发布时间：2022-04-18 17:38:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学二年级教师样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1、你刻苦好学，勤奋踏实。上课时，你思维活跃，积极举手回答问题。每次作业都完成得很出色。学习上能刻苦钻研，成绩优秀。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。忘不了你在体育竞赛中大显身手的情景。希望能发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。
2、你是个讲文明懂礼貌深受老师喜爱的好孩子。你尊师爱师，平时乐意为老师办事，积极为班级做好事。老师最喜欢听到你响亮而又有感情的回答。作业每次都能按时认真完成。通过一学期的努力，学习上有了明显的进步，这是值得高兴的事。希望能加倍努力，争取更大的进步。
3、刚开学，你就摘走了“算术大王”的桂冠，让全班小朋友刮目相看。你的朗读能力也很好，这次口语还得了满分呢!可是，上课时有时分散精神，开小差。做作业特别马虎，总爱丢三落四，所以平时考试很少拿满分。希望以后能专心听讲，积极积极回答问题。改掉你的坏习惯，老师喜欢你!
4、你生性乖巧、懂事、善解人意。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。课堂上能积极思考老师提出的问题。能认真完成老师布置的作业。学习成绩良好，但不够拨尖，望你继续努力，老师关注着你的进步。
5、你生性乖巧、懂事、善解人意，懂得尊敬老师、友爱同学。通过一学期的努力，你在各方面都有了很大的进步。作业能够及时的完成，计算速度加快，上课积极动脑，在学习上碰到不懂的问题也敢问老师。老师为你的进步感到高兴，希望你继续努力，老师关注着你的进步。
6、你生性好动，聪明活泼。你尊师爱师，平时乐意为老师办事，劳动课表现得很积极。多么希望你在遵守纪律方面也有出色的表现。在学习方面自觉性不强，成绩不够稳定。老师觉得你很聪明，一定能够学好，学习上不要怕辛苦，多开动脑筋。现在努力还来得及，你一定可以成为最棒的。加油吧!
7、你是个讲文明懂礼貌深受老师喜爱的好孩子。热心班集体工作协助老师完成班务工作。上课时，你思维活跃，积极举手回答问题。老师很喜欢你那写得端端正正的字。学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。因为你有一个马虎、粗心的小毛病。望你继续努力，克服缺点，老师关注着你的进步。
8、聪明好学，顽皮可爱，贪玩是你的缺点。老师最喜欢听到你响亮而又有感情的回答。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。这一学期老师觉得你没有表现的。上课爱做小动作，做作业不够专心，总爱丢三落四。有时贪玩，还忘记了做作业呢!下学期一定要克服作业书写马虎的现象。
9、你生性乖巧、懂事、善解人意。上课时，你思维活跃，积极举手回答问题。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。你的学习目的很明确，态度也很认真。你有很多很多的优点，不过有一个方面，老师觉得你可以做的更好，那就是写字。你的字体太潦草，能否下决心改正。一定能的对吗?继续努力，老师关注着你的进步。
10、你是一位乐于助人，关心集体的好孩子。上懂得尊敬老师、友爱同学。课时你常常能回答出别人难以回答的问题。作业一次比一次整洁，成绩总是保持优良。作业每次都能按时完成，但作业还不能保证较大的准确度，失误较多。希望更严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。【学生反思】
一、 思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“甲流”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。
二、 教育工作方面
这学期，本人担任二年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
三．遵守纪律方面
关键词：教学方法创新；实践基础；培养兴趣；加强训练
使二年级小学生解决问题的能力在小学数学课堂中得到很好的落实，这是所在小学数学教学中值得思考和研究的话题。作为工作在一线的教师，从我的教学实践谈一下自己的感悟和总结。
一、在日常的小学数学教学中，有意识地尝试了各种方法和方式
1.重视探索的过程，让小学生获得亲身体验，形成思维想象力
教师应注重去引导小学生学会寻找数学应用题所问的问题，并形成探索由已知条件到问题解决途径的想象力和兴趣点。在小学数学教学应用题时，教师应引导小学生全面、深入地理解题意，从而判断并分析出“条件”与“问题”，这是解答出应用题的基础。全面深入地理解题意即了解题目的条件和问题；了解已知条件和未知条件之间所形成的关系；培养思索出解题途径。培养小学生全面理解、判断题意的能力还可以要求他们用应用题中的已知条件和数量之间的关系，再通过再造想象清晰图像，把题意转化为图形，借助图形用想象力和感知力活动来掌握抽象的思维活动。
2.在练习中不断思考总结，让学生体会到解决应用题的关键是找准数量之间的关系
在这个数学教学环节中，教师要鼓励学生通过亲自操作、思考讨论，寻找问题中所包含的数量关系，注重对问题实际意义和数学意义的真正理解。学生所采用的方法，都反映出了学生对问题的掌握和理解情况。只要解题过程及答案具有合理性，就值得支持。通过问题的解决数学教学，使学生能够取得多种的数学活动经验，丰富的经验有利于学生掌握数学，加深对数学认知、思维方法的基础的理解。
二、营造和谐氛围，鼓励学生“敢问”
在教学中，教师要解放学生的大脑，让他们敢想；解放学生的嘴巴，让他们敢问。由疑引发好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，进而促进学生不断发现问题。小学生好奇心强，求知欲旺盛。对于感兴趣的事物总想问个“为什么”“是什么”“怎么办”，有着强烈的问题意识，这种问题意识能否得到表露，展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。因此，教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，尊重每一位学生，让每一位学生都有平等的受教育的机会，充分尊重爱护学生的问题意识。课堂教学中应积极提倡：答错了允许学生重答；答得不完整的允许补充；没想好的允许再想；甚至必要时允许学生不举手发表意见。对于学生萌发的各种问题，或是学生提出的不着边际或不切主题、奇思异想的问题，教师应以和蔼的态度积极引导，创设一个良好的学习氛围，启发学生开动脑筋，不迷信教材、教师，敢于发表个人见解，阐述个人评价意见，有意识地培养学生质疑问难的勇气和习惯。
三、加强数学各方面的训练
1.学会联想
联想是形成创造性思维的一种重要方法。在教学中启发学生开展合情合理的联想可以帮助学生更快地发现事物规律的突破口。美国的奥苏贝尔认为：在教学活动中，教学活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有的适当的知识系统建立实质性的联系。所以，教师要善于从与新知识相关的若干个知识点中，选择新知识的发生、发展处，启发学生发现问题和提出问题。
2.学会猜测
猜测是发现的先兆，不是信口开河，随心所欲的盲目瞎猜，而要凭借自己的主观愿望和知识背景，通过想象、估计和预测，大胆地提出问题的假设答案，而后对猜测的结果进行逻辑和实践的验证。在课堂教学中，教师应充分了解学生原有的认知结构，在一些容易忽视、容易混淆的地方，努力地创设启发问题的情境，恰当地诱使学生意识到所学新知识同原有认知结构联系，从而有的放矢地提出问题。
3.学会质疑
孩子在学习的过程中，头脑中一定会存在着许多疑问，我们应充分挖掘他们的这些疑问，我们要培养学生学会用怀疑的目光去看待事物，从中发现问题，寻找真正的真理。在平时的教学中，重视增强学生的参与意识，只要有问题、有疑问就让学生大胆地提出。
四、在具体的教学实践中，加强双基的训练，收到了一定的效果
1.加强口算的学习
通过课前3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，并不定期地举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，同时对于笔算也是一种提高和帮助。
2.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在二年级时已经学习了乘、除数是两位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
五、培养学生认真独立地完成作业和自觉检查的习惯
一、 构建画面，唤醒生活，还原文字固有的声音和色彩
儿童诗往往截取生活中最典型的场景或画面，用鲜活的色彩、形象的动作和生动的语言来塑造形象，以此传递作者情感。由于语言凝练，其意象之间的跨度极大，留给我们无限的联想和想象空间，因此，教学时教师不应以传授知识、明白道理为目标，而应有意识地引导学生通过语言文字去建构生活画面，唤醒儿童熟悉的生活，以激发儿童内心世界的共鸣为追求，还原诗歌中文字固有的色彩和声音，从而实现言语的精彩“越冬”。
教学时，在导课后笔者提出了这样的学习要求：“同学们，街头看书、钓鱼溪边、嬉水江上……便是童年时课余生活的缩影。你们喜欢这组童诗吗？请选择自己最喜欢的诗好好练读，边朗读边想象，说说你看到哪些画面？”就这样，学生忘我诵读，个个沉醉于诗人美妙的童年生活世界。
诗歌是流动的画面，是动感的旋律。为了让静止的文字注入呼吸，交流时，笔者充分运用声像辅助、阅读链接和趣味诵读等多样的教学策略，努力将抽象、静止的文字符号化为一幅幅有声有色的动态画面。如学习《溪边》一诗时，为了让学生体会溪边那迷人的景色，笔者出示一幅绿意盎然的风景画，并配以这样的画外音：“如果说《溪边》是一幅画，画上有――绿绿的人影，绿绿的垂柳，绿绿的 绿绿的 如果你光着脚从这里路过，我想你的脚一定会被染绿的。你瞧，唯独钓竿上那只小小的蜻蜓是红色的，这真是万绿丛中一点红。”画语结合将学生带入了诗境。再如学习《江上》时，为了让学生体会诗人儿时的心情，笔者引入了这样一段文字：“《江上》一首，是我童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，和表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧竹竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听‘啪’的一声，竹竿一下重重地碰在嘴上，把一颗门牙打掉了，终身成为‘缺牙巴’的诨名。‘一阵浪花，两对虎牙’，印象终身难忘。”学生读着、看着，看着、读着，仿佛进入了诗人的儿时生活。
生活如画，童年如诗。儿童诗是儿童生活中最诗意的“照片”，孩子们用稚气、用童心，构筑起生活中一个个真实的、五彩斑斓的故事。万千精彩的生活，彰显孩子灵动的个性。教学中，教师要充分调动学生的学习兴趣，有意识地引导学生通过无限的想象积极地还原生活，透过文字感受文字的画面美，通过文字感受文字的情感美，让言语“越冬”，给静止的文字注入生命的呼吸，才能扩大儿童诗的张力，还原生活的色彩。
二、 童心感受，俯身阅读，玩味诗歌富有张力的文字
诗歌通过简约的文字传递一种情感，这一情感用有温度的文字记录下来。因此，欣赏时，我们要以儿童的角色进入，俯视生活、俯身阅读，以自己的童心感受童年的生活，捕捉那些用得灵动、贴切又有张力的文字，即“诗眼”。通过细细玩味，进而体会诗歌中典型文字的温度。意大利薄伽丘说：“不管诗的冲动多么深入地激荡了诗人的心灵，如果缺乏表达思想所必需的某些手段，如修辞和语法的一些规则，那么还是很难完成值得赞赏的作品。”儿童诗中用得较多的是比喻、拟人、通感、反复、叠词和谐音等。对于这些特殊的表现手法，我们一方面要以此来理解诗歌的内容和情感，另一方面要从中感受诗歌的形式美。
细读《童年的水墨画》这组诗，诗人运用寥寥数语勾画出我们习以为常的生活画面，但却有着浓浓的温度，让读者百读不厌，并为之怦然心动，不禁感叹诗人的炼字功夫。
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄地爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
《街头》一诗充分运用叠字叠词的修辞方法。“轻轻”“丝丝”“悄悄”等叠词的运用，既在形式上增添了语言的韵律美，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳;又在内容上使意象更加突出，更能表现出童年生活的自由和快乐。这样的文字是极具张力、极富温度的。
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
街头阅读的沉醉之乐、溪边垂钓的惊喜之乐、江上戏水的欢闹之乐，这三首小诗都不约而同地写到了“笑”：“漾着”“蹦跳着”“笑哈哈”，诗人从神情、动作等角度进行刻画，读来耐人寻味。“‘漾’着笑是怎样的‘笑’？能做做动作吗？”“这‘蹦跳’着的笑声，让你看见了怎样的画面？”“笑声没有长脚，能‘蹦跳’吗？”在儿童的世界里，笑声不仅能蹦跳，还带有一种甜甜的味道呢。这就是诗歌的语言，精练、富有节奏、跳跃性强、给人无尽的回味，多欢闹的场面，这“笑哈哈”不是漾着笑，也不是蹦跳着笑，让我们开怀、尽情地泼水嬉戏吧！……教学时，采用换词比较、神情动作演示、言语促思等策略让学生玩味诗歌中的文字，从而感受文字的温度。
文字有温度吗？有。文字的温度来自诗人的生活，更来自诗人的心灵。暖暖的春、炎热的夏、凉爽的秋、寒冷的冬……因为生活有温度，所以诗歌中的文字也有温度。学习诗歌时，我们要引导学生张开毛孔，调动感官，敞开心灵去感受生活的温度，体会诗歌文字的温度。
三、 玩字写诗，直面技巧，试用文字涂鸦童年无忧的生活
不同文体在学生语文学习中有着不同的作用，儿童诗的学习显然也是个学生言语实践的重要训练场。诗是语言的艺术，语言是构成诗歌的基本材料，正如绘画离不开色彩和线条一样。儿童的想象、情感都是凭借语言才能“行之于色，传之于声”。儿童诗的语言是“从心里推敲出来的，而不是从棉絮里找出来的”。因此，其教学方向必须要指向语言。这样，才能更大程度地发挥儿童诗这一特殊文体的教学价值。
《童年的水墨画》这一组诗，教学时为了让学生借鉴文字、把玩文字，我们设计了如下的教学环节：
1.读诗品字。
（1）品字：你认为诗中哪个字写得最有味道？
一只只脚丫拍打着水面/浅浅的沙滩乐开了花
（2）嚼字：选词填空。
①等着 ②伴着 ③赶着
捡一枚小小的贝壳/捉一只蹦跳的小虾/（ ）夕阳/回――家――
2.写诗炼字。
师：在童年里发生过很多很多的事情，选择小时候印象最深刻的一个场景。试着写几句话，可以仿照课文中的写法。（出示场景图及要求：放风筝、游泳、放鞭炮、吃雪糕……）
生：阳光从脚尖悄悄爬上/也想看太阳公公大战雪糕弟弟
生：种下甜瓜渐渐长大/无法止住贪吃的嘴巴/摘下一个放进嘴里/淡淡的清香漾着阳光
……
这样层层推进能够让学生充分经历读诗、品字的过程，培育了学生的诗性。当然，引导学生写诗玩字的过程中，我们可以直面诗歌创作的一些“技巧”，更注重内容和文字的情趣和生动，通过联系生活实际进行模仿、创作。这样，学生用语言来表现他们的生活时，其语言才是具有个性的。他们的语言浅白又有童趣，生动又不失哲理。儿童写诗只是“涂鸦”，试着用文字来记录生活的色彩和声音，这样的语言实践活动是极具生长力的。
孩子的内心深处都藏着一颗柔软的诗心，岁月的尘埃或许会遮盖其光芒，但是儿童诗却可以延长童年。诗歌教学的目的并非培养诗人，但是品读儿童诗，把玩文字，必将厚实学生的文学底色。
参考文献
[1] 倪静川.略谈儿童诗歌文体特征及教学策略[J].教学月刊：小学版（语文），2013.
[2] 丁云.儿童天生就是诗人[M].北京：北京师范大学出版社，2011（8）.
[3] 刘崇善.作家教你写童诗[M].长沙：湖南少年儿童出版社，2012（2）.
1.1米=( )厘米 500厘米=( )米
2.24 , 32 , 40 ，( )， 56 ，( )，( )。
3.一根图钉长约( )。
4.鸡蛋比鸭蛋多8个，也可以说鸭蛋比鸡蛋( )。
5.用直角和锐角拼出的一定是( )角。
6.求几个相同加数的和用( )法计算比较简便。
7. 3×7=21 读作( )。
二、判断(对的打“√”，错的打“×” 5分)
1.用 这样的一张纸能折出直角。 ( )
2.桌子上的直角比书上的直角大。 ( )
3. 5×2=10表示2个5相加，或5个2相加。 ( )
4. 这是一条线段。 ( )
5.米尺上的刻度，从1到5是5厘米。 ( )
三、计算(40分)
1.口算(每小题1分，共14分)
2×3=3×4=35+40=53—9=42—0=
4×5=6×3=78—4=8+64=90—7=
【关键词】小学语文儿童诗教学
[Abstract] in primary school Chinese teaching, teaching children poetry bearing the burden of the development of children's thinking, cultivate children's sentiment, child language development. Children poem teaching, we should pay attention to let the children in reading taste concise and rich musical language, appreciate the specific and vivid image, the rich and beautiful artistic conception, feel the pure and full of emotion.
[keyword] primary school Chinese teaching children Poetry
中图分类号： C41 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，诗中有优美的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学样式，也是训练儿童语言最好的启蒙教材。儿童能从儿童诗歌里获得精神的力量，获得内心对于美的体验和享受。儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源，让儿童多学习诗歌，已成为小学语文课改的共识。
一、儿童诗的教学能有效促进学生养成良好学习习惯
叶圣陶先生说:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。”一年级学生学习时间不长,对各方面的学习习惯知之不多,这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。既要严格训练,发挥教师的榜样示范作用,也要注意避免单一的说教和机械训练,用儿童诗启发学生自觉养成良好习惯是一种有益的形式。所有的老师都会在学期初重视入学教育,期待目标的迅速达成。这个过程,教师常常借助不断重复讲解、说教来教育学生,作用自然有,却总是缺少一种美的感觉。此时,选择一些教育意味浓厚的儿童诗来朗诵,则既可达到纠错的目的,亦可积累精妙的语言,一箭双雕。比如通过学习《写字姿势歌》《读书姿势歌》来帮助学生纠正读写姿势,养成习惯就是一种很好的方法。“读书时,请注意:眼离书本一尺远,脚放平,背挺直,胸离桌子一拳头,书本稳稳拿手中,还要稍稍向外斜。条条要求牢牢记,还要天天坚持练。”这样的儿歌不仅对读书姿势提出明确要求,而且节奏明快、浅显易懂、容易识记,在每次训练时,学生可以对照儿歌自行检查每一个动作是否到位,从而自觉地养成良好的读写习惯。
二、品味凝练而富有音乐性的语言
诗是语言的艺术。诗歌的语言不仅生动、凝练，而且具有极强的张力。儿童诗的语言优美、简洁、流畅、口语化，读起来琅琅上口，极具表现力和感染力，儿童最易于模仿。比如，人教版小学语文二年级上册《四季的脚步》，这是一首歌颂四季的儿童诗，整首诗语言优美，节奏欢快，读起来朗朗上口，是极适合儿童诵读的诗作。诗分四节，分别写出了春夏秋冬四季来临时的变化，用凝练的语言概括了四季气候的特征，极富有表现力和感染力。诗中“丁冬、知了、刷刷、呼呼”等几个拟声词的运用，叠词“悄悄”的反复使用，以及每节末尾的押韵，使整首诗处在回环往复、一唱三叹的节奏之中，诗的语言也具有了音乐美。一般而言，儿童诗比较符合古诗押韵的要求，用韵也比较严格，具有较强的音乐性和节奏感。诗中拟声词、叠词的运用，也能直接将客观世界的声音和节奏传达给儿童，拉近与儿童的距离，使儿童产生身临其境的真实感和亲切感。
810-200= 50+80= 60+80= 405+396≈
60+240= 3×8= 120-90= 398+101≈
81÷9= 8×9= 560-50= 798+95≈
76+24= 60+800= 70+60= 207+402≈
350+40= 140-80= 1000-500= 101+405≈
二、用心想，填一填。22%
1、20个十是( )，10个百是( )。
2、十位、百位上都是9的数是( )，比这个数多10的数是( )。
3、8个一和6个百合起来是( )，读作：( )。
4、在÷=……5中，除数最小为( )。
5、从0、4、8、3中选出三个数字组成的的三位数是( )，最小的三位数是( )。
6、按规律填数。
130、150、170、( )、( )。
123，234、345、( )、( )。
7、在( )里填上适合的单位名称。
一张桌子高6( );黑板长约4( )、;一条黄瓜长约16( )
橡皮厚约10( );明明的身高是1( )36( );
8、在得数大于700的算式后面的( )里打√
299+385()205+498()83+612()
9、鱼塘中放养的鱼的条数如下表：
种类青鱼草鱼鲢鱼
条数318条354条920条
( )鱼的条数比草鱼的条数少一些。( )鱼的条数比青鱼的条数多得多。
11-2= 13-5 = 24-8 = 41-6 =
4+55 = 29+4 = 8+18 = 76+6 =
43-9 = 56-7 = 12-3 = 17-8 =
5+87 = 88-3 = 40+21 = 65-30 =
82-6 = 21-4 = 33-7 = 54-5=30+70=
90-60 = 74-70= 53-3 =25+5-8 = 9+3-6 = 18-3-9 =
1元-3角= 36元-12元= 1元3角-9角=
二、填空。(共39分)
1. 找规律接着填数或接着画。(共4分)
42、44、46、48、( )。 80、85、90、95、( )。
73、72、71、70、( )。 40、30、20、10、( )。
( )、( );
( )、( )。
2. 一张2元可以换成( )张5角。
一张 可以换成( )张 和( )张 。
6元7角 = ( )角 1元 =( )角 =( )分。(4分)(1.5分)
3. 个位上和十位上都是6的数是( );
个位上是6，十位上是4的数是( );
十位上是6，个位上是4的数是( )。
4. 从右边数起，第( )位是个位，第( )位是十位，百位是第( )位。(1.5分)
5、 3个十和4个一组成的数是( );9个一和8个十合起来是( )。(1分)
6、 50比( )少1，比( )多1。与60相邻的两个数是( )和( )。(2分)
7、 一个两位数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是( )。(1分)
8、 在50、98、75、10、54这些数中：( )比50多25;( ) 与( )的和是85;( )比( )小一些;(3分)
