发布时间：2023-01-11 11:18:54
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学班主任经验材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
1 把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对***，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立***的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
2 用爱心为后进生撑起一片天空
我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到底;某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
3 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听
一、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍
人才是立校之本、强校之基，我认为应以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，创建山区优质的教师队伍。
1. 加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支爱岗敬业的教师队伍。
2. 营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“理论引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。
（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。在学习形式上采用分层引领的方法（专家的引领、校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《广东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书40学时，记好两万字的读书笔记写出心得体会，开辟“教师读书成果”专栏。
（2）建立和健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍。骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师，从而带动全校教师整体水平的提高。
（3）以教育科研为载体，为教师“强筋健骨”。教育科研是教育改革的动力。教师参与教育科研，可以提升教育理论水平，优化教学思维模式，优化教学结构、教学方法和教学手段。抓教育科研，我认为首先要摒弃专家、学者才能搞科研，普通教师水平低搞不了的畏难情绪。让每位教师都具备主动精神和探索精神。其次，在人力、物力、财力方面给予大力支持，并给予高度的关注和指导。
二、努力提高班主任教师队伍的整体素质
提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词儿，尤其是身为小学班主任的我们，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个细心、认真的人。我管理班级，真的是没有什么经验可谈。虽然以前也做过班主任，但已隔了六年了，在之前的六年中我都没有担任班主任，只是作为副班主任协助班主任做好班级管理工作，现在刚回到这个岗位上，对于这项工作也只是刚有些头绪而已。记得当初回到这个岗位上时，我都不知道从何做起。从开学的收费工作到班级的各项日常管理工作，我都生疏了很多。后来在其他老师的帮助下，我才慢慢的顺手了。下面就我的班主任工作谈一点自己的做法。
一、班主任工作要做勤做细。
我每天到校的第一件事就是到班级看一下，有没有学生没来上学，有没有学生身体不舒服，教师里的卫生情况怎样，早读情况怎样……每天下班前也一定要到班级看一下，门窗、饮水机、电灯等是否已经关了。即使不上课我也会多到班级里转转、看看，尽量避免学生间由于打闹而导致的一些小事件的发生。对学生的关心我也尽可能的做到细致，不管是生活上还是学习上都是如此。我面对的是一二年级的小学生，许多学生的自理能力都很差，在家都是小皇帝，到了学校这个不会那个不会。一年级时做值日时没几个学生是会扫地的，没办法，只能一个个的教，几个星期轮下来才慢慢的会了。每次大扫除也只能自己动手，他们只会帮着做些小事。上了体育课热了知道要脱衣服的，但冷了就不知道要穿衣服，只能不停的督促他们穿。在感冒多发季节还得提醒他们多喝水，多开窗通风。在学习方面，我们班的学困生很多，而且大部分都是男生。他们的学习态度不端正，学习习惯不好，所以只能每天苦口婆心督促他们要认真学习。
二、实行“岗位负责制”，做好班务管理工作。
我在班级中实行“岗位负责制”，对班干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。（班主任 banzhuren.cn）例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲台的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户和窗台的同学，要保持窗户和窗台的洁净；负责饮水机的，每天要保证早上开晚上关……实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，增强了学生的集体意识。每当集体晨会上报到我们有红旗时，学生都会很开心，因为其中有自己的一份功劳。
三、要与家长多沟通。
各中小学要采取有效措施，落实好“三进”工作。
1、开设形势教育大课堂。各中小学要利用两课教学、班团队会、业余团校和业余党校等时间，开设形势教育课，集中向学生宣传党的十七大精神。要列出课时计划，组织学生观看教育部下发的形势教育课光盘。要结合学生实际，组织学生走出校园，开展形式多样的社会实践活动。
2、开展校园主题教育活动。要充分利用校园广播、校报、宣传栏等宣传阵地，大力宣传党的十七大精神，营造学习氛围。通过开展时事讲座、征文、小记者调查、座谈等活动，深化学生对十七大精神的领会与认识。
二、狠抓常规教育，全面提高学生文明素质
深化“迎奥运、讲文明、树新风”活动教育效果，进一步加强学生文明素质养成教育工作。要把工作重点放到贯彻落实《守则》、《规范》上，把组织学生尤其是新生学习和贯彻《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》和市教育局制定的“十要十不要”作为一项常规性工作，常抓不懈。提高学生的文明素质。
活动载体：“十要十不要”宣传教育活动。通过全市征集和网上投票，市教育局制定了*市中小学生“十要十不要”。各校要认真组织好对学生的宣传教育活动。具体安排见《“十要十不要”宣传教育活动方案》。
三、狠抓常规管理，全面提高学校德育管理水平
要建立学校在校常规要求，形成符合学校实际、具有本校特点的德育管理制度，大力推行学校一日联检制度，使学生在学习、班级内务管理、文体活动、课余活动等各个方面都有指导、有监督、有检查、有通报、有整改，真正使学生时时刻刻都处在有效的监管下，并逐渐把文明用语、文明行为内化为自己的习惯。
活动载体：第五届德育巡礼活动。本届德育巡礼活动包括两个方面，即德育督导和班主任技能大赛。
德育督导主要包括：
（1）升旗仪式，各校要按照要求和规定步骤认真组织好每周的升旗仪式，要做好各种材料的积累工作。
（2）检查常规管理工作。主要是学生在校一日常规和每日联检制度的落实情况。
（3）德育特色校验收。
四、夯实德育基础，抓好德育工作者队伍建设
1、加强德育主任队伍建设，实行德育主任月例会交流制度，推广“一校一品”。轮流在各校召开主任例会，为主任提供学习先进经验的机会，进一步提高德育主任的工作能力。组织德育主任培训，提高德育主任的理论水平。
2、加强班主任队伍建设。建立班主任培训、考评机制，举办班主任培训班，对全区优秀班主任进行培训。
3、丰富德育科网页的内容、完善功能，为各学校提供展示和交流的平台。
活动载体：
（1）班主任话细节案例电子版整理上传工作
（2）班主任技能大赛。班主任技能大赛将分四个内容进行，分别是教学技能、主题班会、案例分析、经验介绍。具体要求见活动方案。
五、固本培元，深化国学教育
1、推广普及国学示范校的先进经验。通过国学教育现场会、特色展示等形式，大力宣传国学教育示范校的成功经验，普及以固定时间诵读为基础，以校本课程、思品课为主渠道，以特色活动为载体的国学教育模式。
2、结合传统美德教育示范区创建工作，各校尤其是国学教育示范校要认真梳理国学教育经验，形成具有本校特色的国学教育体系，争取成为传统美德教育示范区创建工作骨干校。
活动载体：
（1）国学教育工作调研。根据创建示范区的工作要求，德育科将组织调研小组到各校进行国学教育工作调研，为创建示范区收集资料、积累素材。
（2）传统节日经典诵读。各校要利用传统节日等有利教育时机，举办校内国学经典赏读会。通过赏读会使学生进一步领略国学经典的魅力，激发学生学经典、读经典、用经典的兴趣，培养学生的经典素养，提高学生的文明素养和文学修养，为将来的学习、生活奠定基础。*年，教育局将举办国学经典赏读会，希望各校能够在下半年积极筹备、组织经典赏读会，选拔优秀节目，为区内经典赏读会做好准备。
六、开展主题教育月活动。认真落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，组织开展9月份的民族精神教育月活动，加强对学生的以爱国主义为核心的民族精神教育。
活动载体：
（1）组织收看《圆梦*》。为了给中小学提供教育资源，中国教育电视台于9月1日开设空中课堂《圆梦*》，作为“中小学弘扬和培育民族精神月”的全国启动。各校上网查找《圆梦*》并组织学生收看学习。
（2）奥运精神教育，奥运会的成功举办，不仅展示了中国强大的国力和完美的组织能力，也展示了中国人民的文明、和谐、友善，展示了体育健儿顽强的拼搏精神，各校要组织学生学习奥运会所展示的中国精神，使学生在文明礼仪、拼搏精神、奉献精神方面受到教育。
（3）感恩教育，教育学生感恩父母、感恩师长、感恩朋友，组织开展“感恩与成长”征文活动。征文活动在9月底结束，各校在此之前将十篇优秀征文上交德育科进行评选。
七、传统美德教育示范区创建工作。根据市教育局示范区创建工作方案，进行我区创建工作的调研、规划和骨干校设立、方案制定等工作，争取在三年内创建传统美德教育示范区。各校要积极开发和整合现有资源，争取成为传统美德示范区创建工作骨干校。
八、实施“十百千”活动。
在全区评选十所德育特色校、百名优秀德育工作者、千名文明学生。各校要积极申报德育特色学校，并进行相关准备活动。申报材料在九月末上报德育科，德育科将根据学校申报在德育巡礼中进行验收考评，以确定最终入选学校。具体要求见活动方案。
学校凭借得天独厚的地理、文脉优势，秉承蠡湖悠久的崇尚“礼仪道德”的文化传统，融合富有时代朝气的“尚德奋进”的无锡城市精神，传承与创举并重，高扬“尚德”旗帜，创造了融历史与现代于一体的“尚德文化”。
瞻仰着蠡湖代代圣贤“尚德林”，漫步于孔孟礼教“尚德园”，聆听着行为养成“尚德周周谈”，徜徉在修身养心“尚德书屋”，教学着“文明礼仪”校本课程，诵读着学生自编的童谣儿歌，站立在各层各级“尚德之星”领奖台上……从文化氛围的营造，到行为习惯的养成，再到评价机制的改革，蠡湖人始终围绕“尚德精神”奋斗不止，弦歌不辍。尤其是班主任专业化研究共同体的建立和集体性游戏活动的开展更成为学校德育的两大特色。
一、班集体建设的助推器：
班主任专业化研究共同体机制
为顺应时代需求，2006年，学校专门成立了无锡市滨湖区首个班主任专业化研究机构――班主任专业化研究组。在实际探索过程中，班主任们普遍认为：专家的理论相当好，可是比较高深，而且专家比较远又特别忙，有时会“远水解不了近渴”；而班主任个体虽有第一线经验，但专业思考比较浅表，难以上升到理论高度。
古人云：“十步之泽必有芳草，十室之邑必有忠士。”全国现代班集体科学研究中心常务副主任唐云增十分给力：“专家在哪里？学者教授是专家，我们的班主任老师也是专家！”根据英国现代思想家齐格蒙特•鲍曼的理论，共同体的集体智慧高于个人智慧，在共同体中个人往往能获得更快的成长。于是，在班主任专业化研究组的基础上，我们构建了各个层面的班主任研究共同体，围绕共同关注的班集体建设问题以及班集体中出现的各种问题，进行分层操作和探索研究。
1.专家在我们校园，普遍问题集体研究
在我们校园，班主任研究共同体中的每个成员都是专家。对于班主任普遍会遇到的问题，采取集体分析和研究的方式进行操作，专家集体讨论解决的方案。针对学生管理中出现的各种问题，谁有办法，谁就是专家。
如令老师头疼的学生经常不做家庭作业的问题，请看专家们支招：“可经常电话提醒作业内容和家访，可利用正强化的方法鼓励学生”、“任课老师可与班主任老师通气协商作业的轻重缓急”、“对一些经常反复的学生，老师、互帮小组同学可采取紧盯不放的办法”……又如，关于学生成绩升降不定的问题，老师们共同总结：“一要充分考虑成绩升降的偶然性；二要充分利用上升的机会给予鼓励；三要冷静分析下降的原因并对症下药。”再有对调皮捣蛋的学生采用角色体验教育，通过创设活动情境和提供多种机会，让他承担积极和满意的集体角色。如让破坏纪律的体验“纪律值周班长”角色，让乱涂乱画的体验“板报设计”岗位，通过集体评价获得对其个人在集体生活中的自我价值感和归属感，激发其自身的发展动力。
由于这些方法是老师们实践经验的总结，通过共同学习和相互借鉴，针对不同类型的学生采取不同的措施，效果还是很明显的。
2.专家在我们级部，年段问题年段解决
对属于学生某年龄段或某个年级班级的问题，级部的班主任老师就是专家，就在年级共同体里分析与研究解决。
如我们发现低年级的学生自我约束力差，上课时经常是不到3分钟，有些孩子就坐不住了。怎样才能提高学生的自我约束力？经过同年级专家的会诊、探讨，我们先是确定了“练坐”、“训话”、“表扬”三种方式，不过效果并不持久。从幼儿园调来的苏老师介绍了一个方法：“让学生做指挥自己的司令员，当自己要开小差时，就给自己下达一次命令，一节课内命令次数越少，说明司令员当得越棒。”有了这把适合低年级孩子心理的“金钥匙”，经过一段时间的训练，学生的自我约束力果然都大大提高了，大家都称苏老师是专家。
3.专家在我们身边，特殊问题个别处理
对某个学生或某个活动中出现的非常突出的问题，你、我、他就是专家，特殊问题，个别分析与讨论。
例如，班主任张老师发现班上六年级女生小云通过网络和一名21岁的陌生男子会面。高年级学生网恋的问题虽然是个别问题，但值得注意，不能让其蔓延开来。德育分管领导与该班主任立刻组成小型共同体进行深入讨论并拟定了方案。首先，由班主任采用悉心长谈的方式，了解事发原因。原来该生成绩不理想，得不到同学认可，于是想通过网络来弥补心灵空白。接着，寻找闪光点。该生平时擅长唱歌，于是在专家建议下，张老师利用班队课组织了一次歌咏比赛，小云的歌声征服了大家，她也从此找回了自信。学校举办艺术节“三独”比赛，小云获得独唱银奖。小云把全部心思转移到了学习和课余唱歌上，自然就断绝了与网友的交往。期末成绩大有提升：语文91分，英语85分，数学也由原来的“红灯笼”换成了70分。专家张老师“悉心长谈、群体调查、转移视线”的操作方式在班主任共同体中得以推广，解决了许多个别特殊问题。
4.专家在校际间，学校问题互动解决
不同学校班主任工作中遇到难以解决的问题，可发挥校际班主任研究共同体的作用，互动解决。
2007年5月，由滨湖、胡埭、蠡湖、马山、河埒、稻香五所小学组成的校际班主任研究共同体四十余人汇聚在河埒中心小学会议室，进行了以“新课程背景下，通过创新班级文化、加强班集体管理促进学生全面均衡发展”为主题的研究。五所学校的班主任代表结合自己的工作案例，分享了班集体建设中不同的感受与收获。蠡湖中心小学苏老师用“今天我不吃口香糖”，姚老师用“十元钱风波”的生动案例介绍了班主任工作经验，得到了充分肯定。校际班主任研究共同体的成立，为各校班主任提供了交流互动的新平台，促进了他们对自身工作的反思，切实增强了班主任工作的实效性。
班主任们还认识到，建立和谐的班集体，让每个学生和谐发展，就是通过班风建设、开展各种文化活动以及教师的言传身教等，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的人生观和世界观。现在我们还有由班主任和任课老师、家长委员会代表、学生代表、社区关工委领导乃至企事业社会各界代表加盟组成的大型共同体，以研讨解决班集体建设中诸如外来打工人员子女教育问题，假期青少年教育问题，学校、家长和孩子的矛盾冲突等种种问题。
各个层面班主任共同体研究氛围浓厚，影响和激励着每一个班主任共同自愿参与新时期班集体建设中新问题的研究，唤醒了他们强烈的价值与渴望，“我为尚德师，育人是我责”，班主任拥有了源源不断的内在驱动力。通过班主任共同体这个助推器，班主任们互相帮助、互相切磋，达到了解决问题、共同成长的目的，也促进了班集体建设的加强和学生全面和谐的发展。目前学校已有五个班级被评为区优秀班集体，六名教师被评为市（区）班主任能手、新秀和优秀班主任。班主任工作任重而道远，我们的目标是让每一位班主任都成为托起明天太阳的使者，让每一位班主任都成为百步之内的菁菁芳草。
二、班集体建设的催化剂：
集体性游戏的开展
联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会合作。中国传统的教育方式重在说教，效果并不明显。心理学家认为，任何事物都需遵循规律，适合的才是最好的。小学生大量的学习是在做游戏中完成的，游戏是孩子最喜欢的活动形式。因此，蠡湖中心小学根据学生的年龄和心理特点，通过开展各种集体性游戏，在学生良好行为习惯、优秀品德的养成和优秀班集体的塑造方面收到了一定成效。
蠡湖中心小学的集体性游戏有着长久的历史。上世纪八十年代，学校就与日本爱知县小学结成友谊学校，通过挑丝杠、跳方格、抛铁环等传统游戏进行交往，2008年再次接待了日本访华代表团，开展了轮椅排球、吹气球等游戏，发挥游戏的育人功能。近两年，蠡湖中心小学以游戏为德育亮点项目，在学生的行为养成教育和优秀班级体形成方面进行了探索和实践。
1.通过集体性游戏促进学生良好行为习惯的养成
游戏，可以促使学生明白许多道理，养成许多方面的良好行为习惯。“蜘蛛织网”游戏能使学生树立班集体的概念，养成自觉遵守班级规范准则的行为；“小小银行家”游戏能够促进孩子养成不乱花零用钱的习惯；“110警察”游戏则督促孩子及时改正不好的行为……
下面就谈一个我们通过游戏促进学生良好行为习惯养成的生动案例。
我们学校是一所地处城郊结合部的学校，外来务工人员子女占到全校学生总数的70.06%。由于地域习惯差异，加上大部分家长为生计奔波无暇顾及孩子，孩子的卫生习惯很差。虽然老师三番五次地进行教育，大队部每周也进行卫生抽查，但总解决不了问题。
如何根治陋习，促进良好习惯的养成？德育处从实际出发，决定“以毒攻毒”，组织开展一次“我是懒花猫”的游戏。游戏规定每个人做一天“懒花猫”，从早上、中午、晚上吃完饭到上床睡觉不洗脸也不擦嘴。第二天晨会课交流当懒花猫的感受。结果100％的学生都觉得非常难受，很不自在。这次深刻的游戏体验使学生从中明白了好习惯就是“不这样做就会觉得痒痒，觉得不舒服”这个简单而又深奥的道理。现在我校的“懒花猫”都变成了爱清洁的小猫咪了，如果发现谁又犯了“老毛病”，只要提醒他一声“是不是又要当一次‘懒花猫’了”，他准会立即把头摇得像波浪鼓似的，马上改掉毛病。渐渐地，良好的卫生行为被经常化、巩固化，就成为不再需要外在监督即可自觉实现的好习惯了。
玩是孩子生活中最重要的一件事，在玩中实施教育，在做中体验进步，往往比反复的说教来得更有效。
2.通过集体性游戏促进优秀班集体的形成
每一个学生个体都离不开班集体，个体会影响集体，同时班集体的好坏也对每一个学生产生直接的影响。在良好的班集体中，学生很容易形成优良的品德，养成良好的行为习惯。我们曾通过组织“蜘蛛织网”游戏帮助学生树立班集体的概念。在此基础上，我们还通过性游戏来促进优秀班集体的形成。如“碧波鲤鱼”游戏，材料只需一根3米长的绳子。两人各执绳子一端作碧波，按胸―腰―膝的顺序降低位置前行。当绳子掠过各鱼队时，鲤鱼则身体向后仰，通过碧波；碧波向下涌时，鲤鱼则须弯腰或跳起，碰到绳子者淘汰。
第一次比赛，老师特意没有强调每组同学需要互相配合、共同协作。尽管同学们上弯下跳，使出了浑身解数，但没过三招，就有同学碰绳，于是出现了相互责怪，甚至推推搡搡的现象。在以失败告终的情况下，老师因势利导，和大家共同分析为什么会玩得不开心。经过讨论分析失败原因，学生明白了为了实现共同的目标――完成“碧波鲤鱼”这个游戏任务，每一个人都要走好每一步，并且要帮助组内其他人走好每一步。在碰到问题时不能一味责怪他人，行为语言要文明，要换位考虑别人的感受。各队经过总结经验教训和几次练习后，老师再次组织游戏比赛。两组队员全力以赴投入战斗，“快蹲下!”“起跳！”队员们步调一致，最终两队旗鼓相当。这次不管胜与败，同学们都体验到了游戏的无限乐趣，更重要的是从中懂得了以礼待人、精诚合作、与人友好共处等道理。
我们还组织开展了“赛龙舟”、“无敌风火轮”、“怒海逃生”等一系列集体性游戏，在游戏中，学生不断发现并改正不文明行为，逐渐养成了诚实守信、不怕困难等良好的行为习惯，班级也形成了正确的舆论和良好的班风。
在前年举行的全市青少年集体游戏创意大赛中，一共四只奖杯，我们蠡湖中心小学携手长桥民工子弟学校组成的“雄鹰参赛队”一举拿下了三只奖杯。如果没有一年一度的游戏节，没有平时的集体性游戏，没有很好的合作精神和守序谦让等品质，这样骄人的成绩是不可能获得的。
游戏的确是孩子最喜欢的活动，在游戏中得到的经历和体验，将使孩子终身难忘，它对学生养成良好的行为习惯和优秀班集体的形成有着很大的促进作用。用游戏的方法进行教育，没有生硬的灌输，不露教育的痕迹，心育和德育有机结合，如拂春风，润物无声。我们不禁想呼吁：让游戏走进孩子的心中，让游戏使孩子的身心得到和谐发展，让孩子在游戏中养成良好的行为和品德，让游戏促进优秀班集体的形成……
首先，为了消除错误前概念，要合理选择学具。
每节课前，教师都要对合理选择学具做好充分准备工作。要从实际需要出发，对所需要的各种材料进行仔细甄别、挑选，尽量避免因为教师自身对科学概念的模糊选错教具，最终导致整个教学活动的研发失败。必须看到，在学生那里，有许多前概念的了解是模糊不清的，只有选择相应的学具，才会使学生对前概念产生良好的理解和把握。
在此，我们可以通过三年级上课时选用《材料在水中的沉浮》例子加以说明。开始，我们必须对教师所给出的“材料”这一概念加以理解，这里的材料如果理解成一个混合体当成学具来作实验，拿铅笔来说较有代表性，它有木头、金属部分，还有橡皮擦和铅笔芯部分，可以说是一盒混合体放在水中去说它的沉浮，这对本节课所需的学具的理解就起到混淆作用。关键是教师所指教具中没把物体和材料加以区别，这样笼统谈沉浮，势必就给理解概念造成误导，会误把生活经验都认为是正确的，认为其结论所得的概念都是科学准确的。这里必须给学生明确指出，我们在研发和分析某项材料在水中是否沉浮的问题，其前提是该物体不仅是实心的，更重要的还是与其它物体相比较，它的密度比重和排水量都与该物体在水中的沉浮有关。按照许多学生在前概念的理解，是很多空心物体都能在水中漂起来，比如轮船，因为外面是铁包的空心物体，就会在水中漂起来。由此可见，教师必须明确把握和理解科学概念，针对重要的关系名词合理地选用学具，开展实验，进行教学，才能克服学生头脑中被错误的前概念所形成的思维定式。说明学具必须选好。
其次，要进行对比测验，从而使模糊的前概念得以纠正。
以对于人体结构认识为例，不论是教师还是学生，大都感到熟悉又陌生，也可以说基本上是片面的，不是完整的、全面的，因为对于学生尤其是小学生对人体在内的生物体缺少一个全面观注和理解的机会和过程，要想使其形成自己正确而科学概念的目的，改变认识上的朦胧状态，最好的办法就是给学生提供身体模型，全面而细致展示人体各器官的具置，说明其在人体中的作用。这样才会使学生获得正确的科学解释，达到形成科学概念的目的。
这里我们可以教学中《食物在人体中旅行》一课为例。一开始，学生们都是从已有对人体认识上得前概念出发，并且根据自己切身的生活体验，对食物如何在人们身体内部运行路线进行大胆推测，在此基础上提出相关问题，从提供的文字资料中提取相关信息，从而形成了新的概念。这期间经历的过程用科学概念来表达，即“抽象――到平面的图形――到体验活动――到真实的影像资料”，这样就解开了食物消化器官的相关秘密。最后？学生把前后两次所做的记录再进行对比，从中可以看出探讨过程成长的痕迹。通过前测和后测使孩子改变了模糊的认识和错误概念，结果形成了对既定事实和自然现象的一次直观的体验，从而建立起清晰的科学概念。
再次，要根据学生的实际情况，进行教学方法的制定。
受到中国传统教学方式的影响，学生对于班主任的印象一直是可望不可即的。对于学生而言，班主任不仅是课堂的主导者更是学生日常生活的管理者，具有不可挑战的权威。对于班主任的各种安排，学生也只能是唯命是从。与此同时，在教学的过程之中，由于学生对于班主任有着天然的恐惧感，这就导致在课堂上，学生难以根据自己认为最正确的学习方法进行学习，也难以在课堂上有效的将自己的观点和意见表达出来。针对这样的情况，班主任可以开设和学生进行自由交流的班会活动，在班会上，学生可以将自己对于班主任进行教学的看法直接提出来，班主任也要深入的融入学生之中，加强和学生之间的交流。班主任作为校园的重要角色，要主动关爱学生，尊重其习惯与个性，尤其是那些在家庭与学习上有困难的群体，班主任的关心对他们的成长大有帮助。班主任通过与学生共建和谐的师生关系，使学校形成宽松、民主、和谐的学习氛围，通过这样的方式，学生在这种环境中更愿意探讨问题、发现新知，不断的提高了学习水平。综上所述，班主任在进行教学的过程之中，要充分的重视到对于学生的学习积极性的培养，放下自己的身段，积极的和学生进行交流。
最后，要通过和学生进行交流来提升学生的积极性。
一、加强职业培训，提高班主任的现代教育理论水平和管理技能
班主任专业化成长需要班主任有一种兼收并蓄的能力，才能紧跟时代脉搏，才不会被边缘化。每年我校都组织班主任培训，分为岗前培训、班主任多形式交流研讨、个体学习以及网络交流四种形式。尽管这些岗位培训各有侧重点，但都定位在使班主任运用于学校实际工作中。
1.岗前培训旨在把新的管理理念、技术传递给班主任。每年在开学前的新学期工作准备周时，由分管校长、政教主任组织培训，按照班主任工作的内容、班主任的特殊能力等主题编印体现最新研究成果的培训材料，以管理人员讲解和个人阅读相结合的形式进行。在文本培训结束后，我们聘请专家来校讲座，播放有关专家先进教育案例的录像，组织外出参观考察，然后要求班主任结合看录像和参观考察的情况或撰写学习笔记、工作计划、工作目标，或举行“新时期学生特点”“后进生如何转化”“我心中最得意的学生”等专题研讨活动。
2.班主任经验交流会。开学两周左右，我们都规定班主任在召开家长会后，在分析学生的家庭背景、年龄特征喜好、居住区域等基本信息的基础上确定交流研讨的重点。之后，我们还会一学期中旬举办班主任经验交流会，请工作有成绩、有特色的正副班主任介绍经验，并组织任课教师与班主任交叉管理的形式来交流分析问题。
二、努力打造终身学习、开放、创新型班主任，加强班主任队伍专业化成长
班主任工作本身就有着多重的责任，无法长时间脱离岗位参加专业培训，平时闲暇的休息时间让我们着实不忍心剥夺。基于这些考虑，我们组织了网络培训。要求班主任参加一些教育行政部门、大型网站组织的网络培训，让班主任的案例学习、问题研究、互动研讨有机地结合在一起，使参训班主任足不出户就可以经常性地学到新东西，也充分挖掘了自身的课程资源与潜质。同时我们也要求班主任建立了个人的育人博客。鼓励班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中国基础教育网博客”“家庭教育网博客”并发表个人育人想法，来达到资源共享。
三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常规化、规范化、制度化，推动班主任专业化进程
1.学校颁布了《班主任工作职责》《副班主任工作职责》《班级文明公约》《班主任工作细则及评价标准》《德育评分细则》等等管理制度。明确了优秀班集体，优秀班主任的评比内容，使量化考核更加科学，管理有据可查，有纲可依。锻炼、促使年轻教师在工作的第一年里便全方位体会班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，让年轻教师们触摸到了教育规律，为班主任队伍储备了丰厚的后备人才。
2.坚持例会制度。多年来，我校坚持每两周（周日下午）召开一次班主任例会。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求，确保德育工作的实效。我们定期也会监督召开家长会，让家长、老师及时沟通，了解学生。同时我们各年级都成立了家长委员会，要求每月都根据情况定期召开。
3.遵循学生心理发展规律，越来越被人们重视。呵护孩子并不成熟的心灵，成为我校育人的基本原则。每一个班主任都要敏感地关注孩子身心发展。我们多次根据实际情况派出班主任到高级院校学习心理学。并成立心理咨询室，同时学校也购买了大量关于中小学生心理健康的报纸刊物，为班主任阅读学习提供条件。针对不同孩子，异常的举动。我们都会从心理的角度及时预见、掌控和解决。
四、优化评价机制，明确班主任专业化成长方向
随着对班主任工作的深入调查研究，学校认识到班主任工作是一项隐性大于显性、过程大于结果的工作。我们在考评班主任硬性管理的同时，也开始了软性管理的考评。因此，我们开始着手优化评价机制的工作，来更正班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，这样完善了一年一度的评选制度。
硬件管理主要指班级的常规管理，包括卫生状况、自行车排放、宿舍管理、正常教学秩序的维护等，每天进行检查，当天公布，成绩一周一汇总，周一升完国旗后公布各班得分，把它作为班主任考核的一项重要内容，并且将学生违纪与班主任考核挂钩，大大减少了校园违纪情况。这部分内容是对班主任工作的最基本的考核。
全面落实全员德育，不断提高德育工作的针对性和实效性。
二、指导思想：
根据区教育局德育工作精神，完善面向全体、全员参与和全程关注的全员德育工作机制，注重长效管理，并将廉洁文化融入校园文化建设之中，努力创设良好的德育大环境，进一步加强德育创新，深入开展“生命教育工程”和“基础文明道德工程”，为未成年人健康成长服务。
三：主要工作及措施：
（一）落实全员德育
探索和建立全员德育的工作机制，全面构建全员德育网络，努力创设并形成“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育工作大环境，切实增强全体教职员工教书育人的意识和责任感。
1、组织学习区《中小学全员德育实施意见》，引导全体教职工进一步更新育人观念，积极参与到学生思想道德建设工作中，切实增强教书育人的意识和责任。
2、加强全员德育网络建设，形成“管理育人、教书育人、服务育人”的全员德育工作体系。学校领导、教师、职工都是德育工作者，各司其职，通力合作。重点抓好班主任、副班主任、任课教师德育工作职责的明确和落实。
3、根据学校德育工作中出现的各种新情况、新问题，创新德育工作方法，拓宽德育途径，注重案例教育、注重实践体验，切实落实好“德育导师制”“首遇责任制”“课堂负责制”“家校联系制”。
（二）加强班主任培训
为推进学校德育工作的规范化、科学化，学校将继续借助每月一次班主任例会这一平台，加强德育岗位培训和班主任培训，以提高德育队伍的政治思想素质和业务能力，转变观念，开拓视野，努力提高管理班级的科学水平。
1、思想引领。以专题讲座的形式，学习有关小学德育、班主任工作理论。领会班主任工作的职责、角色定位和面临的挑战等。
2、技能指导、分析个案、研讨交流。要组织班主任进行辅导员日常工作的培训，并对一些突发事件、有典型性、有价值的问题研究、讨论或抛出一个案例，让班主任“众说纷纭”，当场“剖析”，以提高班主任应变能力和处理问题的能力。
3、鼓励班主任进行理论与实践相结合的研究，撰写德育案例、论文，积极向学校网站、锡山教育信息网投稿。
（三）抓好德育主阵地
1、利用好少先队队室、鼓号队、红领巾电视台、红领巾网站等阵地，大力办好黑板报、红领巾小超市，充分发挥其在校园文化建设中的作用和育人功能。
2、利用好晨会和班会等一切有利契机，系统地开展思想教育，强化学生的生命意识。通过整合学校法制教育、心理健康教育等德育活动，帮助学生学会珍爱生命，提高对生命意义的认识。要经常对学生开展安全教育和多种形式的事故预防演练，使学生掌握基本的自我保护技能和避险、逃生、自救的方法。同时开展学生自救自护技能知识竞赛，以了解学习情况与效果。
3、教师学习《学生人身伤害事故的处理》，提高教育工作者法律意识和处理事件的能力。
4、由校卫生室专门开设“自我保护培训班”，教给学生丰富的自我保护知识，提高学生的自我保护能力。
5、经常利用多媒体、网络等途径开展案例学习、讨论活动，举行情境体验式自救自护主题队会。
通过系列活动，使我们的学生懂得欣赏生命，珍爱生命。
（四）改进家长学校。
1、建立健全家长委员会工作制，以构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，达到同步教育的目的。家长委员会要定期活动，随时向学校教育教学提出意愿与要求，为学校建设、管理等工作提出合理化建议，为办好学校出谋划策。
2、开好家长会。
召开家长会是班主任工作的重要内容，是沟通学校教育、家庭教育的一种方法。它为学校和家长提供了难得的交流、切磋机会。为使家长会适应当今社会教育环境的需要，本学期，我们的家长会在会前要加强调查研究工作，会中注意形式多元化，例如在低年级，我们可以进行展示式家长会，展览学生的作业、作品或学生现场操作（拼音、口算、写字读书姿势纠正）等，让家长在班级活动中了解自己的孩子，看到孩子的成长。中年级我们们则可以采用交流式，组织家长就教育中的共性问题进行探索，或做个案分析或经验交流（如三年级的英语学习）；高年级进行对话互动式家长会，就一、两个突出问题进行亲子、师生、教师与家长的对话（如学生的消费情况、上网）。会后则要加强个别交流与反馈，及时听取家长的意见和建议，以更好地促进学校的发展。
（五）抓好养成教育
重点抓好校园无纸屑，待人有礼貌。低、中、高级部再分别围绕级部愿景各有侧重地抓好一点，重落实、重过程，坚持长期有效的管理。
（六）其他工作
1、继续培养好一支小干部队伍，加强学生自我教育、自主管理，并做好对特殊学生的帮教工作。
2、规范建好“新蕾”电视台，用好校园网，充分发挥其在德育领域中的作用。
3、分年级段进行小学生日常行为规范教育。
4、征求班主任考核意见，完善班主任考评方案。
5、进一步深化心理健康教育活动，正常开放“心悦小屋”心理健康室，做好活动记载，材料的归档工作向心理健康教育示范校努力。
具体工作安排：
9月敬师长、爱校园
1、制订德育计划、少先队计划。
2、举行开学典礼。
3、第一次班主任例会。
4、健全各中队组织；举行大队委员竞选活动。
5、庆祝第23个教师节系列活动。
6、撰写德育论文，参加区级比赛。
7、迎国庆大合唱比赛
8、一年级家长学校。
10月爱祖国、爱学习
1、第二次班主任例会。
2、建队日活动。
3、组织观看爱国主义影片。
4、奥运畅想主题活动。
5、低年级家长会。
11月爱自己、爱他人
1、第三次班主任例会。
2、开展心理健康教育活动。
3、中年级召开家长会。
4、第五期少年军校活动。
5、“学会感恩”主题活动。
12月爱生命、勤锻炼
1、第四次班主任例会。
2、高年级家长会。
3、加强法制、安全教育，珍爱生命。
4、加强自我保护技能培训，开展自护自救知识竞答。
（20xx年）一月：复习迎考
1、班主任工作总结，布置寒假工作。
2、评选优秀班集体、优秀班主任。
