发布时间：2023-02-11 04:13:15
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关键词：高校；辅导员；思想政治
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0038—02
一、日常管理是辅导员工作的重要内容，是进行思想政治教育的前提和基础
学生日常管理过程就是思想政治教育的过程。高校辅导员工作主要包括教育、管理和服务三大块，日常管理工作涵盖了管理和服务的绝大部分内容，涉及到学生学习、生活的方方面面，既包括学生作息制度的管理，又包括学生素质的综合测评、奖励，学生违纪情况的处理等等。这些常规性的管理工作过程也是对大学生进行思想政治教育的过程，通过对正确行为的肯定和对错误行为的校正来反复强化，引导大学生形成良好的学习生活习惯和道德品质。同时，深入细致的日常管理及时解决了学生存在的实际问题和困难，更有利于思想问题的解决[2]。
一个合格的高校辅导员应具备全面的专业素养，对于日常的管理工作应该要做到：
（一）坚持每周班会制度，每次主题不同，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。
（二）能认真参加学校的各项活动，以学校活动带动本班活动的开展和进行，并在各项问题活动中取得了一定的成绩。
（三）考虑到学生大部分来自外地，尽量关心学生们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，尽全力想办法，为他们提供可能的勤工助学岗位。
（四）定期召开班委会成员会议。班委会成员是沟通班内学生和辅导员之间的很好的纽带，通过他们，可以及时了解到班内的动态。因此，除了要求他们要随时将班级里出现的问题转达之外，还会定期的与他们见面，更进一步的了解情况。并且会对他们的学习成绩提出要求，作为班级干部，不仅要在工作上服务于同学，在学习上也要起到带头作用[3]。
只有处理好日常管理工作，辅导员才有足够的时间和精力，更好地对学生进行政治思想教育和道德品行的引导。当前高校已进入独身子女大学生时代，部分独身子女大学生在生活自理、行为处事和心态调整等方面对辅导员的依赖心理非常明显，加之专业教师的育人意识淡化，后勤社会化改革后的缺位，使得辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”，大量的琐事、杂事和小事占用了辅导员绝大部分时间和精力，更重要的工作任务——思想政治教育反而被弱化。需要科学合理安排日常管理工作，充分实现管理育人的功能，为深入的思想政治教育奠定基础[4]。
二、辅导员日常管理工作的科学化
科学化强调的是正确认识辅导员日常管理工作，要善于运用科学的管理技术、管理手段、管理方法来做好工作，提高管理育人效能。
（一）管理理念的科学化。学生日常管理范围广，事情多，不少人因此轻视辅导员工作，部分辅导员也认为日常管理可有可无，可多可少，这是对辅导员日常管理工作的误解。日常管理涉及到学生学习、生活的每一方面，与学生密切相关，关系正常教学秩序和校园稳定大局，是思想政治教育的基础；日常管理工作虽然繁杂，但也不可任意而为，马虎了事，它是负有育人功能的管理活动，因此，必须合理运用科学的管理理论和管理技巧来指导工作，提升管理工作层次，提高管理效能。
（二）管理手段的科学化。许多传统的管理手段经过实践检验，取得良好效果，需要坚持。但日常管理工作又不能拘泥于老思路，老办法，要与时俱进，善于运用科学的管理技术和管理手段来加强日常工作。比如，随着信息技术的发展和高校校园网络的普及，网络成为了大学生生活的第二活动空间。日常管理工作也可以借助网络技术手段来进行，建立专门的学生工作网站，通过网上BBS留言板等通知，召开网络会议，通过QQ、E—mail等收集信息和意见，可以有效地节省时间，提高工作效率。同时与大学生思维、行为同步，使日常工作更贴近学生，更容易得到理解和支持[5]。
（三）管理工具的科学化。日常管理工作还要善于运用科学的管理工具来促进工作开展，比如，通过使用学生档案管理系统软件，可以使以往工作量很大的奖贷学金评定、优秀评选、实习工作安排、就业推荐等工作实现简捷化、透明化和量化，又能够准确记录和反映每位学生的成长过程，及时掌握学生动态，从而有针对地开展思想政治工作，给予学生适时激励或疏导。
三、做好两类学生的工作
（一）处理好低分生的问题。因入学对象的不同和各地生源的区别，招生中出现了低分生现象，对于这些学生，应对他们进行重点培养、重点补课、重点辅导。不仅给他们补习以前在中学没能学到和没能学好的知识，也给他们补习做人的道理，补习道德法规、纪律等课程。同时发挥班主任的桥梁作用，有意识地引导班级的大部分同学去帮助那些低分生，使他们从心底里感到学校和同学们没有放弃他们，让他们感到学有劲头，干有奔头。建立一个既生动活泼，又团结紧张的班集体。
（二）培养好班级的“尖子生”。所谓尖子生就是指在一个班或一个年级中德、智、体、美、劳全面发展，在各方面冒尖的学生，也就是品学兼优的学生。这些学生有着良好的自
我素质结构，加之在群体中的自我拼搏和学校的培养引导，使他们成为了尖子生。对于这样的人才我们既要做到重点培养，更要要求他们谦虚谨慎、不骄不躁，成为班集体的标兵，激励全体学生奋发向上[6]。
四、自身的学习与提高
辅导员自身的思想素质理论水平是从事这项工作的理论基础。作为一名高校工作人员，在日常工作中应力争多学多看，时刻以一名党员的标准来衡量，本着以人为本的原则，坚持松弛有度的方法实行管理。
坚持以服务学生为本的思想政治教育，思想是行动的先导，因此辅导员应把学生的思想教育工作放在了第一位[7]。为了使这项工作更好的落到实处，辅导员应非常重视了解学生的内心需要和兴趣爱好，本着“先疏后导”的原则去对学生进行思想教育。从接手辅导员工作以来笔者分班召开了班会，走访宿舍，找学生谈心以及通过QQ等方式加强彼此的沟通和了解。这些工作不但消除了与学生之间的距离感而且使笔者了解到大部分学生的思想动态，为以后的工作打下了良好的基础。对于部分思想上比较松懈，有问题的学生，辅导员应先摸清他们的思想动态，了解其兴趣爱好，想其所想，然后给予一定的引导，取得了比较好的效果其中一部分学生已经端正了思想，笔者还建立了每周一次的班会制度，在班会上总结上周的问题，指明下周的努力方向。
新生辅导员的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成新生辅导员工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。对于琐碎的辅导员工作，辅导员应必然要加强自身素养的提高，从而更好的做好辅导员的日常工作。
参考文献：
[1]李淼.高校辅导员的咨询者角色定位[J].传承，2010，（15）.
[2]吴永旺，涂彦峰.高校辅导员应具备的几种能力[J].理论导报，2009，（01）.
[3]谭红丽.高校辅导员管理育人工作要坚持以人为本[J].商品与质量，2011，（SA）.
[4]董树理.高校辅导员工作新途径探索[J].佳木斯大学社会科学学报，2005，（05）.
[5]黄秀娟.新形势下高校辅导员队伍建设浅议[J].学校党建与思想教育，2002，（17）.
