发布时间：2022-10-11 03:53:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的描写大自然的句子样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
2、油铃在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、那五色斑斓的野鸡，挺着胸，迈步走出草窝，像骄傲的将军。
4、萤火虫，轻轻悠悠像飘着一盏蓝色的小灯。
5、它的腿很短，奔跑时步子又快又小，尾巴一翘一翘的，很有趣。
6、小黑雀在细线般的柳条上，好像乐谱上的音符。
1.理清文章线索。
2.品读生动传神的语言。
3.认识人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
课时安排：一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
佛家有句名言：一花一世界，一叶一菩提。一件普通的小事，往往蕴涵着深刻的道理。今天，我们一起学习《明天不封阳台》，看看这篇文章能带给我们哪些思考。
二、检查预习
1.请你读一读：
霓虹灯 孵育 喧嚣 翘望 悖论 蹒跚 龟裂 蚂蚱 倏然
2.不看书，填空。
一事几经周折，一开始是打算（ ），最后决定（ ），在改变打算之前作者经过了深刻思考，是（ ）触发了作者的思考。
正是这位来自大自然的使者引发了作者的思考，对明天封阳台产生了怀疑：明天还要封阳台吗？
明确：是否封阳台是贯串全文的线索。
三、边读边思，理解课文
导语：请同学们打开课本，让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
（一）父子关爱鸽子
思考：
1.杜家起先为什么决定要封阳台？从文中找出有关语句回答。
2.后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？
3.找出文中描写鸽子的语句读一读，思考：透过鸽子的眼睛，我们可洞察它当时会是怎样的心理？
4.面对这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说些什么呢？
（二）人与自然的关系
1.鸽子看到鸽子很惊喜，让老师想到了观蚊如鹤的幼时沈复，想到了百草园中玩耍的少年鲁迅。同学们，你们从作者的儿子看到鸽子的惊喜中，可以想到孩子有着怎样的天性？（喜欢亲近自然，喜欢在大自然中玩耍，和小动物们为伴，相互逗乐。）文中哪些内容展现了孩子亲近自然的天性？请你找一找。指名回答。（第11节有关语句）
2.孩子有着亲近大自然的天性，那么作为成人的“我”向往大自然、喜爱大自然吗？你是从文中哪些语句看出来的？指名回答，明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”“趴”“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。男生朗读写内蒙古草原风光的语句，感受大自然的美好。从表达的方式看，这几句属于哪一种表达方式？作者在描写时抓住了景物的特征，因而显得生动传神。（板书：描写）
3.在阅读中，我们发现无论是孩子或是成人都有亲近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，你能用文中的语句描述一下人与自然的关系吗？
先指名回答，然后女生齐读。明确：人，本是自然界的一部分……
（三）人类的错误行为
1.正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处”。然而很多人却不能意识到这一点，在我们的身边有残杀生灵、破坏环境的现象吗？请说一说。
2.面对人类的种种冷酷无情、贪婪自私的行为，自然界又以怎样的方式发出了痛苦的倾诉？请同学们用原文回答。
明确：第12小节。这几句同样生动形象，具有说服力、感染力，为什么呢？明确：因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感彩。
（四）真情呼唤
1.面对人类的种种冷酷无情、贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，请先迅速浏览第10节，然后找出相关语句回答。
2.你能模仿文中的句子，发出自己的深情呼唤吗？
我希望： ，不再 ；我希望： ，不再 ；我希望： ，不再 。
3.同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌地排放污水废气……最终这个世界会变成什么样子呢？大家能用文中的一句话作答吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
4.第10小节就表达方式而言属于哪一种？（板书：议论）
5.作者的这番议论，发人深省，对有些人为破坏环境的行为敲响了警钟。
那么，能否做到人和自然和谐相处呢？作者的儿子是怎样做的？
明确：第11小节，“儿子拿来……晚餐”（人对自然） 友善
人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实保护自然，人与自然还是能和谐相处的。
6.经过一番深刻的思考，作者最后拿定主意：明天先不封阳台。这样做的目的是什么？用原文回答。你能用一句话概括吗？
（板书：人类与自然和谐相处）
四、拓展延伸
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？先动笔写一写，再小组交流，全班展示。
五、课堂小结
同学们，作家杜卫东从日常小事――是否封阳台中，让我们明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价，人类应该与自然万物和谐相处。这是小中见大的表现手法（板书）。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
板书设计
明天要封阳台 父子关爱受伤的鸽子 描写
小中见大
明天封阳台吗 人类与自然和谐相处 议论
时间：60分钟 总分：100分
一、基础知识与能力。（共20分）
1、看拼音写字。（8分）
sōng zhī(
)nù hǒu(
) tuī cè(
) chí dùn(
)wēng ǎo（）tǎng ruò(）
wèi jiè（ ）biān fú（）
2、把下面的词语补充完整,再选词造句。（8分）
五(
)(
)斓前(
)后(
) (
)(
)若狂
茹(
)饮(
) 无(
)(
)力 毫不(
)(
)
造句:
3、按要求写句子。(4分)
（1）太阳照射着树林。(把句子写具体)
（2）新奇的纳米技术怎能不让人惊叹呢?(改为陈述句)
二、积累与运用（30分）
1、按原文意思填空。
（1）《乡下人家》通过描述____幅画展现了乡村的美丽与宁静，
表达了作者对乡村生活的无限喜爱之情。（2分）
（2）《琥珀》一文中作者说，通过琥珀可以推测出几千万年前的
事情，那为什么作者使用“推测”而不是“猜测”？说说你的理解。（3分）
理解： _________________________________________
2、根据意思填写诗句。
（1）《四时田园杂兴》的诗人是_____,诗中前两句描写了四种景
物，分别是______、______、______、______。（5分）
（2）《清平乐 村居》中，描写出兄弟三人在做不同的事情的词
句是：________________,_______________。________________,________________。（8分）
（3）风雨送春归，_______._____________,犹有花枝俏。（4分）
（4）_________,只把春来报。待到山花烂漫时_______。（4分）
（5）篱落疏疏一径深，_____。儿童急走追黄碟，_____。（4分）
三、阅读理解（共25分）
（一）课内阅读。（10分）
飞向蓝天的恐龙(节选)
数千万年后,它的后代繁衍(yān yǎn)成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨(péng béng)大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖(xī qī)的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活过程。
有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,科学家们认为:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟(pì bì)了一个崭(zǎn zhǎn)新的生活天地。
1.在文中加点字正确的读音下面画“√”。(5分)
2.短文从____________、____________、____________个方面介绍了恐龙的庞大家族。(3分)
3.这段话主要写了(
)。(2分)
A.科学家们的推想B.庞大的恐龙家族 C.恐龙的演化过程
（二）课外阅读。（15分）
大自然的色彩是迷人的。红的花,绿的叶,湛蓝的天空,蔚蓝的海洋,都是一幅幅美妙的图画。你是否想过,大自然的色彩是怎样形成的?为什么天空是蓝的,树是绿的?而当夜幕降临后,不管是远山还是近树都成了黑色?
大自然的这些色彩都与太阳光有关。阳光是复色光,它的可见光部分由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种单色光组成。不透明的物体反射某一些光,而吸收另一些单色光,物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的。譬如,红苹果只反射红光,看上去就是红的;雪对阳光是全反射,哪一种也不吸收,因此是白色。所谓黑色,其实是将七种光全部吸收。当这七种光既不被物体反射,也不被物体吸收,而是全部通过物体的时候,这个物体就是透明的。
天空所以呈现蓝色,道理也与此相类似。在七种单色光中,蓝色光的波长很短,极易被大气中的微粒反射。而蓝色能不断被这些微粒反射和折射,因此我们看见的天空是蓝的。
日落以后,物体没有阳光可反射,大自然也就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1. 文中第1段画“_____”的句子运用了_______修辞手法,
其作用是_________________________。（2分）
2.第2段画“____”句子运用了______说明方法。(2分)
3.天空呈现蓝色的原因是什么?(4分)
4.给本文选一个恰当的题目:(
)。(2分)
A.大自然色彩的奥秘B.天空为何呈现蓝色
C.太阳光的奥秘D.大自然
5、你眼中的天空是什么颜色？说说理由。（5分）
四、小练笔。（25分）
一、让学生身临其境，受到大自然美景的熏陶与感染，产生写作的欲望
一定要让学生置身于美景之中，身临其境时，惊叹于大自然的神奇，受到大自然美景的熏陶下如醉如痴，产生无限的遐想，久久不肯离去。回味之时，有拿起笔记录下这优美风光的强烈愿望，并急于让没领略过这种风光的人欣赏。在这种欲望的驱动下，写出来的文章字里行间流露出对大自然的无限热爱之情，才是真情的流露，真实感人，这才不至于抓耳挠腮、闭门造车，无话可写，无话可写。
二、寻找身边的观察点
我们教师领学生去参观，不一定要郑重其事，大张旗鼓，其实，我们身边就有很多美景可作为写作素材。我们学校的自然景观一般，但只要有一双发现美的眼睛，你会发现校园的美无处不在，学生笔下的校园如诗如画。提到观察，其实学生并不知道怎样观察，只是泛泛地看，观察之前，老师一定要做观察指导。
三、如何指导学生把看到的写成文章
要把写景作文写好，注意以下几点：第一，要按一定顺序去观察描写，例如时间顺序、方位顺序或二者结合顺序。第二，描写景物时要写出特点，将景物的形、声、色、味等在不同时间、不同地点的特征写出来。第三，要点面结合。写局部景物要精雕细刻，力求惟妙惟肖。第四，描写景物要情景交融，写景目的在于抒情，如果不能做到情景结合，那就是为写景而写景了。第五，描写景物还要讲究文采。要努力运用一定的写作技巧，争取写出语言优美动听、意境生动形象的好文章。
四、如何设计好文章的结构，使文章思路清晰，情真意切
1. 标题新颖别致。标题是文章的题眼，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，对表现文章主题、增强文章魅力，提升文章品味，能起到不可忽视的作用。而一个平淡乏味的标题，则令人兴味索然，难以给人一个好的第一印象。注意，拟题要准确、精练、生动、别致。准确，是指内容详实，有分寸；精练，言简意赅；生动，指语言具有形象性；别致，是指表现出不落俗套。
2. 结构巧妙清晰。结构就是文章内容的组合构建，使文章思路的外观。文章的内容要通过组织安排才能表达，文章的主题也要通过结构来加以凸现，完整的结构清楚的开头、发展和结尾，这样才能使文章条理分明。同时文章要首尾呼应，前后一致。
3. 感情真挚动人。“感人心者，莫先乎情。”作文要脱颖而出，就必须做到感情真挚，“感情真挚的标准就是既要文字感人肺腑，要想写出自己的真情实感，通过细致入微的观察描写，恰当的选择材料，运用各种抒情方法，让读者既清楚而又真切地感受到你的这种情感。
五、怎样才能把文章语言生动
1. 写好比喻句的方法。
（1）充分展开联想：联想是比喻的基础，几乎每个比喻句都是通过联想来实现的。比如当我们看到天上的白云时，就会很自然地联想到棉花或者白色的花朵，看到董仍的脸庞会很自然地联想到美丽的花朵。这些都是自然而然的联想，我们可以多加训练，让自己的联想更广，这样造出的比喻句会更生动、传神。
（2）抓住事物的特点，在观察事物时，能够快速抓住事物的特点，从特点入手，寻找本体和喻体之间的相似点，会产生很好的特点。
2. 写好拟人句的方法。
（1）把人类的世界驾驭动植物或其他事物之上就是让动植物、事物说人的话，做人的动作、具有人的心理状态、符合人的心理习惯。
（2）用你的大脑代替事物思考。当你看到一本躺在桌子上的书，你会想这事属会有什么想法呢，他汇报。
3. 写好排比句的方法。排比句能够增强语句的气势，造成强烈的效果。
思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图
教学时间：两课时
第一课时
一、 导入新课
1、 同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、 学生介绍收集到的关于材料。
3、 老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、 看图想像
1、 请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、 教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、 老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、 学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、 学生汇报观察情况。
三、 初读课文，了解大意
1、 自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、 检查学习情况。（度字音，辨字形）
3、 再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、 逐段读课文，理清各段的内容
四、 学习第一、二自然段。
1、 读第一段，把句子换个说法。
2、 学习第二段
a、 这段向我们介绍了什么？
b、 “假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、 练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、 自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、 老师适当点拨个别句子
3、 总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、 请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、 老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的
1、 请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、 通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、 启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、 学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、 朗读训练体会有趣
关键词：语言亮点 真情实感 妙用修辞 人物描写 巧加修饰 细节描写
如果说标题是文章的眼睛，那么语言就是文章的服装，语言或朴实或生动，都能彰显文章的个性。中学生对作文语言的观念较淡漠，平时他们的作文就象一杯无味的白开水？圈浩如烟海的文章中显燙是不能吸引住读者。怎样改变学生观念，使语言成为文章的亮点呢？我主要从以下几个方面进行了探讨：
一、妙用修辞
平淡的材料写得“生动逼真”，就是使文章读起来朗朗上口，听起来妙趣横生，嚼起来有滋有味。而妙用修辞便是达到这一效果的法宝。我们在写文章时，要巧用比喻、排比、拟人设反复等修辞手法，使人、物、景栩栩如生：
A.雨似珍珠，颗颗镶嵌着情。雨似银针，针针串联着爱。
B.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
C.雨是大自然的精灵，是古诗词的音符。是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔美；是“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的期盼；是“七八个星天外，两三点雨山前”的闲适；是“夜阑卧听风吹雨，铁马兵河入梦来”的豪壮……
这些句子让看到的人眼前一亮，他们或采用比喻、或拟人、或夸张、或引用，使句子格式整齐有序，而又回环起伏；语言精炼，含蓄典雅；不拘一格，行文活泼，使语言富于变化和幽默，使文章充实，体现了语言的艺术美；从而使句子变得栩栩如生、富于文采。
二、人物描写
生活是丰富多彩的，生活中的人也是各具特色的，我们如何把他们的形象呈现在人们的面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？这就需要一种重要写法——人物描写。人物描写，根据描写的对象，可以分为外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、动作描写、心理描写。只要我们在写作时运用好其中的一种，都可以使语言成为文章的亮点。示例如下：
A.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。
B.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样，过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气……
这两组文字分别采用外貌、心理的描写方法，使人物形象丰满生动，跃然纸上。
三、巧加修饰
在写文章时，给句子添加恰当的动词、形容词、拟声词等词语，也能使句子变得生动形象，妙趣横生，简而言之，巧加修饰使语言成为文章的亮点。例如：
A.①母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
②母亲的话象鞭子一样狠狠地抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
B.楼道里传来咯噔咯噔的走路的声音！
寒风吹着那破旧的门发出嘎吱嘎吱的声音！
除夕的夜晚外面鞭炮声噼里啪啦响个不停！
呱哒，风把门吹开了。
在以上的两组句子中，A组②句添加了一定的修饰成分，使句子描写生动逼真，如临其境。B组几个句子使用了形象的拟声词，令文章生色不少，意趣盎然。由此可见，在文章中添加一定的修饰成分，也可以打造语言的亮点。
四、细节描写
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。为了进一步刻画人物的心理，与人物的心理进行烘托，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象，使描写更生动观察更细致，成功的细节描写可以增强艺术感染力，是文学创作不可忽视的技巧。
示例如下：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。
【原文照录】
救救母亲！救救地球！
孙 瑶
1995年6月，断流四十多天的黄河涌出了第一股水流，夕阳西下，带不走黄河两岸人民急切的目光；世间喧嚣，淹没不了人们渴望的心情，“看，有水啦！”河岸边的人群中不知谁大叫了一声，大家不约而同地望向干涸的河床，而人们满怀希望迎来的，却是一股混着恶臭的黑糊糊的污水，水面上漂着一条条死鱼，苍白的瞳孔仿佛在鞭打着人们的心，这是人们盼望的甘甜的河水吗？这一刻，时间仿佛凝住了，江岸上一片寂静，我的心里实在不是个滋味。（此段描述黄河水受到严重污染的情景，描写生动具体，带有明显的情感倾向，但写“我”在现场显然不符合真实。）
“真该死啊！”人群中一位年过古稀的老人家沉痛地说道：“都是我们自己造的孽呀！”望着汩汩的污水，我陷入了深深的沉思……（此段过渡，由叙述描写转到下文的议论和抒情。“我”不可能在当场，只能是看到报纸上的消息而引发感想。）
黄河是中华民族的母亲河，在漫长的历史长河中，她哺育了一代又一代炎黄子孙，创造了一个又一个伟大的奇迹，见证了中华民族的五千年悠久历史，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句脍炙人口的诗句描绘的正是黄河，可见她昔日的气势磅礴、雄伟壮阔。（此段想到黄河辉煌的昔日，联想到黄河五千年的历史文化，跟现在的情况形成对比。）
我似乎听到了黄河在哭泣：“我养育了你们人类一代又一代的子孙，然而有谁能想到，你们不但不知恩图报，反而恩将仇报，把一袋袋甚至一箱箱垃圾倒入我的身体，还因为图效率，图钱财，把那些未经清理的废水、废渣、废物全部注入我的血液……还有，你们无休止地滥用水资源，不懂节约，致使我的内部循环系统出现问题。你们会遭到惩罚的！”（此段用设想的方式，用拟人的手法，探究黄河受到污染的原因，议论环境恶化的危害。可惜的是，内容简单，匆匆而过，谈原因没有分类，说危害没有深入。）
我不禁想得更多。人类不再畏惧自然破坏自然的时候，大海、苍穹，自然中的一切似乎都可以为我所用。到了一定程度，自然真的恼火了，于是，洪涝、大气污染事件、泥石流、土地盐渍化不断发生，摆在人类面前。不知是人类认为自然的报复还算仁慈，还是人类自身认识的偏差，悲剧，似乎却愈演愈烈。秋风中弥漫着烟雾，昙花凋败，湖水浑浊，燕失树丛，蚌无清潭。万物，趋向于失生命。（此段联想到人类对自然的破坏，人类对自然的报复，只是泛泛而谈，没有具体的事例，没有针对性。）
大自然是公正严明的，惩罚终于降临到人类头顶，中国的缺水状况不亚于世界上任何一个国家。如果人们再不珍惜水，最后一滴水将是人类的一颗眼泪。突然，不知从哪里传来的声音：“世界各地现已被浓雾包围，各地沙漠化严重，已找不到绿洲了……”现在我们唯一能做的，只有彻底醒悟过来，尽最大努力改善生态环境，减少对大自然的索取，多奉献，每个人都伸出手来创建我们的绿色家园。（此段回到水问题上来，指出危害和问题的解决办法，但跟上文的联系不紧。）
多少年风雨地球默默承受，多少年苦难地球独自经受，多少年辛酸地球都尝过。地球的伤疤，应该让每一个地球人去抚摸，并夜夜牢记。如果现在是我们昨天行动的结果，那么未来将是我们现在行动的结果。没有地球，就没有我们，地球的未来，我们肩负。（此段上升到保护地球上来，内容跟前面重复了。）
【升格指导】
本文针对黄河的污染发表感想和看法，紧扣了原材料的内容，围绕中心来谈，并且能够联想开去。但文章联想的层次感不强，想到什么说什么，没有注意条理性，可以从下面三个方面来升格：
一、用标志句体现思维的过渡和转换
可以设计带有标志性的句子，比如“报上的一则消息引起了我的注意”“我陷入了深深的沉思……”“我似乎听到了黄河在哭泣”“我又似乎听到一种强大的声音”等类的句子，既提示各段文章的主要内容，又体现作者思维的层次。还可以设计“我有一个梦想”之类的句子，用在文章的开头和结尾，使文章首尾照应，针线细密。
二、用相似材料体现内容的充实和深化
文章的题目是“救救母亲！救救地球”，但文章在拓展开来的时候，只是泛泛而谈，没有列举类似的事例。可以丰富补充相似的论据，比如英国伦敦烟雾事件，比如日本的镉污染灾难等，这样文章就从黄河推广到地球，视野就宽广了，文章的内容也深化了。
三、用抒情性画面体现作者的情感和态度
原文在揭示题旨的时候，更多的是空洞的议论，大而无当，不如用抒情含蓄地表达，用梦境写自己的期望。比如用幻觉写感想，这样在描写中曲折地表达自己的情感态度，更有艺术感染力量。
【改后文】
地球的未来，我们肩负
孙 瑶
我有一个梦想，梦中是无尽的徜徉，一片鸟语花香，阳光中氤氲着和谐，苜蓿花开，海浪拍岸，鹰击长空，鱼翔浅底。万类，天然中竞自由。
然而，现实是无奈的。报上的一则消息引起了我的注意。
1995年6月，断流四十多天的黄河涌出了第一股水流，夕阳西下，带不走黄河两岸人民急切的目光，世间喧嚣，淹没不了人们渴望的心情。“看，有水啦！”河岸边的人群中不知谁大叫了一声，大家不约而同地望向干涸的河床，而人们满怀希望迎来的，却是一股混着恶臭的黑乎乎的污水，水面上漂着一条条死鱼，苍白的瞳孔仿佛在鞭打着人们的心。这是人们盼望的甘甜的河水吗？这一刻，时间仿佛凝住了，江岸上一片寂静。“真该死啊！”人群中一位年过古稀的老人家沉痛地说道：“都是我们自己造的孽呀！”
我陷入了深深的沉思……
黄河是中华民族的母亲河，在漫长的历史长河中，她哺育了一代又一代炎黄子孙，创造了一个又一个伟大的奇迹，见证了中华民族的五千年悠久历史。“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句脍炙人口的诗句描绘的正是黄河，可见她昔日的气势磅礴，雄伟壮阔。
我似乎听到了黄河在哭泣――“我养育了你们人类一代又一代的子孙，然而有谁能想到，你们不但不知恩图报，反而恩将仇报，把一袋袋甚至一箱箱垃圾倒入我的身体。你们为了图效率，图钱财，把那些未经清理的废水、废渣、废物全部注入我的血液……还有，你们无休止地滥用水资源，不懂节约，致使我的内部循环系统出现问题。你们会遭到惩罚的！”
我似乎又看到了英国伦敦的那场烟雾――1952年12月5～8日，烟雾弥漫全城，侵袭着一切有生命的东西。当人们的眼睛感觉到它时，眼泪就会顺着面颊流下来。每吸一口气就吸入一肺腔的污染气体。凡是有人群的地方，都可以听到咳嗽声。烟雾期间的4天中，死亡人数较常年同期约多4000人！
我似乎又看到日本的那场镉灾难――日本的三井金属公司排出镉，造成在河流两岸如群马县等地出现一种怪病。患者一开始是腰、手、脚等各关节疼痛，延续几年之后，身体各部位神经痛和全身骨痛，使人不能行动，以至呼吸都感到难以忍受的痛苦，最后骨胳软化萎缩，自然骨折，一直到饮食不进，在衰弱疼痛中死去，有的甚至因无法忍受痛苦而自杀！
我又似乎听到一种强大的声音：“世界各地现已被浓雾包围，各地沙漠化严重，已找不到一块绿洲了……”
我有一个梦想，梦中是纯纯的蓝色和白色的天空，下面是淡淡人烟，鸡鸣、狗吠，一片桃林，一条小溪，粉红的花瓣顺流浮沉，似乎还泛着几丝清香，朦胧中陡生一种静谧、悠远……
1、结合预习提示：假如把课文内容比作一把锁，那么“预习提示”便是这把锁的钥匙。“预习提示”中包含文体、文学、篇章、读写听说知识，学习的重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或把握生字、词。“预习提示”的文字学生几乎都看懂，但如何抓住提示中的要害词关系着学生能否真正地全面地领会“提示些什么”。例如《大自然的语言》的“预习提示”中，第一段只有两句话，我让学生默读并思索它给我们提示些什么，引导他们明确第一句话中“比作”一词，既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法，又回答了什么是大自然的语言。再读第二句话，启示他们回答句中的“详细生动”、“条理分明”给我们提示了本文的写作特点；而句中的“说明了”又给我们提示了本文的文体是说明文；末句的“特征、成因和意义”又提示了本文的主要内容。通过平时的反复练习后，我的学生几乎都入了“读懂预习提示”的门。这样，讲究了教法，也让学生懂得了学法。
2、结合练习重点：语文教材中，“练习重点”往往提得很精简，在实际课堂教学中，须在老师充分备课的前提下，才能把练习重点在教学中落实下来。以第一册《大自然的语言》一课为例，本课练习重点是：①生动的有条理的说明事物；②读书摘要。
首先，要指导学生了解课文如何“生动”的说明事物。开头一段用了“次第”、“翩然”等优美的词语及拟人笔法，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光的画卷。第二段则用拟人手法，如布谷鸟唱“阿公阿婆，割麦插禾”更有特色，说得更加生动。
其次，要理解如何有“条理”地说明事物。在授课过程中，让学生知道头三段说明的顺序是什么。显而易见，第一段以“春、夏、秋、冬”的时序来说明，第二段举的三个例子是以“耕、种、割、插”的农事活动先后为序，第三段则是物候知识的起源和发展，是从古代到近代。可见各段落里面的句序讲究条理性。
而“读书摘要”，实质上就是对语言信息进行筛选，把文章的重点或主要内容摘录在卡片或笔记本上。由于学生初学编写读书摘要，要求不要过高，指导学生围绕课文“练习”的一、二小题，从课文中找出答案，在有关的句子下划一条波浪线，然后这些句子分别摘抄在笔记本上。这种由浅入深的练习，学生就不会觉得“读书摘要”茫无头绪了，也逐渐培养成习惯。
3、结合课后练习：“课后练习”如何处理，是教学的一个技巧，却往往被忽视。我在教学中，首先打破先讲课文后处理练习的陈规，将课后练习分散于教学过程的各环节中，灵活处理，有的则置于课前，结合在预习中，或纳入布置给学生的自学提纲中。又如《大自然的语言》的练习一，这一题给出了段落大意，只要求划分段落，理清层次，明确本文的条理性。我首先是要学生读题，并回答从哪一段到哪一段是说明该问题的，二是让学生用课文原句回答问题。这样也为做“读书摘要”作过渡。练习五的第1小题，则是揣摩一个分号和一个句号的用法，这一练习有助于区分这两种标点的不同用法，当堂揣摩解决。这种穿针引线的教法，既有利于对句子的理解，有益于培养学生仔细阅读的习惯，也减轻了学生的课外负担。
二、“三利用”，即利用工具书、板书和《中学生助学丛书》。
1、利用工具书：工具书是“自学的好帮手”。教师离不开工具书，何况学生。学生的主要工具书是字典和词典。课文里的生字词，要教会学生自己查阅工具书解决，而且必须养成习惯，这就是一种能力。在课文“预习提示”里有使用工具书的要求，在课后练习题里也有不少练习题。要养成使用工具书的习惯，首先给学生作一些趣味性的介绍，提高学生对使用工具书重要性的认识，激发使用工具书的爱好，同时还要落实使用工具书的任务。
2、利用板书：板书的设计，要做到科学、规范、简明、美观，这是教师的共识，但实施却很难。我在设计板书时，首先精心考虑内容的科学，文字的规范简明，书写的美观。也以《大自然的语言》为例，教师板书“草木荣枯，候鸟去来”点明这种物候现象就是“大自然的语言”，而后让学生从课文中找出体现“草木荣枯”的“荣”的语言文字信息：“萌发”、“开放”、“孕育”和第二段拟人化的“暗示”、“传语”；“枯”的表现则是“变黄”、“衰草”。“候鸟去来”的体现是“燕子归”、“布谷鸟唱”、“大雁飞”。从而使学生真正理解本文标题的用法。
在突出“练习重点”的“生动的有条理的说明事物”教学时，则板书优美词句以体现“生动”；“有条理”则板书第一段体现时间顺序的“春、夏、秋、冬”四个字和第二段以农事活动为顺序的“耕、种、割、插”四个字。
总之，精心的板书设计，要有科学性，要简明而美观，要体现教材作者的思路，也反映教材的特色，而且突出教学的重点。
3、利用《中学生助丛书，初中语文练习册》。这本练习册，是唯一的省编与现教材配套使用的中学生助读读物。其内容简明扼要，练习部分按教材课文或选段精心编排适量的练习题，作为教材习题的补充和扩展，可以帮助学生系统地理解或把握相关的知识。但是如何使用，则是一门艺术，也是教法和学法的问题。笔者在备教材、备教法、备学法的同时，也充分考虑利用助读读物的方法。这主要是根据课堂教学的需要，或课堂使用，或课外练习；或集中使用，或分散使用；或利用练习丛书处理教材，理解教材，或在理解教材的基础上使用，以达到巩固知识，提高能力的目的。而且，课堂教学过程中，部分或间断穿插利用“练习册”进行课堂练习，让学生动口、动脑、动手，调动了学习的积极性，既可达到巩固提高的目的，又避免了课堂的单调、乏味的形式，克服学生疲惫或不耐烦而做小动作、开小差的现象。
