发布时间：2023-01-26 11:19:08
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的生物段考总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：微生物实验;考核;备课
微生物学是生物科学一门重要的基础课，也是一门应用性极强的学科。微生物实验能够将理论与实践紧密结合，既是理论有力证明和基础，又可加强学生对理论研究的理解和延伸。它的发展比较迅速，与许多学科有交叉，涉面较广，实用及可操作性强。通过学习它，既能够对理论课有所理解和加强，又可锻炼学生的动手能力，是提升学生综合素质的有效途径。传统教学既有其优点也有其弊端，为了加强改善，我们在实验教学上进行了一系列的改革探索。
1 因材施教――针对不同学制，不同专业制定不同的教学要求、内容
针对本科教学，我们不但要培养学生的基本知识和技能，还要注重培养他们的创新和科学研究精神。因此在制定教学内容上，偏重于综合、设计性实验。一般该类实验都安排在实验课期末，学生根据已学的微生物基础理论知识和基本操作技能为基础，查阅资料，从实验的原理，实验材料，方案和步骤等方面提出自己的设计方案，并以3～5人小组为单位进行讨论。教师结合实验室的自身条件对学生提出的方案进行审阅，给予适当的指导和建议。学生独立准备实验并完成实验操作，记录结果后再分析讨论并形成报告[1]。由于整个实验从设计到准备以及实施学生全程参与，所以既锻炼了基本技能，又极大地调动了学生的积极主动性;同时由于是小组合作，还培养了他们团结合作的精神;在实验研究过程中培养他们创新和科学探索精神，可谓是一举多得。
对于专科学生，因其毕业后多从事生产实践工作，所以偏重于基本理论知识的掌握和基本操作技能的训练[2]。除了一些基础实验外，多设置一些理论联系实践的实验，如选作泡菜、酸奶的制作和其中乳酸菌的分离;水中大肠菌群的检测;菌种保藏技术等。由于所选项目与生活生产实践紧密相连，所以易激发学生的学习兴趣，变被动为主动学习。
2 以督促学――多种考核方式相结合，全程质量监控
所有的教学计划、安排、实施都是以学生为本。除了在教学内容设置能激发学生兴趣的项目，更应注意到“人是有惰性的”的特性，需要一定的方法督促其学习，那么多种考核方式就可全方位地起到以督促学的作用。
考核内容细化到实验前后的各个环节，并且每一项都配有相应的评分细则：⑴出勤情况（占总成绩的5%）：通过是否迟到早退，病假事假考查;⑵预习情况（占总成绩的10%）：通过审阅预习报告，课堂提问，实验前准备情况考查;⑶实验态度（占总成绩的5%）：通过在实验室的纪律，实验室卫生的打扫，实验仪器维护和材料的整理情况考查;⑷实验操作（占总成绩的10%）：通过实验过程的操作，协作情况考查;⑸阶段考核（占总成绩的40%）：通过实验报告的撰写情况（实验报告内容是否完整;书写是否规范;现象描述是否准确;结论是否正确;对实验现象和数据的讨论分析是否合理正确）考查。⑹期末考核（占总成绩的30%）：主要由笔试、实验操作考试、综合设计性实验、口试等形式，教师根据实际情况选其中2种形式考核[3]。此类考核方式不但注重学习的结果，更注重实验学习的过程，全方位地考查了学生的专业技能、动手能力、数据处理能力、表达能力、综合能力。学生更加注重规范自己的行为，提高综合素质，实验中逐渐培养出严谨务实，求真创新的科学精神和团结协作的精神。
3 改革备课和教学方式
教师做好怎样的准备，就有怎样的教学效果。每次实验前教师应充分做好准备，不是写好教学文件，背好教学内容，而是要备材料，备教材，备课，备学生。
所谓备材料，即了解实验条件，并努力改善，将实验项目与客观条件相结合，知道哪些项目能做，在现有条件该如何做，应该准备些什么（包括仪器、材料、用品、药品等等）。有些实验还需要做预实验，以便教师及时发现问题，解决问题;调整方案和完备好仪器用品及药品。
所谓备教材，即通过仔细阅读掌握其精髓，对其内容了如指掌，并且能够将以往所教知识融汇贯通。搜集相关资料，以便根据教学需要灵活取舍教材并充实教案。根据实验课程，实验条件以及专业培养计划，精心安排实验课教学内容，将独立的小实验进行精简与整合，例如将培养基制备与灭菌技术相结合;细菌的纯种分离、培养和接种技术相结合;微生物大小及数量测定技术相结合等。原来独立设置的实验内容整合到一起，优化了实验教学内容，将每个实验内容合理安排顺序，从而使实验各个项目相互衔接与关联，既节省了实验材料与时间，又培养了学生系统科学思维，能够认识到各个实验的成功关系到以下环节的成败，所以必须认真，还要有统揽全局的认识[4]。
所谓备课，即在扎实掌握知识，熟练掌握实验技能的基础上，不但要能够传道授业解惑，还要做课堂教学的引领人，设计完整流畅的教学环节，选择合适的方式引领学生探索新知。除了传统的教学方式，还要更新教学手段。为了让学生们能够及时掌握前沿科学，可以通过多媒体教学方式加以学习，使学生们在客观条件限制的情况下，不需花较长实验周期就能够及时掌握实验前沿的知识和技能。由于微生物无处不在，细小看不见又摸不着，实验操作非常严格、精细、复杂;采用常规的教学演示手段学生难以清楚地观察和领会，所以收集和制作视频信息，便于学生领会和掌握操作要领。例如革兰氏染色，步骤简单，但原理不易掌握，可通过展示细胞壁结构的图片，给予生动，形象的解释[5]。
所谓备学生，即教师能充分了解学生的知识基础和技能基础，尽可能预知学生可能会遇到或提出什么问题，该通过何种途径如何解决。在做实验前，可提前为学生设置一些问题，引起他们的兴趣和思考，带着问题，可有效促进他们主动预习并思考，在操作中主动找寻问题的答案。
一堂课结束后，并不意味着课程结束。教师还应积极反思，做好总结，总结教学经验与不足和待提高的地方，反思该如何改进提高;将好的经验归纳总结一下，以便以后发扬光大。及时与学生交流，互动，及时知晓学生的学习效果，收集合理建议，以便及时更新改进教学方法。
4 结束语
以学生为主体，在实际的教学中将以上的3个方面有机结合，相辅相成，已经收到了良好的教学效果。在以后的教学工作中还应积极探索如何丰富教学内容，提高学生学习兴趣;如何更加完备考核制度，丰富考核方法，做到公平公正有效;在教学方式上更加灵活多样。
（收稿：2015-02-24）
参考文献：
[1]张君胜，解慧梅，杨晓志，等.高职动物微生物综合设计性实验教学模式实施与思考[J].畜牧兽医杂志，2012，31（2）：72-74;
[2]赵蔚，杨杨，肖家祁，等.“教”、“学”及“实验准备”相结合提高医学微生物学实验课教学质量[J].微生物学杂志，2012，32（6）：103-105;
[3]王钢，黄明远，汪淑芳.高师生物技术专业微生物学实验教改初探[J].畜牧兽医科技信息，2012，6：119-120;
[4] 李娇清.微生物学实验课的创新式教学[J].实验科学与技术，2012，10（2）：121-123;
2019年成都中考已经在逐步往新中考改革行进中！（比如2019年新入学的初一生，初中学业水平考试科目为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动中的信息技术和地方课程等，总分710分，体育由现在的50分变为60分！
1新中考怎么考试？
语文、数学、外语：实行纸笔闭卷考试，有条件的市（州）外语考试可增加听力测试、口试。
物理、化学、生物：采取纸笔考试和实验操作技能考试相结合的方式，可每个科目两项考试成绩合并计算作为学科总成绩。
实验操作技能考试：按四川省相关要求执行。
道德与法治、历史、地理：实行纸笔考试。
信息技术：实行上机操作考试。
体育与健康考试科目：由体能和技能项目组成，鼓励多项目抽考选考，由市（州）统一组织实施。
音乐、美术成绩：由艺术素质测评成绩和技能测试成绩组成，由市（州）确定具体要求。
2成绩呈现
考试成绩呈现方式将变分数、等级等形式呈现，分为ABCDE等若干等级，取消以分数直接判定好差的标准，没有纳入的科目考试成绩合格即可。在高中阶段学校录取计分科目的构成和数量上，主要由市（州）根据当地实际进行设计，一般仍采取4（语文、数学、外语、体育与健康）+6（道德与法治、历史、地理、生物、物理、化学）模式录取计分，没有纳入的科目考试成绩合格即可。
3
什么时候开始执行？
绵阳、宜宾、眉山作为试点，已经开始执行新中考模式，其他地区还有2年多的过渡时间，到2020年才会全部落实。不过，在过渡时间里，各地区已经有了动作，以成都为例，市jyj就要求，2018年的考生综合素质评价结果纳入初升高录取的重要依据。该项目的评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。学生综合素质档案将作为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的重要参考或依据。
4中考怎么考？
既然学了就要考试，这么多科目要考，那中考不得持续个一周吗？
孩子怎么吃得消吗？其实，这个不用担心，不少科目“学完就考”，按照义务教育课程方案的规定和要求，坚持“学完即考”。语文、数学、外语、物理、化学考试于毕业当年6月中旬进行。道德与法治、历史、生物、地理、信息技术考试和物理、化学、生物实验操作考试按照“学完即考”的原则，及时安排；体育与健康统一考试、音乐和美术技能测试安排在九年级下学期进行。
5中考改革后难度如何？
新中考是将学习负担切割成多块，然后再均衡分配到各个学科上，再结合分段考的措施，让学生在同一时间内可感知的学习负担相比以前会少一些。再者，大部分科目不再以分数算成绩，而是以等级制计算。举个例子，考100分是A，考90分也是A，也就说既然100分和90分的精力都是A，学习就不用那番费劲了，就能腾出更多时间做一些素质拓展。虽然看起来是麻烦了一些，但确实能给孩子的学习松松绑，同时也能让孩子的素质教育得到发展。
6高中如何录取？
中考既然要改革，那么高中录取自然要发生变化，后续个高中学校将建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，重在改变高中招生将学科成绩简单相加作为录取依据的做法，克服唯分数论。
7哪些孩子有潜在危机？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科开考”，首当其冲就是偏科的学生，这类孩子要尽快找到偏科原因，并对症下药及时解决，防止偏科往更深一步发展。同时注意在攻克弱势科目时应兼顾优势科目的学习，以免顾此失彼。
体育差的孩子
02
体育与健康会纳入高中阶段学校招生录取计分科目，其分值权重原则上不低于总分的8%。所以，平时可以兼顾适度的针对性的体育锻炼，别总是想着等到初三突击训练来达到考核目的。
不爱阅读的孩子
03
无论是中考改革，还是高考改革，爱阅读的孩子将更有优势。
外语听力、表达差的孩子
04
改革实施意见中重点提到外语听力测试、口试。所以，考得好，还得听得懂，会表达。
综合素质差的孩子
05
改革核心是“初中学业水平考试+综合素质评价”，前者通过考试完成评定，后者的评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。所以，不重视综合素质培养的孩子要改改了。
字迹潦草的孩子
06
现在越来越多的考试在普及“电子阅卷”，高考、中考都是这样。而“电子阅卷”对书写的要求则更加严格。如果孩子从小就写字不规范、下笔力道也没练好，那他的答题卡通过扫描仪扫进电脑时，几乎就是一团模糊。阅卷老师连看都看不清，咋给你分？
不会规划学习的孩子
07
在学习上花的时间越多，成绩就越好吗？
有些同学虽然看起来很努力，课间不出去玩，周末也窝在家里写作业，但他大部分时间并没有集中精力，只是在漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”。一个班里30%~40%左右的中等生，基本都是这个状态。有的同学从来不熬夜，该玩的时间也在疯玩，但他们在学习的时候，能提前做个计划，知道总共有哪些任务，安排好先做什么后做什么。一个班里10%左右的尖子生，都是这个状态。决定成绩的并不是你在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身边经常有同学考完试说：“我竟然忘了这个知识点，粗心了粗心了……”
他真是粗心吗？
不，他就是这个知识点没掌握好，基础不扎实而已。所谓的“粗心”“马虎”，更像是自我安慰的借口。细心、沉稳、脚踏实地，是一个好学生必备的心理素质。中考的时候，一个小小的数学选择题就是3分，你要是随便粗心三道，10分就没了，可能会直接影响你能不能上重点高中！
这时候，你再用“粗心”安慰自己，还有啥用？
不注重总结的孩子
09
很多同学在复习阶段不重视错题，做错的题目连答案都不改，或者仅仅把标准答案写在旁边，不去总结错误的原因、寻找正确的方法，导致考试中一错再错，成绩难以提高。
沉迷电子产品的孩子
中考复习最后4月进度
3月3日,一个很平常的日子,但北师大泉州附属中学初三年段长陈国强老师却在这天的日历上做了一个醒目的记号。
“120天!今天是中考倒计时120天,总复习开始了!”陈国强老师告诉记者,学校初三年的数学、英语、政治、历史上周就进入总复习阶段,物理、化学总复习从本周开始,语文也将在下周进入总复习。
据了解,目前大部分学校已经陆续开始中考第一轮总复习。中考的10个科目中,除了提前进行考试的地理、生物和体育外,政治、历史等科目已经率先进入总复习,物理、化学等学科由于课程尚未完全结束,进度稍慢。
按照惯例,各校中考总复习一般分为三轮,第一轮复习为基础复习,照教材梳理课本的基本知识,从3月份开始到5月中旬泉州市质检前结束;第二轮复习为专题复习,重在训练学生的能力,将散乱的知识点融会贯通、形成知识体系,约在6月中旬结束;第三轮复习为综合模拟练习,通过实战操练来查缺补漏,一般从6月中旬开始直到中考前,约半个月。
“中考重在基础考察,难度并不大。”陈国强老师认为,最后4个月是考生的关键时期,平时不够努力、基础不牢的学生,如果在这4个月里能紧跟老师的步伐,认真复习,把握好基础知识,通过考试并不是太大的问题。
关键学科语文为王
在历时4个月、前后三轮的总复习时间里,老师、学生们尤其要关注三大事件:泉州市初中毕业、升学考试说明将在3月底出炉、泉州市市质检考试将在5月中旬进行、各县(市、区)的区质检考试将在6月上旬举行。
“应该不会有太大的改变。”泉州外国语中学初三骨干老师杜增产认为,虽然眼下考试说明尚未出台,但出题主旨应会延续往年注重基础考查的风格,如试卷易、中、难比例为8:1:1,英语、数学增设附加题等。
“等级学科,只要认真看书、按要求复习,基本没什么问题;关键还是语、数、英,尤其是语文,很容易拉开差距。”杜老师告诉记者,中考语文科的优秀率在三大主科中的排名历年来都是最低。
记者也从泉州市教育局了解到,2008年泉州中考考生约9.6万人,英语优秀率(即分数大于等于127.5分)达45.7%,仅成绩达到130分及以上的考生就超过4万人;数学优秀率达35.2%,仅成绩达到130分及以上的考生就将近3万人;而语文的优秀率(即分数大于等于120分)仅16.6%,成绩达到130分及以上的考生不足2000人。
以2008年泉州市区5所一级达标校的录取线最高为426分、最低为409.5分的标准来看,考生除了等级学科达A外,至少英语、数学要达到140分、语文达到130分才较有可能进入一级达标中学。而从往年的各科优秀率来看,英语、数学高分段考生大有人在,语文学科毫无疑问成为各校学生竞争的关键所在。
复习要诀学会反思
竞争虽然很激烈,但考生要想达到目标也并非毫无希望。
“好学生既不是单靠教出来的,也不是靠灌出来的。中考要想取得好成绩,80%~90%靠课堂的教与学,10%~20%靠学生自身的总结、理解。”北师大泉州附中陈国强老师认为,进入总复习阶段,老师结合考纲,精选练习,尤其要留一定的时间给学生,学生多理解、多反思更为重要。不要陷入单纯的题海中,疲于做题而忽略了自己存在哪些不足。
一、*河水环境综合整治目标
（一）水环境质量保护目标。根据湖北省人民政府办公厅《湖北省人民政府办公厅转发省环境保护局关于湖北省地表水环境功能类别的通知》（*政办发[2*0]*号）和*春县人民政府《关于印发＜*春县地面水环境保护功能区及饮用水水源保护区适用标准＞的通知》（*政办发[2*0]*号）的要求，将长江*春段、长江一级支流*河划为Ⅱ类水域，水质主要适用功能为集中式生活饮用水地表水源地一级保护区、珍稀水生生物栖息地、鱼虾类产卵场、仔稚幼鱼的索饵场等，执行《地表水环境质量标准（GB3838?2*2）》Ⅱ类水质标准。按照技术规范划定集中式饮用水水源地保护区，建立各乡镇（办）饮用水水源地基础环境信息数据库，完成各乡镇（办）饮用水水源地基础环境调查及评估报告。
（二）综合整治目标。*河流域综合整治工作实行分段监控、分段管理、分段考核、分段问责。对水域环境进行综合整治，采取堵口查污、截污导流、拆违拆迁、架桥修路、河床清污、绿化美化、净化环境等措施，彻底改善*河水环境质量，达到“水清、岸绿、流动、畅通”的目标。
二、部门和所辖乡镇的责任
（一）部门责任
县发改局：加强对*河流域建设项目管理，凡是在*河流域内新上项目（包括新建、扩建、改建项目）一律由县发改局审批、核准或登记备案；未通过环境影响评价和审批的建设项目一律不予立项和审批。
县环保局：加强对*河流域建设项目的环境管理，严把项目审批关和环保设施竣工验收关，对不符合总体规划要求的项目一律不予审批，对排放污染物达不到标准的一律不予验收；加强对流域内重点工业企业的监督管理，确保污水稳定达标排放;加强对*河流域污染源的监督管理，对超标排放污染物的企业进行限期治理；积极开展*河沿线乡镇饮用水水源地基础环境调查及评估工作,制定实施计划，按照技术规范划定集中式饮用水水源地保护区,建立各乡镇饮用水水源地基础环境信息数据库，完成*河沿线乡镇饮用水水源地基础环境调查及评估报告。组织开展*河水环境容量控制研究，根据环境容量测算*河流域污染物排放实行总量控制。
县水利局：制定*河流域水土保持和生态保护规划，对*河流域实行山、水、田、林、路综合治理，恢复生态系统，提高土地涵养水源的能力；按照《水土保持法》等法律法规的规定，对流域内的开发建设项目进行普查，对没有申报水土保持方案的项目要限期补报，并对水土保持方案及时审查、批复、验收。
县农业局：开展*河流域农业面源污染调查，宣传农业面源污染的成因、种类、危害和预防方法，增强群众的环保意识，加快农业结构调整的紧迫感；加大无污染农业技术的推广力度，举办无污染农业技术培训班，推广无公害农产品技术、秸杆综合利用技术、废弃物沼气处理技术，力争使农药、化肥使用量低于现有水平；加大农业执法力度，重点对国家禁止使用的高毒、高残留农药、生长调节剂、激素类药物进行市场执法检查，净化农资市场。
县畜牧局：教育和引导养殖业增强环境保护意识，积极推广建立沉淀池或沼气等实用粪便处理技术，提高畜牧业污水处理效果和水平；对*河上游的畜禽养殖场进行全面清理整顿，完善污染防治设施；加强对养殖场的监管，推行标准化生产，大力推广规模经营、集中治理的发展模式，引导畜牧业走可持续发展之路。
县卫生局：按国家环保法律法规的要求，加强*河流域乡镇卫生机构的医疗废水和医疗废物的整治力度，加大资金投入，采用达标的污染防治技术，确保医疗废水和医疗废物的达标排放。
县国土资源局：加大行政执法力度，加强对*河流域采石场、洗沙场的管理，严禁无证经营洗沙场和采石场，对目前已有的洗沙场和采石场进行清理整顿；结合土地整理，调整*河流域的土地利用结构并逐步达到优化。
县林业局：加大*河流域植树造林力度，增加植被覆盖率，减少水土流失，涵养水源；加强封育保护，提高*河流域生态系统的自然修复能力，改善*河流域水环境质量。
县城管综合执法局：将*河流域内的生活垃圾纳入县城管理范围，并进行集中清运，严禁乱堆乱倒。
（二）所辖乡镇的工作责任
*河流域的檀林、大同、张?、青石、向桥、刘河、狮子、株林、横车、赤东、八里湖办事处等乡镇（办）具体负责“碧水工程”的组织协调和督办工作。实行分段监控、分段管理、分段考核、分段问责，以工作结果倒排工作进度，对水体进行综合防治，确保水体水质按功能达标，确保群众饮水安全。
三、实施步骤
按三年时间倒排工期，即从2*9年7月1日起至2011年6月30日止，分十个阶段对*河进行综合整治及生态修复,确保水域整治按时完成。
第一阶段：2*9年6月1日?7月31日为宣传发动阶段。要充分利用*春电视台、电台和《*春视听》，大力宣传发动*河水环境整治工作，让这项工作深入人心。
第二阶段：2*9年8月1日?8月31日为清运清理阶段。各相关职能部门和有关乡镇（办）要按照各自管理职能，组织人力、物力、财力，对*河两岸堆存的生活垃圾和固体废弃物等进行清理清运。
第三阶段：2*9年9月1日?12月31日为违章建筑清理和拆迁阶段。国土资源管理局、建设局、规划局和城管综合执法局结合各自的职责，对*河流域的违章建筑进行清理和拆迁，由乡镇牵头进行督办和拆迁安置工作。
第四阶段：20*年1月1日?2月28日为堵口查污阶段。县环保局组织专班，所辖的乡镇（办）配合，对*河沿河两岸排污口进行拉网式检查和督办，封堵排污口，关闭和限期治理一批污染企业。
第五阶段：20*年3月1日?5月31日为截污导流阶段。水利、交通、建设、环保等部门结合各自的职责，进行截污导流，所辖的乡镇（办）配合，禁止工业废水和生活污水直接排入*河。
第六阶段：20*年6月1日?7月31日为清於清脏阶段。县水利局、县国土局要抓紧*河枯水季节时间，对河道内的淤泥和沙丘进行清理清运，实现*河内无淤塞、无杂物，河道畅通。
第七阶段：20*年8月1日?9月30日为设施建设阶段。*河流域乡镇（办）政府对人口集中居民区要配套建设垃圾箱、垃圾中转站。
第八阶段：20*年*月1日?2011年2月28日为架桥修路阶段。县交通局对*河流域两岸人口集中居民区进行勘测、设计，规范架设桥梁，对破损的路面进行修复。
第九阶段：20*年3月1日?3月31日为绿化美化阶段。县林业局要根据“十一五”林业发展规划，督促各乡镇（办）对*河流域进行植树造林，增加植被覆盖率，减少水土流失，涵养水源；加强封育保护，提高*河流域生态系统的自然修复能力。
第十阶段：20*年4月1日?6月30日为检查验收阶段。县委、县政府及职能部门逐河逐段进行检查验收，各职能部门作出书面总结，对工作突出的单位和个人予以通报表彰。
四、治理措施
（一）加大*河流域工业污染源治理力度。组织工作专班对*河沿河两岸排污口进行拉网式检查和督办。要巩固横车河沿线16家企业限期治理的成果，使沿河石英砂加工企业加大环境污染治理力度，对群众反映强烈的污染企业实施关闭和限期治理。
1、关闭一批企业。认真落实国务院和省《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》精神,对*河流域内的工艺落后、污染严重的企业,治理无望的超标排污企业于2*9年底前依法予以关闭。对“十五小”和“新五小”的企业，发现一个,取缔一个。逾期不予关闭和取缔的,将按照省监察厅、省人事厅、省环保局《关于违反环境保护法规行政处分暂行规定》对有关责任人严肃处理。
2、限期治理一批企业。对*河流域内的重点企业虽有治理设施,但外排污水不能稳定达标的企业,在今年12月底前全部完善治理设施,确保外排废水稳定达标排放。12月初,环保部门要组织检查验收,经环保部门验收合格后,方可恢复生产；对完不成治理任务的,一律停产治理。
3、依法查处一批环境违法企业。要加强对*河流域内的工业企业的环境监督管理力度,对企业闲置治污设施、偷开偷排、超标排放的,要依法严肃查处,并按照省监察厅、省人事厅、省环保局《关于违反环境保护法规行政处分暂行规定》追究政府、有关部门负责人和企业法人代表的责任。
（二）加大*河流域医疗废水和生活污水处理力度。加强*河流域医疗废水处理力度。*河流域的乡镇（办）卫生院在医疗诊治过程中产生的医疗废水严禁直接外排，必须采取物化+生物+消毒的处理达标方法进行处理，沿河采取有效的治理方案和措施，确保医疗废水稳定达标排放，保障人民群众身体健康。加强*河流域生活污水的处理和收集管网的铺设工作，多途径、多渠道筹措资金，扩大污水管网的覆盖面，禁止生活污水未经处理直接排入*河及其支流。
（三）加大*河上游的生态保护和恢复力度。加强生态环境建设，促进*河上游的生态保护和恢复。全面推行科学施肥，大力推广施用有机肥、绿肥和沼肥。采取有效措施，控制农药、化肥及畜禽养殖带来的面源污染，严禁使用剧毒高残留农药和国家名明令禁止使用的农药，实行无公害生产。正确处理*河流域环境保护和经济利益的关系，以长远利益、可持续发展为主，兼顾库区水源地的群众眼前利益，搞好小流域治理，实施退耕还林工程。采取生物措施，搞好封山育林，禁止毁林开荒、非更新砍伐水源涵养保护林。加快修建塘堰及小型水库，搞好拦蓄截流。
（四）加强*河流域新建项目环境管理。严格执行《环境影响评价法》和《建设项目环境保护管理条例》，严格限制审批流域饮用水源保护区的项目。严格限制审批流域内高耗能、高污染项目。坚决杜绝已被淘汰的项目以技术改造、拉动内需等名义重新上马。严格按照总量控制的要求，把污染物排放总量排放指标作为*河流域行业、企业发展的约束性条件。
五、保障措施
（一）加强组织领导。县成立综合整治专班，综合整治专班下设办公室，办公室主任由县环保局局长管振君兼任，具体负责*河综合整治工作的组织、协调和督办。
还记得那天，××××年××月××日，带着对大学校园的眷恋，带着对新生活的期盼，我们一整个上午颠簸于路上。虽然很累，可是依旧满怀期待地想象着接下来未知的实习生活。终于，近两个月的教育实习就这样拉开美丽的帷幕。
在这次实习中，我付出了，所以收获了;我行动着，所以成长着。因为在这段时间我经历了很多第一次：第一次真正站在讲台上，第一次有人甜甜的叫我老师，第一次语重心长地对学生说，第一次批改学生的作业„„这些第一次将是我人生中最美好的一种回忆，将是我今后工作中最精彩的一笔财富。下面，我将从几个方面对这段实习生活进行总结。
一、教学工作篇——付出努力，收获快乐
教学工作是我们教育实习的重点之一。实践教学又是教学工作的重要环节，是教学工作水平评估的重要指标。所以在实习过程中，我们每个实习生要将所学的专业知识和师范技能应用到实际教学当中。在实践中不断提高自己的教学水平。
我的教学指导老师张老师是一中初二生物组的备课组长，也是我的一个老乡。她经验丰富，为人随和可亲，在教学工作方面给了我很多指导。还有办公室里其他的老师们。从他们身上我学到很多，也感受到学习之余的一些快乐。非常感激这些老师们。
(一)听课篇——虚心取经
实习的前段时间我一直在听课，一节新课即使听了五六遍也不觉得厌烦，因为每个老师上课的方式都不同，即使是同样的内容，一节课下来也有一些值得学习的地方。期间还有幸遇到教研员去听课评课，更是受益匪浅。
在听课前，首先我自己已经明确：这种听课和之前作为学生的听课完全不同，这一点之前在学校进行教育见习就有意识到了。我告诉自己：我们现在是以老师的身份去听课，不是为了学习老师所讲的知识，而是要学习老师怎么讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等等。在听课时，我会认真做好听课笔记，注意老师讲解过程中的教学思路，如何引入，如何设置问题，如何调动学生的学习积极性等等。还会特别注意老师的课堂语言组织能力。 每个教师的教学风格都不同，新教师跟老教师在对课堂教学的处理上也不同，都各具特色，都有值得学习、汲取的地方。
对于听课这方面，除了自己的一些意识和感悟之外，还有师兄师姐们的一些建议。还记得师兄师姐常跟我说：“听课是很重要的学习过程。与其上很多课，还不如好好听课之后经过认真充分的准备再上课，即使上得不多。”所以我听取他们的意见，积极地去听课。不是有句话说：“博采百家之长，熔铸自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看问题、做事情，会减少我们的所走的道路。最后，在访谈师兄的时候，他也教我一些听课的技巧。这些对我的教师成长之路都很有帮助。
(二) 备课篇——台下十年功
听课周尾声，老师根据教学进度，确定了我要上的第一节新课为《激素的调节》，这是初中生物中比较重要的一节课，很多考点。由于实习的学校没有网络，这也给了我们一个好的机会，逼自己积极去思考讲课的思路，而不是依赖网络，依赖别人的教学成果。为了备好课，我把学校发的教参和手头上的辅导书上的题目都做了一遍。和指导老师讨论确定了重难点，最后确定了教学应该与黑板板书和口头讲述为主，而多媒体只能用来展示一些动画。学生更容易接受老师一边讲一边板书，而不是由ppt直接播放。在参考老师的教学思路后，我备好自己课，不断的修改。由于我的指导老师进度比较快，在我真正试讲之前，我不能听激素这节课。第一次备课到第一次在指导老师面前试讲的时间很紧促，第一次在老师面前试讲的紧张，我第一次试讲效果并不好，于是我只能利用周末的时间再次修改，第二次试讲后有了清晰的思路，语言也通畅了。在以后的备课过程，我根据教学中出现的问题，在试讲时，我加以改进，多些和听课的人互动，放慢自己的语速，讲课多些感情，让学生跟上思路。 在备课过程中，资料的整合这方面是比较困难的。特别是生物，如果是纯粹课本的内容的话，是难以吸引学生的兴趣的。要多列举生活中一些生动活泼的例子，要融入自己的思路，运用得恰到好处。这些在备课的时候都要考虑到。总之，备课是教学环节中至关重要的一步。要做好，就要不断地努力、积累和总结。
(三)上课篇——台上十分钟
没有第一次讲课的不安，老师安排我去讲习题。讲课前，我对指导老师讲了一次题目，有点紧张。但始终安慰自己，这是第一次总会一点紧张的。讲题结束后，老师跟我说，第一次上讲台的我有了霸气。自我感觉也好，整节课比较顺利。我以为我已经有了当老师的范儿，但第一次上《激素的调节》时，我还是很紧张。第一次上课的班气氛有点闷，学生不爱回答我问题，课后指导老师指出我的问题所在，讲课声音有小，语调没有吸引力，语速快，学生跟不上。在上重复课之前，我听了两位老师的课，认真总结，第二次上课时，认真写下了知识点，也用了麦克服了声音小问题。由于学校在施工，让教室把窗户都关上，保证后面的学生能听到我的声音。放下语速，由于这个班学生比较活跃，学生回答问题也踊跃，在第二次讲课后我重拾了信心。 在以后上课的过程中，我体会了老师不是备好知识点而已，而且要更多的让学生能轻松，主动汲取知识，我还体会到了，备课组长说的，这才高中刚刚开始，要让学生喜欢上生物这门课。我感觉自己能大胆地在学生面前挥洒自如了，有了当老师的感觉和真正体会到当老师的快乐。同时，也意识到自己的一些不足之处。对一些难懂的知识点处理得还不是很好，解释得还不是很透彻。这使我觉得作为一名教师，平时还是要不断地积累，考虑多方面的因素。要多站在学生的角度去想问题，因为有时候学生想到的问题可能是我们老师自己意想不到的。还有，针对生物学科的特点，对于一些比较难懂的知识点，可以运用类比的方法，用一些直观的图解、图片，吸引学生的兴趣，并帮助学生的理解。在实习的最后一周，上了一节公开课《急救常识》。
(三) 评卷改作业篇——检验战果
第一次阶段考后便参加了评卷工作，从改卷中，我们发现了平时学生对知识的掌握欠缺，还有写错别字的习惯。从评卷中的讨论也发现了，其实平时的考试都是为高考服务的，所以都是按照高考的标准进行评卷。 由于我的指导老师教的班级比较多，一节课下来就有五个班的不同作业要改，我学会了快速改作业，并从学生的作业中找出他们的弱点，或者找到自己上课那些知识点忘记强调。
二、生活篇——有缘千里来相会
生活上，虽然我本身只是实习的一名队员，但我深深体会到办公室老师们的忙，他们和我们一样也要教学活动和班主任工作，还有跟学校的领导打交道，安排实习队的各项工作。所以平时在工作之余，我力所能及地分担队里的工作。积极和队友交流教学工作，也把我从老师学到的与队友分享。上课之余，在办公室里，可以听到了队友一声“有什么要帮忙吗”。一个人的收获，离不开实习队的支持。在和队友工作的日子里，我们进行了教育调研，在不同阶段，我们共同合作，理解支持队友的工作。 离开，天下没有不散的宴席，虽然有不舍。最后一天的告别，仍然不离本行地告诉学生要好好学习，要好好努力。没想到自己的工作可以受到这么多学生的肯定，实习给我最大的感动是，自己对学生的一点一滴的付出，在学生的心中都会被放大。他们的支持，短暂的感情，都给我了鼓励。最后和实习，和学生共勉：我们都在超越，超越自己、别人。路不平坦，而我们一直都在努力。向指导老师致谢，我将继续努力，成为一位优秀的老师。
三、教学收获——在快乐中进步
在这两个月里，收获了很多，在快乐中进步。感受了当老师的快乐和自豪，更多的是责任，对自己有了一个好的定位，随时要记住自己是一个教师，要拿出老师的姿态。在班主任工作这块学习了很多，付出了也很多，但是也看清了很多的不足，也在以后走上教师岗位奠定了基础。
四、实习反思——追求更好
面对着真实的教学场景，个人有如下几点思考：对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外;有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。
实践基地建设不完善
众所周知，我国高校不同程度地存在着经费投入不足的问题，使相当数量的实验室设施落后。同时很多高校没有建立足够的、相对稳定的校内外实习基地，即使已经建立的校外实习基地，由于缺乏重视和管理，大多数也是名存实亡，种种原因，制约了实践教学的发展。
实践教学体系的构建与实践
（一）实践教学体系框架
高师生物科学专业实践教学体系是以技能训练为核心，依托黑龙江省生物实验教学示范中心、实习基地和网络教学“三个平台”，对学生专业技能、职业技能、综合技能“三种技能”实施项目化训练，建立相应的技能考核和质量监控“两个体系”，做到分项训练、递进提高，四年不断线。
（二）实践教学体系内容构成
1专业技能训练
依托黑龙江省生物实验教学示范中心，实验课堂教学采用“三层次”，第一层次基础性实验，以基本技能训练为主体，如植物种子结构，培养基配制，氨基酸的纸层析等；第二层次综合性实验，重点涉及综合性、实践应用性较强及知识面较广的实验，如植物种子萌发，植物组织培养，酵母RNA的分离纯化及含量测定等；第三层次探究性（创新性）实验，如植物组织培养中激素含量的探究，从中草药中提取多糖的优化工艺研究等，学生根据所学知识和查阅相关文献自行设计实验项目；同时，注重教学内容的先进性，前瞻性，积极引入先进技术和教学方法，拓展实验内容并与生活实际紧密结合。实践证明，“三层次”的实验教学符合学生认知规律，有利于激发学生学习兴趣、提高动手能力和创新意识。
2职业技能训练
高师学生的职业技能训练就是培养教育实践能力，这种能力是教师素质的重要组成部分，是学生未来从事教师教育工作必备的职业能力，依托实习基地和教学平台，实行校内实训“三结合”，校外实践“三位一体”，强调全面、全程、全员，使学生的教学设计、课堂教学、说课、口语表达等教学技能明显提高。
校内实训“三结合”
按照《高等师范学校学生的教师基本技能训练大纲》要求和岗位需要，将教师基本技能细化为十大类：包括普通话技能、口语表达技能、书写及书面表达技能、教学设计技能、现代教育技术技能、课堂教学实施技能、组织和指导综合活动技能、教学研究技能和班主任工作技能。十大类教师基本技能训练制订了具体的实施方案，确保每个技能都能得到有效训练。训练采用“三结合”的方式进行。
一是教师教育类课程与实践实训相结合。在生物教学论授课中，采用“案例分析+实践演练+精评+反馈提高”的教学模式，对于有些实践性强的章节内容（如课堂教学技能、说课等），采用“分段式”教学，教师讲授占1/3学时，学生模拟课堂教学占1/3学时，自我评价、同学评价及教师评价占1/3学时，通过课程与实践实训相结合的方式，让学生从中受益，提高学生的教学技能。
二是学生互训与教师验收相结合。利用微格教室对教师基本技能进行项目化训练，要求以小组为单位，自我训练、自我管理，相互学习，共同提高。采用过程性评价与终结性评价相结合，编制微格教学技能训练评价表、说课及课堂教学的评价标准及现场评价表等，实行目标管理、分阶段考核、对学生各项技能进行逐项验收，取得了良好的效果。三是目标引领与任务驱动相结合。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让学生充分了解训练项目的内容，使其成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力。教师技能训练的任务细化到每个学期、每个指导教师、每个学生，并加强考核，使每个同学达到标准。
教师职业技能训练强调全面、全程、全员贯穿四年的本科学习，而且训练分年级、有针对性、侧重有序地进行，在训练期间开辟出一些固定的空间，如教学楼的走廊、教室的墙壁等,用小黑板或手抄报等形式展示学生的课业成果。在此基础上，定期举办讲演比赛、朗读比赛、板书比赛、钢笔字比赛、课件制作等丰富多彩为学生所喜爱的一系列竞赛活动，在学生中形成了努力练好自身基本功的良好氛围，学生的基本技能有了长足的进步。
校外实践“三位一体”
与大庆所属的中学建立了105个教育实习基地，依托教育实习基地实现了教育见习、研习、实习“三位一体”。通过三次见习使学生了解中学课堂教学的氛围，通过1周的研习进一步研究整个教学过程，在26周的集中教育实习中，以学科教学论和班主任工作课程为基础，开展学科教学和班主任工作实习，参加实习学校各项活动，开展个别指导工作等，积累育人工作经验。结合中学生物课程改革要求，开展教育教学研究，加强学生感知、体验、锻炼、总结、反思的能力，提高学生的岗位适应性。
3综合技能训练
以毕业论文为核心的科研综合训练和教学研究训练，不仅是学生对所学知识的升华，也是对综合能力的全面检验。毕业论文(设计)具有本科教学中其他教学环节所不可替代的实践性、综合性和创新性,是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。学生在大三开始选题，进入实验室进行课题研究。结合学年论文和课程论文，连续举办了大庆师范学院生命科学学院“大学生科技论文大赛”，获奖论文汇编成册。通过此活动激发了学生参与科学研究的意识，培养学生的综合实践能力，毕业论文的质量明显提高。利用网络教学平台，自主学习网络课程和精品课程，进行师生、生生交流、讨论相关的教学内容或前沿知识，网络教学平台打破了时间和空间的界限，学生可以分层次的学习、复习、预习，充分利用网络资源库，培养学生自学能力，利用网络搜集、处理信息的能力。野外实习是生物科学专业的重要实践环节。根据教学计划，第二学期安排两周的动植物野外实习（大连、镜泊湖）。在野外实习中，同学们学会了分析环境，掌握动、植物识别特征、生活习性、繁殖等，从了解和认识中激发了学习兴趣，从兴趣中学到了知识，得到了锻炼。野外实习不仅是理论与实践相结合的充分体现，更重要的是加强学生的合作意识，锻炼意志品质，综合能力得到提高。
4建立相应的多维度技能考核体系和质量监控体系
【关键词】河道防洪治理规划工作
中图分类号： TV147 文献标识码： A
为了实现河道防洪治理规划工作的有效性和科学性，必须对需要治理的水文条件、河道特点等进行深人分析，并以此确定方案。首先，在河道流域范围内退牧、退耕还林，保持水土，有效拦截推移质及地面径流；其次，采取上堵下排的方法加强堤岸整治，“上堵”即在上游修建堤坝，“下排”则要求清除泥沙及阻水障碍，确保河道畅通。最后。应认识到改造规划河道的同时不能忽略自然环境，维护河道生态平衡，注重对天然河道的保护。河道的拓宽虽然可加大泄洪量，减少上游的防洪压力。但是也会给下游带来抗洪压力。因此，在对河道进行戳弯取直或者拓宽处理时，必须认真研究决定，综合结算水文水利数据。分析下泄流量及可能产生的经济损失，制定多种方案，充分论证、优化选择。以实现防洪治理的最佳效果。
一、河道防洪治理规划的重要性
发达的经济需要防洪安全保障，经济越发达，洪灾损失越大。洪水灾害严重影响着河流沿岸人民的正常生产、生活秩序。同时，随着城镇扩大，用水矛盾加剧。城市发展，人口增加，城市土地日趋紧张，与河争地的现象日渐突出，受短期经济利益驱动，工厂、住宅不断向河道发展，挤占河道，致使河道日渐萎缩，水流紊乱、洪水宣泄不畅，从而加大了洪灾损失。所以坚持人与自然和谐相处的指导思想，处理好城市发展与河道治理这一矛盾，需要认真搞好河道防洪规划，确保河道畅通，为经济发展保驾护航。
河道防洪治理规划原则
坚持多功能协调的原则
随着社会经济的发展，城市河湖水系的功能越来越多元化，在治理过程中必须综合考虑各种功能需求，不可片面强调防洪、排水等功能，忽略河湖水系的生态功能，也不可一味地强调生态维护，降低了城市的防洪、排水安全要求。
坚持规划留有余地的原则
河道治理规划是随着社会经济发展而不断发展、更新、完善的动态规划，科学的规划应充分留有余地，为未来的规划更新提供空间，以适应将来的社会发展需求。
坚持统筹规划，综合治理的原则
河湖水系建设是城市建设的一部分，河湖水系治理规划必须统筹考虑流域综合治理规划、城市发展规划、土地利用规划等要求，合理确定规划治理标准、原则、方法。通过全流域范围内的雨洪控制、面源污染控制、水源调度补给、水质净化等工程、非工程措施，实现对河湖水系的综合治理。
坚持人与自然和谐发展的原则
人类社会是在不断地利用自然、改造自然的过程中发展的，为了更好的发展，必须尊重自然，认知自然的发展规律。在河湖水系的治理过程中，充分保护河流的自然景观和生态系统，创造亲水空间、水陆过渡带等，以维持生物多样性，同时也为人类提供良好的生活环境。
河道防洪治理规划中的要点
1、统一规划，明确重点
一条河流大都在成百甚至上千公里。由于行政区划的原因，容易导致各自为政，自行规划。要使河流治理规划合理可行，水行政主管部门与河道主管机关必须对河流进行流一规划，兼顾上下游、左右岸的利益。再则，根据河流沿岸的政治、经济、地位的不同和历年洪水成灾的损失大小确定其重点。在潇河河道的规划中，因潇河流经晋中市区。故该段河道应为规划治理的重点；而下游发生洪水时主要是大片农作物受淹，规划时可作为一般河段考虑；而昔阳、寿阳段属山区段。河段内洪水仅导致农作物短时受淹，损失不大，因此可以暂不设防。主要采取调整农作物品种结构，减少洪灾损失。
2、河道的平面布置规划
城市河道规划治理中的平面布置，直接影响一个流域、一条河流的总体规划，甚至影响一个城市发展战略的规划，因此必须做到点、线、面、体的合理布局。
（1）点
点就是要确定治理的重要河段和重点部位，一般以城镇、集镇、村庄、耕地面积集中成片的河段为重要河段，以易垮塌易冲刷一旦决口损失较大的地段为重点部位。
（2）线
线就是对河道的岸线、堤线进行上下游、左右岸统筹布置，调整好河势和流向，充分发挥天然河道的作用。
（3）面
面就是处理好整条河流的平面、断面和挡水面之间的关系。平面上可实测二千分之一以内的地形图进行布置，以达到整体效果；断面上既要确定河床断面即堤距，又要拟定河堤护岸的断面型式，还要提高堤防护岸迎水面的防冲能力。
（4）体
体就是要达到治理河道的整体效果，结合城镇建设、生态环境建设、农田改造项目，统筹规划，协调布置，互不干扰，分步分项逐步实施，做到规划中与治理后的效果一致。
清淤
清淤要考虑冲淤平衡及河势稳定。从河道现状情况看，目前河道冲淤基本平衡，故清淤重点在于深槽部分的污染底泥。这部分底泥对旱季基流污染较大，而目前滩地上的淤积在旱季对河道水质影响不大，如全部清除，将会重新淤积，故为保持河流河势稳定及河流冲淤平衡，只对平滩水位以下影响水质的部分进行清淤，平滩水位以上尽量少清淤，重点清除表面垃圾。再通过滩地边抛石，固定浅滩形态，以利河势稳定。
4、规划治导线
治导线规划是河道防洪治理的重要内容，治导线是整治河道之后，在通过设计流量下的平面轮廓线。一方面，确定河道宽度。主要根据防护对象，按照规范确定防洪的标准与设计流量，比较多个方案，最终综合考虑分析，选定合理堤距。在确定河道宽度时，应提出若干个堤距方案，根据河床特点和洪水流量计算每一种方案中的洪水位，得出堤顶高程。同时估算出在一定河段长度内的堤防工程造价，绘制堤防方案，并选择投资少、成本低、效益大的方案，最后综合考虑河道的自身特性，确定最佳方案。另一方面，确定治导线。当河道的宽度已经确定后，需要确定治导线的基准点。河道两岸居民尤其关注的话题即治导线的放置位置。治导线的确定应以圆滑曲线为主，先确定好治导线的基准点，并以圆滑的曲线在弯曲处相连，而曲线之间则以直线相连，应注意治导线的走向与洪水走向相一致。确定基准点的主要方法为：根据河道的走势规律，以河道两岸的居民点外侧作为护岸脚线，河道则以该点为基准点加强控制，留足对岸的河宽设计位置。
5、河道护岸与河床护底
为了尽最大可能的减少洪水对河岸的冲刷，固定岸坡和防洪堤脚，根据河道现状应实施护岸工程。河道的护岸分为两种：结构性和非结构性护岸，其中结构性护岸有坡式护岸与墙式护岸，坡式护岸的上部分利用混凝土、浆砌石、水泥土、土工织物等形成护坡形式。下部则利用土工织物、抛石、钢筋混凝土块等形成护坡形式。墙式护岸多选择混凝土、浆砌石等材料形成刚性护岸，有效避免高速流水产生的冲刷作用。非结构性护岸包括生物护岸与自然护岸。生物工程护岸在形成植被之前。利用如大米草、稻草、黄麻等可降解材料，铺设在岸坡的表面，以避免土粒流失。自然护岸则是在河岸的面层种植植被并铺设卵石、细沙等以形成自然砂滩、草坡及卵石滩。
总结
河道的有效防洪治理规划可提高区域防洪标准，确保区域防洪安全，消除洪水隐患，保证正常的生产、生活秩序。伴随着科学技术水平的提高，社会经济的不断发展，河流的自然生态环境建设将成为河流建设的主体，通过制定建没目标及效果评价指标，将多方面知识、经验加以综合、贯通，在实际施工中使河流的自然生态环境建设工作得以顺利进行，为生物栖息和繁殖创造良好的生态环境，造福子孙后代。
参考文献
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[2]郭金燕。确定城市防洪标准与河道防洪标准的几点认识[J]．北京水务．2008(5)
[3]朱闻博，胡仁贵，洪忠。深圳市河道水环境综合治理的典型[J]．中国农村水利水电，2006，(9)．
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为了提高我国临床医师队伍素质和临床医疗工作水平，1996年国务院学位委员会第14次会议提出设置临床医学专业学位制度。此后于1998年在全国43所高等医学院校开展临床博士、硕士专业学位试点工作。自此，我国临床医学专业学位研究生的招收培养工作正式启动[1]。经过几年的实践证明，临床医学专业学位的设置，极大地促进了临床专业水平的提高。但由于实施时间较短，各试点单位在如何掌握标准、保证培养、学位授予质量等方面仍有在一些问题。本文结合我们的工作经验对临床医学专业学位研究生的培养作一浅谈。
1领会临床医学专业学位研究生培养的核心思想
1998年国务院学位委员会印发的《全国临床专业学位教育指导委员会章程》中明确指出:临床专业学位研究生培养的宗旨是为了不断提高我国临床医师队伍素质和临床医疗工作水平，促进我国卫生事科学学位有本质的区别。专业学位的任务是培养从事实际工作的社会急需的高层次、应用型、复合型人才。临床专业学位教育以培养高层次临床医师为目标，注重临床能力的培养，要求研究生在系统掌握本学科的基础理论和专业知识的基础上，掌握本学科的临床技能，能独立处理本学科领域的常见病及疑难病症，提高临床工作中分析问题、解决问题的能力。因此，各试点单位研究生管理部门及各专业学位研究生导师，应以此目标去培养临床专业学位研究生，而不要与科学学位的培养相混淆，这一点对临床专业学位研究生的培养尤为重要。事实证明，不充分理解专业学位研究生的培养目的及具体要求，将会对临床专业学位研究生的能力培养及提高产生消极影响。
2严格报考资格是培养合格临床医学专业学位研究生的前提
发展['从设置临床专业学位的本意来看，其与从研宄生培养的实践中可以看出，专业学位研究生毕业考核临床能力的高低与他们入学前的临床能力明显相关[2]。近几年一些试点单位招收的专业学位研究生生源不一，有相当多的是应届本科毕业生，这些学生在大本最后一年期间不安心临床实习，多数时间都用到了考研的准备上。有些往届生毕业后几年不找工作，他们也把全部时间和精力投入到考研的几门理论课学习中，临床能力非常匮乏。这部分学生通过全国统考被录取后，按培养规定在临床训练约2.5年时间，但有1年的时间在相关科室轮转，最后半年还要忙于考博、写毕业论文、找工作，真正能用于本学科临床能力培养的时间也就只有1年，况且多数专业学位研究生没有执业医师资格，在医疗机制逐渐走向法制化、规范化的潮流下，各临床医疗单位又不可能真正放手让他们管理病人。因此专业能力的培训不足，且这些专业学位研究生毕业后12年就可评上主治医师，成为临床一线的所谓骨干，这意味着专业学位的培养是一句空话。因此，我们认为专业学位研究生招生应严格资格认定，招生单位应规定:应届本科毕业生及没有取得执业医师资格的考生不能报考专业学位研究生。这样做有以下好处:①使应届本科生能安心实习去锻炼临床基本功，熟悉常见的病种，为以后的专业学位研究生再教育打下了一定的临床基础。②有利于医疗资源的分配。从某种意义而言，执业医师资格认定，会使得相当多报考专业学位研究生的人必须先找单位工作，这样有利于扭转“高不成，低不就”的局面。这个问题之所以现在己凸现出来，是因为研究生的工作也开始不好找，我们必须走出这个恶性循环的怪圈。③执业医师资格要求应届本科生毕业一年以后才可报考，这样他们必须得去从事一定的临床工作，从而使得临床专业学位研究生教育的深度得以延续更有弹性。④拥有执业医师资格是顺应医学法制化、规范化的潮流，无证行医，只能使得培养专业学位研究生更加困难，而且常会导致医疗纠纷的发生。
3临床专业学位研究生的学位课程应突出理论与实践相结合的特点
临床医学专业学位研究生学位课程的必修课占用的时间较多，而适合各专业的选修课较少，我们认为，学位课程的设置应以分子生物学、免疫学、细胞生物学等代表生命科学前沿的学科为重点并开设专题讲座进行教学，使学生了解最新动态，为以后临床病学等的教学应以实际应用能力为标准，以理论与实践相结合为主线，不要过分强调这些学科的理论知识的学习。例如，计算机课不应化大量时间去让听理论，而是应在计算机房就如何应用一些有用的软件进行机上实践教学。信息检索课不要过多讲解历史沿革等乏味的内容。应以某一科研项目为例，就所要检索的内容、检索技巧进行机上学习。统计及流行病学也应以学以致用的能力培养为导向，因为面对21世纪，我们不仅应是一个猎涉信息的能手，亦应是一个应用型的临床人才。
4创造良好的学术氛風提高研究生临床思维能力
4.1重视临床专业研究生的基本功及临床思维培养入科的临床专业学位研究生，有许多人曾干过本专业，因此，对他们的专业基本功、临床思维的培养非常重要。各科室最好能派一位临床及理论都扎实的医师，具体主管临床专业学位研究生的培养工作。例如，内科专业研究生入科后，首先应注重他的临床问诊及临床查体的规范化注意培养他的临床定位定性思路及鉴别诊断能力，培养他对患者症状、体征结合解剖、病理、生理及电生理等分析的能力。只有这样，才能使他们逐步应用神经科特有的思维去分析、去处理病人。
4.2急诊、门诊及病房的轮转与分阶段地测试评估对于专业学位研究生，急诊的抢救有助于増强处理危重、急症病人的应急能力，可以逐渐学会处理与患者及家属非医疗关系的能力;门诊的病种杂，可以丰富病种，锻炼临床的分析能力;病房收治的常见病、疑难病例，可以使专业学位研究生有充足的时间去反复体会患者的症状、体征等方面的改变，对强化其理论与实践的结合能力是非常有意义的。而且，分阶段地对专业学位研究生进行评估，可以促进其学习工作的紧迫感、能动性。例如，可在第一个月评估其采集病史及查体的能力，第二个月评估其分析病史的能力，等等，这对他们业务水平的提高有很大的帮助。
4.3资深专家查房及定期病例讨论这是提高研究生临床思维的重要途径。一些科室对研究生的带教形同虚设，导师忙于科研、手术等工作，自己的研究生安排给本科室或本组的医师带教。而且，研究生临床水平也不一样，有的是有一定经验的医生，有的是应届本科生.因此我们认为专业学位研究生的培养，一开始就应由资深的教授去点拨、去带教。否科研选题打下基础。计算机、信息检索'统计及流行则，专业学位的培养很难使人满意。例如，我院神经内科每天教学查房都有一位资深教授主持，每周五下午的病例讨论会上，要求专业学位研究生必须发言，分析病例。每位研究生对病人的病史、体征等尽可能地去采集并进行分析总结，然后准备发言，最后与专家的意见及其它医师的意见进行对比，以比较自己的缺陷。这是一个发挥能动性的过程，它可以提高该科临床研究生分析病例的能力。短短几个月的实践各位研究生的临床能力就有明显的提高，阶段考核也全部合格。这种由临床及教学经验丰富的资深教授带教的方法是促进临床专业学位研究生临床能力提高的有效手段。
4.4定期的外语查房可以强化临床专业学位研究生对外交流的能力。医学的发展需要更多地与内国外交流，需要我们去表达自己的观点。我们有许多优秀的医生，就是因为外文表达能力差而失去了和国外更多交流的机会，制约了他们进一步发展.所以必须注重研究生的专业外语表达能力的培养。我们认为，各学科应派一位临床及专业外语非常好的医师，带领这些专业学位研究生定期进行外语查房，并进行病例分析，这样将潜移默化地锻炼研究生专业外语的表达能力，减少其以后与国外学界交流的陌生感，对于其在涉猎外文信息、对外交流方面打下一定的基础。
5科研与临床相结合培养临床专业学位研究生
前面所述，不难看出临床专业学位的培养并不比科研学位容易。然而，对于临床专业研究生而言，临床科研能力的培训也是必要的(但一定要注意在时间上的分配)尤其值得注意的是，绝不能认为只有做所谓的“动物实验研究”才算是真正的研究生科研课题。目前，有相当多的专业学位的导师仍然要求研究生做动物实验研究，在他们的眼里，临床工作什么时间都可以学。我们认为，对临床专业学位研究生而言，临床科研的东西也是非常多的。作为医生，我们面对的不仅仅是一个个病人，事实上，我们也面对着一个群体。这个群体的症状、体征，临床仪器、手段的验证，药物的对比研究，成效分析，病因学研究，预后分析，等等，也是一笔庞大的数据库，需要我们这些既懂临床又懂科研的新一代的医师去应用自己所掌握的外语、统计、流行病学及信息技术知识等去总结规律，并形成理论，去和国际接轨交流，去指导并推动临床医学的发展。换句话说，这是促进临床医学发展相当重要的一环。因此，我们认为，科研对临床专业学位研究生是必要的，但一定要注意结合临床。因为这对于临床专业学位研究生的综合能力提高具有深远的影响。
