发布时间：2022-09-28 02:50:18
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生个人优缺点总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词 大学生 职业生涯 规划 概念 意义
大学生职业生涯规划教育，不仅是学生个人、学校的要求，也是社会和国家的大势所趋。大学生本人和学校应该相互配合，全面而清醒的认识当前的这种趋势，适应高等教育体制和社会体制变革的需要，主动加强大学生职业生涯规划教育。
一、职业生涯规划的相关概念
（一）职业的概念
职业简单来讲就是人们从事的行业，它是维持生活为目的，以从事社会行业为表现形式，以实现社会和个人的双重价值为活动方式的一种持续性活动。
职业的产生与发展是社会分工的必然结果，是人类社会进步的客观反映。职业一般来说具有下列典型特征：
第一，职业的经济性。职业的经济性简单来讲就是人们从事职业最终会获得社会报酬，它是人们从事职业是为了维持生活这一目的的直接体现。
第二，职业的是社会性。职业的社会性是指以人们从事某种社会角色为中介，进行创造社会价值的活动。随着生产力的发展和社会的进步，人类社会经历了三几次大分工，各种行业相继产生。同样产生了需要承担各种社会角色的活动，这就是职业。
第三，职业的连续性。职业的连续性是指人们较为固定的持续从事某些工作。而相对，一些短期临时性质的工作，不能称之为职业。例如：学校里的勤工俭学岗位、短期的培训等等。只有长期的从事某一行业，产生社会价值、从事社会实践、并能实现个人的社会价值和个人价值的工作才能称之为职业。
第四，职业的时空性。所谓职业的时空性，是指职业在时空上具有自我更新、新陈代谢的功能因而具有的特征。职业的时空性表现在为在一定的时间内，某种职业会成为热门，例如当今的“公务员热”，反映了人们对从事公务员行业的热衷。
第五，职业的个性化。职业虽然是以维持个人的生活为目的的，但是也不能为了社会的生活而可以的压制自己的个性。马克思认为，人类未来社会将是一个人的个性自由而全面发展的状态。因而，获得心理上的满足，也是职业的特征之一。
（二）职业生涯
职业生涯是人在一生中所承担的所有职业的活动或者行为的总和。它包括个人在一生中所从事的所有职业，以及在从事这些职业的心理需求、价值观念等。
第一，职业生涯仅仅是一个描述性的概念，它是指一个人所从事的全部工作的综合。职业可能有成败之分，但是职业没有好坏和成败之分，仅仅是用来描述一个人做经历的全部工作。
第二，职业生涯不仅包含个人所从事的所有职业，还包括个人在从事这些职业时的价值观念、心理需求等。
第三，职业生涯是各种因素综合作用的结果，不仅个人的价值观、心理需求、个人健康等内在因素，还是社会环境、家庭等外在因素都会影响一个人的职业生涯。
第四，职业生涯是一个过程描述，不是一段时间内个人所从事的职业，而是个人一生做从事的所有的与工作相关的持续经历。
（三）职业生涯规划
职业生涯规划，是个人通过学习或者其他途径，在根据自己的主客观条件对自己的职业生涯进行测定、分析、研究和总结，它以自己的实际情况为基础，在分析个人的优缺点的基础上，确定个人的职业目标，并为实现这个目标做出行之有效的安排。个人职业生涯规划不仅与个体有关系，还与个人所处的家庭以及社会都有密切的关系。良好的职业生涯规划对于实现自己价值和社会价值具有同样重要的意义。尤其是在大学生就业形势面临严峻挑战的形势下，大学生进行良好的职业生涯规划更是具有重要的意义。
二、职业生涯的发展阶段
学者对职业生涯阶段至今仍然没有形成一个统一的认识。从职业发展的阶段，可已将个人的职业生涯分为职业选择阶段、职业阶段和事业阶段三个阶段。
（一）职业选择选择阶段
职业选择是人的职业生涯的起步阶段。一个人，无论其能力还是学历的高低，最终都要“回归”职场，并通过谋求一个职位来获得物质条件，维持个人的基本生活。大学生毕业之后迈入职场，选择一份职业就是这样的一个阶段。
（二）职业阶段
前面的时候已经说过，职业相对于职位来说具有稳定性。个人在某一职位上连续的工作，并维持自己的生活，创造社会价值和实现自我价值，提高生活质量。因此，在职业阶段，个人通过发挥自己的能力，创造尽可能多的社会机制，满足社会需求以及具体的组织的实际要求，从而获得相对稳定的经济收入，可以最大限度的满足个人的基本生活以及对安全、归属、尊重、自我实现的需求。
（三）事业阶段
一旦一个人找到了自己的职业锚，那么他的职业转变为事业。职业锚就是指某个人的职业定位，也就是选择什么是适合自己的职业。当一个人选择了适合自己的职业时，那么他就会自发的将这一职业转变为自己的事业，并不需要别人或者组织强制其工作。而一旦事业成功，就意味个人获得相应的成就和赢得社会责任感的需要得到满足。
三、大学生职业生涯规划对学生个体成长的意义
中国自古以来就强调“凡事预则立，不预则废。”用谚语来强调大学生职业生涯规划的重要性可谓是再恰当不过了。大学生在选择就业的时候，就应该为日后的职业生涯打下基础。而职业的选择则无疑是大学生职业生涯规划的第一步和关键一环。正确的职业生涯规划可以为大学生活确定职业方向、职业选择和发展阶段等，从而为个人发挥个人的所有潜能，实现职业生涯的目标奠定坚实和良好的基础。
（一）职业生涯规划是个人成功的基础
职业生涯规划具有计划性和指向性。正是因为职业生涯规划具有计划性和指向性，有明确的目的以及完整的规划，加上个人职业生涯规划是在综合评估个人的有点与缺点，能力与不足的基础之上，因而更能正确的找准个人目标和理想的差距，从而减少大学生在就业过程中一些问题的产生。在清晰的分析个人的优势与劣势、能力与不足的基础上的，树立良好的职业观，选择符合自身条件的职业。由于职业生涯规划具有科学性，因而奠定了个人成功的基础。
（二）良好的职业生涯规划是大学生个人自我实现的前提
大学生个人自我实现的一个前提就是一个人作为价值主体地位能够被社会个体和整体所接受。而一个人作为价值主体，能否最多的创造社会价值和实现自我价值，最根本的在于个人能否选择一个适合自己的职业，并当作自己的事业来做。良好的职业是个人成功的基础，而良好的职业生涯规划是大学生个人自我实现的前提。
（三）良好的职业生涯规划可以有效的提高大学生的竞争力
二十一世纪的竞争，归根到底是人才的竞争。而人才的竞争取决于人才竞争力。目前，由于世界经济增长放缓，我国的大学毕业生越来越多。因此，今天我国的大学生面临着比以往更多的竞争。制定适合自己的良好的职业生涯规划，可以使大学生清醒的认识到理想和现实之间的落差，从而促进大学生提高自己的能力，有效的提高自己的竞争力。
四、大学生职业生涯规划对于学校发展的意义
职业规划对于大学生来说不仅是他们事业成功的风向标，同时也有利于高校提高自身的品牌和实力。所以，职业生涯规划对学校的改革和发展有着巨大的推动作用，具体体现在以下三个方面：
（一）职业规划是检验在校大学生质量的重要指标
大学生职业规划是学校提高综合实力，特别是培养新世纪合格毕业生的重要先决条件。前几年，在金融危机的影响下，大学生就业面临更加严峻的挑战，作为检验学校质量重要指标的就业率当然就首当其冲，集中体现在大学生的就业率和大学生的职业发展两个方面。
（二）职业生涯规划是提升大学生思想政治教育的重要途径
众所都知，高校教育是一个系统工程，它的目的是以培养全面发展的大学生为中心内容，所以在学校的各项工作中都包含这积极的思想政治教育。在做职业生涯规划的同时，可以让学生的思想教育在目标上，内容上，还是形势上都根据明确、系统、多样、持久。所以说，开展好大学生职业生涯规划，能有效地扩展高校的思想政治教育的途径并提升教育成果。
（三）职业生涯规划能及时促进高校学生工作理论的进一步发展
在高校，就业指导一直被认为是理论是实践相结合做紧密的环节，但往往也是问题和矛盾最突出的地方。通过对大学生职业规划理论的进一步研究和探索，及时为高校就业咨询以及相关理论提供理论基础和方法论。所以，推广和普及大学生职业生涯的发展，对广大高校就业指导有着现实的重要意义。因此，职业规划在整个高校的工作占着举足轻重的地位，它直接与高校的学生工作成败休戚相关。
五、大学生职业生涯规划对于社会发展的意义
进入二十一世纪， 整个社会文明不断发展，社会对新型人才的需求日益加强，人才，成了整个国家进步发展的重要保障。职业生涯规划随着社会的发展运用而生，它的出现使高等人才能更好的满足社会需求，真正做到“人尽其才，才尽其用”。通过在学习期间，对大学生进行职业生涯规划的指导和教育，能让他们尽早地了解社会的需求，从而能在学校就开始不断的完善自己，为今后的职业生涯打下坚实的基础。同时，能让在校大学生形成积极乐观的就业观，通过自身对不同渠道的了解，让他们能能加成熟自信，这些都极大的转变了以往陈旧的就业指导，有力的解决了高校毕业生的就业难题，从根本上进一步促进了社会的稳定与和谐。
六、结论
加强对大学生的职业生涯规划教育，对于大学生树立良好的就业意识，选择适合自己一生的职业，并对于大学生的个人能力的提高和素质的完善，都具有重要的意义。同时，良好的大学生职业生涯规划教育对于提高高等院校的大学生就业率，促进学校的进一步发展，都具有重要的现实意义。
参考文献：
[1] 池忠军.简论大学生就业指导的理念及其模式架构[J].中国高教研究，2002（05）
[2] 丁杰.国际职业生涯教育的经验[J〕.职业技术，2007（07）
[3] 丁德智.大学生职业生涯规划探析[J].科技创业月刊，2006（08）
[4] 谷岐.日本“职业生涯教育”观察[J].职业技术，2006（17）
作者简介：
关键词：分期购物；大学生；市场调查
中图分类号：F27文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26007001
1文献综述及调查策划
时下分期付款购物已在国内掀起热潮，在校大学生普遍消费较低，分期付款购物可以使他们用手头的有限资金去追求更高品质的生活。学生分期购无需支付任何费用，无抵押，无利息让你无压力情况下轻松分期还款，可以提前享用买不到而又喜欢的产品。
分期购物有先享受，后付款；免保证人，手续简单；定时定额，付款轻松；付款随您意，额度任您选；及时还款，有效积累个人信用等优点。
本调查的主要目的是了解大连地区8所高校的在校大学生对分期付款购物的认知和态度；了解市场竞争情况以及分期付款购物自身需要完善的地方；了解在校大学生的消费习惯和特点。调查采用分层抽样的方式共发放了180分调查问卷，回收有效问卷160份，问卷回收率为89%。
2调查样本情况分析
2.1调查样本的总体情况分析
在样本中，女生居多，有57%的同学是女生，有43%的同学是男生。大多是学生的学生活费都在1001-2000元，占样本的74%，其中最少的只有4%同学每月生活费在3001元以上，其次有16%的同学的月生活费是2001-3000元，每月生活费在1000元以下的占6%。学生每月可任意支配的费用是501-1000元，占样本的46%，其次有22%的同学可任意支配的费用是500元以下，而可任意支配费用在1001-1500和1501以上的同学分别占16%，12%。
2.2大学生个人网络购物习惯分析
调查中，48%的同学偶尔遇到想买的商品但是资金不足，经常遇到这种情况的有36%，从来没有遇到的同学占14%。分期付款一次性所能承担1000元以下的同学占36%，1001-2000元的同学占34%，所能承担的金额在2001-3000元和3000以上的同学分别占20%、10%。在调查样本中，大部分的同学对分期购物比较不了解，占样本的38%，比较了解的占18%，有16%的同学分非常不了解，不了解的同学和非常了解的同学分别占12%、8%。大部分的同学是通过广告宣传和同学介绍的途径知道网络分期购物的，分别占样本的32%和30%，通过网络购物了解的占14%，通过专卖店购买和其他的都占样本的12%。
2.3对分期购物现状分析
在调查样本中，同学对分期购物非常不了解的占10%，比较不了解和比较了解分别占36%和28%，14%的同学不了解，非常了解的占12%。使用银行信用卡的最多占样本的48%，14%使用京东打白条，使用天猫分期购的也比较多占22%，其他的占16%。
在校大学生使用分期付款主要购买电子产品，手表、配饰的购买者也较多，分别占50%、12%，有8%的学生买化妆品，购买服装、箱包的也占8%，购买运动户外的占6%，购买其他的占16%。在校大学生所能接受的分期付款首付比例在31%-40%的最多占样本的36%，其次是首付比例在21%-30%占26%，16%的同学能接受的首付比例在11%-20%，首付比例在41%-50%和51%以上的分别占8%和4%，剩下的10%的人接受的比例在10%以下。
大学生所能接受的还款时间在7-12个月的占44%，其次是13-18个月的占22%，10%所能接受的时间是19-24个月，少于六个月的和大于二十四个月的分别占16%和8%。还款方式中头期还当期本金和全部利息，之后每月还当期本金的同学占36%，每月平摊还利息的同学占44%，有20%每期还当期本金，末期还全部利息。在调查样本中，有超过一半的同学没有使用分期付款，占样本的60%，其余的40%的同学有过付款经历。
在调查样本中，选择分期购物的主要原因是可在资金缺乏的情况下提前消费，占样本的48%，更好的利用资金购买必需品占12%，体验新型消费模式的超越感的占4%，有6%的同学觉得方便，对某些商品的特别渴望的占20%，培养自己的理财意识和其他的占4%和6%。调查样本中，不选择分期购物的主要原因是额外支付手续费及利息，不划算，占38%，逾期未还款影响信誉的占12%，分期购物后对后期资金流动有影响占16%，有10%的同学心理上的欠债感，周围使用分期购物的人不多占8%，还有就是都不影响和其他的分别占6%和10%。
3影响大学生分期购物的主要因素
在调查样本中，影响分期购物的因素有22%的同
基金项目：镜花居汉文化工作室创业实践项目总结论文。
导师：陈矜。学认为是申请的难易度，利率的高低占8%，服务便捷度占16%，产品价格占14%，产品质量及种类占12%，售后服务质量占8%，还款周期长短4%，都不影响和其他分别占2%和4%。
图1影响分期购物的因素4调查的结论
4.1分期购物是时尚购物新起点
分期购物不仅可以使大学生享受到完全本地化的贴心服务，还可享受现场看机、现场选择、现场体验、快速提货的诸多便利和乐趣，很受时尚一族学生的推崇，也被越来越多的学生所喜爱，显示出了强大的市场竞争力和生命力。
4.2分期购物的市场发展迅猛
分期购物是一种新型的消费模式，适合资金紧张的人群，尤其适合在大学生，正迅猛发展，占据一定的市场份额。
4.3分期购物在大学生的消费中逐渐占据优势
学生在消费中没有收入来源，消费方面受到很大的约束，分期购物对学生来说是很好的选择，在今后的大学生消费中会逐渐占据优势。
5对分期购物的一点建议
5.1提高产品的质量
大学生对商品的质量要求越来越高，目前分期购物发展时间短，有待于质量的更一步提高。
5.2提高信誉
大学生在产品的选择上受信誉影响很大，良好的信誉建设是分析购物企业发展中重要战略。
5.3服务态度
90后年轻气盛的大学生非常在意别人的态度，好的服务态度可以为分期付款铺设更远的前进道路。
关键词：高校英语教学 自主学习 能力培养
自主学习良好地满足了终身教育以及素质教育的需求，同时又适应了学生在学习策略、学习动机、认知风格以及语言知识方面存在的个体化差异，有效解决了高校英语教学过程中出现的诸多问题与矛盾，并使高校教学质量得到切实提高。因而当前高校英语教学也应从此点入手，培养并强化学生自主学习能力，使其逐步成为独立的知识学习者以及使用者。
一、自主学习的理论基础
自主学习以人本主义心理学以及认知心理学为理论基础。其中认知心理学观点认为，学生的学习活动应该是一个积极参与、富有热情的过程，在此过程中学生能够选择性地汲取知识和信息，并给出说明、对比以及假设，能够对信息含义重新进行构建，同时又能在已有知识体系中融入新信息以备将来使用。因此，语言教学应对有意义的交际予以关注，而最大化地为学生提供各类学习机会，引导其验证各类假设，并利用所学知识进行大量交际则是语言教学的基础任务。人本主义心理学则对学生在学习活动中的情感因素以及自我观念的意义与重要性做了特别强调，并认为与教师的“教”相比，学生自主的“学”更为重要。教师应在语言教学过程中应尊重学生，并着重培养学生自主学习能力，引导学生将学习行为作为一种实现自我的形式，并给予学生在决策过程中的自由和全力，引导其开展自主性学习活动。两种理论都对语言教学中学生自主学习能力以及学生的课堂主体地位予以特别强调。
二、自主学习内涵
自主学习应纳入教育哲学范畴，它不单是一种独立学习能力，同时又是一种学习态度。Littlewood是这样看待自主学习的：它主要是“学习者做出独立选择的能力与愿望”。而在本文观点中，自主学习应涵盖两方面的含义，它可作为特定的一种学习模式，即独立于传统课堂氛围外的一种自我指导式的、独立的学习行为；又可视为在学习语言过程中学生的积极参与行为，即学生在学习过程中能够有意识地去确立学习目标，同时又能够主动承担学习责任以及主动参与学习活动的意识。简而言之，自主学习应包括如下内容：①学习目标的确立。学生应以他人或自己的需求为依据来分清主次，并分解长期目标，使之成为若干独立的短期目标，并基于评估学习成果来完成新目标的确立；②学习内容的选择。学生应以学习目标为依据来识别与个人情况相适应的学习材料，然后加以选择，同时又能对材料优缺点予以正确判断，从而能够合理运用；③选择合理有效的学习策略；④学习进度与时间的控制；⑤学习效果评估。
三、培养大学英语学生自主学习能力的几点策略
（一）培养学生学习动机
学生只有在产生了强烈的学习动机后，才能主动、积极地思考“怎样学”、“学什么”。所以对于自主学习而言，学习动机是必要的前提。通常来说，学习动机是自我激发的、内在的，而合适的目标、归因倾向、结果预测以及自我效能感等等都会成为其诱发因素。其中自我效能感是指学生个体坚信自己能够完成某一任务，这是学习过程中学生自信心的具体表现。所以在大学英语教学过程中，教师应以学生个体差异以及学业水平不同为参考来创设合理的课堂氛围，引导不同层次学生感受成功体验，使之树立学习自信心，增强自我效能感，形成强烈的英语学习动机。与此同时，教师还应重视对学习动机较强的个体进行鼓励，使其能够保持这种学习动机，并由工具型动机逐步转变为融合型动机。
（二）学习策略
学习策略同时涉及了学习者具体的各类可视行为以及学习心理过程，这些可视行为和思维过程始终贯穿于语言学习以及应用全过程中。而学习策略则是可视行为的良好体现，即学习者基于有效学习目的语并良好运用的目的所采用的各类步骤、技巧或者方法。受先天生理遗传因素影响以及后天经验的获得性差异所致，学习者认知风格也存在较大差异性。所以在学习过程中学习者的学习策略必然也有所不同。例如有些人喜欢默读，有些人则习惯大声朗读；有人善于课前预习，并结合教师讲解来确认和印证自己的观点，而有些人则习惯先听取教师讲解，然后进行课后总结等。所以，教师应对这种认知差异予以足够尊重和关注，因材施教，帮助学生认识到自己对于英语学习的认知特点，从而能够扬长避短，灵活选择相应的学习策略，使自身优势得到充分发挥。
（三）自主学习与学习策略
自主学习与学习策略的培养可以视为一种目的与手段之间的关系。培养学习策略目的在于利用培训来引导学生对学习策略的意义与重要性有充分认识，使其策略意识得到提高，并学会如何以不同任务为参考来选择合理的学习策略并加以应用。而策略培训内容则包括两部分内容：元认知策略培训以及认知策略培训。认知策略培训目的在于帮助学生了解各类学习技巧与策略并切实掌握，例如写作技巧、阅读策略、解题技巧、翻译技巧、交际策略以及听力技巧等；元认知策略培训目的则在于引导学生养成良好的学习习惯，如学习计划的科学制定、学习任务的有序安排、学习方式的合理选择、学习过程的有效监控以及学习效果的合理评估等，由此使学生在承担个人学习责任的过程中逐步学会自主、自立，最终实现自主学习能力的有效提升。实践证明，策略培训有利于激发学习动机，能够提高学生在英语学习过程中的认知以及元认知水平，并对学习方式加以优化，使学生自我控制能力得到切实增强，同时也提升了大学英语课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]高一虹，周燕，战凤梅等.英语学习与学习者的认同发展――五所高校高年级阶段跟踪研究[J].外语研究，2011，（2）：56-62.
[2]刘英爽.大学生英语学习焦虑心理的调查与分析[J].外国语文（四川外语学院学报），2013，29（2）：174-176.
一、模块之间的调整
模块之间的调整是指依据学生的兴趣和认知特点，对各模块的顺序进行调整。模块与模块之间有相关的内容，如家人、工作、喜好等，将相关内容进行调整，就能帮助学生有效地建构知识体系。若教材中某个模块的内容恰巧与学生现实生活的某些事情相关，在语言知识的衔接方面没有太大问题的基础上，教师就可以提前教授这个模块。例如初一下学期刚过完春节回来，我就提前上了第二模块“Spring Festival”，符合生活实际，增加了学生的兴趣。
二、模块内的调整
每个模块都有三个单元，模块内的调整指教师根据模块内的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，更好地体现知识的系统性和完整性。譬如初一下册Module4中Unit 3语言点中的Activity 4，这一部分跟Unit 2的阅读放在一起，作为阅读的又一任务来完成似乎会更好一些；Unit 2的Activity 7与Unit 1的Activity 8又可以结合在一起等等。
三、单元内的调整
单元内调整指重新调整和组合某一单元内几个部分的顺序。上课时可以不按照教材上的Activity一步一步地走，可以根据课文内容及学生的实际情况对整个模块的Activity作些更改、取舍。比如初一下册Module 3的Unit 1, 我讲课时省略了Activity 5和Activity 6, 重点放在Activity 4, 让学生找出答案后，work in pairs将答案读出来。这样既能达到Activity 5的学习目的，又能够纠正Activity 5里词语的发音，避免由于太多的Activity而有零散之感。
对于学习基础较差的学生，教师可删减教材中难度大、无法学习掌握的内容，适当补充一些适合学生认知水平的知识，适当缩小学生的学习范围，以求教学实效。对学习基础较好的学生，教师可以提供、补充学习资料或教材，协调利用有效资源，拓展和扩大学生的学习范围，以促进学生个性发展。如学习初二上册第五模块“Western Music”时，涉及到古典音乐、爵士音乐等知识，学生对此比较陌生。我和备课组的同事寻找了有关资料、制作了CD给学生听，让学生对这些音乐有了充分的认识。
学生上初中后，面临着单词量突然加大、内容增多、难度加强等诸多问题。出于“温故而知新”“软着陆”的考虑，外研版英语七年级上学期有4个Module的Starter(小学该学的主要内容)和10个Module的初一（上）学习内容。第1和第2模块主要介绍自己及家人，我将这两个模块内容进行了整合，删减了一些学生熟知的Activities，将重点放在了口语训练和写作上。我非常重视每个Module 的Unit3中的“Around the World”部分，让学生提前查找相关信息，然后在课上一起分享，增强了学生获取信息和处理信息的能力。每个Module都有写作任务，我要求基础好的学生学习写一定字数的文章，基础较差的学生可以按课本的要求写句子。除了课本上的听力及阅读材料外，我还给学生提供了更多与教材同话题的阅读材料。
时光匆匆，眨眼上半年已经过去了，在过去的工作中，要不断地总结，不断地发现自己的缺点、不足，以及改正自己的缺点和不足，这样才能让自己更好地工作，默默无闻献泉源的教师亦是如此。下面是由小编为大家整理的“大学教师期末个人工作总结”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
大学教师期末个人工作总结【一】在本学期本人紧密围绕学校的中心工作，按照上级的要求，认真落实上级的通知文件精神，较好地完成了各项工作任务。为了今后更好地开展工作，提高工作效率，增强服务能力，现总结工作当中的优缺点，具体如下：
一、认真做好大学生>思想政治教育，保障了校园的稳定安全
建立了'辅导员-班长-宿舍长，辅导员-团支书-团小组长'这两条完善的信息网络，随时掌握学生的思想动态。对这些信息员进行业务>培训，提升他们发现问题与解决问题的能力，使他们能够及时发现出现思想偏差的学生，并及时采取有效的措施，把事故控制在萌芽状态，把问题化小或解决。维护了所带班级__应用药学1、2、3班和现代中药班全体学生的思想稳定，在本学期没有出现由于学生思想波动而引起的**事故。
二、加强考勤，严格纪律，建设了良好的学风与班风
建立了'有课必查'、'突击检查'、'每天汇报'的考勤制度，坚持每天到课室查课，课间突击检查，各班纪律委员每天汇报当天出勤情况，及时对旷课、迟到、早退的学生进行教育，并与家长进行沟通，共同教育学生。本学期各班纪律良好，团学纪检部考勤数据显示__级各班考勤排名，__应用药学3班95.7%，__应用药学2班95.1%，__现代中药班94.7%分别排在第二、第三、第四位。多次开展了主题班会，有国学教育主题班会、学风建设主题班会、孝爱与感恩主题班会、实习就业主题班会、考试复习主题班会、学期初中末班会等，多次开展了班级联谊活动，有篮球联赛、毕业旅行、烧烤等活动，这些活动对学生进行了积极的引导与教育，促进了同学之间的交流，团结了班级同学，增强了班级的凝聚力。
三、认真做好学生管理的日常工作，确保了教学工作的有效顺利开展
认真落实上级通知文件，保证关系到学生切身利益的事情要通知到每位学生，通知一般是以'班干部+飞信+班级Q群'的形式共同发出，并提醒同学之间互相告知，这样能保证每位同学都能收到通知。经常下宿舍巡查并与学生进行交流，解决学生生活上遇到的各种问题，为学生排忧解难。积极动员学生参加考证，邀请专业指导老师给学生进行考前指导，方便学生选择考证的种类。关心经济有困难的学生，帮助经济困难而品学兼优的学生申请国家助学金、国家助学贷款、国家励志金等，鼓励他们要勤奋好学，自强自立。
四、加强学生>心理健康教育，促进了学生身心的健康发展
建立了'辅导员-班长-宿舍长，辅导员-心理信息员-小组长'这两条完善的信息网络，随时掌握学生的身心健康状况，关注学生身体健康的同时，留意学生的心理健康情况，把握好学生的宿舍生活情况、家庭情况、恋爱关系、朋友关系等。对心理有问题的学生及时进行心理辅导，有必要的报送心理咨询中心，避免重大安全事故发生。本学期有两个女生宿舍曾经出现关系紧张的情况，经过及时了解情况，查找根本原因，采取了有效的方法，她们现在都已经和好，宿舍关系和谐。
五、加强自我学习，提升服务能力
参加高校教师岗前培训，心理咨询师培训和人事处、学生处举办的各种培训，加强理论学习，进一步提升了自己的工作业务水平。积极参加课题研究，带头申报校级课题《思想政治教育在培养大学生就业能力中的实践应用探索》，并得到审批立项，现课题正在研究中，已经取得了一定进展。本学期有《对新形势下高职院校学生干部队伍建设的若干思考》。平时多进行自我批评，查找自己的不足，不断努力学习去完善自我，提升自己的服务能力，更好地服务广大同学。
六、做好实习动员的工作，确保学生按时按质按量完成实习教学
召开实习动员大会和实习就业主题班会，向学生说明学院实习的安排与相关规定，指导学生做好自己岗位、事业的选择，纠正部分学生的实习就业观念，并对学生进行>面试技巧的培训。及时将招聘信息通知到每一位学生，动员学生积极参加招聘面试。平时多为学生找实习单位，为学生解决实习难的问题。对于多次面试未被录用的学生给予鼓励和指导，教导他们要查找自己不足的地方，总结每次失败的经验，寻找成功的办法。
本学期经过自己的努力，取得了一定的成绩，也存在一些不足，比如个别班级的到课率比大一有所下降，个别学生纪律懒散，沉迷网络游戏，游手好闲，不参加企业招聘面试，自己也不找实习单位。对于这些学生还有待进一步去与家长沟通，找学生谈话教育。工作当中也存在不完善的地方，需要不断去学习，不断去提升自己的服务能力。我坚信，通过自己的努力，一定能做得更好!
大学教师期末个人工作总结【二】时光荏苒，岁月如梭。一学年的教育教学工作和学校出纳工作即将结束，留给我的将是新的思考和更大的努力。这一年是我任教生涯的重要一年，也是辛苦与幸福并存的一年，收获很多，反思更多。下面我对自己的工作作一次反思：
一、政治思想方面
热爱教育事业，遵纪守法，能做到为人师表。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下结合工作需要，虚心向曹_老师，胡__老师，单___老师等老师请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
二、教学工作方面
本人能认真贯彻教学五认真，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对的稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，学生易于接受理解。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。集体辅导和个别辅导相结合，尽力抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻落实到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如多做思想工作，从生活上关心他。但在这方面，面对社会和家长，学生的高要求和高标准，作为教师的我，需要不断提升自己的素养，提升教学管理能力。
作为一名英语老师，需要在实践中不断的摸索和自我反思，形成自己的一套教学模式，在教学过程中关键是应该教学管理和知识的落实上下手。下面是我在英语教学过程中一些做法和想法：
1、多读。
由于我们是寄宿学校，所以读的时间全由老师安排，以朗读为好，速读，大声的读，并理解思考记忆。第一遍慢读，以理解为目的，第二遍快读，读到真正理解领悟甚至能举一反三，触类旁通为止。
2、多问。
要求学生在读题做题过程中，碰到的疑难问题当天解决，问同学，问老师，主要是学生自己能真正理解，能独立解题，并巩固落实，这就达到了做题、问题、巩固知识的目的。因为要求学生多问，勤思考，所以我作为教师也要勤，勤批改，勤备课，勤辅导，勤学习，我想这就是在教学过程中的教学相长，教与学相辅相成的体现吧。
3、多记。
因为英语是一门语言，必须达到一定水平的听说读写能力，因此学生在学习和习得过程中，就要有大量的信息输入并内化为自己的知识。首先，在早读和朗读中，要求学生对重点的词汇，短语，较好的例句和例文进行背诵，并要求学生对重点的黑体字单词和重点短语能熟练默写，对例句和例文能理解句子结构，能仿写句子和文章。初一第一学期期中考试后，我要求学生的钱25名到我这里背，必须背的很熟练，巩固基础知识，强化识记能力。其次，对于易错词汇和易混相似短语进行笔记，通过对这些词汇和短语要精讲，并提供易懂且相关的句子，以便学生在句子的语言情境中领会其意义和用法，使学生逐一巩固难点，达到各个击破的目的。为了让学生更好地落实重点和难点，我还会出一些类似的题目，再三的强化记忆和复现来提高学生的解题能力和应变能力。
三、在教学考勤业绩方面
作为教师，我能认真工作，恪尽职守，做到为人师表，并且能虚心学习请教，扬长补短。同时我能在业余时间，努力钻研，进行教学研究，其中我撰写的论文“妙教生花之词汇教学策略”获得__市三等奖及“优化德育常规让班级管理真正活起来”获得金华市三等奖。在今年的英语中考毕业考试中，与佐村初中相比，有一定的优势。其中两个班的平均分排名第一第二，并且占有绝对优势，高分率优秀率和合格率也较不错。
今年是辛苦的一年也是收获的一年，因为体质不佳给工作带来不变，力不从心感觉辛苦无奈。但因为有了初三毕业班第一年的教学经验，我收获了。这一年，我是在摸索中前进着，其中在实践中也有不够好的地方。在教学中，我努力过，我退缩过，我悲伤过，我累过，我辛苦过，我开心过，教师这个职业是必须有一定的能力才能胜任的。但我相信，每一个行业，只要你努力去钻，用心地思考，幸福快乐永在。我望自己能更上一层楼，当一个好老师。
大学教师期末个人工作总结【三】转眼已到期末了，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了孩子的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
四、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准"的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
大学教师期末个人工作总结【四】回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结、反思如下：
一、工作总结
(一)搞好教学教改 。
这一年来我校积极开展“建设学生共同体，打造课改新标杆”活动，始终把贯彻新的教育理念、如何提高教师自身素质和培养学生能力作为重中之重。
1.加强教学理论的学习。
本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。
2.加强教研工作、追求实效。
作为一名地理教师，我积极响应学校号召，将课改教学进行得非常彻底。我校地理教研组经常根据教学需要提出问题，自主探究，合作交流，认识升华。
(二)加强自身修养，提高思想素质
本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。在教学中，要求学生做到的，自己必须率先垂范，做学生的楷模。当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。
(三)加强业务学习，提高自己的教学水平
随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了数万字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。
二、教学反思
这学期我又开了两节公开课，一次是4月23日参加“尹中峰中学地理工作室”提供的一次县级公开课，另一次是5月21日参加“校第六届百花奖课改赛课”。总体说来，这两次公开课给我的收获很大。
(一)县公开课
这节课我总觉得教学效果不够理想，主要可以从以下几点阐述这节课的优缺点：
1.我是通过马航mh370失联以及韩国岁月号轮船沉没事故这两件交通运输史上的悲剧导入这节课的。
上完课后我才发现结合时事固然令人感动，但是沉闷的导课素材不利于激活学生学习的积极性，且导入新课不够简练。
2.抛砖引玉、引吭高歌环节时间偏长，其中《天路》还比较切入主题，之后让学生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根据课改精神设计讨论题，构建建构式生态课堂，让学生参与讨论，但是六个问题设计目标不太明确，学生讨论不是很激烈。
4.板书内容虽详实，但是显得异常凌乱。
5.语言抑扬顿挫,但遇到突发事件时，课堂调控能力较差。
6.由于自己语言不够简练，导致六个探究活动只完成一半。
(二)校公开课
这节课得到了地理组广大教师的好评，相比较县公开课成长迅速。
1.课前准备
课件的制作思路我主要是采纳了孟祥达老师和高秀洲老师的建议，即是选取五张图片作为切入点，图片中反映的是水稻种植业、林果业、牧业、家禽饲养业、渔业，让学生说明哪些(个)是农业，从而让学生真正领会农业的概念，即有大农业和小农业之分。接着又用两组水果图片展示，让学生选出主产区，进而理解、掌握农业生产的地域性的特点，然后展示水稻春播、夏长、秋收，让学生理解掌握农业生产的季节性和周期性的特点。通过东海县现代农业布局图和黄川草莓视频让学生分析掌握影响农业区位的因素。反映“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”由来的《唐玄宗为杨贵妃千里运荔枝》视频引导出影响农业区位的因素的发展变化。其中，沈雪萍老师和吴春利老师给予课件制作技术指导，高金虎老师教会我视频下载技术。总之，课件的制作汲取了我们地理组众多兄弟姐妹的集体智慧，感激不尽。
2.课后反思
(1)优点
①从各个方面夯实课标，体现了以学生为本、以学生的学习为本的课改理念。
②通过大量图片和视频展示，进一步强化课标。
③运用“东海县现代农业布局图” 体现了“学习对生活有用的地理”的核心理念。让学生展开讨论，烘托教学气氛，增加彼此了解，加强合作交流。
④创设学生熟悉的学习情境，激发学习主动性。
⑤设计学生易懂的探究问题，发挥学生主体性。
⑥营造学生自由的课堂氛围，诱发学生创造性。
(2)缺点
①预设的不够充分，对课堂上动态的生成把握的不够到位。
②对课堂驾驭调控能力较差，对异样的声音关注不够。
③竞赛台操作力较弱，加分频繁，心力交瘁。
关键词：美术 互动 教学 模式
一、互动式教学的定义
目前，“互动式”教学模式作为一种新的教学形式逐渐进入课堂为人们所熟悉。据《中国大百科全书·社会学》对“互动”的解释：互动首先是一个过程，是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段组成的过程。
互动式教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方式。所谓互动式教学模式，就是教师和学生进行交互式的探讨与交流，学生在老师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地掌握系统的绘画技法、发展智力、陶冶情操。
二、互动式教学在大学美术课堂中的初步探索
笔者承担了设计素描、设计色彩、设计基础构成及装饰画等基础课的教学任务，我选择学生习作评讲这一最具互动特点的环节尝试进行课堂教学模式的变革。学生作业完成后，将画室装扮成展览室。在这一环节里，学生的作业不是被审判的对象，而是被观摩欣赏的作品。
将评讲式改为谈话讨论式。教师从评价的主角位置退出，做课堂导演，让学生纷纷上台相互发言，谈自己的得与失，谈同学作品闪光点，谈对课堂教学的想法，谈艺术谈生活，甚至谈对老师的评价。下面以我的一次课作研究案例：
设计色彩练习（1）作业评析课程教案
主讲：彭玮（汉口学院艺术设计学院）
教学对象 ：2011级装潢设计与工艺教育2班
教学内容：设计色彩作业评析
教学目的：1.通过对设计色彩作业的评析，使学生明确作业中存在的优缺点，进一步理解掌握色彩原理在具体画面中的运用。
2.通过作业的自评、互评，加强师生间思想、观念、情感的沟通与交流，建立良好的教学互动模式。
教学重点、难点：色彩原理在设计色彩中的运用；解决设计色彩练习中的问题
教学过程：
回顾上次课理论知识要点，阐述本次课作业评析的目的、重点、方式。
（1）放映教学课件，回顾上次课程内容：设计色彩中色彩原理的运用。
（2）阐述本次课作业评析的目的、重点、方式。
2.学生作业评析：（1）幻灯放映学生作业图片，教师挑选其中一张作评析示范。（2）参照教师的评析方式，学生按作业播放顺序做自评，重点谈设计色彩创作的构思体会与作业中的困惑，老师和其他同学根据问题展开讨论。
评析总结：（1）作业中的共同优点与不足之处小结。（2）幻灯放映优秀范例赏析，启发解决问题的经验。（3）对讨论过程的总结。
4、作业：根据讨论意见修改设计色彩大作业的草图
本课讨论情况如下：
通过作业探讨，学生设计色彩练习的修改稿普遍得到改善，本次课获得满意的教学效果。
三、互动教学的积极意义
在设计素描、装饰画等课程里我抓住习作评讲这一环节作了类似互动教学试验，获得一致的教学体验：
1.提高学生对专业学习的自信和热爱程度
这种教学模式提高了学生专业基础课学习的自信心，自主钻研的热情高涨，个人价值在积极探究的艺术实践中得到了体现。
2.有助于学生对不同意见形成新的理解
解读同一件作品因人的阅历、个性、情感、智力等差异必然会有不同的理解。因此，让学生形成独特的艺术体验，并且能理解不同人的艺术观点是艺术教育的重要任务。
3.使学生的想法和体验得到了尊重
作业互评的一个原则是让每一个学生开口说话，这充分体现了教学过程中的民主思想，是对学生的公平与尊重。
4.使学生心胸博大，并更容易理解人
90后大学生多为独生子女，在父母及家庭的关爱中长大，自我意识强、有孤独感、对周围的人和事比较冷漠。
5.有效改善师生关系
互动教学模式的变革带来了一系列的变化。它将教师的教和学生的学建立在民主平等的基础之上，充分调动学生自主学习的原动力和创造性，对学生更好地掌握知识、调节课堂气氛、融洽师生关系起着不可忽视的作用。
四、运用互动教学模式应注意的问题
在尝试运用互动教学模式时，我发现应注意以下几个方面的问题：第一，需要营造浓郁的艺术氛围，才能让学生们感受绘画语言的魅力。第二，阶段性目的难易适中。在有一定难度的前提下，让学生自己选择喜爱的方法是一种可取的做法。第三，建立新型融洽的师生关系。在教学中，只有建立起一种平等互信、相互理解的新型师生关系，学生才会有安全感，才会勇于进行画面的表达。
结语：美术教育中的互动教学模式，以引导和启发学生、调动其自身的学习积极性为目的。只有当教学中的“引导、启发”真正指向学生个体时，互动的教学模式才会显得更有力量、更有意义，才能更好地引导、调整学生的自我掌控力，因地制宜地了解学生个体，因时而动，使学生对所学内容有所启发、有所触动。无论多么完美的教学体系和模式，如果忽略了在教学过程中，对个性特点和审美心理的培养和发挥，那么它就已经失掉了它本身应该具有的意义。
参考文献：
[1]《讨论式教学法》（美）stephen D. Brookfield著 罗静译
[2]《中国美术教育研究成果集及其发展趋势的展望》??钱初熹
[3]《教学模式》荆建华译
“静” 简历设计----描述职场蓝图
“动” 情景求职----挑战机敏智商
二、活动背景
九月，新鲜面孔带来的激情与梦想使美丽的校园再次沸腾；六月，校园里弥漫着夏花的烂漫；而悠悠飘来的还有越发浓烈的离别感伤，随着越来越多的青年学子走进大学校园，实有很多的青年也即将离开大学走上工作岗位！有入校的豪情万丈也有离校的无限伤别。
在漫长而又短暂的四年里，大家是否已经十分清楚自己美好的将来，在实现并向未来挺进的路上，我们是否会一路走好？是否越过眼前一道道门槛，最终扣响成功的大门，这需要一个人去不断完备的职业素质与能力。“招聘”，“求职”之类的词眼对在校的大学生来说不会陌生。而离校的学长学姐们则用他们切身的体验深深地诠释着它们。初入大学时就曾考虑过自己的未来，但人生的道路并不一定一帆风顺，学习与就业都存在压力。在紧张有序的学习之余，如何尽快去适应社会？如何为就业中常会遇到的麻烦和问题做好准备呢？就业的前提是求职，求职过程可谓是人才自我表现的过程，但如何让招聘单位留意自己？如何在求职过程中充分展现自己的魅力和风采呢？掌握一定的求职技巧自然是必不可少的，所以每个大学生都必须对求职知识有所了解，有所准备，机遇在等待的只会是那些有准备的人。因此，我们吕梁学院数学系职场风云社团特举办首届职场模拟求职大赛。
三、活动目的
为帮助广大同学树立和提高职场求职的意识，提高同学们制作个人简历的能力及参加职场求职的技巧，提前感受求职面试的实况，加强同学们对就业法律、法规的了解，提高学生个人的综合素质，特此次举办职场模拟求职大赛，让广大同学在此次活动中对企业招聘和求职有一个真实客观的了解，为同学们将来求职就业提供宝贵的经验。
在高校间传承企业文化，深层次展示企业魅力，为企业持久发展注入新的活力。
四、活动时间
4月19日
五、活动地点
阶教一区101
六、活动对象
吕梁学院全体在校学生
七、活动概述
本次大赛职场风云社团主办，活动对象主要针对全体在校学生，为其提供一个亲身参与企业应聘的机会和展示自我的平台，此次大赛划分为初赛、复赛、决赛。初赛采取投简历的方式进行选拔，复赛进行分组面试。决赛分为三个环节，评委，学校相关领导以及企业人士(可由赞助商家、企业推荐或委派)担任评委，根据评分要求为决赛者现场点评。
八、大赛口号
走进职场，纵横职场，赢在职场
九、活动方式
邀请企业的人力资源部负责人或社会单位人事部负责人到我校举行面向全校的大型招聘会，现场为参与者提供意见、建议；传授应聘技巧。由各企业选出根据职业要求和参与者表现最终确定一批的应聘成功者可获得获奖证书和本社团奖品。
十、活动可行性分析
1， 从企业的角度
1、可以提前介入人才招聘程序，缩短毕业生走上工作岗位的适应期，降低招聘风险和经济成本。
2、可以通过职场模拟求职大赛提前抢夺高校优秀人才，进行人才储备。
3、可以从本公司的实际需要及岗位特点考虑，通过招聘大学生以解决部分劳动力短缺或利用阶段性劳动创造企业价值。
4、还可以通过本次职场模拟求职大赛大力宣传本公司企业文化，在学生当中树立良好的企业形象，扩大企业的社会影响，树立良好的人才培育使用环境。
2， 从学生的角度
1、大学生普遍希望能尽快地融入社会，找到自己满意的工作和位置，参加职场模拟求职大赛是大学生与社会接触的一个好的契机。
2、参加职场模拟求职大赛的求职经历能给学生在将来从学校踏上社会找工作时，带来明显的优势。
3、参加职场模拟求职大赛的同学在活动前后也会给自己一个了解相关行业信息的机会，以便更好地规划自己的职业人生。
3，从学校的角度
举办此次职场模拟求职大赛，意在为学生提供求职实战的机会，从而提高在校学生的求职能力和增强职业规划意识。因此学校将给予这次活动大力的支持。
十一、工作人员及项目组
（一）秘书部
负责人：赵梓如
组 员：
任 务：1、完成大赛策划书的起草，并上交主席台审阅
2、协调各部门之间的合作，确保大赛的顺利进行
3、负责大赛前后各项支出与收入的详细登记
4、负责购买大赛所需的物品和报账
5、监督购买人员的购买活动以及对比赛当天的流程监督
（二）外联部
负责人：解文圣
组 员：杨丹阳 乔玉花
任 务：1、由负责人牵头分成若干组大范围的联系赞助
2、集中力量针对性的联系商家
3、大赛现在安排接待赞助商，负责赞助的后续问题
4、负责会场多媒体设施的正常使用
5、负责大赛结束后的善后工作，现场垃圾的处理
（三）宣传部
负责人：徐兰
组 员： 李丽 武帅
任 务: 1、大赛期间的字报、画报、横幅、横幅等形式的宣传
2、负责晚会的摄像与拍照
3、活动结束后做精彩视频剪辑
4、负责比赛现场秩序的维持
5、大赛期间宣传单的发放以及复赛、总决赛当天会场的布置
（四）策划部
负责人：任丽倩
组 员：燕宇慧 陈润枝
任 务：1、邀请嘉宾领导担任本次大赛的评委
2、负责比赛时的音乐、串接、顺序编排
3、PPT的制作，确保大赛进行时无影音差错
5、座位的布置
6、比赛现场:负责接待领导、引导观众以及颁奖典礼的工作。
备 注：本次大赛的评委阵容也可由赞助商代表担任。
十二、活动流程设计
（一）、参赛方式：
1、报名对象：全体在校学生
2、报名时间：4月8日-11日
3、报名方式：a、校园宣传咨询点报名
b、打电话报名
c、宿舍楼栋报名
4、参赛方式：学生个人自愿报名参加
（二）、活动前期准备
1、赛前宣传主要通过张贴喷绘，发宣传单等方式宣传。每栋寝室楼各贴一张由A3纸打印的宣传单，宿舍8栋，共计8份。
2、活动进行中宣传，活动宣传报名期间，我们将会在宣传单和学校播音室介绍此次活动的流程和注意事项。
3、活动现场布置：备品借用及布置场地
4、嘉宾邀请：主持人，裁判及嘉宾人选。
5、确定本次模拟招聘的公司以及职位。
6、活动提问的问题及场景模拟的题目设置（由经验丰富的老师或企业代表出题）
（三）、活动报名阶段
报名注意事项：
①举办方收到参赛选手个人简历（一份电子版，一份打印版）时报名生效
②个人简历为比赛内容的一部分。
（四）、赛程安排：
第一轮 初赛
1、比赛形式：征收个人简历（要求电子稿也制作一份并上交职场风云社团），并请企业人力资源部门人士及大赛评委进行初步审查，选拔优秀选手进入初赛，此阶段将会评选出“最佳个人简历设计奖”。
2、比赛规则:参赛选手必须为所应聘的岗位，按照要求进行制作简历，根据比赛情况将会有60％ 的选手被淘汰。
3、比赛地点：教室（由评委老师和本社团进行初赛的裁判）
4、比赛时间：4月12日-14日
第二轮 复赛
1.比赛形式：
①前期准备： 办公室制作号码牌，选手进场时为其戴上，并在信息表上写上对应的号码。
②将最后选出的5位选手组成一组进行面试，面试按六个考官同时面试这一组选手的方式进行。
面试主要两个环节：一是自我推荐；二是回答考官问题的问题。
面试结束后点评：
①选手礼仪、形象方面进行点评。
②解释应聘考题及考察方向。
③由考官进行技巧点评（选手表现的优缺点等）
2.比赛规则：
由复赛选出的五位去选手参加最后的决赛。
3.比赛地点： 教室
4.比赛时间：4月 15日-17日
总决赛
第一环节：自我展示。
选手依次登台，首先向观众进行两分钟的个人风采展示（自我介绍性质）；可配合使用PPT或者DV来展现自己。陈述时要介绍自己应聘的职位，自己的优势、特长，以及选择这一职业的原因、目的等等，时间3分钟。使在座的评委和同学们对选手有了一个初步的了解。
第二环节:分组讨论
选手入座，5名选手为一组进行无领导小组讨论（10－15分钟）同时，嘉宾开始打分；
（1）.
（2）.假设您是市政府信息处的工作人员，信息处的重要职责是将关于本市的政治、经济、生活等方面的重要信息每日摘要向市领导呈报。下面有两条信息：
信息一：某居民小区原有一个菜市场，在前一阶段的全市拆除违章建筑大行动中被拆除了。市政府一直没有重新给菜市场安排场地。这样，该小区的居民就要到距小区很远的其他菜市场进行购菜，给居民尤其是家中仅有老人的生活带来极大的不便。居民呼吁市政府尽快解决该问题。
信息二：本有一家中型企业，常年来一直亏损，开不出工资。本年初新厂长及领导班子上任后，通过完善内部管理，改善经营机制，半年多时间使企业扭亏为盈……
于各种原因，上述两条信息只能报一条给领导。请问，您认为应该将哪一条信息报给市领导？理由是什么？
大家的任务就是通过讨论得出一个统一的意见。然后，汇报你们的意见，并阐述你们做出这种选择的原因。
无领导讨论结束后，台下工作人员收集嘉宾打分情况，汇总记录；
第三环节：巅峰对决
由面试官向应聘者提问较深层次的问题或提供若干个题目，选手们以抽签的形式选择题目并现场解决。准备时间30秒，答题时间3分钟。如题目：请你作为学校的学生会主席去组织一场大型的活动，告诉我们你的想法和整个计划的构架。
第四环节：专家点评
三个环节全部结束后，由面试官对参赛选手进行点评，嘉宾评委再根据前面的表现进行综合打分。
比赛规则：
1.本次评奖的标准为五项，即：简历制作、语言表达能力、专业能力、应变能力、形象礼仪。
2.每项标准的满分为20分，总分满分为100分。
3.评委将在决赛现场根据选手的表现进行打分，以确定最后的获奖人选。
4.下场面试开始，选手角色扮演。评委进行点评，工作人员统分 。
比赛地点：教室
比赛时间：XX年4月19日晚
十三、奖项设置
第一名: 获奖荣誉证书，奖品 ，并有商家提供相应的兼职。
第二名：获奖荣誉证书，奖品
第三名：获奖荣誉证书，
优胜奖：进入决赛的选手，获奖荣誉证书，精美礼品。
十四、活动资金预算
项目
数量
单价（元）
总计（元）
字报
海报、颜料
宣传单
宣传横幅
矿泉水
人员经费补贴
奖项费用
喷绘制作
气球
礼炮
总决赛现场布置
其他费用
总计
十五、活动细节
时间
活动进程
策划书完成
策划书上交校团委，并根据上面的意见进行修改
审查通过后，策划书正式定稿，装订成册，正式成立大赛组委会
召开领导层动员会议，各小组按计划开始行事，将任务细分，具体化，落实到每个人
外联实践部分配好人员，组成几个小组，开始大范围的拉赞助
邀请领导担任本次大赛的评委，评委有：
展开大范围的宣传，悬挂横幅、喷绘，发放宣传单，为大赛的开始做好宣传工作
在学校北区、中区食堂及热点区域拉开报名序幕，设点报名，分发传单并作解释
邀请在就业找工作方面富有经验的专业老师或在职企业人力资源部门专业人士对当前大学生进行就业面试指导，并现场教授如何制作个人简历，具体阐述求职应聘技巧、基本礼仪，以及其他针对求职就业的准备情况
初赛开始，评委对上交的简历进行筛选，选出优秀的个人简历，确定出进入复赛的人员名单
通知进入复赛的选手，让其做好参加复赛的准备工作
复赛开始，评委对进入复赛的选手进行面试考核，选手每五人分为一小组，最后选出优秀的十五人进入总决赛。
通知进入总决赛的选手，让其做好参加总决赛的准备工作
邀请嘉宾莅临总决赛现场，嘉宾有
召开全体工作人员会议,进入备战状态,各小组负责人汇报各组的工作情况.各负责人根据情况拿出总决赛的详细工作安排,拿出应急方案,并保证万无一时失
各负责人必须提前两个小时到达比赛场地,随叫随到,并做好应急准备
负责或参与除了晚会的一切事物.
召开总结大会，总结大赛的成功之处及不足点，为校会下个活动的举办提供经验
活动后续宣传
附录一：总决赛当晚流程
（一）、会场布置
舞台布置应包括幕布的设计，横幅的拉设，舞台的装饰；
座位的布置包括座位的安排及座位周边的装饰。
（二）、设备调置，道具归位：
设备的调试包括多媒体设备，音箱话筒，灯光等的调试；大赛所需的道具部安排到位。
（三）、礼仪接待
总决赛开始前四十五分钟安排礼仪的接待
（四）、维持会场秩序
大赛进行时要确保会场的秩序
（五）、具体时间安排
16:30所有的部门负责人进入大赛场地，着手比赛当晚的准备工作。
16:45场地布置工作及音箱设备工作开始；主持人准备大赛当晚流程的彩排。
17:10多媒体设备调试完毕
17:25彩排流程结束
17:45礼仪队到位，负责迎宾接待等工作；招待秩序维护人员正式工作。
18:00 所以参赛选手到位，在指定位置上坐好。
18:00所有大赛负责人坚守在自己的岗位上，主持人待命。
18:15最后再次检查各种设备的情况，人员是否到位。
18:25 一切就绪大赛即将开始。
19:00主持人宣布比赛正式开始。
参赛选手文明公约
为充分体现大学生知性、文明、注重礼仪的良好风气，展示大学生自我精湛的专业技能和较高的综合素质，确保本届“职场模拟求职大赛”顺利举办，绝对保护选手合法权益，维护大赛规程，特制定此参赛选手文明公约。我们一起遵守：
1、选手信息受到绝对保护；
2、选手须按照大赛主办方要求上交相关材料，参加选手大赛，无故未到者，取消参赛资格。
3、选手须遵循大赛规则要求，安全文明参赛，不能以活动为借口触犯国家法律、学校规章制度、人文道德；
4、选手须在参赛热情的基础上，坚持乐观参赛，不能无故退赛，以此造成第三方对我校信誉的怀疑，破坏之前良好的合作关系；
5、选手如有对赛程、赛规不理解或不明白之处，请及时找大赛主办方咨询议定，不允许随意误解甚至损坏大赛主办方声誉；
6、选手在答辩、提问及点评等环节中要尊敬评委、老师，有不理解的思想可以做进一部探讨交流，做到尊师重长，不允许顶撞评委老师；
7、选手须尊重主持人、计时员、礼仪等工作人员，对待对手和队友友好客气；
8、此文明公约自大赛开始之日生效，直至大赛结束。
关键词：专题演讨；主动学习；害虫生物防治
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0090―03
引言
大学教学中的专业课程是针对某专业领域而设立的相关课程，其主要教学目的是向学生传授从事专业工作应该具备的各项相关知识与技能，这类课程的教学效果直接影响到学生的就业及发展。积极开展专业课程教学改革，是高校开展专业建设、提高人才培养质量的重要内容之一。
有研究表明，学生在学习过程中的投入意愿是影响学习态度、学习效果的关键因素之一，将提高大学生对专业课程投入意愿，激发学生学习兴趣作为教学改革的着力点，端正学生积极主动的专业课学习态度，对促进学生有效掌握专业技能，强化专业教学效果，会起到事半功倍的作用[1，2]。为此，我们在植物保护专业“害虫生物防治”教学中进行了教学改革尝试，改变传统课堂教学过程中教师与学生间的简单线性讲、记关系，探索一种专题演讨式主动授课方法，重新构建一种师生相互配合、平等学习、和谐演讨的学习氛围和互助的师生关系[3，4]。这一方法在课程教学中的应用，对提高专业课程教学效果，培养学生综合素质，养成良好学习习惯发挥了重要作用。
一、专题演讨式主动学习
专题演讨是针对专业课程中的一些重要或热点内容开展的专门性的讲解与讨论，具有专业性强、内容新、信息量大的特点[5，6]，是对专业内容深入探究的一种形式，有利于实现学生自我教育，提高综合能力[7]。主动学习是学生在明确目标指导下开展的积极认知过程，是教育学中教育主义与建构主义的结合。长期以来的专业课程教学中，教师是知识的拥有者、技能的教授者；学生扮演着被动的知识记忆者、技能的复制者，缺乏主动思考，甚至倦怠学习[8]。为改变这一状态，将专题演讨与学生主动学习的方式联系起来，在专业课程授课框架下，以某一知识点作为演讨的目标，创建交互式的课程环境，让学生参与到教师的教学活动中，形成专题演讨式的主动学习教学方法[9，10]。这种教学方法，是推进主动学习的一种教学模式。针对大学中高年级的学习内容，由教师结合专业课所涉及的学科发展现状，设计提出专题题目。以专题题目作为学生主动学习的目标，发挥教师的引导作用，由学生利用已学专业知识和技能，围绕专题开展资料收集、整理，形成知识体系，完成有针对性专业知识体系的自我构建，并在演讨中进行师生间、生生间的交流、总结，促进对专业知识的理解与提升。适时开展专题演讨式主动学习教学活动增加学生专业阅读量，开阔视野，将有效激发学生专业学习的积极性，促进学生主动思考教学内容，提高学生科研能力，是一种有推广价值的专业课教学的手段[7，11，12]。在大学高年级专业课程教学中开展专题演讨式教学活动，具有一定的优势。由于进入高年级学习阶段的大学生已经掌握了相关的专业基础知识，拥有一定的专业技能，已为进一步深入开展专题内容学习奠定了一定的基础，具有对专业知识进一步综合提炼的能力；而且通过对专题资料的收集整理，也锻炼了学生分析问题的能力和对专业理论的应用能力。如“害虫生物防治”课程是植物保护专业开设的一门专业选修课程，课程开设时，学生已具有微生物学、普通昆虫学、普通植物病理学、农业昆虫学、农业病理学等专业课程基础。本课程内容中涉及很多有关于害虫天敌利用、害虫病原微生物利用内容，是以上专业课程内容的延伸应用，学生已具备了自主深入学习的基础知识。
二、专题演讨式主动学习的实施
1.课程内容解析，设置演讨专题
依据课程内容和学科发展现状，为学生设置合理的专题目标，是学生开展专题演讨学习的前题。在授课之前，教师要对课程内容进行综合分析，了解本专业与课程相关的科研发展和社会关注热点，再以课程重点为线索，依据知识的联系性分解各章节课程内容，拟定几个专题方向，使各专题涵盖课程内容，反映课程体系，避免对某一方向的过度强调，同时有新内容的补充。在分析“害虫生物防治”课程内容的基础上，按害虫生物防治中天敌类型，设捕食性天敌利用、寄生性天敌利用和微生物利用三个单元，单元中再设专题。如捕食天敌利用单元分设瓢虫、胡蜂、草蛉、蜻蜓四个专题，寄生性天敌利用单元分设赤眼蜂、蚜茧蜂两个专题，昆虫病原生物单元设白僵菌、苏云金芽孢杆菌、昆虫病原线虫、昆虫病原病毒四个专题。专题内容包含了害虫天敌利用的几大方向，并要求同学从天敌生物学、天敌利用以及新技术应用多方面开展演讨和学习。
2.分组执行自主学习，个别督促指导
划定演讨学习小组，分工合作，在教师指导下开展专题学习。在确定专题内容后，同学自主组合，形成由4～5人组成的演讨小组；教师结合小组内成员的兴趣和专业方向分配专题内容，并提供基础参考资料和信息指导；学习小组选定组长作为协调者，成员间明确分工，开展资料查阅、信息整理、报告拟定、形成文字报告、制作讲座PPT 和汇报等工作。
为保障专题学习的顺利进行，教师要及时与学生沟通，掌握各小组学习进展程度，并回答学生在学习中产生的疑问。在分配布置专题任务一周后，教师要集中组织一次指导、督促材料的收集和整理。在教师指导上，有重点地指导其中一组，并在适当时间组织该组开展一次示范性质的演讨，目的是以其为示例，对学生在材料的收集、整理、PPT制作和内容汇报中的一些问题给以指导和讲解，规范学习中出现的问题，使各组的学习任务更加具体化。并针对小组内容的实际及时调整自己组内的工作，保证专题自主学习工作的顺利进行。
3.组织报告演讨，师生评定学习效果
在了解各学习小组完成资料整理和演讨准备工作后，教师统一组织学生依课程次序进行汇报演讨。首先由专题小组学生负责对按专题要求所组织的材料以PPT形式进行讲解；教师与其他同学要对学生阐述进行提问，专题小组同学共同进行问题解析，全班同学就其中的问题展开专题探讨，教师在演讨中针对问题要适时做出正确引导、纠偏指错，如演讨中有知识点方面的遗漏要加以补充；最后由教师针对学生专题内容、汇报效果、演讨中的问题进行简要总结，提出深入学习的建议。
对于学习效果的评价主要由学生完成。将讲座评定分为小组评定成绩和组内评定成绩两部分。小组成绩评定是由各组指定一位同学组成评定小组，对各组同学在演讨中的表现、资料准备、讲座情况按百分制进行评价，打分记为小组评定成绩。小组内成绩评定是对个人在专题演讨中的表现评价，由小组成员互相评定，依百分制评定分数。将小组成绩与组内个人成绩平均后计入讲座成绩。成绩考核充分体现学生的自主性，体现学生个体差异的同时，也强调对团队意识的培养。
三、教学效果与思考
明确学习目的，主动运用与调整认知手段，从中获得所需的知识内容，是主动构建性学习的特征之一，在专题准备、材料选择、演讨撰稿以及讲解讨论过程均可以使学生的能力得到锻炼提高[2，13]。根据专业课程内容和学生已具有专业知识情况，以专题为目标，由学生收集整理材料，自主学习并组织学生讲座演讨，有利于调动学生专业学习的自主性，是主动构建专业知识体系的学习过程。多人分工合作完成专题，强化了学生学习能力的煅练，能培养学生有针对性地解决问题的方法和能力。实践证明，这一方法在培养学生学习能力、知识运用能力与学习习惯养成等方面有良好的效果。
实践证明，专题讲座演讨这一方法模式是可行的，学生对此项内容有较浓厚的兴趣，对资料的查阅热情高，阅读量大，有效地拓展了学生知识面。从学生组织的材料、制作的PPT效果和演讨过程来看，对深化学生对专业知识的学习理解有积极的意义。
但在组织过程中，因课时关系，专题汇报的知识容量还是受到一定的限制，演讨深入程度有限；小组式的活动在另一方面也掩盖了一些问题，小组成员在专题学习中的程度差别很大，存在滥竽充数的现象。如何在这种小组式的学习中消除这部分懒惰者是这一教学方式的重要问题。
[参考文献]
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