发布时间：2022-10-09 09:37:05
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的团体游戏样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
所谓团体心理游戏，是指在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导，即以封闭团体为对象，在预先设计好的游戏情境中，运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进调适能力，以预防或解决心理问题并激发个体潜能 。从大德育的角度，心理辅导活动课和班会课都是德育的有效途径，两者互通有无、优势互补成为一个趋势。
一、班会课中运用团体心理游戏的趋势
早在20世纪90年代中期，心理辅导活动课就试图以专业的姿态出现在课程体系中，当时划清“心育课”和“班会课”“思品课”的界限成为课程定位的一个关注点。但随着我国心理健康教育在中小学的普及和实践，这样的观点有了新的突破。
（一）心育课降低了“专业门槛”
心育课作为发展性心理辅导课程，应该针对不同年龄和级段学生的发展特征和实际困惑，在每个学年段都开设。但因为师资不足，配置专职心理教师的学校往往只能在一个年级开设心育活动课。钟志农老师认为：“在相当长的一段时间里，发展性的心育活动课是要靠广大班主任的参与来实施的，其可行性路径就是在每学期的班会课总量中，拿出三分之一左右的时间开设心育活动课。”通过主题班会的形式，让学生人人参与，并集体讨论，可以达到事半功倍的效果。心理健康教师应该和班主任们密切合作，推出符合学生各阶段发展特点与任务的“心理健康主题班会”课程体系。
（二）班会课开始转型
不少班主任认为，学生的许多过错行为应该归结为道德问题，于是班主任用道德教育的方法去解决学生的心理问题，其结果只能与初衷背道而驰。“每个教师都应成为心理健康教育工作者”，“以班级为核心，促进全体学生全面发展的心理辅导模式”的理念正逐步被认同。 当班会课开始融合心育内容时，以怎样的方式进行教育呢？如果以成人化、说教化的方式作为主要的教育手段，则忽视了学生的年龄、心理发展特征。而团体心理游戏将主题思想贯穿在精心设计的大量趣味性团体活动中，让每个参与者在活动中体验、感悟，并进而将学习到的方法、技巧运用到自己的学习生活中去。团体心理游戏的这种体验性、参与性和互动性，开始慢慢受到班会课的青睐。
二、班会课中运用团体心理游戏的案例分析
站在心理健康教育的一线，看到心理辅导活动课和班会课的相互召唤，我们开始思考实践。根据团队的动力原理，我们将班会课视为由三个阶段构成：导入、过程和结束阶段，我们尝试在每个阶段加入相应的主题游戏。随着初中部“心理健康主题班会”课程的实践，我们看到了团体心理游戏带来的趣味性和实效性。
（一）导入阶段
课堂导入时开展热身游戏，其目的是让学生打消防卫心理，在感到轻松愉快的同时，集中注意力，调动积极参与课堂的情绪，增进学生之间、师生之间的信任感和凝聚力。此类游戏的时间不宜过长，尽量控制在1～3分钟，做到人人参与。
【案例1】奇妙的口香糖
初一新生入学初，班主任都会安排一些班会课以促进新同学之间相互熟悉。以往的形式是班主任让学生们轮流做自我介绍，但毕竟才相识不久，大多数学生仍显拘谨，课堂上以开火车的形式来介绍，每位学生留给大家的印象不够深刻，推动融洽的力度不够。为了更好地“破冰”，我们开展了“奇妙的口香糖”游戏。 玩法如下。
指导语：“同学们来到新环境，我们希望自己能像口香糖一样，可以吸引很多同学，现在我们就来玩一个‘奇妙口香糖’的游戏，大家随着音乐沿着圆圈跑（需要一个空旷的场地，播放一段明快的音乐）。”游戏开始，所有人按要求绕着圈跑，并问教师“口香糖粘什么”，教师发不一样的口令，比如“三个左肩粘一起”，则所有人必须马上找到另外两个人，三个人的左肩粘在一起，没能凑成三个人的成员必须表演节目。然后大家继续快跑，继续问教师“口香糖粘什么”，教师继续发口令（数量可以是三个、四个、五个，部位可以是屁股、脑袋、肘关节等，次数3～4次）。
游戏效果：经过这样的暖场，大家打破了陌生感。接下来的自我介绍时，发言的学生声音变响了，介绍得更全面了，还不时有学生举手表示有和发言学生一样的兴趣或特长，为班会课目标的达成开了个好头。
【案例2】爱的选择
初二的学生正处在青春期，与父母的矛盾越来越多，通常班主任会开展改善亲子关系的感恩主题班会课，但大多数班主任会在一开始就苦口婆心地谈父母对孩子的爱，案例也往往催人泪下，却换不来学生们的感同身受。也许是因为案例没有普遍性、说教引来反感，总之，学生没有为之所动。为了使学生感受亲情的伟大，我们开展了“爱的选择”游戏。
玩法：一共有两道选择题，根据自己的选择，举起手中的红牌或绿牌。题目：①他很爱她。她小小的瓜子脸，弯弯的娥眉，肤色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈之后，脸上留下了几道丑陋的疤痕。你觉得，他还会一如既往地爱她吗？②她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳。忽然有一天，他破产了，你觉得，她还会一如既往地爱他吗？学生自由选择，并简单说明原因。教师引导：“现在，我们来假设一下，第一道题中的‘他’是‘她’的父亲；第二题中的‘她’是‘他’的母亲。你又会做什么样的选择？”学生做出选择，分享感受。教师点评：“通过两次不一样的选择，我们感受到了，在这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱！有一种关系是普遍、稳定而久远的，那就是亲子关系！”
游戏效果：学生因为思维定势，假设“他”和“她”是恋人关系，做出了不一样的选择，当知道这是亲子关系时，全班学生异口同声地选择了“不会”。强烈的对比，比案例更有说服力。
关键词 团体心理游戏 大学生 就业指导
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 团体心理游戏在大学生就业指导课中的发展现状
伴随着几年跨越式发展，教育规模在不断扩大，导致大学生面临着与日俱增的就业压力。但是因为大学生没有接触过社会，对社会上的职业认知不足，会缺乏对自身的认识，在这样的双重压力下，激发出大学生的求职就业心理障碍。最为典型的就属焦虑紧张、对自己认识不足导致的消极自卑，这样不但会阻碍一个人的发展，还很容易让人在看不清楚自己的状态下误入歧途。①大学生在离开学校时，目的是做一个对社会有用的人才，要去适应社会的发展，虽然会有短暂的不适应，只有改变自己的观念，并让行动和思想保持一致，就能够在社会中生存下去。对于大多数学生而言，在大学期间都上过就业指导课程，但是其内容大多单调乏味，关注更多的是理论而不是实践。这种脱离现实的授课无法让大学生的心理变得更加明朗。虽然讲座的形式能够讲清楚就业政策，但是当真正在现实生活中遇到这些问题，就会难以招架，举棋不定。②在大学生就业课程中加入团体心理游戏能够根据大学生的心理特点进行游戏的设计，让学生在模拟的形式中，感受职场的魔力。针对当前最为热点的就业话题，通过团体心理游戏的形式展开，不仅直观，也更具实效。
2 团体心理游戏在大学生就业指导课中的优势分析
团体心理游戏就是以心理辅导为背景，以促进大学生就业为根本目标而开展的基础课程。通过彼此相互信任的团体围绕某一个热点问题，开展讨论，让学生表达自己内心的想法，在互动的过程中，能够充分进行思想的碰撞，让内心的感悟有所提升。③因为团体辅导具有很强的参与性，在情景模拟的演示中，可以吸引学生的注意力，这时进行的辅导可以让学生的认知行为更加长久。在大学生就业指导课中不断探索团体心理游戏的利弊，可以弥补传统教育的不足，表现出更大的优势：
2.1 克服就业焦虑情绪
通过团体心理游戏能够让大学生克服就业焦虑的不良情绪，焦虑是由于心理经受挫折而产生的复杂情绪。每个人都有的轻度的焦虑，这是极其正常的，但是一旦过度，就会有很重的压力感，进而对人的正常生活造成很大的影响。如果焦虑心理不能够得到排解，长时间累积容易产生心理障碍或疾病。大学生在毕业前夕，职业焦虑表现最为明显，但是团体心理游戏可以给学生宣泄自我的机会，在轻松的游戏氛围中，进行自主交流，可以缓解不安情绪。④在游戏的过程中，也可以了解到大家都具有不同程度的就业焦虑，大家相互了解沟通，对于缓解焦虑情绪有很大帮助。
2.2 增强择业自信心
很多学生面对就业的压力，往往会表现出自信心不足，无法让自己充满信心地面对企业，甚至是面对自己。在还没有走向职场，就败下阵来，这可能是大学生的心理阴影，只有将其拨开，才有可能增强自己选择职业时的自信心。很多学生在面对挫折时，容易表现出畏缩，总认为自己什么都做得不好，往往就会失去心理的平衡。团体心理游戏可以让学生在游戏的进行过程中，更加全面地看待自己，通过对自己进行评价，能够不断探索和了解自己。在这个过程中，一（下转第223页）（上接第220页）定不只是看到自己的缺点，也会看到闪光点，要将闪光点无限扩大。在游戏进行时，可以将情景模拟时，了解别人是如何处理事情，这样能够帮助肯定自己，克服自卑，增强自信心。在团体心理游戏中，通过主动与人进行沟通交流，经过不懈的努力，获得游戏的成功，就可以激发团体成员的自信心。
2.3 获得多元化的资源
团体心理游戏的终极目标并不是为了游戏，更加注重游戏过程中信息的交流，探寻解决问题的基本能力。在游戏进行中时，大学生可以获得多元化的资源，并完成资源共享的功能。像是学习专业所属的类别，工作的基本性质等，都需要与合适的职业目标与之相匹配，这样才达到游戏的目标。进行游戏，大学生还可以模拟他人的行为，让别人看到自己的不足，团体都进步也是团体心理游戏的目的。要洞察自己的时候，可以发现团体成员的职业动机，进而获取职业信息，找到合适自己的机会。
3 团体心理游戏在大学生就业指导课中的运用注意事项
大学生在准备迈入职场的时候，就需要做够充足的准备，例如基本职业的选择、为了职位而进行的岗前培训、走入岗位之后所进行的社会角色的转换等。大学生就业指导能够给大学生诸如此类的辅导，让大学生明确自己的求职意向，以更加饱满的状态走向职场。例如举行“圈圈结，尽排解”师生团体心理游戏活动。师生通过手拉手不间断传递呼啦圈的形式，用以培养师生之间相互信任、鼓励和协作的关系，并缓解在工作和学习上的压力，愉悦身心。
团体心理游戏在大学生就业指导课中应用时，需要注意以下几个事项：第一，避免传统的教学方式，要和新媒体结合，通过心理游戏的形式对大学生进行就业指导。作为一门实践性较强的课程，在大学生职业生涯规划中起到十分重要的作用，设计团体心理游戏要将不同的学科内容进行引入，包括社会学、心理学等。可以通过团体心理游戏，将学生的人生观和价值观进行完善，这样就可以在就业指导课上完成团体心理辅导课程；第二，要注重调动学生在游戏环境中的热情度，让学生充分体验，在交流与互动的过程中，增强自身的心理素质；第三，尽量在团体心理游戏中表现出个人的良好素质和健全的人格，这样才能建立更好的人际关系，职场生涯中更要如此。团体心理游戏的辅导教师要具备一定的理论和实践经验，这样能够掌握学生就业的基本心理，让团体辅导以最佳优异的效果结束。
总而言之，团体心理游戏涉及到的心理学知识较少，也只能是一种简单的治疗手段，但是却能够促进学生的心理健康发展，将大学生在就业压力中释放出来。可以在高校的就业指导课程中开展形式丰富的团体心理游戏，既可以促进大学生顺利就业，也能够提升课堂的教学质量。只有不断解决大学生就业过程中存在的困惑，才能让大学生的就业竞争力有所提升。
注释
① 安秀萍.班级团体心理游戏在高一新班中的作用[J].陕西教育（高教版），2011（1）.
② 菅永霞.班级团体心理辅导活动案例设计[J].中国民族教育，2010（Z1）.
关键词 国有集团 内部控制 内控体系 风险管理 集团管控
2008年之前，我国大型央企、上市公司已经在内部控制建设方面有了一定的工作基础，自《企业内部控制基本规范》及配套指引至今，根据监管机构的要求和自身发展的需要，进一步完善了内部控制的管理，目前已经建立了较为完备的内部控制体系。此外，一些非上市的大中型企业也开展了一定程度的工作，积累了内部控制建设的相关经验。
如何在监管机构要求的基础上，根据实际发展阶段和管理需求建立有效的内控框架和运行体系，并切实落地执行，是国有集团企业实现有效管控亟待解决的问题。
一、国有集团企业建立内控体系的必要性
（一）监管要求
2012年5月，国务院国资委下发《关于加快构建中央企业内部控制体系有关事项的通知》，要求用两年的时间，在全部央企建立起规范的内控体系。
2013年8月，北京市国资委下发《关于构建市属国有企业内控体系建设有关事项的通知》，要求50家市属一级国有（集团）企业开展内控体系建设和实施，在2015年底前建立起较为完善的内控体系，并在以后每年度开展内控评价。
（二）集团化企业的实际经营管理需求
集团化企业不仅对外面临宏观经济、开放市场、监管要求等多重压力、多类风险，甚至各下属企业主营业务类型多样、发展阶段参差不齐、内部管理模式各不相同，管控内容更复杂、难度更高。
内控体系建设工作作为一项系统、全面推行的工作，不但能够实现对各下属企业的有效管控，发现并解决管理中存在的薄弱环节与管理短板，而且能够推动集团经营下管理模式和控制方法的探索，从而控制产业布局，发挥协同效应，实现公司愿景。
二、集团化经营下国有企业的内控管理措施
（一）建立有效的内控管理模式
集团化经营下，企业管控复杂程度大大提高，建立有效的内控管理模式是内控体系有效运行的基础。
1.总部的定位
在集团内控建设与管理上，总部需要负责对上、对内、对下三个层面的工作。准确定位集团总部的职能、切实发挥总部作用是内控体系设计有效、运行有效的先决条件。[1]作为集团化经营模式下的控股平台，总部应首先通过对下属企业进行综合、全面的风险评估，针对不同类型、不同发展阶段的企业，通过定性及定量的评估程序，识别高风险领域，分别选择风险应对策略，确定管控的思路、方式和重点。
2.下属企业的工作机制
各下属企业内控体系的有效运营是支撑整个集团内控管理有效性的基本保障。各企业应当根据本单位发展的阶段，设立内控工作的专属部门或岗位，根据总部的统一部署，结合企业自身的管理需求，建立并维护本单位的内部控制体系。
（二）集团化经营下国有企业的内部控制措施
笔者从集团管控的角度，以实现管控目标为思路，从内部控制要素五个维度，结合企业管理及内控体系建设的实际经验，制定集团化经营下企业内部控制的可行性管理措施。具体包括：
1.控制环境
（1）治理结构的设置及组织架构的整合。首先，总部应建立规范的法人治理结构，设置并完善内部管理的组织架构。对于下属新设企业的管理，按照法人治理结构的要求，在新设初期参照总部的管理条线设置治理结构及组织架构。对于后期兼并的企业，总部应首先对其治理结构和组织架构进行梳理，协助其建立起各负其责、协调运转、有效制衡、与总部要求相协调的内部工作机制，重点监督其完善董事会议事规则和议事机制，并根据实际需要，设立董事会下设专门委员会。其次，建立对治理结构和组织架构定期审阅和更新的机制，使下属企业的治理结构更规范、组织架构更合理。
关键词：企业集团；业绩评价；优化
业绩评价是企业管理的重要内容，开展业绩评价能客观、准确地对企业的经营成果、经营者的贡献等做出判断，促进企业管理的进一步完善和整体效益的提高，有利于企业目标的实现。随着我国社会主义市场经济的深入发展，企业集团已经成为我国经济的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用。因此，研究如何优化企业集团绩效评价体系对促进企业集团的发展壮大乃至我国经济社会的健康稳定发展具有重要意义。
1 企业集团业绩评价概述
企业业绩评价是指按照企业管理的需要设计业绩评价指标体系，依据统一的评价标准，采用特定的评价方法，通过定量、定性分析，客观、公正地评价企业在一定经营期间内的经营成果和经营者的业绩，真实地反映企业目标实现情况，并预测企业未来发展前景的一门科学。一般来说，一个有效的业绩评价体系应当包括评价目标、评价主体、评价客体、评价标准、评价指标、评价方法以及评价报告等。
企业集团业绩评价是指通过全面、系统地分析与评定企业经营成果和管理者的管理业绩，找出经营业绩中增加企业价值的关键变量，并以此指导下一个经营周期的工作和对管理者计酬。企业集团业绩评价体系的基本环节包括明确评价目标、确定评价主体与评价客体、设计评价指标、设置评价标准、选择评价方法、收集相关信息、实施评价并得出结论。
2 企业集团业绩评价体系存在的问题
我国企业集团业绩评价体系在实施中存在的问题主要包括以下几个方面。
2.1 企业目标模糊不清，业绩评价体系与企业目标联系不够紧密
企业集团的业绩评价体系是为企业集团管理和目标的实现服务的，但是，目前许多企业集团的目标表述不够清晰，现有的企业集团评价体系也大多与企业目标联系不够紧密。在这种情况下，企业业绩评价体系无法以企业目标为指引，发挥其应有的作用，企业目标模糊不清或业绩评价体系脱离企业目标等都严重阻碍了企业集团业绩评价体系的不断发展和完善。
2.2 企业集团内部的组织结构不利于业绩评价体系更好地发挥作用
组织结构在企业管理中处于基础地位，组织结构的好坏直接关系着企业集团业绩评价体系的实施和作用的发挥。而企业集团内部的组织结构大多不健全，或者组织结构设置不够合理，在一定程度上限制了业绩评价体系作用的发挥。
2.3 激励机制与业绩评价体系配合不够
企业集团业绩评价体系是客观、公正地反映企业集团经营业绩和经营者业绩的基本途径，企业集团的激励机制依赖于业绩评价体系提供的评价结果。业绩评价体系本身的好坏、业绩评价体系与激励机制配合的好坏对激励机制作用的发挥乃至企业集团的发展都有重大影响。现阶段，企业集团的业绩评价体系大多比较复杂，与激励机制配合不够紧密，影响了业绩评价体系和激励机制的有效实施。
2.4 现有评价体系本身存在一些问题
结合企业集团业绩评价体系的现实状况，我们发现，我国企业集团现有的业绩评价体系大都十分复杂，且与现实的联系性不强。另外，现有的业绩评价体系很多都是照搬了国外理论，没有充分结合我国企业集团的现实情况，从而导致企业集团业绩评价体系不能很好地适应企业集团发展的需要。
3 优化和完善企业集团业绩评价体系的措施
针对企业集团现有业绩评价体系实施过程中遇到的问题，结合企业集团业绩评价发展的趋势和业绩评价的可操作性，本文认为优化和完善企业集团业绩评价体系可以采取以下措施和手段。
3.1 设立清晰的企业目标
企业目标是企业发展的方向和动力，企业设立的目标必须表述清晰、易于理解。企业目标的设立关系着企业集团业绩评价体系的构建及其作用的发挥。因此，企业集团必须根据母子公司等所处的行业、生命周期、竞争环境、限制因素以及企业集团整体的战略等内外环境因素，设立真正符合企业集团实际情况的企业目标，并以企业集团目标为指导明确企业集团业绩评价的评价目的、评价标准、评价指标、评价方法等，建立起适合企业集团本身的业绩评价体系，促进企业集团整体健康稳定发展。
3.2 建立高效的组织结构
企业组织结构是指组织中内部各构成要素相互作用的联系方式或形式，从而有效、合理地把组织成员组织起来，为实现企业目标而协同努力。组织结构在企业中处于基础地位，具有关键作用，能够推动或者阻碍企业目标的实现进程，也直接关系着企业集团业绩评价体系的实施效果。而企业集团的组织结构比较复杂，企业集团内部的构成要素较多，各构成要素之间的相互关系、相互作用比较复杂。企业集团必须建立结构简单、层次清晰、信息畅通、管理有效的组织结构，并在这个基础上处理好集权与分权的关系，才能构建真正适合于企业集团的业绩评价体系。因此，企业集团必须完善集团母公司及子公司的组织结构、法人治理结构等，使其建立起良好的治理结构，从而结合企业集团的总部和下属公司等的实际情况构建业绩评价体系，对企业集团的业绩进行全面有效的评价。
3.3 健全激励机制
由于企业集团内部委托问题比较严重，企业集团必须建立良好、有效的激励机制来保证企业业绩和企业目标的实现。而激励机制的前提条件是企业科学、有效的业绩评价体系，只有建立在客观、公正的业绩评价基础上的激励机制才能真正发挥其激励作用，激励机制和业绩评价体系能够共同促进企业的发展和企业目标的实现。因此，企业集团必须建立健全激励机制，使激励机制真正能够激励每一个部门和员工为实现企业目标而奋斗，并使部门和员工真正从企业业绩的实现和业绩评价中获得报酬，从而实现业绩评价和激励机制的真正作用，也使二者相互作用、相互促进，促进企业集团的不断发展完善。
3.4 强化全面预算管理
全面预算是对企业集团整体经营活动进行量化后的计划安排。全面预算管理是企业全过程、全方位、全员参与的预算管理，它是企业为了有效地组织和协调其生产经营活动，利用预算对企业内部各部门的各种资源进行分配、考核和控制等，从而促进企业既定目标的实现。
全面预算管理是企业管理的重要内容，实践证明，对企业实施全面预算管理能够有效地促进企业目标的实现。因此，企业集团必须要强化全面预算管理。企业集团应该通过严格的预算管理和控制使集团内部各单位明确企业集团的目标和实现集团目标的驱动因素，使企业集团各单位都沿着符合企业集团总体目标要求的方向运行。同时，在预算编制、预算执行、预算调整、预算评价等各个环节中，全面预算管理必须与企业集团的总体目标、业绩评价及激励机制等相结合，使企业集团每一个单位和个人都成为实现企业目标的驱动因素。以全面预算管理为基础，企业集团的业绩评价体系和激励机制才能更好的发挥其作用，从而更好地促进企业集团目标的实现和企业集团的健康稳定发展。
4 结论
业绩评价对企业集团目标的实现具有至关重要的作用。企业集团的健康发展，离不开集团内部健全有效的业绩评价体系。而企业集团业绩评价体系作用的发挥依赖于清晰的企业目标、高效的组织结构、健全的激励机制以及全面预算管理等。因此，企业集团需要设立清晰明确的企业目标，建立科学高效的组织结构，不断健全和完善激励机制，并加强全面预算管理，从而不断优化企业集团的业绩评价体系，使业绩评价体系能够客观、公正、准确的反映企业集团的实际情况，促进企业集团更快更好地发展和企业集团整体竞争力的提升。
参考文献：
[1] 陈艳杰.企业业绩评价的历史演进及经济增加值的理论贡献[J].中国证券期货，2010，8.
[2] 苏永传.关于企业集团业绩评价的思考[J].国际商务财会，2010，2.
[3] 邢向阳.企业集团子公司业绩评价研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2007，10.
【关键词】中化宁波 风险管理
一、中化宁波风险管理策略
（一）中化宁波及其全资、控股子公司根据自身条件、经营特点和外部环境，围绕公司发展战略和经营目标，在进行风险评估基础上，制订风险管理策略，按风险类别统一确定其风险偏好和风险承受度，即选择风险承担、风险规避、风险转移、风险对冲、风险补偿、风险控制等适合的风险管理工具。
(二)中化宁波风险管理委员会根据中化宁波战略规划和年度经营目标确定中化宁波总体风险管理策略，并对不同时期的关键风险按类别确定风险管理策略。
（三）中化宁波及其全资、控股子公司随每年的经营计划编制安排完成风险管理策略的制订工作，并上报中国中化集团公司风险管理委员会审批。
(四)中国中化集团公司风险管理委员会和中化宁波风险管理委员会根据风险管理策略，针对各类风险或每一项重大风险制定风险管理解决方案。风险管理解决方案包括风险解决具体目标、所涉及的管理及业务流程、所需手段、条件等资源，以及风险事件发生前、中、后所采取的应对措施等。
二、中化宁波风险管理组织结构
良好的风险管理组织结构是做好风险管理工作的重要保证。
当前企业经营管理中的风险越来越多样化和复杂化，包括信用风险、市场风险、操作风险、法律风险、财务风险、战略风险和投资风险等。为提高中化宁波的风险管理水平，促进公司业务的稳定发展，以及制定公司风险管理战略和策略，中化宁波成立了风险管理委员会，并由财务部负责财务风险的管控工作，风险管理部负责经营风险，法律顾问负责法律风险，公司投资委员会负责投资风险。
风险管理委员会的建立为做好中化宁波风险管理工作提供了重要的组织保障。风险管理委员会主任由中化宁波总经理兼任，为风险管理第一责任人，对公司的风险管理全面负责；风险管理委员会其他成员由中化宁波领导班子其他成员及风险管理部、财务部、物流部负责人和公司法律顾问组成，各委员分别负责其对口工作。
风险管理委员会负责制定公司的风险管理战略、风险管理原则及政策，并根据公司内外部环境变化，适时调险管理战略和政策；确定市场风险、客户资信风险、金融风险的风险控制线；审议并确定须经风险管理委员会通过的单项交易及授信额度；评审公司经营中的重大风险事项、重大业务（含新型业务）；研究和解决风险管理工作中出现的带有倾向性的新问题。
风险管理委员会下设办事机构为风险管理部，风险管理部负责风险管理的日常事务工作。工作职责包括客户资信管理、信用险管理、授信业务管理、业务流程审核、合同审核管理、存货行情管理、印章使用管理、业务流程完善等职能。
公司对风险管理采取分级管理的原则，由风险管理委员会直接授权的业务决策机制授权受控制度，建立内部业务决策的制衡机制。按照授权权限，依此为业务员、业务部经理、事业部经理、事业部分管经理、风险管理委员会副主任以上人员双签、风险管理委员会审议通过、报中国中化集团公司审批。
三、非常规风险的控制措施和已发生风险的处理
中化宁波在贸易中存在的非常规风险主要是超信保范围出运。
在实际业务中，经常会有超出信保保障范围的出运，对此，中化宁波制定了《超信保保障范围出运的规定》，对下列情形的超限额出运做出了明确规定：对不予承保的国家出口、客户被列为灰/黑名单、信保限额为零、超限额、已有逾期再出运。
此外，中化宁波还制定了《关于加强授信业务管理工作的补充规定》、《逾期应收账款管理规定》，对超授信额度出运和已有逾期再出运这两类主要的超信保保障范围的出运做了详细规定。
在销售和采购合同的签订原则上，中化宁波制定了《销售合同》和《采购合同》文本，对于使用贸易对手方合同文本的，合同应由中化宁波法律顾问审核通过方能使用。
按照“大统保”协议，对于逾期应收账款超过一定期限，符合报可损范围的已发生或可能发生的风险应及时向中国信保公司报可损，并准备索赔材料，在报可损后60天尚未收回账款的，进入索赔程序。
中化宁波法律顾问对实际发生的合同纠纷、诉讼案件、突发事件等进行处理和负责，配合各部门做好未履约合同的处理工作。对上报的未履约合同进行分类处理，根据具体情况，有针对性地采取措施，以使未履约合同的风险降至最低。
四、与中国出口信用保险公司的合作
2002年中国中化集团公司与中国信保公司签订了“大统保”协议。根据协议内容，中化宁波可以向中国信保公司投保出口信用险和国内信用险，这大大降低了因一次交易的可损使公司处于高风险的可能。
根据“大统保”协议，对授信业务的投保包括以下几个主要阶段：限额申请、出运申报、保费支付以及可损申报和索赔。对于不同的阶段，有不同操作要求。
对限额的申请分为两种，信用证和非证。信用证（Letter of Credit，L/C）是银行用以保证买方或进口方有支付能力的凭证，非证则是指信用证以外的支付方式的总和，常见的有D/P、D/A、O/A等。
对于非证支付方式，在第一次交易时或者需要提高限额时，由业务部门填写《买方信用限额申请表》提交中国信保公司，当限额申请超过20万美元时，填写《买方信用限额申请附表》并提交中国信保公司。非被中国信保公司批复限额为零且尚未授信的客户有20 000美元的自主掌握限额。对于信用证业务，业务员尽量选择《1 000家银行名单》中的银行为开证行，对于非《1 000家银行名单》中的银行，客户自主掌握限额20 000美元。
除T/T IN ADVANCE外其他所有出运都要向中国信保公司申报。根据“大统保”协议，中化宁波当月的出运，下月统一向中国信保公司申报，中国信保公司对申报核对完毕后，将费用清单连同发票送至中化宁波，中化宁波按发票金额给其开支票。
关于报可损与理赔，对非证业务，在其逾期之后，在规定的日期内应向中国信保公司报可损，并准备索赔；对信用证业务，开证行倒闭、破产等使其无法支付时，在规定的日期内及时报可损，并准备索赔。
五、风险管理的技术支持：天越ERP系统
[关键词]幼师生；学生社团；信息素养
[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）23-0007-02[作者简介]徐敏雅（1977―），女，江苏江阴人，江阴市教师进修学校讲师。
进入21世纪，信息技术的重要性愈来愈显现。幼师学生是幼儿教育专业的师范生，作为未来的幼儿教师，掌握一定的信息技术技能、养成较高的信息素养非常重要。因为相对来说，幼儿教育更加需要丰富的资源、多样的形式。多媒体的运用将使幼儿的教育教学活动更加出色。
在传统课堂中，由于受计算机等级考试和课时安排等因素的制约，幼师生的信息技术课堂相对比较呆板，有时甚至更像是技能培训，学生的信息素养并没有得到很好的培养。而我校为了丰富学生课余生活，培养学生多方面的能力，开展了形式多样的社团活动。首先由本校教师根据学生需求结合自身特长开出社团菜单，由学生自主选择加入哪个社团。在实践中，针对学生的兴趣特点、实际生活和今后工作的需要等几方面的考虑，信息技术方面开设的社团有电子相册制作、PPT课件制作、个人Blog经营等，这些社团为拓展学生信息技能、提升信息素养提供了良好的平台。
一、让信息技术为生活服务――电子相册制作
电子相册是指可以在电脑上观赏的区别于CD/VCD的静止图片的特殊文档，其内容不局限于摄影照片，也可以包括各种艺术创作图片。由于电子相册表现方式多样，图、文、声、像并茂，且制作电子相册不需要额外的支出，能方便地与好友分享，因此，使用电子相册来处理电脑中的照片是比较合适的。
电子相册制作软件很多，Windows系统自带的WindowsMovieMaker、Office系统中的PowerPoint都可以制作，但相对来说，它们的功能比较单一，如果想欣赏到更丰富多彩的效果，则要使用更专业的电子相册制作软件，如数码大师、MTV电子相册制作软件等。经过试用，笔者发现数码大师是一款比较不错的软件，因此就购买了正版软件来进行教学。
学生进入电子相册制作社团后，首先要挑选一些数码照片作为素材，然后从照片的简单处理（光影魔术手）开始，到添加照片，再到相册、设置转场效果以及使用背景音乐、甚至制作片头和片尾等，最终制作出精美、有一定主题和含义的电子相册。很多学生会选择班级同学的生活照或活动照，制作出非常有纪念意义的相册，可用于班会、家长会或毕业留念。
二、让信息技术为工作服务――PPT课件制作
PPT是PowerPoint演示文稿的简称，是一款非常优秀的演示文稿制作软件。它操作简单易用，又有比较强大的功能，是当今社会各行各业都普遍使用的一款软件。作为一名未来的幼儿教师，如果能够熟练地制作出图文并茂、交互性强的适合幼儿学习的课件，相信一定能在众多的应聘者中脱颖而出。
幼师班的学生都有一定的计算机及办公软件的操作基础，作为office系列软件之一的PowerPoint操作与Word、Excel比较接近，因此学生比较容易上手，一些基本操作不需要介绍。但如果仅仅是文字和图片的简单演示的话，就毫无新意了。笔者经过自己的探索进行了四方面的扩展学习：
一是在PPT中添加多媒体，包括声音、视频和动画。PPT中可以直接插入特定格式的声音和视频，如mp3、wma、wmv、mpg等，如果是PPT不支持的格式，可以借助格式转换软件进行转换。
二是对PPT中的对象设置动画效果。“自定义动画”功能使得PPT中的演示对象可以在播放时“动”起来，特别是office2003以上的版本，动画效果非常丰富，运用“动作路径”可以赋予对象多样的变化，如星星的闪烁效果、小蜜蜂飞来飞去的效果、电影片头字幕效果等。只要有足够的想象力和创造力，PowerPoint制作的动画甚至可以和Flas相媲美。
三是对PPT画面进行美学设计。演示文稿在播放时可以看成是一幅幅图画，因此制作演示文稿还要注意每一幅画面的美学设计。如在进行图文编排时，可以采取上下分割、左右分割、斜向分割，或者采取L型、N型、U型、三角形及螺旋形编排方式，编排设计时亦可运用大小对比、明暗对比、曲直对比、虚实对比、疏密对比、动静对比等原则，使画面更富于表现力。总之，设计画面要更具创造性、画面文字要更具可读性，要增加幻灯片画面的美感。
四是在PPT中增加交互设计。PowerPoint中使用VBA（VisualBasicforApplications）工具可以设计出一些交互操作，如选择题、判断题等。在运用时将按钮功能组合在一起，然后添加简单的程序代码就可以实现选择、判断等交互功能。
以上这些技能必将辅助幼师生在未来更好地展开工作，能让他们在众多幼儿教师中脱颖而出。
三、让信息技术为人生服务――Blog经营策略
信息化时代里，网络渗透到人们日常生活和工作的各个角落，成为一个必不可少的交流平台。因为网络的存在，我们的人际关系和交流方式都发生了巨大而深刻的变化，可以说，如果不能很好地运用网络，人生的广度和深度都会大打折扣。信息技术的使用已经不仅仅是一种技术层面的操作，更体现着一种时代精神和个人风貌。
Blog和与此类似的以及由此派生出的一系列信息技术，是在网络时代兴起的一种交流方式。通过Blog等方式，我们可以快捷地在网络上消息，及时与他人分享和交流。它代表着一种新的生活方式和工作方式，更代表着新的学习方式。
目前，已经有相当多的教师建立了自己的个人博客，而各地的教育网站也基本都建立了专业的教育博客网站，以供本地教师加入。与普通博客相比，教育博客的针对性更强，教师可以把自己日常教育教学中的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，它可以超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，记录教师的个人成长轨迹，同时让全社会都可共享知识和思想。
可以预见，在不久的未来，随着教育系统信息化平台的发展应用，众多的教育网、校园网和班级网将整合成为一个云平台，实现互联网、电信网、广电网跨平台使用并且手机短信支持联通、电信、移动全网覆盖。而未来的教育博客将是这一系统的重要组成部分，同时也将成为这一系统当中重要的交流部分。拥有网络的人生将在更广阔的舞台上得到拓展，我们的视野将因为信息技术而延伸至世界的每个角落，我们的思想将因为信息技术而闪耀出五彩缤纷的光辉。
电脑社团作为信息技术课堂的一个有益补充，一方面可以拓宽学生的视野，增强学生使用信息技术为生活、工作和未来的人生服务的本领，另一方面能提高学生的学习能力，提升学生的信息素养。由于学生社团是学生根据自己的兴趣选择的，因此学生能自主学习，学生课堂的组织形式也可以丰富多样，大家的学习积极性都比较高，同时社团也方便学生之间的交流与分享；教师在社团学习的过程中更多地扮演“导师”的角色。这样的课堂是学生真正“当家作主”的课堂，也是真正能提高学生各方面能力的课堂。
参考文献：
[1] 孙云霞.发展中职学生社团建设，促进素质教育有效性[J].新课程学习：下，2013（8）.
中国有句古话：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用，”意思是说，如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量，如果一万个人离心离谱，恐怕连一个人的力量也比不上！这就是团队的力量，这就是我们需要的团队精神。
今天，随着市场规则的日益规范和市场竞争的日益激烈，企业要想在竞争中占据一席之地，靠什么？靠企业家的个人英雄主义？靠少数人的单打独斗？不，那已经是夕阳挽歌，风光不再了！因为我们所从事的工作，是只有通过团队协作才能完成好，因为现在的市场竞争是团队协作能力的综合竞争！
面对机遇和挑战，我们有理由追问，我们应该记住些什么？我们应该发扬些什么？我们应该记住，为了企业的发展披荆斩棘，殚精竭虑，奋战在一线，保质保量；我们应该发扬团队协作的战斗力，团队协作的精神。
翻看当代企业的荣辱兴衰史，我们不难发现：一千个不成功的企业可能有一千个不成功的理由，但是一千个成功的企业，必然会有一个重要的因素，那就是上下同欲，精诚合作的团队精神！
小溪只能泛起破碎的浪花，百川才能激起惊涛骇浪。对于我们企业来说，影响企业发展的阴霾已逐渐远去，推动企业发展的有利因素仍在不断增长，对工作我们应同心同德，勇敢面对不懈努力。
五铜包铁矿就是一个完整的团队，个人与团队的关系，就像小溪与大海，个人只有完全融入团队，才能充分发挥个人的作用。团队发展离不开个人，个人的发展更离不开团队，只有将个人追求与团队追求紧密结合，树立与团队风雨同舟的信念，才能实现个人更大的发展！没有完美的个人，只有完美的团队。
关键词：高职院校；学生服务型社团；问题分析；发展对策
学生社团是青年学生基于共同的兴趣和爱好，为实现共同发展目标，按照一定的章程，自愿结成的具有固定成员和特定活动的群众团体。在我国，高职院校学生社团多为理论学习型、文艺型、体育型社团，而对职业院校德育教育有重要作用的服务型社团却发展较晚，社团数量少而且规模也不大。引导学生发展服务型社团，一方面可以让学生在活动中学会服务，树立服务意识；另一方面，学生只有在为他人、为社会服务中才能使自己的人生观、价值观得到升华，才能认识到知识价值。另外，学生通过服务型社团与社会联系、交流，这是学生参与社会、体验社会的最好途径。
一、存在的问题及原因分析
（一）存在的问题
通过对高职院校学生服务型社团发展状况调查发现，虽然这类社团发展比较迅速，在提高学生思想政治素质中发挥着极其重要的作用，但由于各种主观和客观原因，在高职院校学生服务型社团活动中，还存在一些不尽人意的地方，
比如活动形式内容缺乏创新；社团管理体制不完善；社团经费资源短缺；横向发展不够；活动基地建设不健全等等。
（二）存在问题的原因
1、思想认识上重视不够
以上问题的存在，从根本上讲是不正确的思想认识影响和制约着高职院校学生服务性社团活动的有效开展。转变教育思想，更新教育观念，树立科学的人才观是抓好学生服务型社团活动的前提。
2、指导教师力量不足
由于指导教师配备的严重不足，以及缺乏对学生服务型社团的调查研究，不能及时掌握学生服务性社团的动向，导致很多服务性社团学生兴致勃勃的组建，因为没有指导教师及时指导便草草收场。大部分指导教师由于兼任很多的教学、管理工作，真正指导学生服务性社团的时间和精力非常少，使服务型社团活动总在低水平上徘徊。
3、社团干部培养力度不够
学校对社团干部的培养远远没有学生会、学生团委那么大的力度，在优秀学生干部的评选和推优入党方面，学生社团的干部往往不能占一席之地。综合能力较强的学生都积极加入学生会和团委，能力一般的才到社团。而社团核心干部只关心自己任内的活动开展，不注重下一任的培养，大部分的社团没有社团资料的保存，没有活动档案，造成差的越差的不利局面。
4、长效性机制的缺乏
当今我国正在实行的教育体制改革为学生服务型社团的发展提供了广阔的舞台和发展空间，一些社团活动与研究性、拓展性课题相结合，为社团活动注入了新的内涵。但大部分服务型社团活动还只是停留在某项活动的单一内容和机械操作上，未做深入探索和发掘，缺乏辐射性和创造性。因此，服务性社团活动的水准与社团成员的期望值还有一定的差距。
二、高职院校学生服务型社团活动的发展对策
高职院校学生服务型社团的发展在理论建设、组织管理、受重视程度及规范化、精细化等问题上存在着诸多问题。真正实现高职院校学生服务型社团的育人功能，我们应有的对策集中在以下几个方面：
（一）树立“助人自助”的现代志愿服务理念，推动活动开展
“助人自助”的服务理念是以互惠为基础的“利他”精神和“利己”精神相结合，[刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京:人民出版社，2006.1.]这种服务理念将服务型社团活动的志愿服务定位为相互支持和关爱，是种双赢互利的现代社会活动，不只是传统意义上的乐善好施，向他人提供全能的帮助。这种“助人自助”的现代服务理念强调服务型社团活动是人与人之间的互助，是共同利益。
因此，服务型社团的服务应改变通常“单向度”的“奉献”理念，建立一种合情合理的符合实际的“双向度”的“助人自助”的服务理念。使高职学生在服务型社团的实践活动中通过帮助他人进一步增长见识、开阔视野、丰富阅历，锻炼处理问题的应变能力，学到宽容忍让和助人为乐的道理，提高人际交往能力，逐步树立“我能做到”的自信，在“助人”的同时达到“自助”，既“乐人”又做到“乐己”。让“助人自助”的现代服务理念在青年学生中牢固扎根。 “助人自助”理念不但丰富和发展了志愿精神的内涵，而且对高职院校服务性社团活动的广泛开展产生较强的推动力。
（二）更新高职教育观念，把服务型社团的社会实践和志愿服务活动纳入教育计划和培养目标中来
学校应将服务型社团的社会实践和志愿服务活动纳入课程体系，让每一位学生都要参与并完成一项校内和校外的服务型社团的活动计划，以此作为提高学生实际能力和综合素质的有效途径。同时，学校要加强对服务型社团的领导和管理，深入宣传报道服务性社团的实践、服务活动，为服务型社团活动的开展营造良好的氛围。要加强服务型社团的网站建设，构建实践、服务的网上平台，通过网络加强对服务型社团活动的宣传与交流，引导社团成员走出认识误区，同时利用网络维系会员，节省管理成本。
（三）加强组织建设，不断拓展其服务功能和社会化空间
共青团组织要利用现有的权威和资源等优势和学校党政组织一起，共同发挥对服务型社团活动的核心指导和推动作用，把工作重点放在培育和扶持各种服务型学生社团上。具体讲，要从学校的生源状况、学科和专业设置等不同的情况出发，立足校情，建立各种服务型学生社团，帮助他们形成各自特色。要采取有效措施帮助学生解决学业与实践、服务活动的冲突，减轻他们的工作压力，并努力克服由于高职学生流动性强而容易出现的服务经验继承上断层的局限；要为服务型社团组织走出校园、走向社会拓展新的空间“鸣锣开道”， 学校建立规范有效的服务型社团管理制度，鼓励高职学生在完成学业的同时，积极参加实践、服务、勤工助学活动。
（四）强化活动项目管理，做好指导监督
高职院校服务型社团活动是通过具体的项目来实现的。一个项目就是一项具体的服务。因此，从某种意义上来说，能否选好项目是活动成功与否的关键。科学的进行服务型社团活动的选项和立项，首先要坚持从社会需求出发，以社会需求为切入点，围绕党政关注、群众关心、青年学生热心的问题，从社会需求中找出最急需的服务作为项目内容，多做“雪中送炭”，少做“锦上添花”的事情。
其次要坚持“需求加可能”的原则，将社会需求与服务能力有机的结合起来，做到量力而行，坚持不懈。再次要坚持从大处着眼，小处着手的原则，切忌盲目追求规模效应，做表面文章，搞形式主义。第四，要坚持成熟一个、开发一个、做深一个的原则，切不可贪多求全，胡子眉毛一把抓或随意“换频道”。 转贴于 （五）优化配置各种资源，实现持续发展
资源是学生服务型社团服务活动可持续发展的动力。实现学生服务型社团服务活动的持久发展，需要对社团活动的人、财、物等各种资源进行优化的配置。一是要重视人力资源的合理开发和利用，广大富有爱心、热心社会公益事业的高职学生是志愿服务活动取之不尽的源泉，充分发挥他们的人才效益，就会产生巨大的社会效益。二是要扩大活动经费筹措渠道，合理调整资源投向。三是要注重提高服务型社团活动的科技含量，志愿服务作为一项系统化的工程，其服务内容和管理手段都需要用先进的技术来支持。
（六）建立完善长效机制，提高活动质量
建立多种形式的投入保障机制，学校、政府、社会要努力减轻学生的经济负担，吸引更多的学生加入社团组织。做好业务指导，发挥教师在社团活动中的重要作用，由社团自主选择和学校指派相结合确定工作认真、精确业务、经验丰富的教师担任社团指导教师。学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师和班主任都要参加高职学生社会实践、服务活动。同时，要建立相对稳定的校外德育基地、职业素养教育基地，主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，本着合作共建、双向受益的原则，力争每个学校、每个专业都有相对固定的基地，长期坚持，使学生受锻炼，当地见效益。定期评选表彰社会实践示范基地和优秀基地，充分展示社团活动的成果，创造条件帮助社团全方位介绍社团组织的基本情况和展示社团活动成果。
（七）加强活动理论指导，促进学习交流
“学校志愿服务活动在我国还是一项年轻的事业，要推动志愿服务的深化和发展，需要不断从实践中和他人的经验中研究它在发展中具有的规律性的东西，形成具有指导性的理论，并以此来指导志愿服务活动，使活动的开展不断走向深入”。[王芳，张乐天.试析转型期高校志愿服务活动的现状与走向[J].高等教育研究，2007.(01).71.]“他山之石，可以攻玉”，西方发达国家在几十年甚至上百年志愿服务的历史中，积累和形成了不少成熟的经验，国内不同省市高职院校的学生在服务型社团活动中也形成了不少富有成效和特色的工作方法，学习与借鉴这些工作方法和经验，进行互相间的沟通与交流，既可以使各地的学生服务型社团组织互通信息、资源共享有，又可以汲取他人之长来不断推动本地区高职院校学生服务型社团活动的开展。因此，各高职院校学生服务型社团在加强理论指导的同时，还应该加强与兄弟学校服务型社团组织之间的相互学习和交流，通过“走出去、请进来”等方式增加校际间的交往，争取政府、社会的更多支持，逐步走上正规化、良性化的发展道路。总之，高职院校生服务型社团组织只有善于学习一切好的经验和做法，才能使这项活动成为一个开放的系统，才能保持其活力，才能使其获得持久的生命力。
综上所述，高职院校要进一步提高认识，明确开展学生服务型社团活动的目的意义，结合学生的特点，切实加强对服务型社团组织的指导和管理，提供良好的社团活动环境，以充分发挥学生服务型社团组织在高职教育中的重要作用。
参考文献：
[1]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京:人民出版社，2006.1.
[2]刘红霞.思想政治教育进入学生社团工作的途径与方式[J].新东方新领导，2006.(12).22.
[3]王芳，张乐天.试析转型期高校志愿服务活动的现状与走向[J].高等教育研究，2007.(01).71.
[4]王万民.国外学生社团发展的特征及启示[J].青少年研究， 2003.(02).
[5]贺军，谭程.常德职业技术学院学生社团现状调查及发展对策[J].卫生职业教育，2006.(01).
