发布时间：2022-03-16 09:41:54
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中职个人毕业总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 职业生涯规划社团活动 中职新生 作用
《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》明确指出“大力发展职业教育”，“坚持德育为先、能力为重”，“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式，提高学生就业的技能和本领”。①当前职业教育要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。②中职教育是“数以亿计的高素质劳动者”培养的主要承担者，为社会培养数以亿计的高素质人才是中等职业教育的一项基本任务。按我国总人口概算，要让数亿人成为“高素质劳动者”，其意义是赋予了职业教育普及化的使命。［1］“十一五”期间，全国中职学校为社会输送了2500多万名毕业生，这是劳动者的整体崛起。中职教育的使命任重而道远。
然而事实上，中职毕业生面对社会、用人单位时，由于知识与实践脱节，不能满足拥有职业工作经验要求，中职生的实际岗位操作能力与企业实际需求之间存在断层。这就迫切要求中职学校在教育教学上创新与发展，其中积极开展职业生涯规划社团活动的教育是重要的组成部分。这有利于培养学生的职业生涯规划能力，选准职业方向，制定最适合的职业生涯规划，跨出职业生涯的第一步。我在开展职业生涯规划社团活动的过程中，采用单元主题活动的形式进行了中职新生职业生涯规划的实践研究，旨在将职业生涯规划与能力培养融为一体，让新生获得职业发展的基本概念和方法，使之根据个人特质和社会环境，制定职业生涯发展规划，提高就业创业能力。
一、中职职业生涯规划社团活动的设计与过程
美国学生职业指导开展了近百年，发端于中学生的职业咨询，现已发展为普遍在中学、职业学校和高等学校开展的职业生涯规划辅导。我国职业生涯规划主要指职业发展的一种预期、目标制订与行动计划的有机统一，是个人对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是对个人职业前途的瞻望，是实现职业理想的前提。
但是，中职新生大多16―17岁，既处于中职生身体发育的第二次高峰期、自我意识和思想智慧的增长期，又处于确立人生理想、训练人格品行、培养道德责任感的关键期，更处于制定职业生涯规划的最佳时期。［2］但由于刚入校对新环境还很陌生，所有东西都要从头开始，对前途比较迷茫，还处于入学适应期。
中职学生往往是中考失利后在家长、亲友的指导下选择专业的，进入中职校学习后，职业生涯规划意识的不足会逐渐显露出来。部分学生不理解中职培养的目标，存在着极大的失落感和自卑感，不懂得“没有一流的技工，就没有一流的产品”。
专业与个人兴趣存在差异。大部分学生在选择专业时并不清楚专业和就业的关系，多数凭借媒体宣传、网络排名和亲友意见等进行判断，其中自我调适差的学生还会在专业学习与个人兴趣之间逐渐出现矛盾心理，从而对前途充满迷茫和无所适从。［3］
（一）职业生涯规划社团的组建和思路
2010年8月我校组建职业生涯规划社团，以经济管理系10级中职新生为社员，其中重点关注有职业生涯困扰或愿意承担在社团中的责任的新生。在确定社员后，在开展社团活动前，召开见面会，介绍社团活动的有关知识并初步说明社团的规则。社员和社团负责人签订入团协议书。
社团活动连续进行5周，每2周1次，每次1.5―2小时。社团活动方案以职业生涯理论为基础，根据生涯规划的内容和要求，将全程分为5个活动单元。每个单元突出一个主题，采用单元渐进的方式，共同尝试完成生涯规划与人生发展的任务。
（二）社团活动的实施
职业生涯规划社团开展主题活动具体安排如下：
第一次社团活动（自我觉察阶段）：迎接美丽新世界。活动目标：介绍生涯概念，让社员了解社团活动的性质、目的；了解新生参与社团的动机和对社团的期望；协助社员互相认识，营造安全、友善、信任的社团气氛，激发并唤醒社员的生涯规划意识。活动：社团工作的学干自我介绍；职业生涯社团活动基本知识讲解；认识你。
第二次社团活动（自我探索阶段）：360°了解自己。活动目标：生存选择；帮助社员探索影响自己职业生涯的各种特质（性格、能力、兴趣），并通过他人的回馈来重新认识自己。活动：生命历程，寻找自己的生涯价值观。通过周哈里窗、霍兰德职业兴趣量表探索社员的性格与生涯兴趣。作业：在两周内到社会上进行职业实地访谈，收集行业、职业和就业信息；填写职业调查报告单。
第三次社团活动（自我整合与资源探索阶段）：生涯博览会。活动目标：探索职业世界，促进社员对社会环境、行业信息、职业信息、就业形势的全面了解和深入认识；探讨生涯清单，形成暂定生涯目标。作业：综合自己的兴趣和理想，选出3―5个初选职业；个人关系图。
第四次社团活动（继续探索阶段）：职业生涯定位和规划。活动目标：分析个人的就业条件及其与初选职业的匹配度；确定职业目标；拟定职业生涯规划；分析计划可行性掌握生涯规划和生涯抉择的具体方法。活动：生涯列车；一步一脚印；执行策略演讲及讨论会。作业：思考我的生涯规划与职业选择。
第五次社团活动（启发和自主延伸阶段）：笑迎未来。活动目标。引导社员回顾前四次社团活动，统整社团收获，共同解决生涯规划中遗留下来的问题；进行团体效果评估；鼓励社员依循自己的职业生涯规划努力前进，在良好的氛围中结束社团活动。活动：填写调查问卷。作业：活动总结报告。
二、职业生涯规划社团活动的效果
采用四种方法对社团活动的效果进行评估：
一是团体结束后，让社员填写《社员满意度评估表》，以了解社员对社团辅导的整体满意度。
二是社团辅导开始前与结束后，均让社员填写《社团成员自我评估表》，以考察其参加社团活动后的变化情况。
三是要求社员在每个单元结束后写活动日记。在整个辅导结束后，写总结报告，对社团活动进行主观评价。
四是社团结束后，研究者做跟进访谈，以了解社团活动作用的持久性。
（一）社团满意度评估
发放《社员满意度评估表》，让社员对社团的9个方面进行评价，评价等级为1―4。对个人来讲，等级越高，个人越满意；对社团来讲，处于高等级的人越多，社团活动越有效果。
表1 《社员满意度评估表》统计结果
注：所有分数是10名中职新生得分的平均分。
（二）社团社员自我评估
《社团成员自我评估表》设计了13个项目，由社员在活动前和活动后对各项进行评分，评定分数为0―10分。对个人对讲，活动后所得分数越高，说明其职业生涯规划能力越强；对社团来讲，正向的变化幅度越大，说明社员的进步越大，社团活动越有效果。
表2 社团活动前后《社团成员自我评估表》
注：所有分数是10名中职新生得分的平均分。
（三）社员的活动日记与总结报告
活动日记与总结报告记录了社员对社团活动的心得体会，从中可以了解他们在社团活动过程中逐渐发生的变化。以下摘录了几位社员的总结：
“十分感谢有机会能参加职业生涯规划社团，以前我对未来一片模糊，都不知道我的下一步做什么，总认为一切要等到毕业后才明白。通过社团活动，知道天生我才必有用、行行出状元。对毕业后有了一些较为具体的职业规划，也有信心了。”
“中考失利后到中职校学习后，心理有着极大的失落和自卑。通过社团活动，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，学会把自己的职业生涯发展融于家乡的发展之中。”
（四）对社员的跟进访谈
在社团结束后，对社员进行了跟进访谈，目的是了解社员在群体环境中获得的经验，在现实生活中运用的情况，以确定社团活动作用的持久性。在社团结束6个月后进行访谈：社员对活动的主题设计、社团的活动方式、领导者在活动中所起的作用较为满意；对社团活动的作用给予了肯定，认为对自己有很大的影响；多数社员树立了明确的职业目标，并开始培养职业需要的实践能力，但也有社员由于环境改变、意志力缺乏而难以严格执行先前制定的规划。
三、职业生涯规划社团活动的局限和改进之处
（一）职业生涯规划社团活动的局限
1.参与社团活动的人数少，并且由于职业生涯社团活动的时间和客观条件的限制，社团活动最终完整进行下来的人数少，对形成的结论支持度不够。
2.社团活动的单元设计上，最初设想是设置一个空白对照组与实验组进行比较，但后来由于样本流失而未能如愿。
3.职业生涯规划是一个连续动态的过程，活动的效果要经过时间的检验，而本次社团活动缺乏长期动态的跟踪。
（二）对中职生参加职业生涯规划社团的建议与改进
1.树立职业生涯规划的意识，掌握生涯规划基本知识和方法。
2.尽早利用资源进行生涯探索，确定生涯目标。通过依靠家长、亲友的有利资源进行社会实践，对外在环境进行探索，从而明确自己的核心竞争力，初步制定长期与短期目标，为以后的职业生涯探索奠定基础。
3.以目标为导向开始行动，并评估和动态调整
职业生涯的变化性是社会经济发展提速、职业流动加快、职业发展通路变化的产物，所以生涯规划要以目标为行动指南，不能一蹴而就。生涯规划中的不确定因素也影响到最初的选择，这就要及时调整，对自身和外部环境再认识，修正不切实际的想法，有益于达成自己的生涯目标。
注释：
①我国国民经济和社会发展“十二五”规划纲要.
②国务院.关于大力发展职业教育的决定［N］.中国教育报，2005-11-10，（第一版）.
参考文献：
［1］邱开金.高素质劳动者和高技能专门人才的诠释［J］.职教论坛，2006.09.
［2］黄昭彦，王琳娜.班主任做好高职新生职业生涯规划指导研究［J］.教育与职业，2010.6，（81）.
关键词：创业教育；中职生；就业能力
一、创业与中职生的P系
党的十报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置，这是在总结我国近年来就业工作的实践，深入认识扩大就业的规律，科学分析我国就业形势的基础上提出来的。在这个背景下，创业教育与中职生就业的关系变得越来越密切。
由于社会经济的飞速发展，部分专业设置已不能适应社会的需求，加之对就业指导工作没有引起足够的重视，这使得一些中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖性较强、自卑心理较重等问题；在心理素质、知识结构、实践能力等方面也不能完全适应社会需要，从而导致中职毕业生和就业市场之间出现了不同程度的供需失衡。不少中职生在求职过程中存在“等机遇、靠学校、要待遇”的心态，“单位就业”的传统观念在中职生中占有很大市场；甚至，部分中职生中还存在着“有业不就”和“自愿性失业”等现象。面对这些现象，要通过在中等职业学校构建符合中等职教特点和学生特点的创业教育体系来帮助中职生提高就业能力、开发创业意识、增强创业精神、掌握创业知识、提高创业能力，使之从以往那种单纯被动就业转向积极的自主择业和创业。
二、如何在教学中提升学生的就业率
中职生就业受到国家政策、经济体制、劳动力市场和中职生就业能力等因素的影响，而中职生就业能力则是影响其就业的根本原因。创业教育的功能主要体现在三个方面：“对社会发展的推动”、“对教育发展的促进”以及“对人的发展的提高”。对中职生而言，创业教育对其综合素质的提高、就业能力的提升以及个人的全面发展都有积极的促进作用。
（一）创业教育夯实中职生的专业能力
大量的事实表明，专业建设情况直接影响着中职毕业生的创业能力和就业能力。缺少专业教育的中职毕业生，不但给就业带来严重压力，而且在一定程度上会阻碍整个国家的建设发展与经济增长。创业教育在教学中明确强调中职生应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识，以及相关的商业知识、法律知识和一定的管理知识，通过这些，使中职生眼界更开阔、认识更全面，夯实中职生的专业能力。
（二）创业教育培养中职生的学习能力。
人才培养工作的核心是学生的学习能力，未来社会竞争的焦点也在于学习能力。中职生学习能力的培养，不仅是在校期间学好知识的需要，也是人的可持续发展的需要。如何让中职生“学会学习”成为中等职业教育所面临的重要课题。创业教育的培养目标之一就是让中职生“学会学习”，通过探索新型教育模式，帮助中职生正确看待自身不足，从而树立科学的学习观，把学习创新落到实处，进一步提高中职生的学习能力。
（三）创业教育增强中职生的社会适应能力
学校和社会是有差距的，其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离，往往使得在校中职生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。而创业教育通过大力开展实践教学、社会实践、创业素质类竞赛、勤工助学和实习实践基地建设等活动，为学生提供创业实践平台，可以让学生更多地接触社会、了解社会，从中提高中职生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等；此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业，从而缩短与社会的差距，提高中职生的社会适应能力。
（四）创业教育提升中职生的求职能力。
在创业教育实施的过程中，学生要学习到企业、市场、管理、风险投资、创业家和实业家等方面的知识，扩大了知识视野，加深了对企业运行、市场环境等方面的了解。同时，通过一些创业的实践活动，进一步接触企业、社会和企业家，这些活动都有助于中职生进一步更新求职观念、改变求职意识、提升求职的基本素质和增强求职创业能力，扩大就业的选择范围，从而使学生由被动地求职向主动创业转变。
（五）创业教育提高中职生的团队协作能力。
关键词：中职学生；就业指导教育；教育策略
当前，我国的社会、经济结构已经发生了改变，国家越来越重视中职教育的开展，中职学校的办学数量和办学质量都得到了显著提高，教育规模也不断扩大。中职学校为国家输送了数以万计的高技能人才，为维护社会的繁荣稳定作出了巨大的贡献。随着中职学校的大规模扩招，每年的中职毕业生数量都在大幅度提高，中职毕业生的就业市场已经出现供大于求的局面，而各大高校大学毕业生也开始降低了就业期望值，转向基层就业职位，进一步加剧了中职生的就业竞争形式。在上述种种原因的作用下，如何开展好中职生就业指导教育已经成为许多中职学校共同关注的问题。
一、中职生就业指导教育的重点
1.重点培养中职生的专业技能
从中职生的角度来说，若自身能具备一项好的职业技能，其就业会更具有优势。专业技能作为中职生实现职业目标的根本，若中职生想要成功地在社会找到立足之地，并且想拥有一个良好的就业平台，就必须先要具备一技之长，练就一身适应社会需求的专业本领。
2.重点培养中职生就业意识
由于中职生的年龄普遍较小，缺乏一定的社会经验，同时也容易受到社会、家庭等因素的影响，容易在就业过程中产生严重的心理障碍。首先，表现为中职生没有明确的就业方向，常常眼高手低，缺乏对自身能力的正确认知。其次，表现为中职生缺乏吃苦耐劳的精神，对自己的期望值过高，没有认清就业形势。再次，表现在中职生缺乏一定的心理承受能力，常常因为攀比而产生嫉妒心理，也常常因为就业受挫而产生自卑心理，对就业失去信心。最后，表现在社会客观因素方面，如一些岗位只招男性，导致女中职生的心理负担过重等。
3.重点培养中职生从业素质
经过对教育实践的观察和研究，本文总结出了中职毕业生的就业理想与就业实际之间存在着很大的差距。中职毕业生在面对择业、实习、就业的不同阶段时，没有形成正确的从业观念和从业行为，存在享乐主义、功利主义以及极端个人主义等不良思想观念。许多中职生在岗位实习期间，对待社会、对待工作以及对待同事等方面的态度问题相继显现出来。
4.重点培养中职生职业生涯规划
职业生涯规划是一个人对自己未来所从事的职业的发展方向的规划，主要由自我发展概念、职业兴趣、职业意象以及专业和工作的相关程度等内容组成。由于中职生的自身文化基础相对较弱，大部分中职生的学习还停留于教材的内容和教师的知识灌输上，学生自身的知识面很窄，对新知识的理解比较肤浅，因此许多中职生还不能对自己的职业生涯形成一个整体的规划。
二、中职生就业指导教育的策略
1.如何培养中职生的专业技能
培养中职生的专业技能需要加强专业的实践教学，为学生创造更多、更好的专业实践机会。首先，中职学校应该加强建设一个或多个与就业指导教育一致的技能实践基地，为学生构建模拟就业平台，组织中职生开展专业技能训练或进入企业完成实地工作体验。把就业指导教育落实到位。其次，加强就业指导教育的改革力度，在教学内容上，增加职业介绍、性格测试等内容；在方法上，可以采取技能授课、求职技能训练等形式。
2.如何培养中职生的就业意识
中职学校要培养学生的就业意识，以就业为导向，进一步帮助中职生树立正确的责任意识、法律意识以及安全意识等方面的内容。首先，要帮助学生树立正确的就业观，让学生明白岗位无贵贱之分。其次，要让中职生认清就业形势，对自身进行合理定位，建立广泛就业的创新观念。再者，中职学校要帮助学生建立自我推销的公关观念，让学生具备一定的求职技巧，善于表现自身的长处，为自己获取更多的就业优势。最后，还需要强化中职生的主动就业意识，通过就业信息指导的方式让学生掌握更多的就业信息，进而避免就业的盲目性。
3.如何培养中职生的从业素质
中职学校要加强对学生的专业素质教育，引导学生掌握职业综合能力的涵义，职业综合素质包括专业技能、学习能力、表达能力以及组织和管理方面的能力等。中职学校可以通过素质教育让中职生进一步了解社会上不同职业对从业者素质的要求，教会学生如何有效地缓解工作压力，为就业做好充足准备。同时，组织学生踊跃参与社会实践活动，让学生主动承担社会工作，并且在实践的过程中学会做人、做事，为今后的就业奠定良好基础。
4.如何培养中职生的职业生涯规划能力
中职学校要重点培养学生的职业生涯规划能力，为学生提供一个全方位的、系统的职业生涯规划平台，首先要对学生进行个性化的培训与指导，根据每个学生不同的成长背景以及心理特征为其提供有针对性的职业生涯教育。其次，中职学校要定期开展各种与就业相关的学术讲座、创业培训活动，让学生在创业设计的过程中学会为自身设置合适的职业定位，正确评估自己的能力，进而制订适合自己的职业生涯规划。
综上所述，中职学校进行就业指导教育必须以培养专业技能、就业意识、从业素质和职业生涯规划等方面内容为重点，只有重视和加强就业指导教育，才能让更多的学生不再为就业而感到迷茫，才能使中职生更好地适应社会发展对人才的需求，让其在竞争激烈的社会中寻找到立足之地，从而实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]巢燕.对中职院校开展全程就业指导的探析[J].职业，2012.
[2]白静.如何做好中职学校学生就业工作[J].职业，2011.
[3]史志洪.中职生就业创业意识现状调查分析及对策：关于江苏省溧阳市职业教育中心学生职业生涯发展愿景的调研[J].职业技术教育，2010.
[关键词]中职毕业生出路调查报告
出路，词语解释为前途、发展的方向。学生出路指导可以理解为职业规划，职业规划是管理职业（事业）的方法。它根据对个人主观因素和客观环境的分析，确立职业发展目标，制定相应的工作或培训策略，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现目标。
毕业生出路指导的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件规划出合理且可行的职业发展方向。因此，本文结合本人在本校从事职业指导工作的实践，介绍中职学校毕业生出路指导的几个主要方面，探索适应社会需求、符合中职毕业生职业发展的职业指导新路子。
一、中职毕业生出路现状分析
一方面，中等职业学校的学生普遍文化基础相对较差，一定程度上影响专业课的学习；他们辨别是非、美丑的能力较弱，学习习惯不好，意志品质较差，道德观念淡薄，自控能力不强，情绪比较冲动，个人主义倾向比较突出。而对于自己的职业思考职中生又会是怎样的呢？本人采用了随机抽样的方式对我校五大专业15个职业方向的学生开展“自我职业生涯规划意识”调查，发放400张问卷，有效问卷380份，有效性为95%，问卷主要有五个方面：专业选择与专业满意度、对职业生涯成功标准及影响因素的认知与行为、对自我知识、技能与态度的认知、自我职业生涯发展的信心、职业生涯规划意识；
表1：专业选择与专业满意度
（1）有一定的自我参与专业选择主体性。多数学生由自己选择专业；（2）对专业的了解缺乏，没有一位学生对自己所选专业非常了解；（3）自我的了解非常少，没有学生测验过自我的职业兴趣、职业能力等。但学生经过学习专业知识后，对专业的满意度有一定提高，虽然如此，学生对现在就读专业满意度仍不高。学生学习主动性的充分发挥、职业潜力的充分挖掘将有待提高。
表2：对职业生涯成功标准及影响因素的认知与行为
职业学校学生职业生涯目标追求符合时代特征和自我实际，但也存在以下不正确的现象：（1）职业过于理想化。在自我的职业期望中，学生希望从事的职业适合自己性格与能力，还要有较高的收入，希望三者兼得；（2）职业生涯的追求不明确。认为职业生涯的成功因素都重要，但没有侧重的，特别是在校生对持续发展基础获得的关注不够。（3）对职业生涯成功的内归因良好，但存在矛盾。反映出学生的意志、耐挫能力不够，目标不清，学习与生活中存在被动或侥幸的现象。
表3：对自我知识、技能与态度的认知
表4：自我职业生涯发展的信心
只有41%的被调查学生清楚或比较清楚的知道自己最喜欢的职业对从业人员的潜在要求，26%的被调查学生清楚或比较清楚的知道自己在知识、技能与态度方面同目标职业对从业人员要求之间的差距。这直接导致学生不能依据自我职业能力、态度与技能制订学习目标与计划，影响学生职业发展。
信心是使人保持旺盛战斗力的添加剂。学生对自我职业生涯成功信心十足，才能在学习中动力十足。调查学生中，大多数学生的信心较好，但带有一定的盲目性，因此，要想学生增强自信，还应加强学生职业生涯发展潜力的开发，让学生真正把握住自我。
表5：职业生涯规划意识
学生的职业生涯处于任其发展的状态，缺乏有意识、有目的的设计。被调查过半的学生偶尔思考自己未来的职业，却有近13%的学生从来没有思考过自己未来的职业；同样，大多数学生偶尔规划职业；甚至于24.4%的学生从来没想过；半数以上学生知道一些职业生涯规划，由此可见，职业生涯规划在职业学校的学生中认识不够，自身开展职业生涯规划的能力较弱，急需加强。
另一方面，从我校毕业生实习来看，突出表现为：（1）涉及的行业广，学生不一定选择对口专业，如药学分析专业的毕业生半数以上从事药品营销、药品生产等工作，仅有少数学生从事药学分析专业有一定关联的岗位；（2）学生换岗较为频繁，带着盲目性择业，希望通过岗位找到适合自己的工作，许多学生不知道自己想干什么工作，自己能干什么工作，该怎样工作；（3）学生与人沟能、表达自我、处理问题等职业素养欠缺，当毕业生从事不是“人职匹配”的职业时，一定会在工作中暴露出自身素质的不足，如不善总结，遇到困难手忙脚乱、不知所措，不能适应职业需求。
所以，中职毕业生出路指导对其一生的职业生涯，未来成功与否有着重要的作用。
二、中职毕业生出路指导
古语常云：“知己知彼”，“有的放矢”。现在我们可以作这样理解“己”即自己，“彼”也就是职场，“的”指目标，“矢”就是射向目标靶子的那支箭；“知己知彼”是为了实现心中“的”，“矢”的前程和方向取决于“的”。简而言之就是“目标决定前程”。所以加强毕业生出路指导重点要解决的是如下问题：
1.借助测量工具，帮助学生客观评估自我。
一个有效的职业规划必须是在充分、正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。通过专业的职业测评，来确定自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等影响职业选择和职业发展的重要内在因素。所以，学生的第一步就是要充分了解自己，明确自己的优势和劣势，善于剖析自己的个性特征，弄清自己想干什么、能干什么、应该干什么，适合干什么。因此，借助有一定信度与效度的测量工具，能在一定程度上弥补学生主观上的评价。在实践指导中，我们可以参考采用的测量工具有：性格测验、职业价值观测试量表、职业倾向测评、霍兰德职业兴趣量表、气质量表等。
2.立足专业，锁定目标，多元发展。
专业的条件有：范围明确，会运用高度的理智性技术，经过长时期的专业教育，拥有专业的自律性等。只有立足于专业，学生才能以平和的心态对待专业学习；只有立足于专业，学生才能坚定自己的目标；只有立足于专业，学生才有发展、成功的机会。所以，本人除重视学生“立足于专业发展”的思想教育之外，更注重多元化发展的指导。
如：药剂专业学生
合格毕业生医药商品购销员、中药商品购销员、药剂士（中级工）高级工技师高级技师
学生从专业出发明确目标，清楚路径、每一个阶段的条件，在学习过程中，有了方向，又有了动力，也有了生活的目的和意义；同时可以既考药剂工证、化学技能证、计算机等级证，或在外接受培训获得其他职业资格证等，给自己多元化发展的机会，能力的多面手。
3.通过榜样教育，鼓励学生坚定职业规划的信念。
社会学习理论的主要代表人物班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但其中起决定作用的是行为主体的观察或对榜样模式的模仿。榜样教育是“以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响公众，特别是青少年，使之形成优良品德和技能的教育理念、精神模式及方法，是向公众进行认知规律、思想道德、知识技能等教育的有效途径”。因此，我们应当利用学校的有利资源来指导学生坚定职业规划的信念，对自我充满信心。我校这方面的资源较多，如优秀的毕业生、技能大赛的优秀选手、在校的优秀学生等。
我们采用专业对口的方式来有效地激励学生，有端正的教育目的和态度，针对性地指导和引导，如：我是怎样看待专业的、专业课都有哪些，多关注的课程是什么、应该或可选的证书有哪些、在竞赛队中的学习体会、自己未来职业发展的规划等，还有学生间互动环节，答疑解惑，把榜样的内在特质极大的影响学生，让学生自身成长成为学习的内在需要和动力。
结束语：本文主要在中职毕业生出路指导上重点介绍了三大方面的指导，其实，指导的内容仍有许多，本人认为今后我校将对两方面加强毕业生出路的指导。一是加强顶岗实习学生的职业规划指导。因为中职生顶岗实习既是职业教育提高职业技能、促进学生就业的必要方式，也是中职生了解社会、参与社会实践有效途径。指导过程中必须进行科学规划、周密的计划，通过各种途径保障实习计划严格执行。如实习生权益的保障、择业心理辅导、职业生涯规划的调整等，重视学生干一行、爱一行的职业素养教育，培养积极的职业态度，也应要求他们树立专一行，精益求精，追求卓越，不断创新，争创一流的工作作风以及终生学习的思想。二是加强专业课程的优化配置，以适应社会、企业的要求。我校多年来都十分重视专业建设，定期召开专业建设研讨会，适时调整教学计划，如何才能更好地与社会企业的要求相匹配，这也是我们的重点方向。
中职毕业生出路指导关系着一个人职业能力与素养的提高，关系着一个人人生成功与否，关系着学校的发展，我坚信我们坚持以“以就业为导向 以能力为本位”的思想开展毕业生出路指导工作，一定做出更多、更好的成绩。
[参考文献]
[1]王敏.试论加强大学生职业规划意识的必要性、教育与职业、2006（36）
[2]王慧,李啸,姜淑颖.学校道德教育中的榜样教育、政工研究动态、2009年04月15日
关键词： 电子商务专业 用人单位 就业指导
为全面了解我校电子商务专业毕业生就业后的情况，提高电子商务专业毕业生的综合素质，同时是为下一步教育教学改革提供参考和依据，我们开展了对2012、2013、2014届电子商务专业毕业生跟踪调查，了解用人单位对我电子商务专业毕业生的满意度情况。
一、调查对象
1.我校2012、2013、2014届电子商务专业毕业生。
2.毕业生所在用人单位。
二、调查内容
1.毕业生所在用人单位基本情况。
2.用人单位对毕业生的评价。包括总体评价、具体评价，具体评价从四个方面评价：职业道德，专业知识与专业技能，文化基础，个人能力与素质，并分别以非常满意、较满意、不好说、不满意四个选项供用人单位选择。
3.用人单位对学校的建议与要求。
三、调查方式
主要是以向用人单位发放问卷调查表、电话访谈、座谈会的方式进行，共发放问卷50份，收回有效问卷47份。
四、调查结果分析
1.毕业生所在用人单位基本情况
根据调查结果（表1）可知，在被调查的毕业生当中，有29名在私营企业工作，占被调查人数的61.70%，而进入国有企业、机关事业单位则相对较少，外资企业的有两个，是意料之外。
2.用人单位对毕业生总体评价
用人单位对毕业生的评价与满意度，能反映我校电子商务专业毕业生是否能适应各用人单位的需要，会直接影响今后这些用人单位对我校电子商务专业毕业生的接纳程度。
调查结果显示，用人单位对我校电子商务专业毕业生的总体评价为：20%非常满意、68.6%比较满意、11.4%不好说，不满意为0%，可以看出用人单位对我校电子商务毕业生总体上是比较满意的。
3.用人单位对毕业生的具体评价
（1）职业道德，包括遵纪守法，诚信度，工作态度，敬业精神，吃苦耐劳等。
调查（表2）表明，在职业道德方面，用人单位对毕业生基本评价较高，较满意及以上达93.62%，不满意率为零，说明我校对学生的职业道德方面教育还有卓有成效的。
（2）专业知识与专业技能，包括专业相关理论知识，实际操作能力，解决难题能力，等等。较满意和非常满意共达到85.10%，这从侧面证明我校课改的成果，通过强化基础训练，增加实践操作教学时间，进入企业实岗实习，较好地提高学生的专业知识与专业技能水平。
（3）文化基础，包括书面表达、计算机应用等，总体情况尚好，只是由于相当部分学生进校时文化基础较差，虽然在校期间加强了文化课的学习，文化课成绩有所提高，但与用人单位的要求还有一些差距。
（4）个人能力与素质，包括口头表达、团结协作、学习态度与能力、灵活应变、适应能力等。调查表明，我校的学生能力与素质方面总体良好，但调查中达不到用人单位满意要求的毕业生仍有21.28%，值得重视。
现在的用人单位不仅重视学生的专业知识，而且越来越重视学生的个人能力和综合素质。希望学生不仅要专业技能强，而且要善于表达，善于学习，能团结同事，有足够的创新意识与开拓能力，既能助企业在日趋激烈的市场竞争中一臂之力，又能得到锻炼，尽快成长为企业所需的栋梁之材。
五、启示与总结
通过本次调查，得出的结论是，我校电子商务毕业生的总体水平已经得到社会的认可，学生素质有了较大提高，但是同时存在一些问题，特别文化基础方面普遍较薄弱，学生综合素质与能力方面有待提高，这就要求采取相应措施，加强文化基础课程的教育，提高学生综合素质与能力方面的教育水平，这样才能让学生毕业时更自信地面对社会的各种挑战。
1.加大文化基础课程的教育改革力度
必须针对学生的特点，探讨更能适应学生的教学方式与方法，变重知识传授为强调能力培养，让学生在校期间在文化基础方面有较大提高，满足企业要求。
2.加强综合素养与能力的教育与培养
学校今后要更注重人文精神方面的教育，重视人格的不断健全和完善，也就是说要更加重视使学生学会“做人”的教育理念。
这就需要学校设法为学生提供更多的学习、锻炼机会，开展各类活动，如社会服务、社会调查、课外科技活动，以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中，并注意与专业培养相结合。
3.加强全方位的就业指导工作
学校应从入学开始就着力培养学生的专业意识、职业意识，让学生逐渐深入了解所学专业与未来的职业方向，引导学生对自身专业与职业的认同感，让学生在毕业时对自己未来从事的职业、岗位有较深认识，帮助学生尽快找准自己的人生定位，职业定位。同时要对毕业生进行思想教育（含艰苦创业教育）、理想教育、形势教育，开展社会实践活动和心理咨询活动，引导学生树立正确的择业观，客观地进行自我评价。
此外，学校应大力加强就业技巧指导，提高服务质量，为毕业生提供更多就业信息，帮助学生更好地就业。
参考文献：
[1]魏文婷.中职毕业生需求与满意度的调查研究[J].职教通讯，2015（13）：15-19.
[2]刘峰.中职生就业情况调查及思考[J].当代职业教育，2011（12）：88.
[3]胡铁，王迎.农村中职生就业能力调查与启示[J].职业技术教育，2012（29）：72.
关键词：中职学生；就业教育；服务
由于当前的中职学生就业教育服务工作落后于时代要求，致使部分毕业生的就业观念滞后、就业能力不足，达不到时代的要求。另一方面，中职毕业生面临学历低和本科毕业生夹击的现实问题，就业压力越来越大，就业形势更加严峻。上述现象迫使中职学校必须加强中职学生就业教育服务工作，以提高中职学生就业率。
1 我国的中职学生就业教育服务工作亟待提高
首先,中职学生就业教育服务工作的制度、机构处于刚刚起步和建设阶段，各种配套设施尚不够健全，导致就业工作的力度不强、广度不宽、深度不足。
其次,毕业生自身的不足。中职学生从入学起，对就业问题的认识不够清晰，就业意识不到位，职业目标相对模糊以至于在校期间没有树立明确的学习目标，学习效率不高，浪费了时间，导致就业准备不够充分。
最后，就业腐败问题对中职学生就业教育服务工作的冲击。一些学生坦然承认通过家庭和个人社会关系、托熟人解决就业问题。这一现象导致人才市场的供需双方不能够择优选择、各取所需，而社会也达不到人尽其才、各得其所。
2做好中职学生就业教育服务工作的途径
2.1要充分发挥中职学生就业指导课的主导作用。
中职学生就业服务工作应始终贯穿于学生日常教学管理工作之中，强调价值引导与知识传授同等重要。在新时期，教师应该增加就业指导课教学课时，建立健全中职学生就业指导课的学科体系，丰富课程内容，引进优秀教材，改进教学方法，改善教学手段，加强就业培训师资队伍建设，努力增强中职学生就业指导课的吸引力、感染力和实用性，充分发挥中职学生就业指导课在中职学生就业教育服务工作中的重要作用。就业指导课的教材尚缺乏适用性，因此，当前精心编写全面反映我国当今中职学生就业规律的学科教材，努力形成具有中国特色、中国风格、中国气派的就业指导学科体系和教材体系是工作的重点。此外，学校还应积极引导一线教师在教学、科研实践中发掘、归纳、总结、提炼就业规律和就业知识；积极引导一线教师积极主动地在知识传授过程中向学生传授就业知识，发挥就业指导课的主导作用。
2.2拓展途径，提高就业教育工作的针对性和实效性
2.2.1在校园内广泛开展体现社会特点、时代特征和学校特色的校园文化活动，增设形式多样、积极向上的就业咨询、应聘礼仪培训课程，提高学生的就业观念，增强学生的职业技能和就业能力，把就业教育融于校园文化活动之中。
2.2.2发挥网络资源优势，建设和完善学校就业网站，开设内容新颖、形式活泼的就业教育服务指导网站，强化校园就业网站管理，形成网络就业服务指导工作体系。
2.2.3学校要以全程化、全员化、信息化和专业化作为毕业生就业工作的宗旨，动员所有教职员工关注和关心中职学生就业工作，引导学生树立正确的就业观念，加强就业教育，利用网络技术，提高教学质量和服务水平。同时，加强就业指导教师的队伍建设，专兼结合，提高专业化水平。
2.3解决实际问题把就业教育服务工作做到学生心坎上
中职学生就业教育服务工作要以人为本，为学生摆事实、讲道理，做到以理服人，为学生营造又要人文和谐的就业氛围。要积极帮助弱势学生，确保困难学生在顺利完成学业的前提下高质量就业。做好职业心理健康教育，有针对性地帮助中职学生处理好学习成才、择业创业、融入社会等方面的具体工作。
2.4发挥党团组织和学生组织重要作用，增强感召力和渗透力
学校的基层党团组织和学生组织具有覆盖面广、体系完整的特点，这也为学生就业教育服务工作提供了资源优势。学校要把优秀中职学生、学生干部和学生党员吸收到就业教育服务工作中来，把就业教育服务工作深入到班级甚至宿舍，使学生党员、学生干部成为开展中职学生就业教育服务工作的主力军。发挥党团组织和学生会的优势，竭诚为中职学生的成长成才和就业服务。同时，不能忽视学生社团的作用，要高度重视对中职学生就业社团工作的支持和引导，发挥社团的作用，增强其感召力和渗透力，为学生就业服务做贡献。
2.5加强队伍建设,提高工作人员的素质和能力
2.5.1按照社会和学校就业工作实际，增加就业工作专职人员的数量；按照就业工作职业化、专业化的要求，配备综合素质高，具有心理学、人力资源管理等专业人才，引进具有一定社会工作经验的高学历人员，保证就业工作人员的专业性。
2．5.2提高就业工作人员专业能力水平。不断加强对学校专兼职就业工作人员的教育培训，加快实施就业人员职业指导师资格准入制度，鼓励支持就业工作人员考取专业资格证书。不断提高其专业能力水平，更好的满足就业工作的需要。
2.5.3加强就业工作的专业研究。鼓励支持就业工作人员参与撰写论文、调查报告、案例分析等研究工作。学校可根据实际情况适时召开就业工作研讨会，专门研究新形势下怎样做好就业工作，以应对社会对就业工作带来的新挑战。
2.5.4建立健全激励和保障机制，努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使中职学生就业教育服务工作人员工作有条件，干事有平台，发展有空间，大力激发其工作的积极性和创造性。
2.6创新机制，建立有效的就业工作制度
为了应对就业指导服务工作长期稳定的发展，学校必须建立具有根本性、全局性、稳定性、长期性的工作制度。建立并完善上层统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责、相互配合的长效机制，形成全校团结一心共同支持中职学生就业教育服务工作的强大合力。只有制度健全，齐抓共管，全力配合，教学与实践相结合，学校就业教育指导服务工作才能顺利开展，就业指导工作才能登上一个新的高度。(沈阳铁路机械学校；辽宁；沈阳；110036)
参考文献：
［1］ 破解就业难题: 理性分析毕业生就业形势［ N］ . 中国教育报，2006- 03- 24.
1 项目教学法概述
项目教学法涵义 所谓的项目教学法，指的就是教师和学生一同对一个项目进行研究和工作，并在工作和研究的过程中开展教学的教学方法[1]。学科概念以及教学目标是项目教学法关注的重点，该教学法的主要目的是使学生可以亲自加入到实践教学过程当中，以便促使学生可以对知识进行系统的归纳与重新组合。在实际的教学过程中，可把项目教学法与概念性的学习和教学相结合，同时将项目教学法作为其中的主要部分。
项目教学法的原则 在将项目教学法运用到中职会计综合实训课程的过程中，应当注意在教学过程中保持学生的主体地位。1）在整个教学活动中，其关键核心应当是学生，教师在其中仅仅是引导者；2）选取恰当的项目，这是课堂学习的关键点，教学内容以及实际对象将是选择项目的重要考量手段，同时还应当将课程的基础知识点纳入其中，以便有效调动学生学习知识的兴趣与欲望，进而积极主动的学习各种知识；3）在开展课堂教学的过程中，教师不但要创造优良的学习气氛，同时还必须为学生提供足够的学习资源。
2 传统中职会计综合实训课程的不足
培养目标不够明确 以往中职院校在进行会计课程教学时，通常过于强调会计基本理论以及基本原理的讲授，而对学生的实践能力不够重视，学生对于知识的实践能力长期得不到锻炼。而在传统的中职会计综合实训课程教学中，教师也仅仅是将教学地点换为了实训室，并没有在实践以及动手能力上进行进一步的强化和训练。学生的实践能力不强，无法适应企业以及市场的要求，对今后的工作、学习、个人发展都非常不利。
教师缺乏实践经验 在大部分中职院校中，会计专业的理论老师同时也身兼会计实训指导老师一职，这些老师大部分是在毕业后直接被分配到学校担任教师，没有到企业中亲身体验会计的实际操作和业务环境，其自身实践经验也非常的匮乏，在对学生的实训指导中只能凭借着自己的理解和想象进行，导致实训没有真正起到实训应有的效果。
会计实践教学条件落后 目前我国的中职会计教育中的实践课程，由于硬件设施普遍都比较简陋，很难满足高素质会计人才培养的基本要求。硬件设施简陋：实训资料没有得到及时有效更新，难以与时展的会计理论相符；缺乏实训场地；手工会计模拟实训设备落后等。在这样的教学条件下，中职会计实训教学可能无法在第一时间内向学生传授未来会计发展准则与会计运行制度[2]。
3 项目教学法在会计综合实训课程中的优势分析
项目教学法在教学过程中具有综合性 重视教学过程是项目教学法的一个主要特点。教师要使学生要在会计综合实训的过程中，能够熟练地综合运用各个不同方面的会计知识。同时，在完成不同的教学目标的过程中，需要教师与学生进行分工明确的相互合作，以帮助学生在平日的学习中培养职业素质，提高综合知识水平、操作技能，这些都充分地说明了运用项目教学法进行中职会计综合实训课程的教学具有一定的综合性。
项目教学法在教学过程中具有实践性 项目教学法的每个教学目标都需要通过具体的实践来达成。在项目教学法的整个过程之中，学生都需要通过事先制订的完善措施有计划、有组织地完成教学项目之中的内容。教师在教学的过程中应当指导学生将所学的理论知识充分运用到实践之中，再通过分岗位式的实训课程，学生一方面可以对所学的知识进行巩固，另一方面还可以了解到会计岗位的工作性质以及操作流程，增强对于各式各样资金问题的处理能力。
4 项目教学法在中职会计综合实训课程教学中的具体应用
把教学内容转变成实际的工作项目 在实行项目之前，对于一些基本的项目信息，比如项目的主要内容、项目实施的具体步骤等，教师应提前告知，从而有效防止学生在学习的过程中多走弯路，进而影响到学生学习的效率；而对于一些水平较低的学生，采取这种措施有助于其接受这一项目。
合理分工，团结协作完成项目 根据项目的实际特点，教师可以决定这一项目是采取何种方式完成，是集体进行，抑或是个人独自完成。如果项目所牵涉的知识点比较简单，那么教师可以要求学生单独进行。倘若项目所牵涉的知识点较为复杂，且有一定的深度，那么则可通过集体分工的方式来完成。
项目实行过程的掌握 在项目教学法中还有一个比较好的方式，那就是分层次教学。在对待学习水平较差的学生时，教师可进行一定的辅导；而在对一些学习水平较好，且具备较强接受水平的学生，教师可选择启发式的教学方式。
项目教学的评价 在教学辅导的过程中，教师将项目实现的过程加入其中，这种做法能够在一定程度上促进学生探索能力与研究能力的提升。在对项目教学法的实施过程与结果进行归纳与总结时，主要采用技巧与思路两种方式。其中开展技巧方面的总结，主要是让教师和学生了解并掌握多样的技巧和方法，从而方便大家直观地对各种技巧与方法进行一定的评价。教师要求学生进行思路上的归纳和总结，可以使学生更加透彻地认识项目实现的最佳流程与渠道，同时还可以察觉项目实施过程中所存在缺陷与不足[3]。
5 结语
中职院校只有根据当今的经济体系，针对这些现存的不足之处进行改革，才能够真正地为社会培养实用的人才。项目教学法在中职会计综合实训课程中应用进行了探讨和分析，发现项目教学法的应用在一定程度上可以缓解目前中职学生实践不足的现象，有益于中职院校以及中职学生的发展，值得广大中职教育工作者继续研究并参与到实践中去。
参考文献
[1]胡春芬.中职会计综合实训课程采用项目教学法的教学过程设计[J].科技信息，2009（32）.
关键词：中职生；职业生涯辅导；网络
近几年来，中职生就业形势越来越严峻，据我校近几届中职毕业生就业调查报告显示，大部分学生毕业后不停地更换工作，出现了“先就业后择业”的现象，为什么会出现这种现象？问题到底出在哪？通过对这部分学生进行问卷调查，发现大部分学生在毕业前没有对自己的职业生涯进行前期的规划，甚至连什么叫“职业生涯规划”都不知道，毕业后只看工资待遇，盲目地就业，工作一段时间后才发现自己不适合这份工作，从而造成了就业的不稳定性。为此，作为中职学校，必须对学生做好职业生涯规划辅导，引导学生结合自身情况为自己确立职业方向、职业目标，选择合适的职业道路，在校就确定行动时间和行动方案。同时，随着互联网的迅速发展，我们应该利用网络的优势，以网络为载体，构建网络环境下的职业生涯规划辅导，使学校、学生与用人单位间搭建起更方便、快捷的交流平台。
一、中职生职业生涯辅导网络平台的现状
目前，各中职学校职业生涯辅导网络平台建设技术水平参差不齐，大部分学校没有充分重视起来，有的学校甚至还没有着手建设，只对毕业班学生做一些问卷调查，开设一些讲座，学生只把我校工作作为学校要求他们完成的一个任务；有的学校虽然已经着手建设，但只把职业生涯规划辅导作业放在学校就业网站的一个子栏目，没有一些实质的内容，缺乏特色，对学生没有任何意义；有部分职业学校虽然已经建设了职业生涯辅导的网站，但网站表现形式单一，不少网站由于没有专业网络技术人员的维护，制作不完善，内容的针对性、创新性和思想性较差，表现形式比较单一，出现照抄照搬的现象，而制作比较完善，具有强大影响力的专题职业生涯辅导网站较少。因此，作为职业学校应重视并构建网络环境下的职业生涯辅导平台。
二、中职生职业生涯辅导网络平台应实现的功能
1.实现网络课程的构建
学校要对中职生就业指导课程的教育方式不断地改革和完善，寻找新的教学途径和方式。学校应建设全新的中职生职业生涯教育网络平台，整合学校职业生涯辅导资源，开设职业生涯认知课程，让学生了解什么是职业生涯，开设职业生涯探索、职业生涯创业课程，让学生了解如何进行职业生涯规划，开设公共礼仪、就业技巧、职业素质与能力、职前适应等课程，让学生毕业后能快速适应社会，并实现网络化教学。另外，开发相应的网络教学管理平台，根据学员个人的兴趣爱好制订学习计划、选择课程、学习进程管理和学习成果总结等。
2.构建职业生涯辅导的第二课堂，开展网络辅导与咨询
网络辅导与咨询是指职业生涯规划辅导中的心理辅导和职业咨询。通过这种咨询方式对中职生的职业生涯规划进行心理辅导的目的是指导就业，增强中职毕业生就业时面对挫折的能力。心理咨询辅导员通过网络调研，结合学生家庭等相关的情况，全面客观了解学生各方面的特点，掌握他们对职业的认识和兴趣，帮助他们客观地认识自我，引导学生树立正确的择业观，帮助他们科学选择自己的职业。
网上职业咨询主要有三种方式：（1）系列专题讲座、网络视频、报刊栏等形式，对学生在职业生涯规划过程中遇到的问题进行解读；（2）利用电子邮件、QQ等通讯手段；（3）利用BBS论坛，对学生进行教育与引导。
3.通过网络调研、测评与信息反馈，实现信息共享
建立职业生涯规划辅导网站，利用网络平台上可对学生进行网络调研、专业测评，让学生充分地认识与了解自己，包括兴趣爱好、特长、能力与价值，在今后的择业与就业中起着至关重要的作用。同时，学校也可以对个别案例进行测评、辅导、跟踪服务和信息反馈，为学生自我了解、自我调整提供了参与。同时，学生可以通过网络反馈信息，有助于后期的跟踪服务，不断地提升职业生涯辅导的效果和水平。
三、构建中职生职业生涯辅导网络平台的实践
笔者参与了2013-2014年度江苏省职业技术教育学会职业教育课题《中职生生涯辅导网络平台构建的实践研究》，通过课题组成员的共同努力，我们初步构建了中职生生涯辅导网，明确学生职业生涯辅导教育网络平台的作用和功能，确定应具备的功能模块，明确系统开发的分工，初步完成职业生涯教育网络平台建设。主要有职业文化、职业教育、企业文化、职业素养塑造、创业教育、职场感悟几个模块。通过这些模块希望能够使中职生系统地了解职业和专业，通过网络平台学习能够进行自身的职业生涯规划，解决学生在职业生涯规划过程中遇到的一些疑惑与问题。
作为职业学校，应充分重视网络环境下的职业生涯规划平台建设，积极构建职业生涯规划体系，大力开展职业生涯规划，为学生今后的择业与就业提供帮助，提高就业率与就业质量，利用网络搭建更高、更大的生涯规划平台。
参考文献：
[1]陶蓉.浅析高校就业指导工作网络体系[J].山东电力高等专科学校学报，2008.
[2]孙思.浅谈中职生职业生涯规划的教学模式.中国科教创新导刊，2012.
