发布时间：2023-02-27 11:13:02
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学校特色汇报材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
学校创建46年来,本科教学已经形成了一个较为完善的体系,办学传统和特色日益凸现;专业结构和布局,人才培养方案,教学计划,师资队伍整体结构,专业建设与教学改革,实验与实践环节管理,质量控制与信息反馈,教学管理与运行机制等等日益得到社会的公认,并为社会发展和科学进步作出了贡献.近年来,在211工程,世行贷款和985工程的支持下,软硬件条件得到进一步改善,学校的社会声誉越来越高,影响日益增强.然而,随着社会的飞速发展与科学进步,对高等教育人才培养质量也提出了更高的要求,抓好本科教学成为提高整个高等教育质量的重点和关键.对照教育部本科教学工作水平评估指标体系,我们在办学过程中,在以下方面还存在一定的问题,需要认真加以改进:
学校的办学指导思想还要进一步明确;教学的中心地位,教学改革的核心地位,教学建设的优先地位和本科教学的基础地位还要进一步落实;学生占有的教学资源某些部分还不足;课程教学和教材资源数量不足;教学过程的信息化及规范管理有待进一步完善;教学质量监控与保障体系尚未真正建立;教师(特别青年教师)的教学水平和教学能力有待进一步提高;本科教学整体上的特色和亮点还有待于进一步升华和凝炼.
二,总体时间安排:(初步以05年11月专家进校评估设计)
1.7月-9月
⑴根据教育部文件精神,细化,分解指标体系,形成本校的本科教学评估任务分解表,建设任务书,院级评估工作指南,和院级评估指标体系和总体;
⑵成立学校评估领导机构及学院一级评建办公机构;
⑶开始启动专业教学评估工作;
⑷学校相关的主要职能部门开展学习动员,调查研究,资料整理,查漏补缺和校内外经验交流工作;
⑸加强常规教学检查,软硬件补充和指导工作.
2.10月-12月
⑴初步完成专业教学评估的自评自建工作;
⑵组织校内外专家分步骤开展对专业评估的检查和验收;
⑶为院级评估初评汇集资料,并开展整改,促建工作;
⑷相关职能部门完成材料的初步收集工作.
3.05年1月-3月
⑴各学院开展院级评估,形成院级自评依据和自评报告初稿;
⑵加强交叉巡回检查和整改,完善各类软硬件设施;
⑶再次校内外组织专家检查和验收,针对问题进一步整改.
4.05年4月-5月
⑴根据当年学校基本状态数据,核实,修订,补充,完善各类材料数据;
⑵完成院级自评依据和自评报告全部材料;
⑶完成机关职能部门全部相关材料;
⑷提炼学校的本科教学特色鲜明项目和亮点建设项目.
5.05年6月-8月
⑴汇总各单位自评报告及材料,初步形成学校的自评依据和自评报告;
⑶进一步完善向专家提供的相关资料和备查资料;
⑷配合教育部开展进校前的调研工作;
6.05年9月-10月
⑴进入倒计时阶段,学校利用多种形式组织全校师生员工对本次教学评估工作的意义,指标体系进行一次广泛的再学习和宣传;
⑵完成学校的自评报告,自评依据,校长汇报提纲并向教育部,省教育厅和中国科学院汇报;
⑶全面落实专家进校后若干事宜和物质,人员到位情况.
7.05年11月
专家进校正式评估开始.
大家上午好，根据联校贯彻教育局星级学校评选的工作部署，和我校老师分别去中心小学、中心小学参加星级学校评选调度会反馈的情况，说一下个人的体会感受，同时也把我校的准备情况个不足之处向大家汇报。
汇报分五个部分。
一，对参加星级学校的认识：
星级学校的评选是全面衡量一所学校的教育教学水平、管理水平、办学方向、以及提升学校等级的一个有力依据，是展示学校特色的重要窗口，也是学校、教师、学生全面提升的重要载体。
我校老师分别参加中心小学、中心小学星级学校评选调度会反馈的信息是：两处学校的课间活动内容丰富多彩，开展的各种活动材料展示各具特色。不同之处中心小学的校园文化精彩多样、家常课开展的扎实有效，中心小学的素质教育课堂全面开放，并且教学效果非常明显，令与会者刮目相看。
二，本人的体会和感受：
以上两处兄弟学校的管理水平和教育教学水平独具特色，个呈异彩，风格迥异，充分展示了学校的领导能力和教师的协调能力，都是紧紧围绕素质教育这一主题，从课堂教学、校园文化、教研活动、教科研工作、读书活动几大方面入手，精心规划，目标管理，既需要校长的凝聚力，也需要领导班子的战斗力，更需要全体教职工的齐心协力，才能全面提升学校的教育教学管理水平，也是学校管理工作的主要思路，今后我将在工作中进一步加强学习，逐步与兄弟学校减少差距。
三，向领导和同志们汇报一下我校参加星级学校评选的进展情况：
我们庄和小学现有教职工11人，其中公立教师五人，年龄结构偏大，支教大学生五人和一名毕业实习志愿者，他们的文化知识结构较高，但是对业务不够熟悉，对星级学校评选感到是个陌生的名词，因此我们调整了教师的责任结构，实行老教师和支教大学生、志愿者分组合作，由老教师负责组织，支教大学生和志愿者带头实施，每次活动都有反馈总结，分期完成各项目标。
为此，在校委会的领导下，我们成立了参加星级学校评选工作小组，除常规性的工作外，下设家常课领导小组、读书活动领导小组、课间活动指导小组、同时音体美社团也如期开展活动，在上个月开展的体育队形、队列、广播操比赛和学生演唱、表演比赛中，我们学校的体育、音乐由原来的弱项趋势均取得了可喜成绩。
四，我们工作的不足：
一开始我们的认识不够到位，思想上和其他学校存在差距，师资不平衡，教研活动开展得不够及时，教科研工作思路欠缺新颖，家常课评选主导力不够，校园文化建设受条件局限，这些困难我们将会尽最大努力克服。
五，今后的努力方向：
为扩大学校的知名度和影响力，吸引更多优秀高中毕业生报考我校，进一步提升我校生源质量，经研究，决定开展2018年寒假“xx大学子回高中母校汇报”活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
感恩高中母校，携手学弟学妹成长。
二、活动内容
（一）各院（系）学工办
1.负责组织本院（系）符合报名对象及选拔条件的学生报名、推荐及审核；
2.负责协调本院（系）“xx大学子回高中母校汇报”活动志愿者的其他相关工作。
（二）学生工作部（处）、校团委
1.负责组织校学生会、社团等团学组织符合报名对象及选拔条件的学生参加选拔；
2.负责协调本部门管理的团学组织志愿者的其他相关工作。
（三）招生与就业指导处
1.负责全校“xx大学子回高中母校汇报”活动志愿者的报名汇总、组织协调、面试选拔，确定参加本次活动的志愿者名单；
2.负责组织本次活动志愿者的培训；
3.制作招生宣传资料。
（四）招生宣传志愿者（团队或个人）
1.与中学联系，在高中母校张贴并分发《xx大学2018年寒假招生宣传资料》；
2.通过播放xx大学招生宣传视频或展示xx大学招生宣传PPT等方式，向高中母校校领导、老师和同学介绍xx大学的发展历程、办学优势和学科特色；推广“xx大学本科招生官方微信平台”；
3.组织教师及在校高中生进行座谈，分享自己在xx大学的学习和生活体验；
4.向高三年级老师了解中学生源情况，完成《中学情况调查反馈表》；
5.结合实际情况，开展多种形式的、具有创新性的招生宣传活动。
三、志愿者选拔和培训
（一）报名对象及选拔条件
1.xx大学全日制本科一批在校学生及全体在校研究生均可报名参加选拔。
选拔基本条件：
①热爱xx大学，对学校有强烈的认同感和归属感；
②有较强的责任心和表达能力。
2.以下学生必须报名参加选拔：
①被推荐免试攻读硕士研究生的学生；
②全体学生党员；
③各班班长、团支书、养成教育辅导员，校、院学生会、团委以及其他校级团学组织的部长，学生社团主要负责人等；
④在校期间成绩突出，曾荣获国家级、省级奖励（含奖学金）或校级甲等奖学金的学生。
（二）报名方式
个人形式和团队形式（团队形式由队长统一进行报名，团队成员不超过5人）
参加选拔的同学须填写《2018年寒假“xx大学子回高中母校汇报”活动报名表》（见附件1和附件2）并交至本院（系）学生工作办公室。院（系）统一于2017年12月26日前将报名表电子版及汇总表发送到指定邮箱，纸质版交至招生与就业指导处就业指导科（服务大楼117室）。
咨询电话：
联系人：唐老师、黄老师
电子邮箱：
（三）志愿者培训
所有被选拔参加活动的志愿者必须参加专题培训，培训时间暂定于2017年12月底。
四、考核与奖励
（一）考核
考核内容包括提交相关材料（包括：中学情况调查表、座谈会、海报张贴、资料分发等相关影像文字材料）是否齐全、合格；参加培训情况；招生宣传工作方案与总结等。
（二）补贴和奖励
1.补贴
完整参加培训，且考核资料提交齐全、合格的志愿者（团队）可以获得200元/中学的补贴。
2.奖励
对表现特别突出的团队和个人予以奖励：设优秀志愿者奖（含志愿者团队及个人）一等奖4个，二等奖8个，三等奖16个，颁发校级荣誉证书并分别给予500元、300元、200元的奖励。该奖项实行申报制，团队或个人申报，经院（系）推荐后，由学校组织统一评选。团队和个人不重复奖励。
关键词：新课改；教师成长；个性化
新课程改革可谓是教育上的，新课程改革给我们的教育观念、管理方式和教学行为都带来了很大的冲击。当今教育，建设一支专业化的教师队伍是适应新课程、实践新课程、推进素质教育的关键所在，教学的多样性、动态性、生成性在课堂中日益彰显，教师的个性与教学独特性得以彰显。
然而，新课程的改革对教师的要求越来越高，为了更好地推进新课程改革，促使素质教育迈出实质性的步伐，我们进行了一系列旨在促进教师个性化成长的改革与探索，取得了一些成绩，现将一些设想与做法加以赘述，供同仁商榷。
一、转变管理理念，创设成长环境
传统的管理模式是程式化的，它只注重教师机械的模仿和无条件的执行，忽视教师个体的思考与创新。新课程的实施，要求我们转变旧的管理理念与方式，注重引导教师的个体自主成长。
1.营造氛围，转变观念。
新课改是需要每一位教师实实在在地参与的课程改革，所有的改革首先都是思想的改革，教师思想的转变应该是新课改首先必须面对的。营造浓郁的课改氛围，让教师亲近课改、熟悉课改，而后才能落实新课改。
为了更好地推进新课改，除了传统的宣传、专题讲座等形式，还应该成立课改中心教研组，集合权威论点、先进经验和典型案例等内容集中编成学习材料，供教师特别是青年教师学习研讨。此外，学校还应该利用身边的案例进行现场解剖，观摩研讨，促使每一位教师都转变教育教学观念，引导教师反思自己的教育教学行为，从而激发广大教师自发地进行课改实践。
2.淡化督导，强化研讨。
在旧的课程理念和课程环境的局限下，教师一直在教学计划、教学大纲和教材修筑的围城里打转，只要“照本宣科”就算完成了教学任务。传统的督导检点在于督促而非指导，更不敢奢谈检查者与被查者的互动交流。在教学实践中，我们应该淡化督导，强化研讨，着力推动新课程环境下教育观念的更新和教师角色的转变，促使教师变被动执行为主动创造。
在新课改的背景下，学校应该强调教育理论的学习，促使教师用理论指导实践。强调教学反思，要求教师不断反省教育教学实践，引导教师站在一个新的高度，找到一个新的视角，审视和反思自己的教育教学行为。强调教师间的合作，积极利用身边的资源开展教学工作。
3.淡化量化评价，突出自主创新。
在教师评价方面，学校应该建立“重实绩更重发展、重结果更重过程、重教书更重育人、重规范更重创新、重竞争更重协作”这一多样化教师评价体系，努力令教师自觉追求新课程赋予的课程权利。转变量化考核的评价形式，引导教师从规范走向自主，从执行走向创造。当然，学校更应该修订课堂评价标准，去除对课堂程式的一些硬性规定，增加一些蕴含新课程理念的思路与方法，打破传统的细节评价模式，给课堂以主动性，鼓励民主开放的课堂教学。
二、创新管理环境，促成个性成长
共性让所有个体有了交融的基础，个性闪耀着独特的智慧。教师的成长既要求共性能力的提高，更要求在深层上培养教学个性，这在新课改的背景下，显得十分重要，学校更应该以培养教师个性为轴线，架起教师成长的桥梁。
1.营造学术氛围，陶冶教师个性。
（1）开展读书活动，滋养教师学术内涵。教师虽然每天都要投入很多的时间钻研教材，揣摩教法，研究学生，力争上好每一节课，但单纯阅读教材乃至参考书是远远不够的，教师必须阅读教育研究书籍、知识学问书籍、学生热衷的时尚书籍等，只有这样，才会在日益时尚化的学生面前不显得知识匮乏，才会从深层次了解学生，了解学生的知识结构和心理渴求，进而对学生的知识学习与人生成长做出科学合理的引导。另外，做研究型教师的观念已经逐渐深入人心，它已经是一种社会对教师的深层要求，教师若要在新一轮的教育教学改革中更快适应这一教学趋势，就必须多读书，通过不断读书深厚内涵，张扬个性。
（2）与专家对话。激励教师的成长还要求我们不断为教师树立新的学术业务榜样，让教师有业务上的奋斗目标，消除因周而复始的教学而导致的职业倦怠，可以邀请名特优教师来校讲学，还可以组织教师去一些名校学习取经，听取专家讲座，观摩名师授课。通过这些研讨与交流活动，教师的课改热情将会大大提高。
（3）构建研究组织，发挥骨干教师的垂范作用。学校可以将学术上有一定影响力的骨干集中起来，成立诸如“学术委员会”“督导处”等机构，并定期实行成员选举制，让每一位学术上有影响力且受到同事拥戴的教师享有这一荣誉，并起到学术垂范作用，同时也可以让其他教师看到奋斗的目标与希望。另外，学术组织活动的不断开展，也为教师的成长提供了学习的平台，让教师能够得到骨干教师的督导与帮助。通过这些学术化的管理，激发教师的潜能与创造欲望，焕发教师参与教科研的巨大活力。
2.搭建专业舞台，张扬教师个性。
为促使每个教师都成为研究者，引导教师在课改实践中大胆探索、勇于创新，学校应该有目的地搭建各种专业舞台，让教师一展身手。
（1）开办课堂教学沙龙。在教师自由申报的基础上，学校每周安排几位老师执教课改研讨课，及时展示他们的研究成果。鼓励教学组摸索探讨符合学科特点和学生特点的教学模式，建立颇具学校特色的课堂模式，创立学校教学品牌。在课堂教学沙龙活动中，学校可以鼓励教师解放思想，以宽容的心态听取各种课堂模式的教学课，也许没有一种最科学合理的模式，但我们可以通过这种百家争鸣的形式，激励教师进行课改模式的探索，成长自我的课堂教学个性，让教学充满灵动的色彩。
（2）组织专题汇报活动。学校可以定期组织校内名师、骨干教师的专题汇报活动，如有关学科教学的学术讲座，课题研究的阶段汇报，科研兴趣小组的成果汇报，个案研究汇报，以及读书报告会，等等。还可以进行交流评比活动，优胜者择机推荐参加更高级别的交流竞赛活动，为学术交流和教师个性成长提供尽量多的途径。
1 内容与分工
1.1 工作内容
1.1.1 三大核心工作：人、财、物
人事：
1、日常考勤的汇总、上报人事处的工作（请假条的存档、入职及离职手续的馆内办理）；
2、招聘工作（劳动用工、正式职工）；
3、专业技术职称的材料汇总、上报，图书资料及出版编辑学科组的学科组秘书工作；
4、图书馆工人技师的推荐排序上报工作；年终考核工作、先进工作者的馆内评选工作；
5、困难职工的慰问工作。
财务：
1、负责日常财务收支的审核、报销；
2、负责职工工资、福利工作；
3、协助馆长做好本年度财务预算、上年度财务决算工作；
4、人事处培训经费的使用工作；
5、年终奖金的核算。
资产：
1、协助分管领导组织开展国有资产的统计、对外报送、清查等工作；
2、新增、报废、调拨资产的馆内审核工作。
1.1.2 三大重要工作：安全、维修、采购
安全：
1、配合分管领导做好各部门、分馆的安全督导工作；
2、组合安全消防培训；
3、配合学校开展创安工作，组织相关申报材料。
维修：
图书馆日常维修的及时上报及协调工作。
采购：
1、图书资料的招投标工作：协调图书馆相关部门及招投标办，组织开展图书馆纸本及数字资源的公开招投标工作；
馆内谈判工作：未达到学校招投标的金额，按照学校招投标的流程，组织专家开展馆内的采购谈判。
3、零星采购：协助分管领导，采购所需的物资（主要是办公用品、劳保用品、绿植养护、打印复印、订盒饭等）。
1.1.3 三大常规工作：会务、报告、工会
会务：一楼会议区的外借服务；馆内外大、小型会议的会务工作；校外单位的考察接待
报告：馆内报告的汇总；起草及呈送对校职能部门的报告；校内通知的起草和；
工会：
1、组织参加校内各种工会组织的赛事（球类比赛、运动会、文艺比赛等）
2、完成中秋、端午、生日、电影票、春游等工会福利采购及发放的工作；
3、组织馆内的平时工会活动；
4、生病住院职工的慰问。
1.1.4 两大特色工作：阅读推广、图管会
阅读推广：活动开幕式的组织、督办各部分及分馆按时完成各项阅读推广活动内容，组织相关的阅读推广活动及时向省图工委及其他组织上报相关申请材料。
图管会：图书馆读者管理委员会的日常管理工作（招新、组织建设、活动开展及二楼勤工助学打印社的管理等）。
1.2 工作与分工
游安妮：人事、零采、报告、阅读推广、图管会
韩珍艳：财务管理、资产管理
魏冬梅：安全、维修、会务、工会
小结：行政办的工作总结出来是“三无”产品，即无效益、无特色、无亮点；但是背后需要做诸多繁杂的统计、协调等工作，例如，劳动用工的招聘，收简历、统计简历，逐一电话核实信息、通知面试，前前后后打电话、短信300余条/次。
2 不足与困难
2.1 规范化与制度化需进一步优化
进一步完善《图书馆钥匙管理制度》、《南湖图书馆会议区外借管理办法》、《图书馆馆内招标管理办法》、《图书馆报销管理制度》、《图书馆党政联席会制度》、《图书馆合同管理办法》等。
2.2 创新受人员因素受阻
办公室人员紧张，每个成员都有非常大的工作量，例如资产，数量多、种类多，工作繁琐，目前资产和财务两座大山压在一位老师身上。
2.3 激励机制需进一步完善以提高工作积极性及效率
激励机制的改革其实不应该是一个部门或者一个单位，而应该是从上至下，但是目前的激励机制很难让大家主动去承担工作和责任。
3 思考与展望
3.1 围绕一条主线——服务
两方面的服务：
服务读者
在硬件服务既定的条件下，提高服务机制的时效性和畅通性。
服务馆员
丰富工会会员的业务生活，做好学校政策法规的上传下达工作。
3.2 聚焦两大主题——改革、创新
在学校的统一部署及安排下，完成图书馆的人事改革工作，配合学校完成校园信息化的建设（专项等方面工作），力争使图书馆成为学校的信息及文化中心。
3.3 抓住三项原则——严谨、高效、周全
行政办的工作细致且杂乱，以“公平、公开、公正“为基本原则，遵从“大事请示，小事汇报”的方式，做好“管家”的工作。
关键词：课题研究;教师素质;教学质量;人才培养
我校以“综合实践课程资源乡土化的开发与利用研究”（泰研六期）课题的研究、实施为着眼点，立足学生成才，对学校课题进行有序优化，提高了教师的专业水平，开阔了广大师生的视野，促进了学生的成长成才。
一、选准课题，确保课题研究有序推进的前提
利用戴南乡土资源，培养学生良好的人文素养。戴南――苏中第一镇，历史悠久，环境优美，特色鲜明，文化底蕴深厚，是感悟历史、分享改革开放成果的好场所。在课题研究活动中，我们通过带领学生开展“走进戴南文化，感受戴南文化”为主题的社会综合实践活动，以及搜集、整理和挖掘戴南地方文化资源，建设独具特色的戴南地方文化课题。进而凸显地方传统文化特色，开发地方文化资源的教育教学价值，弘扬区域文化。让学生发自内心地热爱家乡的传统文化，树立为建设美好家园而努力学习的人生目标。
二、完善长效管理机制，保证课题研究有序进行
（1）学校把重点放在抓课题研究过程的管理上，适时地提出了“科研兴校”的发展战略。学校形成了“校长室――教科室――课题组”三级管理运行机制，确保本课题的研究有序开展。结合学校实际情况先后制定了多项制度，要求本课题组成员积极参与，认真用好《课题研究活动材料与过程指导》一书。这样的思路与行动，既有利于综合实践活动课程的实施，又促进了本课题的顺利展开。学校领导率先垂范，教师全员参与，形成了一支庞大的课题研究队伍。在总课题之下有子课题，在子课题之下有个人课题，这样的课题研究新模式，可以激发教师的活力，充实教师的头脑，提升教师的综合素质。
（2）建立合理的课题评价管理机制，有效地促进课题开展。在课题研究过程中，我们还要重视考核，保证课题研究质量。可以将考核内容和指标物化、细化，将学校的综合实践活动与本课题研究的管理结合起来，对本课题组教师所指导的研究性学习课题的认定，应该纳入正常的工作量和绩效管理。要将课题研究的考核纳入学校教学与管理计划，在教师职称评定、评先评优时作为重要的参考之一。此外，结合课题的资料袋的考核，形成了过程与结果并重的考核办法。
（3）课题组内部分工明确，有序地推进课题研究。本课题组落实了每学期具体相关的课题研究任务分工：如①《施耐庵与兴化水文化》，本学期到施耐庵陵园参观。通过参观陵园、访谈后人，了解施耐庵陵园发展状况和施耐庵与兴化水文化的渊源。②《戴南的饮食文化》，本学期组织高一年级的学生出一期关于家乡饮食文化的手抄报。学习、宣传戴南的饮食文化的主要亮点，同时把自己的学习体会、感受呈现在手抄报上。③《戴南庙会文化的研究》，特聘戴南护国寺方丈来我校作庙会文化教育讲座。
三、注重过程管理，确保课题研究的有效性
（1）专家引领。实践证明：专家引领的培训模式，效果良好。比如，学校特邀江苏省教研室董洪亮副主任、万伟博士、泰州市教科所胡唐明所长、兴化市教育局教研室刘安早主任来校作“综合实践课程资源新理念”讲学，泰州市课题研究“名师”综合实践特级教师张仕进来校作“综合实践课程资源乡土化的开发与利用实务”讲座，用先进的科研理论引领，树立起课题研究的意识。
（2）同伴互动。同伴互动有利于课题研究的深入，可以提高研究质量，也避免闭门造车，避免研究的盲目性和随意性。比如，可以规定每半个月活动一次。同时，领导应该参加各课题的教研活动。课题组相关人员，必须做好教研活动登记记录，做好总结分析。
（3）个性发展。我校地处农村，但戴南镇改革开放以来独特的经济模式和内蕴的戴南精神为我校课题组提供了丰富的乡土化课程资源，课题组老师带领学生走进综合实践活动基地，开发乡土化课程资源。戴南镇生态农业基地是全省乡镇农业产业结构调整的成功范例，我校课题组开展走进“地方课程资源综合实践活动基地”的主题活动，效果很好。
四、提升师生素养，课题实施研究的重要目标
（1）充分发挥戴南当地的乡土课程资源优势是推动本课题开展的有效手段。结合学校层面的综合实践活动，提升教师素养。在开齐开足国家课程的基础上，学校完善了校本课程计划，学校在高一、高二学生中开设了综合实践活动课程资源乡土化开发与利用研究的校本课程。在乡土资源综合课程校本化的实践活动中，不仅发展了学生的综合实践能力，同时，也促使教师的专业成长，不断提高课题研究的素养。
（2）注重课题研究实践与反思的有机结合，利用学校实施综合实践活动课程来提升师生素养。我校在2010年5月底举行了为期一周的研究性学习中期成果汇报展示活动，高一、高二两个年级各班上一节课题中期成果汇报展示课，汇报展示各班研究性学习的成果。在本次活动中，课题组成员、学生均积极参与，活动结束后，分别进行总结与反思。在具体中期成果汇报展示活动中，充分展示了课题组成员在本课题开发与研究中的新思维。
摘要：职业学校应充分发挥学校教育的作用，促使中职生养成文明守纪、敬业奉献、诚实守信的良好行为与习惯，使学校日常行为规范的管理形成制度化、规范化，为创建特色学校、培养大量高素质技能型人才打好基础。
关键词 ：中职生：企业行为：养成教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2014)02-0007-02
当前，职业技术学校纷纷引入“校企合作”模式，学校的大环境感染了“企业”氛围，确实带来很大变化。那么，作为学校最主要的组成单位——班级，是不是也该呼吸一下“企业”的“空气”呢？然而，当前在班级里虽可看到“企业”的一些色彩，但终归是表面现象，没有实质性的东西。如果在班级管理中运用“养成教育模拟企业化管理”模式，让学生参与模拟企业化管理活动的各个环节，切身体会工作的艰辛，找准自己的位置。这样就能充分调动学生的积极性，让学生实现变“被管”到“自觉”，对学生的养成教育将起到事半功倍的效果。那么，如何实现养成教育模拟企业化管理呢？
一、转变教育思想，唤醒学生的主体意识
1．转变班主任的教育思想。班主任是班级的组织者和管理者，对班集体的发展起主导作用。但在实际工作中，往往过分强调班主任的作用，把主导变成主体，甚至包办一切，成为学生的“家长”，出现班主任“有为”而学生“无为”的现象，学生只有“听话”、“服从”。久而久之，形成表面统一、严谨却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级，与素质教育的指导思想背道而驰。因此，在养成教育的创新过程中，首先要求班主任具有企业化思维。养成教育模拟企业化管理，并不是绝对照搬企业模式，而是借鉴企业管理思路和流程，让学生在学校就能适应企业严格的管理制度。这就对班主任提出了更高的要求，既要了解企业管理知识，又要熟悉教育学和教育心理学等相关学科知识。此外，还要有强烈的进取心和责任感、合理的知识结构和广泛的兴趣爱好，以及鲜明的时代感和勇于创新的改革精神。在管理中创新，在实践中探索，使班集体真正成为“生产”现代高素质人才的平台。
2．唤醒学生的主体意识。由于长期受传统教育思想和教育模式的影响，学生对外面的世界知之甚少。通过模拟企业化管理，可让学生参与模拟企业化管理活动的各个环节，充分发挥学生的主体作用，使每个学生都能成为养成教育的主角，切身体会工作的艰辛，找准自己的位置，认识到自身素质（包括思想素质、文化素质、职业素质，身体素质等）的不足，增强对知识、技能汲取的渴望和紧迫感，以及竞争意识、危机意识，从中认识自我、改造自我、完善自我、发展自我，达到受教育与自我教育的目的，激发学生对养成教育的需求，唤醒潜能，为形成良好的行为习惯打下基础。
二、建立网络，为养成教育提供平台
1．设置管理网络。公司董事长由班主任兼任，董事为各任课教师。公司设总经理，相当于传统意义的班长，下设部门经理和车间主管若干。学习委员为生产部经理，具体负责产品的生产——养成教育中的学习部分，团支部书记为企划部经理、负责学生考核工作的副班长为财务经理、负责干部管理工作的副班长为人事部门经理：语文科代表为语文车间主管、数学科代表为数学车间主管：各小组组长为质检员，负责产品的质检工作——小组学习及养成教育管理。
2．选出管理人员。董事长（班主任）和董事（任课教师）由企业集团（学校）任命。总经理、部门经理、车间主管等职位首先由学生自己递交申请，然后通过演讲竞聘和综合能力考核由董事长（班主任）任命。除了总经理、企划部经理、人事部经理的职位半年内保持相对稳定外（特别情况可重新任命），各部门经理和车间主管每个月可根据薪资和考核情况调整。例如，每月薪资达到2000元以上的职工，有人选部门经理和车间主管的竞聘资格：每月薪资达到2500元以上的部门经理和车间主管（其本工资加职务工资），有竞聘部门经理的资格。这样稳定和流动相结合的干部制度，可让每位职工明白：企业管理干部不是终身制，可根据业绩情况随时调整，只要干得好就会得到赏识和提拔，如果倦怠随时可能降级或辞退。
3．管理人员的薪资。管理人员除了具有普工的标准工资外，还有职务薪资。管理干部的薪资由人事部负责核算，每周汇总，每月小结，由人事部经理汇报给董事长签字后公布，每月根据履职情况进行调整。例如，总经理每月职务津贴低于800元的，要写出阶段性业务汇报材料，连续2个月低于800元的予以调整：部门经理每月职务津贴低于500元的，需写出阶段性业务汇报材料，连续两个月低于500元的予以调整。融入企业的制度和文化，在养成教育和学生教育上实现突破，改变传统的教育模式。
三、借鉴企业制度建设理念，形成养成教育的长效机制
良好行为规范的养成并不是靠几次教育或活动就能完成，而是需要持之以恒地训练才能形成，因而建立一套完整的养成教育工作制度是抓好行为规范教育的重要保证。学校与企业的制度相互借鉴，互为所用，制定适合养成教育、学生管理的制度。例如，车间的卫生制度、工作制度与学校班级的卫生制度、纪律制度大同小异，教育学生打扫卫生、遵守纪律不论在学校还是企业中都应如此，这对学生将来更好地适应社会无疑非常有利。因此，在“养成教育模拟企业化管理”模式中，制度建设显得非常重要。
此外，还可实行“6S”管理，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，夯实学校文化内涵。管理是企业文化进入中职学校深度发展的必然，是校企合作深度推进的必然，是学校实施战略管理和品牌建设的必然，是“面向市场办学、贴近市场育人、服务市场为本、创造市场发展”核心理念在学校管理中创新实践的必然。因此，推进6S管理有利于建立学校内部管理的统一标准，极大地提高工作效能、建立良好的教育教学环境、铸就学校管理的特色与品牌，既有利于教育教学与生产实践、产教结合的全面融通，又有利于学校管理者和全体师生整体职业素养的全面提升。
小提琴教育校园文化特色建设教学模式家校联系我校地处江南水乡的福地苏州渭塘，是小提琴琴弓的发源地，素有世界“琴弓之乡”的美誉。面对这样的一个有利的外部环境，学校通过对学生做摸底考察，论证，审视自身条件，决定为了弘扬地方特色，把小提琴教育作为办学特色，精心打造中西方优秀文化的优秀结合。小提琴特色班从一开始就得到了渭塘知名琴弓企业家陈龙根先生的大力支持，免费为所有学生提供练习琴，义务修配琴弓配件，还在陈先生的琴弓厂建立了小提琴教育实践基地。这一音乐活动的持续开展，不仅发展了学生的音乐素养，还凸显了校园文化特色，收到了较好的综合效应。
一、邀请名师加盟打造一流师资
教师是艺术教育的直接实施者，教师的教育思路、教育科学和教育艺术的水平及自身的素质，直接关系着艺术教育的成效。学校努力建立起一支优良艺术素质的教师队伍，邀请了苏州知名小提琴家，爱乐乐团艺术总监王蔚老师带领他的团队进行教学。每班还随配一名专职音乐教师做班主任，进行管理和辅助工作，同时投入很大的资金购买必要的设备供教学使用。学校注重加强业务学习、培训活动，充分发挥名师效应进行教学工作，借鉴教学新思想，强调艺术备课组活动。在注重业务的同时关注青年艺术教师的思想职业道德情况，引导她们一举一动要注意为人师表，倡导精神奖励和奉献精神，形成了优良的教学风气。
二、确立“一教二辅导四练习”模式
我们在小提琴特色建设中探讨、摸索了多种教学方式，最终总结出“一教二辅导四练习”这种高效的教学模式。即一个星期中一次教授新课，二次在校辅导，四次在家练习。一次教授新课时间定在每个星期三下午3︰30至5点钟，两课时，不影响正常的上课时间。教授新课由聘请的王蔚等3名老师上课，学校的音乐老师以“班主任”的名称全程陪在边上，保证学生的课堂纪律和学习情况，并且对每节课进行记录，确保每周一次高效的新课学习。每周2次在校练习，由音乐老师对新授的内容做复习陪练指导，纠正错误的地方。每个星期的另外4天，则由孩子自己在家巩固练习，需要家长在边上督促，根据学习内容的难易确保练习时间半个小时到一个小时之间。由此达到每天都练习的效果，符合小提琴学习的规律。
教师在课堂中尝试改变往常师傅教徒弟的传统教学方式，强调将“指导”与“自学”巧妙结合。如将教材中某一段乐曲的学习重点和要求教给学生，让他们开展讨论，各自尝试练习，遇到问题小组商量后再练习，然后每组分别汇报自己的学习感受，遇到的困难以及自己如何解决的方法。教师在这个过程中及时倾听、归纳，充实完善。学生通过自学，在摸索中获得来了感性认识，再通过陈述意见，争论、质疑，解答，对学习内容的掌握有了更深刻的理解，由此一步一步让学生养成课前自觉预习，课堂自主学习，课后认真练习巩固的好习惯。
三、依托科研力量引领特色建设
1.确定课题目标
我们结合学校实际情况和地域优势，成功地把《基于小提琴特色的学校音乐文化建设研究》申报成为市级“十二五”课题，期望借助科研的力量，通过课题的研究激发学生学习的兴趣，提高素质，提高教师教学能力，丰富校园文化内涵，提高办学质量，提升办学品位。课题目标的确立，使学校小提琴教育有条不紊地逐步推开并向纵深发展。并且争取将来建立一个演出团队，逐步形成梯队。同时从本学期开始引进竖笛进课堂，形成我校“人人会打球，人人会乐器”的动静相结合的艺术教育特色。
2.编写校本教材
为了让小提琴特色长久、良好地发展下去，达到教育目的，大家对教学内容进行细化研究，搜集和开发一些基本的教学素材，策划并着手编制出了第一本以小提琴文化知识为主的读本《琴韵泾渭》。学校内学习小提琴技能技法的学生毕竟是少数，重要的是期望全校师生通过外显的小提琴教育活动去充分挖掘传统文化与现代文化中隐性的，非物质化的精神特质，弘扬祖国优秀传统文化，探索中西方文化结合的新途径。校本教材的内容设置了“基本知识”“琴弦上的舞蹈者”“天籁之音”“琴弓之乡渭塘人”“小荷才露尖尖角”“探访中国提琴之乡”等栏目，让学生全方位地认识小提琴，了解小提琴传承的精神。
四、家校紧密联系促进高效教学
1.发挥家校路路通功能
学校及时把学生学习情况，练习的变动情况和家长沟通反馈。小提琴教学技能技法上比较讲究，因此学校在这方面不要求家长做指导，但是一定要在时间上确保让孩子天天练习。为此，学校通过召开家长会，家校路路通联系，对家长讲清道理，鼓励他们首先对自己的孩子要充满信心，合理安排好孩子在家休息和练习时间，做到学习和发展兴趣特长两不误！起初阶段，要求家长和孩子都要努力去坚持！通过坚持，慢慢地形成每天练习的习惯，悠扬的琴声随之而来，辛苦终于得到回报，那么学生也就能体会到学习的乐趣了。
2.两月一次进行公开教学，现场汇报
