是否实现任务书目标等方面进行全面检查，指导教师要为每为学生的工作态度和论文完成质量评价打分，学院对整体工作进行总结。抽查阶段，学校组成文科和工科两个专家检查组，10为专家采取查阅资料、与学生座谈、听取汇报和质询等形式，对分院的毕设工作给予综合评价。
从检查结果看，20xx届12个本科专业均能按照学校的整体安排，严格有序地开展工作。据统计，全校20xx届本科毕业生共1328人，1266人按时完成初稿，延迟完成62人。总体优良率为79.5%。中期检查通过 1178人，占学生总数的 89%。87.9%的学生态度认真或较认真。
7个工科专业毕业设计在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成比例均大于50%的合格标准，文科、经管类专业中工业工程、人力资源管理专业达标，财务管理、汉语言文学和英语专业整改后能基本达到要求。
专家组从指导工作、学生状况、教学管理、资料留存等4个一级指标及9个二级指标，对各专业毕业论文(设计)工作给出了量化的总体评价。同时，针对性的指出了各专业的成绩和存在问题，提出了整改要求。五月下旬，校评建办联合教务处、教学督导团及二级学院教学副院长开展了全校教学资料“四查”，其中本届毕业论文(设计)为重点检查内容。学校教学副院长还组织召开会议，把检查出的问题当面向二级学院反馈，并要求限期整改。
(五)论文答辩阶段
20xx年4月30日，教务处下发《关于20xx届本科毕业论文(设计)答辩工作的通知》，本届本科生毕业论文(设计)答辩工作于本学期第十二周至第十三周进行。
各院成立由专业负责人、骨干教师组成答辩工作小组，负责评阅学生毕业论文(设计)质量，审定学生答辩资格，统一答辩要求和评分标准，审核答辩成绩等项工作。
5月19-25日，各学院集中组织学生论文答辩。教务处对各个专业的答辩开展情况逐一进行了检查，并就发现的问题现场提出意见和整改建议。
(六)论文抽检
为端正学风、规范学术行为，保证毕业论文(设计)的原创性，学校对本届学生提出了明确要求，每位学生在签订任务书时都同时签署了独立完成论文(设计)的诚信声明。成稿前，教务处要求学生统一利用维普通达系统对自己的论文(设计)进行复写率检测，并根据比对结果进行整改，规定学生最终提交的论文(设计)复写率不得高于30%，优秀论文不得高于20%。
(七)评优选优阶段
5月8日，教务处制发了《西安思源学院优秀毕业论文(设计)优秀指导教师评选办法(试行)》，进一步明确了优秀论文(设计)和指导教师评选工作的组织管理、评选奖励办法以及理工类和文史经管类优秀论文(设计)的评选标准。
经二级学院评选，有88篇论文(设计)被推荐参评校级优秀。这些论文经教务处审核，并组织专家进行二次评审，最终2014届12个本科专业共评选出优秀毕业论文(设计)76篇，推选出优秀论文指导教师40名。经校专家组评审后，将正式颁发文件给予表彰和奖励。
(八)资料归档阶段
目前，20xx年毕设工作已基本顺利完成，为做好毕业论文(设计)各项留存资料的整理归档工作， 5月24日，教务处下发了《关于20xx届本科毕业论文(设计)资料归档工作的通知》，并提供专门的档案袋，要求学生论文(设计)资料统一按照10项内容和顺序归档保存。要求二级学院按照毕业实习和毕业设计2个教学环节收集整理归档资料。
二、毕设工作中发现和存在的问题
(一)学生层面
1.学生知识面窄，专业基础理论欠扎实，缺乏论文写作的专门训练，造成论文完全是策划或材料堆积，缺少实证研究;
2.由于学校对本届学生论文的格式提出了统一严格要求，并反复强调检查，使论文格式规范化程度整体上大为改观。但少数学生仍存在格式不规范，摘要写作质量不高等问题;
3.学生论文研究课题的独创性不够，有的设计性课题过于简单，只覆盖1-2门课程的内容，学生在毕设中得不到全面的训练和提高，不能起到检验学业水平的作用。学生尤其是文史类学生论文在实习、实验、实训和社会调查中完成的比例有待进一步提高。
4.近一半的应届毕业生由于提前找到了工作，有的已正式上班，没有足够的时间和精力保质保量完成毕设工作。极个别学生对毕设工作采取消极的态度，土木工程、建筑学、汉语言文学专业各有一名学生因为没有及时提交论文 (设计)，成绩不及格。
(二)教师层面
1.部分青年教师没有指导毕设的经验，个别教师不能胜任指导过程所有知识内容的要求，需要别的老师协助完成。
2. 外聘教师大多年事已高，没有足够的时间和精力与学生交流、讨论，指导学生完成毕设;部分专业几次更换指导教师，由于每个教师的指导思路和方法不尽相同，造成学生长时间适应不了，因而影响了论文的进度和质量。
(三)二级学院层面
1.机电学院在毕设写作阶段对学生监督检查不严，严重影响了答辩进度。
2. 交通运输专业提供给学生的选题中，分析类课题占50%多，设计类课题不到50%。学生论文内容叙述性文字多，专业知识含量和综合技能的展示不足。
3.检查发现，个别学院过程资料不完整，或表格填写信息不统一，准确性不高。
(四)学校层面
1.大四学生没有固定的自习教室，到图书馆作毕业论文(设计)时间有限，建议学校能给应届毕业生提供专门作毕业论文(设计)的教室、场所。
2.电信、机电、能源等学院都有部分学生结合毕业论文(设计)，制做出实物成果，但学生和二级学院都缺少购买零部件的经费，建议学校能提供一定的经费支持。
三、改进意见和建议
让学生到企业、工厂进行毕业实习，在实践中完成毕业论文(设计)，是教育部合格评估的一项要求，也是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题的能力，顺利走上工作岗位的桥梁。总结2014届本科毕设工作，经过几年的努力，我们在过程管理和论文写作形式的规范化方面已日趋完善，指导教师资格和工作量要求也基本达到，目前，最突出的问题是如何将毕业实习和毕业论文、设计两个环节紧密结合起来，使更多的课题来自于企业生产一线，解决社会现实生活中的问题，使更多的学生在实习、实验、实训和社会调查中完成自己的毕业论文(设计)，真正作到“真刀真枪”、“真题真作”。
1. 对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2. 总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3. 课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
4. 开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。
5. 实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
6. 编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
7. 课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
个人简历模板:律师个人基本信息姓名 性别 年龄 毕业学校
专业 学历 联系方式
求职意向：银行、企业法务、优质律师事务所
教育状况：2006-至今 西南政法大学国际法专业，国际经济法方向，攻读硕士研究生
2002-2006 西南政法大学法学院，法学学士
2003-2006四川外语学院，英语专业,文学学士
资格证书：法律：法律职业资格证，于2007年通过国家司法考试，
计算机：国家计算机二级证书
外语：公共外语六级(CET-6)
四川外语学院专业外语四级TEM-4，且在法律英语方面较有优势。
学术活动：2006年在《中国经法论丛》“论外资并购在华的法律规则”
2007年在《政法研究》“论我国证券市场国际化”
2008论文“国有中小企业融资渠道研究”评为2008中国非公有制经济发展论坛优秀论文
社会活动：2003-2006大学期间，担任三年文艺班长职务
2002-2003大一到大二，担任院刊物《法府青年》编辑
多次参加义务团体组织，曾任校“红岩义务讲解队”队员
2006-2009研究生期间，担任班级的文艺委员
批注：社会获得应该与社会实践合并。
奖励：2004-2005年被评为西南政法大学法学院“优秀班干部”
2005年因积极参加团内各类活动评为“校优秀团员”
2006年评为西南政法大学法学院“06届优秀毕业生”
2007年评为研究生部“优秀班干部”
2005年获西南政法大学法学院大型文艺晚会表演三等奖
04-05获西南政法大学法学院“文艺活动三等奖学金”
03-04，06-07获得综合测评“三等奖学金”
2002获西南政法大学法学院“迎新晚会”表演一等奖
2003获西南政法大学法学院迎新晚会表演一等奖
2003年获西南政法大学法学院“健美操大赛”中一等奖
2005年西南政法大学法学院英语话剧比赛二等奖
批注：奖励应该整理成几个简单项目，现在给人感觉太多，有些不重要的也不必列出来，简历的原则就是简洁，这样繁杂的奖项罗列未必会加分。
社会实践：2008年4月—9月在校外兼职中天司法考试学校的老师，同时担任考研机构的考研辅导员，协助学校完善对学生的管理，帮助同学完善学习计划，解答难题，对同学进行考前的心理辅导。
批注：社会实践是应届生的最被HR关注的经历，应该详细，突出个人与求职目标想匹配的特质。
爱好：跳舞，旅游，舞蹈给了我激情，旅游给予我活力。
性格品质：热情，具有亲和力，善于于交际与沟通是我给人的第一印象。踏实，严谨，耐心，投入是我对工作的态度。积极向上，热爱生活，乐观勇敢是我的生活指南。积极向上，乐观勤奋，热爱生活是我对生活的追求。喜爱参加集体活动,并且能够很好地和团队成员进行合作，共同进步。同时，担任班干部培养了我的组织能力与协调能力。
［关键词］地方高校学报 质量控制 学术质量标准
［中图分类号］G255.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0045－02
地方高校学报是高校展示其教学与科研成果并对外进行学术交流的窗口。学报的质量高低，一定程度上反映了该校的教学和科研水平。领导重视是办好学报的首要条件；人材的合理利用和成效管理是办好学报的根本；市场经济的冲击是办活学报的动力。经过多年的编辑工作实践，笔者认为首先要正确认识学报，明确学报的作用，正确给其定位，摆正学报所处的位置，充分估计学报现阶段的状况，认清其发展动向。然后有的放矢地培养编辑人员的质量意识，提高编辑人员的知识水平和业务能力，倡导敬业爱岗，引入竞争机制。只有这样，学报才能走出独木桥，昂首跨入新世纪。
一、地方高校学报的作用和定位
首先要明确地方高校学报的作用。高校学报是反映并展示高校教学科研水平的一个窗口，是为全体作者和读者服务的，是教学、科研的辅助机构，也是育人的摇篮。
给学报以恰当的定位。只有这样，才能摆正自己的位置，正确衡量自己。鉴于学报所处的环境及其功能，决定了学报的定位。由于我国高校学报的局限性，决定了学报稿件的质量不可能每篇都达到国际国内领先水平。但作为高校学报其学术性是毋庸置疑的。因此它有别于一些非学术性的科普刊物。由此也决定了学报特定的作者队伍和读者群体，即都是高素质高学历的科教人员。他们对刊物的要求和期望也是极高的。事实上学报在一定程度上是育新人的摇篮。统计数据证明：不少学术带头人都是从学报起家，闻名全国，乃至世界。
学报的地位包括行政地位和经济地位。学报作为教学科研的辅助机构，许多学校的学报仅在科级徘徊。经济主要靠财政拨款过日子，所有这一切决定了学报的地位始终是较低的。学报唯有深化内部改革，挖掘潜力；树立精品意识，提高刊物质量，创名牌刊物；走市场经济之路，开辟出一条健康的、有一定经济效益、稳定发展的路子，才能争取到自己相应的行政地位和经济地位。
二、地方高校学报的现状
（一）稿源不充足
对季刊或双月刊的学报来说准时出刊，有时会面临稿子不充足。不少学报稿子采用率大于60%，退稿率比例较低，遴选困难。并且稿源在各学科间很不平衡。有时只要论文论证正确实验无误，虽无多少创新，而仅做了些平行性工作，经修改，最终也给予发表，从而影响刊物的学术创新性。
（二）稿件质量不高
现有的职称评定方法，即必须凑足一定量的论文数。因此不少作者只为评职称而匆匆赶写论文，未作进一步深入细致的研究，也未广泛查阅资料，进行深层次剖析。从而产生了不少一般的甚至平庸的稿子，影响刊物的学术质量。
（三）作者队伍不稳定
教学科研队伍的不稳定，导致某些专业的作者素质有所下降。例如，在市场经济浪潮的冲击下，一些学者、教学科研人员下海经商，或利用业余时间干第二职业，无心坐下来认真做学问，在学术界产生一股浮躁之风，导致作者队伍素质有所下降。
有些学校对自己的学报重视程度不够，自己瞧不起自己，给学报定级太低，在一定程度上影响了作者和编辑的积极性，也影响了学报在教职工心目中的地位。
（五）编辑队伍不稳定，缺乏敬业爱岗精神
由于市场经济浪潮的冲击，作为清水衙门的学报，首当其冲地受到震动。一部分编辑人员不安心本职工作，不安心修炼内功。
三、地方高校学报的质量意识
学报的学术质量问题已是当务之急，应从下列几方面入手：
（一）积极宣传，主动约稿
利用刊物的宣传办刊宗旨，介绍刊物发展概况，推荐并介绍重点、优秀论文。主动向科教第一线的同志约稿。以此拓宽稿源，获取优秀稿件。
（二）主动向高一级刊物推荐优秀论文
鼓励作者向著名刊物或国外投稿。向著名刊物或国外投稿，有利于提高学校的知名度。作为学报，可以做一些我们应该做的工作。比如，与国内外著名的刊物建立联系，开展学术交流；组织优秀论文评选活动，吸收到的学术水平高的论文，继续向专业刊物、国家级刊物、国外刊物推荐。这样做不仅能激发作者对本刊物的兴趣，使部分作者能间接地通过本刊向高一级刊物或专业性杂志。而且，对本刊来说，一方面开拓了稿源，吸引住高质量稿子，更主要的是融入了一股学术气氛，从中也提高了自己刊物的质量和知名度，也为学校争得荣誉。
（三）积极吸纳高质量外稿
引进高质量外稿的好处：
1.促进双向交流，让更多的人来关心、关注本刊。
2.扩大影响，提高刊物的知名度。
3.扩充稿源。因为学报特别是自然科学版学报，稿源并非十分充足，吸收部分外稿一方面有利于编辑遴选，保证一定的录用比例。另外，增加优秀外稿，同样可提高刊物质量。
4.可收取一定量的版面费，以补充办刊经费不足。
（四）认真组织专家审稿、评稿
专家审稿，一方面可以及时发现并纠正错误。另一方面，对稿件的学术水平做出评价，以便编辑更准确地了解稿件的学术质量，为进一步评审和取舍稿件提供依据。只有认真负责地组织审稿，才能做到不发错稿，不遗漏好稿，真正把好学术质量关。
（五）稳定编辑队伍，加强编辑的职业道德建设
编辑队伍的不稳定是指人员的不稳定和人员心理的不稳定。要解决这一问题，除了学校应给予一定的经费拨款外，更主要的是要给予一定的宽松政策，使其有一定的自。另外也不能疏忽对编辑人员的职业道德教育。
（六）加强编辑队伍建设，提高编辑的主体知识结构
科技发展突飞猛进，新技术、新成果层出不穷。面对新形势下“知识爆炸”局面，学报编辑在其编辑活动中如何提高评价选择能力，提高判断能力和开拓创新能力，是至关重要的。编辑唯有进一步提高自己，接受继续教育，不断更新知识，才能慧眼识英雄，在众多平凡的稿件中选择学术精品。才能有效抑制论文造假、抄袭现象，保证论文的学术质量，维护学术的纯洁度。
四、地方高校学报的学术质量标准
衡量学报的学术质量应是一个综合指数，与论文的总体水平相关。学报学术质量的衡量标准要与学报的定位相一致，地方高校学报主要反映的是高校的教学科研情况，不同档次论文的数量应该是两头小，中间大。因此，一期刊物中高质量的、有创新的、达国际国内领先水平的论文有若干篇，多数为较好或一般的，这是正常的。因此，要提高学报的学术质量，除了要抓高质量稿子外，更主要的是要把中间类的文章提高上去，并严格控制低劣文章的出刊。
【参考文献】
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983
（315）．
论文摘要：现代教育技术与英语学科的整合，对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、扩大课堂的范围和容量有着积极的作用和意义，同时也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。
一、能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
初中英语新课标明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。正如英语中说的：“you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。教育技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发学生的求知欲。
二、能调动学生多种感官参与教学过程，提高学习效率
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉来学习，3小时后能记忆所学知识的70%，3天后降为10%；如果单用视觉来学习，3小时后记忆中的知识留存72%，3天后降为20%；如果在学习中同时使用视觉和听觉，则3小时后保存所学知识的85%，3天后仍存留65%。可见，在教学环境中广泛使用视听并用的教学媒体，可以大幅度提高学习效率。
从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用教育技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与学习，可以更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
三、能促使教学过程四要素关系的转变
教育技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学、网络环境教学和教师指导下，学生建构学习的过程。它能突破过去那种以教材和教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式，能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变，即变教师“主讲”为“主导”、变学生“被动”为“主动”、变媒体“教具”为“学具”、变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过这种转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。
四、能创造真实的语言环境，构建自主学习教学模式
教育技术与英语学科的整合，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。
网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予了学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。
参考文献：
[1]何克抗.教育技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径[j].中小学信息技术教育，2002，（1）.
[2]席玉虎.全国英语素质教育优秀论文集[m].北京：中国书籍出版社，1999.
[3]华建新.网络教育语境下自主学习模式设计[j].中国远程教育，2002，（2）.
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诗词英译与中西文化交流
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驳《索绪尔语言理论新探》的谬误
广告中的评价意义初探
教材编写以培养学生综合应用能力为宗旨
传统效度理论的缺陷与发展
很多人都以为，孩子的语言不用提早教，到了一定年龄他自然而然就会说话了。从生理和心理成长角度来看，随着孩子长大，语言能力必然会有所上升，但如果经过成熟的早期语言教育训练，孩子最后的语言成熟程度将会扩展到最大。
一直以来，孩子的语言学都割裂成几个阶段：幼儿园学口语（母语），小学学书面语（母语），中学学英语（现时教育部已规定在小学阶段开始学英语），其实这并不利于孩子对语言能力的全面掌握。21世纪对未来人才的语言能力提出了更高要求，因为在人的诸多素质中，人际交往能力、口语表达能力、阅读与协作能力是最基本的素质。一个人如果不能正确地理解和使用语言，也就难以生存，还谈何发展呢？因此，我认为，孩子不但要从小开始接受语言的训练，而且要接受“全语言”的教育训练。
什么是“全语言”？“全语言”是指口语、书面语、母语、外语的总和。
国外有专家指出，婴儿从出生后到8个月前可以说是“世界公民”。他们认为，这个时期的婴儿可以发出几乎任何一个国家的语音，而不受母语成熟后的限制，但随着他的成长，一种语言听多了，他就只能记住这种语言而不能分辨别的了。因而，6岁前的孩子能够学会任何一个国家的语言，在这个时候对他们进行“全语言”训练是最佳时机。
那么，“全语言”训练应如何进行呢？针对目前我们语言教育的弊端，我认为无论是幼儿园老师，或是家长，都可以遵照以下原则：
首先，语言活动类型要全。我们常把学语言简单地理解为教孩子学讲话、学认字，其实语言活动包括了文学活动、学字句活动、谈话活动、讲述活动、识字阅读活动、外语活动、语言游戏活动。孩子在这种学习过程中能全面掌握语言的听说读写能力。
其次，各类活动的内容要全。如进行文学活动，不但要给孩子讲故事，还应该朗读散文、诗歌，说绕口令等等，各种文学要平衡构建。又如谈话活动，包含主题谈话、漫谈、讨论或辩论、集体谈话、小组谈话、二人对话等多种形式，以训练孩子的反应和应对能力。讲述活动可以通过排图讲述、看图讲述、情景讲述、经历讲述、复述讲述、演讲等形式进行。
