发布时间：2023-02-05 22:55:13
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学师德师风学习材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、各校（园）组织全体教职工学习师德师风建设方面的文件和法律法规。学习《2020年师德学习材料汇编》中关于师德方面的文件。
二、师德师风专项整治活动中开展的重点工作：
1.利用教职工政治学习和党小组会议，认真传达上级会议和文件精神。
2.对照《中小学教师职业道德规范》在全体教职工中开展自查自纠。
3.依据上级有关要求就加强师德修养、规范从教行为与每位教师签订责任书，并要求将自存的一份张贴在办公室显要位置，随时提醒自己，规范自己的言行。
4.在花圃、走廊等显目的位置制作了宣传标牌，规范教职工的从教行为。
5.通过网络组织教职工向“最美教师”、“中国好校长”入选先进人物学习。
6.由德育副校长牵头，开展师德帅风专项整治巡查活动。
7.除正常使用外，学校所有功能室平时要上锁；学生宿舍、空闲房间等一律上锁。
8.建立师德师风个人档案，一人一档。并将师德表现作为绩效考核的、职务聘任和评优奖励的首要依据。
三、自查自纠、查摆问题主要从以下十五个方面进行：
1.查有无散布有损党和国家声誉和学生身心健康的思想和言论，传播违反互联网规定的不良信息，参与等非法组织及反对党和政府的集会、游行、示威等活动的行为；
2.查有无讽刺、挖苦学生，歧视后进生，谩骂学生，体罚或变相体罚学生的行为，或随意剥夺学生上课权利，将学生逐出教室，或以辅导、谈话为名，带异性学生单独到教师办公室、宿舍、功能室等行为；
3.查有无不备课、上课应付，批改作业不认真，辅导不用心等敷衍塞责、马虎从教、误人子弟的现象；
4.查有无在教育教学活动和学生管理，评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的现象；
5.查有无在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的现象；
6.查有无在插转学生、考试、考核评价、教研科研中虛作假、营私舞弊的现象；
7.查有无教育理念陈旧、教法死板，不读书不学习，不思进取，不愿接受新方法、新课改等行为；
8.查有无教室内吸烟、上课时间接打电话、讲脏话粗话等行为；
9.查有无拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗等违反工作纪律的现象。
10.查有无接受家长的宴请或索要财物、向学生推销资料或学习用品、乱收费用、违规补课、有偿家教、调人情座位等行为；
11.查有无在校时间酗酒闹事、在职经商、行为不检点等违反职业道德和违法违纪的行为；
12.查有无不服从工作调配和管理，或搬弄是非、制造矛盾、破坏团结，或在校内外制造事端、打架斗殴等行为；
13.查有无不遵守学校规章制度，迟到早退、无故不参加学校组织的集体活动或旷工的行为，上班期间做与工作无关的事情；
14.查有无传谣、造谣，利用网络发表不负责任言论、搞人身攻击的行为。
小学教师师德培训心得
印度大诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”作为一位教师，我们要用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳！
为了进一步铸就师魂，更好地服务均衡教育，使山村的孩子能享受优质的教育，本学期来，我通过认真学习师德师风文件和宣传资料，有如下心得：
一、有梦才有爱。
山村教师，孤寂而又清贫，没有教育梦，不可能长期坚持在山区工作，更谈不上对学生的爱。通过学习邓朝络老师的事迹，深深地体会到了梦想和爱的伟大：躬耕教坛35载，桃李芬香满园春，执着文学，文坛诗海结硕果，扶危济困，感动苍天与大地……这些，就是邓朝络老师的梦，她的梦成真，她的梦平凡而精彩。学着学着，我也感受到我的梦也逐渐清醒而明亮起来了。
二、要热爱学生。
学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。这是每一个教育工作者的义务，通过学习，我们要更进一步地关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。只有热爱我们学生，才能激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为新时期的有活力的追梦人。
三、要提高自身素质和教研水平。
一名优秀教师，必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。我们要刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
四、要工作积极和认真负责。
工作积极，就是要勇挑重担，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。
五、要团结互助和廉洁从教。
团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助；另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。
作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。作为教师，我们无悔站在三尺讲台，无悔耕耘于课堂，无悔山村的岁月。我们的无悔，才有无数个山里娃的梦想成真，才有社会的进步和繁荣。
小学教师师德培训心得
“师德兴，则教育兴；教育兴，则民族兴。” 8月27日至8月31日，我校全体老师参加了为期一周的师德培训。在本次培训活动中，我校全体教师以饱满的情绪、认真的态度积极参与，取得了良好的培训效果。
一、精心组织，认真参与。
为了确保此次活动的顺利实施，我校成立暑期师德培训领导小组，由徐时忠校长担任组长。根据上级领导有关精神，并结合我校的实际情况，明确目的、制定计划、安排培训人员、组织材料，确实把此次培训活动纳入重要日程。在校领导的精心组织下，参加培训的每位老师认真参与，确保了此次培训得以顺利开展。为期一周的培训，每一位老师都能按时参加每一次集中学习和讨论。无论是在集中学习相关学习材料，还是在自由讨论时，每位老师都能坚持在座位上认真专注地聆听、仔细记笔记，培训结束后每位教师都撰写了心得体会。
二、内容丰富，形式多样。
本次培训活动，内容丰富，形式多样。我们采取了集中学习、分组学习、个人研修等多种形式，保证教师在学得轻松的基础上学有所得。
1、贯彻精神，学习动员。
8月27日 动员大会；分组学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》；
8月28日 上午分组学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律；
下午部分教师到实验中学参加xx市师德教育讲师团报告会，其他教师自学；
8月29日 观看市局师德培训专题讲座视频录像自行组织教师；
8月30日学习《市教师职业道德行为“十不”规定》；
8月31 日撰写师德培训体会。
通过进一步学习，老师都明白了“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
2、分组讨论，形式有效。
在分组学习中，教师们积极交流师德培训体会，畅谈优秀师德教育叙事，还进行了“夸夸身边的榜样”师德个案感悟交流会。这次交流会以年级组为单位进行，在会上，每位老师都谈了自己身边的老师在工作中值得学习的地方。大家夸榜样，谈体会，感悟深刻。在教育叙事交流中，教师们讲述了自己教育中的爱心故事，表达了自己追求崇高师德境界的决心。尤其值得一提的是，老师们对学习困难生等弱势群体表现出了极大的爱心，“不信东风唤不回”，老师们都决心用激情感染学生，让每个孩子都健康快乐地成长。这样的优秀教师先进事迹学习让教师们对自己的工作态度、工作目的有了一次重新审视，老师们都说培训让他们意识到自己应当努力改变自己的人生观、价值观，找到自己的正确位置，快乐地面对工作、面对困难和人生。讨论过程中大家各抒己见，场面热烈，感到这次学习的内容很是贴合我们当前实小教师的实际，大家感到榜样就在我们的身边，为他们感到自豪，感到有无穷的动力为实小教育添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
三、深刻反思，学有所得。
一周师德培训已经结束了，在这次培训活动中，我校全体老师积极参与，认真聆听，感受深刻。学习结束后每位撰写了师德自我剖析材料，结合工作中实例查找存在的师德问题，对产生的原因进行分析，做了理性思考，争对今后的工作制订了许多相应的整改措施。
通过这次师德专题培训，相信我校教师对师德师风的建设又有了更深刻的认识。师德建设是一个永恒的主题，我们要学的还有许许多多，但是只要我们怀着一颗真诚的心，从点滴做起，时刻反省自己，修炼自我，那么我们必将无愧于心，无愧于人民教师这份神圣而光荣的职业。
小学教师师德培训心得
踏出社会，步入工作岗位已有一段时间，在这期间，通过自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆听、去感受，如何才能做好学生心目中具有师德的好老师呢?这也是我所应该去思考的问题。
在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。
教书不仅是传授知识，更重要的是育人。学生都应有同等受教育的权利，我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时展。虽然我们无法象太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的学生。
大家下午好！非常感谢您来我校参加家长座谈会，首先我代表全校师生对各位家长的光临表示热烈的欢迎，感谢一直以来您对学校工作的关心和支持。距离上次家长座谈会一转眼半年时间过去了，在过去半年里，在教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，学校的各项工作扎实开展，稳步提高，取得了令人可喜的成绩，这些成绩与各位家长朋友的大力支持是密不可分的。在这里，我 向大家简要汇报一下
一、 我们加强了学校德育工作，狠抓了学生的行为规范教育。培养学生养成良好的行为习惯。我们从治理学生从校门口小摊点乱花钱，买零食入手，通过主题班会，国旗下讲话等多种形式，对学生进行教育，通过设立监督岗、加强班级量化评比等手段对学生进行约束管理。在广大家长的配合支持下，很快收到了良好的效果，彻底杜绝了学生乱花钱，买零食的现象，没有了市场，小摊点也就自动消失了。为了进一步深化对学生的行为习惯的管理 ，本学期，我们在各班设立了习惯银行评比台，对学生的行为习惯进行量化评比， 各月评出各班的习惯之星，利用学校宣传栏进行表扬。促使学生养成良好的习惯。在县级优秀小公民评选中，我校有四名同学受到表彰，有一名同学被评为市级十佳少先队员。
二、 大力开展“师德师风建设年活动”，提高教师敬业爱岗意识。按照教育局的安排布署，我们以“正师风、强师德，提师能”为目标，深入开展师德师风建设年活动，健全了各项教师管理制度，通过加强学习，查摆问题，整改落实等阶段的扎实工作，全校教师的精神状态和工作积极性明显提高。涌现了一批敬业爱岗、默默奉献的先进典型，大家立足本职，扎实工作，有力地推动了学校各项工作的顺利开展的提高。在过去 的半年里，我校有一名教师荣获市优秀教师，一名教师获县级名师，四名教师获县级骨干教师， 两名教师获县级教坛新秀称号，有两名教师在县级优质课评比中获奖，在全县三项常规检查工作中，我校作业、教案和听课记录九项指标均获a级，在全县五年级语文、品德、科学抽考中， 我校三个学科均获得了全县第一名的好成绩。
三、 坚持 以活动为载体，促进学生和谐健康发展。为了提高学生的各方面素质，我们坚持开展丰富多彩，形式多样的课外活动，，我们组织开展了庆六一文艺演出，纪念改革开放三十周年演讲、征文比赛，庆祝建国六十周年校园歌手比赛，拔河比赛，组织参加了市中小学生英语口语大赛，市校园歌手比赛，县消夏晚会专场演出等大型活动。为培养语文素养，我们一至六年级普遍开展了古诗词诵读活动，使学生通过六年的诵读，掌握新课标要求的所有古诗词，我们开放了学校图书馆，利用下午第三节课和课外活动时间，对三到六年级开设了阅读课，我们建立了红领巾广播站，定期开展活动。
四、 加强校园文化建设，大力改善办学条件。为了进一步优化育人环境，今年对学校大门口和主道路进行了维修改造，以励志长廊、科普知识、成语故事，安全教育为主题，完善了校园文化建设，规范了教室的墙壁布置，，学校面貌焕然一新，给学生创造了良好的学习环境，受到了潜移默化的熏陶和教育。
五、 强化安全管理，创建平安校园。为确保师生的安全，今年，我们把法制安全工作放在重要位置来抓，一方面加强了对学生的安全教育，一方面，我们加大了安全管理力度，落实了每天一名领导带班，两名教师值班和二十四小时值班制度，规范了学生的上放学管理，要求学生按时上学，站队放学，我们配备了三名专业保安，加强对门卫和来客管理，我们集中清缴了学生手中的刀具，为每班配备了削笔器，同时安装了监控设备，对学校进行全方位的监控管理。在防控甲流感方面，学校购买了体温计和消毒液等用口，坚持每天晨午检制度，实行班级对学校，学校对教育局的零报告制度。发现有发烧症状的学生及时通知学生家长。以上措施确保了我校无重大疫情情的发生。
总结过去，我们的共同努力，取得了一些成绩，但离领导、家庭、社会的期望和要求还有很大的距离，需要我们学校和家庭进一步携手，齐抓共管，形成合力，借此家长会，向家长提出两点建议和要求：
1、加强与学校的沟通。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，才能起到事半功倍的效果。一个班主任面对几十个学生，他的精力是有限的，希望家长主动与班主任取得联系，掌握子女在学校的情况。要改变“把孩子送到学校，一切事情都是学校的事”的思想。有些家长对配合班主任或学校工作认为是学校找麻烦，这种思想也是不对的。有时，我们的教师给家长打电话，请家长来到学校沟通一下孩子的学习情况，有些家长不愿意配合，这样是不利于孩子发展的。希望家长能一如既往支持、配合学校的工作。
2、加强与子女的沟通。我们的家长工作都很忙，但不管怎么忙，我建议大家一定要多抽时间陪一陪孩子，了解一下他的心理，了解一下他的朋友，做到既是父母又是朋友。要想把孩子培养好，沟通非常重要。
3、配合和支持学校的工作，遵守学校的各项规章制度。如学生的上学放学时间、进出学校、学生有事不到校要及时告知学校、监督孩子不吃零食等。
关键词：上好学；特色发展；策略思考；农村小学
《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中指出，深入推进义务教育均衡发展的目标是“努力实现所有适龄儿童少年‘上好学’”。作为农村小学校长，如何实现适龄学生“上好学”，推进社会公平、和谐，促进教育均衡，如何更好地谋求生存与发展？现结合农村小学实际，谈办好农村小学所面临的问题及相应的实践对策，供同行交流。
一、农村小学需要坚守什么
农村小学承载着推进教育公平、化解义务教育深层次矛盾、实现社会和谐稳定、促进乡村文明的诸多使命和任务。作为农村小学领导需要有清醒的认识、坚定的信念和务实的行动。
1.坚守“真实的质量”—— “教学质量的诉求”需要“真实”
农村小学在生源上差距决定着整体教学质量的高低，教师希望自己的学生成才、得高分，家长也有高质量的诉求。但有些农村小学为了应付上级的学科考试评估，出现了考前传授考试机宜，在各种评估等流程中作手脚等的虚伪的行为，谋求功利。对此，上级主管部门对学校的教学质量考评要因校制宜，体现发展性，切忌一刀切；同时，学校自身也应建立自己的质量评估体系和基本质量标准，让家长参与评价，体现合理、切实、客观。
2.坚守“自然的品牌”—— “全面发展和特色培育”需要“权衡”
让农村孩子在家门口“上好学”，通过师生共同努力，学生素质优良，学业合格，还能在某些特长培养上、学业上的有不凡的成就，这是对孩子们最大的恩惠。农村小学不能作为某个领导的升迁的筹码，可以随意撤并、迁移，也不能为了校长自身利益而拔苗助长、弄虚作假搞特色。应当在培养新一代接班人和建设者与发展学校的特色，追求办学的品牌之间作分析与权衡。遵循自然的法则，尊重学生个性发展，呵护每位孩子的成长，发展他们的智力和潜能的特色培育，才是正道。
3.坚守“持续的发展”——“学校发展的势态”需要“评估”
基层农村生源差，条件苦，教师素质不高，农村小学“无可作为”的思想在个别学校的领导中是存在。不少农村小学校园建设滞后，校园活动形式单一、数量少，教师教学手段传统、教育理念陈旧、工作没有激情……这样的状态显然违背“上好学”的政策要求，对农村孩子接受优质教育显然不公。所以，教育主管部门需要加强监管、督查和定期评估，以评估促建设，以评估促改革，对出现的苗头、暴露出来的问题及时处理，对存在的问题和矛盾加以剖析，提供必要的支持和帮助，保障农村小学健康、良性发展。
二、农村小学如何实现最优化发展
让农村孩子们“上好学”，获得与城里孩子一样的优质教育，农村小学需要坚守，更需要迈开实践的步子，勇于担当，履行责任，不断探索。
（一）关注身心健康和平安，夯实和谐发展的“基准度”
儿女的健康与平安是父母的最大的心愿。在问及孩子的健康、安全与成才时，大部分农村家长认为，孩子首先要身心健康，只有在健康的条件下才能谈学习和成才；如果有危险，宁愿不让儿女去上“清华”、“北大”，只求一个活蹦乱跳的孩子。
1.树立“健康第一”的思想。校园是学生的第二个家，农村父母每天早早地把孩子送到学校，寄希望于学校，他们对学校的安全、卫生和身体健康保障等方面寄予厚望。如果校园的安全存在问题，学生健康、安全得不到保障，就会牵动千万父母的心。近年来，各级政府对农村小学的校园投入一年比一年多，尽量让安全隐患远离学校，人防、技防、物防，特别是在硬件基础上加以巩固。但在日常工作中，仍需学校领导深入校园每个角落去落实、去排查，避免悲剧的发生，确保社区、村庄的稳定和平安。
2.消除学习环境中的安全隐患。环境设施安全责任在于学校，校长为第一责任人，一般城市学校资金到位情况好于农村。而农村小学靠的是大项目投入，一般的修修补补经费少，平时往往无法一步到位维修。问题与隐患靠的是经常检查发现，及时修补才是正事。攀爬树木、围墙等是农村孩子的家常便饭，所以在教育的同时，一定要对学习环境的安全隐患及时消除。
3.周边及家庭生活环境所存在的安全隐患。农村小学多数紧挨村庄，农民养狗、养牛，有时家禽、动物会脱离主人的看管跑进学校，狗儿发狂咬人，牛儿撞墙顶人，在校园内发生意外也是常有的事，校内环境管理责任重大，如果学校在日常安全管理中疏忽，就可能直接给学生带来伤害。 农村孩子的家庭环境也比较复杂，安全隐患防不慎防，外出打工、忙于生计的父母多，各类安全事故也多，池塘、建筑工地、土石堆、破围墙、乱树林等，对于小孩的安全来说，都是隐患。学校就需要有预见性，多宣传、多提醒，常联络，取得家长、社会的支持，让孩子在安全的环境中自由、愉快的生活，远离事故。
（二）引导“读书”与培养“好习惯”，构建内涵发展的“宽广度”
学校，是做什么的？学校是孩子们与老师交流、互动的场所，是关于做人、做事、做学问方法与方式等方面获得启发和指引的地方。教育真正的价值在于通过阅读与交流，丰盈心灵，充实知识，获得良好的行为习惯和心理素质。
1.提倡开卷有益，在阅读中滋养生命。农村学校的孩子，家庭读书环境不是很好，父母外出的多，平均每户农村家庭的的藏书量只是城市家庭的十分之一，应该提倡广泛阅读课外书。包括经典名著、名人传记等，应该大胆放心让孩子读。学校可以设立开放式的读书吧，让孩子在课余时间翻阅各类学生读物，在学校里有书读，能读到好书！在课堂中加以指导，在阅读中提升，在交流中明辨是非，获得成长。
2.给予孩子自由，在选择中发展特长。农村孩子家长不太重视艺术方面的教育，作为学校，需要引导，但也不必强求，孩子们有兴趣的可以重点指导；对需求不大的，或者没有兴趣的没有必要，避免“硬拉着水牛喝水”的现象。放学、周末、节假日，让学生自由去支配，不要硬性规定他们读什么书，写多少文章，承担过多的读书任务。根据农村孩子的特长和喜好对其进行培养，哪怕爱上“手工劳作”也行。针对不喜欢读书的，一旦他们随意在看书，便可以称赞与鼓励。
3.重视养习、品行，习惯收获人生。农村孩子长在农村，传统陋习、恶习、迷信等会一代代传下来的。当务之急，应重视培育孩子的学习自信心，大力推行“普通话”，落实英语课、提倡“写好字、走好路”，培养现代文明人，通过学校教育，让孩子“走进来自信，走出去成功”，为一生幸福奠基。面对农村孩子的不听话、不良习性，我们不能一昧的责备，有时要思考自己在教育方式、方法中存在的缺失，把准问题的关键点，提高教育管理的实效力。
4.让学生参与管理，锻炼全面素质。学生的成长是多方面的，不是简单德获取知识、获得某种情感的满足，而是包含着拓展知识、深化思维、丰富情感、锻炼意志等多方面的发展。让学生参与农村小学校的发展、变革、管理，有利于学生的多层面、多维度的发展。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”学校要创设机制，创造机会，搭建平台，引导农村学生参与到学校管理、学校发展和变革中来，真正使学生成为学校的主体、管理与活动的主人，让学校都变成师生共同成长的“幸福家园”和“健康乐园”。
（三）建构“愿景”与培育“自信”，打造特色发展的“新高度”
农村学校也要有自己发展的特色，打造属于自己的育人特色，建构办学愿景，帮助农村孩子建立自信。
1.“立德”为先。农村基层小学，交通不便，信息相对闭塞，教师自我学习、自主发展意识相对薄弱，德行上会有所松懈。学校领导必须抓实教师的师德师风教育，打造学习型组织，研究型团队，凝聚教师的思想，丰富教师的心灵。知识或可言传，德行则需要身教。
分数能考出高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们的心理，只有切实加强思想师生的政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境与氛围，才能将良好的品行、做人处事的态度、社会公德、人生价值观、学校愿景、个人目标等融合起来，入脑入心。
2.“自信”为重。“今天，我最勤奋”； “每天多努力一点点。”“只要努力，梦想会在不远处等你”……这些激励性口号，应当在农村孩子耳边想起，这些熟悉的声音，可以成为开启幸福人生的钥匙。要通过承办农村特色的节庆教育活动、丰收季节的活动，如主题歌会、辩论会、游园活动、个人展示会等活动，凝聚志趣相投的孩子，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，满足农村学生多样化的发展需求。这样的活动，哪怕有缺陷和失败也重要意义。因为有喜有忧、有苦有乐的活动，才能提高学生主动参与的积极性，增强孩子们的自信心，才能锻炼同学们的组织、管理能力。
3.“公平”为本。农村学校孩子发展水平、家庭之间的差距更大，留守儿童、特困、残疾学生人数比例高。为此，要加强教师的公平意识和促进教育公平的能力的培养。积极倡导教师要平等对待每位学生，热爱所有学生，每个学生有平等的地位、平等的机会、平等的评价、平等的发展。要着力打造“公平教室”，让所有学生都有机会接触有挑战性的学习材料，动手接触到可以使用的教具、器材。加强现代教育设备、设施的投入，推进教育信息化，利用网络课程资源，促进优质教育资源的公用共享，让农家孩子拓展见识，真正在学校教育中受益。
4.“特色”为优。要“目标引领”与“贴近本土”相结合，坚持把推进特色放在重要位置。要充分利用农村当地的丰厚的人文教育资源和地方特色资源，开发地方课程、校本课程。围绕办学目标，选准特色教育的切入口，做好做深特色文章，保障农村的弱势群体也能享有优质、特色品牌教育。
参考文献：
[1] 教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见.
[2] 张力.从国际国内两个视角看义务教育均衡发展问题[J].人民教育，2010（1）：5-8
