发布时间：2023-02-27 11:13:14
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的德育先进个人总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、园务管理：
成绩：2009.3获全国教育科研先进单位，2009.5获全国百佳特色示范幼儿园、2009.5获**区通讯工作先进集体。2004年6月——2009年6月园长参加**市名校长培养工程，完成了各项学习任务，成绩合格。学习期间表现突出，被评为优秀学员。2009年4月**、**被推荐参评**市教科研先进个人。**被评为区通讯工作先进个人。**被评为区档案工作先进个人。
园务管理关注“人文关怀”，对教工从思想、生活上实行人文关怀。
1.发挥党、工、妇、团各组织的作用，以及教代会督促民主管理的作用，幼儿园教代会讨论通过了《实验幼儿园章程》。幼儿园利用重大节日开展主题系列活动。3月，举办“爱妈妈诗歌朗诵会”，4月举办实验幼儿园家园亲子运动会，5月幼儿园开展“我们的节日.端午节”中华经典美文诵读活动，举办“放飞梦想、快乐六一、共创和谐”庆祝“六一”家园系列活动。6月，开展了“童歌童诗润童心，中华经典歌曲大演唱”活动，
为教职工办好事、办实事，对教职工进行健康体检，为女教师人人上安康保险。
2.搭建园长、保教、后勤主任学习、培训交流平台，每月为教职工或家长培训讲座一次。组织教师参加普法考试，2009年3月30日——4月10日园长代表**市教育局对四、五星级幼儿园进行了复查验收。
3加强对保育员、炊事员的培训考核，举办保育员基本功技术比武。努力做好卫生保健工作、幼儿食品卫生工作、安全工作、档案工作、通讯报导工作。
4.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，强化消防和地震演练，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故
二、教育科研与教学质量
2009年6月，幼儿园教学主任**老师、**老师、郝晓燕老师对全园小中大班进行了
2009年3月教学主任**老师随**市教科研指导组到古交下乡教学。
2009年6月2日，实验幼儿园**老师、**老师、郝晓燕老师接待**市师范学院实习生公开语言教学2节，英语教学1节。
2009年4月24日，我园组织了“同课异构”的教研活动。分别观摩了中班和小班两个不同年龄段但内容相同的绕口令《数数歌》活动，
2009年5月，我园教师开展音乐、计算教学轮教活动。骨干教师下乡支教活动，
三、师资队伍：
1.在教师中开展五个一活动：“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟”通过评价，不断提高幼儿园保教质量。
四、安全与德育
1.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故
加强卫生保健管理制度，在园幼儿全部办理卫生保健手册，幼册相符
幼儿园校园周边环境的综合治理初见成效。2009年3—6月，幼儿园联系区街道办事处，区执法五中队，区派出所、**社区四家联合对校园周边环境进行综合治理，清理胡同乱摆乱放的三轮车，6月29日胡同口安装了大门，确保师生安全出行。
2.加强德育工程创建，完善“三位一体”德育网络，多渠道、多形式组织系列活动。
20093年月5日上午，实验幼儿园一支小小志愿者队伍在**晚报周末志愿者服务队的带领下，走进**教场巷社区，给爷爷奶奶们送上节日祝福。集体演唱了《不再麻烦好妈妈》，《学习雷锋好榜样》
我园先后召开家长会、举办家长学校讲座4次、举办校园家长开放日1次，邀请家长参加家园亲子运动会、放飞梦想迎六一家园文艺成果展示会，周末早操时间特色汇报反馈，向家长发放幼儿半日活动观察记录表，学期致家长的一封信。“六一”与各共建单位实现联动，扩大本园影响力取得了良好的效果。我园还通过召开家长委员会议加强与家长的沟通，开展家长对幼儿园工作满意度调查问卷，虚心听取家长们的意见和建议。
2009年6月，实验幼儿园接待杨家峪红星幼儿园教师公开教学10节。
五、办学条件与财务管理
2009年幼儿园配备电脑2台，无线话筒2个，录音机3台。
2009年幼儿园为老师们订阅了《学前教育》《早期教育》《幼儿教育》<当代幼教》《上海托幼》《学前课程研究》《学前教育研究》《山东教育》《启蒙》《幼教博览》《家庭医生》《烹调知识》《幼教园地》《幼儿教师参考》《中国现代教育》<幼儿教学研究》《中国教工》18种杂志等。还为老师们购买了《教育的智慧》《教师的十项修炼》《反思型教师的成长》,《智慧阅读系列丛书—时文选粹》等。
六、特色与创新
xx在党工委、管委会和xx党委政府的领导下，全面贯彻党的教育方针，积极进取，不断创新，办学水平显著提高，教育教学质量稳步提升。
一、xx系统取得成绩
中考连创新高，普通高中录取率近60%，处于x区最前列。
xx被评为 “xx市课程与教学先进单位”；xx中心小学被评为“xx优秀少先队集体”、“xx教育系统先进集体”、“xx市教书育人先进单位””。
xx人次获得xx市课程与教学“先进个人”、“优秀班主任”；xx人次获得市级创新课、德育优质课一等奖，xx人次获得二等奖；xx市级课题顺利结题，xx项市级课题立项。
xx名学生获省级创课大赛二等奖。
二、存在问题：
不足之处：个别学校教学管理效果不突出，形式主义依然严重。教师被“逼”转变观念，参加教研的主动性、积极性还不够。少数青年教师缺少一股积极主动参与优质课、创新课、主题班会等评选活动的热情，有些教师“怕”上公开课、示范课。
今年以来，区教体局充分发挥部门职能，以加强师德、学生品德为重点，以创建文明校园、争做文明师生为切入点，以激发内部活力、提升工作执行力为突破口，扎实推进“四德”工程建设，促进了全区教体事业健康发展。
科学管理，提高德育工作实效
工作中，区教体局牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，紧紧围绕育人先育德、成材先成人的德育工作基本思路，明确德育工作要求，强化过程管理，促进全区德育工作的开展。
按照目标具体化、内容系统化、方法科学化、途径协调化、评价多元化、管理全员化的基本思路，区教体局将全区各学校开展的德育工作进一步归纳、提炼，形成富有学校特色的德育工作模式。组织学校将面向全体学生且有一定经验的学生德育工作进行总结和提炼，作为德育品牌予以认定。目前，我区已有市级德育品牌10个。德育品牌的形成和发展，不仅带动了本校特色工作的开展，也为全区德育体系建设、特色工作开展积累了经验。
突出重点，营造“四德”建设良好氛围
深入挖掘孝文化内涵，在科学准确定位的基础上，提炼具有个性特色的办学理念和培养目标。立足“孝文化”特色，发挥学校传承文化、培育人才的职能，努力提升学校竞争力，创造性地开展工作。确立以“发挥地域文化特色，推进学校素质教育”特色管理目标，进一步挖掘“孝文化”内涵，成立“孝文化社团”，组织编撰《颜山孝水》、《孝水流韵》、《孝乡风情录》等乡土教材作为学校的校本课程。通过让学生感知孝文化、感悟孝德、实践孝行，培养学生爱家人、爱他人、爱家乡的高尚品德。
__中心学校、中心路小学、艺术学校在教室树起一面面弘扬孝文化的“孝德墙”。内容有__孝妇颜文姜的故事、传统的《二十四孝故事》、伟人孝亲的故事、《弟子规》中的《入则孝》、《孝敬父母三字经》等，不仅为学校增添了一道道亮丽的风景线，而且成为学校德育教育的好教材，带动了全校师生用实际行动弘扬“孝”文化。
充分发挥课堂主渠道作用，深入挖掘国家课程中蕴藏的德育内容。在教学中，有意识地进行德育渗透，扩大德育影响。按照德育体系建设的要求，将“四德”工程内容纳入志愿服务、社会实践、演讲比赛等主题实践活动。宣传表彰先进，发挥典型模范引领作用。
德育双馨，加强教师队伍建设
认真落实《中小学教师职业道德规范》和教师“十不准”要求，倡导“学为人师，行为世范”的师德准则。不断健全完善师德行风评价监督机制，严格落实淄博市中小学教师职业道德考核办法，增强教师“教书育人、管理育人、服务育人”的责任感和使命感。
组织教师签订师德承诺书，将履行承诺的效果作为师德考核的重要依据，置于家长和社会的监督之下，以规范教师教育教学行为，弘扬教育正气。进一步提高教育水平，让教师不但要做学科教学的行家里手，也要成为全面育人的内行，增强教师的育人意识和能力，促进教师教育教学水平的提高。
一、工作目标
以党的精神，特别是新时代新时代中国特色社会主义思想为指引，贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，深化完善以社会主义核心价值观为核心的学校德育体系建设，构建符合教育实际、具有县域特色的中小学校德育工作新格局；将立德树人目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会、网络教育资源，形成完整的德育工作新体系；深入开展以中国特色社会主义共同理想为核心的理想信念教育、以社会主义法治理念为核心的法治教育、以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育，着力提升中小学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养中小学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作任务
（一）深化完善全员育人工作机制
按照《中小学德育工作指南》精神，重点抓好教书育人“一岗双责”制度，首见负责制、学生发展指导制度、德育副校长法治副校长制度等工作制度，将全员育人纳入教师工作量和绩效考核，扎实推进全员育人，确保育人成效。深入推进“互联网+家校共育”新机制建设，发挥家长学校功能和作用，全面提升家长素质，提高家庭教育水平，凝聚家校共育合力。依托学校所在地各类教育资源和志愿者队伍对学生开展教育，推动形成学校、家庭、社会全方位、立体化、合作开放的德育工作网络，优化育人环境。
主要工作任务：①全员育人各项工作制度；②家校共育工作资料；③德育工作网络。
（二）积极打造“四位一体”德育课程体系
1.深化德育课程教育教学改革。充分发挥德育课程在立德树人中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。在学校德育体系建设的基础上，系统开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。积极拓宽德育课程实施途径，创新教学方式方法，增强德育实效。组织开展德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动，打造一批德育精品课程，丰富德育课程资源库。
主要工作任务：①组织开展德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动；②组建校本德育课程和读本。
2.充分发掘学科课程德育价值。积极挖掘学科德育内涵，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。紧密结合学科教学内容，探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段，形成学科大德育观。定期举行学科德育研究活动，推动落实学科德育育人目标。在优质课等各类课程资源评选中将德育实施情况纳入评选标准。开展学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动，打造一批学科德育精品课程。
主要工作任务：①各学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动；②新时代新时代中国特色社会主义思想“三进”案例征集。③学校开展班主任节、班主任论坛等德育交流与提升平台。
3.提高传统文化课程实施水平。全面落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，开齐开足开好传统文化课程。在德育、语文、历史、艺术、体育等课程中加强优秀传统文化教育；各中小学要利用本地资源，开发传统文化校本课程，如，邢瓷文化、老游戏等地方文化，纳入校本传统文化课程体系；将中华优秀传统文化融入校园文化之中，通过校史馆、文化长廊、文化墙、文化雕塑、校刊校报、校园网站、广播站等，宣传中华优秀传统文化，努力营造“以文化人”校园环境，发掘红色文化和传统文化资源，增强学校的文化底蕴，提升文化层次，形成“一校一品”校园文化特色；开展创建书香校园建设、经典诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。
主要工作任务：①挖掘开发以本地优秀传统文化资源为的校本课程读本2-3种；②每学期校刊出刊至少一期，校报至少编辑两期；③建好校史馆，馆藏实物增加5件次以上；④落实德育品牌创建工作，健全一校一课题，一校一特色，一校一品牌“三个一”工作机制，所选品牌资料要经局主要领导和分包领导会审同意，开学2周内向教育局报备，学期末要有支撑（发表经验文章、证文等）；⑤各种教育活动开展资料在第一时间形成并报备。
4.突出实践活动德育功能。强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化，按照落细、落实、落小原则，积极打造学校德育品牌。丰富完善校内德育实践活动，倡导学校节会活动，创新发展学校读书节、艺术节、科技节、体育节“四大节日”活动，结合重大节日、纪念日、升国旗教育等开展丰富多彩的节会活动，全面提升学生素养；开展入校、离校、毕业典礼、入队入团、成童礼、成人礼等仪式教育；加强学生社团建设和指导，满足学生多元发展需求和社团活动需要。创新校外德育实践活动，制定中小学生综合实践基地建设与管理工作意见，加强对中小学生综合实践基地规划建设、课程资源、教育教学、师资配备等方面的管理。推动所有中小学校建立满足学生需求的校外综合实践基地，积极开展丰富多彩的综合实践活动；依托省市级研学旅行基地引导开展研学旅行活动，拓展视野、锻炼能力；引导学生开展调查、考察、实验等等探究学习活动，培养科学精神、创新意识和实践能力。
主要工作任务：①各类节会活动资料；②各种礼仪活动资料；③各学校劳动基地和研学旅行基地资料，每学期开展活动资料。
（三）健全德育引领和考核
1、以文明校园创建引领学校德育。贯彻《省中小学校文明校园测评细则（试行）》，深入打造“双十好”文明校园文明学生评选、新闻进课堂、爱国主义电影进校园等德育品牌。培育和践行社会主义核心价值观“三进”，组织开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，开展好心理健康教育、美育、体育以及劳动教育等。
主要工作任务：①文明校园和文明学生创建及评选活动资料；②积极创建各级文明校园；③新闻进课堂资料；④爱国主义电影进课堂资料。
2、健全考核机制。在教师工作考核中强化育人业绩的考核，强化育人工作内容，调动教师立德树人的积极性和自觉性。完善学校德育工作评价机制。建立完善中小学德育工作绩效评估考核制度，将学校共青团、少先队工作纳入德育工作督导评估范畴，促进学校提高德育工作实效。开展中小学德育特色学校创建活动，定期评选中小学德育工作先进集体、先进个人和优秀班主任。
主要工作任务：①德育列入绩效评估；②开展德育特色学校、德育先进集体申报；③学校层面开展德育先进个人和优秀班主任评选。
三、工作保障
（一）加强组织领导。全县各学校要切实加强对德育课程一体化工作的领导，成立相应的领导组织。
关键词：职业院校 德育教育 主题教学法
一、背景分析
主题教育活动，顾名思义就是界定主题或目的、任务的德育教育活动。学生德育教育是搞好职业教育的一项重要的基础性、日常性工作。职业学校学生教育管理难，已成为制约职业教育发展的一大顽症。经过多年的调查、分析和研究发现，造成职校德育教育难的原因主要有：首先从受教育者学生看，入职校前所接受的德育教育存在不均衡性；从实施教育的学校看，在德育教育实施前缺乏细致的规划和计划，没有较强的针对性；从教育工作客体看，教育方式不能因人而异，有限资源得不到充分利用，导致教育工作的操作性不强；从教育时间看，不能与当地的人文和风俗、人们的生产生活、学校的教学周期相适应。找到职校学生德育教育困难的原因后，经过长期的探索，我们形成了这套德育教育的“主题教育”模式。
二、主题教育活动的主要内容及措施
主题教育的主要内容包括：新生入学教育、法德教育、感恩教育、情商教育、励志教育、传统美德教育，就业和创业教育及丰富多彩的校园文体科技活动等。在开展主题教育活动过程中，要做到月月有主题，周周有活动，让学生在教育实践活动中感受、领悟，并指导学生的行为规范、学习习惯，全面提高学生的综合素质。
在主题教育活动中，我们逐步探索出“一四二三”主题教育模式。一即一套实施方案；四即“读、写、说、辩”四种教育形式；二即“一进，请进来；一出，走出去”两条教育途径；三即“评、改、奖”三种落实措施。
（一）制定好一套主题教育活动实施方案
在活动开展之初，应精心制定活动实施方案，对活动的开展作出具体的规划，有针对性地安排教育活动，确保活动顺利、有效地开展。大力宣传与主题教育相关的知识，宣传先进人物事迹，让学生逐步融入教育中，成为活动的主体，发挥潜移默化的教育作用。
（二）开展好“读、写、说、辩”四种教育形式
1.读：为配合主题教育活动的开展，我们应编写校本教材和建立班级书架，开展“好书进校园”活动，指导学生认真阅读与本主题活动相关的书籍，在学习中感悟和提高。
2.写：针对活动主题组织学生开展写征文、心得体会、画漫画、办板报等活动。如在感恩教育活动中，组织学生画感恩漫画；在就业创业主题教育活动中举行“诚信、敬业”征文和“职业生涯规划设计”比赛等，达到很好的教育效果。
3.说：设立“学生讲坛”、“名人访谈”和举行演讲比赛，用身边事教育身边人。学生讲坛每周举行一次，由各班推荐或学生自荐参加，主讲学生针对活动主题把自身或身边人的事迹、感受讲给本班学生听，优秀者在全校举行学生讲坛。组织校园小记者对校内和校外名人针对活动主题进行采访，采访内容在校报刊登，使学生感到亲切真实，愿意了解和接受，同时一次主题活动组织一次演讲比赛。
4.辩：每次主题活动组织一次辩论。理不辩不明，事不辨不清，各班根据活动主题确立辩点，组织学生利用班会时间举行辩论会，加深对活动的理解，各班选出代表举行学校学生辩论赛。
（三）开辟好“一进一出”两条教育途径
1.一进，即“请进来”。把外校名师、“三老”人物、企业家（学生实习及就业企业）、公安干警、优秀毕业生请到学校结合教育主题给学生作报告或召开座谈会。这种教育形式符合侧面教育和他人教育的理念，使学生的认同度提高，达到很好的教学效果。
2.一出，即“走出去”。带领学生走出校园，在身同感受中领会感悟主题。如新生入学组织学生军训、50公里拉练、到军营参观等活动，对传统教育、励志教育起到很好的作用；法德教育活动中组织学生进法庭旁听；感恩教育活动中开展“我跟父母劳动一天”活动；就业与创业教育中组织“企业行”活动；传统教育活动中组织学生到敬老院义务劳动等。让学生亲身体验，近身观察，利用学生的自警、自省达到教育效果，比言教更深刻。
（四）抓好“评、改、奖”三种落实措施
1.师生对活动进行点评。学校对班级进行点评，班主任、学生代表对本班主题教育活动开展情况进行点评，指出班级、个人存在的问题和不足及需要改进的方面。
2.切实进行整改。班级及个人根据查出的问题进行认真整改，表明自己的认识态度、写出整改措施并进行认真落实。
3.总结表彰。每次主题教育活动结束对该次活动的教育过程、教育效果进行评价并进行总结表彰。评出活动先进班级和先进个人，学校颁发荣誉证书、在学校网站进行公示，起到激励学生、增强活动效果的作用。
三、开展“主题教育”活动取得的主要成果
大学表彰的通报范文一
各有关单位：
为激励我校各非直属附属医院及各相关专业教学基地兼职带教老师的工作热情，调动教师教学积极性，切实做好临床教学工作，提高临床教学质量，经研究决定，同意林汉英等141位同志为中山大学医科2009- 2010年度优秀兼职教师，特此通报表彰，以资鼓励。
附件：中山大学医科2009-2010年度优秀兼职教师名单
十二月二十七日
大学表彰的通报范文二
各普通高校：
10月10日至16日，由教育部主办的全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示活动在河南大学落下帷幕，来自全国31个省(区、市)、新疆生产建设兵团62所高校的186名选手参赛。经过6天的激烈角逐，共有27所高校获得学校团体奖，89名学生荣获个人全能奖项。这项赛事是全国高校音乐教育专业教学成果展示的重要平台，也是教育部推动高校音乐教育专业教学改革的一项重要措施。
在此次展示中，代表我省参赛的河南大学、安阳师范学院团体总分分别排名第4、第15，获得学校团体一等奖、三等奖;河南大学刘羿畅等3名选手取得个人全能一等奖，安阳师范学院姜晓苏等3名选手取得个人全能三等奖，另获自弹自唱等8项单项奖，是我省参加本项比赛以来取得的最好成绩。河南大学由于出色完成活动承办工作，被教育部授牌表彰。
河南大学、安阳师范学院参赛师生在比赛中充分展示了我省普通高校音乐教育专业学生良好的精神风貌和优秀的专业素质，为我省争得了荣誉。为表彰先进，发挥优秀示范作用，决定对其通报表彰。望认真总结经验，进一步提高专业教学水平，为我省高校音乐教育专业的改革与发展做好引领。各设有音乐教育专业的高校，要不断提高教育教学质量，为新时期培养全面发展、适应社会需求的人才提供保障和支持。
河南省教育厅
10月20日
大学表彰的通报范文三
各年级、各专业、各班级:
2013—2014学年，环境与植物保护学院各班级紧紧围绕建成“团结进取、拼搏创新”的院风、建设“严谨治学、求是创新、尚德育人”的教风和“明德笃行、勤学敬业、团结创新”的学风为中心，积极行动，标榜新风，涌现出了一批优秀的先进班集体。
根据《海南大学先进班集体评选实施细则》相关规定，经班级申报，学院评选，学校审核，授予2012级环境科学2班、2012级植物保护(农药方向)3班、2012农产品质量与安全1班、2012农产品质量与安全2班、2013环境科学1班、2013环境科学2班等6个班“先进班集体”称号。
现对以上先进班集体予以全院通报表彰。希望受表彰的班级发扬成绩，再接再厉。希望学院各班级向先进班集体学习，加强班风、学风建设，增强班级体的凝聚力，为班级全体学生的学习、生活营造健康向上、积极进取的优良环境。
环境与植物保护学院党委
十二月十六日
大学表彰的通报相关文章：
1.大学表彰通报
2.学校表彰通报范文
3.表彰优秀学生个人通报
4.学校个人表彰通报范文5篇 学校表彰先进个人通报范文
5.表彰学生通报范文
为加强和改进未成年人思想道德教育，针对原来学校德育工作目标“高大全”、内容“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题，宜宾县把德育作为实施素质教育的突破口和切入点，经过多年的艰苦探索、实践，总结提炼出了“德育三化”模式，即德育目标具体化，德育活动主题化，德育评价情境化。并把它作为教育部“十一五”规划课题“长效教育机制建设与实践研究”的子课题，把研究目标确定为构建贴近时代、贴近生活、贴近学生、自成体系、便于操作、能够量化的创新性德育模式。经过近8年的深入研究，该参加实验的教师、专家一致认为该课题具有针对性、创新性、贴近性、全时空、情景评价等特点。
二、“德育三化”模式的主要做法
“德育三化”模式一经提出，便以文件的形式确定下来。德育主题活动实行每年一个重点，每月一个主凸显德育在学校教育教学活动中的首列主题班会课大赛，2007年的主题是“弘扬传统美德”，2008年的主题是“文明礼仪伴我行”，2009年的主题是“自立自强我能行”，2010的主题是“学会关爱”，2011年的主题是“学会感恩”。
确立“以做人教育为基础，以‘三爱’教育为核心，以基础文明教育、法制教育和心理健康教育为主线”的德育具体目标。
首先，分学段确定德育具体目标，制定具体的德育实施方案，构建德育工作机制。其次，各校分年级确定具体的德育目标。最后，根据每一位学生实际制定具体的德育目标。
幼儿阶段：培养良好的基本生活、卫生习惯、行为习惯，懂得对教师、同学和亲人的基本礼貌。
小学阶段：培养良好的生活习惯、行为习惯，具有良好的待人接物习惯和健康、开朗的心理，初步培养热爱生命、热爱科学、热爱劳动，热爱集体、热爱家乡、热爱祖国的品质及诚信意识、环保意识等。
初中阶段：培养初步的时间观念、效率意识、竞争意识、创新意识和环保意识；热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感；热爱班级和学校，爱护集体荣誉，热心参加各种集体活动和公益活动：热爱劳动，具有一定劳动技能，学会恰当安排学习、生活和休闲，能做好力所能及的事情；遵守社会公德，爱护公共设施，具有尊重、关心、爱护、帮助他人的品质，待人诚恳、善良，正确交友，尊重异性同学；初步具有民主法制意识，基本懂得责任、权利、义务的关系，学会独立思考，不轻信盲从，正确评价自己，有一定的自我调节能力和自我控制能力；生活节俭，自重自强，不向父母提过高要求。
多维度确立德育活动主题，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化。
根据德育时代性、科学性要求，教育局确立了每年的德育主题。各乡镇学校根据自身实际细化德育主题，做到“月月有主题，周周有活动，天天有内容”。每次活动有计划、有方案，有反思、有资料呈现。
德育活动主题设计从内容上分为：在培养思想观念上确立主题，如传统美德、社会公德教育；爱国主义、社会主义、集体主义教育；人生观、价值观、世界观教育。在培养行为习惯上确立主题，如从《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《文明礼仪常规》、《校外行为常规》等规范中确立德育主题，加强学生日常行为养成教育。在培养心理健康上确立主题，如心理健康教育；心理障碍矫治等。
德育主题设计从时间上分为：长期性主题活动和阶段性活动主题。长期性主题活动，如中华传统美德教育、文明礼仪教育、安全教育、法制教育、爱国教育、诚信教育等。阶段主题活动，为重要人物(如时代英雄人物、时代先进人物等)和重要纪念日(如国庆节、劳动节、元旦节、儿童节、青年节、建军节、建党节等)开展纪念活动。开学第一个月定为“养成教育活动月”。每年两个假期分别为学生德育社会实践月，学校要积极和家长联系对学生进行孝心教育、亲情教育、感恩教育。
德育主题设计从形式上分为：游戏类，如各种趣味活动、表演活动；竞赛类，如各种比赛、竞赛；倾诉(听)类，如各种演讲、报告、展览；思辨类，如各种讨论、辩论；实践类，如各种家庭、校内和社会实践活动等。
德育主题设计从空间上分为：在校园要创造性搞好校园绿化、美化、净化、亮化、文化，实现环境育人：在教室要根据学生特点布置和美化教室，办好学习园地、学生特长展示台等；在寝室要从安全、和谐、优美等方面开展星级寝室、文明寝室等评比；在家庭要引导家长营造温馨、和美、健康、上进的家庭氛围，建设爱劳动、爱学习、爱科学的新型家庭等等。
构建多元化德育情景评价新手段，让学生在一个个情景中，表现出一个个向善向上的具体行为。
研究表明，品德要经过行为来外化，行为大多能反映品德的影子。因此，可以通过观察和考查学生在特定情境中的行为表现，来判定学生品德水平的高低。
在全县层面，由县上统一组织德育情景化评价，用来评价各校的德育成效。通过随机抽查询问师生、对学生现场设置德育情景、实行德育实践行为检测、设置礼仪常规现场情景、公民道德建设基本纲要现场情景、安全法制教育、饮食卫生现场情景等，对学校德育效果进行不定期和定期集中、量化评价。
在学校层面，德育工作从表面看是对学生进行思想品德教育，实质上它与教师师德修养密切联系，教职工的行为潜移默化的影响学生，身教重于言教即为人师表。上级部门组织相关人员对学校教职工德育水平实行全员、全程、全面评价。学校通过对学生的文明礼貌每周评、每月评、每期评、年终评的全程评价。对学生在家孝敬父母尊老爱幼，在社会讲社会公共道德、遵守社会公共秩序、爱护环境保护自然等方面的评价，作为对教职工德育工作评价的主要依据，从而达到全员育人、全程育人、全面育人的目的。
在班级层面，教师对学生实行德育发展性评价。教师关注学生在发展中的需要，突出评价的激励与调控功能，激发学生发展的内在动力，促进其不断提高自我和超越自我。
今年，学校团队组织共有学生***余人，下设13个团支部、15个中队。多年来，我校团队组织始终坚持“以德育促教育寓德育于教育”的原则，求真务实抓创新，积极稳妥求突破，推动德育工作不断上台阶、创水平，促进教学工作不断创新高、添佳绩。团队组织连续多次获得公司级以上“红旗团支部”、“红旗单位”荣誉称号，特别是，我校团总支被团省委评为“‘五四’红旗团支部”；教学成绩连续三年名列公司前茅，我们的主要做法和体会是：
一、抓制度，保障德育工作顺利开展俗话说“没有规矩不成方圆”
完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高度柔性的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校团队组织始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。一是建立了领导责任机制。学校成立了德育工作领导小组，校长、书记任组长，业务校长任副组长，团队组织干部任组员。所有成员全部贯彻“一岗三责”，一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例会制度。每周一下午第四节课，召开德育工作例会，总结情况，布置任务，制定措施。三是建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中，并占40％的比重。班级德育工作量化考核实行末位淘汰制，凡是连续两个月处于末位的坚决解聘班主任工作；所有评优树先、晋职，采取一票否决制，凡是德育工作搞不上去的，坚决取消评选资格。凡是在德育工作中做出突出贡献的，优先列入组织发展对象、干部重点培养对象；在同样的条件下，优先授予荣誉称号。四是建立团队干部竞聘机制。坚决实行团队干部公开竞聘制，按照自愿报名、组织考察、民主选举、岗前公示的程序进行，实现“能者上、平者让、庸者下”，切实把威信高、能力强、善创新的教师选。
二、抓整合资源，构建德育工作新格局
学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。近几年来，我们一是发挥学校主阵地作用。全体教师牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的第一项工作，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育。同时，聘请“校外辅导员”定期进校开展德育工作。充分利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重大纪念日集中开展德育活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。二是充分发挥家庭教育的优势。积极倡导“创建学习型家庭”，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操；从新华书店购进“成功家教宝典”音像资料，在学校六楼会议室分期分批向家长播放，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会；深入开展家庭体验教育活动。三是整合社会资源。广泛开展“大手拉小手”活动，通过协调，让队员与离退休老干部、老教师、矿工、民警、老及各类先模结成对子，定期开展联谊活动，让学生得到多种有益的教育。截止目前，已结成283个对子，联谊活动举行了10余次。我们团队组织充分利用社区资源，在广大少年儿童中认真组织开展社会实践、科学咨询、劳动实践、公益性慰问和宣传等活动外，还在全校广大师生中开展“我为创建平安矿山献一计”征集活动，收到各班建议和意见千余条，经加工整理将其有价值的建议呈送学校党政领导，并在矿电视台、学校文学社《太阳石》作了报道。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。
三、抓创新载体，增强德育工作的吸引力
活动是团队工作的生命线，兴趣是最好的老师，只有不断创新活动载体，才能充分调动学生的积极性，才能把德育工作落到实处。一校园文明建设活动。许多班级以读书活动、文体活动、队前教育、诚信宣誓等活动为载体，寓教于乐，积极开展了团队文明活动。我们学校团队组织充分利用团队活动室这一阵地积极开展健康有益、丰富多彩的团队活动，还创办校刊《太阳石》、“红领巾”广播站、小记者站，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品塑造人。二警示教育活动。一方面我们强化法制纪律教育。每月都在学生中开展法制纪律教育，把“两法”教育与加强学生的日常行为规范教育结合起来，并请劳教释放人员到校作报告，从反面引导教育中小学生。另一方面我们强化心理健康教育。各班都配备兼职心理教师，设立心理咨询室和心理咨询信箱，建立心理辅导档案，定期、不定期对个别存在心理问题或出现心理障碍学生的科学辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。三体验教 育活动。
1、开展诚信校园创建活动。我们及时成立了由梁校长为组长的“诚信在校园教育”活动领导小组，出台了《陶阳矿子弟学校关于开展诚信校园创建活动的意见》，明确了活动的目的、指导思想、主要内容和具体措施。确立了以小学为诚信重点，指导教师、学生及家长签订诚信治教、教师诚信立教，学生诚信做人等承诺书，向学生家长、老师、学生发出共创“诚信校园”倡仪书，及时在初中各班推广小学的经验，在深入开展“现在我们怎样当教师”、“现在我们怎样当学生”大讨论基础上举行了“诚信与我同行”、“现在我们怎样当班主任”演讲比赛。
2、在全校中小学生中开展“五个一”活动，即“读一部历史书、唱一首爱国歌、看一部党建影视片、听一个革命传统故事、做一件有意义的事”。各班根据实际和学生年龄特点制订活动方案，广泛征集德育工作案例和“书评”“影评”征文评比活动，促进“五个一”活动的有效开展。
