发布时间：2023-02-27 11:14:02
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
每个学校都会立一节班会课，班会课的用途是什么呢？这是总结上个星期里，我们班的同学所表现的事做个总结。也包括很多，本班和别班的对比，或者本班同学哪做得不好，都会提出来，让我们加一个改正。然而这节班会课，老师并没有将这些事，而是对我们上次考试退步，给我们分析不足的地方，让我们加以改正。
这节班会课让我受益匪浅，我们班的班主任有事出去了，于是英语老师过来组织这个班，英语老师平常看起来挺和蔼的，可是她一严肃起来，比任何老师都要严格。老师对我们说，我们第一次考试的全班平均分在69分，而第二次的考试却退步了五分，这五分里，包含多少个同学退步。
我们每个人都沉默着，教室里特别安静，所有的同学都意味到这个事情的严重性，似乎都在沉默反思。老师说，英语平均分为56分，在整个同年级中排行倒数第三。这个成绩对我们来说是很差的，老师问我们，导致这个结果的原因是什么，听到后，我们不禁议论了几句。
英语老师严肃地看着我们，突然说道:“你们之所以会退步这么多，是因为你没有别人班同学那么努力，平常在上课时后开小差，说笑话，甚至是睡觉。你们回家后有认真复习吗？”我想，很多同学回去后，应该都是玩耍，老师很生气，我们很惭愧，学习是我们自己的事，我们都不重视，谁替我们重视呢？
在后来，老师告诉我们，以我们这样的成绩，想要上初中都难，我想，确实是，连及格线都不到，要怎么上初中？现在想想心里也挺凉的，我想，为了上初中，我起码要努力拼几把，至少为以后努力努力，不勤奋怎么进步，别人班的同学怎么努力，为什么我们不努力呢？从这里，我看出我们班为什么退步这么多，因为我们不努力，为了下一次进步，我们真得努力努力了！
“别吵了，别吵了！秦老师来了！”一个同学的声音立刻使教室里安静下来。
秦老师走到讲台前，从提包里取出四个大橘子，分放在四个组长的桌子上，就对大
家说：“请同学们先观察一下橘子的外形，然后再剥开分了吃。”大家观察以后吃着橘瓣，都觉得又甜又酸。但是，这时同学们都不知道秦老师是什么用意。
秦老师说：“橘子有什么特征呀？”有的同学说：“黄色的皮里面，是一些橘瓣围在一起。”又有的同学说：“橘瓣甜，也有些酸，我爱吃。”老师说：“我们不但要了解橘子的特征，还要了解橘子的品格。橘子真伟大，伟大在什么地方？请同学们回答。”一位同学站起来说：“橘瓣紧紧围在一起，团结得像一个人。”大家异口同声地说：“对！”此刻，刚才还吵骂的同学都低下了头，脸红通通的。
最后秦老师播放《团结就是力量》这首歌曲，乐曲声伴随着同学们的掌声，结束了这次主题班会。
在学校安排的所有课程中，我最不喜欢上的就是班会了。
每周一次的班会课，是公认的最无聊，最没有用的课程，但是按照学校的要求，每节课还要班主任老师主持着认真的上。班会课上的内容，无非总是那么几项：老师布置一下最近学校的工作安排，讲一下学校将要组织学生开展的活动，再花半节课的时间讲一下班上最近出现的问题和需要改正的现象。
每节班会课上的内容，都是这么一成不变的，我们都听的耳朵里起了茧子，十分不想听着班主任在讲台上喋喋不休的唠叨一节课，最痛苦的事，学校还不让学生在上班会的时候在下边写作业，就算是班主任老师同意的话也不行，学校会安排相关的教务处的老师巡视查看的。
真的好想让学校取消这种无聊的班会课啊。
今天的班队课上，我们准备给但老师庆祝一下，于是，决定搞一个主题为“感念师恩”的主题班会。我们安排好表演顺序，就准备好了。
班会开始了，由陈珏旭主持。首先陈昕宇用萨克斯吹了一首《欢乐颂》，我觉得他吹得不太好，决定超过他。接着我上台吹黑管，上台时，我发现黑管的哨片不知哪时被弄破了。没办法，只好勉强吹。哨片破了的黑管非常难吹，搞得我狼狈不堪。把《握别》和《地久天长》吹得一塌糊涂。同学们都笑了，幸好我对但老师的祝福说得比较好，才赢得了一点掌声。我回到坐位，感觉自己的腰挣得生疼，脸涨得通红，真是羞愧。
不一会儿，李俊艺上台拉小提琴，他一会拔拔弦，一会又转动小提琴的琴弦松紧，还做出好笑的动作。我们立刻笑得前俯后仰。李俊艺终于拉了一首曲子，我觉得没有我姐姐拉得好。（我的王辰姐姐考过了小提琴6级，正准备考7、8级）接着新转来的王思杰接过李俊艺手里的小提琴，拉了一首难度大，又很美妙的曲子。他拉得十分投入，我觉得他拉得非常好。我问了问他，原来他也考过了6级。
其他几位同学还表演了魔术、二胡演奏、小品等节目。最后，我们一齐对但老师说：“祝但老师节日快乐。”主题班会就圆满结束了。
这次我虽然失败了，但我吸取教训，下次一定要作好充分准备，好好演奏一番！
【关键词】 素质教育；讨论式班会；情境
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-144-01
随着素质教育的大力推广与普及，课堂班会模式也发生了相应的变化，讨论式班会逐渐兴起。利用该法组织班会，教师作为“导演”对学生的思维加以引导和启发，学生则在教师的指导下进行有意识的思维探索活动，使学生始终处于“问题——思考——探索——解答”的积极状态，从而产生自主性探索和协同性的学习，这样的方法无疑是体现“教为主导、学为主体”这一主导思想，凸显素质教育的有效途径。
一、什么是讨论式班会
讨论式班会是针对传统的班会的不足提出来的。它一改“教师单独讲，学生被动听”的模式，而采用“准备阶段、主动研讨阶段、教师全方位指导、师生共同总结”的模式。在这个模式中，学生要在教师的指导下，发表个人意见、论证个人观点、共同研究讨论所讨论的班会主题；而教师则不仅要说明问题，更重要的是要教会学生如何进行思考、判断，如何层次分明地表达自己的见解，最后归纳学生各自讨论的成果，作出更加全面系统的概括性总结，以提高学生的认识。
二、讨论式班会的意义
（一）在班会中不是以班主任为主题而是以学生为主题，提高了学生的主动性
有学生来发表他们自己的观点，改变班主任在传统的班会中说教式的教育，而学生被动的“听”班会。从而促使学生积极主动的思考。
（二）便于班主任对学生的生活状态、学习情况、思想动态等各方面进行有效和全面的了解和掌握，从而增强班会双边的活动效果
在讨论中，学生们可以从自己的角度去表述对所提问题的理解和解决办法，当学生对问题的心里预设与班主任有一定的差距时，班主任就可以及时的发现存在的问题，在今后的学生工作中调整内容，做到吻合学生各方面的现状，做到“对症下药”。
（三）通过大家群体讨论而不是班主任个人独立完成的形式，使学生对问题的看法发生质的变化
每个学生对同一个问题的看法，都是在他们以往的个人经历中所积累的思维方式来判断的，这些思维方式要么很片面很偏见甚至是错误的，即使是正确的但对问题考虑的不够深刻和完善，这样对学生各方面的成长是很不利的;而通过群体方式，彼此间对问题的不同的看法和见解更容易使同学们看到问题的不同方面，对问题也会重新思考，进而对问题的看法比个人更加深入，解决问题的质量也大大提高，可以出现“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的效果，更重要的是学生学会了更全面更理性的去看待他们身边以及个人的问题，对学生各方面的成长和素质的培养有很好的提高和帮助。
（四）通过班会上对问题的群体讨论，同学们之间的相互启发、辩论，班主任适时的引导，可有效的培养学生看待问题的合理性
在对某个问题的讨论过程中，学生们的观点相互激发，往往会出现很多看待问题新的思维“亮点”，班主任可以及时的捕捉并积极的启发引导，让学生对那些消极的不正确的观点能从心理上得到改正。
通过群体的讨论形式的班会，学生们可以各抒己见，相互启发，改正自己以前不正确的观点，完善学生们的思维方法，提高同学们的整体素质，有利于培养身心健康、具有合作精神、高素质的新一代人才。
三、讨论式班会的条件
从讨论式班会的意义可知，这是一种提高学生正确看待问题和解决问题能力的一种非常有效的思想教育方法，但是如果对讨论的班会主题不加选择，就会使讨论式的班会流于形式，就不会起到它应有的积极作用。事实上讨论式班会在实际运用时需要对班会的内容进行选择。从人的认知结构可知，并非所有的班会主题都适合与讨论方式，对于那些经典的、概念性质的、有教育意义的内容，即“陈述性的”比如在某个特殊时期对一些伟大人物的学习，对国家的一些会议的学习等，学生对这些问题的认识不能深入，这些较适合于班主任的讲授教育;而对于那些现实的、复杂的实际问题，即学生们身边发生的问题，他们可以以自己的经历和经验去思考，问题没有统一的答案，“仁者见仁，智者见智”。运用讨论的方法让学生畅所欲言，去解决他们心中的疑问。
四、讨论式班会中应注意的问题
知道了讨论式班会的意义、基本条件，还应掌握在实际的讨论式班会过程中班主任的组织、激发、引导作用，这样才能真正达到讨论式班会的最佳效果。
（一）组织班会主题，设置畅所欲言的情境
班主任要事先做好准备，将班会所要讨论的主题提前留给学生，让其有充分的准备时间。在班会上，班主任要不断的调节气氛，鼓励每个人都争先恐后发表自己对问题的观点和看法。中国的传统文化使很大一部分学生养成了“沉默是金”的价值观，不愿公开阐明自己的观点。学生们可能都会不肯第一个发言，从而影响了班会的讨论气氛，影响讨论结果。所以，班主任作为班会的组织和引导者，首先要采用“砖引玉”等方法，尽快的使学生摆脱封闭的心理，进而积极的进入班会主题的讨论角色中去。
（二）进入“脑力激荡”，激发学生对问题理性看待能力
经过最初的鼓励，每个人都开始进入状态，弹出自己对问题的观点。此时班主任要注意提醒学生对别人的不同观点的借鉴和思考，使学生能吸收其他同学的观点从而完善或改正自己的观点，要学会“站在巨人的肩上”，而不是只要有：“发表完自己的观点就万事大吉、应付了事”的心态。只有引导学生彼此间的互动，针对问题各自发表不同的见解并相互切磋、探讨，才能最后形成对问题的正确、理性、全面的认知，也才能对学生的思想和素质进步有很大的提高和帮助。
（三）在针对“群体决策转移”的问题上，班主任要起到积极的引导作用
在讨论时的班会中，学生是主体，但并不是说班主任老师听之任之。相反，班主任在整个讨论过程中应起到一个“暗线引领”的作用。首先，班主任是组织者，要调动班会讨论的气氛，更重要的是当群体讨论中出现某个观点多数压制少数观点、决策极端性转移的时候，班主任要控制局面，要及时巧妙的引导而不是强迫迫使讨论回到正确的轨道上来。最后班主任还要总结班会讨论的观点，评价各个观点之间的长短，对于积极的、正确的，全面的观点给与鼓励，并最后阐明自己对班会主题问题的观点，使学生对讨论的问题有一个更高的、全面的认识。
（四）在班会的讨论中，班主任尤其要注意两个方面的问题
一是针对某个学生的观点遭到讥讽或否定，以至于使其他学生不敢再大胆的说出自己的观点，压抑和保留不利于对问题各个角度的探讨，二是学生中一些人压制少数人的观点，使少数人屈从于多数人的观点而掩盖了问题的全面性和正确性，使得对讨论的问题不能理性的看待。这对解决问题和引导学生的创新性思维都是不利的。对此，班主任要及时的引导学生尊重别人，培养团队的协作精神；对受讥讽的观点给与鼓励和肯定。同时针对极端性转移的现象，班主任要站到少数人的一边，可以发表一些客观的意见陈述，客观的去扭转局面，式讨论在不知不觉中转到正确的轨道上来，从而使讨论式的班会发挥它最好的效应来。
五、结束语
讨论式的班会既是一门科学又是一门艺术，是在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。学生们在畅所欲言的讨论中得以提升自己思考问题的方式方法，对身边存在或以后出现的问题更全面理性的看待，对于学生的身心健康，以后的成长都有不可估量的潜在作用。同时运用教育的新理念、新思想，充分调动和发挥师生的改革创新精神，探索新形势下班会教育活动的规律、特点和策略，以利于提高班会质量，培养学生良好的思想道德品质、创新精神和实践能力。
参考文献：
[1]须雪忠.主题班会—德育工作的主阵地[J].班主任之友,2006(3).
[2]赵大柱,薛薇.新形势下对主题班会的几点思考[J].中国石油大学胜利学院学报,2007(2).
[3]申爱霞,陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标[J].伊犁教育学院学报,2005(2).
行为规范主题班会会议记录
会议时间：2019年xx月xx日
参会人员：全体师生
主持人：xxx
一、班会目的
1、理解诚信的基本含义即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方 面的错误认识;
2、理解诚信是立身之本、交往之道、优良道德传统;
3、在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。
二、收集诚信、故事及有关诚信的格言、古训。 为了大力弘扬中华诚信美德， 特成立诚信银行， 存、 取 “诚信元” ! 班会活动规则：凡是弘扬诚信美德，如：讲诚信故事、回答有关 诚信的问题、 主动认识自己不诚信的过去等等皆可获得一个诚信 元。记录你的诚信表现，最后评选诚信明星。
1、 说文解字话 “诚信” (诚信的古体字)——理解诚信字面上的意思。 (学生讨论，教师引导) 诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小;信，就是要一言九鼎，说到 做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。诚信是一个道德范畴，即待人 处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千 金。在《说文解字》中的解释是： “诚，信也” ， “信，诚也” 。 可 见，诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、 反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立业之本、为人之本，是 记录人 会议地点企业和个人的第二张身份证。
2、诚信故事大展示 要求：发挥集体智慧，以小组为单位搜索诚信正反面故事，争取第一 枚诚信元。 教师： “狼来了”的故事妇孺皆知，小男孩因为一再说谎，而导致说 话无人听，最后被狼吃了。其实，吃他的并非是狼，严格地说是 他那不诚信的品质。古往今来，有关诚信的的美德故事还有哪 些?从这些故事中你了解到什么是诚信? 小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。
三、与诚信有关的小故事
1、曾子杀猪 曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边 哭。妈妈对他说： “你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。 ”妻子 从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说： “那不过 是跟小孩子说着玩的。 ”曾子说： “决不可以跟小孩子说着玩。小 孩本来不懂事， 要照父母的样子学， 听父母的教导。 现在你骗他， 就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是 不可能把孩子教好的。 ”于是曾子把猪给杀了。 2.小珊迪的故事 18 世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上， 被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。 “先生，请您买一 包火柴吧” ，小男孩儿说道。 “我不买” 。绅士回答说。说着绅士 躲开男孩儿继续走， “先生，请您买一包吧，我今天还什么东西 也没有吃呢” 小男孩儿追上来说。 绅士看到躲不开男孩儿， 便说：“可是我没有零钱呀” ， “先生， 你先拿上火柴， 我去给你换零钱” 。 说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久， 男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。 晚上，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求 面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩 儿矮了一些，穿的更破烂。 “先生，对不起了，我的哥哥让我给 您把零钱送来了” “你的哥哥呢?”绅士道。 “我的哥哥在换完零 钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢” ，绅士深深 地被小男孩儿的诚信所感动。 “走!我们去看你的哥哥! ”去了男 孩儿的家一看， 家里只有两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩 儿。一见绅士，男孩连忙说： “对不起，我没有给您按时把零钱 送回去，失信了! ”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解 到两个男孩儿的亲父母都双亡时， 毅然决定把他们生活所需要的 一切都承担起来。
四、总结：在诚信问题上有各种复杂情况，在特定的交往情境中，需 要善意的隐瞒和欺骗这和诚信待人并不矛盾， 因为诚信的本质是 善，善意的谎言是诚信的特殊表现。只要我们正确理解诚信原则 与人为善、出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做 一个诚信的人。
范文二
主题班会记录表
班主任___ 会 议 时 间 会 议 地 点 参 加 人 主 题
一、活动形式：课外实践+课内总结与感受
二、活动目的：1、让学生学会感恩，并知道如何去感恩;2、通过活动，使学生学会关爱别人，与人为 善;3、增进孩子与其长辈和亲朋的感情;4、为了使我八(12)班更为和谐;5、增强班级凝聚力。
三、活动准备：1、提前一个星期安排活动：如把学生分成七个小组，每个小组讨论如何实施感恩计划;2 、学生在班会课以前，必须对自己身边的人做一件感恩的事，并把过程记录下来，在班会课上交流;3、请 姚浩男同学美化黑板，班主任在黑板正中写上班会主题：感恩的心。
四、活动时间：2019年12月17日(星期四下午) 五、活动过程：
1、主持人宣布活动开始，班主任简述活动精神：如作为一个新时代的中学生，我们必须学会感恩。在下面 的发言过程中，请各位同学拣最精彩的说。
2、顺序请同学发言(这里拣最精彩的记录下来)： 简沁说：她以前从来不懂什么叫感恩，听了我的解说后，他知道如何感恩了。有一天，她在睡午觉，她的 爸爸也在沙发上睡着了，无意中，她发现她爸爸什么也没盖，她心想，爸爸这样睡着了，要是受了凉怎么 办，不又得上医院呀，况且爸爸的身体本来就不好，再感冒他会禁受不起的。于是，她从卧室里抱来一床 被子，给他的爸爸盖在身上，这时他的爸爸醒了，感动地说：“有女儿真好!”，说得她的心里暖暖的， 脸红红的。 王梦露说：“有一天，我和妈妈在外面吃饭，吃完饭后我就先回来了，回到家里，我在一张纸条上写上这 样一句话：‘妈妈，谢谢您这些年来对我和弟弟所做的一切，我现在长大了，我要努力学习，以学习来报 答你和爸爸对我的爱!’，然后把这张纸条贴在门上，便躺在床上假装睡着了。不一会儿，妈妈回来了， 她轻轻地推开门，见我睡着了，于是又轻轻地退回去，这时她看见了贴在门上的纸条，我见她反复地读了 好几遍，接着再次轻轻地推开我的卧室门，深情地看着我，并说：“谢谢你，我可爱的女儿!”我眯着眼 睛看到我妈妈的眼睛湿润了，眼圈也红了，这时，我也忍不住流下了两行幸福的泪水。我妈妈说完后，在 门口站了很久才依依不舍地带上门离去。这件事让我体会到了对别人感恩是多么幸福和愉快的事啊! 袁贵豪说：有一天，我...
3、请班长作总结性的发言，班长说，听了同学们的故事，我很受感动，我也明显看得出来，有很多同学都 流泪了，我也流泪了，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们共同努力，为我们身边的人感恩、为社 会感恩、为祖国感恩吧! 4、主持人宣布主题班会活动结束。 六、班主任总结：通过这次活动，让全班大部分同学学会了感恩，通过一个个触动人心的故事，让每一个 同学深深地体会到了对别人感恩是多么的愉快和幸福啊，从他们眼里流出的泪水可以看出，他们确实感动 了。在以 后的几个星期里，我班的同学之间的关系明显比以前好了，同学对同学，同学对老师也明显比以前懂事 了，班 级和谐了，这增强了我班的班级凝聚力，从思想道德上教育了学生，我个人认为是一次成功的主题班会!
2019年12月 17日(第__周星期__第_节)
(过程)
班长:这次班会的主题是环保教育.首先,我向大家介绍一下环境.环境是指作
用于人这一客体的所有外界事物与力量的总和.它因中心事物的不同而不同,又
随中心事物的变化而变化.这就是大家一直说的但又不解期义的环境.最后,我
预祝我们这次环保班会圆满成功.
主持人甲:环境是人类生存重要的需求之一.假如,人类生存的环境遭到了破
坏,那么我们人类就将走向死亡.
主持人乙:地球是我们美丽的家园.它的环境是由我们人类创造的.我们人类自
私地将环境置之不理.
主持人甲:朋友们听!地球在哭泣!
主持人乙:朋友们看!地球在生病!
甲,乙:我们美丽的地球正向我们诉说,她的苦衷.正因为我们人类的自私,正
因为我们人类对她的忽略,正因为我们人类没有环保意识.所以,我们美丽的家
园才会变得满天臭地.
主持人甲:同学们救救我们的地球吧!
主持人乙:同学们为了我们自己的家园.下面请欣赏歌曲《爱的奉献》(略)
甲,乙:保护环境,持续发展,公众参与,不正是我们这代人不可推卸的责任吗
主持人甲:好!下面请欣赏诗歌朗诵《救救地球》(略)
主持人乙:听完了,诗歌朗诵,你们有所思,有所思吗!
主持人甲:环保,环保,什么才是保
主持人乙:生态,生态,什么叫生态
主持人甲:为了地球上的生命,请你们不要污染环境!
主持人乙:为了地球上的生命,请你们要保护生态平衡!
主持人甲:1972年6月5日至16日,"联合国人类环境会议"在瑞典首都期德哥尔摩召开.
主持人乙:1992年6月3日至14日,联合国环境与发展大会在巴西里约热内庐举行.
甲,乙:这些会议的召开,标志着环保已成为人类的第一大难题.
主持人甲:下面请欣赏舞蹈《绿的呼唤》.
主持人乙:当今世界,环保已成为人民所注视的问题.
主持人甲:现在有请我们的班主任讲几句话.
班主任:同学们,你们这个班会让我十分感动,祝你们在新世纪里更加留意,环保知识,做一个跨世纪的小主人.
地点：六号教学楼xxx
主持：班长 学习委员
与会老师：辅导员
与会班级：xx级市场营销本科2班(全体同学)
主要内容：
一、辅导员老师说明这次主题班会的目的与意义：
(1)班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。
(2)学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待课内课外学习的态度。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。从广义来说，学风则包括与学生的学习和成才相关的各个方面，不仅包括学生学习的态度，还包括教风、学校的文化氛围、学生的思想意识和行为习惯等，同时，还包括学校的学术风气和教师的治学态度，等等。学风的内涵是学校领导在树立治校理念、教师教学与治学和学生求学过程中办学思想、培养目标、学习和工作作风、精神面貌等方面的综合体现和反映，它包括明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、进取的学习精神、刻苦的学习态度、良好的学习习惯、优秀的学习方法、严明的学习纪律等，还应该体现与时俱进的时代精神。
二、班长主持班会正式开始：
主题班会上同学们紧紧围绕“我们需要什么样的班风、学风”、“班风、学风建设的内涵是什么”、“怎样建设优良的寝风、班风、学风”等开展主题发言和讨论。关于寝室建设，寝室长代表程洋、刘文博在发言中谈到：寝室建设是班风、学风建设的关键点，寝室应该建立起“寝室长负责制”，寝室卫生、寝室环境、寝室的学风直接影响着每一个人的习惯和思维方式，应建立符合我们班特色的寝室公约，班级工作应重视寝室长的作用发挥，定期召开寝室长会议，所有的学生干部、入党积极分子都应该在寝室学风建设上起到表率作用。关于班级的日常管理，班长葛天爽通报了前四周班级的考勤状况后指出：班级管理是保障班风、学风建设的基础性工作，班级公约是制约班级的要素，每个人都要遵守并维护班级公约;严格执行班纪班规是保证全班学生团结向上、和谐发展的根本保障，从本学期开始班级工作实施量化管理，严格执行考勤、晚归、寝室卫生、班级活动记载和通报制度;以后要发挥团队建设在班级建设中的作用，，以这些团队来带动十本2班的学习风气。女生代表李敏同学在发言中指出：女生在考勤方面做的比男生要好，一直都做到不迟到，不旷课，希望全班能够形成比、学、赶、帮、超的氛围。
三、同学们自由发言,现总结如下：
(一) 高度重视，早抓早管。
班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。
(二) 全员发动，形成共识。
一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。
(三) 培养骨干，形成核心。
一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
四、接着学习委员进行了总结讲话。