发布时间：2023-02-28 15:48:14
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的科学德育渗透总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】地理学科；德育渗透；策略与方法
教师应充分利用各学科的特点，对学生进行审美情趣和真善美的价值观教育，把德育分化到了每一节具体的课堂教学中，让每一位教师都担负着学生德育的任务，所以只有这样才能在学校教育中占领德育高地，才能真正落实立德树人的根本任务，才能真正将社会主义核心价值观渗透到每一位受教育者心中，才能使得每一位受教育者真正践行社会主义核心价值观，起到教书育人的作用。
1 研究的背景
随着社会的发展，学生的生活环境和意识体系变化对传统的德育教育造成较大冲击，影响着德育的效果，作为工作在教育教学一线的教师，应该对当前学校德育的现状再熟悉不过了，一方面学校的德育缺乏系统性；另一方面学科教师在德育的认识上不够，弱化了学科教育的功能，在学科教学中没能很好的渗透德育。再加上社会上道德滑坡和诚信缺失现象的频频出现给我们的教育敲响了警钟，我们的德育教育没有到位，加强德育教育刻不容缓。
2 地理课堂有效渗透德育教育的方法
2.1 帮助学生树立科学的世界观和人生观
罗素说“美和道德是亲姐妹”。现在的初高中生甚至小学生受多种社会因素的影响，在仪容仪表、言谈举止等方面出现了与中学生行为习惯极不相称的现象：奇装异服、佩戴首饰、打架抽烟、脏话连篇、谈情说爱等等。表面看是学生缺乏正确的价值观，美丑不分、善恶不明，究其原因实质是我们教育引导不到位造成的。首先要加强理论学习，搞清楚学科教学中德育的特点，然后在教学实践中努力寻找德育的生长点和着力点，通过具体的教学活动来实施德育渗透，然后归纳总结德育渗透的策略与方法，形成可操作的结题报告。地理数学作为一门系统的自然科学，它本是蕴含着对立统一、事物之间普遍联系、发展变化等辩证法思想。学生看待问题往往比较片面，要使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习，陶冶他们的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观。使学生人格得到完善，人性得以升华。
2.2 利用教材资源培养学生正确的价值观
另一方面对所实验的班级学生跟踪调查，通过问卷、走访及观察等方法了解学科教学渗透德育后对学生思想境界、行为习惯、道德情操等各方面的变化，写出调查报告。只要充分把握学科特点和德育生长点，在具体的地理教学中有意识有针对性渗透德育，把德育目标和具体的数学教学紧密结合起来，把德育分化到了每一节具体的课堂教学中。每门学科都起着传道、授业、解惑的重要作用，而又有自身特点。每个学科不同于其他学科之处正好是德育的着力点和生长点，所以完全可以将德育渗透到学科教育之中。德育渗透是培养德智体全面发展合格人才的内在动力，在专业课教学中进行德育渗透，不仅对学生全面正确地认识事物，获得真知产生作用，而且对学生增强事业心和责任感、提高非智力因素产生积极作用。第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的在于激励、唤醒、鼓舞”。 实践证明，在教学中有机地插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质，更重要的是培养学生民族自尊心和自豪感、激发爱国主义情怀，坚决抵制目前的一些不正之风。
2.3 注重品德教育，重视和睦家庭的建立
这方面家长言传身教尤为重要，作为家长要给孩子塑造一个对家庭负责、对人生负责的学习榜样，影响和教育孩子形成良好的品德。营造良好的家庭氛围，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中，能使孩子形成良好的性格和强烈的社会责任感。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。家长信任孩子、赏识孩子所作的一切努力，包括点滴进步和失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。学校和家庭密切配合，及时反馈，找出差距，真正使学校和家庭有机结合，产生强大的教育合力。学生健康的成长是学校教育与家庭教育密切配合的结果。重视家庭教育是现代教育的必然，每个孩子的成长环境不一样，个性的形成也有差异。在成长过程中要不断总结，因材施教，创造出适合孩子的家庭教育方式是每一个家长都必须认真面对、深入探讨的一个课题。
2.4 对学生进行民族自豪感教育
爱祖国，是每个民族的灵魂。爱社会主义祖国，是中国人最基本、也是最崇高的情感。只要我们认真的挖掘教材，德育素材比比皆是，教学中蕴含着无穷无尽的美，地理教学要义无反顾的承担起学生审美情趣和价值观的培养。在教学中我们要引导学生感受祖国大好河山的美，在具体的教学过程中针对每一个“美”的“闪光点”，我们都要引导学生欣赏、体会、感悟；同时也要明确的告诉学生美和丑是相对的，欣赏和感悟美的对象也是相对的。只要我们耐心细致的教育学生去感知美、去践行美，我们一定能够培养学生正确的审美情趣和价值观。
2.5 融德育于课堂，不能喧宾夺主
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。
关键词：初中政治；新课改；德育渗透教学
一、前言
在现代素质教育的背景下，作为一名学生的自我学习和管理能力越来越被社会注重。初中政治教学开展新课改下的德育渗透教学的目的是为了培养初中生良好的文化素养与自我素质，为的是达到丰富他的德育方面积累的目的，为学生的将来更好的学习更深的初中政治知识打下比较好的基础基础。所以，初中政治的教学是人生中尤为重要的阶段，国家对于德育的渗透教育也是很注重这一块，它不断在推进政治教育体制的改革。德育是一种加强自我素质提高的方式，是当代学习政治的重要方式。新课改下的初中政治德育渗透教学作为一种基础教育需要这种新型模式，随着教育的不断发展，新课改下的德育渗透教学深入我国教育的体制中。目前，运用新课改下的德育渗透教学的方式来解决问题是当代教育体制改革的必然和必要趋势。新课改下的初中政治德育渗透教学中的“德育渗透”的理念是指在课堂上提供一种教学的氛围和环境，由于学生的记忆能力有限，单独情况下对于德育方面的内容和含义把握不清，整体上的新课改下的德育渗透教学质量不佳。目前新课改下的德育渗透教学仍在摸索阶段。
二、新课改下的德育渗透教学的含义和重要性
在现代的初中政治教育模式中，随着新课改的不断强化和深入，在新课改下的初中政治德育渗透教学模式上也进行了部分改革，提倡了以新课改下的德育渗透教学的形式来进行教育方式的转变。所谓新课改下的德育渗透教学是指学生在学习过程中有着相同或相似的学习目标，都想要成为一个德智体美劳全面发展，成为一个有自我修养与道德的人，并同时为这个目标采取共同的努力，采取分工协作或者资源、理念共享的方式，从而达到双赢。政治老师采用的“满堂灌”思想不再适用于现代初中政治教学的模式，所以，只有从学生自己的角度出发，以自己初中政治学习观念看待德育方面，将新课改下的德育渗透教学融入初中政治的教学中，初中生便有了很强的对于德育渗透教学兴趣，同时自身的素质得到了相当大的提高，这里并不是“1+1=2”的计算题，得到的结果可能是三或者是更多，从这里就能看出新课改下的德育渗透教学的重要性，使得学生能够以语言为自己所需要的工具，更加自由地、更加广泛地徜徉在知识的海洋中，不断的扩充思想，更加乐意和主动的接受人类的知识成果，从而发展自己的德育方面。
三、如何更好地在初中政治教学中运用新课改下德育渗透教学的理念
虽然我国初中已经开始慢慢渗透进德育的教学，但是，由于教学方面的种种不利因素，初中政治教学开展新课改下的德育渗透教学的方式还处于一种瓶颈阶段。初中生的新课改下的德育渗透教学量非常小，且基本属于独自完成，教师只注重表面的新课改下的德育渗透教学，诚然，这种反复的教学模式注重于初中政治基础知识的巩固，这对打初中政治基础的初中生而言非常重要，但是如果他们在机械式的初中政治学习中失去了对于初中政治的兴趣，或者是对今后的一些新鲜事物失去了好奇心和创造力，那可就得不偿失了。在进行德育模式的渗透学习过程中，学生们一定要明确学习的目标。同时，教师在初中政治教学中一定要帮助初中生树立一定的素质培养任务，并且根据学习德育素养和任务制定科学的方法，使得每个小组中的成员能够发挥各自的长处。并指导学生制定正确的学习方法进行学习，以便更好的完成初中政治任务。同时，在德育教学模式下学习，学生之间更应该懂得倾听别人的意见，积极的参与到学习中去。教师在引导学生进入所安排的学习情景之后，在开始课堂前，学生被均匀的分成若干个小组。课堂上，教师先要求小组式的进行德育方面鉴赏，这是为了什么呢？为的是让学生初步了解课文使其对初中政治所表达的含义进行自我理解。在发现学生的普遍问题时，教师先让同学们进行讨论，在还没有讨论出任何头绪时，尽量不要去说出结果，应当学会放手让学生自己去干，去自学，去欣赏他们本身所具有的自身素养。
四、促进初中政治教学领域渗透教育的对策
1、完善初中政治领域的教学方法
要想解决政治教学在初中教学存在的问题，就一定要寻求科学的政治教学的教学方法。科学的政治教学方法是让学校里的学生们早日掌握初中政治基础性学习知识的重要途径。当然在初中政治教学过程中，学校的老师要制定科学的初中政治基础性学习教学方案，及时的发现学习初中政治学生们的学习动态，严密观察初中政治基础性学习的情况，并且根据学员对知识的掌握情况对初中政治教学方法以及教学系统做及时的更改与完善，从而不断提升教学方法带来的教学效果，这样也能够更好的促进政治基础性学习在初中教学方法领域中的渗透探究。
2、加强初中政治领域的渗透教学意识
在利用渗透教学开展政治教学的教学过程中，一定要加强初中政治领域的教学意识，不断培养优秀的初中政治教学人员，从而促进政治基础性学习科学的发展。只有教学人员从意识上重视初中政治基础性的学习，才能够更加努力的培养初中政治基础性学习人才，也才能根据政治的基础性知识进行有目的有针对性的从实际上对每一个学生负责。而且，只有教学人员更加重视初中政治基础性渗透学习的教学，才能够让他们不断渗透教育方法，从而促进初中政治教学领域的学习发展。
五、总结
总之，初中政治书本的知识传授完成不是代表着初中政治教学的完结，也不代表教师任务的完结，这只是一个新的开始，更重要的是教会学生德育，在未来能够走上社会。总而言之，新课改下的德育渗透教学在初中政治教学中发挥至关重要的作用。教师通过引入德育渗透教学模式，展开自己独特的德育探讨环节，营造新课改下的德育渗透教学的氛围、紧扣重点，促进初中生的全面发展，提高初中生的素质素养。
参考文献
[1]齐银圣.未来英才[J].上海.上海复旦大学学报.2016.
[2]张丽辉.科学中国人[J].中国教育出版社.2014.
一、深入钻研教材，挖掘德育素材
数学教材中隐藏着很多德育因素，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于数学教学当中。如：①圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现了一种伟大的精神――集体主义精神。这是因为圆本身就是把无数个零散的点有秩序、对称、和谐且按照统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，它就像一个和谐的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，遵循着集体的纪律。另外，圆还隐含着圆满、团结的力量，它激励学生不懈地奋发向上，追求完美的自我，从而有利于培养学生的集体主义观念;②在学习完函数图像之后，教师可以通过总结各类函数图像的特征，如有的是直线，有的是抛物线，有的是双曲线，有的是折线等，来启发学生人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图像一样，有时平坦，有时崎岖;有时迭起，有时低潮绵延，所以我们应始终保持冷静、积极向上的人生态度，去经受成功与失败的考验;③每个几何图形都有它的教育意义。如三角形使我们学会沉稳，四边形使我们学会灵活应变，矩形帮我们塑造个性，圆形帮我们打磨棱角，一次函数为我们指明方向，二次函数带我们冲击人生的高峰，三角函数指导我们穿越人生的起起落落……
二、更新教学观念，发挥人格魅力
正确的育人观念，是科学开展德育工作的思想武器，是在数学教学中渗透德育的前提条件。教育是以人为本，平等交流的过程。只有建立平等、民主的师生观念，师生之间进行平等交流，学生才会敞开心灵的窗口，才会发自内心地亲其师，信其道，教师才能顺利地完成传道、授业、解惑的育人任务。
德育过程是说理训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师表现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达以及仪表等都可以在无形中给学生以美的感染，陶冶学生的情操。所以，为了上好一堂数学课，教师应在课前做好大量准备，选择灵活多样的教学手段。这样，学生不仅学得轻松、愉快，而且会从心底对教师产生敬佩之情，并从教师身上体会到责任感，这对学生以后的学习及工作都有巨大的推动作用。
三、掌握渗透策略，提高德育效率
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。作者简介：郎立文（真实姓名）北京市延庆县职业技术教育中心德育教研员，曾多篇论文获市、县奖项。思想意识超前，结合实际写出属实的文章。本文是为了实施“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，组织我县职业学校教师进行的学科渗透德育工作研讨会，本次具有学科代表性、专业代表性的研讨会的成果有一定的推广性.
一、德育渗透在常规管理之中
小学生的一日生活常规正是培养和提高思想道德素质，进行良好行为规范训练的最普通、最直接、最有效的途径。小学生年龄小，思想纯，可塑性大，每天学校的引导，无疑都对他们的成长起着潜移默化，举足轻重的影响。因而，我们加强常规训练，促进学生全面发展。在常规管理中注重“三导”。
1．校会导向。
每周一次的校会，是学校实施德育的主渠道之一，每周一次的校会可让师生不断明确方向，形成共识，导之行动。
国旗下专题讲话让我们“有机结合，宣传激励，形成系列，注重实效，正面引导。”
2．制度导训。
健全完善德育管理制度，不仅是落实德育到位的需要，也是对学生进行常规训练的需要，是明理导行的保证。
我们以查带训，以查促进，健全完善了“热爱祖国每日升降旗制”，全面发展“班级评优制”和“个人学分制”“一日常规六查制”；“每周活动八查制”；“红领中监督岗制”等等。各项规章制度促进了学生德智体美劳诸方面的和谐发展，形成了德育渗透学校全面育人的管理体系，强化了对学生的训练。
3．竞赛导行。
我们每天公布各班全面发展情况，周周小结，月月发流动红旗，期末评优发奖，总结表彰，形成学校不断地竞赛激励机制。每个同学在竞赛中进步。每个班级在竞赛中奋发向上。
二、德育渗透在各科教学之中
我们从管理入手，要求各科教学德育渗透入格。
一写：各学科必须把德育目标写进教案；二看：课堂
教学看德育渗透的措施落实；三导：以育人意识检查指导德育渗透到位。
我们用“两全”指向，为各种教学渗透德育引路。
（一）全面贯彻方针：全面育人意识，渗透思想教育，培养良好习惯，发展学生思维，重视能力训练，关心学生身体，培养意志的品格，支持学生活动，减轻学生负担等。
（二）面向全体学生：厚爱中下生，提高优等生，关心帮助每个学生成长。
培优补差有效果，使每个学生在原有基础上有进步。
三、德育渗透在丰富彩的活动之中
活动是让学生在快乐中受到教育的好形式。活动只是途径，育人才是目的。
我们特别注意活动中的德育渗透，强调寓教于乐，让同学们在活动中受教育，养习惯、启智慧，练本领，长才干。
开展活动，我们力求“两让”：让一次活动使学生得到多种效益，一举多得，让每次活动都能令学生终生难忘，留下金色童年的美好记忆。在活动中，我仍还特别注意了“三结合三训练”。
（一）结合各种活动渗透养成教育，强化行为规范训练；
（二）结合各种活动渗透＂五爱＂教育，强化意志品格训练；
（三）结合各种活动渗透艰苦奋斗的教育，强化自主自理能力的训练；
四、德育渗透在评比之中
德育在中学体育教学的渗透可以说是一项规模庞大的工程，其涵盖的内容比较广泛，包括学生的劳动、品格、爱心、自理、理想、人格、机体、人生观、世界观、社会公德等多方面内容，涉及到社会、学校、家庭等各个领域。而主体性、整体性、系统性以及差异性是在中学体育教学中渗透德育工作需要遵循的主要原则。德育的渗透对于中学体育教学的发展有着十分重要的意义，同时还对学生的全面健康的发展起到了推动作用。
一、中学体育教学中德育渗透的内容
中学体育教学中德育渗透工作可从五个方面进行开展，具体介绍如下：
（一）爱国主义、集体主义教育
渗透中学体育教学中的爱国主义以及集体主义即培养学生爱国情怀，积极的为祖国建设而奋斗努力，并且树立集体意识，团结协作，以促进社会整体的发展与共融。可以通过实例激发学生的顽强拼搏、无私奉献的精神，对学生的集体主义精神、爱国主义热忱以及组织纪律性和远大理想的树立进行培养。
（二）传统美德教育
传统美德教育是教师在整个中学体育教学过程中必须贯穿的一个重要教学内容，通过对学生的传统美德教育使学生提高认识，形成高尚的道德情操以及养成良好的心理品质，为其良好的行为习惯的培养提供可靠的保障。
（三）顽强拼搏精神教育
中学体育教学中，应使学生明白付出与收获成正比的道理，对学生利用顽强意志力以克服困难的行为予以鼓励，并逐步对其吃苦耐劳、顽强拼搏的优良品质进行培养。
（四）竞争意识的培养
在中学体育教学中教师应结合学生实际情况，为学生选择合理教学内容，并有针对性的对学生的竞争意识进行培养，使其明白“失败为成功之母”的道理，在失败的过程中不断总结与改进，以实现学生的健康发展。
二、渗透德育教育的意义
（一）增强学生体质，促进学生全面发展
德育在中学体育教学中的渗透能够推动学生身体素质的提高。体育活动的根本目的是锻炼身体，增强体质，而中学正处于生长发育阶段，开展一定的体育活动对其学习以及健康成长有着十分重要的意义。因此，采取正确的教育方式以及多样灵活的教学方法，以促进学生身体素质和自控能力的提高，培养其对科学锻炼方法的掌握是目前中学体育教学中体育教师的重要任务。
（二）培养学生的顽强意志以及团队意识
通过大量的实践我们可以得出，中学体育教育在增强学生身体素质的同时，还能够对学生的顽强意志以及团队意识进行培养。学生在体育教学以及体育竞技中不断总结与改进，最终克服困难，取得成功，对学生精神层面的发展有着十分重要的意义。
三、如何做好德育在中学体育教学中的渗透
关于做好德育在中学体育教学中的渗透工作，具体可从以下六个方面进行：第一，应结合体育教学本身严格的实践性、组织纪律性、开放性、竞争性以及集体性，对学生克服自身与集体之间的矛盾提出要求，以提高学生对集体的适应性。第二，结合学生自身情况，根据学生的性格、兴趣、学习能力等对不同的学生采取不同的教学方法，做到因材施教，充分提高学生的学习水平。第三，结合教材内容，明确中学体育教学的目的，避免在教学过程中存在一定的盲目性。第四，结合教师自身素质，教师应起到模范带头作用，为学生做好表率，教师本人的精神面貌与综合素质在很大程度上会对学生造成潜移默化的影响。第五，通过突发事件进行德育渗透，在中学体育教学中，学生受伤、发生肢体冲突属于常见现象，但具有一定的危险性。体育教师在教学过程中应积极培养学生对于此类问题发生时的处理能力，避免情况恶化而产生严重的后果。第六，结合课堂上的组织工作以实现德育渗透，在中学体育教学的各个环节，教师应进行精心的安排与周密的考虑，实现德育渗透时应具有目的性与针对性。
【关键词】中职；计算机教学；德育
一、为什么说在中职教育中渗透德育是计算机教学的创新
以前乃至现在的有些中等职业学校计算机课都只注重学生计算机基本知识和基本技能的应用提高，整个教学过程都忽视了一个非常重要的问题——德育。我们现在身处信息技术飞速发展的时代，网络世界给我们生活带来的便捷让我们更容易依赖它，随着中职学生对信息技术技能的学习，掌握和运用，他们便会从信息世界中接收到越来越丰富的知识，而中职学生正处在青春发育阶段，德育基础浅薄，并且自身缺乏对信息的筛选能力，易受一些不良信息的影响。然而就目前中职学校计算机应用课程的教学而言，它是重技能轻道德的教学模式。在这种教育模式下，我们的确能培养出不少高端人才，但不可否认的是这些人才中有很多很容易就会被不良的网络信息所污染最后乃至淹没。所以道德缺失的计算机教育是不符合社会发展的，是正在被社会所淘汰的教育模式。所以当下我们需要一种创新的计算机教学模式——计算机教学与德育教学同时进行的一种教学模式即渗透了德育的计算机教学模式。再者德育课的教学是抽象和枯燥的，将德育渗透到计算机教学中来，不仅仅可以改变这一教学现状，还可以让学生们在掌握计算机技能的同时，潜移默化的形成正确的道德观，可谓一举两得。所以说将德育渗透到计算机教育中来是现代化社会对计算机教学提出的新要求，也是计算机老师创新自己计算机教学的一个突破口。
二、怎样将——德育渗透在计算机教学——这种创新的计算机教学模式进行实践
1.教师要树立德育典范，抓好学生的思想工作，培养学生良好的道德修养
职业教育领域中，德育教育尤为重要，因为这一领域中培养的人才是直接面向社会的。学校是对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地，而学生获得信息技术知识和技能的主要渠道是计算机课，所以将德育渗透到计算机教学中是社会发展对德育的新要求。这便要求计算机教师必须成为德育的有心人。
计算机教师在加强自身的政治学习，提高道德水准的同时，还要努力学习先进的教育理论，并将这些理论实践到自己的教学活动中来，通过教学实践中与学生们间的互动及学生们对新教学法的反应，随时检验新教学法的实用性。我们还要切实抓好学生的思想工作，了解他们在不同时期和阶段的思想动向，抓住他们在特定时期和阶段的心理特点。计算机老师还要善于将德育与信息技术教学融合，使它们合二为一，从而高效对学生们进行道德教育，在计算机教学中使他们在无形中拥有良好的道德修养。并贯彻德智体全面发展的教育方针，要教书先育人，这样才能培养出合格的人才。
2.根据网络和学生的特点，激发学生们的学习兴趣并形成正确的道德观
互联网中大量黄色、暴力等不健康的内容不断侵蚀毒害着中职学生的心灵，部分学生长期沉溺于网游、网恋等虚拟世界，对中专学校的教学工作产生了深刻的负面影响。如何利用计算机类课程帮助和引导学生科学认识网络，树立正确的价值观，成为中职学校计算机教学工作者面临的重要课题。对于互联网的功能，我们作为教师应首先充分肯定它在我们日常生活中的起到的重要作用，再者，在计算机教学中，我们应让学生们预先上网搜集相关资料，并对这些资料进行分析，讨论、评价，然后得出让自己满意的答案，最后通过将自己的答案与老师的参考答案做对比，使同学们认识到通过互联网，他们可以像老师一样渊博，他们可以获取大量他们不知道但想知道的知识。这样他们就可以对像“为什么要上网？上网可以帮我们解决什么问题？”这样一些问题拥有自己的答案。我们都知道做任何事情都要遵守一定的规则，网络是一个虚拟世界，而我们想要在这个虚拟的世界更好生活，就必须遵守这个世界的规则——网络道德。
计算机教学过程中，要有效的渗透道德教育，使二者合二为一。计算机教师应积极帮助学生认识网络的同时，也要让他们了解网络道德，从而让他们用正确的态度对待网络。我们不仅要告诉学生什么信息是好的，什么信息是不好的，还要让他们了解到这些信息好在哪里，坏又坏在哪里。另外，为了提高道德教育的有效形式，我们还要开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动。比如结合一些学习和生活中的所见所闻，让学生们自己讲讲自己或自己周边的事，让他们切身的去体味计算机对他们生活的改变，去讲述他们心里的道德。而作为教育工作者的我们，则可以根据他们的讲述，进行分析总结，引导他们树立正确的道德观。最后我们要让他们在学习的基础上进行运用。具体方法是：让学生们根据自己所学制作内容积极向上、主题新颖的演示文稿、网页、网站等作品。这样，学生们不但能将所学的知识进行实践，而且能让学生在活动中进行自我评价和互相学习，切身体会到计算机技术给我们生活带来的乐趣，便捷和高效，激发他们学习计算机的兴趣，并养成良好的道德品质。
3.多元教学模式，培养学生的尊重他人的精神和互助意识以及总结能力
针对中职学生存在以自我为中心的生活态度、缺乏与人合作的精神等一些普遍的缺点，在教学过程中，教师们要积极尝试不同的教学方法，为学生创造相互交流、相互协作的学习环境。在这里，我以问答教学法为例，进行详细说明：问答式教学法就是一种合作式或协作式的教学方法。它的具体做法为：先由老师提出一个问题，然后通过学生自己对问题的不同理解进行回答，认为答案不完整的同学可以对之前的答案进行补充，最后由用老师引导学生自己对答案进行总结。这种教学方式可以让学生们深刻地掌握教学内容，将之前所学知识进行实践。这一过程不仅可以帮助学生改掉以自我为中心的生活态度，养成尊重他人的生活态度而且还可以培养他们的互助合作的精神。通过学生们间的补充回答和之后的总结，还可以增强学生间的情感交流及总结能力，高效的调动他们学习的积极性，在这种积极向上的学习氛围中，潜移默化的培养他们的合作互助的学习精神，提高他们的实际运用总结能力。
总之，教师们想要更好更全面的，创新的去完成计算机教学的任务，就必须深刻理解教学大纲，从教材实际出发，在充分挖掘教材的同时，以养成教育为基础，网络德育教育为辅助，团队合作为手段，实事求是为目标的德育教育方式，让学生们在潜移默化的教学实际中改善自己的行为习惯，提高自己的思想道德品质。
参考文献：
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