小学大队辅导员赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学大队辅导员样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

[关键词]高校 大学生退学 辅导员

一、现状

近几年来,随着我国高校扩大招生,在校大学生人数剧增,而与此同时,大学生退学现象也呈上升趋势,据教育部高校学生司有关负责人透露,我国大学生自动退学率年年增加,从2002年的0.1%升到了2006年的2.6%。受到了人们极大地的关注。对大学生退学问题的研究更加深入了,触及了一些根本问题。很多研究人员逐渐把视线瞄准了学校的思想教育和教学管理等方面,而这其中辅导员的作用举足轻重。因而适时分析大学生退学的原因,探讨辅导员应采取的相应对策将势在必行。

二、大学生退学的原因

为了了解大学生退学的主要原因,作为政治辅导员,我通过调查我校及一些其他高校学生退学情况,并查阅了大量资料,总结以下几点:

1.因没有考入理想学校或专业而退学

此类学生大多是在高中时期学习成绩比较优异,同时对自己要报考的大学和专业有了一定的预期,可能由于高考失利等原因而又不想复读,被迫来到了现在不太满意的学校和专业,心里极其不情愿。进入大学后,学习热情不高,一旦遇到一些阻力就开始慢慢滋生悔意,觉得在现在的大学里继续学习,纯粹是埋没自己的才华和特长,浪费时间,遂产生了退学的想法。

2.因没有修够学校规定的学分而退学

每个学校都会根据国家法律法规并结合本校的情况,制定学分制学籍管理办法,规定每一名学生一个学年内要修满多少学分,修不够规定学分者将受到重修、试读警告,试读、降级、退学等相应处分,我们学校每年都有一部分学生因此被迫离开校园,据调查其他高校也有类似的情况发生,为什么会有这样的事情发生呢,基本可以归为下面几点:

(1)高中的错位教育

(2)沉迷于网络

(3)高校扩招

3.因家境窘迫而退学

随着社会的发展,高校收费也逐年增长,虽然我们国家实行了“绿色通道”等措施,但对于来自不发达地区、广大农村和城市里的贫困家庭的大学生来说,还是一个沉重的负担,同时由于贷款和贫困家境的压力下,学生承受巨大的心理压力,导致无法安心读书,对自己的学业前景缺乏信心而选择退学。

4.因心理健康问题而退学

大学生的心理问题越来越受到人们重视,时有某个大学传出大学生自杀的新闻,可以说大学生的心理问题已不是一个极个别的事件,常见原因有:

(1)家庭重大变故。

(2)情感上受到挫折。

(3)躯体严重疾病。

还有有独生子女特有的傲慢、不合群、感情脆弱等,也经常产生一系列心理问题。这一切都能导致了一些学生选择退学。

5.其他原因

还有一些学生选择退学原因包括:出国,为了梦想退学创业,对现有的教育体制不满等原因而主动放弃学业。

三、高校辅导员对策

退学,不仅给学生今后自身的成长与发展带来巨大的消极影响,同时也给家庭带来巨大的伤痛,对学校和国家来说也是不小的损失。作为与学生朝夕相伴的政治辅导员,我们应该根据学生遇到或可能遇到的不同问题采取及时、适当的措施。

1.预防措施

(1)加强对新生的人生观、价值观及理想信念教育

从新生入学开始。辅导员应该根据社会的需要和学生个人的兴趣特点,通过讲座、一对一交流等方式,帮助学生尽快树立起新的目标;通过对校史、专业讲座的教育,让新生对学校和专业树立信心,形成爱学校、爱本专业、爱班级的思想,引导学生自觉的把个人目标与国家的发展目标紧密的结合起来,把社会的要求转化为自己的目标,逐步确立正确的人生观、价值观及理想信念。

(2)加强学风建设

辅导员首先应从新生入学开始抓起,提高学生对学风建设重要性的认识,加强学风监督力度,经常深入寝室、自习室,适时与学生交流,解除疑惑,奠定良好的学风基础。其次是要加强学校的文化社团活动,吸引大学生对健康、科学、积极的娱乐活动和学习生活的兴趣,摆脱对网络的依赖。最后是辅导员应发挥党团组织的作用,组织学生传、帮、带。做好试读、留级等学生的思想工作,关心他们学籍处理后的学习和思想状况,辅导员还要及时与其沟通,并组织班级里一些学习成绩好的学生进行交流,介绍他们的学习方法,组成一帮一的对子,使他们经常得到鼓励与帮助。

(3)加强对困难学生的重视程度

辅导员应该在三个方面入手:首先是政策倾向。对于贫困学生,辅导员应该在助学贷款、勤工俭学、助学金上给予帮助。其次是生活上的关心。贫困学生在生活上肯定会有很多困难,辅导员应多询问、多关心,做一些力所能及的事情,使其渡过难关。最后是心理上的关注。很多贫困生都有自卑的心里,很容易产生厌学的想法,所以辅导员要给与贫困生精神上的关怀、安慰,鼓励他们树立战胜各种困难的信心和勇气,克服自卑心理,保持平常心态。

(4)关注学生的心理健康

a.普及心理健康知识。

b.及时发现问题,及时治疗。

c.制定危机处理办法。

(5)联合学生家长协调,共同教育

辅导员无论采取什么样的教育,都离不开家长的配合,当学生出现问题时,及时与学生家长沟通。通过校内与校外、学校与家长密切配合,双管齐下,分析问题可能更透彻,更准确,解决问题更能找到切入点,事半功倍。

2.做好退学前后的工作

当学生申请退学或者被迫退学时,辅导员不能不管不问,而要以高度负责的态度关心学生。首先要建立退学大学生事前谈话制度,了解他们的所思、所想、所盼,真正做到与他们同呼吸、共命运,切忌“大而空,虚无实”的简单说教,帮助学生分析,引导学生做出正确的决定。其次当学生接到退学通知后,辅导员要与其进行沟通和交流,尽力排解他们的不良情绪,化解他们的消极心态,端正他们的思想认识,鼓励其重新在人生的道路上站立起来。最后要建立大学生退学后的跟踪制度。在学生离校后,辅导员要定时通过电话、信件、网络等方式与家长沟通,和学生家长一道作好退学大学生的思想政治教育工作。

四、总结

总之,缓解大学生退学现象,作为辅导员的我们拥有不可推卸的责任,应该采取积极措施,把其消极影响减到最低点,同时也需要社会,家庭等各方面共同的努力。

参考文献:

第2篇

【关键词】 高校辅导员；大学生；就业指导工作；存在问题；改进对策

随着高校学生工作内容的不断丰富，范围的扩大，大学生就业指导工作已经从分散化向规范化、细致化转变，是学生教育培养过程中不可或缺的组成部分，更是衡量高校学生工作质量的重要指标之一。高校辅导员不仅担负着大学生的思想政治教育，还是开展大学生就业指导工作的重要力量。目前，高校对就业指导工作都十分重视，从成立就业指导教研室到就业指导教师竞争上岗，都反映出大学生就业指导工作正慢慢走向正轨。然而，高校辅导员在就业指导工作中的方式方法问题仍需要积极探讨、不断实践总结，才能切实提高就业指导工作的成效性。

一、高校辅导员就业指导工作中的存在问题

1、辅导员对就业指导工作重视不足

高校辅导员是学生教育管理的主力军之一，在学生工作中，辅导员事务性工作占用了大量时间，近年来随着学生工作的细化，对大学生的教育管理、资助、心理健康、党团建设、就业等方面要求也越来越高，辅导员整日忙于工作量大、琐碎的事务性工作，对学生工作的思考、研讨较少，尤其在学生就业指导方面，辅导员都是仓促上阵，凭借书本和多年来对学生管理的经验对学生进行指导，对就业指导工作没有深入细致地去钻研深究，未能将大学生教育培养与就业指导全程化联系在一起，只是狭隘地认为就业指导就是协助学生找工作、落实单位，没有把学生的发展融入其中。

2、就业指导工作未实现全程化

就业指导工作应该是学生职业生涯发展的一部分，实际过程中，往往未能将学生的学业发展、思想发展、学生个体发展等内容纳入到整体中去，片面地强调阶段性指导，使得工作衔接不够。部分学校虽然强调全程化建设，但实际的做法也未能将全程化落实到位，就业指导工作也停留于表面。

3、就业指导教师能力不足、方式过于陈旧

辅导员担任就业指导教师，往往都是工作一、两年或者长期从事学生管理的辅导员，在了解社会形势、行业发展等方面，存在了解不透彻、分析不详尽、指导不突出等问题，方式多以宣讲为主，指导过于僵化，学生积极性不高。

4、就业指导课程内容与社会实际有差距

目前，高校就业指导课程内容“重理论，轻实践”，内容过多强调学业、职业的规划、国家和学校政策的熟知、简历的制作和求职的技巧等方面，相对于学生而言，学生的诉求更多集中在“我的专业能干什么”、“我学了有什么用”、“这行前途会怎样”等等。经过调查，学生对就业指导课程的反应大部分是：“课程太泛泛，不管哪些专业都适用……”。针对这样的情况，就业指导课程与社会衔接的还不够紧密，没有完全解决学生的需求问题。

5、辅导员就业指导工作的成效不明显，欠缺调查评估

辅导员对于已就业学生单位的回访，做的还不够细致，缺少回访调查，对用人单位的招聘标准随市场的变化趋势不能及时作出反应，信息来源得不到及时更新，为学生提供的实用性价值不高。

二、提高辅导员就业指导工作实效性的对策

1、深化理解就业指导工作意义，转变理念和方法

辅导员要将学生教育培养与发展和学生就业指导紧密联系起来，要把就业指导作为提升学生工作质量的重要手段之一来看待，变学生的“管理者”为“服务者”。要从学生的需求出发，增强课堂、课下就业指导的生动性，要树立“服务育人，促进全面发展”的理念，真诚对待每位学生，根据学生需求为学生提供高效服务。

2、丰富就业指导手段，利用各种载体建立就业指导平台

辅导员要充分发挥学生思想政治教育的引导作用，将就业指导内容循序渐进地渗透到学生日常教育工作中去，结合学生各种类型活动，拓展学生视野，将就业指导的全程与细致化贯穿到活动之中，使学生在教育活动中端正思想、理清思路、找准各自发展目标。要深入学生当中，充分挖掘学生喜闻乐见的载体，比如利用网络载体、社会实践载体，要以学生视点为出发点，关注学生热点问题，借助热点问题的散播效应，增强学生的发展意识。通过由学校、学院组织的社会实践、就业招聘、校友报告会、科技和行业报告会等活动，让低年级学生广泛参与其中，增加学生了解社会的途径，用学生的切身体验来启发、感染学生自身，从而延伸就业指导的作用。

3、辅导员要将学业发展与学生个体发展紧密相连

辅导员要根据大学学习规律，大学生养成教育特点为基础，一方面要熟悉学生所学的专业，对专业基础课程的学习程度有深刻了解，对专业的发展有深刻体验；另一方面，要熟悉学生特点，了解学生学习习惯，纠正学生不良学习习惯，通过学习习惯养成、良好心态培养、学生理想的树立等方面内容，将专业学习与发展和学生个体发展相连，为学生的成长成才服务。

4、辅导员要积极向选聘的社会兼职指导师学习

高校的就业指导工作不能全部依赖于辅导员，还要吸收社会优秀人才作为兼职指导师，这是就业指导工作取得成效的有力补充。目前，许多高校都已经聘请了社会上优秀人才作为兼职指导师，但辅导员与这些兼职指导师的沟通交流甚少。辅导员需要主动与兼职指导师沟通，学习了解企业对人才的需求状况、企业员工的发展路线以及行业的走向等内容。学校、学院也应该努力为辅导员与企业之间搭建良好的长效学习交流平台，丰富辅导员的社会经验。

5、辅导员要努力践行就业指导工作的全程化目标

辅导员要根据学生不同阶段特点开展阶段性就业指导，大一、大二应该做好学生的入学思想教育、专业教育，教会学生学业规划的一般方法，大三重点在就业技能培养，对学生的考研、就业、创业进行指导，教会学生规划人生目标，大四要重视学生就业观的树立、就业心理的调适，以及为学生及时提供就业信息，最终为学生的顺利就业服务。

6、辅导员要对学生开展个性化的就业指导

个性化就业指导是在大学生就业指导全程化的基础上，在充分了解学生个体特性的前提下，开展的个性化指导工作，旨在促进学生就业的个性化发展，发挥学生的个性潜能。共性就业指导的背后存在着学生个体差异性。辅导员要从学生个性特点出发，尊重、引导、激励学生的个性化发展。其内涵一是对学生要进行一对一的个体化就业指导，二是要对学生按照不同属性类别进行分类指导。个性化就业指导过程中，辅导员要开展个体化的就业评价、丰富个体化就业指导课程形式和内容，将专业课程学习渗透到就业指导之中，要举办个性专题讲座，通过电视、网上视频等形式进行宣讲。同时，还要开展个性化就业咨询，要处理好一般性就业咨询与就业心理咨询，让学生广泛参与其中，增强学生心理调适能力。

综上所述，高校辅导员在就业指导工作中有着不可或缺的地位，对大学生的教育培养、成长成才起着积极的推动作用。辅导员只有在工作中，不断实践总结，才能在提升自身能力的同时更好地为广大学生服务，成为学生认可的就业指导师。

【参考文献】

[1] 孟祥龙.关于大学生职业发展教育体系的研究[J].教育探索，2010（4）78-82.

第3篇

【关键词】高校辅导员；大学生心里健康；健康教育

一、大学生心理健康问题的成因

（一）生活环境的改变

刚入校的大学生，承载着家长的希望进入校园，开始了一段新的生活。而他们当中多数都为独生子女，娇生惯养，缺乏独立自主能力。离开了父母的照顾，面对新的生活环境和集体生活方式，事事需要自己动手，就会感到生活上的不适应，从而容易导致一些心理上的烦恼。

（二）学习方式的改变

大学的学习方式，不同于高中的“满堂灌”，学习具有多样性，主要依靠自学，这就需要学生做好大学生角色的转换，培养独立的思考和解决问题的能力。大学还是个人才聚集的地方，许多高中时代的佼佼者面对激烈的竞争失去了往日的光环，对心理健康的发展会产生一定影响。

（三）大学生的恋爱问题

随着大学生活的丰富，班级、学生会、社团等同学接触机会的增加，学生们开始涉足爱情这个领域。然而，这恰恰也是对大学生造成困扰的问题。如果不能树立正确的恋爱观，处理问题出现偏激，就会影响大学生的正常生活，严重时甚至走向极端。

（四）大学生的人际交往问题

当今大学生常常面临交际困难的问题，主要表现为不知道如何与人沟通交流，常以自我为中心，不熟悉沟通技巧。另外，同学们习惯、爱好、风俗等多方面的差异，也容易引起大学生心理上的不稳定情绪。

（五）严峻的就业形势

就业问题越来越受到大学生，特别是临近毕业的学生所关注。大学几年的努力，无非是为自己在走出校门的时候能够拥有一份满意的工作。然而近几年来，社会竞争越来越激烈，毕业人数日渐增多，大学生找工作或找到一个理想的工作越来越困难。这使得许多面临毕业的学生心理压力过大，影响身心健康的发展。

二、高校辅导员对大学生心理健康教育的方法

作为一名高校辅导员，要充分认识到大学生心理健康的重要性。在了解和分析大学生心理健康问题的成因后，更要不断学习和思考。在总结日常工作经验的同时，认真向辅导员前辈们学习，在工作方式上不断创新，探索大学生心理健康教育的方法，从源头上尽可能的避免学生心理问题的产生。

（一）充分认识入学教育的重要性

刚入校的大学生单纯而又充满好奇，从中学来到大学，是人生新的一页。辅导员要做好大学生入学教育工作，引导学生尽快完成角色的转变，适应新的校园生活和学习环境。建立学生档案，熟悉学生背景，帮助学生树立正确的人生观、价值观和恋爱观。另外，帮助学生做好职业生涯规划，使学生在迈进校园以后逐渐适应大学生的身份，为自己的目标而努力奋斗。

（二）创建和谐校园氛围

大学几年的经历和教育对塑造学生的人生观和价值观具有十分重要的作用。新东方校长俞敏洪说过：“最可怕的不是我们拥有什么样的习惯，而是养成了某种恶习却不自知。”一个辅导员的言行举止，不仅会影响到工作的开展，也会潜移默化的对学生的身心发展造成影响。所以我们对学生的思想教育工作，不仅要说，更要靠做。同时，大学生的健康发展离不开健康向上的校园环境，在学校要打造良好的班风学风，帮助学生们养成集体主义精神和团队精神，打造“聚是一团火，散是满天星”的班级口号。在学习上，帮助学生培养学习兴趣，提高学习的主动性，制定好完整的大学规划。学生在思想上积极乐观，就会自然地远离心理健康问题。

（三）开展班级心理教育活动

心理健康教育，应该放在日常的班级管理中，而不是等到出现心理问题了再解决问题。辅导员担任着心理咨询师的角色，也要主动承担心理辅导的工作。适当开展班级的心理教育活动具有重要意义，这种活动可以是多种形式的。特别是针对人际交往、大学环境适应等容易出现问题的话题，开展主题活动。我个人认为，同学们围坐在一起的活动效果要比讲座的方式效果好，大学生面临的心理问题，许多都是长期困扰的问题得不到解决所致，简单的几次班级心理教育活动，可能会将学生们的心理问题扼杀在萌芽中，产生意想不到的效果。

（四）积极引导学生，鼓励同学帮扶

大学生心理健康问题的成因很多，面对心理问题生要冷静分析原因，积极引导学生正视问题。解决问题要从两方面思考，一是站在学生的立场，设身处地的为学生着想，了解其思想动态，才能更好的引导学生。二是以旁观者的角度替学生分析问题，如果注意力太过集中于一点，就会忽略其他的事情，所以要全面的考虑问题，帮助学生变换角度思考，转移注意力。

同学之间接触最多，同龄人之间也比较容易敞开心扉。因此要鼓励学生之间建立信任，互相帮助。这样既可以增强班级凝聚力，又可以解决一些心理上的困扰，避免一个人“钻牛角尖”的现象。

第4篇

一、领悟自修之道：从举一反三到无师自通

自学能力必须在大学期间开始培养。许多同学总是抱怨老师教得不好，懂得不多，学校的课程安排也不合理。我通常会劝这些学生说：“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛”。教育大学生不应该只会跟在老师的身后亦步亦趋，而应当主动走在老师的前面。《礼记·学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。也就是说，大学生应当充分利用学校里的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。如果遇到好的老师，鼓励学生主动向他们请教，或者请他们推荐一些课外的参考读物。除了资深的教授以外，告诉学生大学中的青年教师、博士生、硕士生乃至自己的同班同学都是最好的知识来源和学习伙伴。每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。

二、学好基础知识：中文、数学、英语、计算机

如果说大学是一个学习和进步的平台，那么，这个平台的地基就是大学里的基础课程。在大学期间，告诉学生一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用。在科技发展日新月异的今天，应用领域里很多看似高深的技术在几年后就会被新的技术或工具取代。只有对基础知识的学习才可以受用终身。另一方面，如果没有打下好的基础，很难真正理解高深的应用技术。最后，在许多的中国大学里，教授对基础课程也比对最新技术有更丰富的教学经验，所以说基础知识尤为重要。

三、重视实践贯通：“做过的才真正明白”

在大学里，同学们应该懂得每一个学科的知识、理论、方法与具体的实践、应用如何结合起来，尤其是工科的学生更是如此。有一句关于实践的谚语是这样说的：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”

无论学习何种专业、何种课程，如果能在学习中努力实践，做到融会贯通，就可以更深入地理解知识体系，可以牢牢地记住学过的知识。因此，应该鼓励学生多选些与实践相关的专业课。实践时，最好是几个同学合作，这样，既可经过实践理解专业知识，也可以学会如何与人合作，培养团队精神。如果有机会在老师手下做些实际的项目，或者走出校门打工，只要不影响课业，这些做法都是值得鼓励的。教育学生外出打工或做项目时，不要只看重薪酬待遇，即便待遇不满意，但有许多培训和实践的机会，也值得一试。

四、努力培养兴趣，开拓视野，立定志向

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐和兴趣是一个人成功的关键。

如果你对某个领域充满激情，你就有可能在该领域中发挥自己所有的潜力，甚至为它而废寝忘食。这时候，你已经不是为了成功而学习，而是为了“享受”而学习了。人生的路很长，每个学生都可以有很多不同的兴趣爱好。在追寻兴趣之外，更重要的是要找寻自己终身不变的志向。教育学生不必把某种兴趣当作自己最后的目标，也不必把任何一种兴趣的发展道路完全切断，在志向的指引下，不同的兴趣完全可以平行发展，实在必要时再做出最佳的抉择。志向就像罗盘，兴趣就像风帆，两者相辅相成、缺一不可，它们可以让学生驶向理想的港湾。

五、学会积极主动，创造机遇

辅导员要教育学生从被动转向主动，成为自己未来的主人，积极地管理自己的学业和将来的事业。理由很简单：因为没有人比你更在乎你自己的工作与生活。“让大学生活对自己有价值”是你的责任。许多同学到了大四才开始做人生和职业规划，而一个主动的学生应该从进入大学时就开始规划自己的未来。

告诉学生要事事用心，事事尽力，不要等机遇上门；要把握住机遇，创造机遇，要“以终为始”，积极地规划大学四年。任何规划都将成为你某个阶段的终点，也将成为你下一个阶段的起点，而你的志向和兴趣将为你提供方向和动力。

六、掌控好时间，人应自控自觉

在大学里自主时间很多，就需要自己安排时间、计划时间、管理时间。“事分轻重缓急”。在《高效能人士的七个习惯》一书中，作者史蒂芬·柯维提出，“重要事”和“紧急事”的差别是人们浪费时间的最大理由之一。辅导员要告诉学生每个人都有许多“紧急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切实际的。建议学生把“必须做的事”和“尽量做的事”分开。必须做的事要做到最好，但尽量做的事尽力而为即可。教会学生用良好的态度和宽广的胸怀接受那些暂时不能改变的事情，多关注那些你能够改变的事情。此外，还要注意生物钟的运行规律，按时作息，劳逸结合，这样才能在学习时有最好的状态。

七、学会为人处事：培养友情，参与群体

第5篇

【关键词】大学；高校；辅导员；长效机制；培训

0 引言

辅导员专业化是一种提升服务水平、解决队伍发展问题的思路。在学院的学生管理工作，辅导员可以更好的掌握学生的情况，不利于辅导员队伍的专业化发展，专业分工是难以琢磨的，每个人都是一个专业的心理咨询师，大多专注于工作，发展专业指导、服务与研究。加强高校辅导员队伍的专业化建设，必须加强领导，完善管理机制，建立科学的职业发展政策，严格绩效考核和丰富的奖励和建立长效工作机制等方面的使用。作为一种职业，专业的辅导员工作具有较为鲜明的特色，因此必须与专业训练、专业学科和专业化管理为支撑，从一般教师或普通管理人员的专家或专家管理转型的高校辅导员，其核心是专业素质和实践能力的提升。所谓“职业”，是指辅导员作为职业的工作。它应该有自己的专业价值认同和行业规章制度，并通过严格的职业准入、专业设置、资质和管理制度来保证。辅导员队伍的专业建设离不开大学，必须与兄弟大学同步发展，相互支持。今天，世界比以往更加开放，促进辅导员专业协会和辅导员相关学科的发展，尽快建立职业辅导员准入机制和专业培训机制。

1 参与高校辅导员队伍职业化发展的外部支撑体系建设

1.1 探索科学的辅导员选聘制度

选拔制度科学，是最适合选拔专职讲师队伍的关键人员。如今的人才市场，最容易犯错的都是寻找最好的人才，纷纷拿起了高学历门槛或门槛，高校辅导员招聘也不例外。本科专职辅导员不同类学校毕业或以上学历、是否有学生干部经历没有；所有高校专职辅导员与学生是否是相同的或类似的，什么样的性格更适合辅导员：什么样的能力结构比官方学校辅导员；什么招聘方式更合理？事实上，这些问题如果不通过调查的定量分析，这是一个很难回答的，所以我们还需要进一步的研究和探讨与国内外同仁，还需要相关政府部门的大力推进，形成一个公认的辅导员的职业准入制度，才能真正好的顾问关闭入口。辅导员工作主要是从事学生思想政治教育的发展、指导、辅助和就业服务，具有较强的专业性，可以探索实行统一的国家资格证书考试，确定职业规范。考试合格的途径有助于辅导员职业化。作为全国高校辅导员工作单位的一员，高校可以在这方面有所区别。

1.2 建立系统的辅导员培训制度

培训与发展是人力资源管理的重要内容，也是提高人力资本价值的重要途径。只有不断接受新的培训、更新知识、培训技能和提高能力，辅导员才能应对不断变化的工作环境和工作对象。目前，从国家教育行政学院高校辅导员培训基地的省份，在一些高校的增加，积极开展培训讲师骨干或学位，大学应该主动选择人员与学校的知名度是一个多层次、多形式的培训体系的形成进行训练。

我们通常在校园内组织辅导员的培训，如岗位培训、业务知识培训、科学文化素养培养、工作交流和政治理论研究等.。在实际工作中，组织的培训往往不受欢迎，组织的培训需求无法组织，徘徊在培训效果较低的水平。因此，高校开展辅导员的培训，必须注重系统性、经常性、多样性、相关性和实用性，首先要探索一套科学有效的辅导员在学校日常培养模式。我们应该打破辅导员统一培训模式，根据组织的培训模块，根据组织机构分散时间相同的模块，允许教师选择参加，只要能在规定时间内完成学习所需的时间，将从“被动”到“主动学习”，避免“一切却什么都不知道。”的尴尬局面。其次，对不同的模块进行培训，以不同的群体组织起来，根据自己的工作需求进行设计，提高培训的相关性和有效性，并在学习交流中引导团队成长。

1.3 积极参与辅导员工作学科建设

工作的专业化通常取决于某一学科的支持。虽然许多高校尝试多种方式的思想政治教育，但效果并不理想，高校学生工作专业人才培养体系尚未建立。加强辅导员队伍建设是培养辅导员人才的重要途径，也是提高辅导员能力、信心和职业认同的捷径。大学坐落在教育部在甘肃的一所重点大学，除了学校辅导员培训和研究项目管理，应该鼓励一批经验丰富、能力强的专职学生辅导员的教学和研究工作的开发人员对学科带头人，教育部近日形成哲学社会科学研究委员会项目主要研究团队，一批标志性成果的形成；与兄弟单位可以长期合作的思想政治教育硕士专业对口，加快人才培养。

1.4 营造有利于辅导员队伍建设的校园氛围

辅导员的工作往往是由集体完成的个人工资，绩效和团队成员之间没有明确的界限，让教育的效果是相对滞后的，所以他们很少体验到成功的兴奋，容易对自己的职业是枯燥的，导致职业倦怠。辅导员的工作时间和休息时间没有明确的界限，战线拉得很长，总是担心学生出现突发事件，长期对待紧张和焦虑，压力不容易释放。辅导员组织活动，特别是从领导出席的重要场合，总是担心哪一部分的情况并没有结束的事件，失败的边缘成功，心脏放松。因此，辅导员队伍建设应注重校园氛围的软环境建设，给予辅导员人文关怀。是人文关怀的状态，生命关怀对人的尊严和人的生存状态的解放和对人的自由的追求，是社会文明进步的标志，是人类意识提高的反映。

2 构建大学专职辅导员队伍专业化发展的长效机制

第6篇

关键词 “90后”大学生 思想政治教育 高校辅导员

中图分类号：G641 文献标识码：A

自2008年首批“90后”踏进大学之后，渐渐就成为了大学校园的主力军，与“80后”大学生相比，他们具有自己的新特点。高校辅导员面对具有新特点的教育对象，必须革新思想政治教育工作的方式和方法，才能有效实施教学工作，实现教学目的。本文分析了“90后”大学生的特点，并提出了几点新形势下创新高校辅导员思想政治教育工作方法的新策略。

1“90后”大学生特点概况

1.1崇尚自由、独立的个性，功利意识强

“90后”大学生获取知识途径更为广泛，知识也更加丰富，他们渴望独立自强，向往与老师、家长平等地探讨知识，而不是被动地接受知识和理念的传授。 “90后”大学生的经济头脑普遍发达，大多都会精打细算，崇尚互惠互利方式进行合作，不愿意希望自己的利益而成就别人。可见，“90后”大学生的功利也比较显著，其实，大学生的功利不是凭空出现的，一方面是社会上“效益观念”的盛行对其产生的影响，另一方面，“90后”大学生所面临的就业压力，使他们不得不从自身利益出发考虑问题。

1.2情绪普遍比较焦虑

“90后”成长的环境，物质条件普遍很好，良好的社会环境和家庭环境使他们常常被前辈们羡慕，优越的生活条件却造就了他们脆弱的性格。他们在没有没有磨难、没有阻力的道路上一路顺利走来，很少遇到挫折和失败，心理承受能力较弱，一旦遇到小麻烦，就会垂头丧气，甚至采取极端的方式解决。心理专家认为，现代“90后”大学生的心理状况令人担忧，孱弱的抗挫折能力，极有可能引发各种心理问题。

2面对“90后”大学生，高校辅导员思想政治教育方法创新措施

2.1创新“以学生为中心”的教育理念

对有着时代新特点的“90后”大学生进行思想政治教育，必须摒弃传统的教育模式，坚持“以学生为中心”，在尊重学生个体地位和价值的基础上，增强思想政治教育的针对性和时效性。“以学生为中心”的教育观念，主要体现在：对学生主体地位的尊重；对学生权利和尊严的尊重；对学生学习主动性的激发；对学生个性发展的重视。辅导员应该充分利用学生的特点，将课堂主动权教给学生，重视学生的参与需求，引导学生自我管理，自主探索正确的思想政治教育内容。在教学中，高校辅导员应该以引导者的地位引领学生学习，而不是以强硬姿态灌输知识。针对“90后”大学生理想信念缺失、存在信仰危机的现状，高校思想政治教育要深入开展党的教育、中国革命精神教育、历史责任感教育、感恩教育等。在教学中，辅导员应将自身的高洁情操和对学生的关怀与期待贯穿在课堂中，使他们树立正确的思想理念、认清自身所担负的社会责任，鼓励他们为社会主义现代化建设不懈努力的行为。

2.2创新因材施教的教育方法，全面解决学生问题

为解决“90后”大学生普遍焦虑、抗压能力差等特点，高校辅导员应提升自己的专业知识和人格魅力，比如在专业知识上能考过国家心理咨询师资格，又具备乐观和尊重学生的特点，使学生对其信赖，主动与辅导员交流心理问题，同时辅г币灿η擅畹卦硕自己的专业知识和灵活的交流方式为学生解开疑惑。比如，曾有一名“90后”大学生在文艺委员的竞选上落选，她的心情突然就很沮丧，甚至有些失眠。笔者就告诉她学校是个全面锻炼人的平台，并不是只有“干部”才能得到锻炼，处处留心皆学问，只要能积极参加各项活动，都能达到提升自己的目的，要学会在参与中不断成长，不仅要学知识，更要学会做人和办事。后来笔者留心发现，这个落选的学生不仅积极参加文艺活动，连其他社团的事情也很关心，渐渐又恢复了自信和开朗。所以，高校辅导员对待学生应该像教育自己的孩子般细心和耐心，注意用适合的方法给予他们引导，确保他们的心理健康。

2.3创新教学模式，借网络资源实施高效教学

互联网和手机的应用已经渗透到生活的各个角落了，网络与手机快捷、方便的特点，对我们的生活、工作、学习带来了诸多方便。“90后”大学生也将QQ聊天、发短信、打电话作为自己人际交流的住房方式。在信息爆炸的时代，大学生获得知识与信息的主要渠道已经从课堂逐渐转移到了网络。高校辅导员也可以与时俱进，借助网络的信息与沟通优势，创建一个与学生交流的新平台。与传统的教育方式相比，网络具有信息量大、传递速度快等优势。“90后”大学生可在互联网的“信息库”里，挑选信息，提升自我。通过对3000名大学生调查发现，他们佩带手机的概率是100%，且都注册有QQ。针对这一情况，辅导员可建立QQ班级群组，学生及时不经常用电脑上网，也可以通过手机登录QQ，直接开展对话活动，实现师生即时对话，提高了问题的解决效率。由于网络交流避免了面对面的尴尬，使学生更愿意敞开心扉与辅导员谈心。QQ群组交流，使师生交流更多了一个渠道。比如，长江大学“90后”大学生勇救落水儿童溺亡事件发生后，第一时间就有学生在班级QQ群组里对其价值观进行讨论，辅导员趁此机会与学生一起分析什么是正确的价值观。同时，由于网络聊天更随意的特点，教师与学生之间可以聊很多话题，甚至在这里学生可以给辅导员提一些有效的班级管理办法。借助网络渠道，辅导员不仅加强了与学生的交流、加深了对学生的了解、加强了对班级的管理，而且也自然地将普及了思想政治教学内容，促进了学生的健康发展。

参考文献

第7篇

摘要：大学辅导员居于高校基层教育管理的最前沿，是大学 思想政治教育工作的实施者。大学生具有较高的学历层次、 较强的接受能力，但也存在着思想意识抵抗力偏弱的现实 缺点。面对新时代高校思想政治教育工作的变化趋势与特 点，必须在教育工作的方式方法上加以创新突破，才能确 保思想政治教育工作的效果落到实处。高校辅导员合理正确地来提高学生的思想政治教育的时效性就显得至关重要。

关键词：辅导员； 思想政治教育； 途径

大学辅导员是高校思想政治教育工作的亲身实践者，是确保大学生保持良好思想状态、坚定正确意识形态的捍卫者。面对新时期愈加激烈的意识形态领域的斗争以及求新、求变、多元化的大学生思想发展态势，必须在思想政治教育工作方面与时俱进，开拓创新，才能确保大学思想 政治教育工作焕发崭新的生机。

一、新媒体时代下高校思想政治教育的现状

高校辅导员是学生思想政治教育的主要负责者，可是自从中国高校扩招以来，辅导员的数量与学生数量的增长并不成比例关系。虽然学生越来越多，可是辅导员的数量却没有相应增加。另外高校对辅导员自身的思想政治教育的学习不够深入，很多时候都是停留在表面，这样在给学生进行思想政治教育就显呆板与机械。有些高校辅导员缺乏从事学生工作和思想政治工作的敬业精神，另外现在的教育环境相比以前更加复杂。这些因素加在一起导致新媒体时代下高校思想政治教育并没有太大提高。

二、高校思想政治教育时效性的思考

时效性对高校思想政治教育意义重大，毫不夸张地讲追求实效性是思想政治教育的永恒目标，也是思想政治教育活拥某龇⒌愫妥钪漳康摹K枷胝治教育本身的特性以及相关学科的发展为科学评价思想政治教育实效性提供了可能，但是高校辅导员在进行思想政治教育实效性评价的过程中也存在着评价标准、评价对象与评价方法上的困境。新时代下，高校辅导员依然要把思想政治教育的时效性放在首位，如果不关注时效性，只把思想政治教育当作一种任务，那么高校的思想政治教育永远做不好。

三、增强高校辅导员思想政治教育工作时效性的对策

（一）创新性使用新媒体工具

高校辅导员在进行思想政治教育工作时，应该开阔思路，养成使用新媒体工具的习惯。辅导员可以结合学生实际情况，开展多种多样的的网上思想政治教育。如班级、团委、学生会、学院、学校等组织可通过开通官方微博、微信公众平台等方式，定期进行思想政治教育的学习，展开讨论，定时总结，让学生感受到思想政治教育也是有趣和有用的。以新媒体为载体，以学生为中心。高校辅导员在利用新媒体时，要以学生为中心。让学生真正参与到思想政治教育的活动中。高校辅导员只要加强对新媒体舆情监控的日常管理，建立信息管理的常设机构，制定新媒体管理的规章制度，规范大学生的新媒体行为就可以了。辅导员一旦发现对网络中的一些有害信息，要及时进行“消毒”工作，强化正面引导。通过谈话等形式及时发现大学生中存在的思想问题，做到防微杜渐，在高校中形成一种积极健康的媒体环境，营造一个完备的新媒体监管的体系。同时，大学生要提高新媒体自律意识，加大网络道德的宣传力度，强调大学生自己作为传播者的道德义务，培养他们的道德意识和社会责任感。只有让大学生参与进来，才能使辅导员的教育更加有效。

（二）创新教育管理理念

高校辅导员应逐渐转变传统政治教育模式中单纯依靠说教的方式，学会角色换位，学会主动放下身段，将自身融入思想政治教育之中。深刻挖掘教育的内涵实质，创新教育管理的方式理念，认真研究大学生群体对于思想政治教育的看法要求，重视发挥教育的深层次作用，还学生以教育的自，激发学生最大的主动性，真正实现 “学生 需要什么，就提供什么教育”的最终目的。

（三） 以服务学生为中心

接受力强、思想活跃的新一代 “90 后”大学生群体，在信息来源渠道日益多元化的新时代，对传统模式下枯燥乏味的灌输式被动思想政治教育方式提不起任何的兴趣。希望自己能够在教育中占据主导性地位，对教育的内容、形式、时间等拥有足够的支配权。在这种变化趋势中，高校辅导员必须将自身置于学生服务者的角度，紧紧围绕学生这一教育中心，树立起为学生服务的正确思想政治教育思想。

（四） 扎实做好沟通交流工作

加强同大学生的沟通交流，是辅导员开展好思想政治教育工作的有效措施。通过广泛的谈心交流，既能够和谐师生间的关系，消除各种不利情绪，促使辅导员走入学生世界，也可以通过这种 “一对一”的沟通方式，提高思想政治教育的针对性和实效性，帮助辅导员更好更快的发现问题、解决问题。同时，也可以帮助辅导员更准确的把握学生心理状况的变化，及时化解各种心理疾患。一是提供给学生以相互交流的平台、机会。由于辅导员站在教育管理者的角度，学生不可避免的会产生畏惧、抵触情绪，不愿意将心中真实所想告知辅导员，后者就无 法把握学生的思想脉搏，而同学却不一样。他们成长在相同环境中，对事物的理解方向基本一致，价值观都比较相像。为学生创造彼此间交流谈心的机会，就不会出现辅导员同学生谈心时的尴尬现象。辅导员可以邀请高年级中表现优秀的学生现身说法，谈经历、谈学习、谈情感、谈人生、谈前途，谈学生喜闻乐见的各种事情。这些通过学生自身说出的话语，更加具有说服力、更加具有亲近感、更 加具有针对性，有时会获得比辅导员思想政治教育更好的效果。 二是辅导员应主动靠上去做工作，同学生展开积极的谈心交流。直接交流方式是帮助辅导员获得学生真实状况的最有效方式，既简单实用，又拉近了师生间的关系。在交流过程中，辅导员应用真心换取学生的信任，晓之以情、 动之以理，建立起坦率、真诚、平等、互信的师生关系。 辅导员应以“过来人”的身份，讲述自身的成长发展经历，用自身的人生经历感染熏陶学生，切不可居高临下的进行交流，反而会损害交流谈心的效果。同时，在交流过程中，辅导员应仔细观察学生的表情变化、肢体语言等隐性信息，这些细节往往会暴露出学生某些内在的问题。另外，还要选择好交流的地点，如林荫下、湖岸旁、操场上，为谈心交流营造出温馨的氛围。

四、结束语

高校思想政治教育的内容，能够及时端正大学生的思想认识，实现时效性。辅导员在进行思想政治教育时，要抓住现实中的争论焦点，充分认识事物的两面性。学校在注重实质内容的掌握外，也要注重这些教育内容表现形式的形象性、新颖性、使思政教育更具人情味、亲和力，从而增强教育的及时性、针对性、有效性和科学性。同时，推动高校思想政治工作由枯燥的、单一的形式向生动的、有用的方向转变。

参考文献：

[1]赵庆典，李海鹏.努力建立大学生思想政治教育的 组织保证和长效机制

第8篇

在关于全面从严治党的讲话中提出打铁还需自身硬的倡导，高校辅导员队伍作为战斗在学生管理第一线的党员团队同样适用。作为高等教育战线的排头兵，现实中的高校辅导员目前处在一种理想与现实巨大发差的困境中。高校辅导员职责范围包括奖助贷、党建、学生活动、教学考勤、心理健康健康、宿舍卫生等，只要跟学生有关的事情统统属于辅导员工作范畴，而且每名辅导员对应300-400学生，工作量严重超载，同时辅导员岗位没有一个合理的发展通道，多种原因导致辅导员队伍流动性特别大，一批又一批成熟的辅导员纷纷转岗或跳槽，对辅导员团队造成巨大损失。辅导员队伍的质量对于高校的稳定，高校教学的顺利进行具有重要的作用，一面是辅导员队伍的巨大流动，另一面是错综复杂的学生管理工作，庞大的学生群体，繁杂的事务性工作，常常使辅导员身心疲惫。同时，社会中多元的价值观念同样会对辅导员造成巨大的冲击，忙忙碌碌的背后，辅导员会感到深深的迷茫，如何高效率、高质量地完成工作值得每个人深思。笔者认为，辅导员工作应返朴归真，不忘初心，再次将关注点聚焦到学生思想工作上来，学生思想问题解决了，一切便迎刃而解。目前我校学生思想观念方面普遍存在如下两个问题：

1.为谁学？

如今在校大学生年龄均为95后，其作为网络时代的原著民，在价值观念、生活方式、思维方式等方面独具特色，我校作为一个三本院校，学生普遍存在自制力弱、个性强、学习态度差、痴迷网络等特点，在大学之前积累的家庭问题、心理问题等进入大学后井喷式爆发。众多思想问题中，为谁学的认识是根本。学生多为独生子女，在家里被父母长辈捧在手心里，从小到大一切事务小到衣食起居，大到发展规划父母都安排的好好的，使学生慢慢滋生学习是为父母、为老师的观念，在学校要靠老师管理，在家里要靠父母监督，学习好了要父母奖励。上大学后这一观念仍得不到改变，觉的高中三年太苦了，上大学要享受自由，尽情地玩乐。针对这一问题，笔者认为应该从如下三个方面做工作：

第一，树立终身学习的理念。21世纪是知识时代，知识的总量和更新速度不断加快，高中老师说的上大学后就功成名就、尽情玩乐的说法纯属精神鸦片。活到老学到老将是21世纪每个人的常态。大学不是人生的终点，而是一个全新的起点。

第二，勤奋学习是生存和发展的法宝。随着我国高等教育的不断扩招，大学生人数与日俱增，就业压力不断增大，整个社会用工环境也朝着能者上，庸者下，劣者淘汰的森林法则发展，依靠父母、亲友安排工作的想法已经行不通了，没有单位愿意养闲人，只能依靠自己。

第三，制度约束。我校学生学习自觉意识严重缺乏，需要别人来监督管理，辅导员谈话覆盖面太小，效率低，需要制度约束。另外，面对一件事情，学生判断是否去做的价值理念是，不做这事会失去什么，而不关心做了能获得什么。为此，关于上课出勤问题，在辅导员谈话做思想工作的同时，还要严格施行校纪校规，对于严重违反的学生要给予相应处分，以儆效尤。

2.知识有用么？

知识就是力量、知识改变命运这是自幼耳熟能详的谚语，然而在我们近二十年的学海生涯中，知识的获取学习活动悄然异化为考证、升学的工具，随着我国高等教育由精英教育向大众教育转型，大学生就业问题日益严峻，莘莘学子十年寒窗仍无立锥之地，不禁质问：知识还有用吗？一时间知识无用论甚嚣尘上，社会大踏步进入了拼爹的时代。知识真的没用了吗？当然不是，知识还是有用的。

首先，我们来看什么是知识？这是一个很宽泛的问题，我们无法用一两句语言来概括。可以明确的是知识涉及社会生活的方方面面，它不仅仅局限于教学的教材和考试的试卷之中，而且不同的历史时期、不同的国家、不同的民族拥有不同的知识范型，产生不同的知识。在此，我们想探讨的是知识对个人有什么用处，大可把评判知识的标准设定为对个人生活有益，有益的便是知识，无益的便不是知识。

第二，大家不禁要问知识对个人有什么用呢？根据知识跟人类的关系，知识可以分为自然知识、社会知识、人文知识。自然知识讲的是人与自然的关系。生物知识使人类丰衣足食，建筑知识使人类安居乐业，医学知识助医生救死扶伤，机械知识使人类日行千里，通讯知识使人类千里传音。社会知识讲的是人与人的关系。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼教人们尊老爱幼，程门立雪教人们尊师重道，将相和教人们团结与协作，资质通鉴展示了王朝的更迭，资本论阐述了社会的发展的脉搏。人文知识讲的是人与自己内心的关系。《陆犯焉识》使人感叹个人命运在时代浪潮前的渺小与无力的同时，不禁为坚贞不渝的爱情潸然泪下。《平凡的世界》让人们为平凡人的坚忍不拔和顽强生命力而肃然起敬。《狼图腾》向人们展示了狼群的机智与团结，以及人类的贪婪与狭隘。自然知识给予人类生存的物理空间，社会知识为人类创造生活的美好环境，人文知识使人类的精神得到升华。