发布时间：2023-01-19 23:11:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学校介绍信样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
___________________________：
兹介绍我系________________________专业XX届毕业生_____________同学去贵单位实习，望接洽。
毕业实习是我院教学工作的重要环节，是学生适应工作需要的有效途径，是提高人才培养质量的重要举措，是向社会提供人才的有效窗口。为此，学院高度重视毕业生实习工作，同时也诚恳地希望贵单位给予大力支持和协助，积极为学生提供实习场所，要求学生努力为单位服务，切实圆满完成学生实习任务，提高人才核心竞争力。在此，对贵单位为培养人才所作的重要贡献和对教育事业的大力支持，表示最衷心的感谢!
按照我院实习工作安排，毕业生实习按规定必须在岗实习10个工作日，实习时间从某月某日至某月某日。在接受学生毕业实习中，请按照贵单位规章制度的要求，对学生严格教育管理，并在实习结束时对学生的实习情况给予鉴定，谢谢贵单位的合作。
某职业技术学院某系
XX年 月 日
实习介绍信(二)
_____负责同志：
您好!
_____同学是我院英语专业应届毕业生，今去贵单位联系毕业实习事宜，请接洽。
毕业实习是我院教学工作的重要环节，是学生适应工作需要的有效途径，是提高人才培养质量的重要举措，是向社会提供人才的有效窗口。为此，学院高度重视毕业生实习工作，同时也诚恳地希望贵单位给予大力支持和协助，积极为学生提供实习场所，要求学生努力为单位服务，切实圆满完成学生实习任务，提高人才核心竞争力。在此，对贵单位为培养人才所作的重要贡献和对教育事业的大力支持，表示最衷心的感谢!
在接受学生毕业实习中，请按照贵单位规章制度的要求，对学生严格教育管理，并在实习结束时对学生的实习情况给予鉴定，谢谢贵单位的合作。
xxxx学院
年月日
重庆邮电大学实习介绍信(三)
_________公司(单位)：
现介绍我院XX级(工商管理、会计学、信息管理与信息系统、电子商务、市场营销、经济学、工程管理)专业同学前来贵公司实习，为期两个月。望贵公司提供实习条件，并按照公司规定对学员严格要求，督促其完成实习任务，并对其实习期间的表现给出鉴定意见。
谢谢支持!
____________：
接字号调动通知，兹介绍同志等名(详见附名单)前来你处分配工作，到时请接洽为荷。
此致
敬礼
年月日
学校教师的介绍信范文二
____________中心小学：
根据工作需要，兹介绍叶维军、聂淑贤等两位同志到你校工作。你单位按照本校管理制度，对调入同志进行管理，管理结果作为绩效发放、年度考核、评优晋职等依据。
20xx年x月x日
附名单：XXX
学校教师的介绍信范文三
尊敬的XX单位的领导：
你们好!
她是一位年轻有为的优秀教师，主张学生张扬个性，不像其他老师那么刻板，在她的课上你可以畅所欲言，表达自己对课堂问题甚至教学方式的看法，而不必顾忌太多。她没有明文规定什么，却让她的课从未有迟到早退现象，她就是我们现任六年级二班班主任张萍萍老师。
她一直担任语文学科教学工作并取得非常优异的成绩，在上一学年她所教的学科取得全镇第一的优秀成绩，这些我不作赘述，因为这些只能代表她的过去。她首先是一位乐于沟通且善于沟通的人。在学校中与同事关系融洽，在教研工作中有积极参与的热情，善于表达自己的观点且得到了同行的认可。和学生交流中，充分掌握了学生心理，能够进行多方面的交流，及时了解学生的动态，为班级管理工作奠定了良好基础。
她还是一位乐于学习且善于学习的教师。她多次参加学校组织的培训学习，珍惜机会，乐观向上。在教学中不断学习新知识，不断吸取老教师的教学经验，使教学能力有了很大的提高，并取得了非常优异的成绩。在过去的一年里，她被评为镇优秀教师，县先进工作者，多次代表学校参加镇组织的各项活动，为学校争得荣誉。她参加了县举行的班主任基本素质大赛，并取得了二等奖的好成绩。
能够熟练掌握教学中多媒体的应用，在信息技术与学科教学深层融合方面做得较为出色。应用信息技术启发学生思维、扩充教学容量、提高教学效率，课后利用网络平台加强与学生的交流互动，起到了良好的效果。
所以，我们衷心的希望张老师的教学生涯能越走越远，并得到学校及社会的认可，夺得这一桂冠。
河南省郑州市二七区淮河东路小学创建于1963年，学校秉承“满足多元需求、注重个性特色、追求多样和谐、成就多彩人生”的办学宗旨，将多彩教育理念贯穿于教育教学全过程，通过开展素质教育，为学生终身发展奠定良好基础。同时为满足广大人民群众对优质教育资源的需求，打造知名教育品牌，学校更是在科技创新领域开拓出了一条具有二七淮东特色的科技立校、科技兴校之路。
淮河东路小学根据学校的科技创新教育经验，量身打造出了独具特色的校本科技教育课程。学校组织科技骨干教师编写了《我爱机器人》科普校奉教材，在校內推行“机器人进课堂”的品牌创新教育模式，力求将信息技术的奉真面貌展现给学生。同时为了吸引更多的同学参与科技创新活动，学校创建了设施一流的“机器人工作室”和“未来优秀工程师工作室”，让学生有机会进入信息技术领域的前沿阵地，学习多种工程技术知识，开展研究性学习，拓展创新思维，充分发挥想象力去开发各种智能装置。在自己动手设计、共同编程和制作机器人项目的过程中，学生不断获取学习经验，养成良好的思维习惯，提高独立思考和动手实践的能力，学会与人合作，共同分享成功的喜悅。
除了有关机器人项目的校本课程外，学校还开展了“多彩特色课程体验活动”。其中以科学小实验为主要抓手的科学校奉课程非常受学生的青睞。科学组的老师在校领导的大力支持帮助下，设立科学兴趣班。组织学生们利用课余时间，从小问题着手，预设情景，观察思考，猜想假设，制订计划，实验验证。从选择科学创新课题到准备材料，再到撰写实验报告，都由学生小组成员独立完成。同学们是研究实验项目的主导者，老师是辅助者，是合作伙伴。小实验看似简单，做起来却不像同学们想象的那么容易操作。如“指纹显现”实验，1个小组做了无数次，实验结果却不理想。他们在老师的鼓励和引导下，不灰心，不放弃，通过查资料找到原因，更换材料继续尝试，最后终于获得理想的实验结果。整个过程中同学们动手动脑、相互默契合作，在培养能力、学习知识的同时，亲历科学探究的过程，內化科学的情感态度与价值观。
学校采取自主体验的教育模式，在科技创新教育活动中，改变学生原有的学习方式。教师与学生共同经历，共同成长。整个过程，教师不仅是简单的技术指导的角色，也充当了与学生共同探讨、共同研究的综合性角色。让学生学习操作机器人、参加科技创新活动，只是1种手段，目的是为了发展学生的各方面能力，而能力的发展离不开活动中学生的亲自动手和积极思考。无论是机器人比赛还是科技创新竞技，都是学生的比賽，学生只有亲手去设计制作，才会完全了解它的特性，调试时如鱼得水，操作时得心应手。
学生在实施项目的自主体验过程中培养动手能力、创新能力、综合能力、协作能力和进取精神。把主动权交给学生，培养他们善于发现问题的习惯，激发他们创新求知的欲望，提供他们动手实践的机会，使学生不再被动地接受知识，而是成为学习活动的主人，成为发现问题、探究问题、解决问题的主体。学校采用的协作学习的方式，强调学生的参与，学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，对问题提出自己的看法，自己查找论据及有关材料，并对别人的方法作出分析与评论。
学校还注重因材施教，最大限度地挖掘每1个学生的潜能。针对不同的学生，采用不同的指导方法。对于有特长和才能突出的学生，老师鼓励他们积极思考、大胆探索。而对于那些能力较差、缺乏信心的学生，又采取了扶放结合的方法，适当点拨、引导，帮助他们找到问题的原因，鼓励他们进行改进，并继续提供表现机会，使他们逐渐克服自卑感和依赖性。
在课程开发中学生有权和教师一起对课程的內容、设计方案、实施方法等进行改造，因此教师与每位学生都是平等的合作伙伴关系。这种广泛的合作不仅营造了民主、合作、互助的教学气氛和愉悅轻松的教学环境，提高了教学效率，而且改善了人际关系，形成了良好的“尊重、理解、合作和关心”的氛围，促进和谐发展。学习者可取长补短，并且学习者个体的思维与智慧可为整个群体所共享。
在培养淮东学子科技素养的同时，学校还不忘将优质科技教育资源与农村结对学校及学区兄弟学校共享。2009年5月，学校黃河少年队赴台湾参加国际机器人竞審，再次获团体奖。不过，与以往不同的是，作为“城乡友好学校”的二七区马寨培育小学的学生和淮东小学机器人比審选手一起远赴了山东、台湾参加机器人竞赛，登上了国际大審的领奖台，让农村孩子和城市孩子共同实现了科技创新梦想，为实现教育均衡再谱新篇。
面对农村学校科学教师队伍不稳定，亟待专家引领等现状，学校利用“一人双岗”副校长宗晓杰的优势，努力将城市学校科学教学的先进理念与教法带到农村，发挥城市科学名师的辐射示范作用，有效助推农村科学教师的素质和能力提升。
学校充分利用所在社区的公共场所、文化设施，开展机器人展示活动，宣传科技创新精神，普及机器人科普活动，让更多的人了解、知晓并逐渐喜欢上这项活动。此外，学校还聘请老师、学生家长和社会人士担任机器人活动的研究辅导员，吸纳多方面的力量，最终形成推进这项活动的整体合力，从而有效带动了学校周边的社区、兄弟学校开展科技教育的热情。
“求他山之石，立自我之新”。在张艳丽校长这种开放的思维和心态下，淮河东路小学创新科技教育模式，让学生在科技创新的丰饶土壤中体验成长，促进学生的全面发展，将科技教育的理念融入到学校教育的每一个细节，让益智、育能、科技、健心的校园生活充满了对生命的尊重与关怀。
郑州二七区淮河东路小学是1所具有丰富科技教育经验，并在机器人教育方面独具特色的学校。学校领导有长期的科学教育经验，并从各方面给予科技教育大力支持。学校科技教师在培养学生进行机器人制作及竞赛方面，探索出一条成功之路。科学教育成为生活的组成部分。
一、项目建设经费和运转经费分配使用情况
（一）xxx中心小学
中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫建设的首批20万元项目资金下达后，学校严格执行上级规定，按照上级文件要求对资金使用进行了认真细致的计划，将项目资金全部用于房屋修缮和装备配置上。
1.房屋修缮。
为了满足少年宫活动的需求，学校利用项目资金，对学校现在校舍进行了修缮改造。其中粉刷墙壁1185平方米、墙裙226平方米，改造门9套，修补地坪200平方米，铺地板砖431平方米。以上共投入资金60012元。
2.材料设备购置。
为确保美术兴趣小组的正常开设，我们购置了水粉纸、素描纸、刮画纸、彩色软纸、红纸、卡纸、生宣纸、熟宣纸、高丽纸、水彩笔、鱼珠胶、水彩笔水、国画颜料、油画棒、水粉、彩泥、白乳胶、清漆、剪刀、刀柄刀片、勾线笔、双面胶、水粉笔、透明胶（宽）等材料；购置了装裱机、笔墨、纸、砚、各种装裱材料等，投入资金15500元。
3、书法活动室装修
墙体粉刷、铺设地板砖、自制象棋桌、书法桌等投入资金37139元。
以上房屋修缮和材料共投入资金112651元，超出专项经费32651元。
二、20XX年度项目建设进展情况
xxx中心小学充分利用现有房屋设施，改造学校现有教室、场所的功能，将学校空置房屋和场地改建成“乡村少年宫”活动场地。学校教室内配有较为先进的远教设施、图书架和学生课间活动必需的体育器材，课余时间作为少年宫书法、绘画、剪纸、棋艺、电子琴、舞蹈等兴趣小组的活动室；学校微机室现有电脑45台，用作电脑操作和电脑绘画兴趣小组的活动室；学校科学实验室作为科普活动小组的活动室；德育室，为开展德育活动和优秀作品展评提供便利；学校图书室拥有18500多册图书，可以满足少年宫开展课外阅读的需求。同时，学校投资整修学校体育活动场地，修补破损的地坪，进一步完善了少年宫活动场地。待建4个篮球场，1个标准化200米塑胶跑道。
xxx区回民小学少年宫上级部门统一采购的12万元器材设备于20XX年12月底才陆续到位，加之学校正在进行第三期扩建工程，为保证师生的人身安全，原准备的少年宫大部分场地不能正常使用，预计到20XX年9月才能全面正常的开展各项活动。
三、器材采购方式及配备情况
xxx中心小学乡村学校少年宫设备由上级部门统一采购。配发的体育器材有篮球、排球、足球、乒乓球台案等50余件，音乐器材2类20余件，美术用品30多件，科普类器材4箱，舞蹈类各种服装100多套；多媒体设备音响类1套，投影类1套，笔记本1台。图书近2000册，总价值十二万元。均已配备到位。加之学校原有各类器材设施，基本满足乡村学校少年宫各项活动的需求。丰富的器材设施，为活动开展提供了条件。
四、组织培训情况
xxx中心小学乡村学校少年宫主要负责人2次参加上级部门组织的相关培训。严格按照培训要求，认真学习了《乡村学校少年宫管理使用手册》。并把观摩学习的先进经验落实到学校中去，先后组织本校辅导员开展培训2次，参训辅导员64人。通过培训，进一步规范了项目管理，提高了活动实效，收到了良好的效果。
五、项目运转使用情况
xxx中心小学少年宫根据现有条件和学生的年龄、认知及心理特点，学校设置了6大类29个选择性兴趣活动小组，2个阳光体育运动小组，参与学生946名，参与率为100%，按照先满足在校学生活动需求，后辐射周边乡村的要求，扎实组织开展活动。
根据实际需要，少年宫活动时间安排在夏秋季正常上班期间：每周二至周四：下午16：30—17:30每周星期日：下午16：00—17：30。冬春季正常上班期间：每周二至周四：下午15：45—16：45每周星期日：下午15:30—17:00
xxx区回民小学克服困难，不等不靠积极准备，积极拓展我校少年宫活动项目，该校除了专用少年宫活动楼外，还准备实现部分教室和活动室，教师和辅导员“一室（师）双用”，根据学校硬件设施和师资力量配备，以及少年儿童身心发展特点精心设计，拟打算组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的主题实践活动，每周一至四下午3点50分至4点30分开展活动。
少年宫活动项目计划设置共20项，具体分类项目如下：舞蹈、绘画、书法、经典诵读、篮球、羽毛球、乒乓球、围棋、象棋、军棋、跳棋、科普、剪纸、鼓号、空竹、葫芦丝、竖笛、电子琴、合唱、体育竞技。
以上20项都有专人负责指导和校外志愿者参与辅导。为使所分设项目有序开展，一是制定了“五有”、“四定”、“三落实”管理制度。本学期能基本正常开展的活动有电子琴、葫芦丝、竖笛、舞蹈、书法、合唱、绘画、经典诵读、鼓号等项目。其他项目到下学期9月份新楼竣工后能正常开展。
六、探索建立辅导员激励机制和保障项目长效运转机制情况
xxx中心小学在探索辅导员激励机制和保障项目长效运转机制方面做了有益的尝试。学校着力突出“以奖代补”、“双向考核”的方式激励和促进辅导员工作不断进步；着力突出“建立体制”、“落实经费”的方式保障项目长效运转。
具体做法是：每月一考核，每学期一汇报，由考核领导小组按照考核细则进行评分量化，过程性考核占60%，汇报展示占40%。设立不同标准的奖励标准，以奖代补的方式发放辅导员津贴，以提高各兴趣小组辅导员工作的积极性，同时还要保质保量的完成预定目标。将各项目考核同教师日常工作考核相结合，实现“双向考核”也能激发辅导员的工作热情。尤其是在评优选先，职务晋升等方面同乡村学校少年宫活动开展情况紧密挂钩，有利提高了辅导员的工作效益。
七、制度及档案建立情况
1.为确保少年宫建设好、管理好、运行好，学校成立了乡村少年宫领导小组和考核小组，小组组长均由校长担任，并配备了3名兼职工作人员，具体负责乡村学校少年宫运行管理、设备维护、项目实施、辅导员队伍建设、检查考核、财务管理、档案整理等工作。管理办公室细化了人员分工，明确了各岗位工作人员的职责，做到了分工明确，责任到人。
2.建立健全各项规章制度。领导小组制订完善了保障乡村学校少年宫正常运行的规章制度，包括主任、副主任、校内辅导员、校外辅导员、办公室工作人员工作职责，少年宫工作管理制度，安全管理制度，财务管理制度，考勤制度，档案管理制度，以及各功能活动室管理制度。科学完善的制度体系，保证了少年宫的规范运行。
3.加强检查考核。“乡村少年宫”工作成效，采取月度考核和检查验收时的成果汇报相结合的方式进行。坚持全员参与的原则，将选择性兴趣班和阳光体育运动考核成绩纳入教师业务考核内容当中，纳入教师评优选先考核，纳入辅导员经费补助考核。“书香校园建设”工作成效，采取月度考核和“校刊创办”、“经典诵读”、“必背古诗抽查”、师生同诵经典等形式的成果汇报相结合的方式进行。并将考核成绩纳入班主任（或语文科任教师）考核当中，成为班费发放，优秀班主任评比的首要依据。
八、存在的主要问题
一是乡村少年宫建设时间短，底子薄，开展活动的条件还有待改善，特别是各功能室设备单一，体育场没有硬化，相关器材数量少，档次较低，实用性还稍差，急需要投资购进。
二是乡村少年宫活动专业人才缺乏，师资配备不足，学校教师中有特长的较少，尤其是音乐美术教师不能满足辅导学校活动的要求。聘请社会乡土人才等担任辅导员又无法解决报酬问题。
三是少年宫的特色还不明显。虽然组织开展了许多兴趣小组活动，但在挖掘乡土资源，丰富活动形式，进而创设具有特色的活动项目上还有明显不足。
四是双休日、节假日、寒暑假青少年参加活动时的往返路途安全存在隐患。
九、努力的方向
一是进一步完善少年宫机制建设，加大投入力度，不断完善设施建设，积极筹措“乡村少年宫”建设经费，争取上级部门对项目的投资，为“乡村少年宫”提供坚实的物质保障。
【关键词】新版《英语》 解读 使用建议
为满足江苏职业教育率先创新发展，满足广大学生职业生涯持续发展的实际需要，2010年，江苏省教育厅、江苏省教育科学研究院联合凤凰出版传媒集团共同编写了全新的职业学校语数外三门文化基础课教材。众所周知，正确地理解教材有利于我们从宏观和微观多个维度认识教材，特别是认识教材的多元化发展；有利于我们更新教学观、教材观，充分利用各种学习资源，丰富和补充教学内容；有利于我们认识教师和教材的关系。因为，教师不应是教材的被动使用者，应该是教材的积极开发者，教师应该积极开放地研究教材教法，并创造性地使用开发教材。本文将对江苏省职业学校新版《英语》教材教法予以解读，探索该教材编写的理论依据、编写思路和教材教法的使用建议。
一、编写背景和指导思想
从2010年春季开始，江苏省教科院职业教育与终身教育研究所、英语教材课题组分别在全省13个大市就原有英语教材的使用情况进行了广泛的调研。调查发现当前中等职业学校英语教材存在以下一些问题：一是内容太难。教材的学科体系特征显著，词汇量过大，部分选词过偏，脱离学生的实际水平；二是编写体例传统。教材决定教法，传统的教材决定了教师教法的刻板性，因教材操作性不强，且以阅读技能的训练为主，许多教师仍然采用机械的操练方式教学，缺乏对学生的学法指导，课堂教学沉闷；三是编制标准不一。与教育部新颁布的课程标准及教育部关于中职文化课的任务要求之间存在很大的差距，主要表现在教材与学生的职业能力培养脱钩，应用性不强，没有体现教材的职业特色，不符合国家相关规定。为了进一步深化职业教育课程改革，妥善解决调查中发现的问题，努力提高中职及五年制高职人才培养的规格和质量，课题组启动了新英语教材的编写工作。
新英语教材首先明确了统领教材编写的纲领性文件，分别是教育部2009年1月颁布的《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称《教学大纲》）和江苏省教育厅2009年12月颁布的《江苏省中等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》）、《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）。根据文件要求并结合江苏省职业学校学生特点，课题组明确了新教材编写的指导思想：首先，作为一套职业学校学生使用的文化课教材，必须坚持职业教育特色，坚持设计导向的职教思想，促进学生发展；其次，要明确本套教材的职业课程定位，坚持职业能力开发的教育理念，彰显职教英语特色；第三，要尽量淡化英语“学科本位”，遵循中职英语教学客观规律。因此，本套英语教材的设计思路是：以“英语综合运用能力”为目标，以学生“职业能力”发展为主线架构课程体系，以学生生活、职业生活和社会生活的“主题内容”为载体，按照“环境拓展”的原则组织内容，按照教学导入、听说、读写教学和语言应用链接过程设计教学，并通过语言运用活动评价和巩固单元的知识、技能的学习效果，在鲜活的情境中落实“做中学”的人本教育思想。
二、教材体例和设计方案
根据《教学大纲》《教学要求》和《课程标准》的要求，最初设计教材分为三个模块，即基础模块、职业模块和拓展模块。其中，基础模块侧重于学生的基本语言文化素养，是必学内容；职业模块侧重于学生的职业生涯，学生在工科和服务类中限选一类；拓展模块侧重于学生的继续学习和终身发展，主要供学有余力的学生使用。之所以实施模块化的分层次教学，主要是基于如下考虑：大部分职业学校就业班的培养目标是工作就业，只有少量学生选择参加对口单招考试进一步深造，如果按照统一的标准制定大纲和教材，势必造成不同地区、不同水平学生的差异，不利于满足大部分学生英语基础知识学习的需要。
然而，在实际编写过程中，编写组发现这一安排的诸多问题：首先是各模块之间的衔接很难做到平稳；其次，作为职业学校使用的文化课教材，职业性应该贯穿全套教材，而不仅仅在某一两册教材中集中体现；三是工科与服务类之间内容的界定模糊，客观上造成学校选择教材时无所适从。因此，经过慎重考虑和广泛调研，并结合江苏省教育厅关于中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的最新指导意见，编写组明确了新英语教材采取一贯制的编写体例，确保三年制中职学生完成5个学期、五年制高职学生完成9个学期的英语基础课学习需要。
编写职业学校学生英语教材首先确定的是其学科特点，即英语语言教学的特点，同时考虑“职业性”的特点。编写组把职业能力的培养作为内容选择的标准，设计两条贯穿整个课程体系的主线，内在地规定每个单元的板块设计和题型设计。第一条主线是单元板块及题型符合英语学科教学规律，是明线，实现显性英语学科的课程目标，实现英语语言知识内容体系的学习和掌握。第二条主线是暗线，隐性课程目标，即单元板块的内容目标是逐级实现职业能力的培养。因此，中职英语课程体系下每个单元目标设计同时蕴含显性和隐性目标，即语言目标和职业能力目标。每个单元的两个子目标都应同时包含这两方面的内容。因此，单元子目标的实现表现在内容和活动的选择，有利于中职学生语言知识能力的形成及职业素养的切合和共存。这一点内在地规定了单元目标下每一个板块所要达成的目标都要围绕这两个基本要素。总体而言，职业素养的逐渐达成主要是内容的选择和符合学生认知的安排，语言知识的学习主要靠遵循语言教学规律的设计得以实现。而职业能力的形成则以符合职校学生生活和职业发展内容的“浸染”慢慢“育成”。
三、教材结构和理念特色
新版职业学校英语系列教材由学生用书、学习指导用书、教师用书、综合拓展教程、在线资源以及多媒体课件等组成。每册各设计8～10个单元，各分册建议安排64～72学时。
新教材在处理单元内部板块结构上遵循以下规律：
（一）贯彻目标分类原则
每单元设置两个学习子目标，两个学习子目标服务于课程体系下的单元总目标和主题限制。两个目标中第一个子目标与第二个在内容上相互补充，排序上是简单到复杂、具体到抽象的递进关系，基本符合从物理距离到观念距离的序化规律。同时，每一个板块都有一个更低一级的子目标群，共同实现单元目标达成。
（二）按照语言教学规律安排单元结构
分别设置导入-听说-读写-语言技能-语言综合应用-拓展-评价等板块，依次排开。“导入”板块开篇，以激活学生的认知图式为目标，设计形式多样。“听说”开始切入主题内容新知识，包括职业能力培养内容和语言知识、技能的内容。阅读和写作能力组合在一起设计。“语言技能”的内容设置遵循实用够用原则，嵌入学生必须掌握的语言系统知识。“语言综合应用”板块旨在全面实现本单元知识的活化，培养活学活用的能力。“拓展”板块旨在拓展学生的文化视野，培养基本的跨文化交际意识和能力。“评价”板块简要回顾本单元知识点。
（三）贯彻活动教学教育理念
以层层搭架子的设计思路，螺旋式推进新知识的学习。新教材从2011年秋季起率先在江苏省三年制中等职业学校使用。2012年秋又进一步推广到全省的五年制高等职业学校。经过近两年的熟悉和培训，广大教师认可了新教材在编排体例上的创新及全新的立体化教学模式。据一线教师反馈，新教材中加入的大量图片、音频、视频，结合纸质和在线资源，更好地调动了职业学校学生的积极性。同时，新教材将“输入”与“输出”并重，更好地照顾了职业学校学生的实际水平，也为教师提供了更多检测学生学习效果的机会。此外，新教材中的单元任务、小组讨论、课堂汇报等互动式教学，更好地提高了学生的语言运用能力，促进了跨文化交际能力培养。新教材还预留大量接口，让教师可以根据课堂需要和社会发展，及时补充和更新教学内容，从而弥补了传统纸质教材的不足，提高了学生对英语课程的关注度。
四、教材教法与使用建议
教材编写的背后无疑是教学思想和教学方法的支撑，教学方法的选择和教学建议溯源于《教学大纲》《教学要求》和《课程标准》对职业学校英语教学活动类型统一的教学期待，如：项目任务教学、仿真情景教学、网络教学、实地教学、自主合作学习等。诚如大家耳熟能详的一句话：教无定法，教必有法。从这个意义上来说，方法中并无统领一切的“必杀技（master approach）”，方法之间也没有高低之分，其价值取舍的关键在于某种方法的选择在英语教学的彼时彼刻是否适合（appropriate）、有效（effective）。对此，我们简单地给出以下三点建议：
（一）总体了解英语学科教学中最基本的教学方法（method）或流派（approach）
人文科学研究中最为纠结并难以定论的就是对概念的界定。在此我们姑且将method和approach均称之为方法。职业学校英语教师在自身专业发展的过程中必须总体了解近代英语主流教学方法的历史沿革与变迁，并以此启迪和改进我们的教育教学思想。因此，我们有必要了解翻译法、直接法、听说法、PPP程序教学法（Presentation、Practice、Production）、交际法教学（Communicative Language Teaching）、任务型教学（Task-based Learning/Instruction）、对话学习法等英语经典教学法的基本用法。
（二）重点掌握任务型教学 （Task-based Learning/Instruction）和情景教学（Situational Teaching）（交际法教学的重要分支）
毋庸置疑，这两种方法和本书编写中坚持的职业教育行动导向相一致的理念契合，并和当今世界公认的以学生为中心、以任务为主线的英语教学思想高度一致，因此必须重点掌握运用。
（三）努力探讨信息技术与课程整合（Integrating Information Technology into the Curriculum）后的混合教学（Blending Teaching）
信息现代化是教育现代化的前提。20世纪90年代以来E-Learning（数字化或网络化学习）因其丰富的信息资源、超时空分享特征和卓越的交互性颠覆了传统教学方式，但传统教学方式中教师的言传身教、优秀教师的人格魅力、传统校园的人文氛围等优势并非前者所能取代。因此，综合这两者优势的B-Learning混合式或结合式学习，即对各种学习方式的结合研究迫在眉睫。
在言及方法的同时，我们还必须指出方法并非万能。事实上，我们做事情的方式甚至不取决于方法的选择，更重要的是我们要知道为何这样而非那样教学的理由，我们的教育目标是什么，我们的学生是谁，我们的教学环境怎样。我们需要分析这些元素特点，然后选择与此相匹配的教学环境、教学程序、教学技术。在任何水平的教学和教学的任何阶段，我们都应该清晰地知道我们在做什么，我们为什么这样做。因为，就教育的目的而言，教学方法不应该成为教师决策的重点，对教育者而言，教室里的生命质量远比教学的效率重要。
【参考文献】
[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
【关键词】 长春地辛；白介素-11；难治性特发性血小板减少性紫癜
特发性血小板减少性紫癜是因患者的免疫机制异常导致的血小板破坏增多的临床综合征[1]， 而难治性特发性血小板减少性紫癜的治疗是临床难题， 为探讨应用长春地辛及白介素-11治疗难治性特发性血小板减少性紫癜的疗效， 作者开展如下研究。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取2012年1月～2012年12月期间， 本院血液科收治的难治性特发性血小板减少性紫癜患者42例为研究对象， 全部符合相关诊断标准[2]， 其中男性13例， 女性29例， 年龄19～56岁， 平均年龄（33.25±5.22）岁， 病程6～19月， 平均病程（10.11±1.22）月。
1. 2 研究方法 采用对照研究， 将患者随机分为观察组与对照组， 各21例。对照组患者接受肾上腺糖皮质激素强的松1 mg/（kg・d）治疗， 治疗2周后， 按照每周10%的减量；雄激素达那唑100 mg/次， 2次/d， 大剂量丙种球蛋白0.5 mg/（kg・d）， 5 d。观察组则在对照组的基础上， 加用长春地辛及白介素-11。其中长春地辛为静脉滴注， 即4 mg加入250 ml5%葡萄糖中， 每周1次， 连续4周；白介素-11皮下注射， 3 mg/d， 1次/d， 连续 2周， 两周后改为隔日1次， 连用2周， 治疗结束后， 比较两组患者治疗前后血小板计数变化情况， 探讨联合用药的临床应用价值的变化。
1. 3 统计学方法 所有资料通过Epidata 3.0进行数据录入， 并用SPSS13.0进行统计分析。对于计量资料， 统计方法采用t检验， 以均数±标准差（ x-±s）来表示。P
2 结果
治疗后两组患者的血小板数量均有所提高， 差异有统计学意义（P
3 讨论
长春地辛是半合成长春碱的衍生物， 有免疫抑制的作用， 对巨噬细胞的吞噬功能有损伤作用， 减少血小板的破坏， 也可干扰血小板聚集和黏附， 抑制血小板抗体的产生， 促进血小板的释放， 刺激血细胞向巨核细胞分化， 其作用与长春新碱类似， 但其神经毒性却明显低于长春新碱。白介素-11是由一种人类骨髓基质细胞及间质细胞分泌产生的细胞因子， 参与机体的免疫调节与造血调控， 刺激巨核细胞增殖、分化， 促进造血干细胞的生长、分化， 提高机体的血小板数量。长春地辛与白介素-11联合， 两药具有叠加作用， 从而更好的发挥药效， 取得满意治疗效果。本次研究结果表明， 观察组血小板数量增加数明显高于对照组， 差异有统计学意义（P
综上所述， 采用长春地辛及白介素-11联合治疗难治性特发性血小板减少性紫癜临床疗效满意， 且长期效果好， 值得进一步推广应用。
参考文献
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最后，对贵单位的大力支持，表示衷心的感谢!
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____________(单位)：
我校各专业已进入社会实习阶段，专业实习对于提高学生业务水平和综合素质具有重要作用。兹介绍我校____________________专业学生____________ 前来贵单位实习，敬请贵单位给予支持、指导为盼，同时敬请贵单位在工作中给予相应的安全教育。 感谢贵单位对我校的学生专业实习工作的大力支持! 此致 敬礼! 华南理工大学 经济与贸易学院 20XX年12 月21 日 实习单位回执 华南理工大学： 我单位已同意贵校学生_____________前来进行专业实习，实习时间从 年 月 日至 年 月 日。实习结束后，我们将按照我单位的工作要求和贵校有关实习的要求对该生进行考评。
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1、称谓。
2、正文：被介绍人姓名及身份简况;说明事由;后常用"望接洽为盼"等。
3、署名、时间。
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xx学校(盖章)
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(姓名或单位名称)：
兹介绍我公司___ _ ____同志<等_________人>(系我公司_________)，前往贵处联系_________.请予以接洽。
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××公司(盖章)
