发布时间：2022-07-01 16:17:12
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关键词 社会需求 国际贸易 人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 国际贸易专业人才社会需求的现状分析
1.1 外贸增长导致的外贸人才需求量增加
中国加入世贸组织已有11年，在这11年间，随着我国贸易自由化程度的进一步提高，对外贸易额快速上升。据国家统计局数据显示，2012年我国进出口总额为38867.6亿美元，比上年增长了6.2%。随着中国制造产品的大量出口，很多中国企业也走出国门进行对外投资，这也进一步扩大了我国对外贸人才的需求。相比之下从我国的外贸人才供给情况来看，按照每增加 100 万美元进出口额要增加一位外贸人才计算，那么从 2012 年起每年需要增加外贸从业人员10万以上，而每年相关专业的高校毕业生也不过十几万人，外贸人才的需求量和供给量之间的缺口巨大。如果真正从对相应岗位所需要的职业技能和素养来界定，能符合外贸岗位需要的外贸人才更为稀少。
1.2 国际贸易的快速发展对外贸人才提出了更高的要求
入世以来，随着经济全球化进程的加快，我国经济参与世界经济的程度不断加深，计算机IT行业、信息服务行业、交通物流以及金融保险行业日新月异的发展，都在改变着传统的国际贸易方式，使得新的贸易壁垒层出不穷，贸易摩擦增加。随之而来的，社会对外贸专业大学毕业生的需求也将发生很多的变化，提出更高的要求，那么如何培养既具备扎实的专业基础和专业技能，又能熟练应用相关知识独立进行业务操作，同时还具有较强的创新能力和学习能力的应用型人才，已成为我们国际经济与贸易专业教育一个亟待解决的问题。
1.3 高校国际贸易专业人才培养与社会需求相脱节
尽管现在大多数高校已经意识到培养学生的终极目标是适应社会需要，服务于社会，但是在现有的培养模式下，高校普遍存在重理论教学轻实践培养的问题。学生在本科阶段的前两年，要将大量的时间和精力放在数学、英语、计算机等各种等级考试上，大三刚学了一些粗浅的专业基础知识，还未能进行很好的消化吸收就要忙于毕业实习、撰写毕业论文、联系就业单位，使得学生在有限的在校时间内不可能将系统的理论知识运用到实践中去，从而导致国际贸易专业毕业生的实际应用能力不强，与社会需求相脱节的现象。
2 应用型国际贸易专业人才应具备的能力分析
2.1 扎实的专业技能
专业技能是指国际经济与贸易专业毕业生应当具备的专业技术与能力，如寻找相关客户、开拓国际市场的能力，进行国际商务活动谈判的能力、包括业务谈判的外语能力，填制各种外贸单证的能力，报关、清关的基本技能，国际货物运输和保险的基本技能，国际结算的技能以及外贸函电撰写与修改的能力。调查表明，用人单位在招聘国际贸易专业毕业生时看重的专业技能排前三的依次是市场调研与商务谈判的能力、商务函电撰写与处理的能力以及单据制作与结算能力。所以，扎实的专业知识与相应的专业技能是国际贸易专业人才从事外贸工作应具备的基本条件。
2.2 终身学习能力
终身学习能力是21世纪知识经济时代，科学技术飞速发展的需要。有调查显示，大学毕业生在大学阶段学习的知识只占整个人生所需知识的10%，而剩余90%的知识都要在实践工作中获得。随着外部经济环境的迅速变化，国际贸易知识更新的速度日新月异，新产品、新技术、新规则不断涌现，国际贸易专业应用型人才必须树立终身学习的观念，不仅要在在校期间有较强的学习能力，而且要在工作后仍然保持较强的自学能力，以适应新的环境变化、更新知识结构、提高工作技能，从而适应社会发展的需要。
2.3 创新能力
随着计算机网络的高速发展，网络贸易和商业管理模式的不断更新，国际市场充满商机，外贸企业要在国际竞争中立于不败之地就必须进行不断创新。因此，外贸企业和用人单位也越来越重视国际贸易人才的创新能力与创新意识。然而受传统应试教育的影响，高校在国际经济与贸易专业人才培养上，明显存在着死记硬背能力强而创新能力不足的现象。如何真正实现素质教育，培养具备创新型思维和探索能力以及强烈的创新意识，能够运用新的技术手段、管理方法和业务途径来实现工作目标的与社会需求“无缝对接”的国际贸易应用型人才已成为高校教育不可回避的问题。
2.4 实践操作能力
实践操作能力是指国际经济与贸易专业毕业生应当具备的将所学的基础理论和专业知识综合运用、融会贯通从事国际贸易、国际货物运输、进出口结算等实际工作的能力，并且能够独立分析和解决国际经济与贸易领域的实际问题。在现实工作中，大学毕业生实践操作能力的强弱，将直接影响到其今后职业生涯的发展。如果一个大学毕业生在实践操作上有过硬的本领，一定会受到用人单位的青睐。因此，高校教育应注意克服只注重理论学习，而轻视实践操作的倾向，加强实践教学环节，使实践教学同理论教学较好地融合在一起。
3 基于社会需求应用型国际贸易专业人才培养模式的构建
3.1 设定明确的国际贸易专业人才培养目标
国际贸易专业人才培养目标的定位要实现转型，从传统的理论型人才培养转向从事对外贸易活动的应用型、复合型专业人才上，构建以应用与就业导向的国际贸易专业人才培养目标。在培养目标的设定上要特别强调对学生进行应用型、复合型和创新型人才的培育，要坚持应用与就业为导向，尊重国际贸易人才培养与大学生就业的内在规律与要求，构建科学合理、具体明确的应用型国际贸易人才培养目标体系；要以市场需求为导向，基于用人单位对国际贸易人才需求的基本条件与特点，确定国际贸易专业人才培养目标，并将目标具体与细化为各项指标，逐项在国际贸易人才培养过程中予以落实。
3.2 进一步优化和完善教学课程体系
为实现应用型国际贸易专业人才的培养目标，在保证学生修读的学分数量不增加的前提下，必须尽可能地优化和完善现有的课程体系。总体上来说，第一要稳定公共基础课，对于国际经济与贸易专业的学生而言，这部分课程是不可或缺的，借助公共基础课有利于增加学生的基础知识和道德素质；第二要优化专业基础课，这部分课程是经济类专业学生必修的课程，其课程内容主要是与经济管理有关的基础理论与原理。因此，应适当增加西方经济学以及与国际贸易有关课程的教学时间，减少财务管理、企业管理等课程的学时；第三要整合专业核心课，应当对专业核心课当中重复率较高的课程进行调整，如国际经济学与国际金融、国际贸易理论等，并增加一些专业核心课的课时，如国际商务谈判、国际市场营销等；第四要适当增加专业选修课程的比例，同时应将专业选修课与考证培训联合到一起，这样能够使学生尽早规划自己的职业发展目标，充分调动学生学习的积极性和主动性；第五应压缩传统学科的教学内容，开辟新型的以学科前沿知识为内容的综合性课程，以增强学生的专业综合素质，使之具备一定的可持续发展能力。
3.3 重视实践教学环节
首先，要重视校内专业实践环节的培养。可以通过搭建校内国际贸易模拟实验室，加强学生实际动手操作能力和实践意识的培养。国际贸易模拟实验室的建设，除了基本的硬件设施建设外，还需配套建设国际贸易实务、国际结算、单证和报关等模拟操作软件系统，让学生在仿真的贸易环境中完成国际贸易业务的全部流程，掌握进出口贸易过程中的询盘、发盘、还盘、填制单证、国际结算、报关等各项环节，教师可以通过系统的教学软件，对学生的操作结果进行评分。为了进一步提升学生的综合业务操作能力，还可以进一步配套国际金融模拟操作系统、国际物流模拟操作系统以及ERP企业管理模拟操作系统，使学生在掌握国际贸易业务操作的同时再掌握一至两项辅助操作技能，从而更加适应社会与职场的需要。其次，除了注重校内实践环节，学校院系还要主动出击，充分利用和挖掘校外资源，积极与大中型外贸企业、相关政府部门、商业银行、证券公司等金融机构建立联系，广开渠道为学生建立稳定的，规模化的实习基地，从而为学生的专业化实习提供一个高水平、多样化的实习平台，让学生零距离地接触“工作岗位”，熟悉工作流程，逐步地通过依托这些高质量的实习基地来完成学生的实习。
3.4 构建应用型国际贸易人才产学研联合培养机制
解决高校国际贸易专业人才培养与社会需求相脱节的问题，关键在于建立长期稳定的产学研联合培养机制，尤其是校企合作机制。一方面，可以采取校企联合培养的模式，来加强高校与企业之间的联系和沟通，通过聘请企业中具备精湛外贸专业技能的专业人士到高校担任兼职导师、开展专题讲座、开研讨会等形式，使高校师生更多地了解和熟悉相关领域的最新市场动向、产业发展趋势与前沿。另一方面，学校应当鼓励高校教师走出去，通过到企事业单位、政府部门挂职、进行专业实践，并与专业技术人员联合立项、攻关科研项目，实现人力资源的共享与优势互补。
基金项目：本文系石河子大学教育教学改革项目：国际经济与贸易专业课程体系改革研究（项目编号：0101615）阶段性研究成果
参考文献
[1] 杨蜜.本科国际经济与贸易专业实践教学改革研究[J].重庆与世界，2012（8）.
[2] 刘喆，刘雪娇.国际经济与贸易专业应用型人才培养的深层思考[J].北京工商大学学报，2012（10）.
[3] 基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究[J].中国电力教育，2012（29）.
