发布时间：2023-02-28 15:47:47
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的陶艺培训总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
P键词：农村小学；艺术；特色教育；途径；措施
中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0088-01
多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术特色教育，但农村艺术特色教育仍旧是一个“盲区”，农村小学艺术特色教育中仍存在认识偏颇、师资匮乏等问题。而艺术特色课程对教师要求很高，教师文化底蕴必须丰厚，才能驾驭特色项目的培养。因此，建设一支以专职教师为主、专兼结合、数量和质量都能够满足需要的艺术教师队伍就极为迫切。
一、艺术特色教师的选拔
选拔优秀的艺术特色教师是学校开展艺术特色教育、保证艺术学科质量以及艺术特色教育的首要条件。首先，要利用学校现有的专业教师。相比城市小学，农村小学的体音美专业教师显得相对较少。因此，艺术特色教育应该优先选拔专业的教师，他们必须有深厚的艺术功底以及独特的审美视角，能利用他们的专业优势发挥模范引领作用。其次，要根据教师的特长爱好来选拔教师。农村小学所选拔的专业艺术教师的数量达不到艺术特色教育的需求，会使学校的艺术特色教育不能正常开展。因此，农村小学必须要从现有的教师中再选拔一些作为艺术特色教师。目前，部分学校已经开展了艺术特色教育，并初具经验，可以选拔这些教师充实到艺术特色教师队伍里，加强培训。
二、艺术特色教师培训的内容
根据农村艺术特色教育教师们的现状，艺术特色教师观念转变以及实际操作能力的培训应成为重点问题，培训的实用性也应得到重视。
1. 传承盟校特色，学习盟校的特色项目
2015年8月，在三门峡市教育局盟校工作的推动下，上村小学和育才小学结为盟校。育才小学是三门峡市区一所一流的小学，师资力量雄厚，艺术特色教育凸显，因此上村小学从实际出发，借鉴育才小学的特色项目，以纸艺、陶艺、陶笛、等艺术特色项目为突破口，学习育才小学的优势艺术特色项目。上村小学利用每周五下午的时间安排艺术教师到盟校学习纸艺、陶艺、陶笛技术。上村小学的教师也进行了系统学习，从实地观课到动手操作，从基础理论学习到每一步骤掌握，从整体的造型到颜色的搭配，内容由简单到复杂，工艺由易到难，循序渐进。在不到一年的时间内，如纸艺方面，上村小学的两位教师已学会了波斯菊、喇叭花、玫瑰、牡丹等八个品种的制作。在掌握一些纸艺技能后，上村小学的教师还创造性地研发了两个新品种的制作。在陶艺方面，两位教师已掌握陶泥制作的要领和方法以及烘烤程序等，现在已能进行陶艺的创作和指导学生进行陶艺制作。
2. 加强本校传统艺术特色项目学习，提高实际动手操作能力
上村小学校教师先后进行了武术操、诗配画学习，使上村小学的传统艺术特色项目的教学水平更加精益求精。上村小学与育才小学结为盟校之后，育才小学经常安排艺术教师到上村小学送课。上村小学不断学习盟校在艺术特色教学上的优点和教学的技巧，并且把学到的东西贯穿于艺术特色课堂上。经过半年多的培训，上村小学艺术教师的教学水平有了长足的进步。
三、农村学校艺术特色教师的培训渠道
农村小学艺术特色教育师资力量薄弱，有一部分教师是半路出家，理论水平低，综合技能差，严重制约了农村小学艺术特色的发展。要改变这种现状，就必须加强在职艺术特色教师的继续教育，把重点转到教师专业素质能力提高上来，对艺术教师进行全员培训，切实提高艺术师资队伍的水平。当然，农村小学要一下子配齐艺术特色教师是不可能的，可根据实际逐步加强艺术特色教师培训。农村小学可适当组织一些教师进行脱产进修，进而以校本培训为核心，加大力度，落实时间、地点，利用假期、周末进行培训；可以采用合理配置、人才资源共享的原则，就近安排有特长的教师巡回代课，落实艺术特色课程指导，逐步建立和完善小学艺术特色教师培养和培训体系。首先，农村小学可利用盟校特色优势，定期组织教师到盟校进行特色学习。其次，农村小学可组织教师外出培训学习。教师要积极参加上级部门组织的关于艺术特色教育的培训活动，接受艺术教育新理念，学习艺术特色教育新方法，掌握艺术特色教育技能。再次，农村教师可通过网络自学和自己摸索创新学习。农村教师要利用庞大的网络资源，参加关于特色教育的培训学习。同时，农村教师要开发农村的自然资源，使特色教学与生活紧密结合，并结合教学开展过程中遇到的实际情况，探索新的教学方法。
四、结束语
综上所述，为了农村学校艺术特色教育的全面开展，农村学校必须要结合实际，按照“分步推进、逐步落实”的原则，打造技能过硬的艺术特色教师队伍，通过抓艺术特色教育，推动学校的全面发展，从而提高学校的知名度。
参考文献：
关键词：生态时代；景德镇；陶瓷创意产业、
引言
在生态时代的今天，景德镇在经济发展大潮中，传承千年的古色渐渐褪去；但一脉相承的制瓷技艺和文化血脉，却并没有断流。作为全国最大的集生产、销售为一体的瓷器产品集散地，景德镇的瓷器分销点已遍布全国及世界各地。作为公认的“瓷都”，景德镇始终是我们寻瓷之根，品瓷之源。为此，我们要紧密依靠景德镇市深厚的文化资源，将创意作为文化产业的核心，构建独特的景德镇陶瓷产业，使景德镇成为中华瓷业创意之都。
一 生态时代景德镇陶瓷产业的特点
生态时代的主题就是可持续发展理念。在这一时代的影响下，景德镇陶瓷产业也发生了改变，从传统的形式转换为可持续、跨越式的发展道路，提升了综合实力，并且加速建设创新型、创意型特色产业，这对深化“文化瓷都”策略，增强自主创新能力，优化经济结构，促进经济社会可持续发展具有重要作用，必将为瓷都的“绿色崛起”提供强有力的支持，同时也推动了景德镇陶瓷创意产业体系的形成。
当前，创意产业大有可为，这一概念源于英国，指源于个人的创造性、技能及智慧和通过对知识产权的开发生产创造潜在的财富和就业机会的活动。而景德镇正处于经济形态与产业转型的关键时期，发展陶瓷文化创意产业对陶瓷市场具有重大的意义，景德镇可以大力兴建陶瓷创意产业园，利用好大大小小的工作室和陶瓷研究所为创作平台，以及重点建设陶瓷创意设计工作基地、陶瓷家创意文化交流中心、陶瓷创意培训基地、国家陶瓷创意展示中心等。这些措施对于推进景德镇产业结构调整，加快产业升级，优化资源配置，扩大经济总量，实现科学发展，具有重要的战略意义。
二 景德镇日用陶瓷创意产业发展的潜力
景德镇日用陶瓷创意产业是指以日用陶瓷为载体，源于个人或团体的创意、技巧及才华，通过一系列的创意活动，经过生产、销售而实现的有价值的产业。而景德镇发展陶瓷创意产业具有的实力也是可观的。
1.制瓷历史的悠久
景德镇是“瓷器之国”的代表和象征，其制瓷的历史源远流长，早在唐代就烧制出洁白如玉的白瓷，素有“假玉器”之称。历经元、明、清三代，成为全国制瓷中心，瓷器的精美绝伦，闻名全世界，固有“瓷都”之称。
2.工艺的拔尖
景德镇陶瓷工艺，从原料到成型、再到烧制，一系列的工艺都是最拔尖的。例如，景德镇人在世界上发明了二元配方，即瓷石加高岭土。为了适应这种二元配方必须增加烧成温度到1300度或以上，在古代没有如此高的耐火材料时，景德镇人发明了镇窑。从工艺上看，这些都是为烧制出形体更大、胎体更厚、产品更重的陶瓷产品奠定了坚实的基础。
3.人才的汇集
景德镇作为陶瓷交流中心，大批爱好陶瓷的院校学生纷至沓来，在这里凝聚力量。同时许多当代艺术家们在这块肥沃的土壤上孕育艺术的种子，见证创意的萌芽。还有大批省级以上的工艺美术大师在这片土地上根深蒂固，使得景德镇这块小小的土地上汇集了国内外众多艺术人才，为陶瓷创意产业奠定了坚实的基础。
三 景德镇日用陶瓷创意产业的现状
景德镇陶瓷产业不管是对青年院校学生，当代艺术家，还是到企业都具有包容的作用。在创意文化的推动下，乐天陶社、三宝国际陶艺村这些国际性陶艺基地层出不穷，并以法蓝瓷为代表的一大批创意企业发展壮大，引领了景德镇陶瓷创意产业的大方向，成为了景德镇市陶瓷产业新的经济增长亮点。
1.院校学生的创意天堂――乐天陶社
雕塑瓷厂已是国家3A级的工业旅游景区，并成为景德镇陶瓷文化创意产业和旅游的新标地。景德镇雕塑瓷厂的前身就是生产艺术瓷，而乐天陶社在此地选址使两者完美的结合，既作为创意文化交流的聚集地，也为更多青年陶艺家、高校学生提供创意的空间。同时，国内外友人纷至沓来在这里交流学习，挑选各自的喜好。
2.艺术家的驿站――三宝国际陶艺村
三宝国际陶艺村利用陶瓷生产的大环境和区域内瓷石资源的丰富，聚集一批当代陶瓷艺术界的顶尖人才，是景德镇陶瓷艺术对外交流的窗口，也是艺术家们的驿站。这里每年都有许多陶艺家举办自己的作品展，三宝也因此成为国际陶艺协会的成员组织。三宝是连接景德镇传统与国际化的桥梁，是全世界陶瓷文化关注的焦点及东西方艺术文化交流的驿站，也是多种创意结合而成的举世闻名的“世外桃源”。
3.企业的风水宝地――法蓝瓷
陈立恒先生于2001年创立了法蓝瓷（FRANZ）品牌。法蓝瓷生产基地位于千年瓷都―江西景德镇。它以“仁”为核心，独创中西合并的设计风格，承袭了最纯正的传统技术，并以大自然为创作主题，诉求环保及生态保护。正如陈立恒先生所言“大自然是东西共通语言，也是法蓝瓷的产品特色”。以西方新艺术 （Art Nouveau） 流畅线条，完美融入了东方典雅的人文气质。将大自然的题材以立体造型呈现于作品之中，将文化与艺术带入生活，也从根本上迎合了生态时代的主题。
四 景德镇日用陶瓷创意产业的展望
外国的创意产业与中国相比较为领先，所以从国外创意产业的经验中我们可以进行总结。使景德镇日用陶瓷创意产业不断扩大化，从创新、品牌到企业化的转型。现就几个知名产业展望他们未来的发展趋势。
1.乐天陶社的发展方向
（1）乐天陶社创意集市品类比较嘈杂，不能一目了然查找某类商品。因此可以将创意集市分类细化：茶具类、首饰类、雕塑类、陈设类、杂项等。
（2）同时也可以将集市统一化，创作出同一主题不同风格的艺术作品。这就要求乐天陶社举行每周主题化设计，开展评比、竞赛等活动。
（3）将乐天陶社与江西非物质文化遗产相结合，把江西的地方产业扩大化，使得景德镇陶瓷占领整个市场。
（4）将乐天陶社推向世界，走出一种新时代的新风尚。走出一条以创新、变革、及品牌化为一体的新路子。
（5）打造创意产业作坊群、创意作品展示厅、创意艺术交流长廊、创意作品游客自助服务站、雕塑工艺瓷博物馆、艺术院校毕业生、研究生实习基地、吸引国内外陶瓷创意产业业主和陶艺家进园设立招商引资区。
2.三宝陶艺村的未来
为了适应生态时代的变革，三宝的未来可以朝以下几个方面发展：1）将三宝打造为名人名瓷陶艺村，同时发展旅游业，扩大市场的影响力，建立旅游文化交流中心；2）创建中外陶瓷艺术交流中心；3）引进国际品牌，带动市场价值；4）将世外“陶”源宣扬到世界各地、打出“大自然”的品牌；5）打造国内外原始手工艺制陶技术流程，建立并展示多种不同的创意文化系统
3.法蓝瓷的机遇
法蓝瓷所在的西市区是陶瓷工业产业区，而法蓝瓷是创意工业园区，面对法蓝瓷的机遇笔者做出以下推测。其一，可以将法蓝瓷转变为适应生态时代的创意生态园区，将其建设成为适应生态系统的天然创意园区。其二，将法蓝瓷发展成为世界陶瓷主题公园，构建生态旅游集散中心。其三，还可以打造成创意产业学术基地之一，便于全世界创意产业交流。
五 结语
综上所述，生态时代景德镇的日用陶瓷创意产业，要积极开展“创意产业”创建活动，推崇“创意为上”的发展模式。充分开发和利用景德镇市的城市资源，不断提高陶瓷创意产业的经济价值，创造更好的社会效益和经济效益。把景德镇建设成为对外开放型城市，坚持“引进来、走出去”的发展路径，以开放的姿态搞创意，积极开展对外创意交流与合作，努力维护创意的多样性，逐步推进更适应国际化的发展道路式，营造创意产业的可持续发展。
参考文献：
[1]闫浩.策应鄱阳湖生态经济区建设大力发展陶瓷文化创意产业.[J]博览陶瓷.2010年第五期
[2] http：//china.省略 . 景德镇：构建陶瓷文化“软实力”. 2010-04-23
[3]王大树.中国文化、创意经济与景德镇瓷器.[R]中国景德镇国际陶瓷博览会陶瓷文化创意产业论坛.2009-10-22
进一步深化劳动技术教育的实践研究，建立科学的课程标准和实施方略，总结和探索实施劳动技术教育的有效方法和途径，发挥其实施素质教育主体实践基地的作用，促进劳动技术教育的健康、稳定和创新发展，充分发挥劳技课的作用，为培养社会主义建设者和接班人打好基础。此同时不断提高学校劳动技术的整体办学水平和办学特色。
二、工作目标：
(一)教师方面
通过本课题研究要努力提高自身素质，不断深化对劳动技术教育的认识，不断提高教学水平。
(二)学生方面
1、树立正确的劳动观念，形成热爱劳动、热爱人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情，养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结合作、爱护公物、珍惜劳动成果的品质以及良好的劳动习惯。
2、初步掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能，具有生活自理能力和一定的技术认识、技术思维、技术实践和技术创新能力。
3、初步具有与技术相联系的经济意识、质量意识、审美意识、伦理意识、效益意识、环保意识，以及关心当地经济建设的意识。劳动技术教学计划三、具体措施:
(一)理论学习，树立素质教育的基本观念
树立素质教育观念，是搞好劳动技术学科建设，实施素质教育的重要前提。劳动技术学科教师要明确：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以思想政治教育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使各方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。劳动技术课教师必须确立面向全体学生和以学生为主体的思想，学习有关的理论，注意培养学生个性特长，促使每一个学生都能积极主动地发展。
(二)大力优化教学过程
课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。因此，精心设计好劳动技术学科的课堂教学，优化劳动技术课的教学过程就成为提高劳动技术课的教学质量，实施素质教育的关键。
论文关键词：艺术设计；动态教学体系；实践教学
教育活动不是无意识，盲目的，而是自觉的有目的的，也就是说，在惊醒教育活动之先，我们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想。因此，明确高校艺术设计教育目的，并结合目前艺术设计的发展，市场需求等因素构建一套与时俱进的动态的艺术设计教学体系是势在必行的。
一、构建动态的教学体系
长期以来我国高等教育受教材中心、教师中心、课堂中心的中国传统教学模式的影响，教学方式仍然以灌输为主，以教师为中心，教师用讲解、板书和各种多媒体作为教学的手段和方式向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识。整个过程对于学生来说是一个封闭式被动的学习过程，同时也导致学生的主动性不高。如何有效地调动学生学习的主动性、积极性，这就需要打破传统的教学模式，创造开放性的教学平台构建新的教学模式。
创新是艺术教育的专业目标，作为艺术设计专业的学生必须具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并且能够及时敏锐地发现和预见各种创作元素。然而各种创新不会凭空产生，而是受到教育理念，教育方式等得综合影响而逐渐形成。因此艺术教育的重点在于启发学生的创新能力，传统的教学模式从很大层面上禁锢了学生的创新思想，创建一个开放性的教学模式，即以学生为中心，是目前首要解决的问题。动态的教育体系，在整个教学过程中教师的作用在于组织、指导、帮助学生学习，通过推行“启发式学习”，“自主式学习”以及“师生互动”等方式，充分调动学生的主动性，积极性和创新性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识进行反思和重组。在这种教育模式中教师的作用在于诱发学生，引导学生。
以目前环境艺术设计专业学生上的“景观设计”课程为例，教师采用的是先讲授景观设计的理论知识，接着讲解景观设计的制作规范及流程，然后学生根据教师的讲解画图，设计，制作，所有的程序都在教室里一气呵成。这种闭门造车的设计产品不仅不具备创新性，而且与市场脱节。动态的教学模式进行教学的过程是：首先，教师带领学生到多处景观进行实地考察，在现场考察的同时运用情境教学结合具体设计初步讲解景观设计的理论知识；第二步学生围绕这次考察发表自己的体会；第三步教师安排一个实际的景观设计，学生围绕本次设计进行实地调查了解，并总结分析调查结果；第四步学生回到课堂上听教师详细讲解景观设计的理论知识；第五步学生通过网络，图书馆寻求相关资料；第六步学生根据实际调查以及搜集资料进行讨论并展开设计；第七步学生展示设计作品并进行相互的评价；最后，作品的分数由同学之间互相投票产生。在这种动态教学模式的教学过程中，学生学习的积极性，自主性，创造性意识完全被调动起来，课程取得了良好的教学效果。值得注意的是整个过程中，教师只是一个组织者及诱导者，中心是学生，并且学生的学习环境很开放，在这种开放性环境中学习，能进一步提高学生的文化修养和充分掌握专业技能，以应对毕业后市场的挑战。
二、实现实践环节的教学
艺术设计专业具有对社会及市场高度依存的特点，因此实践教学在艺术设计教育教学中占有特殊重要的位置，教师的理论讲述和示教例必须通过学生亲身实践才能深入体会、理解并把握其中的本质内涵，才能很好地掌握各项艺术专业技术和技巧。另外教学理论只有有利于社会实践才有其存在的价值和意义，如果不能指导实践，那便是闭门造车，是毫无意义的空话。为保证实践教学的落实，学校可以与设计单位联合，建立校外实践教学合作基地，或者以学院名誉成立学院设计公司。让学生到合作基地或学院设计公司参与项目的设计、施工和管理，做到设计实做，即由学生动手完成实际课题，使学生在实际项目中学习设计。 转贴于
（一）建立校外实践教学合作基地
从调查显示，大多院校由于经费投入和办学空间的严重不足，导致实习基地、实验室以及工作室欠缺的情况十分普遍，使学生解决实际问题能力的培养受到限制。但是动手能力和实践能力是艺术设计人才培养的重点，解决好实习基地是提高教学质量的重要保证。由于经费投入和办学空间的严重不足等因素无法解决学生实践问题，我们可以通过与企业合作的方式进行，建立校外实践教学合作基地。
将学校和企业两个学习场所结合起来，把高等教育与企业工作相结合，来培养学生的实际能力。以学校为主体，以企业为依托，以实践为核心，把学校设在基地里，把教室搬进工作室里，在实践基地实践过程中，学生不仅可以直接得到老师的专业指导，又可以在其中捕捉到瞬息万变的艺术动态，使教学内容和艺术设计实践活动更加丰富多彩，为培养学生的艺术创新和实践能力提供广阔的舞台。例如地处北部湾经济区中心位置的钦州学院美术系把市坭兴陶艺有限公司列为陶艺教学实践基地，与企业共育陶艺设计人才。
有关校企合作的成功案例有很多，比如格力空调每年都会与一些高校联合举办“格力杯”空调设计竞赛，这包含空调外观设计，空调装饰图案设计等等，校企双方无论在艺术设计还是在经济效益方面都取得了双赢。
（二）建立学院设计院
对于经费和办学空间充足的学院为了更好落实实践教学建议成立设计院，成立学院设计院，可以直接给学校艺术设计各专业的学生提供良好的实习、实践环境，在学院教学与社会、市场、客户之间建立起交流的平台，既服务于教学，又服务于社会。设计院在公司管理形式下，学生的自我管理、合作交流、集体意识、创新能力等综合素质都会有很大提高。公司经营形式的操作，能在实践中培养、提高学生的实践能力和综合素质。教学计划中的这种实践课应占教学较大比例，学生实习期间的考核，由设计公司评定。这样，学生通过在设计院有目的、有计划、规范、系统的训练，熟悉了工作的实质内容，掌握了工作流程和专业技能，在毕业后进入社会工作就不会无所适从。比如梧州学院工业设计专业创新教育教学实践模式，建有人工宝石设计与检测实验室，全面打造“实践性、技术性与职业性”三性统一的复合型艺术设计人才。这既是谋求发展的正道，也是维护教育多样性的必然要求。
成立学院设计院，还可以提高教师队伍的素质。目前从事高职设计教育的师资基本来源于艺术和师范院校，教师从学校直接进入教学系统，本身没有社会实践，大都擅长观念表达，而普遍缺乏实践经验和技能，显然无法完成职教的人才培养使命。因此，组建“双师型”职教师资队伍是当务之急。通过派教师在学院艺术设计院培训，或者定期到合作基地接受学习培训，使教师及时了解社会经济发展的新知识、新技术、新工艺、新水平，提高教师的专业技术实践能力和技术开发、服务的实践指导能力。
总之，实践性教学，不仅可以实现学生对理论知识学习的补充和拓展，使学生创造性艺术思维能力获得广阔的发展空间，充分体现以学生为主体、以能力为本位的实践性人才培养方向。学生通过实践这个平台上，把课堂所学的单一的、零散的知识和技能综合起来加以理解、领悟、消化和体验，并在教师及身边同学的启发下，获得真知。
一、指导思想
坚持以科学发展观为统领，以“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神为指导，以推进城乡统筹和农村全面建设小康社会为目标，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体要求，原创：以促进农村妇女增收致富为重点，以提高农村妇女综合素质为根本，以“双学双比”和“美德在农家”活动为载体，团结带领广大妇女为社会主义新农村建设贡献力量。
二、主要任务：建设社会主义新农村核心是发展农村经济，农村经济不发展，农民不富裕，社会主义新农村就无从谈起，这也是我们的出发点和落脚点。
一是要结合开展“双学双比”活动大力培育主导产业，因地制宜，根据各村自然条件资源优势和特点发展壮大一村一品发涨格局，以帮助农村妇女增收致富为重点，全面参与社会主义新农村物质文明建设、以发展现代农业为着力点，引导广大农村妇女积极参与农业产业结构调整。要紧紧围绕农业产业结构调整和增收致富的目标，引导、组织广大农村妇女以泥沟村的养殖、中沟村的制种以及野麻湾西甜瓜新城洋葱等主导产业为中心，发展一村一品比较优势的特色农业、绿色农业和生态农业及农副产品加工业，创建1个示范作用强、带动效果好的示范基地，发展1个具有地方特色、妇女特点的“妇字号”生产经营项目，培养树立一批依靠科技致富的女带头人。
二是以素质建设为重点，培育新女性。
建设社会主义新农村内涵丰富，任务繁重，推进社会主义新农村建设，农村妇女即使受益者，更是建设者，提高广大妇女科技文化素质和致富能力，为增收和改变村容村貌提供有力保障。镇妇联把帮助农村妇女增收致富作为工作的重中之重，引导广大农村妇女全面参与社会主义新农村建设。
1、以提高农村妇女素质为着力点，积极开展科技示范培训。一是加强对农村女能人的示范培训，引导女能人、女经纪人创办民间科技服务组织、经济协会和示范基地，发挥她们的“二传手”作用，辐射更多的农村妇女参与新农村建设。二是加强对普通女农民的普及培训，积极开展对农村妇女的文化教育和实用技术等普及型培训，扩大培训规模，提高培训效率，促进科学种田，使妇女掌握先进的农业技术，增强她们建设社会主义新农村的本领，成为有文化、懂技术、会经营的新型女农民。三是抓好农村妇女的思想道德和社会主义公德教育。当前我镇乡风民风总体看是好的，但各村还存在打牌、迷信、以及婆媳不和不赡待老人等丑恶现象，因此镇妇联加强对妇女的思想道德和社会公德教育，树立和培养文明新风，利用三八、春节等节日和动员冬训期间，加大宣传力度，并结合评选十星级文明户和美德在农家活动，教育妇女，并积极开展各类群众喜闻乐见的文体活动，丰富妇女的文化生活，陶艺俄妇女情操，把那些有不好恶习的妇女解救出来，促进社会风气的好转和农村文化的全面进步。每年镇妇联将要举办2次大型文体活动，并要求各村妇代会也要举办1-2次寓教于乐各种活动
2、以城乡统筹为着力点，全力推进农村妇女劳动力转移工作。大力开展订单培训，提高劳动力培训的针对性和实用性，增强农村劳动力的就业竞争力。把扶贫帮困与劳务输出工作结合起来，开展对该村贫困户实行免费技能培训，提高其就业能力、增加收入能力和创业能力。同时，通过配合农技部门举办科技培训班、送文化下乡等多种形式，开展农民知识培训，提高农民的综合素质，使他们成为自觉遵守各种文明公约和村规民约，有文化、懂技术、善经营的现代新型农民。努力用服务为妇女提供就业平台，迎合发展趋势，用维权促进公正公平，着力培训农村妇女劳动力转移带头人和劳务经纪人两支队伍，搞好岗前培训、妇女权益维护二项服务，畅通就地转移、就近转移、跨省跨地区转移等渠道，探索建立上下互动、城乡互动、内外互动妇女劳务协作新机制，有效调动和保护农村妇女参与“打工经济”的热情，五年内力争使50%的农村富余妇女劳动力外出就业，或外地妇女劳动力来本地就业。
三是以“美德在农家”为载体，参与社会主义新农村精神文明建设
充分发挥家庭在社会主义新农村建设的基础作用，在全镇深入开展“美德在农家”活动，引导广大妇女积极参与精神文明创建活动，弘扬文明风尚，营造健康向上、文明和谐的社会环境。
1、抓好家庭美德建设主题活动，拓展文明家庭创建领域。紧紧围绕新农村建设这一核心内容，广泛开展“学习型家庭”、“绿色家庭”、“科技家庭”等精神文明创建活动，每组着力培植1个文化中心户，组织全村妇女开展健康向上的文体活动，吸引家庭成员广泛参与，引导家庭成员增强学习意识、环保意识、节约意识、道德意识、人口意识，让尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、科学致富、勤俭持家、邻里团结的家庭美德深入人心，建立文明、健康、科学的生活方式，推进农村经济社会协调发展。
2、抓好“零家暴”示范村创建活动，原创：共同预防和制止家庭暴力。在该村建立“零家庭暴力”示范村创建工作协调小组，完善工作机制，成立专门的反家庭暴力队伍，及时介入调解有倾向性的家庭暴力事件，努力为妇女创造一个和平安宁、没有暴力的世界。
3、抓好新农村、新家园、新女性创建活动，一道妇女积极参与创建活动，树立科学、健康、文明的生活方式。
三、具体措施
（一）加强领导，科学考核。镇妇联成立了社会主义新农村建设工作领导小组，各村妇女主任为成员，妇代会小组长为具体实施检查员，并制定切实可行的工作规划，进一步明确工作目标、任务和措施，将工作任务日程化，实行目标管理、目标考核，确保妇联组织参与新农村建设工作的健康有序进行。
（二）广泛宣传，营造氛围。要广泛动员，精心部署，通过深入宣传，层层发动，使新农村建设的目的意义、主要内容、目标要求以及具体措施家喻户晓、深入人心。要利用报纸、广播、电视等新闻媒体，采取群众所喜闻乐见的形式，及时报道工作进展情况和新农村建设的好思路、好经验、好典型，营造浓厚氛围，引导和动员广大妇女群众自觉地投身到新农村建设中。
内乡县幼儿园是一所市一级一类幼儿园，它创建于1958年，有一个总园，4所分园，有63个教学班，在园教职工229人，在园幼儿2100人，省级名师2人，市级名师1人，市级骨干教师、学科带头人32人，专业达标率为100%。我园重视基础建设，环境创建和教育技术信息化建设，班班拥有钢琴、电脑和背投电视，教育教学设施齐全，有陶艺室、感统室、幼儿电脑室、电子琴教室等，多年来我们秉承"快乐、成长、成功"的教育理念，面向未来，追求卓越，服务社会，以五大领域为基础，先后引入北京教科所数学启蒙教育，开办了蒙特梭利教育、亲子教育、科技教育、互动分享阅读教育等特色课程，促进幼儿体、智、德、美全面健康和谐发展，先后获得"河南省安全教育先进学校、南阳市幼儿教育先进集体、市卫生先进单位、语言文字规范化示范学校、优秀家长学校、三八红旗集体"等荣誉称号。总结将近八年的办学经验，我感触最深的就是：做好人的工作是一所园所的根本，只有以人为本，才能使一个园所健康、可持续的发展。
1.以管理者为本，塑造精英园长团队
在园领导班子中，每个人能力不同，各有所长。如果说幼儿园是大海，那么每个人就是"集体大海"中的一滴水，这"一滴水"只能在集体大海中才能发挥其才干，作为一园之长，关键能否将这每一滴水汇入集体大海之中，就要看能否激发他们的工作热情，使他们在工作中尽其谋、竭其力、播其慧，形成一种向心力，一种合力，使之形成滚滚洪流，奔腾不息。
1.1 在人才的选择上强调"粗中有细，抓大放小"。在人才的选择上，我们往往会碰到"人才并不完美"的情况，这是很普遍，一方面我们一定要摒弃"完美主义"，另一方面，我们要十分明确的知道自己想要什么样的人才，她需要具备哪些素质.首先是德，其次是工作的积极性和主动性，接下来是管理的悟性、必须的专业素质等，但有时这个规律会因为岗位所需人才的不同而发生相应的变化，不可通用，但可借鉴的是，在人才的选择上要抓住重点，放弃次要的，次要的在将来的工作中可以慢慢培养。
1.2 在人才运用的过程中，要激发助手的工作热情。
1.2.1 授权。园长应授助手两方面的权利：一是协助园长考虑全面工作的权利，如学期初，我让园级领导一人提供一种方案，最后班子成员讨论，确定更有价值有意义的方案作为全园的工作思路。二是做好自己局部工作的权利。
1.2.2 支持。园长要对副职宽容和理解，更重要的是实际工作中给予支持，要使助手真正感受到自己在工作中不是单枪匹马，孤军奋战，而是身边依托，有靠山，有一种强大的力量做后盾。因此园长应从以下几方面给予支持。第一，助手有了困难要给予帮助和鼓励。第二，若有人告助手的状或打小报告，不要轻信或听风即雨，随声附和，要为助手撑腰。第三，对遇到紧急情况或来不及处理问题的行为应给予支持和谅解。第四，对助手确定的问题，不要轻易否定，若需要改正，必须启发引导让其发自内心作出更正，对他们在工作中出现的失误和差错并不责备、不埋怨，巧妙地帮助他们将挫折、失败化为新的起点，进而去赢得成功。
1.3 园长注意运用个性魅力影响下属
1.3.1 坚持的信念。一个人的成功与失败往往都来一个方向，也就是自己的内心，加强品质磨练，其实磨练的是自己内心的那份坚持，对一个目标的坚持，对一个原则的坚持，对一项制度的坚持，对一种认识的坚持。
1.3.2 不计个人得失。一切以大局出发。在个人与园所发生冲突时以园所为重，在个人与教师利益发生冲突时，以教师为重。俗话说："其身正，不令而行"。为官者身正，本身就是一种示范、一种榜样，同时也是一种说服力、号召力、凝聚力。
2.以教师为本，打造和谐教师团队
2.1 刚柔并济，实施弹性管理。作为幼儿园的管理者，任何一个园长都想调动教师的主动性、积极性和创造性，以期达到事半功倍的效果，但是由于各种原因，在管理上仍然存在"以管理为本"，强调严格的管理制度和组织的权威性，依靠严格的规章制度和经济利益约束教师，教师时时处处处于被动地位，只是执行上级或领导的指示和任务，容易使教师形成"我们是替管理者干的"观念。
2.2 知人善任，激发教职工充分发挥个人优势。调动教职工的积极性是管理工作的核心，任何管理都离不开人，没有工作热情和积极性的群体是很难完成任务的。首先，要了解各种类型的教职工的不同性格，根据员工不同的性格，采取不同的方法来调动他们的积极性。第一种 积极上进型。第二种 尽职尽责型。第三种 天真活泼型。第四种 得过且过型。第五种 小肚鸡肠型。第六种 盛气凌人型。
2.3 建立激励制度 促进和谐发展
2.3.1 运用政治激励法，提高员工工作积极性。想法、设法解决教师的身份，为他们终身发展解决后顾之忧（如招聘正式教师 代课教师交养老保险金等）
2.3.2 运用经济激励法，规范员工行为。采用这种方法要把握一定的尺度，一旦实施过度就可能形成严重的拜金主义。
2.3.3 运用培训激励法，促进员工专业化成长。培训激励工作不是盲目进行的。在教师这样一个团队中存在着个性专长的差异性、存在着个人目标追求的差异性，所以要选择运用培训激励法，来促进他们的成长。如：针对新员工的岗前培训、针对指教领域不同的课题培训、针对员工专业不同的技能培训、新入园教师参加的园本培训、三年以上教师送出去培训等。
2.3.4 运用梯队激励法，为员工搭建成长平台。一个团队大多数成员都是有成长愿望的，大家都希望通过自己的努力。能够在将来的团队中有一份自己的骄傲，因此巧设一些岗位，以用做人才梯队的培养（如 青年团 课题负责人 年级段长 院长助理等）使团队可持续发展。
3.以幼儿为本，焕发幼儿童真天性
（一）基础教学的内容
基础教学不等于基础课程教学，它可以泛指绘画能力强化、各类艺术欣赏课的开设、系统的有组织的专业讲座、工作车间的使用、适合的选修课、有条件的展览与访问、多类设计软件的熟练使用等，是以提高继续教育设计类学生的专业素养、审美水平、动手能力为根本目的的教学内容与形式，并且是可以从头至尾不间断地有组织地适时调整地渗透整个学习过程。高等教育全日制艺术设计类专业的学生，会在四五年的学习中，获得类目丰富的选修课，这种“修养”的补充已有很长久的历史，并作为学分计入成绩。学生可以通过此途径接触其他艺术领域、其他设计专业的知识，如绘画类、陶艺等，久而久之，对艺术的大印象会有促进作用。在接触专业选修课的同时，又会涉及诸多专业工作室的工具使用技巧。很多一流的艺术院校都有很多实验室，提供了许多设计作品的制作条件。相比，继续教育的设计专业在选修课的设置上几乎很苍白，在设备条件上投入也几乎很无奈。但从继续教育、终身学习的角度看，从培养的要求看，继续教育的学生在最终毕业时，是与高等教育全日制学生的证书是一致的，是受国家承认的。在国际领域范畴看，继续教育学历、学位同样受到认可，并不是说继续教育，“半途学习”它的含金量就低了。
反而继续教育的学生更应强调实践动手能力以及更强的市场适应能力，毕竟所学习的课程时间比同等学历全日制高等教育要少一半。某种程度这也向继续教育提出了更高的教学要求。在中国早年20世纪90年代时候，中专教育中，基础教学的内容也是极为丰富。基于时代环境，那个年代没有超丰富的图文输出，印刷业未空前发达，许多设计作业完全依靠手工完成，学生排着队使用喷枪、喷笔，用以完成广告设计、装饰画，靠平时累计的手绘作业而掌握的绘画技能表现包装设计，自己缝衣自己走秀完成服装毕业设计，通过三件套小圆规、鸭嘴笔学会基本的美术字体以及黑白制稿，也学了刚进入国内市场的Photoshoop、Pagemaker、AutoCAD等应用软件。相比，当前的继续教育缺漏了许多可以使学生掌握的更具实践性、便捷性的应用能力课程。软件技术的不断发展，学生几乎完全依赖电脑完成一切设计作业，知道的是Photoshop中的喷枪工具，不用写美术字，诸多字库一张光盘解决问题。这已是较好的学生，至少掌握了基本的软件操作。但那些零基础的、尤其是专升本学生就必然有点累，学校未必开设长课时的软件课，需自己好好消化。既没有手绘功底，也没有技术，加上眼光未入专业之门，那么完成终极专业要求是及其困难。
在包豪斯早期阶段，也有类似的基础教学开展。包豪斯早期阶段的教学有两大块组成：艺术类修养课程与师傅带徒弟式的工作坊实践课程。学生既学艺术课程，又学设计方面的实践课程。在艺术课程教学方面，有一大批杰出的教员：康定斯基、保罗•克利等，为学生的设计打下了坚实的艺术美学基底，某种必然的高审美的方向与境界。在工作坊中，学生从“师傅”那里学会了如何动手制作陶艺茶具、如何制作编织毯，两方结合，真正将艺术与设计结合一起，推向了市场。其成功之处，在于将艺术与手工艺技巧的有效合一。
上述不同类型不同时期的教育环境中，提供了诸多丰富的教学线索，可以作为当前继续教育设计类教学的补充。或许在补充的过程中，学生的兴趣也会大大提高，从而形成一种积极的学习态度。因为很多课程在实践的自我动手过程中会给人带来乐趣。完全的电脑化未必是完美，加上一两项动手的绘画技巧、制作技巧，会帮学生迅速解决实现方案表达的困惑。有学生有审美有创意，无手绘技巧无电脑技巧，苦于难以表达，表达不尽满意，影响设计方案的表达。这类学生在继续教育中不在少数。
（二）基础教学的内需与课程结构基础教学的需求一方面是继续教育的诸多特征所提出，另一方面是学科本身所要求。设计源于艺术，艺术源于生活，在艺术修养、审美境界未到一定高度时，学生对设计中审美的把控会存在明显问题。其他艺术领域的欣赏课程作为基础教学中的一种辅助也是多多益善的。在某些设计院校中，每星期都会有一个半天看不同艺术领域的影像，不作点名，学生出于自发兴趣，内容涵盖了名著歌舞剧、音乐、游戏片头等，日积月累，对学生的视觉艺术印象与感觉会产生积极作用。欣赏课程可以作为继续教育基础教学的重点形式持续展开。学生的基础薄弱，通过系列的欣赏课，潜移默化、由初入深地入门。从不知何谓“好”何谓“不好”到自己学会感觉、学会看，专业审美得到一定提高，有利于进入设计课程的学习状态。对于继续教育学院设计类专业来说，基础教学的重点就是审美的提高与动手能力的强化包括最基本的绘画表现技巧。其最终目的是尽快让学生适应接下去的专业课程，达成很好的链接，从而实现专业水平的提高。
国外的设计类继续教育，基于优良教育体制与深厚的教育文化，比我国要优先许多，也更为开放性与合理性。如美国帕森斯设计学校的继续教育主要开设五大专业方向：数字设计、时尚设计与商务、纯艺与基础、图形设计、室内设计与建筑设计。五大专业课程又分为学分教育与无学分教育。在图形设计中，课程结构明晰，提供了在线教学、业余集中教学两种形式，除了开设一些专业工作室课程外（字体、图形、插画、卡片设计与市场、品牌形象、广告、印刷制作与程序、图形设计史），还特别强调了基础课程与基础核心课程。基础课程主要是：电脑技术——Photoshop\Illustrator\AdobeInDesign\DigitalImagingwithPhotoshop\DigitalGraphicswithIllustrator这与数字设计的设计课程一致。基础核心课程（BasicCore）：介绍视觉传达概念与工具，学生将学会字体设计与编排的基础，学生在知道如何利用前面的电脑技术完成典型的练习与了解设计的基本面貌。并且发展有关于印刷、广告、企业形象设计及其他媒体的基本设计技巧。室内设计、服装设计的课程结构同样如此，均有专业的基础核心课程。核心课程开展于一切专业工作室课程的前面。此设置可让零基础的学生对该专业有个整体的视觉印象与操作印象，有利于接下去每个单元课程的开展，是教学的重要节点。此外，还有BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship（商务与专业实践、创业精神）。
我国的继续教育课程结构相对平和单一，是模范了全日制设计专业的课程设置，按部就班的从基础课程-素描、色彩到专业课到毕业设计。并未对继续教育的特征进行量身制作，缺乏了各类专业特征的内需。如设计专业与市场的关系性，设计与客户的关系问题，多数教学是自我评价，学生没有太多与市场直接接触机会，尽管有许多实践案例引入教学中譬如某个住宅小区景观方案、某个企业形象识别系统，但评判的依然是指导教师，这些模拟案例的沟通场景与真实的与客户面对交流还是存在本质区别，因此许多学生出去后依然无法适应市场对专业职位的要求。这一点与继续教育培养的初衷恰恰相违。继续教育的学生多数应该是有工作经验的，入学前很明确自己的学习目的，希望在短时间内掌握该学科的基本知识与专业技能，并能毕业后马上能胜任岗位。故，调整继续教育的教学结构，强化基础教学内容，增加专业与市场的关系课程是相当必要的。一方面是各类专业课程的内需要求，一方面是学生的要求，同时也是市场的要求。
（三）基础教学的教学模式教学模式中常规的教学形式有集中授课、工作室导师制以及网络教学。网络教学虽早已出现，但在继续教育中尚未形成气候。根据不同的基础教学内容，教学模式可以呈现合理的多样化。在软件技术培训上，可以进行集中授课，在市场关系课程上，可以直接由第三方介入（客户方与中间机构方）；在技能培训上，由专业技师带领。而在专业熏陶等鉴赏方面，专业教师系统组织较好。当然，教学形式的丰富性必须建立在课程的丰富性与必需基础上。在作业沟通上，作为继续教育有灵活的机动性，网络互动可为教师与学生双方节省很多时间与资源。
二、时代因素对设计类继续教育的影响与要求
（一）人的生活方式与信息技术
当下，人的生活方式发生了很多变化，SOHO的办公早已有，自由职业者则伴随互联网的出现越来越多，这些都离不开信息技术，甚至有IT人士称以后的工作就是碎片工作，利用高科技信息技术在不经意的碎片时间段完成工作任务，人的生活方式也将发生更大的变化。人的生活节奏在科技时代下变得非常自主，人的意识与交流也相对更为开发，接触的视觉文化也极为丰富。在这样的时代背景下，自然向教育提出了要求。继续教育恰逢时机，由于业余性质的机动灵活性，可以比高等教育的教学格式更充分地利用网络信息技术，就如国家教育十二五规划的精神，“强调推进继续教育体系建设；以学习者为中心、变革传统学校教育、重视学校后教育、正规学习和非正规学习相结合、适应学习者需求的学习方式和内容的终身学习理念，以及在继续教育中发挥信息技术的作用、自学考试制度与学分银行、灵活的学习方式的政策要求……”设计类专业的教学思路、专业概念、教学内容在互联网时代更应强调前瞻，教学内容与形式更应开放性与互动性。课程的设置更应注重现代人的生活方式，结合学分银行的概念，变得选择性多样化。
（二）市场环境
在节奏快速、日新月异的社会环境中，市场对人才的要求也是随之变化的。就如帕森斯设计学校的GraphicDesign、FashionDesignandFashionBusiness专业都开设了有关市场化的创业课程，图形设计专业的学生在BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship这类课程里了解知识产权、财产法律和学习如何识别和保护版权、商标、专利的申请。时尚专业的学生在FashionEntrepreneurship课程里得到如若想成为企业家应该具备的一些专业知识，如财务运作、如何操作成功的时尚商业。通过协作研究和动手练习，学生学习开放商业元素、团队下协商沟通的复杂性，并且学生能了解如何创建商业模式和合法的商业组织机构以及探索融资和保险的详细信息。这些课程的内容紧密市场，具有社会现实意义。对于继续教育的学生似乎在未来工作出路上多了更多的选择性，也具备了一个专业设计师在实际市场环境里运作的一些非常重要的素养。
三、总结
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。那么教师个人研修总结及计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的美术教师个人研修总结及计划范本2020，希望大家喜欢!
教师个人研修总结及计划(1)
本学期我任教一，二年级美术，我努力工作，为了使自己在研修中不断提高美术教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得;可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。
教师个人研修总结及计划(2)
此次我有幸参加了初中美术研修，感受颇深，受益匪浅。整个学习过程紧张、充实，可谓是学有所得，得有所思，思有所获。下面，结合自己的所得、所思、所获对研修学习做一个深刻的总结。
一、理念的提升
从事教育工作十二年以来，一直任教美术学科。平时总认为，把知识传授给学生就完成任务了，但通过这次培训彻底改变了我的想法。使我对自己的工作性质产生了新的认识。提出要“享受教育”、“做幸福的老师”。教师是唯一的与充满阳光的人打交道的人,想想真是如此，我们每天面对的都是天真无邪的孩子们，他们朝气蓬勃的精神始终感染着我们，和学生们在一起是快乐的，教书育人的过程也是享受的过程。我的工作不仅仅是向学生传授知识的过程，也是自己享受其中的过程。所以，要从心底里热爱自己所教的学科，这是做好工作的前提条件;充分展示所教学科的趣味性，是引导学生兴趣的“敲门砖”;让学生在美术课上获得学习的成就感，是吸引学生的“吸铁石”。争取让学生对美术学科产生热爱之情，这样整个教学的过程，也是教师享受其中的过程。全身心的投入到教书育人中去，感受工作的快乐，做一个幸福的老师
二、知识的拓展
在这次集中培训期间，学习了专题讲座，大大拓宽了自己的知识面。理念不仅是培养学生所有艺术创作的基础，而且也是艺术追求的境界。艺术作品只是一个载体，它承载着艺术家的学识、素养、悟性和才气，而这一切都源于艺术家的理念，所以说，“理念”是极其重要的。这也影响到美术教师，要想帮助学生树立正确的理念，就必须自己能够树立并形成教育理念，改变那种认为美术教育是一种单独的技能教育的错误认识，而是要传递给学生一种理念，让学生形成自己的思维意识，支配和指导自己的艺术构建。他的理论启发我们要注重树立良好的美术教育理念，从长远的角度去培养学生，为学生的良好发展尽自己应尽的责任。
我们要一堂优秀的示范课，留下了深刻的印象。概括起来可以总结为以下四个方面：1、概括简洁的知识。2、赏心悦目的作品。针对问题的说明，老师引用了许多作品作为实例，这些作品全部是老师的原创作品，疏密有致，组合巧妙，用笔娴熟，令人佩服。让我在惊叹于老师的理论知识的同时，更惊叹于老师的绘画水平，他的这种认真、执着、探索和研究的精神值得我永远学习。3、风趣幽默的语言。一般的讲座，由于理论性很强，听起来枯燥无味，无论多么难以理解的理论，从讲解中都可以理解的明白、深刻，这应该源于老师恰当的举例说明、风趣幽默的语言、生动有趣的肢体语言，这也给我的课堂教学以很大的启发。4、自然流露的真诚。老师的讲解内容紧紧围绕教学的实际内容。结合不同课的案例，向我们说明了问题的解决方案，启发我在平时也要注重教学基本功的练习，以便更好的促进教学。
手中游刃有余，令人羡慕
三、方法的改进
研修中有许多好的方法供我们借鉴，教师要首先考虑好这样几个问题：1、提出什么问题?学生怎样回答?2、提出的问题不要中性。3、不要不说明问题。4、提问题要通过形象提出问题，注意角度和方式。以北宋画家张择端的《清明上河图》为例：1、图中有什么人?穿什么衣服?2、他们在干什么?3、图中有什么建筑?4、表现的事物多不多?5、构图乱不乱?6、画面中的线条是如何表现的?这一系列问题的提出，就把学生的思路带到要学习的问题中去，提的非常有针对性。再如苏美荣老师关于如何实施有效的课堂教学提出以下几个方面：1、教学目标的制定、达成。2、教材的分析、解读。3、了解学生、关注学生。4、恰当的教学方法和手段。5、课堂教学思路和结构的安排。6、教学评价的多样性。7、课堂气氛、学生思维、学生受益面等教学效果方面。8、教学效果的延展
四、效率的提高
在分散研修期间，我结合集中培训时学习到的先进理念和优秀的教学方法，试着在自己的教学中运用，不断摸索，不断总结、不断反思，有效的促进了自己的教学。首先，在教学理念上，树立良好的教学心态，它是我上好一堂课的先决条件。其次，在教学方法上，借鉴优秀的教学方法，不断改进教学，提高教学效率。例如在引发学生学习兴趣方面，我采用设置疑问的情境教学法，收到了良好的效果。设置疑问是在教学过程中通过设置悬念和疑问，引发学生的好奇心和求知欲，把教师的要求转化为学生本身的内在需要，从而激发内部学习动力的一种策略。
回顾学习情况，使我提升了理念，拓宽了知识，改进了教学方法，提高了教学效率，在教书育人的道路上使我的思想素质不断提升，业务能力不断提高!
教师个人研修总结及计划(3)
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功!
教师个人研修总结及计划(4)
期待已久的广东省2020中小学骨干教师省级培训美术研修终于如约而至，这种以专家引领、“师带徒”经验分享、自主探究、远程学习相结合的“三位一体”培训方式使我对此次培训活动给予厚望。2020年临近暑期，我来到某师范大学，走进了大学校园，零距离与专家、教授接触，进行了为期10天的理论学习，使我受益良多、感触颇多。
具体一：理论得到提高。
张某教授关于《高效教学的理论与实践》的专题讲座，针对当前教育热点问题，使我对高效教学的概念有一个清楚的界定，了解了高效课堂的特征以及掌握了高效课堂的实施方法，对我指导课堂教学有现实意义。某老师的《美术教育论文写作》务实有效，帮助我在美术论文写作时的观点树立、论点佐证，同时他为我开启美术理论探究的路子。陈某教授《美术从技术走向艺术》，帮助我清晰地判断纠结在美术创作与辅导的两个观念，知道美术辅导时，自己在做哪方面的努力，同时明确了艺术创作最重要的元素是唤起学生的艺术感受，鼓励学生大胆创作。
具体二：师德得到砺炼
本次培训，我看到好多令人感动的场景，我们中学员老师突然生病，某老师立刻开自家车送老师去就医，其他老师相互照顾，体现了骨干教师良好的师德风范。在学习中大家相互帮助，不分彼此，将温情留在课堂。特别是本次培训黄某老师做的《差点教育》，让我扭转了对差生的看法，如果我们每一位老师都能从尊重个体生命的角度去看待每一个后进生，承认其个性差异，努力教师“差点”转变成“优点”，让每一个学生的个性得到发展。
具体三：专业技能得到锻炼
作为术科教师，了解本学科的前沿知识以及掌握本领域的专业技能一直是我们不断追寻的东西，我如饥似渴地吸吮着本次培训专家、教授带来的营养，周某教授娴熟的国画人物技巧深深的烙在我印象中，他寥寥数笔就将写生人物栩栩如生的表现在画面中，同时他边画边向我们传授要点，如何把握结构、虚实关系、笔墨表现等，他毫无保留，我只恨时间过得太快。方少华院长的油画人物写生，同样展现了华师优异的师资实力，他落笔肯定，形体把控到位，虚实相及，从普通的裱画布到人物的整体色调都能耐心传授，他还使我对油画这一艺术语言有了更深入的认识。罗某教授的《西藏主题摄影》镜头语言特别丰富，他让我置身异域高原，对西藏人文有深入的认识，特别是罗教授的治学专研精神，深深使我感动。通过这些名家指导，我的专业视野得到提升。
具体四：交流获得共享
宋某教授娴熟的主持调控技能在我们的《世界咖啡》中得到充分展现，她将各个小组对教育、教学的问题进行高度的梳理，让我们将几十年的教育经验进行高浓度的浓缩，在小组展示活动中展示了风采，交流了智慧，共享了成果。在参观郑某老师的陶艺工作室中，我不光惊叹一件件价格不菲的艺术品，更主要是交流了他工作室创建的经验与体会，对我们以后组件美术工作室具有现实指导意义。在聆听龚某、罗某老师的经验分享时，我感受到如何在美术教育另辟蹊径，让学校美术在学校教学中独树一帜，同时感受到艺术教育的多功能引导作用。在此次美术培训中，我们还有几次交流共享活动，大家都非常珍惜这些交流学习的机会，大家积极发言，在碰撞中得到提高。特别在最后一天论文开题会上，大家将自已研究的领域进行分享，华年老师与林某教授及时点拨，对我们研究教学有非常大的指导性。
