发布时间：2023-02-27 11:12:01
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师挂职锻炼工作总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、师德表现
两位新教师能积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，撰写学习心得，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
二、班主任工作
为了使两位新教师能胜任班主任工作，尽快的熟悉班级管理业务，在班主任工作的指导中，我校安排黄锦栋为林晨老师班级事务指导，薛可熙为柯颖老师的班级事务指导，在指导过程中不但要求两位教师过程管理做到严和爱相结合，而且要求两位老师积极地与学生及家庭沟通，了解学生的最新思想动态。同时在工作中引导两位新教师注意： 1.对于班级管理要制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法，通过严格要求使班干部个人在知识、能力上取得更大进步，给全班起到模范带头作用。 2.要充分利用课间谈话和班会课。抓住和学生们沟通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会 3.关怀后进生、行为偏差生。拿出了工作的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。
一个学年下来，这两位新教师所带的班级，班级面貌有了很大的提高，班级充满团结向上风气。
三、教学工作
对于教学工作学校要求两位新教师根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：
1.深入细致的备好每一节课。在备课中要认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。教案编写做到祥案，并不断归纳总结教学中得不足何成功以提高教学水平。本学年两位教师均对自己的教学预案作到课前有斟酌课后有反思。
2.认真上好每一节课。把新课程改革的理念融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习。
3.认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短。 5.注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。
四、结合学校培训计划，完成工作情况
1、两位教师听课每人都达到60节。
2、本学期，在指导教师的指导下，两位新教师均开了两场的家长会，并经常性的家访促进家校沟通。
3、在自身教学中能注重情景创设，并结合教材与学生的实际情况灵活运用教学方式，学生学习主动，教学成绩有所进步。柯颖老师在第一学期期末教学监控中所带的班级数学成绩学区第二名，林晨老师在毕业班学区英语成绩摸底中教学成绩名列前矛。
4、能积极地进入学校课题研究，有课题论文并且质量较高。德育论文、学科论文进入学校汇编。其中林晨老师的《浅谈英语课堂教学有效性的提高》收入马尾区汇篇。
5、熟悉了班级管理工作，所带的班级面貌有所改进。
6、两位教师均开了两节的教学研讨课，教学过程、教学方法、教学效果，得到听课教师的好评。
7、在本学年两位新教师还承担了学校的其他工作，柯颖老师承担学校报帐员，林晨老师承担了学校艺术节的音乐舞蹈的排练。
以上是这一学年新教师培训工作总结，但对于新教师来说我们的指导还将继续延续，通过认真的指导，让新教师“一年敢、两年上、三年成骨干”。 (1)
同栏目文章推荐
| | | | | | | |
【返回 栏目列表】
[2] 同栏目文章推荐
不断开创大学生暑期社会实践新局面
——安阳师范学院2010年暑期大学生社会实践活动工作总结
共青团安阳师范学院委员会
安阳师范学院2010年暑期大学生社会实践活动以“服务社会做贡献，实践锻炼长才干”为主题，着眼于全体学生和学生的全面发展，坚持活动开展与服务经济社会发展相结合、与服务团的根本建设相结合、与服务学生成长成才相结合，着力加强思想引领、关注热点难点、服务就业创业、推进素质拓展、推动团的建设，取得了明显成效，现将活动情况总结如下：
一、基本理念：“两全”
今年我校大学生暑期社会实践活动紧紧围绕“实践育人”这一目标，以每一位学生都经历一次难忘的社会实践活动为着眼点，活动开展坚持重心下移、以院系组织为主、点线面结合的原则，立足学校、院系、个人三个层面，采取集中组队和分散返乡两种方式进行。确定了学习实践科学发展观、喜迎建党90周年，世博宣讲调查实践，关爱农民工子女，大学生创业就业实习见习，大学生文化宣传，大学生骨干挂职，科研项目培育，社会热点难点问题调查研究等九个方面的内容。通过暑期社会实践活动，实现大学生理论知识向实践知识拓展、学校课堂向社会课堂延伸、书本知识向综合能力迁移，切实达到学生“受教育、长才干、做贡献”的目的。
二、战略谋划：“三结合”
活动开展与服务经济社会发展相结合。关注民生，构建和谐社会，开展法律咨询、模拟法庭审理、心理咨询、心理辅导、心理游戏等活动；传播文明，普及文化知识，开展关于安阳历史文化遗迹的调研与宣传、进行世博知识中英文宣传；勤于动手，服务群众需求，义务维修家电，排除电脑故障，为居民进行体质测试并开出“运动处方”。
活动开展与服务团的根本建设相结合。坚持大学生暑期社会实践与团员意识教育和团组织根本建设相结合，提出并尝试在暑期社会实践中团队建团、县域建团，成立临时团小组和团支部，定期组织团员青年学习暑期社会实践的文件精神，及时传达上级党团组织对暑期社会实践的要求，随时掌握团员青年在暑期社会实践中的思想和实践动态，维护他们的权益，关心他们的学习、工作、生活和体质情况，努力帮助团员青年解决实际问题，切实发挥临时团组织的战斗堡垒作用。
活动开展与服务学生成长成才相结合。坚持与学生思想引领相结合，以学习实践科学发展观、喜迎建党90周年为主题，宣讲党的成就和政策，感受党的精神和光辉；与学生就业创业相结合，开展大学生创业就业实习见习、大学生实习就业调研、大学生就业实践等活动；与学生素质拓展相结合，发挥专业知识，实现知行合一，开展文艺下乡、世博宣讲、法律援助、心理咨询、义务支教、挂职锻炼等活动；与学生科技创新相结合，开展大学生科技攻关、“挑战杯”项目培育等活动。
三、运作思路：“五着力”
一是着力加强思想引领。结合实际组建了“喜迎建党90周年成就宣讲”，“跟着党旗生态游”等5支党建成就宣讲服务队，通过版面宣传、红歌联唱、文艺演出、重走红旗渠、诵读中华经典、走访慰问老革命等形式，宣讲建党89周年以来的伟大成就，在活动中接受教育，足迹遍布安阳小南海、林州市、鹤壁市淇县新庄村、安阳市监狱，服务队发放“时政热点、党建宣讲”宣传页1000余份，服务群众1100余人；外语世博——彩虹爱心行动”服务队精心制作了24块世博展览宣传板，深入安阳市内及周边县区的乡村、社区、车站及旅游景点开展了以上海世博会为主题的中英文宣讲，共向城乡留守儿童发放世博知识宣传单700份，总计服务群众3000余人，发通讯报道28篇、心得46篇、报告论文5篇；持续推进“青年者培养工程”，与北京大学学院11名硕士研究生进行“青年者的成长”座谈交流，选派29名学生骨干参加全省高校团学干部培训班或到安阳市五县五区团委及体育局进行挂职锻炼。
二是着力服务就业创业。开展就业创业调研。队员们走访了市劳动与社会保障局、中国人寿保险安阳分公司等59家企事业单位，走访大学生创业典型、公务员、公司经理、技术骨干等260多人，开展旅游业、教育业、建筑业、服务业等专题调研。组织学生就业见习。校团委与中国移动安阳分公司联系，为学生提供带薪见习岗位100个，“梦想团队”等分别到旅游景点、酒店、建筑工地进行就业体验。筹建安阳师院大学生创业孵化中心。
三是着力推进素质拓展。与社会观察相结合，重点组织100多名大学生深入豫北地区进行科学发展观和党建成就宣讲活动，通过发放宣传卡片、捐赠红色书籍、播放红等灵活多样的形式在服务群众的同时引导学生深刻理解党的路线、方针、政策，客观认识我国经济发展现状；与专业学习紧密结合，引导学生在实践活动中坚持理论联系实际、提升专业素质；与科技创新相结合，以筹备2011年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛活动和2012“挑战杯”创业计划竞赛年为契机，物理与电气工程学院、化学化工学院以及计算机与信息工程学院等学院分别组建科技创新攻关团队，针对“PC的可视化蓄电池组微机自动监测系统”、“直流电源、单片机实验开发系统制作”、“手性分子羟基膦酸的合成研究”、“二氧化钛复合材料合成及催化性能研究”、“光调控磁化合物的合成研究”等12个项目，引导学生利用暑期，结合教师研究的科研课题，承担部分项目的调查研究、资料收集、科技开发和市场开拓工作，培养学术研究思维，提高学术研究能力。
一、进一步加强全县中小学校长队伍建设
为了建设一支政治强、业务精、善管理、重效率的校长队伍，以推动素质教育的全面实施，促进全县教育工作健康、稳定、快速发展，人事股在2009年中小学校长队伍管理上将在以下几个方面加强队伍建设。
1、建立健全中小学校长选拔制度。在总结2009年、2009年中小学校长公开竞选以及××中学公推公选等办法的基础上，因地制宜，采取竞聘和公推公选相结合的办法，建立一套适应我县中小学校长聘任的机制。今年，在完善农村中小学校班子上，要把那些思想进步、业务精通、作风过硬、善于管理，有改革创新精神，群众公认的人选拔到学校领导岗位上来。并逐步解聘不合格校长，进一步优化校长队伍。
2、继续做好中小学校长培训工作。坚持校长培训制度，是进一步提高中小学校长队伍整体素质的必由之路。要严格校长持证上岗制度。按照省市校长培训下达的任务，积极组织高中校长，幼儿园园长赴省培训学校、初中校长赴市培训学校参加培训；结合教师进修学校，继续做好小学校长提高培训，布置、组织好小学校长、教务处主任赴沁阳永威学校轮训。办好新任小学校长的资格培训。积极联系外地办学先进单位，组织我县部分小学校长赴这些先进学校挂职锻炼。要逐步建立校长述学制度，每位校长在进行工作总结述职时，要述学，要有专门的述学材料和学习笔记。
3、继续完善中小学校长“校长说校”活动，进一步加强中小学校长的交流，取长补短，互相学习。今年的
“校长说校”仍然采取人人参与、层层选拔的办法，对在“校长说校”活动中表现突出的予以表彰。同时，开展“副职说配合”活动，今后校长的人选主要在表现好的副职中产生；启动“校长说课”活动。
4、加强校长工作监督、制约机制和考核机制。实行校长考核制度化，本着客观、全面、公开、公平、公正原则对全县中小学校长进行一次认真的考核评估，考核要做到客观公正，实事求是，注重实绩，认真严格，不搞形式。通过考核，促进校长素质的尽快提高。实行考核评估内容具体化。要采取领导考核和民主测评相结合，平时考察和定期考核相结合；年度考核和聘期考核相结合；听汇报与查资料看实绩相结合，从德、能、勤、绩、廉五个方面对校长进行认真的考核评估。实行分类考核，区别对待。全县各乡镇经济发展水平、办学条件、生源质量极不平衡。因此，对校长要实行分类考核，可分为：城区、农村及农村偏远三类，实事求是，以类定级，不搞一刀切，充分调动广大校长的工作积极性，大面积提高全县的办学水平。实行考核评估结果公开化。考核评估结束后，要认真总结，综合分析，写出书面专题报告，印发全县，进行通报，考核评估结果作为校长评优、晋级、晋职、聘任、辞退、解聘的重要依据。对于做出显著成绩的校长，采取多种形式予以表彰、奖励。对其中有突出贡献、享有较高声誉的校长，推荐上级表彰。同时广泛宣传优秀校长的先进事迹和办学经验。对考核不称职的校长给予通报、戒勉，限期整改或免职；对因工作失职，或，给国家、学校和群众利益造成损害的校长，视具体情况，按照有关规定，给予相应的处分，情节严重的，依法追究法律责任。
二、完善教师资源配置长效机制，努力缩小城乡教育的差距，充分调动教师工作的积极性和主动性。
1、完善城镇教师支援农村教育，逐步实施农村教师到城镇学校顶岗制度。充分发挥城镇优质教师资源优势，采取有效办法支援农村教育，改善农村教育落后现状，促进城乡教育均衡协调发展，积极支持和鼓励城区中小学校以及广大教师采取各种方式支援农村教育，形成支教工作的长效机制。顶岗教师原则上根据派出支教教师的数量等额安排。今年，将安排城镇学校教师50余人到偏远农村小学支教。
2、进一步优化教师结构，逐步完善学校合理的层次结构。在乡镇各个小学中，实施
“走教”办法，即音乐、美术、英语等教师，在本校工作量不足时，可兼任几个小学的课程。加大对英语、音乐、美术等短缺教师的招聘数量。建立新招聘教师到农村工作制度，优化农村教师年龄、学历结构，缩小城乡教师队伍差距。在高中实施全员聘任，建立教师能进能出制度，逐步优化高中教师队伍。
关键词 企业文化 全面提高 学生素质
随着社会经济的迅速发展与变革，我国职业教育逐步走向社会化和多元化，职业教育面临着新的机遇和挑战，同时企业的发展也面临着最为激烈的竞争。企业想要存活、发展、壮大，就必须不断创新，从这个角度出发，企业必须不断产生新的思想，不断追求更高更新的境界，所以它一定是不断创造先进企业文化的地方。社会主义市场经济的发展，在不断创造经济奇迹的同时，也成就了许多优秀的大型企业。这些企业无不是“顺势、明道、优术”的典范。他们一方面不断地继承优秀的企业文化传统，另一方面也不断地吸纳国外最先进的企业文化，并努力使之与国情、厂情相结合，创造出属于自己的先进企业文化。可以说，优秀的大型企业是当代中国企业文化建设最为先进、发展最为完备的地方。
当前，相当一部分中等职业学核的毕业生在企业工作一段时间后，仍不能适应工作岗位要求，并由此产生了很多苦恼与困惑。造成这一现象的原因虽是多方面的，但学生对企业文化的陌生与不认同是其中的一个重要原因。学校作为教书育人的场所，承担着传承文明、培养优秀公民之重任，当然也应该是创造先进文化、传播先进文化的场所。从这一点上说，学校文化和企业文化是有共同之处的，这就是它们都应该创造出先进的文化，传播先进文化。
因此，中等职业学校校园文化的建设，在某些方面应该向企业学习，借鉴企业文化中的先进部分，不断在自己的学校文化中融入新鲜的血液，使自己在管理文化、组织文化、精神文化等各个方面更适应时代的潮流，为培养更加有道德、胸怀、有智慧、有担当的未来民主社会的公民而不懈努力。同时，学校也有责任创造出先进的文化去影响企业文化、社会文化，因为许多深入骨髓的一些文化因素是在学校里耳濡目染形成的。实现校园文化与企业文化的“融合”。
一、环境陶冶
（一）实训车间：学校应不定期安排教师参观一些优秀的知名企业，学习企业车间生产管理模式，按企业的“车间”模式与要求“包装”学校的实训车间。即按照企业生产场景布置实训车间，并在实训车间张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，使学生踏进实训车间就仿佛置身于企业生产车间之中；同时把学生包装成企业的“工人”，要求统一着服装（实训服）、带工具包、凭胸卡进“车间”上岗。这样，让学生切实置身真实的职场环境，感受和领悟企业文化和管理要求。为将来学生的零距离定向就业、成为企业高素质员工打下坚实基础。
（二）校园环境：在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置，根据专业实际悬挂行业国内外或本地知名企业家、劳动模范、优秀毕业生的寄语；在学校实训车间楼道、墙壁建设“企业文化长廊”，着重宣传与本校所开设专业联系紧密的知名企业的管理理念、管理规范以及行业质量标准，潜移默化地对学生进行企业文化熏陶。
二、管理接轨
（一）管理内容：学校应组织负责学生实习训练的教师，研究知名企业的先进管理模式，将企业管理的精髓融入学校管理，推行企业管理的“八定”（定计划、定内容、定人数、定时间、定岗位、定师傅、定质量、定目标）。并在学校车间推行企业管理的“8S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、坚持、节约），全面培养学生具备适应企业要求的岗位实践能力和职业精神。
（二）班级管理：以企业的名称命名班级，以企业的组织模式设置班干部和学习班组、以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制”管理、按照企业的制度制定班级制度公约、学习企业的管理手段每天组织晨会进行工作总结和点评。
三、课堂渗透
（一）开设专门课程：如学校开设创业课，把徐工集团的细节管理、海尔集团“无私奉献，追求卓越”的文化精神和“高标准，精细化，零缺陷”的管理战略，利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业文化专题教育。
（二）实行学科教学渗透：任课教师在学科教学时，结合学科教学的内容有意识地把海信集团 “敬人、敬业、创新、高效”和澳柯玛集团“自、自立、爱岗兢业”的企业精神等融入教学过程，让学生在课堂学习的过程中不知不觉接受企业文化教育。
四、活动引领
（一）安排教师外出学习与挂职锻炼：定期安排专业教师到企业进行生产实践锻炼，让教师与企业实现“零距离”接触。老师们回校后在教学过程中，将企业管理和企业文化引入课堂，使学生在学校课堂学习的过程中就能接受到企业文化的熏陶。更全面的了解企业发展对技能型人才的需求。同时也能使教师在企业学习到生产实际过程中的新技术、新工艺，并有针对性的调整学校的专业设置和培养目标。
（二）开设“周末大讲堂”：邀请企业一线专家、技术骨干、学校优秀毕业生担任主讲嘉宾，开设专题讲座。“周末大讲堂”以增强学生职业素养、拓宽学生知识面为目的，内容涉及职场素质、人文修养、就职技巧、人际交往等多个方面。
关键词：高职；市场营销；实训基地；内涵建设
中图分类号：F713 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）11-0074-02
高职院校营销专业目标是培养具有较强实际操作能力的应用型人才，实践教学在专业培养计划中占有举足轻重的地位。因此，各高职院校纷纷在校内、校外大力开拓和建设市场营销专业实训基地，并形成一定的规模，从而完成实践教学。本文以我院市场营销专业校内外实训基地的建设为载体，对高职市场营销专业实训基地的内涵建设进行初步探索。
一、长江职业学院市场营销专业实训基地的现状
（一）校内实训基地
我院市场营销专业校内实训基地主要分两部分：校内实训室和校内生产性实训室。目前，我院校内实训室主要5个，分别是推销与谈判实训室、营销业务实训室、商务礼仪实训室、ERP沙盘实训室、零售模拟实训中心。利用校内实训室开展商务礼仪模拟、卖场运营模拟、管理沙盘模拟等40余项商务模拟项目。使学生在仿真职业环境中获得初步职业体验。校内生产性实训室2个，分别是长江大学生超市和淘宝创业实训室。利用生产性实训室进一步开展以真实工作任务为基础的市场营销相关的生产性实训。
（二）校外实训基地
我院市场营销专业在建设校内实训基地的同时，为了使学生所学知识能够更好地与社会生产相结合，提升学生的职业实践能力与职业素养，在大力开发校外实训基地。目前，我院已与武汉市著名零售企业武商量贩、全国知名零售企业苏宁电器、湖北英奥资讯公司、太平人寿保险公司湖北分公司、九州通医药股份有限公司等20多家企业建立了长期合作关系，使其成为我院市场营销专业的校外实训基地。
二、长江职业学院市场营销专业实训基地存在的问题
（一）校外实训单位不稳定，教学功能难以得到体现
学院的校外实训基地每年都在不断变化，学校花了不少精力建设的实训单位往往一两次实训后就放弃与学校的合作。从学校方面来看，有限的实训经费和实训管理人员，导致学校与企业的日常沟通联络不够，两者关系生疏，且实训时学校往往将大部分实训管理工作交付企业，加大了企业对实训学生的管理难度，实训结果差强人意，造成很多企业只愿跟学校“一次交易”。
（二）实训管理不规范，缺乏科学的评价机制
实训管理不规范体现在以下几方面：一是对教师管理方面，尤其校外实训对指导教师工作一般没有太严格详细的规定，大多数指导教师的工作仅仅是在实训期间到实训单位察看几次，每次察看也只是例行公事的“蜻蜓点水”，到实训结束时，象征性地根据学生的实习报告给学生的实训结果打分，然后交上一份工作总结，这样的实训指导根本起不到任何实质作用。二是对学生管理方面，学校的校外实训教学没有科学合理的评价方案，学校对实训教学的要求远没有对理论教学要求严格。很少有学生实训课不及格，更不会因实训课不及格而不能毕业。
（三）师资问题
我院市场营销专业师资缺乏，目前专任教师仅有4人，而拥有企业经验，具有实践技能的“双师素质”教师就更为匮乏，很多教师的经历是从学校到学校，从学生到教师，更有一部分教师是从其他专业转到营销专业。没有实战经验的教师对于学生在实训中遇到的现实问题往往很难做出及时合理的解释和引导，因为好多问题是书本上找不到的，对于没有企业经验的教师来说，对于问题的认识比起学生来说没有更多的
优势。
（四）实训教学基地的社会服务能力不强
目前我院市场营销专业的课程体系和培训体系仍不完善，“校企共育”的人才培养机制尚未完善，专业建设与社会服务能力建设尚未紧密结合。
针对以上问题，我院在继续加大对实训基地硬件条件建设投入的前提下，还应从多方面入手，着重加强实训基地的内涵建设，使实训基地的建设实现“质”的提升。
三、实现高职市场营销专业实训基地建设的途径
（一）加强实训基地管理，增强实训的有效性
1.加强学校与企业的联系与沟通。建立了校外实训基地后，学校应关注学校与企业的联系，密切学校与企业之间的感情，以图实训基地的稳固和进一步发展。
2.加强顶岗实习和校外实习的监督管理。建立学生外出顶岗实习和校外实习的规章制度和操作规范，以规章制度明晰有关部门和人员的职责，以操作规范指导学生的校外实习。
3.严格师生管理，做好实训后总结。挑选具备“双师素质”的教师或有企业工作背景的教师作力实一训指导教师，严格执行教师和学生的管理、监督和考勤制度，并要求教师严格按照操作流程进行实训教学，并指导学生认真完成实习实训总结报告。
（二）加强实训师资队伍建设，提高实训指导水平
1.对教师进行全方位培养，增加“双师素质”教师数量。对专业理论课教师，提升其职业技能，采取指导学生技能竞赛、参加专业技能培训班、到高校进修、下企业挂职锻炼、参与企业项目开发等，通过这些活动积累实践经验，掌握过硬的本专业知识和技能，提高自身的专业素质和实训指导能力。
2.打造具备教学、科研能力的实训指导教师。一方面，学校从校企合作企业中选聘有工程实践经验的人员到学校担任实训教师，开展专题讲座，指导专业实训课程体系建设，通过校企交流，让实训教师提升职业岗位能力；另一方面，鼓励教师参与企业项目开发工作，促进教师科研水平发展，提升实训教学质量。
（三）加强实训教学教材建设
高职院校要培养适应技术进步的高素质技能型人才，就必须不断更新实验教学内容，与不断进步的科学技术相协调。实训教学教材的编写一定要建立在基地硬件条件基础上，实训教师要亲自参与编写。同时，要善于借鉴、学习、引进国内外先进的教材建设成果。
（四）实训基地建设要为推动地方经济发展服务
高职教育不仅要紧紧跟上地方经济的发展步伐，而且要有前瞻性，服务于地方经济的程度越高，高职教育的发展越持续，发展空间越广阔。高职院校实训基地要很好地利用自身的优势，与当地政府、行业、企业或者社会相结合，在为地方企业培养高技能人才的同时，逐步开发实训基地其他外在功能。
（五）实训基地建设要完善质量评价体系
建立教学质量评价体系，对教学全过程中的各主要环节制定质量标准，以此来保证教学实训质量。一由学院教学监督系统对各实训教学环节、实施过程及教学质量进行监督，对基本教学资料及教学管理文件进行抽查；二由学生来对教师教案、讲课过程和教学效果进行评价；三由教师与教师之间对课程设计、教学方法和授课质量等进行评价。
参考文献
[1] 杨贤传.高职营销专业实训基地建设对策研究[J].对外贸易，2012，（4）.
[2] 王召鹏，徐通泉.高职院校实训基地内涵建设的探索[J].实验技术与管理，2010，（8）.
[3] 徐平，丁淑杰.加强实训基地内涵建设 促进高职教学质量提高[J].邢台职业技术学院学报，2009，（10）.
论文关键词：县级供电企业；骨干帮带；培训机制
一、县级供电企业人才队伍现状
未来的五年，国家电网公司将加快建设坚强智能电网步伐，全面实施人、财、物集约化管理，构建大规划、大建设、大运行、大检修、大营销体系（即“三集五大”），这将引发电网格局和功能定位的深刻变化和公司组织架构、管理模式、运行机制、工作流程的重大变革，这一至上而下的重磅改革举措无疑将对县级供电企业人才队伍的能力和素质提出了更新更高的要求。由于县公司员工普遍文化水平、职称等级、技能等级偏低，加之相关规章制度不完善、激励机制不健全等诸多历史遗留问题的存在，县级供电企业员工队伍专业素质的总体水平与“三集五大”体系建设要求相距甚远，主要体现在：各级各类优秀专家人才匮乏；从事电网核心专业人才紧缺；员工总量超员与结构性缺员并存，管理人员冗余相对严重，生产一线留不住人才，人才结构和布局不尽合理；管理、技术、技能人员的能力素质处于公司系统的中下游，普遍文化素质、职称等级和技能等级偏低，管理水平、新技术应用能力、技能水平亟需进一步提升。通过加强县级供电企业骨干帮带培训机制，全面加强县级供电企业员工队伍建设已迫在眉睫、刻不容缓。
二、县级供电企业骨干帮带培训主要做法
福州电业局充分发挥各专业部门在人才、技术、设备等方面的优势作用，将县公司员工培训纳入全局各专业年度和月度培训计划，采用集中教学、送教上门、跟岗培训、竞赛帮带等方式，将培训工作延伸至县公司。强化各职能部门对分管专业的帮带责任，根据县公司的薄弱环节和培训需求，制定专门针对县公司的专业人员帮带培训计划，明确培训项目和责任人。根据年度县公司人员帮带培训计划按月份下达工作计划合约，帮带培训项目完成情况列入月度和年度绩效考核。帮带部门预先制定培训策划书和现场技能考核方案，明确培训和考核的目标内容。县公司人员到局本部跟岗学习，每人指定一名导师，开展“师带徒”全过程管理，通过安排承担具体的工作任务和其他专业技术工作的方式，强化动手能力，确保工作量饱和，提高县公司员工专业管理和技术水平。
1.建立健全县公司人员帮带培训机制
（1）建立帮带培训工作领导小组，局总工担任组长，各职能部室和帮带部门行政负责人、分管培训领导担任组员，统筹帮带培训工作相关事项的组织、协调和落实。
（2）制定并下发县公司人员帮带培训管理办法。明确各帮带单位行政负责人作为帮带培训项目的第一责任人，各班组长作为各帮带培训项目的项目负责人，部门培训员作为本部门全部帮带培训项目的联络人，明确帮带培训工作各方以及参训人员的责任义务，规范帮带培训流程，严格考核管理。
（3）制定并下发全面推进岗位资格培训工作管理办法、关于开展农村供电所人员岗位资格培训考核工作的通知，修订细化培训工作管理办法、师徒培训管理办法、《兼职教师管理办法》，并要求各县公司遵照执行。
（4）在年初充分调研各基层单位培训需求和职能部室业务培训要求，在逐个县公司走访调研的基础上，出台《福州电业局加强全员培训工作的方案》，将县公司人员帮带培训列入年度重点培训任务，下达《福州电业局县公司人员帮带培训计划表》，明确具体帮带项目、帮带方式、时间安排、项目负责人等，作为全年县公司帮带培训工作开展和考核的依据。
（5）根据《培训工作管理办法》要求，稳步推进教育培训积分管理，借助培训管理系统平台，对局属各单位（含）的职业能力培训工作成效和员工的能效进行全面量化管理。将单位培训成效纳入部门年度绩效责任状、月度KPI和月度工作计划合约考核，纳入县公司大培训、大练兵、大比武验收考核，从而最大限度调动各部门参与自主培训的积极性和创造性，有效激励和促进员工“岗位成才”。
2.规范县公司人员帮带培训过程管控
（1）实行县公司人员帮带培训需求定期（年度）征集制度。一是各县公司负责根据本公司人员情况及工作实际，在收集、甄别、分析本公司重点紧缺专业人员培训需求的基础上，定期向福州电业局相关专业垂直管理部门申报相关专业工种帮带培训需求。二是福州电业局相关专业垂直管理部门对各县公司报送的相关专业工种帮带培训需求进行初步审核把关，并报培训中心审核。
（2）实行县公司人员帮带培训方案正式行文通知制度。帮带单位负责提早与送培单位就具体帮带培训需求进行对口沟通，结合相关岗位技能要求、计划参培者的工龄结构，把送培单位最盼、最缺的作为帮带培训工作的切入点，有针对性地制定个性化的培训策划书，明确培养目标、学习和工作任务，并于计划开班前一周向培训中心报送相关帮带培训项目通知文件、帮带培训策划书、现场技能考核方案等，由培训中心统一行文并通知送培单位报名参训，从而保证帮带培训项目的顺利开展。
（3）实行帮带单位为主导、送培单位为主体的考勤管理制度。一是帮带培训单位负责为帮带培训人员提供必要的工作、学习条件，对帮带培训人员进行统一考勤管理，安排专人负责定点点名签到、集合学员并将学员交接给当天指导人，及时与送培单位沟通联系，协调解决帮扶培训过程中出现的各种问题。二是各送培单位负责妥善做好参训人员的相关工作交接事宜，保障参训人员在培训期间专心、高效地完成相关工作和学习任务，定期与送培单位联系，并在参训人员中指定一名负责人，积极配合做好参训人员的管理和监督工作，做好参训人员业余生活的安排工作，确保参训人员不酗酒、不赌博，保障培训期间的人身、财产安全。三是帮带培训原则上不得请假，帮带培训人员如有特殊情况需要请假的，应事先向所在县公司人力资源部门提出申请，并履行书面请假手续，再由所在县公司人力资源部门商局培训中心同意后方可请假。
（4）严格履行作业安全资质确认和安全监护制度。一是参培人员经原单位三级安全教育培训考试合格，持有相应岗位资格证书，并向帮带单位提交相应证明，帮带单位检查参培人员安规培训考试合格证明、岗位资格证书，确认合格后方可允许参加现场培训，并将参培人员名单报安监部备案。二是进入生产区域，帮带单位指导人负责告知参培人员工作岗位和作业现场中存在的危险因素、防范措施和事故紧急处理措施，并做好书面记录，严格落实保证安全的技术措施和组织措施，加强参培人员作业过程监护，检查督促参培人员执行有关安全生产方面的工作规定，对参培人员不符合安全作业的行为进行制止、纠正。三是进入生产区域，参培人员负责自备、正确佩戴、使用全套合格的劳动防护用品，服从现场工作负责人指挥，严格遵守电力安全工作规程，对自己在工作中的行为负责，不允许单独工作。
（5）专家挂帅，严格把关，确保培训实效。一是在综合考虑帮带对象、帮带需求的基础上，抽调责任心强、业务素质好的各级专家人才、劳模、福建省电力有限公司竞赛教练、个人前六名选手、班组长、业务骨干专工作为指导人，承担理论辅导和现场业务技能训练指导任务，为帮带培训工作提供有效的师资保障。二是采用集中培训和跟岗学习相结合的组织方式以及系统化模块化培训方式，侧重技能操练。根据培训规律，集中培训由易至难循序渐进安排技能项目的操练，采用老师讲解示范，参训人员分组分批操练观摩，老师指导点评的方式帮助学员逐步适应直至熟练掌握相关操作程序步骤、工艺和规范。指导人统一对每个参训人员的技能掌握情况、熟练与否进行总结和记录并及时反馈至参训人员。三是跟岗学习以压担子、交任务、提要求为主要方式，保证一定的工作量，切实提高帮扶人员动手能力，以工作带培训，以工作检验培训成果。
（6）实行跟岗学习一周一总结，期满总考核和日常随访制度。一是指导人负责为每位跟岗学习人员编制《周工作计划》，明确具体的学习与工作任务，并对计划完成情况实施跟踪。跟岗学习人员于每周学习与工作任务完成后认真填写《周工作总结》。本周计划和上周总结于每周二之前报培训中心备案。二是帮带培训期届满时，帮带培训部门会同培训中心和专业职能部门，组织专门针对帮带培训人员的现场技能考核，并对帮带培训人员在培训期间工作态度、工作表现、技能掌握情况进行全面客观公正的评价，出具鉴定意见。
3.实行县公司人员帮带培训与绩效考核挂钩制度
一是培训中心根据年度县公司人员帮带培训计划按月份下达工作计划合约，帮带培训项目完成情况列入月度和年度绩效考核。全年帮带培训项目应于11月之前完成。帮带培训计划中未明确具体帮带培训项目执行时间的，由送培单位和帮带责任单位积极协商确定并报培训中心备案。因送培单位未能按照计划时间送培或怠于送培而导致帮带培训计划项目最终无法执行的，列入送培单位12月绩效考核和年度绩效考核。因帮带责任单位原因导致帮带培训计划项目最终无法执行的，列入帮带责任单位12月绩效考核和年度绩效考核。二是经期满考核鉴定优秀的，参照《师徒培训管理办法》给予指导人适度绩效奖励。
4.结合竞赛开展帮带，以赛促培，以考促练
将竞赛调考作为促进县公司帮带培训工作深入开展的重要载体，通过构筑“金字塔”型竞赛体系，搭建了相互学习、切磋技艺、共同提高的“海西·榕电杯”竞赛平台，以一个本部单位员工搭配两个县公司员工的方式组队，由各小组组织本小组内县公司竞赛选手跟岗培训，做好赛前集中培训调考、跟岗学习、赛时观摩、赛后总结，以赛促培、以考促练，锻炼新人，促进经验交流和推广。
（1）“海西·榕电杯”继电保护专业竞赛，县公司人员均已于2011年5月23日至7月13日之间结合营前变验收和鼓山变综自改造等项目分期分批完成了赛前跟岗学习任务，2011年7月14日至8月4日分三批安排至福建省电力有限公司电力培训中心县公司大二次实训室进行实操训练，每批一周，对三套线路保护和三套主变保护装置进行试验和调试，以线路保护试验和调试为主。
（2）“海西·榕电杯”送电线路专业竞赛，县公司人员2011年7月18日至28日统一安排在鼓山输配电实训基地进行第一阶段集中培训；集训技能项目主要为“110kV线路耐张塔更换单串合成绝缘子的操作”、“110kV线路停电补修导线”两项技能项目的竞赛规范化训练；理论辅导以送电线路工职业技能鉴定指导书（高级工部分）所有题库为主要内容。第一阶段集中培训期间每5天安排一次理论笔试，集训结束安排技能考核，于2011年8月1日至14日安排跟岗学习，2011年8月15日至24日安排第二阶段集中培训。
（3）“海西·榕电杯”调度自动化专业竞赛，县公司人员已于2011年7月底分期分批安排跟岗学习，以现场实际操作为主，培训内容包括网络线、2M线制作及测试，调度数据网设备配置，自动化主站系统问题排查，数据库操作，调度画面绘制等。
（4）“海西·榕电杯”办公应用软件竞赛，县公司人员于2011年6月23日至26日统一安排office软件基础应用培训，于2011年7月17至19日统一安排office软件深化应用培训和公文写作培训。
5.将兼职教师培训工作延伸至县公司
定期举办涵盖县公司的兼职教师年度轮训，每年至少举办1期县公司兼职教师技能项目考评工作专项培训，切实提高县公司兼职教师的授课水平，促进县公司技能考评工作的规范化。
6.专家人才传艺授课工作延伸至县公司
根据福建省电力有限公司安排，结合福州电业局专家人才众多的优势和一线员工对技能提升的强烈需求，全面开展专家人才传艺授课活动。认真搭建培训讲座平台，为福州电业局各专业专家提供授课机会，为全局员工（含县公司）提供专业学习、跨专业拓展，专业深入学习机会，开办专家传艺授课24期，授课专家24人次，参训学员638人次，其中3期应县公司要求送教上门。
三、县级供电企业骨干帮带培训成效
【关键词】大学生 素质教育 第二课堂 现状 对策
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0027-03
21世纪是一个经济高度发达的时代，多元化、实用型的高素质人才必将成为时代的主流。面对复杂的生存环境，激烈的国际竞争，高校作为人才培养的主要阵地，必须把教育工作的主题放在“培养什么人、怎样培养人”，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，紧紧围绕大学生综合能力的提升，制订合理有效的人才培养方案，全面实施素质教育，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。第二课堂作为高校开展素质教育、提升大学生综合能力的重要渠道和主要途径，应予以重视，科学设计，适时开展，务求实效。
一 当代大学生必须形成和发展的素质和能力
北京师范大学发展心理研究所的学者对大学生的社会能力进行了专项研究，研究前确定了大学生的三个基本社会能力，包括：一般的事务处理能力，即以某项具体事务为导向，调动和发掘自身潜能和环境中的有利因素，以实现问题解决的能力；人际交往的能力，即建立一定范围的人际关系网络，通过一定的方法手段来维持和谐的一般人际关系，建立一般性人际接纳的能力；建立发展良好和谐的友谊能力，即与某个个体或少数对象建立稳定和谐、相互理解、相互促进的友谊的能力。另外，一些国内外知名学者对世界范围内的一些成功人士进行了调查，通过研究，认真归纳了当代大学生在青春时期需要形成和发展的、使自己受益一生的、有助于其独立人格的形成以及生存能力和竞争能力提高的一些基本的素质能力。包括一般和特殊以及某些创造性能力：（1）掌握扎实牢固的本专业基本理论知识的能力；（2）不断学习及自我发展的能力；（3）合理运用时间、自我约束及自我规划的能力；（4）自我认知，发展良好的创造性的思维模式及评判性思维的能力；（5）把握机遇、战胜挫折的能力；（6）坚持锻炼、提高自身身体素质的能力；（7）自我减压的能力。
综上所述，一个全面发展的人必须是各方面素质能力的统一发展和提高，综合素质全面发展是更好地完成某项活动的必要条件。一个具有高素质、全面发展的人也必将成为时代的主流。
二 目前高校第二课堂的现状
第二课堂作为素质教育的一个重要组成部分，是素质教育的外化和重要体现形式。目前各高校积极响应国家关于素质教育方针，第二课堂开展得有声有色，内容形式丰富多彩，别出新意的活动层出不穷，无不体现了高校对素质教育的高度重视。但其中也存在着一些不足之处，有待进一步探索和研究。
1.活动繁多，内容重复，活动质量不高
各高校或高校院系为了响应国家和主管部门要求，纷纷开展第二课堂，而在高校负责组织开展第二课堂的人员大部分为年轻教师。因为他们工作时间较短，对于高等教育的宗旨、规律、方式方法等掌握欠佳，再加上年轻气盛、心浮气躁，不能冷静分析、深入思考，对于当前大学生的能力缺陷是什么、提升能力的有效途径是什么等问题不能潜心研究，因此在开展第二课堂活动时，通常表现为要数量不要质量，要形式不要效果，继而导致高校开展的第二课堂数量庞大、质量不高，形式创新、内容重复，强调创新、效果欠佳，且兄弟院校之间、二级学院之间相互攀比，应付上级检查和年底考核评估的心态占的分量较大。
2.导向作用不明显，无明确的活动目的性
第二课堂的目的就是引导学生重视素质培养、提升综合能力。无目的地盲目开展活动，不注意学生参与活动的积极性，强制性地参加，只能适得其反。而当前诸多高校开展第二课堂活动时，只忙忙碌碌地设计新颖的活动程序、华丽的舞台背景，而忽略了对于活动目的的考虑，从而导致活动实效性不强。第二课堂作为素质教育的重要组成成分同样也区别于以往应试教育下的学生活动，第二课堂的目的侧重于学生综合能力的提高，让学生自己去策划和编排活动，使学生接受潜移默化的教育；以往应试教育下的学生活动大都以娱乐为目的，调整学生由繁重的学习任务带来的不良情绪和心理压力。在此情形下，高校的第二课堂就歪曲了素质教育的含义，仅仅成了以往应试教育的变形体，失去了素质教育的意义。
3.重视程度不够，缺少专业老师的指导
目前，很多高校为开展活动而活动，为了在年终考核或检查评估统计工作量或做工作总结汇报时，有丰富的内容可汇报而已，对于活动中的指导、通过参与活动学生的素质到底能否得到提升等，少予甚至不予重视，学生也多仅靠机械地模仿电视、电影等文娱活动中的语言、动作来展示自己。如一场舞蹈比赛，大部分学生对于舞蹈的相关知识并不了解，学校或组织部门又没有安排专业教师进行指导，学生只是根据自己的理解和兴趣完成动作，而缺乏艺术性。长此以往，学生也是仅为了参加活动而活动，仅完成动作或任务而已，对于参与活动的收获少予考虑，使活动浓郁文化的氛围逐渐淡化，也就更谈不上通过第二课堂系统地提升综合素质了。
4.活动安排时间和形式欠妥，普及范围偏窄
开展第二课堂活动，目的是使广大学生均受益，无论是组织者、参与者还是智囊团、啦啦队。但目前，有的高校在开展、设计第二课堂活动时，少有调研、考虑学生的实际情况，如广大学生哪个阶段需要什么、能做什么、怎么做效果最好等。每个学期学校开展的活动很多，但实际参加活动的却只是为数不多的富有特长的学生，因为其中的很多活动是普通学生因参与条件、时间、形式等不合自己实际不能参与其中。也就是说，学校组织的大众化、普及面广的活动太少，现有的第二课堂活动平台鲜有面向广大普通学生的。有的学生来自于农村，因为各种条件限制，大学四年或五年期间，可能从来没有上过舞台、没有化过妆、没有当众讲过话……
三 建立规范化的第二课堂模块（以医学院校为例）
高校的第二课堂应以素质教育为核心，即以职业能力为核心，侧重于培养学生基本的职业素质、从业能力、后续发展能力等，明确目的，合理设计，科学实施，注重实效，使第二课堂向质量化、经典化、科学化、大众化发展。
1.思想政治素质教育活动模块
作为医学院校的学生，应具备过硬的思想政治素质，良好的职业道德，正确的世界观、人生观、价值观及对社会、对病人强烈的责任感，这些是医学生将来融入社会、适应工作岗位、履行岗位职责所必需的基本素质。除开展好思想政治理论课教学活动外，高校可通过党团校培训、专题学习班、报告会、讨论会、辩论会、主题班会、演讲比赛等形式，组织广大学生认真、深入地学习先进的政治理论，深入讨论社会主义核心价值观的重要内涵，如：学习十主题班会，医疗纠纷引起的法律问题及涉及的医学伦理方面的相关问题的探讨会、报告会等。
2.基础文明礼仪的形象塑造活动模块
大学生基础文明与礼仪规范建设是一项基础性工程，对于塑造个人形象、提高人际交往能力、营造良好的工作生活环境、推动社会文明进步起着举足轻重的作用。高校应根据工作实际，广泛开展基础文明教育与礼仪规范培训活动，通过公德文明常识宣传、公关礼仪比赛、形象着装评估、模特大赛、模拟应聘等活动，指导督促学生加强实践锻炼，将文明礼仪规范内化为个人道德修养和行为习惯，以期更好地维护校园和个人良好形象、处理好人际关系，为个人的成长发展以及更好地融入团体、适应社会创造宽松的环境和愉悦的氛围，也为建设和谐校园做出应有的贡献。
3.身心健康和文化素质教育活动模块
此模块包括身体和心理方面。身体是革命的本钱，人的一切社会活动必须以健康的身体素质为前提，自觉锻炼身体的习惯是良好习惯形成的基础，有助于磨炼学生吃苦耐劳的精神和坚强的意志，提高学生战胜挫折的能力；心理状况对于学生的发展也至关重要，影响到学生在实践活动中的积极性；另外，艺术文化修养展现着个人的审美能力和文化内涵。高校通过开展大学生运动会、体育节、读书节、艺术节等体育艺术类活动以及个体咨询、团体辅导、心理健康讲座、心理素质拓展等活动，着力培养大学生的身心及文化素养。
4.学习科技和创新能力提升活动模块
当今和未来的竞争是知识和科技实力的竞争，新世纪大学生必须具备良好的学习能力和科技创新能力，方能适应时代的发展、祖国的需要，并在激烈竞争中处于不败之地。学习能力是个人众多能力中最重要的能力之一，包括自主学习能力、终身学习能力、融会贯通能力等；科技创新能力是个人发展、实现价值的必备能力，包括发现问题的能力、搜集资料信息的能力、分析问题的能力、统计汇总的能力、解决问题的能力等。高校应深入开展学习能力强化训练、学习兴趣小组、科技创新能力培育活动，通过专业知识竞赛、专业技能大赛、科技创新课题申报、科技竞赛等活动，大力提升学生的学习能力和科技创新能力。
5.社会实践和志愿服务能力锻炼活动模块
培养具有志愿服务精神和实践能力的高级专门人才是高校的中心任务。社会实践与志愿服务活动是联系学校与社会的桥梁和纽带，是培育大学生志愿服务精神和社会实践能力的主要平台。参加社会实践和志愿服务活动，能够促进大学生对社会的了解，有利于书本理论知识和实践技能的有机结合，也是为国家、社会、群众贡献力量的良好时机，同时能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来更好地适应、融入社会奠定基础。高校应扎实广泛开展社会实践和志愿服务活动，通过组织社会调研活动、暑期“三下乡”社会实践活动、挂职锻炼、志愿服务等活动，培养大学生强烈的社会责任感、敏锐的社会洞察力、较强的社会适应能力和奉献精神。
6.组织协调能力培养活动模块
现代社会所需的人才是既有一定专业水平又有一定组织协调能力的全方位人才，大学阶段是培养学生组织协调能力的最佳时期。在此阶段，学生有更多的时间和精力参与校院系班级和社团组织开展的各种各样的活动，在这些组织和活动中，学生的组织协调能力便能得到很好的锻炼，因而高校除了注重学生专业水平的提高，还应注意其组织协调能力的培养。培养学生组织协调能力的主要途径有鼓励学生担任学生干部、作为组织者开展活动等。学生组织中的学生干部岗位和学生活动是有限的，因此建议高校采取学生干部考核和轮岗制以及学生活动竞标制，以使更多的学生得以锻炼。
7.语言表达能力培养活动模块
语言表达能力是大学生综合素质的突出体现，也是素质教育不可或缺的重要方面。由于受应试教育以及学生自身因素的影响，学校在教与学的过程中对学生语言表达能力的培养重视不够，既缺少系统的培养计划，也缺乏必要的实践训练，致使学生的语言表达能力存在一定的缺陷或不足。要全面贯彻落实素质教育，高校就必须重视大学生语言表达能力的培养，以全面提高大学生的整体素质和综合能力。语言表达能力包括口头演说和文字写作两方面能力。高校可通过专项训练活动，培养学生的语言表达能力，如每日课前十分钟演讲、演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛、征文比赛、每学期个人书面和口头总结等。
8.安全防护和急救常识培训活动模块
随着社会的发展、科技的进步，人类的生活模式发生了较大转变，影响人身财产安全的高危因素也在不断增加、常变常新。作为学习能力较强、宣讲能力较强、组织能力较强、安全防范意识薄弱的大学生群体，亟待需要全面掌握安全防护措施和急救常识与技能，一方面便于自卫和自救，另一方面也可在一定范围内培训普通群众，从而在社会中普及安全防护和急救常识与技能。高校可通过举办安全知识讲座、现场消防演练、自救技能培训等活动，着力培养大学生的安全防护与急救常识和技能。
综合素质是大学生更好地适应社会、提高竞争意识和生存能力的前提。研究表明，素质能力提高与人的后天活动有着密切的联系，素质能力是在活动中形成和发展并且在活动中表现出来。大学生正处于青年时期，一些素质和能力正处于形成与发展时期，青年自我的认知结构和一些心理方面的因素，加上外界环境的导向作用是青年时期能力结构的构建体制。正确引导和激励是学生形成有竞争价值的综合性能力的基础，开展规范化模块式第二课堂活动对提高大学生综合能力具有显著的效果。
参考文献
[1]李华、张东旭.充分发挥第二课堂作用 拓展大学生素质教育渠道[J].高等理科教育，2004（3）：122～125
