发布时间：2023-02-27 11:12:12
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的个人网络培训总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
[关键词]：成人教育 远程网络问题 方法当前的公务员考试、留学生考试、资格证考试、研究生考试等远程视频课程遍布信息网络，种类繁多且良莠不齐。部分培训教育官方网站打出“签约保过”，以求在庞大的考生资源中分得一杯羹。学员所缴费用越高，获得的师资力量待遇规格就会越高，VIP学员还能获得线下一对一“包过”辅导。但目前，在网络上同样存在具有招收成人学员资格的单位在其招生网站上打出半年包拿大专、本科学历的浮夸广告，即可以窥视到成人网络教育的泛滥性、欺骗性和商业性问题。
狭义层面上成人教育是国民教育系列的一类教育形式，其存在的意义是提高在职学员在国民教育方向的专业化知识，协助成人在现实工作中更好做到理论联系实践，促成其工作任务高效率地完成。
一、成人教育网络课程设计存在的问题
结构不合理。传统课程设计以科学性、系统性、连贯性的课内课外、主辅结合的结构模式而推行，保证了学生理论知识的学习和实践动手能力的锻炼，同时兼顾各学科之间特色的相互联系，组成一个完整连贯的课程结构系统。但成人网络课程教育忽视了学生课外实践能力地培养，割裂了学科之间的内在联系，将网络课程内容以“灌输、填鸭”的方式直接呈现给学生，专业课与综合课之间的界限模糊，在网络课程设计的结构上存在诸多不合理的成分。如应用心理学专业，全日制本科课程设计包含40%的基础专业课、30%的综合专业课、30%的专业实践课。但成人网络课程设计上70%属于综合专业课，20%的基础专业课，剩下10%属于课外实践内容，结构上明显存在设计上的偏差。
未能充分体现成人网络教育的自身特色。成人网络教育在教学目标、教学方式、教学大纲以及教学内容上，与传统高等教育存在较大偏差，完全照搬照抄高等教育模式，采用高校课程教学设计，虽然提高了教学工作效率，但也忽视了成人教育自身的独立完整性特点。成人网络教育针对的教学主体是成人，那么问题就在于成人教育和学生教育之间存在着知识掌握、实践经验、教学感悟等各方面的不一样。如应用心理学专业课程设计上，成人教育关注点应该在“心理学的应用实践”上，但采用传统全日制课程设计，其焦点落脚在“心理学基础知识”上，如此设计的教学课程与教学目标不相适应，自然无法达到提高教学效率的目的。
不能满足学员的学习预期。成人学员在工作之余选择参与网络课程学习，其个人目的是为了能够更好地开展手头的实际工作，为自己工作能力的提升储备应用型的知识。就好像是教师在课堂上花大篇幅去讲解“心理学的历史、起源、流派”，学生渴望获得的却是“心理学在管理中、工业操作中、产品设计中、商品销售中”的实践性方法，课程知识的讲解与成人学生所期望获取的课程内容南辕北辙，势必降低了学员对成人教育效果的预期，在一定程度上打击了学员的学习积极性，不利于后续课程的开展。
不当的网络课程设计就如同这样一则故事：你喜欢吃橙子，然后花了很多精力、时间和财力去准备了一大筐橙子，拿去请你的某位伙伴品尝。最后伙伴吃了很少，而且也非常不开心。对此你责怪你的伙伴不懂你的心思，浪费你的时间和精力。但你却没有思考过这样一个问题：你的伙伴喜欢吃的是苹果，你却拿你喜欢吃的橙子去给他品尝。其结果和成人教育网络课程设计存在的问题有异曲同工之效。
二、成人教育网络设计的应对方法
遵循课程设计的基本原则。成人网络课程针对的是在职成人，学习时间和学习精力有限，期望获取的知识现时有效，课堂教学的方式灵活多变。因此在实际课程设计过程中，教学重点有所偏重，如90分钟应用心理学课程，分三部分进行，20分钟基础理论知识讲解（22%），30分钟操作方法应用讲解（33%），30分钟现实案例剖析讲解（33%），剩下10分钟进行提问总结（约12%）。这样的课程规划，在内容上满足了成人学员对教学的预期，在课程侧重点上又针对学员特点进行了科学合理地调整，社会实践案例讲解和应用操作方法各占总课时的33%，其职业性特点就不言而喻了。
线上线下交叉、虚拟现实分组互动教学法应用。成人教育的特点之一就是职业实用性，在现实应用方面拥有相比于传统教育有着更高的要求，采取线上线下、虚拟现实分组互动的课程设计就满足这点要求。远程网络教学最大限度降低了时间和空间对教学内容传递上的障碍，使得成人学员能够根据自己的工作时间合理安排上课时间。但由于没有了时间和空间上的要求，成人学员又会因为缺乏足够的课堂监督、强有力的师生互动导致课堂效率大打折扣，这样的种教学结果是教学主办方和网络课程参与的个体都不愿意看到的。如应用心理学成教网络课程中，线上课程占据65%，线下实操占据35%，除去正常的线上课程讲解以外，线下内容包括“作业练习”“应用练习”“练习在线反馈”“作业在线作答”等，这种线上、线下交叉教学的方法，能够监督和检验学员的实际学习效果。同时，附带少量分组演练课程，将实际距离较近的学员分到同一组，进行成员之间的线下互动应用，学员之间探索式的交流，既能够增进学员之间的友谊，也能够在互帮互助中提高学习成效。
学员期望和课程设计要相互结合、共同进退，优秀的成人教育者要考虑现实条件限制的因素、学员网络分布的因素、教学目标大纲的因素，并结合这些因素完成科学合理人性化地课堂设计，这才是成人网络课程教育所亟需的。
参考文献：
[1]傅晓敏.成人高等教育中的教学管理问题[J].青海师范大学学报， 2008，（01）.
现代图书馆的建设是利用现代化技术建立的图书馆网络组织，改变了图书馆的传统服务方式，促使图书馆尽快加入信息网络，为知识经济服务。在知识经济时代对现代图书馆的建设要求是要建立与计算机技术相结合的数字化图书馆，依托现代信息技术手段，优化对信息资源的组织管理。通过现代信息技术环境与手段，为图书馆的资源整序提供新型服务。建立网络检索知识信息库，扩大图书馆作为知识载体的储存量，在知识经济时代图书馆要寻找新的定位为人们的知识储备的增加做贡献。
2知识经济时代图书馆发展要求
2.1加快数字图书馆的建设
数字化图书馆的建设是以媒介为载体的图书馆文献检索方式，通过网络资源对知识进行搜集，有的放矢地对纷繁复杂的各种载体文献进行筛选，建立起与用户群知识需求相适应的资源保障体系，简化广大知识需求者查找文献资料的流程，意在利用极少时间找到需求者所需要的数据资料。增加图书馆的知识储备容量，扩大资源的搜索范围。运用高新技术手段对现代化图书馆进行建设，实现图书馆的自动化、网络化、信息化，数字化。在知识经济高速发展的时代，数字化图书馆能够有效的弥补纸质媒介的不足，节省了树木资源，促进了知识的快速传播，是传统图书馆向现代化多功能、数字图书馆转变的重要代表方式之一。
2.2建立网络个人数字图书馆
在图书馆进行阅读的方式主要是以借阅方式进行的，对知识的复习和巩固相对较为困难，建立个人网络数字图书馆能够有效地弥补这方面的不足。个人网络图书馆的建立能够有效地帮助借阅者巩固和复习知识，个人网络数字图书馆针对具体用户的具体需求提供知识服务，保障对用户的了解和联系，为用户的整个学习过程提供全面的跟踪服务。同时，在个人网络图书馆中可以针对不同的文章进行标注，读者可以自由的写下关于所读作品的心得体会，这方面是在图书馆的纸质媒介不能做到的，可以在个人电子文档上进行总结，其优势明显的高于纸质书籍。
2.3加快对图书馆管理人才的培养
随着传统图书馆到现代图书馆模式的转变，对图书馆管理人员也有了不同于传统图书馆的新要求。图书馆人员应当以他们的知识而不是以他们的工具为特色。因此，就是要求图书馆管理人员拥有广博的知识作为依托，对现代化的技术数字网络有充分的操作能力，这样在为进入图书馆的读者进行服务的时候可以有效地运用网络资源进行指导。广博的知识也能为阅读人员提供学术研究上的便利，现代化的图书馆对图书馆管理人员的要求也就是希望能够通过图书馆管理人员的自学以及相关学术团体的培训来提高管理人员的知识技能，熟练地掌握数字网络图书馆的使用方法，更好的促进现代化的图书馆在知识经济时代的发展，和找到图书馆的新定位。
2.4优化图书馆的管理结构
图书馆作为方便人们日常学习和补充自身能量，提高知识水平的场所，其管理结构也是要更加符合当代社会的发展需要，要为大多数在图书馆获取知识的人群提供便利。所以，图书馆的管理结构不应该过于复杂，要进行重新定位和优化，合理的对图书馆所需要的岗位和人员数量进行调查，根据岗位所需和工作量的大小合理的安排岗位人员，充分保障人才的合理利用。
3知识经济时代图书馆重新定位
3.1树立终身学习的图书馆学习理念
图书馆作为人们获取知识的殿堂，要有良好的学习氛围，为广大的读者提供终身学习的学习理念，将图书馆的学习资源具体化，要逐步由向读者提供书刊等实物服务转向以专题、知识单元为基础的服务；以馆藏为基础的服务转向以获取资源为基础的服务，本着求变、求新的心态，根据实际情况创造性地搜集、选择、分析利用各种知识，创造性地设计、组织、安排和协调图书馆的服务工作和产品形态，满足更多人的学习所需，利用多媒体等数字电子技术搜集网络知识资源，从全球性知识海洋中获取最有用的知识，以最快的速度把实用的知识产品提供给对口的用户，为人们的日常学习提供最大的生活便利。
3.2知识经济时代图书馆的重新定位
1.文字表达能力
把问题说清楚!在SEO中就是细分，越细分越好，你要求的越具体要求的越详细，哪么你得到的也就越详细越清楚。这是作为网络营销人员的基本能力，如果真正做到把问题说清楚，那已经很了不起了。不信?你不妨看看一些公司的产品说明书，看看一些网站的产品介绍，仔细分析一下他们有没有把问题说清楚。很多网站对用户希望了解的问题其实都是没有说清楚的。
2.资料收集能力
书籍挖掘分析能力是我们学习SEO的时候需要有意识培养的能力，收集资料主要有两个方面的价值：一是保存重要的历史资料;二是尽量做到某个重要领域资料的齐全。如果能在自己的工作相关领域收集了大量有价值的资料，那么对于自己卓有成效的工作将是一笔巨大的财富。
3.用户体验能力
用户体验度是不变的话题，我们做SEO是为了用户服务，最终买单付钱给我们的是【请不要乱说话，词语被禁止】户，所以我们应该抓住源头，从用户的体验出发。提供他们有价值的信息，满足他们的需求。我们需要更多的实践体验，这样才能更深入地理解网络营销。网络营销学习最好的实践方式之一是建设一个个人网站。因为通过个人网站建设和维护，会对网站建设、网站推广、网站效果评估等方面的知识有更深刻的认识，而且这是一项可以自行控制的网络营销实验。
4.自己动手能力
别人告诉的往往不是我们所了解的，只有我们去了解，去动手，才能更深的理解。要深入网络营销了解中的各种问题，紧靠一般的体验是远远不够的，还需要自己动手、亲自参与网络营销过程中的各个方面。很多时候，一些问题不是自己动手是很难有深刻体会的，有些问题也只有自己动手去操作才能发现，并且找到解决的办法。网络营销中学习过程中自己动手的地方越多，对网络营销的理解就会越深刻。
5.代码了解能力
网络营销与网页制作、数据库应用等常用程序密不可分，网络营销人员不一定能成为编程高手，但是对于一些与网络营销直接相关的基本代码，应该有一定的了解，尤其是HTML、ASP、JSP等。即使不会熟练地用代码编写网页文件，也应该了解其基本含义，并且在对网页代码进行分析时可以发现其中的明显错误这样才能更好地理解和应用网络营销。
6.参与交流能力
从本质上来说，网络营销的最主要任务是利用互联网的手段促成营销信息的有效传播，而交流本身是一种有效的信息传播方式，互联网上提供了很多交流的机会，如论坛、博客、专栏文章、邮件列表等都需要直接参与。
7.资源利用能力
无论是企业的营销活动还是学习研究，都需要一定的资源，没有任何资源也就谈不上营销了，这些资源包括资金、知识、信息、服务等等，资金是最重要、最活跃的一种营销资源，可以用来购买其他重要的营销资源，如广告、市场研究、顾客服务软件等，但资金并不是营销资源的全部，而且在通常情况下，资金总是相对稀缺的资源。因此，为了了解网络营销的规律、充分发挥网络营销的作用，拥有对网络营销资源的利用能力是很重要的。
8.网页制作能力
网页制作本身设计到很多问题，如图片处理、程序开发等，这些问题不可能都包括在网络营销专门课程中，但是一个网络营销人员对网页设计应该有初步的知识，起码对于网页设计的基本原则和方法有所了解。这些能力在进行网站策划时尤其重要，因为只有了解网页制作中的一些基本问题，才能知道策划的方案是否合理，以及是否可以实现。
9.适应变化能力
适应变化的能力，也可以称之为不断学习的能力。由于互联网环境和技术的发展变化很快，如果几个月不上网，可能就已经不会上网了。对我们的网络营销学习和应用尤其如此。一本书写出来到读者手中已经2年过去了，然后从学习到毕业后的实际应用可能又需要两年甚至更长的时间，因此一些具体的应用手段会发生很大变化，但网络营销的一般思想并不会随着环境的变化而发生根本的变化。
推广方式一定是跟着消费行为在改变，在移动互联网时代，消费行为愈发碎片化，在空间上，二维码、app、微信、智能穿戴都变成了交易场景，虚拟与现实世界高度的融合，消费行为从PC端再次回归到现实场景中。在时间上，交易往往发生在赶车、上班、午休过程中，上午看中的产品，晚上下单。如何根据场景去争夺入口和用户？我们来看看别人是怎么做的。
Part 1初创期如何切入场景:互联网巨头的初创期打法滴滴出行(驾考、汽车后市场可做参考)滴滴初期整个地推团队仅有10多人，都属于以CEO程维为核心的阿里帮，团队考虑了打车市场的最紧迫需求和自身条件，将目标人群定位在出租车司机上，放弃了更大范围的顾客群体。滴滴选择的地推切入场景是人流密集的火车站，用低廉价格租用了北京西客站的一块场地，打车软件能提高司机收入的口号足以打动大部分司机，同时以免费的形式帮助司机安装打车软件。
在地推团队发展6个月之后，团队相对稳定，业务持续增长，地推范围从北京西站发展至南苑机场、首都国际机场等包括火车站和飞机场在内的8个推广点，在2014年获得腾讯资金支持后开始大范围扫楼扫街，针对大学生、白领群体大面积推广。
美团(团购、娱乐消费市场可做参考)从2010年3月到2011年8月，1年半时间美团地推团队从几十人团队扩张到2500名。美团切入点选择了白领与大学生群体，这两个群体中白领工资较高，学生时间充裕。美团初期就是选择大学校园和写字楼两块区域，2010年获取1000万美元融资后加大地推场景，开始大量出现在地铁口、中小型餐饮店、商业街、步行街等人流密集区域。
携程(旅游、住宿类O2O可做参考)携程起步阶段，携程创始人梁建章亲自参与地推，携程的产品主要集中在中高端消费群体，地推的切入场景首选在机场，创业初期，光是机场这一个场景，携程就发放了超过1.5亿张携程卡。初期资金缺乏，地推团队与酒店合作中，基本是以免费帮酒店做广告的形式来换取酒店资源。
在携程中后期，主要地推场景聚焦在中高端酒店，大范围扫楼推广获取客源，同时在地铁口也开始进行推广。
巨人网络(端游、页游、手游领域可作参考)2004年成立的巨人网络，在地推方面做得非常成熟。成立之初，巨人团队将地推切入场景定在各大一线城市的网络会所及代工厂，基本做到覆盖。这里的青年群体是网游的主要客户(俗称搬砖屌丝)，在这之后，2008年巨作征途上线，巨人网络加大宣传力度，地推深入三线城市及周边乡镇，传单、刷墙的宣传比比皆是。
Part 2地推团队管理思路地推铁军的崛起离不开精明管理，管理地推团队到底该抓住哪个核心，是放权还是收权、是主抓培训还是自然淘汰等，这些问题或许可以参考一下互联网各大管理层的心得：
美团COO干嘉伟1、标准化建模，团购业务的发展迅速，必然要求有一个标准的操作过程。商场跟战场一样，要想成为正规军，必须反复操练每一个动作、细节。
2、狠抓拜访量，遵循由拜访量到有效拜访量的过程，先有量再有质，美团传统是每天早晚半小时会议，将一天地推遇到的问题在当天一个一个地解决，坚决不留到第二天，贵在坚持，很多企业输在恒心上面。
3、团队需要呵护：标准化不代表冷漠，人不是机器，是讲感情、有情绪的。必须要让整个管理团队形成一种运营素养，可以将业务跟管理理解成土壤和植物——良性土壤加上正确的业务策略，才能出成果。
大众点评副总裁李璟1、地推管理风格选择，现在整个地推基本分为三种形式：第一种，“高压型”，淘汰机制残酷第二种，比较中和，有员工培训等中长期投入。第三种，“严进型”，挑选脱颖而出的员工，给予最好的培训。大众点评采用了第二种，从2006年至2014年，地推团队发展稳中有升。
2、营销学院，面对8000多名地推人员，大众建立了营销学院，职责主要就是帮助员工进行专业化和职业化的培训，尽快熟悉两个方面的内容：
一是熟悉互联网知识。因为大众点评有不同的产品线，不止有团购，还有广告、优惠券。业务员就要清楚地知道，不同的产品在商户的营销、销售行为中能够发挥什么样的作用，应该怎么来做一些安排。
二是熟悉相关行业的知识。比如说和火锅店打交道的业务员，需要对这个行业的知识非常了解，比如火锅的平均毛利是多少，旺季、淡季是什么，旺季什么菜可能比较紧俏，什么菜销售不好，不同季节，哪些产品毛利高，哪些毛利低。
饿了么CEO张旭豪1、地推法则：充分授权。建立完整的内部数据平台，对于整个推广过程进行有效的控制，同时给予一线地推人员充分的授权，包括费用分配、后台的整个系统操作，每个人对自己的推广负责任。
2、执行力：坚决。饿了么与其他第三方地推公司在细节上明显不同，以扫楼为例，一般地推人员派完手中传单直接走人，饿了么员工起码会回访两遍以上，这是公司的硬性规定，长久执行才能产生效果。
3、设置壁垒，外卖门槛低，饿了么为了更好地发展，地推人员在商家中推销饿了么后台管理系统，在技术上形成门槛。
Part 3地推场景总结企业性质、规模、资金等不同，能选取的地推场景、方式各不相同。初创企业如何找准地推场景，怎样扫街扫楼对最终的获客率至关重要，虎哥总结了三部分地推场景的细节供大家参考：
校园地推
1、基础手段：宣传册、海报、传单、卡片、楼栋号、日历、课程表、标尺、友情提示等，这些属于基础设施建设。楼栋号用来提醒大家到了几楼，友情提示一般为：“请保持安静、中午休息时间请勿打扰、保护环境等”。
2、策划活动：比如校内网曾经成功策划了免费包车送学生到火车站的活动，再比如有的SNS网站在大学校园举办娱乐活动、爱心活动等等。
3、冠名活动：与策划活动不同的是，冠名活动不是自己举办的。一般形式为：“某某网预祝什么活动圆满成功”。
4、网络宣传：比如通过学校论坛、百度贴吧、QQ群发等。
5、软文推广：每个学校都有自己的杂志、报刊、网络媒体等，为了让网站有更多的宣传机会，校园大使通常会选择写一些软文发表在相关媒体上。
6、班级演讲：一个班一个班巡回演讲的方式，虽然比较累，但是效果往往很好。一是受益面广，而是具有直接性。
7、口碑宣传：见到人就提起该网站，比如，有的校园大使在重要会议、演讲要展示幻灯片的时候，往往附带宣传网站。
8、炒作宣传：校园大使有条件的，往往喜欢在特定条件下制作炒作事件。这样的情况往往以事件为标志。
9、促销手段：即注册送礼品、或者注册可以获得优惠之类。很多人都知道，校内网当初是用鸡腿和可乐换来的用户。
10、横幅宣传：横幅不是每个校园大使都有这个关系可以挂好，但是还是有不少人采用这个手段。主要在于横幅的宣传效果往往很大，尤其挂在主干道路上的横幅，更是能吸引人群的目光。
11、校园通勤车宣传：比较大的学校往往有专门的通勤车或者校车，主要供学生上下课乘坐。在车体做广告往往能够收到不错的效果。因为通勤车每天都在学校穿梭。
12、注意力宣传：比如，地推团队印制专门的T恤，学校里面经常可以看到穿着某企业服装的人在校园里面逛来逛去。由于服装的特殊性，所以很容易吸引人的注意力。
13、网吧宣传：通常的手段为海报、制作临时上机卡、友情提示、电脑号、设为浏览器主页等。
14、其他特色手段：
(1)图书馆杂志厅插书签。图书馆里面的杂志厅通常比较火爆。插入一张精美的书签往往能够起到不错的效果。
(2)学校周末放电影，中途插入FLASH宣传片。此手段收益面广，而且刺激性很大。
(3)发展院系大使。每个校园大使下面又发展了院大使、系大使。此手段实践性很强。
(4)学校举办报告报告会、演讲、大型活动，在活动开始前，每张桌子上放上一张精美的广告。通常，在这种环境下，大家有更充分的时间。
(5)学校餐厅开餐前，放上一张小广告，让大家吃完饭小憩时刻有个东西可以阅读。
(6)黑板宣传，在教室黑板上写宣传标语。
扫楼的技巧参考
以大学校园扫楼为例主要抓住三个关键点：1、任务分配及安排表，2、扫楼培训资料3、监督统计表。掌握这三个节点校园扫楼基本上没有什么问题了。
一、任务分配及安排表
任务分配及安排必须是在做好调查的基础上，花点时间，做好数据调查，有多少栋宿舍，每栋宿舍多少层，每层有多少个宿舍，每个宿舍多少人这样才能合理地分配任务。
二、扫楼培训资料
很多社团机构扫楼纯粹是派传单，留下传单人就走了，效果不明显，要想达到一个比较好的效果，一定要进行培训，让每个人都按照你的方式操作。
其他场景细节
商场地推、商业区广场：
地推门槛相对是最高的，场地入驻困难，资源“匮乏”。采用的很少。一般都是和商场提前协商。中间要考虑到费用、人力资源成本、场地成本等等。
小区和工业园科技园：
相对其他来说人流量降低很多，小区要分析人流的情况，选择交通要道，做进一步的地推方案优化。而且从人流量，要了解到，人群结构、男女比例等，比如母婴类软件很适合在妈妈的群体里推广，而O2O软件很适合在写字楼下面做活动。
一、利用信息技术手段，激发学生学习英语的兴趣 英语课堂上不仅要激发学生的兴趣，还要培养他们学习英语的兴趣，让学生在英语学习方面建立起自己的自信心，帮助学生培养他们的创新与想象能力，因此，学生是否对英语感兴趣会直接影响到他们的英语学习。而信息技术在教学中的应用很好地解决了这样的一个难题，信息技术中所包含的声音、图画、文字、动画等多种功能能够给学生提供一个更加直观和生动的感受。这是以往的教学手段很难达到的，所以，信息技术手段的出现让英语课堂更加的生动、活泼，极大提高了英语课堂的效率。
二、利用信息技术，为英语课堂营造真实情境 新课程改革主张在学习英语时要注意语境的理解、体验和接触真实语言，并明确指出教师必须尽自己最大的努力为学生创造学习语言的真实语境，小学教材知识要和学生的实际情况及生活紧密结合在一起。信息技术中的多媒体功能可以让我们创设语境更加容易，比如教学对话时我们可以找到对话的动态演示，这样学生就不是机械地对照书本上毫无生机的文字和图片，而是能够直观地感受说话者的心情和以及所学内容所产生的语境，让学生对所学对话的理解和掌握也更加轻松。同时，我们还可以在网上找到很多与教学内容相关的背景资料，在更好地帮助学生在掌握所学知识的同时，也让他们能够了解中西方文化上的差异。
三、利用信息技术手段，拓展学生的思维水平 学习英语知识能够培养学生的英语基本素养及拓展他们的思维水平，让学生在学习英语的过程中能够掌握英语的基本语言知识，并且能发展英语基本的听、说、读、写能力，使学生可以初步用英语与人交流。如小学英语课本中经常出现名词复数形式和第三人称单数形式，小学生不能够像高年级学生那样去理解老师所讲的语法知识，因此我们就可以在课堂上运用多媒体，让学生在学习英语的时候去亲身体验感知，从而让英语知识在运用的同时得到升华，在英语学习的实践中去感悟，进而提高他们的英语语言表达水平。
制定法律是重要手段
在我国相关的法律法规中，更多条款涉及的是对网络内容的管制，如《预防未成年人犯罪法》第三十一条所规定的：任何单位和个人不得利用通信、计算机网络等方式提供前款规定的危害未成年人身心健康的内容及其信息。
网络技术使各种信息得以自由流动，儿童成为网络信息的消费者；某些特定信息可能对儿童的成长产生负面作川，但对此类特定信息的拦截又可能损害其他群体信息获取的权利。法律的强制性与刚性使得保障成年人权利与维护禾成年人权益不易协调，这让我们意识到法律在未成年人保护方面的重要性但不具唯一性。
技术管理是辅助手段
1.拦截有害内容。我国在有害内容拦截力‘面采取的相应措施，并没有针对未成年人。而此策略在国外已经实施并取得一定的成效：2014年7月英国“公开权利组织”公布的一份报告称，他们渊查了超过10万家网站，发现被网络服务提供商过滤器屏蔽的网站数量约为1.9万，包括黄色、暴力等不适宜儿童访问的网站。
在我国，针对未成年人群体进行内容的拦截，需要对互联网服务提供商进行政策方面的制约。有害内容的拦截或将促使我国政府、相关机构与互联网服务提供商的合作。
2.安装过滤软件。过滤软件可以自动过滤黄色等不良信息、控制上网时间、管理聊天交友、管理电脑游戏等功能。如“绿坝-花季护航”是由我国政府出资购买，供社会免费下载和使用的一款保护未成年人健康上网的汁算机终端过滤软件。但是这款软件还没有普及，许多家长还没有充分认识到安装过滤软件的必要性。
由此可见，技术手段的实施虽然成效快、灵活度高，但是仍然需要利益牵涉方的支持。目前我国政府虽然单方面推出了过滤软件，但是并没有充分集结社会各方力量宣传推广。
3.实行内容分级制。内容分级制需要商业内容提供商根据内容分级标准对生产的内容进行分级，凡是不适宜未成年人的内容都需要在后台进行控制。借鉴国外经验，涉及到手机等移动设备的移动运营商需要在未成年人购买设备时进行年龄的核实。凡是不满l8周岁的购买用户，商业内容提供商都需要遵守内容分级标准对其内容进行管制。而电脑设备不能够像手机一样在购买过程中即可确定身份，未成年人处于隐性的使用状态。这需要在互联网的相关领域比如电脑游戏、社交网站实行身份验证，政府与互联网管理机构在这一领域担负着重要的责任。
2014年11月26日，北京市网信办、首都互联网协会召集50多家移动客户端、APP工场签署《北京市移动互联网应用程序公众信息服务自律公约》和《承诺书》，大力整治APP乱象，我国的网络空间治理正朝着合作共赢的方向发展。
未成年人媒介素养教育需要社会各界重视
要营造安全健康的网络环境，关键在于网民媒介素养的提高。随着新一代的不断成长，他们将是未来互联网环境的营造者。接受媒介素养教育能够增强他们的网络信息辨析能力，加强网络信息怀疑精神以及道德素养。
媒介素养教育需要政府政策的支持，这能够为教育的实施提供强大的政策保障，但政府需要扮演的不是控制者的角色而是宏观主导、微观放手的协调者的角色。
在政府部门以外，还需要社会各界的参与，如针对学校，可以在义务教育阶段开设媒介素养教育课程；针对商业团体，可以设立教育部资质认证，将媒介素养教育商业化；社会慈善机构可以向家长等社会分散群体提供免费的网络素养咨询和培训。
关键词：新课改；网络教学；多媒体；辅助手段；运用尝试
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0176-02
新课改下，网络教学中多媒体手段的运用是影响教学质量、教学效率的重要因素，也是优化课堂教学，促进教学改革的重要手段。增加多媒体手段，让学生参加多媒体组合教学训练，能丰富课堂形式，适应技术发展和现代教学的需要，可以取得良好的教学效果。
1 新课改下网络教学的特点
1.1 新课改对网络教学的形式和内容的要求。新课改更多的体现的是学生的全面素质的提高。课程作为人才培养的载体，是教育教学当中的核心内容，新课改正是基于对课程理解和认识，从而构建将新的授课内容和形式建立在技术哲学理论、建构主义理论、情境认识理论等基础上，有别于传统课程观念，将技术作为人类满足自己的需要，进行能量转化和信息处理的活动和手段。以期从能力本位向强调以培养人的适应性、职业道德和素质的课程观念，更加关注人的自身潜力的挖掘、人格力量的释放，最大限度地满足、实现人的多元需求和多维价值，新课改正是基于对此的认识，对教学的内容和形式提出了更多的要求。
1.2 新课改注重培养学生的学习能力。新课改更多地关注实现人的可持续发展，主张要教给学生有组织的、系统化的、着眼于学生长远发展的知识。强调知识、能力及人格的综合协调、平行发展。我的教学过程经历了从传统的教学方式向现代教学方式转变的过程。俗人改作为指导课程改革、整合学科课程、活动课程、问题课程、能力课程等不同课程形态的优势，可以冲破传统文化的思想束缚，构建跨学科、跨层次等的人才培养体系，重点推广应用型、复合型、技能型等人才的培养，提高动手实践能力，加大实践环节，加深对知识的掌握和能力的培养。
2 多媒体网络教学的特点
2.1 注重资源共享。网络资源有别于传统的资源，形式灵活、内容丰富，不限形式，可以集图像、声音、视频、文字等于一体，在网络教学中可以灵活使用，也可以随时创建所需要的网络资源。由于计算机技术和网络技术在资源共享方面的先进性、智能性、网络性等优势，使得数据资源的访问可以不受时间、地点、空间等方面的限制，充分发挥资源在教学当中的运用。同时由于网络教学平台一般不是独立的系统平台，而是计算机技术、网络技术、智能分析技术、数据信息处理技术等的综合集成，这些技术在资源共享方面具有先天的优势可以充分发挥不同的系统在数据处理方面的特点，将数据资源、课程资源、信息资源等进行有效整合，丰富课程形式，提高学生效率。
2.2 不受时空限制。网络教学课堂形式是很随意的，并不拘泥于某一个空间或场所。参与课堂的人员可以以群体形式也可以以个体形式。按活动方式又可以区分为异步教学或同步教学。不管是同步还是异步教学都不受空间限制。教育者可以根据自身情况采取网络教育或者是虚拟教育。最大限度地扩大受众的参与形式。同时又可以避免因为空间上的限制而给学习者带来不必要的麻烦或学习成本。同时系统的设置也遵循不受空间限制的特点，可以采取集中的网络教学平台，提升系统的效率。
2.3 互动性强。随着INTERNET和其它计算机技术的发展，网络教学的交互性优势正在得到发挥。讨论区、聊天室、订阅新闻、邮件、稿评、个人网页、特色网页、社区团体网页、学员反馈等多种交互性网络学习模式正在广泛使用。这让用户的选择性和主动性发挥到了极致。用户在平台上获得信息时，可以有更多的自，即他们可以自己控制何时以何种方式获得何种信息。另一方面，教育者与学习者间的关系也发生了较大的改变，用户可以随时反馈自己的学习状况以便教育者能够及时把握学员学习情况。此外，这种互动性可以扩大到教师和学生之间的沟通和交流上，传统教学模式上教师主要是进行教学，向学生传授知识和技能。学生重要领会和掌握，教师较少关注学生的学习效果。借助网络教学当中的多媒体技术，教师可以将重点放在关注学生学习情况、知识掌握上来。
3 新课改下多媒体网络教学应注意的问题
另一方面，当今社会，以网络为载体的信息技术突飞猛进，专业的教育网站、学校网站、教师个人网站提供的资源异常丰富，网络为教师的成长提供了极为广阔的空间和极好的平台，利用网络学习，无疑已成为我们数学教师的一种非常有效的学习方式，也为我们数学校本研修的开展提供了新的条件。我们学校开展的网络校本研修活动，旨在以教师个人的经验、教训与群体的智慧、资源互助，取长补短，使每一个数学教师既是网络资源的使用者又是网络资源的建设者；我们在运作流程上着力使“专业引领、同伴互助、个体反思”三位一体，让数学教师在共享中提升自己的专业素养。
一、专业引领，跨越时空
校本教研是一种理论指导下的实践性研究活动，理论指导、专业引领是校本教研得以深化发展的重要支撑。校本教研如果没有专业引领，就迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前，从而导致其形式化、平庸化。我们还需积极寻找、利用一些优秀的网站，如参与小数论坛，加强与教师博客、新浪UC阳光教育的整合，因为在那里有教材、刊物的编辑、教研员、特级教师，也有学科权威，他们或指点技巧，或讲授观点，或提出修改建议或组织相关研讨，令我们受益匪浅。此外我们数学教研组还充分利用校园网上的“视频资源区”，从网上下载一些名师的课供老师们点击观看、揣摩。
二、同伴互助，共同发展
网络环境下的数学校本教研必须是数学教师集体的活动，唯有教师集体参与，才能形成一种氛围、一种文化。为此我们非常注重同伴间的合作互助，比如采用了网络环境下的集体备课，首先由单元主备教师将教学设想以及对设想的解读按时上传到校园网“FTP”专门文件夹里，然后组内其他教师围绕主备教师的教学设想在网上展开讨论，主备教师可以随时吸纳整合大家的意见，对原有教学设计进行必要的调整，撰写课时计划，其他教师再根据自己的实际和班级实际进行修改，形成自己的教学方案。完成教学后，记录反思，进一步完善备课方案，再进行资源共享。这种没有时间限制、没有空间约束的集体备课，使教师的脑力资源得到共享，教学差异得到互补。而对于我们在教学实践中遇到的问题、困惑则以主题帖的形式挂到校园网上的“数学教研室里”接受同伴的帮助，如我们发了“怎样的数学课算一堂好课？”“如何让学生在数学作业中养成良好的反思习惯？”“复习课到底该怎么上？”等等主题帖，老师们有的结合自己的教学经验谈，有的到网上复制粘贴相关理论，有的从课例中节选一个片段加以说明等，不管哪种方式都给受困者以启迪，也让所有参与研讨的老师通过对各种信息的融合，在思维碰撞中产生新的灵感。可见，教师集体的同伴互助与合作在促进教师的专业成长中起着不可忽视的作用。
三、个体反思，促进成长
新课程实施以来，“反思”这一词就一直伴随着我们，课前反思，课中反思，课后反思，可以说我们就是在不断的反思中获得了专业成长。而这其中网络教研的开展为我们个体反思搭建了很好的平台，平常教研组的每个教师会在每一个单元中选择一课独立设计的教案或教学实录，附上教学札记，以教育叙事、教学日记、教学案例的形式到校园网或教师个人博客上。有外出培训、学习机会的老师会把学习的收获及时总结，以文本的形式到校园网上的“外出培训交流区”，这样除了能让自己领悟更深之外，还能让其他老师及时了解，从中受益。当然除了以文本形式呈现的反思之外，事实上在我们专家引领的过程中有个体的反思，在同伴互助的过程中同样也离不开自己的反思，可以说个体反思贯穿于我们校本研修的每个环节，通过反思，每个数学教师都有所收获，有所提高。
实践让我们更清楚地认识到，虽然网络环境下的数学校本教研不能替代常规教研，但它有着常规教研无法比拟的优势，是常规教研有益的补充。基于网络的数学校本研修，打破了时空的局限，给教研过程注入了新的活力，每一次的网上留言，焦点话题的选择，前沿学术文献的推荐，观点的讨论争鸣，这每一点、每一处都是教师成长的一块块基石。同时，它把往日一说而过的内容保留了下来，向我们呈现了互动研修的整个过程，提供了一个无限创造与发展的空间，让我们数学教师在成功与失败中品尝，在不知不觉中提升。
